第一篇：第三節(jié) 化學(xué)鍵(第一課時(shí))離子鍵教案

第三節(jié)

化學(xué)建（第一課時(shí)）

離子鍵

教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)： 1．使學(xué)生掌握離子鍵的概念。

2．使學(xué)生了解電子式的書(shū)寫(xiě)，能用電子式表示離子化合物的形成過(guò)程。

能力目標(biāo)： 1．通過(guò)離子鍵的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想像力。

2．培養(yǎng)學(xué)生從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。

教學(xué)重點(diǎn)： 1．離子鍵和離子化合物的概念

2．用電子式表示離子化合物的形成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

[設(shè)問(wèn)] 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，到目前為止，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了110多種元素?？墒悄阒绬?？這一百多種元素卻組成了上千萬(wàn)種物質(zhì)，他們共同造就了我們豐富多彩的物質(zhì)世界。這究竟是為什么呢？ 氫分子為什么是由2個(gè)H原子構(gòu)成？而稀有氣體為什么卻都是單原子分子？我們?nèi)粘Ｉ钪忻刻於茧x不開(kāi)的NaCl又是如何形成的呢？

[過(guò)渡] 通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)我們就能明白這些道理。我們知道物質(zhì)歸根結(jié)底都是由原子構(gòu)成的，原子之間能自動(dòng)結(jié)合形成穩(wěn)定的物質(zhì)是因?yàn)樵又g存在著強(qiáng)烈的相互作用。這種強(qiáng)烈的相互作用就是今天我們要學(xué)習(xí)的化學(xué)鍵。

[板書(shū)] 第三節(jié) 化學(xué)鍵

［過(guò)渡］化學(xué)鍵包括離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)離子鍵的相關(guān)知識(shí)。［過(guò)渡］ 要知道什么是離子鍵，還須從我們初中學(xué)過(guò)的離子化合物說(shuō)起。下面我們就以NaCl 的形成為例來(lái)說(shuō)明。我們先來(lái)看一看NaCl形成的實(shí)驗(yàn)視頻。

[多媒體] 播放視頻

[過(guò)渡] 鈉在氯氣中劇烈燃燒有大量的白煙生成，白煙就是氯化鈉的固體小顆粒。Na與Cl是如何結(jié)合成NaCl的呢？

[展示] PPT展示用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示NaCl的形成過(guò)程

[講述] 鈉原子失去最外層的一個(gè)電子變成Na+達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，氯原子得一個(gè)電子變成Cl―也達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，Na+與Cl―相互結(jié)合就形成了NaCl。

[設(shè)疑]

Na+與Cl―之間是靠什么作用使它們相互結(jié)合在一起的呢？

[學(xué)生回答] Na+帶正電荷、Cl―帶負(fù)電荷，它們所帶電荷電性相反、相互吸引而靠近。[設(shè)疑]

Na+與Cl―之間只有靜電吸引作用嗎？

[講述]

Na+與Cl―它們的原子核都帶正電荷而排斥，同時(shí)原子核外的電子與電子之間都帶負(fù)電荷也相互排斥，所以Na+與Cl―之間既有靜電吸引作用又有靜電排斥作用。當(dāng)Na+與Cl―接近到一定的距離時(shí)靜電吸引作用和靜電排斥作用達(dá)到平衡，于是就形成了穩(wěn)定的離子鍵，從而形成了離子化合物NaCl。任何事物都存在著矛盾的兩方面，既對(duì)立又統(tǒng)一，離子鍵就是陰陽(yáng)離子的靜電吸引作用和靜電排斥作用的對(duì)立統(tǒng)一體。

[板書(shū)]

一、離子鍵

1、定義：陰、陽(yáng)離子之間通過(guò)靜電作用所形成的化學(xué)鍵

2、離子鍵的本質(zhì)與形成條件和形成原因（1）成鍵粒子：陰陽(yáng)離子

（2）成鍵本質(zhì)：靜電作用（靜電吸引和靜電排斥）（3）成鍵過(guò)程：電子得失

（4）成鍵元素：活潑的金屬元素（如IA、IIA）和活潑的非金屬元素（如VIA、VIIA）[板書(shū)]

