第一篇：高一語文培優(yōu)教案：06《記念劉和珍君》.

《記念劉和珍君》 網(wǎng)上課堂:

一、本講主要內(nèi)容:(一生字: 寥 liáo 憚 dàn 懣 man 骸 hái 滌 dí攢 cuán 喋 d íe 桀驁 ji?ào 賃 lìn 仆 pū漬 zì殞 yǔn 戮 lù恤 xù(二詞語: 1.理解: ①寥落:稀少。②微漠:依稀,淡薄。

③桀驁.:形容性情倔強(qiáng)。驁,不順從。④黯然:憂傷的樣子。

⑤喋.血:流血滿地。喋,血流出來的樣子。⑥懲創(chuàng):懲罰,懲治。⑦浸漬:浸潤,滲透。

⑧殞.身不恤:犧牲生命也不顧惜。殞,死亡。⑨長歌當(dāng)哭:用寫文章來代替哭泣。當(dāng),當(dāng)作。2.掌握:

寥落、慘淡、噩耗、菲薄、羅網(wǎng)、平素、緋紅、桀驁、黯然、喋血、流言、尸骸、相干、干練、依稀、微茫、殞身不恤

(三語文知識: 1.作者魯迅及其重要作品: 魯迅(1881-1936原名周樹人,浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想 家和革命家。1918年發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時,第一次以“魯迅”作 為筆名。

其代表作品有: 小說——《孔乙己》、《藥》、《故鄉(xiāng)》、《祝?！返?。散文——《藤野先生》、《范愛農(nóng)》等。

雜文——《紀(jì)念劉和珍君》、《 ‘友邦驚詫’論》等。學(xué)過的篇目有: 選自《吶喊》——《孔乙己》、《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《一件小事》。選自《朝花夕拾》——《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》。選自《墳》——《記雷鋒塔的倒掉》。選自《華蓋集續(xù)編》——《記念劉和珍君》。選自《二心集》——《 ‘友邦驚詫’論》。選自《且介亭雜文》——《拿來主義》。2.寫作時代背景: 1926年初,大革命斗爭蓬勃發(fā)展,帝國主義扶植的段祺瑞政府搖搖欲墜。3月初,日本公然進(jìn)攻大沽口受到國民軍還擊。16日,日本糾集英美等帝國主義國

家提出無理要求。為援助外交, 3月 18日在天安門廣場舉行了各界人士請?jiān)富顒? 受到段政府殘酷鎮(zhèn)壓。制造了死 47人,傷 123人的“三·一八”慘案。事后,有 反動文人誣蔑請?jiān)溉罕娛恰氨┩健?,是“受人利用”。魯迅先生懷著滿腔悲憤,寫 出本文。

(四閱讀能力訓(xùn)練: 1.精讀課文,理清文章思路。

2.結(jié)合語境,理解關(guān)鍵詞語的意義及含義深刻的語句。3.理解恰當(dāng)?shù)男揶o在表情達(dá)意上的作用。

4.復(fù)習(xí)初中學(xué)過的單、復(fù)句知識,掌握常用的關(guān)聯(lián)詞語。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo): 1.理清作者思想感情發(fā)展脈絡(luò)。從兩個步驟著手:(1把握主旨(2理清 脈絡(luò)。(1本文的主旨在于“記念”。這一點(diǎn)從多層面加以表現(xiàn)。

從女師大的追悼會上,程君提出請求,真切地反映慘案后正義的人們怎樣深 切悼念難者。

從作者與劉和珍交往中的印象:艱難生活中,毅然預(yù)定了《莽原》全年;女 師大風(fēng)潮中不為勢力所屈;常常微笑著,態(tài)度很溫和?？煽吹竭@樣一位革命青年:渴求真理,有斗爭精神,和藹善良;有思想遠(yuǎn)見,有革命責(zé)任感。這樣的熱血青 年,為國請?jiān)妇乖獾綒⒑?因此在沉痛的記念中,還有怒不可遏的揭露,義憤填 膺的批判,揭露了反動政府殺害愛國青年的兇殘暴行,批駁了走狗文人下劣無恥 的流言。

作者出自對革命先烈的尊敬,出自一位思想家、革命家的強(qiáng)烈責(zé)任感,在悼 念的同時, 嚴(yán)肅地從歷史的高度, 總結(jié)教訓(xùn)和意義, 激勵革命者 “更奮然而前行”。本文先側(cè)重悲痛憶念、哀悼,再側(cè)重憤怒的揭露控斥,最后側(cè)重于對歷史經(jīng) 驗(yàn)的總結(jié)。三方面統(tǒng)一在“記念”這一主旨上。

(2本文整體思路: ①文章從追悼會上程君請求寫起,交代寫作緣由。

“我”因無法承受追悼會的悲涼,獨(dú)自徘徊思索,程君提問引發(fā)了對烈士的 懷念,再次感到“有寫一點(diǎn)東西的必要”——“也早覺得”可見由來已久。只因 已出離憤怒,實(shí)在無話可說。反動派的下劣兇殘完全出乎意料之外,又怎能說出 話來呢? 兩周來的悲憤, 促使作者 “寫一點(diǎn)東西的必要” , 只為讓人們清醒地知道, “所 住的并非人間” ,不忘記烈士的鮮血。

②記述劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過。所有筆墨集中在劉和珍的正義感、責(zé)任 感、反抗性上。那“始終微笑著的和藹的劉和珍君” , “欣然前往”而慘遭殺害的 一幕,足以讓“受人利用”一說的流言家盡顯下劣可恥,讓“暴徒”一說的政府 的暴虐昭然。

刀槍,野蠻兇殘;流言,更加陰險惡毒。但作者并不以為民族會就此永遠(yuǎn)沉 默下去:“不在沉默中爆發(fā),就在沉默中死去”。在悲嘆思想統(tǒng)治的窒息后,發(fā)出 沖破沉默的吼聲。

③在敘事的基礎(chǔ)上在深入一步,議論慘案的教訓(xùn)和對將來的意義。在痛心的憶念,憤怒的揭露、控訴的同時,作者始終沒有停止深沉的思考。從人類血戰(zhàn)前行的歷史規(guī)律出發(fā)總結(jié)血的教訓(xùn),告誡斗爭者改變方式,提出暴力 革命的思想,鼓舞人們前仆后繼奮然前行。

小結(jié): 全文中充滿悲憤之情。追悼會的氣氛,程君的發(fā)問和要求,引起對烈士的痛 心憶念,激起對殺人者的滿腔仇恨,發(fā)出憤怒的揭露控訴;同時,作為革命家、思想家的作者,始終沒有停止深沉的思考,對慘案的教訓(xùn)進(jìn)行沉痛總結(jié),對烈士 犧牲意義給予高度評價。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)語句理解: ①“中華民國十五年三月二十五日”

具體寫日期可見鄭重、有意義重大的一面,另一方面暗示“中華民國”早已 不是人民的國家,政府是屠殺人民的機(jī)器,政客是人民的敵人,是殺害人民的劊 子手。

②“就將這.作為后死者的菲薄的祭品”

“這”指對反動軍閥和反動文人的無情揭露,對血的教訓(xùn)冷靜總結(jié),以及自 己絕不妥協(xié)的抗?fàn)幘瘛?/p>

③“真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于??幸福者?”

真正勇猛的革命志士,能勇敢地面對黑暗現(xiàn)實(shí)和敵人血腥屠殺,毫不畏懼, 奮勇向前,他們?yōu)閲仪巴竞腿嗣衩\(yùn)而哀痛,以奮斗獻(xiàn)身為最大幸福。

④“我懂得衰亡民族??就在沉默中滅亡?！?/p>

緣由是反動統(tǒng)治者不但極端兇殘地屠殺人民,還進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。結(jié)果有兩種:一種是革命前的沉默,最終以革命方式推翻反動統(tǒng)治;一種是 全民族在反動統(tǒng)治下悲觀失望,走向滅亡的沉默。

⑤“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人??不幸全被這幾縷血跡抹殺了。” 贊頌劉和珍等勇毅行為和不怕犧牲的精神。反襯出殺人者的野蠻?！皞タ?、武 功”是反語,諷刺揭露中外反動派的暴行。指出慘案實(shí)質(zhì)正是一次帝國主義同反 動政府互相勾結(jié)屠殺中國人民的大慘案。

⑥引用陶潛四句詩。

引用意旨在:活著的人能永遠(yuǎn)紀(jì)念死者,記住這慘痛教訓(xùn),烈士們的鮮血不 會白流。

⑦茍活者在淡紅的血色中,會依稀看見??但以此.記念劉和珍君

在這“并非人間”的世上活著的許多茍活者,將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希 望,真正的猛士會越來越多,在烈士們精神的鼓舞下,更加勇猛堅(jiān)定的去斗爭?！按恕卑▽α沂康某缇?對其犧牲精神的評價,對其斗爭方式的總結(jié),對 反動軍閥的憤怒聲討,對所謂學(xué)者文人的揭露、鞭笞,對庸人警醒的期盼,以及 作者奮然前行的決心等。

⑧第七節(jié)第 2自然段關(guān)聯(lián)詞功用。

一二句“至于??則更”加強(qiáng)了層進(jìn)語氣;三組轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞,以前補(bǔ)后,突 出烈士精神偉大,感人至深。三句是對前兩句總結(jié), “倘要??就”讓步假設(shè)強(qiáng)調(diào) 結(jié)論確定不移。

三、例題精講: 選出對文句理解最全面、最準(zhǔn)的一項(xiàng): “真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛 者和幸福者?”（A.烈士們?yōu)樯畹钠降瓱o奇而悲哀,以為國捐軀為幸福。B.作者為烈士們之死而悲哀,為其獻(xiàn)身精神而感到欣慰、自豪。C.作者歌頌烈士們的勇敢,哀嘆烈士們生命的短促。

D.烈士們?yōu)閲颐褡迩巴?、人民命運(yùn)而哀痛,以勇往直前、奮斗獻(xiàn)身為幸福。1.解題: 本題意在指明要正確理解一句話,還要注意抓住語句中的關(guān)鍵詞語。語句是 由若干詞語連接而成,但每個詞語在句子中所起的表達(dá)作用并不相同,抓住了關(guān) 鍵詞語,弄懂它們的意思,其余的地方就迎刃而解了。

2.分析及解:

這里的“真的猛士” ,由于作者要記念的是劉和珍等烈士,顯然是指烈士們?！鞍凑摺敝敢??為哀痛的人;“幸福者”指以??為幸福的人。這里指劉和珍 等烈士。運(yùn)用排除法可從 A 與 D 中選擇答案。

這組句子指出真正勇猛的革命志士,能嚴(yán)肅對待反動統(tǒng)治下的血腥屠殺,毫 不畏懼,奮然而起,他為國家、民族的前途而哀痛,以勇往直前、為國獻(xiàn)身為最 大幸福。由此可以推出正確答案為 D。

網(wǎng)上能力訓(xùn)練題:

