第一篇：八年級思想品德公開課教案維護(hù)正義

八年級思想品德公開課教案

《維 護(hù) 正 義》

執(zhí)教人：石杰

地點(diǎn)：八一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 八（2）教室 時間：2013年3月6日

教學(xué)目標(biāo)：

【情感、態(tài)度與價值觀】

增強(qiáng)正義感，能樂于助人，做到見義智為?！局R與能力】

知道維護(hù)正義是每一位公民應(yīng)盡的道德義務(wù)，結(jié)合實(shí)際說明在日常生活 中我們該如何支維護(hù)正義。

教學(xué)重點(diǎn)：維護(hù)正義是每一位社會成員的道德義務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：未成年人要學(xué)會見義智為。

教學(xué)方法：情境體驗(yàn)、閱讀感悟、合作探究、思辨交流。教學(xué)過程：

一、【設(shè)境示標(biāo)】

感悟情境：引導(dǎo)學(xué)生閱讀并感悟文本P7《長霞當(dāng)舞------任長霞生平事跡》 設(shè)疑導(dǎo)思：◆任長霞為什么讓我們所有中國人感動？

暢所欲言：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，分組討論，合作探究，并直抒己見。

歸結(jié)導(dǎo)入：任長霞之所以讓我們所有中國人感動，那是因?yàn)樗龖阎x之心，利用正義之劍，維護(hù)了社會的正義。那么，什么是正義？它有哪些基本要求？我們又如何才能維護(hù)社會正義？今天我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)第11課《心中要有桿“稱”》的第2節(jié)《維護(hù)正義》。（同時板書課題）

展示目標(biāo)：教師可借助媒體等教具展示或語言直接陳述教學(xué)目標(biāo)。

二、【感悟交流】 走進(jìn)正義

●活動一：聯(lián)想無極限

設(shè)疑導(dǎo)思：◆提到“正義”，你會聯(lián)想到哪些詞匯？◆在同學(xué)們的字典里，什么是正義呢？

提示要求：請同學(xué)們以組為單位進(jìn)行搶答，比一比哪組說得又多又準(zhǔn)確。探究交流：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主體驗(yàn)，合作探究，并分組搶答。歸結(jié)點(diǎn)評：結(jié)合學(xué)生搶答情況進(jìn)行點(diǎn)評激勵，歸結(jié)補(bǔ)充?！窕顒佣憾淘姷膯⑹?/p>

情境鏈接：《馬丁神父的懺悔錄》（媒體展示）

在美國波士頓猶太人屠殺紀(jì)念碑上，刻著一位德國新教牧師留下的發(fā)人深省的詩。他曾是納粹的受害者，也是對非正義保持沉默的受害者。

“在德國，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保持沉默----因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)主義者；接著他們追殺猶太人，我保持沉默----因?yàn)槲也皇仟q太人;后來他們追會成員，我保持沉默----因?yàn)槲也皇枪蓡T；此后他們追殺天主教徒，我保持沉默----因?yàn)槲沂切陆探掏剑蛔詈笏麄儽嘉叶鴣?，卻再也沒人站出來為我說話了?！?/p>

設(shè)疑導(dǎo)思：◆馬丁神父為什么而懺悔？◆對非正義現(xiàn)象的忍讓會產(chǎn)生什么后果？ 感悟交流：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主感悟，合作探究，并暢所欲言。

歸結(jié)明確：對非正義現(xiàn)象的忍讓，客觀上會縱容非正義 行為，最終禍害更多的人，有一天可能受害的是自己。

名言賞析：引領(lǐng)學(xué)生朗讀并賞析文學(xué)大師郭沫若先生的名言“一個熱最傷心的事……” 提煉歸結(jié)：在活動一、二的基礎(chǔ)上，由此引導(dǎo)學(xué)生提煉概括出正義的基本要求。板書明確：正義的基本要求——

一、不要侵犯他人的基本權(quán)利；

二、要勇敢制止社會不良現(xiàn)象。

●活動三：憶往昔 看今朝

啟發(fā)列舉：請同學(xué)們列舉古往今來中華民族富有正義感一些的人物故事。列舉交流：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主篩選，合作探究，并擇優(yōu)發(fā)言。

點(diǎn)評歸結(jié)：自古以來，我們中華民族一直就是崇尚正義的民族。追求正義，維護(hù)正義，這正是現(xiàn)階段我們中學(xué)生應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。

三、【探究交流】 維護(hù)正義

●活動四：誰來作證

賞析漫畫：漫畫《誰來做證》（媒體展示）

提示內(nèi)容：一小偷當(dāng)眾偷包，眾人圍觀，警察抓信小偷后，無人站出來指證小偷。設(shè)疑導(dǎo)思：◆看了這幅漫畫后，你有什么感想？

感悟交流：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主感悟，合作探究，并擇優(yōu)發(fā)言。

歸結(jié)明確：在感嘆世態(tài)炎涼的同時，我們要明白，正義需要我們，維護(hù)正義是每一個社會成員的道德義務(wù)?！窕顒游澹恨q一辯 想一想

情境展示：（可用媒體展示，亦可用語言描述）

1、學(xué)校里有位殘疾學(xué)生，不少同學(xué)嘲笑他、欺負(fù)他，你會------

2、見到有個別同學(xué)放學(xué)后進(jìn)入網(wǎng)吧，你會-----

3、班里有位同學(xué)由于家境貧寒，準(zhǔn)備放棄學(xué)業(yè)，你會-----

4、社區(qū)里有位孤寡老人，無人照顧，你會-------設(shè)疑導(dǎo)思：◆面對上述情況，大家將持什么態(tài)度？◆這些態(tài)度又會有什么結(jié)果？ 體驗(yàn)交流：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主體驗(yàn)，討論探究，并暢所欲言。歸結(jié)板書：維護(hù)正義的要求——