3、由離子鍵構(gòu)成的化合物叫離子化合物 [設(shè)問(wèn)] 究竟哪些物質(zhì)中存在離子鍵呢？

（1）活潑的金屬元素（IA、IIA）和活潑的非金屬元素（VIA、VIIA）形成的化合物。

（2）活潑的金屬元素和酸根離子形成的鹽，即大部分鹽。(如： NaNO3)（3）銨根和酸根離子（或活潑非金屬元素）形成的鹽。(如： NH4Cl)（4）金屬陽(yáng)離子與OH―（如NaOH)，即強(qiáng)堿。[課堂練習(xí)] 見(jiàn)PPT [質(zhì)疑] 化學(xué)反應(yīng)中一般是原子的最外層電子發(fā)生變化，當(dāng)化學(xué)反應(yīng)中需要表示出最外層電子的變化，該用什么來(lái)表示呢?

[板書(shū)] 二．電子式

在元素符號(hào)周圍用小黑點(diǎn)·(或×)來(lái)表示原子的最外層電子。這種式子叫做電子式。

1、原子的電子式： [講述]

[練習(xí)]

[點(diǎn)評(píng)]

2、離子的電子式： [講述]

[練習(xí)]

[點(diǎn)評(píng)]

[提問(wèn)] 討論如何表示NaCl、Na2O、CaCl2等化合物的電子式？

3、離子化合物的電子式： [講述]

[練習(xí)]

[點(diǎn)評(píng)]

4、用電子式表示離子化合物的形成過(guò)程： [講述]

[練習(xí)]

[點(diǎn)評(píng)]

[提問(wèn)] 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？最后進(jìn)行課堂小結(jié)。學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，他們具備了一定的探究意識(shí)和分析能力，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲會(huì)帶著問(wèn)題上課。本節(jié)知識(shí)比較抽象，學(xué)生掌握起來(lái)有些困難。針對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)該讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，由簡(jiǎn)單的入手，逐層深入，采用邊講邊練的方法，讓學(xué)生掌握。

一 教材分析：本節(jié)是必修二第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律 第三節(jié) 化學(xué)鍵（第1 課時(shí)）內(nèi)容，主要講述了離子鍵的含義，形成條件以及用電子式表示離子化合物的形成過(guò)程，為今后學(xué)習(xí)有機(jī)內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)，也為后面選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》做好了鋪墊，在高考中也占有相當(dāng)?shù)姆种怠?/p>

第二篇：化學(xué)鍵第一課時(shí)“離子鍵”的教學(xué)反思

一、化學(xué)鍵的學(xué)科價(jià)值分析

化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)將學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)推上了一個(gè)新的臺(tái)階。通過(guò)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道原子可結(jié)合成分子、原子失去或得到電子后可以變成離子、離子可結(jié)合成物質(zhì)、但不知道原子是怎樣結(jié)合成分子的，離子是怎樣結(jié)合成物質(zhì)的?；瘜W(xué)鍵概念的建立為學(xué)生從原子、分子水平認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)打開(kāi)了一扇窗，是認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

化學(xué)鍵對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些抽象，不能很好地理解。本節(jié)雖是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、氧化還原反應(yīng)等內(nèi)容后學(xué)習(xí)的，對(duì)學(xué)生理解化學(xué)鍵有一定的幫助。但我課堂上面對(duì)的是中考420到450的學(xué)生，所以把問(wèn)題降低難度尤其重要。因此教學(xué)中采取了在老師知指導(dǎo)、鋪墊下，小步伐、小起點(diǎn)的由學(xué)生逐步分析得出結(jié)論的教學(xué)方法，為學(xué)生配有學(xué)案。

三、教學(xué)過(guò)程及分析

①新課引入分析。讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題，大千世界新物質(zhì)、新材料，層出不窮，那么構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子有哪些?原子是怎樣結(jié)合成分子的?離子是怎樣結(jié)合成物質(zhì)的?(直接提出問(wèn)題引起學(xué)生思考)