一、能力訓(xùn)練部分:(一基礎(chǔ)性訓(xùn)練題: 1.下列加點(diǎn)的字形、音全對的一組是(A.長歌當(dāng).(d àng 哭 殺戮.(lù 懲創(chuàng).(chuàng B.虐.(nu a殺 攢.(cu án 射 浸漬.(z ? C.殞.(r ǔn 身不恤 惡.(a耗 喋.(di ?血 D.緋.(f ēi 紅 尸骸.(h ái 立仆.(p ú

2.對下列各句的修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是(①慘象,已使我目不忍視了;流言,尤使我耳不忍聞。②我還有什么話可說呢? ③沉默啊,沉默啊!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。

④中國軍人的屠戮婦嬰的偉績,八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功,不幸全被這幾 縷血痕抹殺了。

⑤人類的血戰(zhàn)前行的歷史,正如煤的形成,當(dāng)時用大量的木材,結(jié)果卻只是 一小塊。

A.對比 設(shè)問 對偶 反語 比喻 B.對比 反問 對比 排比 比喻 C.對偶 反問 反復(fù) 反語 比喻 D.對偶 設(shè)問 呼告 排比 比擬(二提高性訓(xùn)練題: 1.下列各句分句間關(guān)系與其他三項(xiàng)不同的是(A.不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。

B.她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生,是為了中國而死的中國的青年。C.真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。

D.它的流動為什么總是無止無休,它的去處為什么總是不盈不溢呢? 2.下列四句中加點(diǎn)詞語有褒義、貶義和中性三種,請括出分析得完全正確的 一組是((1中國軍人屠戮婦嬰的偉績

..,八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功,不幸全被這幾縷 血痕抹殺了。(2茍活者

...在淡紅的血色中,會依稀看見微茫的希望。(3人民永遠(yuǎn)懷念科學(xué)的英雄的殉道者

...。

(4年輕的喬爾丹諾貪婪..地追求著科學(xué)的真理。A.(1貶義(2貶義(3中性義(4貶義 B.(1貶義(2中性義(3褒義(4褒義 C.(1貶義(2貶義(3褒義(4貶義 D.(1褒義(2中性義(3褒義(4褒義(三研習(xí)性習(xí)題: 閱讀下列文段,然后回答問題。

我已經(jīng)說過:我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人

...的。但這回卻有幾點(diǎn) 出乎我的意外。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是 中國的女性臨難竟能如是之從容。

我目睹中國女子的辦事,是始于去年的。是少數(shù), 看那干練 堅(jiān)決,百折不回的氣慨,曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助, 殞身不恤的事實(shí), 更是為中國女子的勇毅, 遭陰謀詭計(jì), 壓抑至數(shù)千年, 終于沒有消亡的明證了。要尋求這一次死者 對于將來的意義,意義就在此罷。

茍活者在淡紅的血色中,會依稀看見微茫的希望;真的猛士,將更奮然而前 行。嗚呼,我說不出話,但以此紀(jì)念劉和珍君!1.文中加點(diǎn)的詞語指代內(nèi)容名是什么? ①“中國人”指

②“茍活者”指 ③“真的猛士”指

2.結(jié)尾的“嗚呼,我說不出話”是在文章第六、七兩節(jié)對“三.一八“慘案發(fā) 表看法之后發(fā)出的,它抒發(fā)了作者的悲憤之情。類似的句子前文還有,下面結(jié)合 全文內(nèi)容和思路所作的分析,不符合文意的一項(xiàng)是(A第一節(jié)里作者寫道“我實(shí)在無話可說” ,乃是因?yàn)榱沂康膽K死使自己“出離 憤怒” , 無法用語言表達(dá)感情的悲痛之詞,并非真的無話,所以在第二節(jié)里反復(fù)強(qiáng)調(diào)“有寫 一點(diǎn)東西的必要”交代寫作目的。

B第三、四節(jié)敘述烈士事跡及犧牲的消息后, 作者又說 “我還有什么話可說呢” , 乃是因?yàn)椤皯K象” , “流言”又一次使作者陷入無比悲痛憤慨的狀態(tài),故發(fā)出了激 憤之詞,并非真的甘于沉默,因此在第五節(jié)中追述烈士遇難經(jīng)過,控訴敵人罪行。C.作者一會說“無話” ,一會說 “有話” ,這表現(xiàn)了魯迅思想感情上的矛盾, 也說明了作者當(dāng)時思想上的局限性。

D.作者“無話”表明其極度悲憤, “有話”顯示其化悲痛為力量的戰(zhàn)斗行為?！盁o話--有話--無話”反映了作者悼念與痛恨交織的悲憤之情,并以此構(gòu)成了貫

穿全文的線索。3.在文中橫線上填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

二、能力訓(xùn)練題點(diǎn)撥與解答

（一）基礎(chǔ)性訓(xùn)練題： 1.本題意在檢測本講生字注音、字形的掌握。正確答案 A（B 中“漬”讀 zì，“虐”讀 n?a；C 中“殞”讀 yǔn，“惡耗”應(yīng) 寫為“噩耗” 中“仆”讀 pū）；D 2.本題意在檢測學(xué)生對本講修辭方法的理解 答案 C（運(yùn)用排除法，重點(diǎn)抓準(zhǔn)①、②句的修辭，就可以推出正確答案。第① 句是結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等的兩句為對偶，并非正反對比。第②句是反問句，答案 在句中；不是一問一答式的設(shè)問句）

（二）提高性訓(xùn)練題： 1.本題意在復(fù)習(xí)復(fù)句關(guān)系的舊知識。答案 A（因?yàn)?A 句是選擇關(guān)系，而后三句均為并列關(guān)系。）2.本題意在復(fù)習(xí)詞語感情色彩的舊知識。答案 B（第①句“偉績”為反語，諷刺效果；第②句“茍活者”為后死者對死 士的敬仰之意為自己的謙稱；第③句“殉道者”有崇敬之意；第④句“貪婪”

為 貶義詞褒，寫出求知若渴的情態(tài)。）

（三）研習(xí)性訓(xùn)練題： 1.①“中國人”指所有的中國人。②“茍活者”指被烈士們的斗爭勇氣和犧牲精神所感召，從死難者的血跡 中逐漸覺醒過來，并能看到希望的人，也包括“茍活到現(xiàn)在”的“我”，為作者的 謙詞。③“真的猛士”指受到鼓舞的革命志士們。2.C（從本文“記念”的主旨看，可清楚了解作者為了悼念烈士，懷著滿腔怒 火寫出本文，可見死難者的罹難早已使作者極度的悲憤，而不是思想前后矛盾，C 項(xiàng)的觀點(diǎn)是不符合文章主旨的。）3.雖然、但、雖、則、雖、而、倘要

第二篇：高一語文 記念劉和珍君培優(yōu)教案

江西省樂安一中高一語文 記念劉和珍君培優(yōu)教案

網(wǎng)上課堂：

一、本講主要內(nèi)容：

（一）生字：

寥 liáo 憚 dàn 懣 mèn 骸 hái 滌 dí 攢 cuán 喋díe 桀驁 jié ào 賃 lìn 仆 pū 漬 zì 殞 yǔn 戮 lù 恤 xù

（二）詞語： 1.理解：

①寥落：稀少。

②微漠：依稀，淡薄。

③桀驁：形容性情倔強(qiáng)。驁，不順從。． ④黯然：憂傷的樣子。

⑤喋血：流血滿地。喋，血流出來的樣子。． ⑥懲創(chuàng)：懲罰，懲治。

⑦浸漬：浸潤，滲透。

⑧殞身不恤：犧牲生命也不顧惜。殞，死亡。． ⑨長歌當(dāng)哭：用寫文章來代替哭泣。當(dāng)，當(dāng)作。2.掌握：

寥落、慘淡、噩耗、菲薄、羅網(wǎng)、平素、緋紅、桀驁、黯然、喋血、流言、尸骸、相干、干練、依稀、微茫、殞身不恤

（三）語文知識：

1.作者魯迅及其重要作品：

魯迅（1881-1936）原名周樹人，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時，第一次以“魯迅”作為筆名。

其代表作品有：

小說——《孔乙己》、《藥》、《故鄉(xiāng)》、《祝?！返取?/p>

散文——《藤野先生》、《范愛農(nóng)》等。

雜文——《紀(jì)念劉和珍君》、《‘友邦驚詫’論》等。

學(xué)過的篇目有：

選自《吶喊》——《孔乙己》、《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《一件小事》。

選自《朝花夕拾》——《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》。

選自《墳》——《記雷鋒塔的倒掉》。

選自《華蓋集續(xù)編》——《記念劉和珍君》。

選自《二心集》——《‘友邦驚詫’論》。

選自《且介亭雜文》——《拿來主義》。2.寫作時代背景：

1926年初，大革命斗爭蓬勃發(fā)展，帝國主義扶植的段祺瑞政府搖搖欲墜。3月初，日本公然進(jìn)攻大沽口受到國民軍還擊。16日，日本糾集英美等帝國主義國家提出無理要求。為援助外交，3月18日在天安門廣場舉行了各界人士請?jiān)富顒樱艿蕉握畾埧徭?zhèn)壓。制造了死47人，傷123人的“三·一八”慘案。事后，有反動文人誣蔑請?jiān)溉罕娛恰氨┩健?，是“受人利用”。魯迅先生懷著滿腔悲憤，寫出本文。

（四）閱讀能力訓(xùn)練：

1.精讀課文，理清文章思路。2.結(jié)合語境，理解關(guān)鍵詞語的意義及含義深刻的語句。3.理解恰當(dāng)?shù)男揶o在表情達(dá)意上的作用。

4.復(fù)習(xí)初中學(xué)過的單、復(fù)句知識，掌握常用的關(guān)聯(lián)詞語。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 1.理清作者思想感情發(fā)展脈絡(luò)。從兩個步驟著手：（1）把握主旨（2）理清脈絡(luò)。

（1）本文的主旨在于“記念”。這一點(diǎn)從多層面加以表現(xiàn)。

從女師大的追悼會上，程君提出請求，真切地反映慘案后正義的人們怎樣深切悼念難者。

從作者與劉和珍交往中的印象：艱難生活中，毅然預(yù)定了《莽原》全年；女師大風(fēng)潮中不為勢力所屈；常常微笑著，態(tài)度很溫和?？煽吹竭@樣一位革命青年：渴求真理，有斗爭精神，和藹善良；有思想遠(yuǎn)見，有革命責(zé)任感。這樣的熱血青年，為國請?jiān)妇乖獾綒⒑?！因此在沉痛的記念中，還有怒不可遏的揭露，義憤填膺的批判，揭露了反動政府殺害愛國青年的兇殘暴行，批駁了走狗文人下劣無恥的流言。

作者出自對革命先烈的尊敬，出自一位思想家、革命家的強(qiáng)烈責(zé)任感，在悼念的同時，嚴(yán)肅地從歷史的高度，總結(jié)教訓(xùn)和意義，激勵革命者“更奮然而前行”。

本文先側(cè)重悲痛憶念、哀悼，再側(cè)重憤怒的揭露控斥，最后側(cè)重于對歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。三方面統(tǒng)一在“記念”這一主旨上。