一、要從身邊小事做起，要勇于和歪風(fēng)邪氣作斗爭。

二、要富有同情之心，竭盡所能幫助別人。

●活動六：實(shí)戰(zhàn)演練場

情境再現(xiàn)：（可用媒體展示，也可用小品表演，或用語言描述）

你去樓下朋友家時，發(fā)現(xiàn)他家的門已經(jīng)被撬開，而自己又已經(jīng)走進(jìn)去了，你和歹徒同時發(fā)現(xiàn)對方。

設(shè)疑導(dǎo)思：◆在此種情況下，你應(yīng)如何擒獲盜賊，維護(hù)正義？ 探究交流：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主體驗(yàn)，合作探究，并分組搶答。

歸結(jié)強(qiáng)調(diào)：結(jié)合文本P9的相關(guān)方法，給學(xué)生明確：我們未成年人既要有見義勇為的精神，又要做到見義智為，要盡量在不傷害自己的前提下，維護(hù)正義。

四、【提煉升華】

播放歌曲：師生共唱《八榮八恥正氣歌》，渲染氣氛，引發(fā)共鳴，促進(jìn)學(xué)生情感升華。升華情感：社會離不開正義的支撐，正義使得人與人之間的聯(lián)系更為緊密，使人與人之間的關(guān)系更為和諧。我們要有一顆同情心，要勇于同不良的社會現(xiàn)象做斗爭，努力支匡扶正義，做一個有正義感的人。

五、【訓(xùn)練反饋】 [一]、精挑細(xì)選 走進(jìn)生活

《學(xué)習(xí)手冊》選擇題 第4、6、7、13、14、15題。[二]、感悟探究 關(guān)注生活

1、《學(xué)習(xí)手冊》范例精析中的第3題。

2、《學(xué)習(xí)手冊》“問題探究”第16題。

六、【板書設(shè)計】11.2 維 護(hù) 正 義

一、走進(jìn)正義：正義的基本要求——

1、不要侵犯他人的基本權(quán)利

2、要勇敢制止社會不良現(xiàn)象

二、維護(hù)正義：維護(hù)正義的要求——

1、要富有同情之心

2、要勇斗歪風(fēng)邪氣——（1）撥打110報警求助（2）在安全的情況下大聲呼救（3）向有關(guān)部門檢舉揭發(fā)等

七、【教學(xué)反思】

通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好結(jié)果的快樂，也看到了學(xué)生那種渴望創(chuàng)新、探索、渴望表現(xiàn)的要求，也是我看到了學(xué)生的巨大潛能。更大的發(fā)展性可塑性。對于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供基礎(chǔ)，我會不斷實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思的提高自己的教學(xué)水平。

第二篇：人教版八年級思想品德下冊 第十課 我們維護(hù)正義(教案)

【課題】 第十課 我們維護(hù)正義 【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）對正義充滿向往和追求，做有正義感的人。

（2）具有崇尚正直的優(yōu)良品質(zhì)，樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識。（3）積極主動追隨見義勇為、匡扶正義的時代精神。2.能力目標(biāo)

（1）具有分辨正義行為與非正義行為的認(rèn)知能力，自覺維護(hù)正義的實(shí)際行動能力。（2）自覺遵守社會規(guī)則和程序的能力。（3）見義勇為精神的踐行能力。3.知識目標(biāo)

（1）理解正義與非正義行為的涵義，正義與社會公平的關(guān)系，正義與社會發(fā)展的關(guān)系。（2）明確社會成員遵守社會規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義。（3）了解有正義感的人應(yīng)該做到的具體要求?！緦W(xué)情分析】

針對學(xué)生對正義沒有明確認(rèn)識的實(shí)際情況。由于正義問題比較抽象，學(xué)生雖然對正義有所耳聞，但對正義、正義行為與非正義行為，正義制度等沒有明確的認(rèn)識。

針對總分學(xué)生存在逃避規(guī)則對自己的約束的行為，不能自覺遵守社會規(guī)則的現(xiàn)實(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)： 難點(diǎn)：

突破方法： 【教法與學(xué)法】

教法：講授法、閱讀法、設(shè)疑討論法、體驗(yàn)教學(xué)法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師：收集素材、事例，制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文P107-111，預(yù)做課本問題。【課時計劃】共3個課時 【教學(xué)過程】

第1課時 引入課題

“正義女神”朱斯提提亞的故事及圖片，導(dǎo)入課題。講授新課

第十課 我們維護(hù)正義

第一框 正義是人類良知的“聲音” 思考問題：毒膠囊事件。

（1）新昌生產(chǎn)毒膠囊企業(yè)的行為是正義的行為嗎？（2）國家嚴(yán)厲打擊毒膠囊的行為是正義的嗎？

教師歸納：凡促進(jìn)人類社會進(jìn)步與發(fā)展、維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義的行為。凡阻礙人類社會進(jìn)步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當(dāng)利益的行為，都是非正義的行為。