②注重讓學(xué)生體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，而不是直接給出結(jié)論后加以簡(jiǎn)單的驗(yàn)證。讓學(xué)生上自主提出問(wèn)題時(shí)，組織該活動(dòng)碰到一些困難。結(jié)合以下學(xué)案讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在頭腦中形成知識(shí)脈絡(luò)。

四、教學(xué)小結(jié)及分析

本節(jié)課的小結(jié)一部分由學(xué)生談收獲和體會(huì)，一部分由老師總結(jié)提升。學(xué)生們都感到收獲很大，體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)鍵以及學(xué)習(xí)化學(xué)是有用的。老師則從化學(xué)鍵學(xué)習(xí)的意義(幫助我們理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：從原子層面、化學(xué)鍵層面、能量層面討論化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì))及化學(xué)鍵研究的意義(回扣新課引入)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，思路清晰，問(wèn)題、活動(dòng)和知識(shí)之間的邏輯性關(guān)系強(qiáng)，活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)，問(wèn)題討論深入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，基本實(shí)現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生思維活躍，積極而投入，思維不斷碰撞。從后續(xù)課中看出學(xué)生的概念形成、知識(shí)接受、用語(yǔ)落實(shí)都比較好。

五、應(yīng)改進(jìn)之處

本節(jié)課給學(xué)生的空間比較小，整體教學(xué)的時(shí)間把握仍然有一些困難。本節(jié)課后部的化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)之間的關(guān)系部分，沒(méi)有能夠使學(xué)生充分理解。面對(duì)課上學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題，教師的應(yīng)變能力還有待提高，對(duì)課上學(xué)生可能產(chǎn)生的問(wèn)題做好充分的準(zhǔn)備，課下多學(xué)習(xí)，多提高，多一些知識(shí)的儲(chǔ)備，才能更好地回答學(xué)生的問(wèn)題，真正促進(jìn)學(xué)生的提高。

第三篇：(最新)第三節(jié) 化學(xué)鍵(第一課時(shí))說(shuō)課稿

第三節(jié)：化學(xué)鍵（第一課時(shí)）

離子鍵

說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《化學(xué)鍵》的第一課時(shí)《離子鍵》，根據(jù)新課標(biāo)的理念，本次說(shuō)課包括：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、及教學(xué)反思。

說(shuō)教材：

1.本節(jié)地位及作用

這次的教學(xué)課題 是人教版 必修2 第一章 第三節(jié)《化學(xué)鍵》的第一課時(shí)《離子鍵》，主要講述了離子鍵的含義，形成過(guò)程和形成條件。本節(jié)課是《化學(xué)鍵》的一部分，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的關(guān)系。由于前面已學(xué)習(xí)了元素周期表，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)元素周期表的位置與原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的關(guān)系，進(jìn)而分析離子鍵的形成。這節(jié)課要解決的問(wèn)題就是要從微觀角度來(lái)解釋化學(xué)反應(yīng)是怎么發(fā)生的，生成物是怎么形成的。雖然這些知識(shí)很抽象，學(xué)生理解時(shí)會(huì)有些困難，但它將會(huì)幫助學(xué)生更好理解化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，從而找出規(guī)律。若能在這章的學(xué)習(xí)中很好掌握變化規(guī)律及學(xué)習(xí)方法，并能把這些規(guī)律和方法運(yùn)用到后面的化學(xué)學(xué)習(xí)中，那么原本瑣碎的知識(shí)將會(huì)系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)也會(huì)輕松很多。2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)技能:通過(guò)對(duì)NaCl形成過(guò)程的分析，理解離子鍵和離子化合物的涵義。學(xué)會(huì)用電子式表示原子、離子、離子化合物以及離子化合物的形成過(guò)程。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)離子鍵形成過(guò)程中的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和綜合概括能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律認(rèn)識(shí)問(wèn)題，結(jié)合教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 3.重、難點(diǎn)

離子鍵是指相鄰原子間強(qiáng)烈的相互作用，是看不見(jiàn)、摸不著的抽象的東西，完全要靠學(xué)生的想象力來(lái)理解，所以本節(jié)課的