（2）本文整體思路：

①文章從追悼會上程君請求寫起，交代寫作緣由。

“我”因無法承受追悼會的悲涼，獨(dú)自徘徊思索，程君提問引發(fā)了對烈士的懷念，再次感到“有寫一點(diǎn)東西的必要”——“也早覺得”可見由來已久。只因已出離憤怒，實(shí)在無話可說。反動派的下劣兇殘完全出乎意料之外，又怎能說出話來呢？

兩周來的悲憤，促使作者“寫一點(diǎn)東西的必要”，只為讓人們清醒地知道，“所住的并非人間”，不忘記烈士的鮮血。

②記述劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過。所有筆墨集中在劉和珍的正義感、責(zé)任感、反抗性上。那“始終微笑著的和藹的劉和珍君”，“欣然前往”而慘遭殺害的一幕，足以讓“受人利用”一說的流言家盡顯下劣可恥，讓“暴徒”一說的政府的暴虐昭然。

刀槍，野蠻兇殘；流言，更加陰險惡毒。但作者并不以為民族會就此永遠(yuǎn)沉默下去：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死去”。在悲嘆思想統(tǒng)治的窒息后，發(fā)出沖破沉默的吼聲。

③在敘事的基礎(chǔ)上在深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和對將來的意義。

在痛心的憶念，憤怒的揭露、控訴的同時，作者始終沒有停止深沉的思考。從人類血戰(zhàn)前行的歷史規(guī)律出發(fā)總結(jié)血的教訓(xùn)，告誡斗爭者改變方式，提出暴力革命的思想，鼓舞人們前仆后繼奮然前行。

小結(jié)：

全文中充滿悲憤之情。追悼會的氣氛，程君的發(fā)問和要求，引起對烈士的痛心憶念，激起對殺人者的滿腔仇恨，發(fā)出憤怒的揭露控訴；同時，作為革命家、思想家的作者，始終沒有停止深沉的思考，對慘案的教訓(xùn)進(jìn)行沉痛總結(jié)，對烈士犧牲意義給予高度評價。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)語句理解：

①“中華民國十五年三月二十五日”

具體寫日期可見鄭重、有意義重大的一面，另一方面暗示“中華民國”早已不是人民的國家，政府是屠殺人民的機(jī)器，政客是人民的敵人，是殺害人民的劊子手。

②“就將這作為后死者的菲薄的祭品” ． “這”指對反動軍閥和反動文人的無情揭露，對血的教訓(xùn)冷靜總結(jié)，以及自己絕不妥協(xié)的抗?fàn)幘?。③“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于……幸福者？”

真正勇猛的革命志士，能勇敢地面對黑暗現(xiàn)實(shí)和敵人血腥屠殺，毫不畏懼，奮勇向前，他們?yōu)閲仪巴竞腿嗣衩\(yùn)而哀痛，以奮斗獻(xiàn)身為最大幸福。

④“我懂得衰亡民族……就在沉默中滅亡?！?/p>

緣由是反動統(tǒng)治者不但極端兇殘地屠殺人民，還進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。

結(jié)果有兩種：一種是革命前的沉默，最終以革命方式推翻反動統(tǒng)治；一種是全民族在反動統(tǒng)治下悲觀失望，走向滅亡的沉默。

⑤“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人……不幸全被這幾縷血跡抹殺了?！?/p>

贊頌劉和珍等勇毅行為和不怕犧牲的精神。反襯出殺人者的野蠻?！皞タ儭⑽涔Α笔欠凑Z，諷刺揭露中外反動派的暴行。指出慘案實(shí)質(zhì)正是一次帝國主義同反動政府互相勾結(jié)屠殺中國人民的大慘案。

⑥引用陶潛四句詩。

引用意旨在：活著的人能永遠(yuǎn)紀(jì)念死者，記住這慘痛教訓(xùn)，烈士們的鮮血不會白流。

⑦茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見……但以此記念劉和珍君 ． 在這“并非人間”的世上活著的許多茍活者，將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，真正的猛士會越來越多，在烈士們精神的鼓舞下，更加勇猛堅(jiān)定的去斗爭。

“此”包括對烈士的崇敬，對其犧牲精神的評價，對其斗爭方式的總結(jié)，對反動軍閥的憤怒聲討，對所謂學(xué)者文人的揭露、鞭笞，對庸人警醒的期盼，以及作者奮然前行的決心等。

⑧第七節(jié)第2自然段關(guān)聯(lián)詞功用。

一二句“至于……則更”加強(qiáng)了層進(jìn)語氣；三組轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞，以前補(bǔ)后，突出烈士精神偉大，感人至深。三句是對前兩句總結(jié)，“倘要……就”讓步假設(shè)強(qiáng)調(diào)結(jié)論確定不移。

三、例題精講：

選出對文句理解最全面、最準(zhǔn)的一項(xiàng)：

“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”（）

A.烈士們?yōu)樯畹钠降瓱o奇而悲哀，以為國捐軀為幸福。

B.作者為烈士們之死而悲哀，為其獻(xiàn)身精神而感到欣慰、自豪。C.作者歌頌烈士們的勇敢，哀嘆烈士們生命的短促。

D.烈士們?yōu)閲颐褡迩巴?、人民命運(yùn)而哀痛，以勇往直前、奮斗獻(xiàn)身為幸福。1.解題：

本題意在指明要正確理解一句話，還要注意抓住語句中的關(guān)鍵詞語。語句是由若干詞語連接而成，但每個詞語在句子中所起的表達(dá)作用并不相同，抓住了關(guān)鍵詞語，弄懂它們的意思，其余的地方就迎刃而解了。2.分析及解：

這里的“真的猛士”，由于作者要記念的是劉和珍等烈士，顯然是指烈士們?！鞍凑摺敝敢浴瓰榘吹娜?；“幸福者”指以……為幸福的人。這里指劉和珍等烈士。運(yùn)用排除法可從A與D中選擇答案。

這組句子指出真正勇猛的革命志士，能嚴(yán)肅對待反動統(tǒng)治下的血腥屠殺，毫不畏懼，奮然而起，他為國家、民族的前途而哀痛，以勇往直前、為國獻(xiàn)身為最大幸福。由此可以推出正確答案為D。

網(wǎng)上能力訓(xùn)練題：

一、能力訓(xùn)練部分：

（一）基礎(chǔ)性訓(xùn)練題：

1.下列加點(diǎn)的字形、音全對的一組是（）A.長歌當(dāng)（dàng）哭 殺戮(lù)懲創(chuàng)(chuàng)．．． B.虐（nuè）殺 攢（cuán）射 浸漬（zé）．．． C.殞（rǔn）身不恤 惡（è）耗 喋（dié）血 ．．． D.緋（fēi）紅 尸?。╤ái）立仆（pú）．．． 2.對下列各句的修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是（）

①慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。

②我還有什么話可說呢？

③沉默啊，沉默?。〔辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡。

④中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

⑤人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊。A.對比 設(shè)問 對偶 反語 比喻 B.對比 反問 對比 排比 比喻 C.對偶 反問 反復(fù) 反語 比喻 D.對偶 設(shè)問 呼告 排比 比擬

（二）提高性訓(xùn)練題：

1.下列各句分句間關(guān)系與其他三項(xiàng)不同的是（）A.不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

B.她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國而死的中國的青年。C.真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。

D.它的流動為什么總是無止無休，它的去處為什么總是不盈不溢呢？ 2.下列四句中加點(diǎn)詞語有褒義、貶義和中性三種，請括出分析得完全正確的一組是（）

（1）中國軍人屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。．．（2）茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望。．．．（3）人民永遠(yuǎn)懷念科學(xué)的英雄的殉道者。．．．（4）年輕的喬爾丹諾貪婪地追求著科學(xué)的真理。．． A.（1）貶義（2）貶義（3）中性義（4）貶義 B.（1）貶義（2）中性義（3）褒義（4）褒義 C.（1）貶義（2）貶義（3）褒義（4）貶義 D.（1）褒義（2）中性義（3）褒義（4）褒義

（三）研習(xí)性習(xí)題：

閱讀下列文段，然后回答問題。

我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻有幾點(diǎn)出乎我的意．．．外。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

我目睹中國女子的辦事，是始于去年的。是少數(shù)，看那干練堅(jiān)決，百折不回的氣慨，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，殞身不恤的事實(shí)，更是為中國女子的勇毅，遭陰謀詭計(jì)，壓抑至數(shù)千年，終于沒有消亡的明證了。要尋求這一次死者對于將來的意義，意義就在此罷。茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。

嗚呼，我說不出話，但以此紀(jì)念劉和珍君！1.文中加點(diǎn)的詞語指代內(nèi)容名是什么？

①“中國人”指

②“茍活者”指

③“真的猛士”指

2.結(jié)尾的“嗚呼，我說不出話”是在文章第六、七兩節(jié)對“三.一八“慘案發(fā)表看法之后發(fā)出的，它抒發(fā)了作者的悲憤之情。類似的句子前文還有，下面結(jié)合全文內(nèi)容和思路所作的分析，不符合文意的一項(xiàng)是()A第一節(jié)里作者寫道“我實(shí)在無話可說”，乃是因?yàn)榱沂康膽K死使自己“出離憤怒”，無法用語言表達(dá)感情的悲痛之詞，并非真的無話，所以在第二節(jié)里反復(fù)強(qiáng)調(diào)“有寫一點(diǎn)東西的必要”交代寫作目的。

B第三、四節(jié)敘述烈士事跡及犧牲的消息后，作者又說“我還有什么話可說呢”，乃是因?yàn)椤皯K象”，“流言”又一次使作者陷入無比悲痛憤慨的狀態(tài)，故發(fā)出了激憤之詞，并非真的甘于沉默，因此在第五節(jié)中追述烈士遇難經(jīng)過，控訴敵人罪行。C．作者一會說“無話”，一會說“有話”，這表現(xiàn)了魯迅思想感情上的矛盾，也說明了作者當(dāng)時思想上的局限性。

D．作者“無話”表明其極度悲憤，“有話”顯示其化悲痛為力量的戰(zhàn)斗行為?！盁o話--有話--無話”反映了作者悼念與痛恨交織的悲憤之情，并以此構(gòu)成了貫穿全文的線索。

3.在文中橫線上填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

二、能力訓(xùn)練題點(diǎn)撥與解答

（一）基礎(chǔ)性訓(xùn)練題：

1.本題意在檢測本講生字注音、字形的掌握。

正確答案A（B中“漬”讀zì，“虐”讀nüè；C中“殞”讀yǔn，“惡耗”應(yīng)寫為“噩耗”；D中“仆”讀pū）

2.本題意在檢測學(xué)生對本講修辭方法的理解

答案C（運(yùn)用排除法，重點(diǎn)抓準(zhǔn)①、②句的修辭，就可以推出正確答案。第①句是結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等的兩句為對偶，并非正反對比。第②句是反問句，答案在句中；不是一問一答式的設(shè)問句）