思考問題：假如沒有正義?? 早上買兩根地溝油油條，切個蘇丹紅咸蛋，沖杯黃曲霉毒素奶或香精豆?jié){，吃幾個蒸功夫毒包子。中午瘦肉精豬肉炒農(nóng)藥韭菜或毒豇豆，加碗石蠟翻新陳米飯，飯后上盤催熟芒果片+爆炸西瓜條。下班買條避孕藥魚，回到豆腐渣天價房，開瓶甲醇勾兌酒，就著炒尿素豆芽，吃個增白劑饅頭，飯后抽跟高汞煙，得病還要吃毒膠囊的藥，鉆進(jìn)黑心棉被窩，醒后我們還要堅強(qiáng)的活下去因?yàn)槟沟赜譂q了！

教師歸納：期盼正義、維護(hù)正義，是所有善良人的共同心聲。實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。

查處毒膠囊的背后：這一次查處毒膠囊的行動，得益于央視4月15日《每周質(zhì)量報告》節(jié)目對毒膠囊的曝光。

僅憑媒體的曝光能解決毒膠囊事件嗎？

事實(shí)上，鉻超標(biāo)的工業(yè)明膠已經(jīng)不是第一次被曝光，早在2004年，央視就曝光過山東濱州用廢皮革加工成食用明膠的事實(shí)。但多年來，工業(yè)明膠冒充食用明膠的現(xiàn)象從未杜絕，而且態(tài)勢越演越烈，已經(jīng)滲透至救命用的藥用膠囊。

教師歸納：公正的對待，必須有正義的制度來保證。

真實(shí)的故事：2008年南京小伙彭宇攙扶跌倒老人反而成為被告，“不敢扶老人”一時成社會之痛：2010年12月18日的《成都晚報》報道，當(dāng)月17日，一位七旬老人在成都市一心橋南街路口摔倒了，十余人圍觀，但沒人敢伸手拉大爺一把。一名小伙子遲疑了很久，終于去將大爺扶起來，邊扶邊對周圍的人說“你們幾個一定要給我作證哦！”

2011年月，88歲的李爹爹在離家不到100米的菜場口迎面摔倒后，圍觀者無人敢上前扶他一把。1小時后，李爹爹因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。

學(xué)生討論后教師歸納：正義因制度而有保證。

膠囊企業(yè)的命運(yùn)：隨著媒體的曝光，一場不小的信譽(yù)危機(jī)直擊素有“中國膠囊之鄉(xiāng)”之稱的新昌縣儒岙鎮(zhèn)。而受傷的，不僅有廣大消費(fèi)者，也有當(dāng)?shù)睾芏嘧窦o(jì)守法的企業(yè)和員工。

思考問題：毒膠囊事件發(fā)生后該鎮(zhèn)的膠囊企業(yè)將會面臨怎樣的命運(yùn)？ 雖然膠囊產(chǎn)業(yè)在儒岙鎮(zhèn)占據(jù)重要地位，但是這一產(chǎn)業(yè)除了制造幾個富翁外，并沒有改變當(dāng)?shù)匕傩彰\(yùn)，他們大多仍靠打工養(yǎng)家糊口，生活并不富裕。

儒岙鎮(zhèn)總?cè)丝诓蛔?萬，但直接和間接從事膠囊產(chǎn)業(yè)的人員卻有近萬人，差不多一半的家庭都有勞動力在膠囊行業(yè)工作。目前，一些企業(yè)賬戶都被凍結(jié)了，現(xiàn)在許多工人都在找政府要錢，要求結(jié)算工資。

思考問題：假如此時，政府對此不聞不問，那些靠工資生活的工人和他們的家庭會面臨怎樣的境遇？

中共新昌縣儒岙鎮(zhèn)委員會書記盛學(xué)東表示，事情發(fā)生后，縣里和鎮(zhèn)里都十分重視，將盡快解決員工工資拖欠問題。

思考問題：政府重視解決工人工資拖欠問題，說明了什么？ 教師歸納：有了正義與正義制度： ①即使處在社會最底層的人也得到保障；

②即使處于社會最不利地位的群體，也能得到關(guān)愛； ③保障人民生命與財產(chǎn)安全，推動社會進(jìn)步。

毒膠囊事件后續(xù)：據(jù)介紹，藥用膠囊的主要原料明膠分很多檔次，頂級的達(dá)5萬-6萬元/噸，差的只要1萬-2萬元。但制成膠囊后的出廠價差別卻沒有那么大：以萬粒為計價單位，好的170-180元，差的120-130元。

也就是說，違規(guī)企業(yè)只要付出大企業(yè)成本的16%-40%，就可以掙到其30%-50%的銷售收入，利潤空間被數(shù)倍放大。

違規(guī)企業(yè)在競爭中占有很大價格優(yōu)勢，面對這種不公平的競爭正規(guī)膠囊企業(yè)很是受傷。新昌縣康樂膠丸囊有限公司總經(jīng)理潘金槐說： “以后銷路肯定會有影響，但起碼可以消滅那些小作坊，讓我們這些正規(guī)企業(yè)可以發(fā)展得更好?！?/p>

學(xué)生討論后教師歸納：正義與公平的關(guān)系： ①正義制度給予人們公平合作的支持和保障； ②公平的獲得也需要正義的制度作為支撐； ③正義制度是真正公平的基礎(chǔ)。后毒膠囊時代：“毒膠囊”事件終將解決，假如你在毒膠囊事件之后，準(zhǔn)備在新昌開一家新的膠囊企業(yè)。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：你將注意哪些問題呢？

教師歸納：誠信經(jīng)營，遵守道德和法律，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，提供周到的服務(wù)。課堂小結(jié)