重點(diǎn)：離子鍵和離子化合物的涵義

難點(diǎn): 用電子式表示原子、離子、離子化合物以及離子化合物的形成過(guò)程。

說(shuō)學(xué)情：

高一學(xué)生思維活躍個(gè)性鮮明，參與意識(shí)強(qiáng)，有一定獨(dú)立思考能力。但知識(shí)的儲(chǔ)備不充分，思維能力還有待提高。雖然他們?cè)诔踔幸褜W(xué)習(xí)了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，知道物質(zhì)是由原子，分子或離子構(gòu)成，原子可通過(guò)得失電子，或共用電子對(duì)構(gòu)成物質(zhì)。簡(jiǎn)單分析離子化合物的形成過(guò)程。也能畫(huà)微粒結(jié)構(gòu)示意圖。但是學(xué)生的空間想象能力、對(duì)抽象理論知識(shí)理解能力還是比較弱。所以必須設(shè)法把理論直觀化，化難為易，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使之主動(dòng)投入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中才能取得較好的效果。

說(shuō)教法：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取啟發(fā)-討論式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。作為物質(zhì)組成的重要理論，離子鍵是一個(gè)純理論、極其抽象的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，離子鍵沒(méi)有具體感官認(rèn)知，是個(gè)完全陌生的領(lǐng)域。所以如何創(chuàng)設(shè)一種氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極思考的最佳學(xué)習(xí)心理狀態(tài)就很重要了。而啟發(fā)-討論式教學(xué)就重在教師的啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

另外，電腦多媒體以聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是這樣一節(jié)完全是理論知識(shí)的課，更可以利用多媒體將原子、分子等微觀世界放大，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片等幫助學(xué)生理解知識(shí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

說(shuō)學(xué)法：（1）在本節(jié)教學(xué)中我著重突出了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用舊知識(shí)為指路燈來(lái)探尋新知識(shí)，層層深入掌握新知識(shí)。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固。在學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)了分析，對(duì)比，歸納，總結(jié)的能力。

（2）這節(jié)課我盡可能用實(shí)驗(yàn)來(lái)引出問(wèn)題，解決問(wèn)題。目的在于使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，使他們注重提高自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析的能力。

（3）通過(guò)授課過(guò)程中一系列發(fā)散性的設(shè)問(wèn)，使學(xué)生明確理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)好理論重在要去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能將知識(shí)真正靈活地融入腦海之中。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）引入：

從學(xué)生身邊熟悉的知識(shí)入手，讓他們能很快并清楚地體會(huì)什么是作用力，從而引出新知識(shí)。

首先請(qǐng)學(xué)生回答：我們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，物質(zhì)是由哪些微粒構(gòu)成的呢？（學(xué)生回答: 分子、原子和離子）

然后又提出這些微粒又是怎么樣構(gòu)成物質(zhì)的呢？由情景問(wèn)題引出新課，引起學(xué)生興趣，激發(fā)探究意識(shí)。

（二）新課教學(xué)：

接著由金屬鈉與Cl2實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。讓學(xué)生思考這這個(gè)實(shí)驗(yàn)的微觀實(shí)質(zhì)是什么,并要求畫(huà)出鈉和氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖。思考氯化鈉是怎樣形成的。然后可以提出在氯化鈉晶體中，Na+和Cl-間存在哪些作用力？陰、陽(yáng)離子結(jié)合在一起，彼此的電荷是否會(huì)中和？由四個(gè)問(wèn)題引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容—離子鍵。而這四個(gè)問(wèn)題可以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究變化本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)，到理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考哪些物質(zhì)屬于離子化合物，含有離子鍵？并引出怎么樣用簡(jiǎn)單的方法表示這些離子，然后帶領(lǐng)學(xué)生熟悉電子式的書(shū)寫(xiě)，練習(xí)硫原子，硫離子，溴原子，溴離子的電子式，使同學(xué)們能確實(shí)掌握電子式。而這些練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解題能力，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。從原子結(jié)構(gòu)的角度，用原子結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)表示Na原子和Cl原子發(fā)生變化生成NaCl的過(guò)程，通過(guò)對(duì)NaCl形成的討論，思考并理解用電子式 表示 離子化合物 的 形成過(guò)程。從原子結(jié)構(gòu)入手，可以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、合作意識(shí)、分析綜合能力。學(xué)生討論完成練習(xí)氧化鎂和硫化鉀的形成過(guò)程，并進(jìn)行歸納。鞏固新知識(shí)展示學(xué)生的習(xí)題幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤

(三)小結(jié)歸納，拓展深化

我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段。我用通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行總結(jié)。

（離子鍵及離子化合物的概念，離子化合物的形成過(guò)程。）

(四)布置作業(yè)，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我布置了作業(yè) 用電子式表示下列離子化合物的形成過(guò)程：CaCl2、MgO、NaF，總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn)，對(duì)知識(shí)的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。

教學(xué)反思: 本節(jié)課堂教學(xué)采用了多種教學(xué)手段如演示實(shí)驗(yàn)、多媒體等輔助教學(xué)，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，用問(wèn)題設(shè)置情景，把握教學(xué)梯度。在每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后都及時(shí)配置習(xí)題，鞏固新知識(shí)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，合作學(xué)習(xí)的能力，獨(dú)立解題能力以及歸納總結(jié)能力，能取得很好的教學(xué)效果。

以上，我從教材、學(xué)生情況、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過(guò)程、及教學(xué)反思六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

第四篇：第一章 第三節(jié) 化學(xué)鍵 第2課時(shí)

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第2課時(shí) 三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.使學(xué)生理解共價(jià)鍵的概念，初步掌握共價(jià)鍵的形成，加深對(duì)電子配對(duì)法的理解。2.能較為熟練地用電子式表示共價(jià)分子的形成過(guò)程和分子結(jié)構(gòu)。3.理解極性鍵、非極性鍵、化學(xué)鍵的概念。過(guò)程與方法

1.通過(guò)對(duì)共價(jià)鍵形成過(guò)程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和綜合概括能力。2.通過(guò)離子鍵和共價(jià)鍵的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象力。

3.通過(guò)電子式的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納比較能力；通過(guò)分子構(gòu)型的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

2.通過(guò)對(duì)共價(jià)鍵形成過(guò)程的分析，培養(yǎng)學(xué)生懷疑、求實(shí)、創(chuàng)新的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生由個(gè)別到一般的研究問(wèn)題的方法。從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。

要點(diǎn)提示

教學(xué)重點(diǎn)

1.共價(jià)鍵和共價(jià)化合物的概念。

2.用電子式表示共價(jià)化合物的形成過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)

1.用電子式表示共化合物的形成過(guò)程。2.極性鍵與非極性鍵的判斷。教具準(zhǔn)備

多媒體課件、投影儀。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們介紹了化學(xué)鍵中的離子鍵，本節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另一種類型的化學(xué)鍵——共價(jià)鍵。

板書(shū)：

二、共價(jià)鍵

推進(jìn)新課

什么是共價(jià)鍵呢?我們初中所學(xué)的共價(jià)化合物的知識(shí)可以幫助我們找到答案。請(qǐng)大家看以下實(shí)驗(yàn)，并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。多媒體課件演示：

氫氣在盛有氯氣的集氣瓶中燃燒。師：請(qǐng)同學(xué)們描述一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

生1：氫氣在氯氣中燃燒，發(fā)出蒼白色的火焰。

生2：集氣瓶的瓶口有大量白氣出現(xiàn)。

師：這位同學(xué)所說(shuō)的“白氣”是什么呢?并說(shuō)出你所推斷的依據(jù)。生1：是氯化氫氣體。因?yàn)闅錃馀c氯氣反應(yīng)生成了氯化氫氣體。