（二）提高性訓(xùn)練題：

1.本題意在復(fù)習(xí)復(fù)句關(guān)系的舊知識。

答案A（因?yàn)锳句是選擇關(guān)系，而后三句均為并列關(guān)系。）2.本題意在復(fù)習(xí)詞語感情色彩的舊知識。

答案B（第①句“偉績”為反語，諷刺效果；第②句“茍活者”為后死者對死士的敬仰之意為自己的謙稱；第③句“殉道者”有崇敬之意；第④句“貪婪”為貶義詞褒，寫出求知若渴的情態(tài)。）

（三）研習(xí)性訓(xùn)練題：

1.①“中國人”指所有的中國人。

②“茍活者”指被烈士們的斗爭勇氣和犧牲精神所感召，從死難者的血跡中逐漸覺醒過來，并能看到希望的人，也包括“茍活到現(xiàn)在”的“我”，為作者的謙詞。

③“真的猛士”指受到鼓舞的革命志士們。

2.C（從本文“記念”的主旨看，可清楚了解作者為了悼念烈士，懷著滿腔怒火寫出本文，可見死難者的罹難早已使作者極度的悲憤，而不是思想前后矛盾，C項(xiàng)的觀點(diǎn)是不符合文章主旨的。）

3.雖然、但、雖、則、雖、而、倘要

第三篇：《記念劉和珍君》 教案

記念劉和珍君

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學(xué)習(xí)愛國青年的民族精神，彰顯愛國情懷；

2、理清文章思路，領(lǐng)會作者的寫作意圖，準(zhǔn)確理解文中含義深刻的語句。

3、領(lǐng)悟作者在敘事中表現(xiàn)出的鮮明的觀點(diǎn)與態(tài)度，提升自己的思想品味，樹立正確的人生觀與價值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)，深入理解文章中含義深刻的句子，樹立正確的人生觀與價值觀。【教學(xué)難點(diǎn)】

理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子?！窘虒W(xué)課時】 兩課時 【教學(xué)方法】

“三學(xué)一教”四步教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法 【教學(xué)步驟】

第一課時

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：（時間：約兩分鐘）

在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為“民族魂”。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。一友人送對聯(lián)以示悼念：

譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊； 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

這位吶喊者便是魯迅。今天我們一起來學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。

（板書：紀(jì)念劉和珍君）

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（時間：約一分鐘）

1、了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學(xué)習(xí)愛國青年的民族精神，彰顯愛國情懷；

2、理清文章思路，領(lǐng)會作者的寫作意圖，準(zhǔn)確理解文中含義深刻的語句。

3、學(xué)習(xí)愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。

三、簡介作者并解題（時間：約四分鐘）

1．指名學(xué)生簡介本文的作者？（提示：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代最偉大是文學(xué)家、思想家、革命家。其代表作品有哪些？（小說集？散文集？散文詩集？雜文集？）我們熟悉的作品有《故鄉(xiāng)》、《孔已己》、《從百草原到三味書屋》、《社戲等》等，展示魯迅的兩首詩。

2．解題：

記：相當(dāng)于“紀(jì)”，并不是另有其意?！凹o(jì)念”一詞說明本文是一篇敘事類的文章，“劉和珍”是本文敘述的主體，而“君”是對人的尊稱。

作者寫此文絕不是只紀(jì)念劉和珍一個人，而是為了贊頌向劉和珍、楊德群、張靜淑那樣的愛國青年，揭露敵人的卑劣行徑，激勵人們繼續(xù)前進(jìn)。因此，《紀(jì)念劉和珍君》不是一般的紀(jì)念文章，也不詳寫劉和珍的生平。

四、文章寫作背景（時間：約兩分鐘）

１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當(dāng)時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。

３月１８日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請?jiān)?。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請?jiān)溉罕婇_槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，造成屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會主席劉和珍遇難了！劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當(dāng)時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀(jì)念文章。

（展示幾張有關(guān)抗議活動以及劉和珍的照片）

五、檢查預(yù)習(xí)（準(zhǔn)確讀出下列詞語）（時間：約兩分鐘）

徘徊 長歌當(dāng)哭（dàng）

菲薄 躊躇 桀驁 黯然 噩耗

肆無忌憚 喋血 攢射 屠戮 浸漬 緋紅 和藹 殞身不恤

六、自學(xué)指導(dǎo)一：（運(yùn)用速讀法，時間：約五分鐘））

本文的題目告訴我們這是一篇記念性的文章，記念的中心人物是劉和珍。那么，課文的七節(jié)中，①哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君？②那么第一二節(jié)在文中起什么作用？ ③六七小節(jié)又起什么作用？

明確：①三、四、五節(jié)是紀(jì)念的主體部分（生前事跡，遇難經(jīng)過）②交代寫作的緣起。③揭示這次事件的教訓(xùn)和意義?？偨Y(jié)：

全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。

合并歸納文章層次：

第一部分、表明寫作目的（1、2）；

第二部分、追憶烈士和慘案真相（3、4、5）； 第三部分、總結(jié)教訓(xùn)和意義（6、7）。

七、自學(xué)指導(dǎo)

二、（運(yùn)用精讀法，時間：約十二分鐘））

1、閱讀第一（1、2)部分，思考作者的筆觸都涉及到了哪幾類人？作者對他們的都抱有怎樣的情感？

明確：愛國青年（劉和珍、楊德群、張靜淑、四十余被害的青年、數(shù)百死傷者、請?jiān)傅娜罕姡?/p>

反動勢力（當(dāng)局者、幾個所謂學(xué)者文人、有惡意的閑人、流言家、八國聯(lián)軍、中外的殺人者）

中間狀態(tài)的“庸人”(“無惡意的閑人”)作者態(tài)度：愛國青年：沉痛哀悼 熱烈頌揚(yáng) 激勵告誡

反動勢力：憤怒 控訴 痛斥

中間狀態(tài)的“庸人”：失望 批評 呼喚 2.品味語句：

a、我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。

b、我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。

c、忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點(diǎn)東西的必要了。結(jié)合語境引導(dǎo)分析：魯迅一向講究用語簡練，但此處為何如此羅嗦 ？三次“必要”的具體內(nèi)容是什么？

第一處是有必要悼念烈士；

第二處是有必要揭露這一場暴行；

第三處是有必要在人們快遺忘的時候來總結(jié)教訓(xùn)意義。

這句話三次出現(xiàn)，實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)了作者寫作目的有三：①悲痛的悼念②憤怒的揭露③沉痛的總結(jié)

八、合作釋疑（時間：約八分鐘）

“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”為什么說是“哀痛者”又是“幸福者？（先自己思考，然后小組合作）

“真的猛士” 真正勇敢的革命者。

“慘淡的人生” 指反動派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)

“哀痛”：是說明真的猛士看到民族的衰亡，社會的黑暗，人民的痛苦，看到愛國志士被殺戮，感到萬分哀痛，所以說是“哀痛者”。

同時，他們又為自己能為人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福，無論是奮斗還是犧牲都是幸福的。

九、當(dāng)堂檢測：（時間：約八分鐘）

背誦文中名句，體會作者思想感情。

十、小結(jié)：

寫作緣由：祭奠英烈、揭露敵人、喚醒庸人

十一、教學(xué)反思

第二課時

一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、研習(xí)課文第二、三部分，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子；

2、了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學(xué)習(xí)愛國青年的民族精神，彰顯愛國情懷；

3、領(lǐng)悟作者在敘事中表現(xiàn)出的鮮明的觀點(diǎn)與態(tài)度，提升自己的思想品味，樹立正確的人生觀與價值觀。

二、自學(xué)指導(dǎo)

一、（運(yùn)用精讀法，時間：約十三分鐘）

細(xì)讀課文第二、三、四部分，思考下列問題：

1、本文題目為“記念劉和珍君”，文中記了劉和珍的哪些事跡？從中可以看出劉和珍是一個怎樣的人。

2、本文標(biāo)題是“記念劉和珍君”為什么不采用順敘，作者從哪里切入的呢？這樣切入有何好處？

3、課文中多次寫到劉和珍“微笑著，態(tài)度很溫和”，“和藹的”，這起到什么作用？ 明確：

一、所記念的劉和珍是怎樣的人？

想象中的劉和珍—— 桀驁，鋒利 第一次見到劉和珍—— 微笑著，很溫和 賃屋授課時的劉和珍—— 微笑著，很溫和 教職工準(zhǔn)備引退時的劉和珍—— 黯然至于泣下 怎樣的劉和珍喋血—— 微笑著的，和藹的 怎樣的劉和珍死掉了—— 微笑的，和藹的

思考：課文中多次寫到劉和珍“微笑著，態(tài)度很溫和”，“和藹的”，這起到什么作用？ 明確：劉和珍的和藹、善良、溫和更加突出敵人的兇殘及反動文人的卑劣，諷刺和揭露了段祺瑞政府的野蠻暴行，體現(xiàn)了作者的極度的悲憤，爆發(fā)出作者對反動派的抨擊和揭露。

追憶劉和珍事跡：

始終微笑著，態(tài)度很溫和------善良、溫和 毅然預(yù)定《莽原》全年------追求進(jìn)步、渴求真理 學(xué)生自治會成員，被開除------有斗爭反抗精神 反抗一廣有羽翼的校長------有斗爭反抗精神 慮及母校前途，黯然至于泣下------有責(zé)任感

向執(zhí)政府請?jiān)?、欣然前往，無端在府門前喋血------有愛國精神獻(xiàn)身精神

★總結(jié)劉和珍其人：劉和珍：是一個追求真理、敢于反抗、富于斗爭精神，有遠(yuǎn)見、有革命責(zé)任感，勇敢堅(jiān)強(qiáng)、從容善良，又具有愛國熱忱的青年學(xué)生。

2、明確：順敘應(yīng)從劉和珍的生平寫起，本文卻采用倒敘，從追悼會切入，直奔主題。為全文奠定了悲憤的感情基調(diào)。本文標(biāo)題是“紀(jì)念劉和珍君”為什么不采用順敘，作者從哪里切入的呢？

三、自學(xué)指導(dǎo)

二、（時間：八分鐘）

讀課文第二部分，思考：

1、把“慘象”與“流言”對舉，是什么意思？ 明確：“慘象”，即大屠殺，足見反動派的殘忍；

“流言”，即御用文人的輿論，比刀槍更讓人心悸，足見走狗文人的下劣無恥。

有形的刀槍，加上無形的刀槍，一武一文，就構(gòu)成了中國式的專制統(tǒng)治、中國式的白色恐怖。

“有些民族因?yàn)榻锌酂o用，連苦也不叫了，他們便成為沉默的民族，漸漸更加衰頹下去??至于富有反抗性的民族，因?yàn)榻锌酂o用，他便覺悟起來，由哀音而變?yōu)榕稹薄?/p>

——魯迅《革命時代的文學(xué)》

2、在這野蠻而又嚴(yán)密的專制統(tǒng)治下，民族漸衰至亡，終于“默無聲息”了。亡民族默無聲息的緣由是什么？

明確：慘象——長期鎮(zhèn)壓，不敢說話；

流言——不斷誹謗，無法說話。

在這野蠻而又嚴(yán)密的專制統(tǒng)治下，民族漸衰至亡，終于“默無聲息”了。

3、“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！弊詈笠痪涫鞘裁磸?fù)句？表達(dá)了作者怎樣的思想？ 明確：這是一個選擇復(fù)句。表達(dá)了作者：