社會的發(fā)展需要正義，正義需要制度來加以維護(hù)，正義使得人與人之間的紐帶更為緊密，使得人與人之間的關(guān)系更為和諧。和諧的社會呼喚正義。課堂練習(xí)

單項選擇：

1.生活中正義的情感和行為隨處可見。下列行為中屬于正義行為的是（）A.同學(xué)生活困難時，伸出援助之手 B.買到假冒偽劣商品時，將銷售者打傷 C.拾到物品，據(jù)為己有 D.同學(xué)與人鬧矛盾，為同學(xué)大打出手

2.我國對一些貧困地區(qū)給予經(jīng)濟(jì)上的扶持，對收入較高的人征收個人所得稅。國家制定這些政策是為了（）

A.減少個人收入，增加國家的財政收入 B.消除不公平現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)社會的絕對公平C.避免嚴(yán)重的社會分化，構(gòu)建和諧社會 D.建立起正義的制度，消除人們的收入差距 3.下列做法，體現(xiàn)了公平正義要求的是：

①某些廠家為了使筷子不生蟲，用工業(yè)硫磺將其熏蒸，不經(jīng)消毒處理就投入市場 ②全國“掃黃打非”辦嚴(yán)厲打擊通過手機(jī)向消費(fèi)者提供淫穢色情信息等違法行為 ③湖北省2010年將加快城鄉(xiāng)保障性住房建設(shè)，解決棚戶區(qū)居民的住房問題 ④各級政府努力促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展（）

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

2.預(yù)習(xí)P112-115課文，預(yù)做課本問題?！景鍟O(shè)計】

第一框 正義是人類良知的“聲音”

一、走進(jìn)正義

1.正義行為和非正義行為 2.制度的正義性

二、社會發(fā)展需要正義 1.正義制度的作用 2.公平和正義的關(guān)系 【教學(xué)反思】

本課知識點(diǎn)理解難度較大，為了幫助學(xué)生掌握和理解相關(guān)的知識點(diǎn)，提高學(xué)生分析問題的能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，教師一方面動員學(xué)生收集一些素材；另一方面，在教學(xué)采用大量的現(xiàn)實(shí)生活中的新聞素材，運(yùn)用討論、舉例等方式，研究問題，解決問題，達(dá)到教學(xué)目的。教師在運(yùn)用時政材料時，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

第2課時 引入課題

自習(xí)本框內(nèi)容，完成下列任務(wù)：

1、為什么說遵守規(guī)則和程序就是維護(hù)正義？

2、為什么說對待非正義不應(yīng)采取消極態(tài)度？

3、有正義感的人對正義行為有何舉動？對非正義行為呢?

4、正義、非正義與社會穩(wěn)定有何關(guān)系？

5、為什么說正義感是做人的優(yōu)良品德？

6、如何做一個有正義感的人？ 由自學(xué)導(dǎo)入新課。第二框 自覺維護(hù)正義 講授新課

一、遵守社會規(guī)則和程序

案例分析：初三某班有一個直升本校的保送名額，按學(xué)校規(guī)定綜合考評成績在前兩名的同學(xué)有資格參加面試。經(jīng)過綜合考評，排在前面兩名的小趙和小孫入圍面試。面試的當(dāng)天，兩人驚奇地發(fā)現(xiàn)吳敏也出現(xiàn)在面試場上。面試的結(jié)果沒有公開。最后，吳敏獲得了這個保送名額，小孫和小趙則名落孫山，大家對此議論紛。面對這一選拔結(jié)果，小趙忍氣吞聲；小孫找到班主任，要求給個說法。

思考討論：（教師歸納）

1、保送為什么要通過綜合考評的方式來確定人選? 公正的對待，必須有正義的制度來保證，通過綜合考評的方式，就是為了體現(xiàn)公平和正義。

2、吳敏得到保送名額會帶來什么影響? 破壞了制度，影響了公平和正義。

3、小趙的態(tài)度會帶來什么影響? 縱容非正義行為。助長非正義的擴(kuò)散。最終損害的將不是一個人的利益。

4、如果小孫沒有得到他想要的結(jié)果,他的行為還有意義嗎? 小孫即使沒有得到他想要的結(jié)果，他的行為也是在維護(hù)正義。

5、這件事對你的啟示? 我們要從小樹立自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識,養(yǎng)成良好習(xí)慣，以實(shí)際行動維護(hù)正義。

問題解答：

1、為什么說遵守規(guī)則和程序就是維護(hù)正義？ 正義和正義制度是面向全體社會成員的，它要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。規(guī)則和程序反對歧視，不允許特權(quán)。作為社會成員，我們遵守社會規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義。

2、我們應(yīng)該怎樣做？

從小樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動維護(hù)正義。

材料閱讀：在美國波士頓猶太人屠殺紀(jì)念館碑上，鐫刻著一位德國新教牧師留下的發(fā)人深省的短詩。他曾是納粹的受害者，也是對非正義保持沉默的受害者?！霸诘聡鸪跛麄冏窔⒐伯a(chǎn)主義者，我保持沉默——因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)主義者；接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因?yàn)槲也皇仟q太人；后來他們追殺工會成員，我保持沉默——因?yàn)槲也皇枪蓡T；此后他們追殺天主教徒，我保持沉默——因?yàn)槲沂切陆探掏?；最后他們奔我而來，卻再也沒有人站出來為我說話了。”