生2：是鹽酸。是因?yàn)樯傻穆然瘹浞肿优c空氣中的水分子結(jié)合成鹽酸。

師：第2位同學(xué)的回答是正確的。需要注意的是，該現(xiàn)象不能用“白氣”或“白煙”來(lái)描述。因?yàn)樗菤錃馀c氯氣反應(yīng)生成的氯化氫分子與空氣中的水分子結(jié)合而成的鹽酸小液滴分散在瓶口所形成的現(xiàn)象，應(yīng)該說(shuō)是“白霧”。

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第五篇：第三節(jié) 城市化第一課時(shí)教案

第三節(jié)

城市化

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了不同等級(jí)的城市的服務(wù)范圍是不同的，同時(shí)不同等級(jí)的城市意味著其數(shù)量距離都是不同的。等級(jí)較高的城市數(shù)量是~~~，服務(wù)范圍~~，城市與城市之間的距離是~~~；而等級(jí)較低的城市數(shù)量是~~，服務(wù)范圍~~，城市與城市之間的距離是~~。而我們也了解到了城市的等級(jí)并不是一成不變的，我們以上海市為例，那么大家還記得上海城市等級(jí)升級(jí)的因素有什么嗎？ 生： 師：（交通因素、地理位置優(yōu)勢(shì)、廣闊的市場(chǎng)腹地）而這個(gè)升級(jí)的過(guò)程意味著什么呢？好，現(xiàn)在我們來(lái)看看幾張圖片，看看改革開(kāi)放前與現(xiàn)在的深圳有什么變化。（教師展示圖片）從我們剛看到的深圳市的變化，以及上海市的升級(jí)過(guò)程都是一個(gè)城市化的過(guò)程。大家來(lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要了解城市化的概念，以及城市化的標(biāo)志是什么，要了解城市化的各個(gè)階段和發(fā)展特點(diǎn)，能夠解釋城市化的環(huán)境改變。那么什么是城市化呢？從字面意思上來(lái)看，什么是城市化呢？ 生： 師：（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)）城市化是指人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴(kuò)大、鄉(xiāng)村變化城鎮(zhèn)的過(guò)程。那么城市化的標(biāo)志是什么呢？大家怎么來(lái)看這個(gè)地區(qū)是不是城市化呢？ 生：

師：城市化的主要標(biāo)志是城市人口的增加，城市規(guī)模用地?cái)U(kuò)大，城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙?。了解這些標(biāo)志后，請(qǐng)打看看長(zhǎng)江三角洲區(qū)城市的發(fā)展圖。大家從哪些地方來(lái)看城市化的發(fā)展呢？這些 是城市化的發(fā)展，那么我們?nèi)绾蝸?lái)衡量一個(gè)城市的城市化程度呢？我們來(lái)看看這幅圖，這50年來(lái)，城市化水平是否有所提高呢？ 這也涉及到了一個(gè)地區(qū)城市化水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)了、其衡量標(biāo)準(zhǔn)是以城市人口占總?cè)丝跀?shù)量的比例來(lái)說(shuō)明的。

因此，這個(gè)地區(qū)50年來(lái)城市化水平是否有所提高呢？ 生：

師：我們?cè)賮?lái)看看一下上海城市化的標(biāo)志。第一個(gè)，與我們剛剛說(shuō)的城市用地規(guī)模擴(kuò)大了，城市人口增加了，那么是什么因素造成了上海的城市化呢？為什么會(huì)出現(xiàn)城市化呢？ 生： 師：（總結(jié)學(xué)生的回答）綜合起來(lái)要考慮兩個(gè)方面的因素，一個(gè)是農(nóng)村出現(xiàn)了什么情況，而城市又能解決什么問(wèn)題。提供了些什么。