1、這不是真正的沉默，而是對反對派造成這種沉默現(xiàn)狀的極大憤慨。

2、作者暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。警告殺人者別得意，沉默的極點(diǎn)就將是爆發(fā)的時刻。

3、對“后死者”的呼喚、激勵、號召力極強(qiáng)。

四、自學(xué)指導(dǎo)三：（時間：三分鐘）

讀課文第五節(jié)，思考品味下面紅字的用法。

當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

明確：這：指上文的“三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中”。

1、“贊頌說”—贊頌劉和珍等人的沉勇友愛、臨危不懼。

驚心動魄的偉大：

2、“反語說”—諷刺執(zhí)政府對愛國青年的攢射，與下文的反語一致。偉績、武功反語，諷刺了中外反動者對自己的暴力行徑沾沾自喜的丑惡嘴臉。

五、合作釋疑一（時間：約六分鐘）

研讀第三部分，思考幾個問題：

1、“街市依舊太平”有何深意？

形象地反映了段祺瑞執(zhí)政府的反動統(tǒng)治并未改變，引出下文對學(xué)生請?jiān)富顒拥脑u論。

2、“無惡意的閑人”指的是：

一般庸俗的市民。他們在政治上不反動，但是極端冷漠麻木，烈士的鮮血只是他們閑聊的材料。

3、“有惡意的閑人”指的是：

走狗文人。他們造謠、誣蔑，是反動統(tǒng)治者的幫兇。

4、思考：（1）“煤的形成”用了什么修辭方法？（2）把什么比成了什么？（3）煤的形成有什么特點(diǎn)？(4)人類血戰(zhàn)前行的歷史有什么特點(diǎn)？ 明確：（1）比喻。（2）把“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”比作煤的形成過程。（3）付出的代價大，收效很小。

（4）歷史的每一小步前進(jìn)，都是建立在人類大量的流血犧牲的基礎(chǔ)上的。

六、合作釋疑二（時間：約四分鐘）

“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。思考:“依稀”，“微?！边@兩個詞的含義? 明確：“依稀”，模模糊糊；“微?！?，隱約、不清晰。這個并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u價了“三·一八”死難烈士對于將來的意義：烈士的精神將激勵人們繼續(xù)戰(zhàn)斗。

明確：這一段中的兩層意思：一般的民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實(shí)的希望；真正的革命者，將因受到激勵而更加奮勇前進(jìn)。拓展延伸

二、“但請?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。”這句話的意思是什么？魯迅先生對請?jiān)傅膽B(tài)度：

明確：徒手請?jiān)刚唠m也流了大量的血，但卻只換了個“街市依舊太平”，而于歷史的進(jìn)步毫無裨益。它雖然是革命斗爭，但不是有意義的斗爭。魯迅先生對請?jiān)傅膽B(tài)度：不贊成徒手請?jiān)?，不贊成用青年的生命，去換取寥寥的意義。

七、當(dāng)堂檢測（時間：約五分鐘）

請你為劉和珍寫一幅挽聯(lián)，以寄哀思。

參考：赴國難真猛士顯真精神，悼芳魂小女子鑄大勇毅。

死了倒也罷了,若不想到二位有老母倚閭,親朋盼信； 活著又怎么著,無非多經(jīng)幾番的槍聲震耳,彈雨淋頭。

八、總結(jié)：文章主題（時間：約一分鐘）

本文通過追述劉和珍生前事跡，詳寫其遇難經(jīng)過，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了劉和珍等烈士被槍殺的悲痛之情，表達(dá)了對反動當(dāng)局和其御用文人的憤怒之情，否定了徒手請?jiān)?，但依然鼓勵青年人奮然前行。

九、教學(xué)反思

第四篇：《記念劉和珍君》教案

教學(xué)目的：

⒈理清思路，深入理解文章的思想感情。

⒉理解課文包含的主要意思，闡釋課文中難句的含義。

⒊了解課文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法。

⒋學(xué)習(xí)愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。教學(xué)重點(diǎn)：

理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)鍵文句的理解。教學(xué)設(shè)想：

著生引導(dǎo)學(xué)生理清思路，在此基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵文句，進(jìn)而把握作者所表現(xiàn)的思想感情。教學(xué)時數(shù)：二課時。第一課時 教學(xué)要點(diǎn)：

理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

設(shè)計(jì)一：在我國文學(xué)史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他大聲《吶喊》，宣講《拿來主義》。帶領(lǐng)我們到《故鄉(xiāng)》，看《社戲》，了解了《一件小事》。在《從百草園到三味書屋》的路上，遇見《藤野先生》正在給《孔乙己》講《阿長與〈山海經(jīng)〉》的故事。今天，我們再隨著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生。

設(shè)計(jì)二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙；忘不掉那打著“民主”旗號的美國的卑劣行徑和無恥讕言；更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。同學(xué)們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀(jì)念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢？這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。

二、背景及題解：

⒈“三?一八”慘案是繼“五卅”慘案后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是1926年3月12日的大沽口事件。

帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國人民的強(qiáng)烈憤慨。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一場聲勢浩大的抗議運(yùn)動展開了。3月17日下午，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到政務(wù)院請?jiān)福瑘?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時，李大釗作了演說，正午12時，兩千多群眾高唱《國民革命歌》，高呼“打倒帝國主義”“打倒段祺瑞”“驅(qū)逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號進(jìn)行游行。女師大學(xué)生會主席劉和珍欣然前往，并擔(dān)任指揮；女師大進(jìn)步學(xué)生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。

劉和珍等人就是此時遇難的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。對烈士犧牲的悼念，對反動派罪行的憤慨，對未來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫出了《紀(jì)念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。

⒉本文是魯迅先生1926年寫的一篇評述“三?一八”慘案的文章，發(fā)表于同年4月12日的《語絲》周刊第74期上，后收入《華蓋集續(xù)編》。題目中的“記念”二字通常寫作“紀(jì)念”，文章用“記念”，與“忘卻”相對，表示牢記、銘記之意。“君”是對人的尊稱。

三、研習(xí)新課： ㈠通讀全文，理清總體思路。

⒈本文是一篇紀(jì)念性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君？

明確：三、四、五節(jié)。

⒉劉和珍是怎樣的一個人?文章寫了她哪幾件事? 明確：劉和珍生于1904年，是北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生。在《記念劉和珍君》中，作者主要寫了她的三件事。一是她雖然生活比較困難，但是她思想要求進(jìn)步，追求真理，崇敬魯迅，喜歡讀魯迅的文章，所以她毅然預(yù)訂了全年的，由魯迅編輯的《莽原》。這正說明了劉和珍自覺、堅(jiān)定地支持魯迅，她是魯迅的學(xué)生，也是戰(zhàn)友和同志。二是寫劉和珍是個有群眾威信的學(xué)生干部，她曾因帶領(lǐng)同學(xué)們同反動校長進(jìn)行斗爭而被開除，然而她依然“微笑著，態(tài)度很溫和”，不但具有樂觀主義精神，而且既勇猛頑強(qiáng)又溫和善良?！按綄W(xué)?；謴?fù)舊觀”時，她一反常態(tài)，“慮及母校前途，黯然至于泣下”，說她關(guān)心母校的命運(yùn)，關(guān)心國家的前途，是個有正義，有責(zé)任感的優(yōu)秀青年，表現(xiàn)了她思想的深遠(yuǎn)，感情的深沉，胸懷的博大。三是寫劉和珍“欣然前往”參加段政府門前的請?jiān)?，說明她是個勇敢堅(jiān)強(qiáng)，有著一腔愛國熱情的熱血青年。

⒊本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請同學(xué)們找出文中一共寫了幾類人？三?一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類人 動向 作者態(tài)度和感情 寫作目的 愛國者：猛士，茍活者（“我”）悼念 尊敬激勵 悲悼念、鼓勵 反動派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 控訴抨擊 憤揭露 麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人 淡漠 哀傷喚醒 哀、憤喚醒

小結(jié)：由此可見作者寫作本文的目的，除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評述慘案的教訓(xùn)和意義，以此來鼓勵生者、激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人等。而紀(jì)念劉和珍正是本文寫作的切入點(diǎn)。

⒋本文評述的是“三?一八”慘案整個歷史事件，它的切入角度是什么? 閱讀分析：本文的切入角度是記念劉和珍，塑造了一個富于正義感，責(zé)任感，思想進(jìn)步，追求真理，勇于斗爭的愛國青年。文章反復(fù)寫她的“微笑”“和藹”，這就以一當(dāng)十地表現(xiàn)了請?jiān)溉罕姷娜后w形象，可見這是一批非?？蓯鄣膼蹏嗄?，而段祺瑞政府殺害的，流言家誣蔑的，正是這樣一批可愛的青年。文章寫劉和珍及其追悼會，也真切地反映了慘案之后正義的人們對死難者的深切而真摯的悼念。⒌那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么？ 明確：交代寫作緣起。⒍六、七節(jié)又起什么作用？

明確；揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。

教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三?一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。㈡分析局部思路

關(guān)于文章的局部思路，既指一個語段中的幾個句子的思路，也指一個部分中幾個層次的思路。

⒈第1、2節(jié)都說到“有寫一點(diǎn)東西的必要了”，為什么一再強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？

明確：第一個“必要”是要悼念遇害者劉和珍君，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調(diào)。第二個“必要”是要喚醒庸人，要人們牢記這筆血債。所以第一部分兩次強(qiáng)調(diào)、突出了本文的寫作動機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。由愛到憎是按邏輯順序安排思路的。

⒉第二部分又是按怎樣的思路布局的？

明確：這一部分則是按時間順序安排思路的，先回憶與劉和珍的最初相識，敘寫烈士生前事跡，再詳細(xì)敘述遇難經(jīng)過，整個部分的思路也是非常清晰的。

⒊第三部分關(guān)于慘案的意義，魯迅思想的深刻之處何以體現(xiàn)？

明確：先否定了這種徒手請?jiān)傅淖龇?，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。由否定到肯定也是明晰的邏輯順序。

四、布置作業(yè)：

完成“問題探討”

一、二。第二課時 教學(xué)要點(diǎn)：

理解課文包含的主要意思，闡釋課文中難句的含義。教學(xué)過程：

一、理解和把握第二節(jié)語段的思路：

⒈我們知道局部思路不僅包括各層次之間的思路，也包括各個層次段落中句子之間的思路。請大家齊讀第二節(jié)，思考這兩個自然段以及每個自然段中的思路。

明確：第一自然段共5個句子，第一句表明紀(jì)念死難者應(yīng)采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。第二句緊承第一句，是作者的評價和認(rèn)識；第三、四兩句是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”比照，這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。第二段是寫我們應(yīng)該采取的正確做法。