這則短詩告訴了我們什么呢？

教師歸納：對待非正義不應(yīng)采取消極態(tài)度！問題解答：

3、為什么說對待非正義不應(yīng)采取消極態(tài)度？

非正義行為的危害：損害別人的權(quán)利和機(jī)會，進(jìn)而危害整個社會。消極態(tài)度所產(chǎn)生的社會影響：無疑會助長非正義行為的擴(kuò)散，最終損害的將不僅是某一個人的利益。

二、做有正義感的人

情景分析：在公交車上，小偷的手伸向一個乘客的錢包；一個高大的男生正在對一個瘦小的同學(xué)拳打腳踢；個別同學(xué)在考試中作弊；罪大惡極的犯罪分子被判死刑；分析上述情景中的正義和非正義行為。

如果你看到上述情形，會有什么感想？

問題解答：

4、有正義感的人對正義行為有何舉動？對非正義行為呢? 有正義感的人對正義行為：對正義行為表現(xiàn)出贊賞的崇敬之情；對正義充滿向往和追求；樂于把對正義的崇尚之情付諸行動。

有正義感的人對非正義行為：

在情緒上：產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等；在行動上：主動采取行動來維護(hù)正義。問題解答：

5、正義、非正義與社會穩(wěn)定有何關(guān)系？

非正義行為會破壞、甚至毀掉社會；正義行為能夠促進(jìn)社會的穩(wěn)定、和諧。正義氣節(jié)欣賞：

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。--孟子 人生自古誰無死，留取丹心照汗青----文天祥《正氣歌》 粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間----于謙《石灰吟》 達(dá)士如弦直，小人似鉤曲。----杜甫 頭可斷，要不可屈----張確 不為五斗米折腰----陶淵明 正直者不可屈曲----歐陽修

中華民族歷來具有崇尚正直的傳統(tǒng)。讀了上面的正義氣節(jié)你有何感受？ 問題解答：

6、為什么說正義感是做人的優(yōu)良品德？

有正義感、為人正直，這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。我們自身做人要堂堂正正、立得正行得穩(wěn)、愛憎分明、正氣凜然、正大光明、無私無畏。正直具有無以摧毀的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量。一個人可以沒有某種能力，但不能沒有正直的骨氣，不能沒有浩然正氣。

情景分析：戰(zhàn)士徐洪剛在旅途中4面對名持刀歹徒，挺身而出，英勇搏斗，制止了歹徒推動錢財、侮辱婦女的不法行為。他在全身被扎14刀、身負(fù)重傷的情況下，忍著劇痛追趕逃竄的歹徒，起到昏倒在地。

徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？ 問題解答：

7、如何做一個有正義感的人？

（1）當(dāng)非正義的行為發(fā)生在自己身上時：能夠采用正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)?/p>

（2）當(dāng)看到非正義行為發(fā)生在他人身上時：能夠見義勇為，匡扶正義，及時對受害者給予聲援和救助。

（3）作為未成年，我們應(yīng)該：有見義勇為的精神，又要做到見義巧為，要盡量在不傷害自己的大前提下，維護(hù)正義。課堂小結(jié)

人生的正直與人生的美麗是統(tǒng)一的，堅守自己正直的人生才能獲得美麗的人生。那么，不妨就讓我們以自己的毅力和實(shí)際行動去承擔(dān)起一次次個人品質(zhì)的測試，永遠(yuǎn)做一個正直的人。因?yàn)檎钡娜嗽蕉?，我們的社會就越健康。課堂練習(xí)

略（詳見課件）課后作業(yè)

復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。【板書設(shè)計】

第二框 自學(xué)維護(hù)正義

一、遵守社會規(guī)則和程序

1.自覺遵守社會規(guī)則和程序 2.如何面對非正義的行為

二、做有正義感的人

1.社會發(fā)展需要有正義感的人 2.如何做一個有正義感的人 【教學(xué)反思】

本節(jié)課針對學(xué)生缺少自覺維護(hù)正義和公平的意識這一問題，教師采用自主學(xué)習(xí)法，逐步學(xué)習(xí)本框知識，懂得了有正義感是做人應(yīng)該具有的良好品質(zhì)，從而樹立自覺遵守社會制度、規(guī)則和程序的意識，培養(yǎng)自覺維護(hù)正義，自覺遵守制度、規(guī)則和程序的習(xí)慣。

第3課時

一、知識點(diǎn)回顧

1.什么是正義行為，什么是非正義行為？（p109）2.正義制度有什么作用？（p109--110）3.正義與公平的關(guān)系是怎樣的？（p111）4.正義對社會制度的重要價值（111）

5.我們應(yīng)該怎樣自覺維護(hù)正義？（p112--113）6.正義感的具體內(nèi)容有哪些？（p113）7.為什么要做一個有正義感的人？（p114）8.怎樣做一個有正義感的人？（p115）

二、課堂練習(xí)

（一）選擇題（略，詳見課件）

（二）非選擇題

1.材料一：張俊的爸爸是個老板，收入很高。一天，他對張俊說：“不是說多勞多得嗎？為什么收入越多扣的稅越多？我自己辛辛苦苦掙的錢交給國家，憑什么?。俊?材料二：小江新買的自行車被偷了，心里很不平衡，看到路邊有輛新自行車，于是撬鎖把車騎走，被人發(fā)現(xiàn)后扭送到派出所。小江想不通。

請問：他們受到的對待是正義嗎？為什么？ 2.“放手，她是我妹妹！”這是維吾爾族青年艾尼居買·居買爾三兄弟面對歹徒搶劫漢族女大學(xué)生時脫口而出的大喊??女大學(xué)生獲救，艾尼身負(fù)重傷。艾尼三兄弟的事跡感動了全國各族人民。