我們現(xiàn)在來(lái)看看為什么會(huì)有大量農(nóng)村人口流入城市呢？從我們之前學(xué)習(xí)到的人口數(shù)量的變化中就提過(guò)農(nóng)村人口增長(zhǎng)的速度相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較快的，那么就會(huì)產(chǎn)生大量的剩余勞動(dòng)力，可是土地面積是不變的，過(guò)多的人口就會(huì)對(duì)土地造成更大的壓力。自然災(zāi)害所造成的農(nóng)村人口向城市遷移，另外一點(diǎn)，農(nóng)村的收入低社會(huì)服務(wù)短缺，而對(duì)比城市，城市的就業(yè)機(jī)會(huì)比較多，那么大量的剩余勞動(dòng)人口便可以再城市需找到一份工作了，文化設(shè)施、交通燈基礎(chǔ)設(shè)施完善，社會(huì)福利保障程度又高，在各種因素的驅(qū)動(dòng)下，使得大部分的農(nóng)村人口更加愿意前往城市生活。綜合來(lái)說(shuō)，城市的有力因素我們稱之為拉力因素，而農(nóng)村的不利因素則為推力因素，將人口推向城市嘛。

城市化作為一種影響極其深廣的社會(huì)現(xiàn)象，會(huì)帶來(lái)怎樣的影響呢？ 生: 師：首先，就是聚落的形態(tài)變化，由原來(lái)相對(duì)較為散落的聚落形態(tài)變成我們大家能夠感知到的高樓大廈，比較的密集。生產(chǎn)方式是怎樣變化呢？生活方式呢？?jī)r(jià)值意識(shí)呢？ 生： 師：（帶過(guò)各種變化）了解了城市化的概念、標(biāo)志和因素后，我們現(xiàn)在來(lái)看看世界城市化的發(fā)展。了解發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的差異。可以從城市起步時(shí)間的早晚，城市化的水平和速度這三方面來(lái)分析。（強(qiáng)調(diào)看圖的方法）大家還記得看這種坐標(biāo)圖要怎么看嗎？要看些什么東西呢？ 生：

師：好，知道了這些后我們現(xiàn)在來(lái)看看發(fā)達(dá)國(guó)家的起步是~，發(fā)展中國(guó)家則~，發(fā)達(dá)國(guó)家城市化水平~，發(fā)展中國(guó)家城市化水平~。目前的發(fā)展速度，發(fā)達(dá)國(guó)家是~，發(fā)展中國(guó)家是~。（列出圖表，學(xué)生完成表格）

現(xiàn)在請(qǐng)大家看圖2.19，了解城市化各個(gè)進(jìn)程所出現(xiàn)的問(wèn)題。初級(jí)階段的城市化水平低于25%~30%，中級(jí)階段又稱加速階段，城市化水平從25%~30%增長(zhǎng)到60~70%，這個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題呢？在當(dāng)城市化水平高于70%的時(shí)候，則為后期階段，后期階段會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題呢？大家思考一下，然后回答問(wèn)題啊。生：

師：在初級(jí)階段城市化發(fā)展比較緩慢。而到了加速階段，城市容易出現(xiàn)勞動(dòng)力過(guò)剩，交通擁擠、住房緊張、環(huán)境惡化等，這個(gè)時(shí)候人和企業(yè)會(huì)前往郊區(qū)，出現(xiàn)了郊區(qū)城市化。而到了后期階段，由于城市的發(fā)展，帶動(dòng)了整個(gè)地區(qū)的發(fā)展，尤其是農(nóng)村。這個(gè)時(shí)候的農(nóng)村環(huán)境優(yōu)美，基礎(chǔ)設(shè)施也完善，吸引了人往農(nóng)村去生活，這個(gè)過(guò)程就叫逆城市化，那么郊區(qū)城市化與逆城市化有什么不同呢？ 生： 師：郊區(qū)城市化是城市化過(guò)程中城市用地規(guī)模擴(kuò)大的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程城市人口還是處于增加的過(guò)程，而逆城市化則是由于城市的環(huán)境惡化，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施完善，環(huán)境優(yōu)美，吸引了人們?nèi)マr(nóng)村生活，使得城市人口下降的過(guò)程。

那么目前發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家分別處于哪個(gè)階段呢？ 生：

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家看案例4，并完成PPT上的表格。了解各個(gè)階段的速度，和出現(xiàn)的問(wèn)題。生：

師：了解了這些后，我們現(xiàn)在來(lái)總結(jié)城市化各個(gè)階段的特點(diǎn)。列出表格，學(xué)生回答。

可以擴(kuò)充巴西城市畸形發(fā)展。練習(xí)