所以這兩節(jié)的整個思路就應(yīng)該定位在：面對慘案“真的猛士”的態(tài)度——庸人的態(tài)度——我們的態(tài)度。

⒉背誦第二節(jié)。

二、理解和把握第四節(jié)的語段的思路：

⒈齊讀該節(jié)，該節(jié)主要講什么？分層次，用四個字概括層次大意。(共13句)明確：①／／②③④／／⑤⑥⑦／／⑧⑨／／⑩⑾⑿⒀

本節(jié)主要記述慘案概況，指出劉和珍等人是被反動派虐殺的。思路圍繞慘案依時間順序展開：①聽到噩耗；②-④頗為懷疑；⑤-⑦尸骸為證；⑧⑨流言誣蔑；⑩-⒀悲憤號召。⒉細(xì)理思路。

這一部分共5段13句。理清思路可以粗一點(diǎn)，也可以細(xì)一點(diǎn)。

粗理，可以看出作者的思路圍繞慘案，依時間順序展開，第一步是聽到噩耗，第二步是聽噩耗后懷疑的態(tài)度，第三步是見到尸骸，第四步是聽到段政府及其走狗文人的誣蔑，第五步是悲嘆思想統(tǒng)治令人窒息，發(fā)出沖破沉默的吼聲。

（這樣理清思路，特別是注意寫噩耗之后為什么思路展開到懷疑上去，就能對段政府及其走狗文人的兇殘下劣有更深刻的理解。）

細(xì)理，要一句一句地揣摩。拿第1自然段4個句子來說，從聽到噩耗到產(chǎn)生懷疑，懷疑又有三步，先說自己當(dāng)時的懷疑，再說明懷疑的原因，推進(jìn)一步，再從劉和珍的角度說，懷疑的理由又多一層。

⒊齊讀第四節(jié)。

三、從理清思路入手解讀難句：

遇到難句，只要把它放到思路中去，就容易理解了。理清思路是閱讀理解的一把鑰匙。所謂“根據(jù)語境揣摩語句的含義”，可以理解為就是根據(jù)思路去解讀。

舉幾個例子。

①“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？”——“真的猛士，將更奮然而前行?！?/p>

明確：從思路上看，這里說的是記念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。

“淋漓的鮮血”就是“四十多個青年的血”，從“艱于呼吸視聽”到“敢于直面”“敢于正視”，是思想感情的一次飛躍。上文，已經(jīng)寫了這種感情的發(fā)展變化。追悼會時獨(dú)在禮堂外徘徊，心頭是超乎尋常的悲憤。欲寫不能，還是“艱于呼吸視聽”幾乎被悲憤壓倒。而“陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀”，憤懣達(dá)于極點(diǎn)?！俺鲭x憤怒”，便是一個飛躍?！俺鲭x憤怒”之后怎樣呢？做真的猛士！“我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”，就是“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”所以，“猛士”性格正是魯迅對自己提出的要求，魯迅在這篇文章里，也確實(shí)以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”?！罢娴拿褪俊?，又是立在庸人面前的一面鏡子。魯迅是要人們不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起來，“將更奮然而前行”，中國才有得救的希望。他們當(dāng)然要承受超乎尋常的哀痛，但是為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。這意思是說，讓它們?nèi)タ煲庥谖业目嗤窗桑屇Ч韨內(nèi)オ熜Π?，我不但不感到難堪，反而感到幸福。

②“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。”

明確：“緣由”就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。

從揭露段政府的罪行看，思路從揭露武的一手到揭露文的一手，段政府雙手沾滿鮮血，居然昂起頭來，反誣被套害者為“暴徒”，制造殺人的理由，走狗文人跟著陰險地“說她們是受人利用的”，反革命的兩手表現(xiàn)得無以復(fù)加，這也是中國歷史上反動統(tǒng)治者慣用的手法。屠刀加鉗口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振。

③“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！?/p>

明確：理清第五部分思路，這兩句就不難理解。也只有理清思路，才能正確理解。

第五部分第2自然段記述劉和珍遇難情形，寫三個女子臨難從容，互相救助，同時揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。這是一件事情的兩個方面，下一段思路接著這兩個方面展開。

第3自然段第一句接三個女子一面，先說傷亡情況，著重就互相救助贊揚(yáng)楊德群、張靜淑的沉勇友愛，思路繼續(xù)在三個女子一面展開：“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！”這個“偉大”當(dāng)然指三個女子偉大，“從容地轉(zhuǎn)輾”是對上段內(nèi)容的一個方面的概括，概括的是她們互相救助的情況。如此沉勇如此友愛，其精神之偉大確實(shí)令人驚心動魄。

思路遠(yuǎn)接上一段所說的執(zhí)政府的兇殘，近接上一句中“槍彈的攢射”，給段政府以辛辣的諷刺?！爸袊娙说耐缆緥D嬰”是接著上文來的，指的是屠戮劉和珍她們，“婦嬰”這里專指女子，再則她們畢竟年輕，在長者眼里還是娃娃?！鞍藝?lián)軍”并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團(tuán)的八國聯(lián)軍，思路至此不會突然冒出1900年的八國聯(lián)軍。1926年，日本糾合各國軍隊(duì)恰好也是八國，所以魯迅也稱之為八國聯(lián)軍。段政府屠戮婦嬰，背后就是八國聯(lián)軍，所以懲創(chuàng)學(xué)生也可以說是八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生。屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學(xué)生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三?一八”慘案。是指中國軍人與八國聯(lián)軍相勾結(jié)，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學(xué)生。這里是善與惡的兩極，在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。什么“偉績”，什么“武功”，所以說“不幸全被這幾縷血痕抹殺了”?！皞タ儭薄拔涔Α笔撬麄冏约旱目湟斞赣眠@兩個詞，當(dāng)然是反語。

④“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望，真的猛士，將更奮然而前行?！?/p>

“茍活”，茍且偷生的意思，貶義，“茍活者”指什么人呢？

明確：第一節(jié)中，魯迅稱自己為“生者”“后死者”，與“死者”“逝者”相對。第三節(jié)中把自己說成“茍活到現(xiàn)在的我”，與“為了中國而死的中國的青年”相對。顯然，“茍活”是自我貶抑，也說明魯迅對自己的解剖確實(shí)到了無情的地步，他不惜貶抑自己來映襯劉和珍等人勇毅的形象。其實(shí)魯迅是大智大勇的猛士，當(dāng)然他的智與勇也是在不斷地從奮斗者身上汲取養(yǎng)料形成的。所以“茍活者”首先說的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策勵。當(dāng)然，“暫得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“茍活者”大有人在，魯迅是希望越來越多的人覺醒起來，看到希望，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號召?！跋Ｍ笔怯伞爸袊拥挠乱恪倍鴣淼?，女子如此，男兒自不待言，中國人并非一團(tuán)糟糕，“三?一八”慘案表明勇毅者大有人在，這正是中國的希望所在。這世上固然一片“濃黑”，路正長，難見“盡頭”，希望也只是微茫的一點(diǎn)，但是畢竟還有希望，真的猛士為希望所鼓舞，必“將更奮然而前行”。

四、探究思考：

文章是如何將記敘、抒情、議論交錯結(jié)合，達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一的？請舉例說明。

明確：如本文的第五節(jié)，敘述劉和珍、楊德群的死難和張靜淑的重傷，就一直充滿著強(qiáng)烈抒情因素和議論色彩?！白匀?，請?jiān)付?，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。”這是議論，穿插在敘事之中不僅天衣無縫，而且使文章力量陡增。“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”這更是熔記敘、抒情、議論于一爐，加上正面感嘆和反語諷刺形成對比，文章的深厚思想內(nèi)容和作者的鮮明愛憎態(tài)度，便表達(dá)得更酣暢淋漓了。

五、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)為：理清思路。那么同學(xué)們知道什么叫思路？理思路該從哪些方面下手？怎樣理清思路呢？

明確：思路就是作者在寫文章時思考的線索。理清思路，是指在閱讀中理清課文所體現(xiàn)的作者的思考的線索，即從什么地方了發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到什么終點(diǎn)，都要清清楚楚。理思路的重點(diǎn)是文章的整體思路和局部思路。

怎樣理清，?把握主旨；?理清脈絡(luò)；?弄清順序；?列出綱目。

葉圣陶先生曾指出：“甚解豈難致？潛心會本文。作者思有路，遵路識斯真?！蔽覀兝斫饬巳牡恼w思路和局部思路，就自然地探究出了作者的寫作意圖，從而了解了作者深刻的思想，達(dá)到了化舊為新、化難為易、化繁為簡的目的。

六、布置作業(yè)： ㈠基礎(chǔ)知識

⒈下列各組中加粗字的音、形、義有錯誤的是：()A．茍(gǒu，茍且、姑且)活洗滌(dí，洗)

攢(cuán，聚、湊集)射 B．噩(a，驚人的)耗長歌當(dāng)(dāng，當(dāng)作、代替)哭屠戳(lù，殺)C．殞(yǔn，死亡)身不恤(xù，顧慮)不憚(dàn，怕，畏懼)租賃(lìn，租借)D．浸漬(zì，浸，漚)喋(di?，血流出來的樣子)血桀(ji?，兇暴，倔強(qiáng))騖 ⒉選出下列詞語解釋都正確的一組。()A．正告：正式通知。干練：有才能有經(jīng)驗(yàn)。出離憤怒：脫離開憤怒。B．尸?。菏恰Ｆ剿兀浩降瓱o味。微茫：小而多。C．寥落：稀少。依?。耗Ｄ：?。虐殺：殘暴地殺害。D．緋紅：大紅、鮮紅。逝者：死者。深味：口味重。⒊選出恰當(dāng)詞語填入下列各句中。

(A．欣然B．毅然C．黯然D．雖然E．居然F．奮然C．既然H．當(dāng)然I．自然)①在這樣的生活艱難中，()預(yù)定了《莽原》全年的就有她。②她慮及母校前途，()至于泣下。

③下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊(duì)()開槍，死傷至數(shù)百人。④真的猛士，將更()而前行。

⑤但是中外的殺人者卻()昂起頭來，不知道個個臉上有著血污?? ⑥劉和珍君，那時是()前往(參加請?jiān)富顒?的。

⑦()，請?jiān)付眩杂腥诵恼?，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。

⑧我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，()是少數(shù)，但看那干練堅(jiān)決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。

⑨然而()有了血痕了，()不覺要擴(kuò)大。㈡閱讀

閱讀下面的文字后答題。

然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。但是，我還有要說的話。

我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請?jiān)付眩杂腥诵恼?，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。??