請你對艾尼三兄弟的行為進(jìn)行評析。并設(shè)想如果缺少這種行為，我們的社會會怎樣？ 3.2008年10月，南京市一位姓唐的女士，開著面包車到一家超市購物，一名歹徒乘機(jī)從車外伸手將車內(nèi)的包搶走，隨后飛快跑到一輛已經(jīng)啟動的摩托車邊，跨上車飛奔而去。開車途經(jīng)此地的陳先生當(dāng)即加大油門緊追，與歹徒在公路上開展了一場追逐戰(zhàn)。最后摩托車因轉(zhuǎn)彎過急摔倒在地，歹徒也因此被抓獲。

（1）歹徒的行為有什么危害？（2）陳先生的行為說明了什么？

（3）怎樣做才是一個具有正義感的人？

三、課后反思

通過每課的學(xué)習(xí)之后，都安排學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和同步練習(xí)，看來，學(xué)生已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：思想品德公開課教案

思想品德公開課教案

年 級：八年級

教學(xué)內(nèi)容：人民版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級思想品德（下冊）第六課第二節(jié)《誠信是社會發(fā)展之基》 教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

（1）、不講誠信會付出高昂的代價、給社會帶來巨大的傷害。（2）、講誠信的企業(yè)或組織會得到社會的認(rèn)可，走向長盛不衰。

2、能力目標(biāo)

進(jìn)一步增加區(qū)分誠信與虛偽的能力，初步培養(yǎng)正確表達(dá)誠信的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識誠信是做人之本，是社會發(fā)展之基的道理，在現(xiàn)實(shí)生活中自覺做到講誠信，不做任何有失誠信的事。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識誠信，了解誠信在生活中的重要性 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣把誠信落實(shí)到學(xué)生的日常生活中。教學(xué)方法: 案例教學(xué)法、情境體驗(yàn) 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課： 復(fù)習(xí)誠信的含義，誠信就是誠實(shí)守信，及言行與內(nèi)心一致，說話算數(shù)，言而有信。

學(xué)生談現(xiàn)實(shí)生活中所知道不誠信的事例。引入課題《誠信是社會發(fā)展之基》。

二、講授新課

1、誠信缺失的代價

(1)、展示圖片，引出課本66頁問題: 這些現(xiàn)象反映了現(xiàn)實(shí)生活中的哪些問題？ 反映了個人誠信缺失已滲透了人們生活的方方面面。你能說出一些個人誠信缺失的事例嗎？ 學(xué)生回答 結(jié)論: 誠信缺失對個人的代價是:無以立足妨礙發(fā)展(2)、閱讀66頁“小資料”：《巨大的代價》 思考: 誠信缺失的代價僅僅是經(jīng)濟(jì)上的嗎？

這個代價還表現(xiàn)在哪些方面？ 學(xué)生回答

首先，誠信缺失嚴(yán)重影響我國市場經(jīng)濟(jì)的健康運(yùn)行。其次，誠信缺失嚴(yán)重影響社會穩(wěn)定。

第三、誠信缺失敗壞社會風(fēng)氣。造成人們之間互不信任相互提防

第四、誠信缺失嚴(yán)重影響我國企業(yè)的國際競爭力，也嚴(yán)重?fù)p害國家聲譽(yù)，極大地?fù)p害了我國的國際形象。

結(jié)論: 誠信缺失對國家的代價是:有損國家形象和國格。(3)、閱讀67頁新聞回放: 《南京冠生園》

回答:你認(rèn)為南京冠生園真正破產(chǎn)的原因是什么?這一事件對我們有哪些啟示? 原因: 違背了經(jīng)濟(jì)生活中誠實(shí)守信的原則，以次充好，欺騙消費(fèi)者。啟示: 在經(jīng)濟(jì)生活中，要遵守誠實(shí)守信原則，否則害人害己，將受到市場的懲罰，2-

第四篇：人教版初中思想品德八年級下冊《自覺維護(hù)正義》教學(xué)反思

人教版初中思想品德八年級下冊《自覺維護(hù)正義》

教學(xué)反思

《自覺維護(hù)正義》教學(xué)反思

作為一名任教不滿一年的新老師，很榮幸有機(jī)會參加全省課堂教學(xué)評比，與全省年輕的優(yōu)秀的思想品德教師們一起交流學(xué)習(xí)，人教版初中思想品德八年級下冊《自覺維護(hù)正義》教學(xué)反思。在這一過程當(dāng)中，我收獲很多，成長很多，甚至可以說是有了一個質(zhì)的飛躍。下面對這節(jié)課進(jìn)行反思總結(jié)，以便在日后的教學(xué)工作中能不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步，盡早成為一名優(yōu)秀的思品教師。

一、備課反思

備課環(huán)節(jié)不僅要備教材，更要備學(xué)生。我要講的是初二下冊的最后一課《自覺維護(hù)正義》，學(xué)生們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，能夠大概知道什么是正義，如何自覺維護(hù)正義，但明辨是非能力、自覺遵守規(guī)則和程序的能力、自覺維護(hù)正義的實(shí)際能力仍需提高，追求正義、向往正義的意識仍需加強(qiáng)。與學(xué)生初次見面后，基本確定對于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能講，但需要教師的正確引導(dǎo)。

備教材方面，基于對重難點(diǎn)的把握，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了刪減并整合，把知識點(diǎn)直接明了地展示給學(xué)生。我和同行老師收集了大量素材，比如市大華中學(xué)初三男生捅傷同學(xué)、市民族中學(xué)高三學(xué)生見義勇為錯過高考、女孩喂小偷喝水、水利溝溺水事件、扶不扶等等，最后確定第一個目題“遵守社會規(guī)則和程序”用近期發(fā)生的大華中學(xué)的案例，更貼近學(xué)生生活，更能增強(qiáng)情感體驗(yàn)；第二個目題“做有正義感的人”用社會熱點(diǎn)問題“扶不扶”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感，由人到己，反思如何做一個有正義感的人，教學(xué)反思《人教版初中思想品德八年級下冊《自覺維護(hù)正義》教學(xué)反思》()。

備課環(huán)節(jié)的充分準(zhǔn)備讓我充滿信心，也讓我反思了在日常教學(xué)工

作中是否存在備課不充分的情況。

二、課堂教學(xué)反思

我平時上課存在一些問題，比如在引導(dǎo)學(xué)生思考時反第一文庫網(wǎng)

而搶了學(xué)生的回答、留給學(xué)生思考的時間不夠、教學(xué)用語不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊?，在這次授課中這些問題都成功克服，真正做到了把課堂還給學(xué)生。這對我來說是一種全新的體驗(yàn)，是一次成功的探索，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生融入課堂，通過活動體驗(yàn)又能讓學(xué)生走出課堂，走入生活。

但授課過程中也存在一些不足。第一，雖然沒有拖堂，但時間分配仍不合理。第一板塊花費(fèi)時間太長，以至于后面“踐行正義有你我”的活動沒有完全施展開，小組寫的倡議沒來得及收集整理，最后的宣讀也因時間關(guān)系沒有進(jìn)行，只是由一個小組來展示，情感渲染不明顯。第二，因自身經(jīng)驗(yàn)不足，知識儲備不夠，在問題引導(dǎo)和總結(jié)方面仍有所欠缺。比如角色扮演活動環(huán)節(jié)，扮演校長角色的學(xué)生沒有提到學(xué)校要怎么安撫家長，要負(fù)哪些責(zé)任，只提到了以后會加強(qiáng)監(jiān)管和教育，這時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到我們生活的學(xué)校是負(fù)責(zé)任的，是安全的。

三、今后努力方向

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。工作之余多讀書，擴(kuò)充自己的知識量，利用免費(fèi)師范生在職讀研政策及有關(guān)培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)；關(guān)注時政熱點(diǎn)和社會新聞，把理論和時政與教材結(jié)合，才能為備課環(huán)節(jié)提供更豐富的素材，才能在課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)得更加自信自然，才能更準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

大膽實(shí)踐，提高教學(xué)水平。加強(qiáng)與其他老師的交流學(xué)習(xí)，多聽多看多學(xué)多想，把公開課常態(tài)化。更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)，做到把課堂還給學(xué)生。

第2 三年級上音樂教案-放馬山歌人教新課標(biāo)(秋)

《放馬山歌》教案 放馬山歌》教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《放馬山歌》，讓學(xué)生初步了解云南歡 快、熱情、豪放的特點(diǎn)，2、啟發(fā)學(xué)生用自然、優(yōu)美的音色演唱歌曲；理解歌曲情感美、感受 旋律節(jié)奏美。

3、讓學(xué)生知道民歌是我國的藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民歌，熱愛祖 國的思想感情。教學(xué) 難點(diǎn) 知識

12、啟發(fā)學(xué)生用自然、優(yōu)美的音色演唱歌曲。重點(diǎn)：曲情感美、感受旋律節(jié)奏美。教學(xué)過程：

一、師生問好

二、導(dǎo)入新課： 放音樂，聆聽云南民歌《猜調(diào)》。師：老師請同學(xué)們欣賞一首歌曲，請同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完歌曲后，談 一談自己的感受。生：兒歌......師：同學(xué)們回答的非常好，剛才同學(xué)們欣賞的歌曲和咱們平時唱的歌 的風(fēng)味不一樣，它是一首民歌（板書），它是經(jīng)過長期而廣泛的……

第3 人教課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教案第2課《絲綢之路》

人教課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教案第2課《絲綢之路》1.認(rèn)識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。2.有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。3.激發(fā)了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。1.學(xué)習(xí)過渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。2.激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情。1.教師準(zhǔn)備“張騫與絲綢之路”資料。2.學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。1課時

一、交流資料，引入……

第4 八年級語文下冊《詩五首》教案2人教版

第30課《詩五首》講、學(xué)、練立體化教案1．《飲酒》詩人從居住的草廬寫起，反思?xì)w田后自己的生活狀況。凡是在有人群的地方，喧囂不絕于耳，可詩人卻說“而無車馬喧”。這是為什么呢？第三四句的自問自答揭開了謎底。“問君何能爾”，一句轉(zhuǎn)換敘事角度，將抒情主體客體化，仿佛在以第三者的好奇心追問下去，頗富情趣?！靶倪h(yuǎn)地自偏”一句，以極為精練的語言，做出了回答：因?yàn)樾那殚e適，心志高遠(yuǎn)，所以居所也顯得偏僻安靜。詩的前四句構(gòu)成一個意義“方陣”，通過敘事和議論，定下全的基調(diào)。以下幾句主體隱去，進(jìn)入“寫景區(qū)”，“采菊東籬下，悠然見南山”是妙手偶得之筆，是在不經(jīng)意中道出的“絕妙好辭”，可謂渾然天成，不工而工。達(dá)到了物我合一的化境?！吧綒馊障Α?/p>