始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證?? ⒈下面是對“慘象”和“流言”所指的具體內(nèi)容的解釋，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是[] A．“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說她們是“暴徒”。B．“慘象”指：這不但是殺害，簡直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說她們是“暴徒”。C．“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說她們是受人利用的。D．“慘象”指：這不但是殺害，簡直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說她們是受人利用的。

⒉“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。”這個“緣由”是指（多項(xiàng)）A．使人目不忍視的慘象和使人耳不忍聞的流言。B．反動政府的殘酷鎮(zhèn)壓。C．“庸人”特別容易忘卻歷史，他們茍且偷生。

D．死難者的親戚、師友、愛人也只是沉浸在悲痛之中。E．走狗文人的造謠誣蔑。

⒊“我還有什么話可說呢？”其無話可說的原因是（多項(xiàng)）A．“長歌當(dāng)哭”是在痛定之后，所以無話可說。B．因?yàn)閼嵟搅藰O點(diǎn)，所以無話可說。C．慘象使作者過分憂傷，因而無話可說。D．反動派的殘忍使作者無話可說。

⒋作者在文中對這兩種謬論都給予了反駁。反駁這兩種謬論的有關(guān)句子是 A．駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉和珍君?！瘪g“利用”的句子是：“那時是欣然前往的?！?/p>

B．駁“暴徒”的句子是：“我還有什么話可說呢？”駁“利用”的句子是：“那時是欣然前往的?！?/p>

C．駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉和珍君?！瘪g“利用”的句子是：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?D．駁“暴徒”的句子是：“我還有什么話可說呢？”駁“利用”的句子是：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?/p>

⒌分析這段文字在表達(dá)上的主要特點(diǎn)及作用，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 A．這段文字多用排比句，表達(dá)了魯迅先生極大的悲痛和憤怒。B．這段文字多用短句，表達(dá)了魯迅先生極大的悲痛和憤怒。C．這段文字多用排比句，表達(dá)了魯迅先生極大的惋惜和同情。D．這段文字多用短句，表達(dá)了魯迅先生極大的惋惜和同情。

第五篇：記念劉和珍君教案

《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)（三課時）

授課人：區(qū)潔萍

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理清文章思路，認(rèn)識劉和珍的人物形象；通過品讀精辟的語句，把握作者的思想感情；感受魯迅剛正的性格、高度的正義感和嫉惡如仇的精神。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

《記念劉和珍君》具有政治性、戰(zhàn)斗性和抒情性的特點(diǎn)，對于當(dāng)代學(xué)生而言，文中的厚重思想不易把握。有些語言雖發(fā)人深省卻難以讀懂。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，把握作者的思想感情，就成為重點(diǎn)和難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

二、背景介紹

三、學(xué)生朗讀全文

四、把握總體思路

1.請學(xué)生講一下分段的情況，概括一下每部分的主要內(nèi)容。

（明確）

一、二節(jié)說明為劉和珍寫一點(diǎn)東西的緣由，第三、四、五節(jié)是“記念”的主體，第六、七節(jié)探究這一次請?jiān)高\(yùn)動對于將來的意義。這是文章的結(jié)構(gòu)框架，透過這結(jié)構(gòu)框架，可以看到文章的內(nèi)在思路：文章起始是寫作本文的緣起，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，總結(jié)“三一八”慘案的教訓(xùn)，指出這一慘案對于將來的意義。

2.關(guān)于文章緣起（課文第一、二節(jié)）。分兩步，先說“寫一點(diǎn)東西的必要”，以紀(jì)念死難者；再說為使庸人不忘卻，要人們牢記這筆血債。

理清這兩部分思路，可以領(lǐng)會作者的寫作意圖，可以看出作者思想的深刻。為什么當(dāng)時的中華民族淪為“衰亡民族”，為什么這似人非人的世界依然能夠維持？魯迅深知其原因在于中國庸人太多，他們的良知并未泯滅，慘案也曾使他們感到悲哀，但是隨著時間的流逝，其實(shí)不過是兩星期，一切就淡漠了。拯救中國首先要改變庸人大眾的麻木的靈魂，魯迅認(rèn)定自己的使命就是療救愚弱的國民的靈魂，喚起民眾。問：關(guān)于寫作緣起為什么作者說了那么多的話？從中我們可以了解到當(dāng)時的局勢是怎樣的？

（明確）可以看出，作者借寫作緣起這個話題，把發(fā)生慘案兩周來各方面的動態(tài)都概括進(jìn)去了。在愛國力量方面，提到了學(xué)校舉行追悼會，程君深情地懷念著劉和珍，可見正義力量并沒有屈服于段政府的淫威，他們照樣悼念被誣為“暴徒”的遇難者；在反動勢力方面，提到了“幾個所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)”；對中間狀態(tài)的市民，則勾畫了他們淡漠的情狀，此事在他們心中僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”。“維持著這似人非人的世界”一句，就是對當(dāng)時政治形勢的概括。

3.關(guān)于烈士事跡（課文第三、四、五節(jié)）。文章是按照什么順序來寫的？（明確）先依時間順序，從平時到遇害。遇害又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。我們來進(jìn)一步探究第三、四、五部分之間的聯(lián)系，第三部分寫劉和珍，寫她的正義感、責(zé)任感和反抗精神，這樣一個熱血青年“欣然前往”請?jiān)福呛茏匀坏?。所謂“受人利用”就不值一駁，使人對流言家的下劣感到可卑、可惡。作者寫劉和珍，反復(fù)寫她“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，其言外之意就是，世上哪有這樣的“暴徒”？段政府反誣她們?yōu)椤氨┩健?，不但不值一駁，而且充分暴露出他們自己的暴虐。第五部分再詳述劉和珍的遇害經(jīng)過，鐵證如山，證明真正濫施暴虐的是段祺瑞執(zhí)政府。

4.關(guān)于請?jiān)甘录囊饬x（課文第六、七節(jié)）。

問：文章哪里提到作者對于“徒手請?jiān)浮钡目捶?？作者的態(tài)度是怎樣的？（明確）他既不單純地肯定和頌揚(yáng)，也不過多地否定，把慘案當(dāng)做無謂的犧牲而大潑冷水。他從“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”規(guī)律和舊中國沒有合法斗爭權(quán)利的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，冷靜地總結(jié)血的教訓(xùn)，告誡斗爭者改變斗爭方式。思路從否定的一面又轉(zhuǎn)向肯定的一面，篇末便不致于陷入消沉，可以鼓舞人們前仆后繼奮然前行，收束在高昂的吶喊聲中。

四、分析人物形象

問：在理清文章的寫作思路之后，我們回過頭來，看看文章介紹了劉和珍的哪些事跡？通過這些事情我們可以看出，劉和珍是一個怎樣的人？ 請同學(xué)們在文章中找出相關(guān)的語句。

（明確）（第一節(jié)2段）“然而在這樣??就有她”。“然而”強(qiáng)調(diào)了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預(yù)定全年”需要很大的決心?！耙闳弧眲t進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)她的勇氣。生活雖艱，預(yù)定《莽原》——向往革命，渴求真理。

（第三節(jié)2段）“能夠不為??反抗??”。不屈勢力，反抗校長——富于斗爭精神。

女師大復(fù)校，她“慮及??”。慮及前途，黯然淚下——有思想，富有責(zé)任感。始終微笑，態(tài)度溫和——和藹善良。欣然請?jiān)浮矣诙窢?。是一位熱血青年?/p>

五、布置任務(wù)

回去之后再細(xì)讀幾遍課文，找出覺得難以理解的語句，談?wù)勀銓@些句子的理解。

第二課時

一、導(dǎo)入

二、揣摩關(guān)鍵語句，探究疑難問題

先由學(xué)生自由提出疑難語句，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，進(jìn)行點(diǎn)撥。1.“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”中“也”字如何理解？

（明確）“也”字針對陳君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因陳君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿，動機(jī)遠(yuǎn)非限于“劉和珍生前就很愛看先生的文章”，而是由于魯迅和劉既是師生又是同志。對于她的死，魯迅感到特別悲痛，所以寫文是必要的。

2.作者在第一、二節(jié)里兩次說“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”，又接著說“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了”，怎樣理解這些話的意思？作者在文中還反復(fù)說“我實(shí)在無話可說”、“我還有什么話可說呢”、“我說不出話來”，這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

（明確）[第一節(jié)]“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”——第一段提及程君勸魯迅為劉和珍寫文章，第二段提及劉和珍愛讀魯迅的文章，并訂閱《莽原》雜志，因此說了這話，表現(xiàn)出作者對劉和珍這樣進(jìn)步青年的愛護(hù)。

“可是我實(shí)在無話可說”——第三段以這話為引子，述說反動派制造慘案流血、流言家在慘案后制造“陰險的論調(diào)”，給作者帶來的哀痛和憤怒，已經(jīng)難以用語言來表達(dá)心意了。

[第二節(jié)]“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”——在“庸人”世界里，時間會沖淡烈士流血的印跡，而作者覺得有必要撰文紀(jì)念烈士，以抗拒遺忘，警醒“庸人”世界保持記性，這話表達(dá)了作者的痛苦感和責(zé)任感。

“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了”——這話重復(fù)上一句“必要”的話，同義反復(fù)，表達(dá)同樣的心情，感情似乎更加重了。

[第四節(jié)]“我還有什么話可說呢?”——這一部分描述了慘案發(fā)生的經(jīng)過，面對慘案過后的沉默無聲的社會現(xiàn)實(shí)，作者發(fā)出這樣的感慨，表達(dá)作者的憤懣之情。[第五節(jié)]“但是，我還有要說的話”——緊接著上面“我還有什么話可說呢”，作者還是忍不住說話了，接下來是揭露事實(shí)真相。由不說到說，是欲揚(yáng)先抑的寫法，這話表達(dá)了作者揭露黑暗、記錄歷史的勇氣和責(zé)任感。

[第七節(jié)]“嗚呼，我說不出話來，但以此記念劉和珍君！”——文章結(jié)尾，哀痛到了極點(diǎn)。

3.（第一節(jié)3段）“而此后幾個所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)??奉獻(xiàn)于逝者的靈前。”怎樣理解？

我們先來看一下，“尤”字是什么意思？（副詞，更加）。慘案已使魯迅悲哀，但也許流言家的無恥才真正使魯迅奮起反擊?！俺鲭x憤怒”，憤怒到極點(diǎn)，甚至超出極限，無法忍受了。“深味”，深深的體味。

（明確）我們看作者這里用了一個很有意思的修飾：“濃黑的悲涼”，“悲涼”可感而不可視，“濃黑”則是形象化、可視化的詞，用“濃黑”修飾“悲涼”，是將抽象的東西形象化，仿佛“悲涼”可感可觸可視，而且是極度的悲慘和冰涼。“快意”，感到痛快；“它們”指什么？非人間?！昂笏勒摺奔此衅埢钪娜?，也指作者自己。為什么它們會“快意于我的苦痛”？可能大家都說過這樣類似的話：“你不要把自己的快樂建立在別人的痛苦之上?！痹谶@里作者就是諷刺這一類的人，他們將自身的快樂建立在“我”的苦痛之上，它們是沒有生命、沒有意識的“看客”，是這個社會的沒有靈魂的存在。4.（第四節(jié)）“慘象，已使我目不忍視了，流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉默?。〔辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡?！痹鯓永斫猓?/p>

（明確）“慘象”指什么？（反動軍閥的血腥鎮(zhèn)壓）?！傲餮浴庇种甘裁?？（走狗文人的無恥讕言。）這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”，就是反對統(tǒng)治者不但極其兇殘地用武力屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。

魯迅解釋自己以及世人在面對這黑暗現(xiàn)實(shí)的時候無話可說的原因，是“慘象使自己目不忍視；流言使自己耳不忍聞”，但他不認(rèn)同這種沉默，也不為自己的沉默推脫責(zé)任，而是認(rèn)為如果不打破沉默，將被這種沉默所吞噬。

5.“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！比绾卫斫?？

（明確）這個“偉大”當(dāng)然指三個女子偉大?！皬娜莸剞D(zhuǎn)輾”是對上段內(nèi)容的一個方面的概括，概括的是她們互相救助的情況。如此沉勇如此友愛，其精神之偉大確實(shí)令人驚心動魄。

“中國軍人的屠戮婦嬰”是接著上文來的，指的是屠戮劉和珍她們，“八國聯(lián)軍”并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團(tuán)的八國聯(lián)軍，思路至此不會突然冒出1900年的八國聯(lián)軍。1926年，日本糾合各國軍隊(duì)恰好也是八國，所以魯迅也稱之為八國聯(lián)軍。段政府屠戮婦嬰，背后就是八國聯(lián)軍，所以懲創(chuàng)學(xué)生也可以說是八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生。屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學(xué)生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三一八”慘案。是指中國軍人與八國聯(lián)軍相勾結(jié)，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學(xué)生。這里是善與惡的兩極，在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。什么“偉績”“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個詞，當(dāng)然是反語。6.“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手?！比绾卫斫?？（明確）這里作者將人類前行的歷史比作煤的形成?！按罅康哪静摹北扔鞔鷥r巨大的流血斗爭。“其中”指流血斗爭。煤是如何形成的？“用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊”?？梢?，木材變成煤需要付出很大代價，那么，人類前進(jìn)也需要付出很大代價和犧牲，“但請?jiān)甘遣辉谄渲械摹保@就表明，請?jiān)甘遣辉谶@種需要付出代價和犧牲之列的。這就是說，在魯迅看來，向反動派請?jiān)鸽y以換來人類歷史的前進(jìn)，請?jiān)覆皇且环N行之有效的斗爭方式。因此沒有必要為請?jiān)付冻龃鷥r和犧牲。很顯然，魯迅是主張采用向反動派請?jiān)高@種斗爭形式的，在作者看來，應(yīng)當(dāng)集中革命力量，以有限的代價去換取更大的勝利，不要作無謂的犧牲。7.作者為什么以紀(jì)念劉和珍作為寫作切人點(diǎn)，來紀(jì)念“三一八”慘案？（明確）劉和珍作為一個品行良好的學(xué)生，具有正義感和責(zé)任感，作者反復(fù)寫她的“微笑”“和藹”，側(cè)面寫明請?jiān)溉罕姷纳矸?、形象，讓人了解這是一批怎樣可愛的青年。段政府殺害的就是這樣一批可愛的青年，流言家誣蔑的就是這樣一批可愛的青年，其兇殘、卑劣便不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，無恥讕言都不攻自破。寫劉和珍遇難，用了一系列鏡頭，槍彈的攢射、棍的揮舞，歷歷在目；在槍林彈雨中互相救助的情景也歷歷在目。這樣的特寫鏡頭遠(yuǎn)比全景式的描寫更為細(xì)致，能使人想見這場發(fā)生在段政府門前的慘案的全景。寫劉和珍，寫北京女子師范大學(xué)的追悼會，寫程君的話，又真切地反映了慘案之后正義的人們怎樣深切地悼念死難者。

第三課時

一、導(dǎo)入

二、理解課文的思想內(nèi)容

1.這篇課文的中心內(nèi)容，主要是評述“三一八慘案”。

（明確）作者對反動勢力、愛國青年和處于中間狀態(tài)的所謂“庸人”，分析得非常透徹。反動勢力包括段祺瑞執(zhí)政府和”幾個所謂學(xué)者文人”，當(dāng)然也包括“懲創(chuàng)學(xué)生”的“八國聯(lián)軍”，還有“中外的殺人者”，但本文鋒芒所向主要是段政府和流言家。對愛國青年，魯迅突出地描寫了劉和珍，還提到楊德群、張靜淑和“四十余被害的青年”，再擴(kuò)大一些是數(shù)百死傷者，再擴(kuò)大一些是請?jiān)傅娜罕?。處于中間狀態(tài)的“庸人”，魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”作者的立場、觀點(diǎn)和態(tài)度是非常鮮明的：他憤怒地控訴段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無恥的流言，無比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻(xiàn)他的悲哀和尊敬，一方面告誡愛國青年要注意斗爭方式，另一方面頌揚(yáng)“為了中國而死的中國的青年”的勇毅，激勵人們“更奮然而前行”。

2.“奮然而前行”的方向、目標(biāo)是哪里？

（明確）作者在本文中沒有直述，可以從作者對黑暗社會的批判、控訴中領(lǐng)悟得到?！拔抑挥X得所住的并非人間”，這世界是“似人非人的世界”，作者痛心疾首地說“這樣的世界何時是一個盡頭”，他痛心于我們民族的“衰亡”，痛心于衰亡民族的默無聲息，渴望“爆發(fā)”，呼喚“爆發(fā)”，用“血戰(zhàn)”來消滅黑暗勢力，開辟一個新的世界。

三、從關(guān)鍵處探討文章主旨

1.如何理解作者引用的陶潛的四句詩在文中的作用？ 陶詩的全文如下：

荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭。嚴(yán)霜九月中，送我出遠(yuǎn)郊。四面無人居，高墳正崔峣。馬為仰天鳴，風(fēng)為自蕭條。幽室一已閉，千年不復(fù)朝。千年不復(fù)朝，賢達(dá)無奈何。向來相送人，各自還其家。親戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托體同山阿。（明確）這是詩人在死前兩個月，即元嘉四年（427）秋九月為自己寫的挽歌。全詩共18句，可分為五個層次。除最后兩句單獨(dú)為一層外，其余每四句為一層。前四層分別描寫了死亡、出殯的季節(jié)、時間，墳地環(huán)境、氣氛，下葬及與世人永別，安葬后送葬人回家及他們的哀傷。最后兩句總結(jié)全詩，表達(dá)了對死的看法。詩按事件發(fā)展的先后順序?qū)懗鏊篮蟀苍岬娜^程，從中可見詩人面對死亡無憂無懼、處之泰然的人生態(tài)度，并無凄涼、黯淡的情調(diào)，與一般挽歌哀傷的情調(diào)截然不同。這一方面是因?yàn)椤巴臁钡氖亲约?，而不是親族、朋友；另一方面是因?yàn)樵娙艘磉_(dá)對死的看法，“挽”，僅僅是詩人抒發(fā)思想情感所借助的形式而已。因此，這兩句詩的真正含義應(yīng)該是：親族們在安葬死者時十分悲哀，有的還要悲痛一些日子；友人們在祭奠亡友時，頌讀祭文、詠唱挽歌也哀傷過；這，也就夠了，一個死者還期望什么呢？換一個角度說，作為活著的人也只有對死者哀悼、思念罷了，又能做些什么呢？所以接下來詩人作結(jié)道：“死去何所道，托體同山阿?！边@兩句是全詩主旨所在，表達(dá)詩人對死亡的看法，一種看透人生的清醒淡泊、脫俗的態(tài)度。

魯迅先生的引用，其正意在前兩句。意思是，倘若我們這些活著的人能永遠(yuǎn)紀(jì)念死者，記住這慘痛的教訓(xùn)，那么，烈士們的鮮血就不會是白流的了。

2.“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”為什么說“這是怎樣的哀痛者和幸福者？”

（明確）真的猛土就是真的革命者的意思。這是泛指；這樣犧牲了的愛國青年固然也應(yīng)該說是革命者，但作者在這一節(jié)話中并沒有說到這一層意思。實(shí)際上，這些愛國者完全犧牲于反動政府的陰謀兇殺；他們當(dāng)時只是為了援助外交徒手請?jiān)付选Ｗ髡咴谌闹卸疾]有認(rèn)為這就是革命的行動?！鶕?jù)原文，“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”就正是指的反動政府兇殺這種黑暗事實(shí)。因此，這句話的意思就是說：真正的革命者是敢于正視這樣黑暗的現(xiàn)實(shí)的。

第二句話的意思也就很明白：真的革命者既敢于正視慘淡的人生和淋漓的鮮血，那么，他也就能夠真正看到慘淡的人生和淋漓的鮮血，他顯然是最哀痛的。同時也只有真的革命者能夠真正看到慘淡的人生和淋漓的鮮血，這樣，他也是最幸福的。在魯迅先生看來，能清醒地看到現(xiàn)實(shí)的黑暗與殘酷的人，何嘗不是一個幸福的人。

3.原文第4節(jié)最后一段：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！薄@最后一句話什么意思？

（明確）當(dāng)時是中華民族危機(jī)十分嚴(yán)重的時候，青年學(xué)生和市民為了援助政府外交而向政府請?jiān)?，政府反而加以屠殺；?dāng)時的反動文人還說青年自己去送死?！@種最黑暗的統(tǒng)治和最反動的言論，可以有兩種結(jié)果，一種是使一切愛國者和人民將都覺得事情已經(jīng)到了盡頭，說什么話也沒有用了，只有舉行革命；一種是一些愛國者和人民的革命分子被摧殘了之后，全民族都被黑暗統(tǒng)治著，留下的愛國者和人民都悲觀失望，民族就沉默地走到滅亡。也就是說，可以有兩種沉默，一種是暴風(fēng)雨（革命）前的沉默，一種是走向滅亡的沉默。

4.“我向來是不憚于以最壞的惡意來推測中國人的”怎樣理解這句話？（明確）在那個黨閥混戰(zhàn)的時期，作者目睹了許許多多的令人發(fā)指的惡行，這種惡行不是帝國主義者親手所為的，而是段祺瑞命令衛(wèi)兵向手無寸鐵的請?jiān)溉罕婇_槍以致眾多無辜的平民的死亡。最先犧牲的，往往是那些最敢于反抗、最先站起來喊出自己的述求的人。魯迅所感到寒心與絕望的，是這種野蠻的屠殺，那些茍且偷生的人可以為了自身的利益而隨意犧牲他人的生命，在他們的心中沒有國家、民族的概念，甚至沒有作為人的尊嚴(yán)。作者已經(jīng)對反動政府不抱任何的幻想，對現(xiàn)實(shí)作最壞的打算。

四、布置任務(wù)

在這篇文章中，魯迅先生都不以請?jiān)笧槿?，他是正確的嗎？

【明確】1926年3月18日那樣的愛國請?jiān)?，毫無疑義是群眾的一種愛國運(yùn)動；向政府去請?jiān)?，提出人民的要求，也毫無疑義是群眾的斗爭方式之一。但請?jiān)妇烤共皇菑氐椎母锩窢?，也不是徹底的愛國斗爭，尤其是向?dāng)時那樣反動的政府去請?jiān)?，除表示出了群眾的意向和力量，?shí)際的效果是決不會有的。作者一方面向群眾指出反動政府的實(shí)質(zhì)，指出對反動政府不能存在幻想，同時也指出必須進(jìn)行比請?jiān)钢惛鼜氐椎膼蹏窢?，以教育群眾逐步走上革命的道路。魯迅先生對于一切愛國運(yùn)動都無限關(guān)心，并且熱烈參加和支持；同時，他指出向反動政府請?jiān)笜O少效果，這是在提高群眾的認(rèn)識，鼓舞群眾進(jìn)一步走上徹底的愛國道路、革命道路上去。