第5 三年級下語文教學(xué)設(shè)計(A)-恐龍-蘇教版

xiaoxue.xuekeedu.com20、恐龍

一、教學(xué)背景：蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第六冊第20課《恐龍》是一介紹恐龍種類、形態(tài)和生活習(xí)性的知識性說明文。作者根據(jù)已有的素材和對恐龍的認(rèn)識，加以整理，條分縷析地推想、敘述當(dāng)時恐龍的情形。課文語言簡潔、生動、流暢，重點(diǎn)突出。生動的比喻、具體的描述、多種說明方法的運(yùn)用，使恐龍形象活靈活現(xiàn)、栩栩如生，留給了讀者非常深刻的印象?？铸垼吘拐l也沒見過。雖然學(xué)生興趣濃厚，但是無處了解，無從考究。這是理解、想象的一個難點(diǎn)。要化難為易，最好的辦法就是運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。

二、教學(xué)課題：蘇教版小學(xué)語文三年級下冊20、《恐龍》

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文內(nèi)容的理……】

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〖人教版初中思想品德八年級下冊《自覺維護(hù)正義》教學(xué)反思〗 教學(xué)反思

第五篇：八年級思想品德教案

篇一：人教版八年級思想品德下冊教案(人教版)第一課 國家的主人 廣泛的權(quán)利 第一框 人民當(dāng)家作主的國家 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解我國國家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認(rèn)，理解我國公民權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強(qiáng)學(xué)生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學(xué)生樹立認(rèn)真學(xué)法、守法，依法維權(quán)的法律意識和法制觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：人民是國家的主人；我國公民權(quán)利的法律保障體制。教學(xué)難點(diǎn)：公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)方法：情感激勵法；討論法。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

(1)引導(dǎo)學(xué)生憶一憶，說一說，在1949年10月1日，開國大典上毛澤東宣告中華人民共和國成立的情景。（毛主席：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”）

(2)引導(dǎo)思考回答：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產(chǎn)黨，為什么？

教師小結(jié)：新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當(dāng)家作主的國家。

（二）教學(xué)過程：

一、人民是國家的主人（板書）

1、我國國家性質(zhì)（板書）

情景活動一：從國徽開始了解我們的國家

大家了解我們的國家嗎？ 我們先來談?wù)勎覀兊膰铡＂俅蠹铱匆娔男┑胤綉覓靽盏?？（見教材p4頁）

②所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標(biāo)志）③請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道每個圖案和整個圖案體現(xiàn)了什么嗎？（見教材p4頁）（1）國家的性質(zhì)

國徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì)——我國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。在我國現(xiàn)階段，包括工人、農(nóng)民、知識分子和其他社會主義勞動者、擁護(hù)社會主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者在內(nèi)的全體人民，都是國家和社會的主人。情景活動二：暢所欲言話主人——

想一想：我國是人民當(dāng)家作主的國家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例，可以體現(xiàn)出在我國人民是國家的主人？（如各級人代會，信訪舉報，各種聽證會，免征農(nóng)業(yè)稅等。）

2、人民的構(gòu)成 情景活動三：

想一想：人民具體包括哪些人？（教材p4頁）我們中學(xué)生是人民的一員嗎？ 哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對分子）教師講述： 人民包括：工人、農(nóng)民、知識分子和其他社會主義勞動者、擁護(hù)社會主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者在內(nèi)的人；我們中學(xué)生是人民的一員。

3、與極少數(shù)敵對分子做斗爭，確保人民當(dāng)家作主的地位和國家的長治久安（學(xué)生閱讀教材p5頁第一段）

二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利 情景活動四：（見教材p5頁材料）

說一說：上述情景表明了什么？（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)歸納）教師總結(jié)：

我國人民享有管理國家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權(quán)力。上述情景表現(xiàn)的就是，人民代表在代表人民行使管理國家的權(quán)力。

在我國，作為國家主人的人民，享有憲法賦予的管理國家等權(quán)利。作為國家的公民，享有憲法和法律確認(rèn)的公民權(quán)利。公民的權(quán)利是誰賦予的呢？什么是公民權(quán)利呢？什么又是公民的基本權(quán)利呢？

1、公民權(quán)利誰賦予

人民是國家的主人，那么，人民當(dāng)家作主的權(quán)利是誰賦予的呢？是憲法！我國憲法規(guī)定：“本憲法以法律的形式確認(rèn)中國各族人民奮斗成果。中華人民共和國的一切權(quán)利屬于人民?！?/p>

2、公民權(quán)利的含義

公民權(quán)利是指憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益，這種權(quán)益受國家法律保護(hù)，有物質(zhì)保障。（舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等）

3、公民基本權(quán)利的含義 憲法規(guī)定的公民權(quán)利，是公民最主要的、最根本的權(quán)利，所以稱之為公民的基本權(quán)利。（例如：人身自由權(quán)利、受教育權(quán)利、政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經(jīng)濟(jì)權(quán)利等。）

4、人民與公民的區(qū)別

情景活動五：人民公民我來辨（見教材p6頁圖文材料）

辨一辨： ①人民與公民是一回事嗎？ ②在押犯人是不是公民？他們能否享有公民權(quán)利？ 人民是個政治概念，是相對于敵人而言的，公民是個法律概念，是指具有某國國籍并依據(jù)該國憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人；公民比人民的范圍廣泛。在我國，公民既包括人民，也包括具有我國國籍的被剝奪政治權(quán)力的人。板書： 人民——政治概念，與其相對應(yīng)是敵人；

公民——法律概念，與國籍密不可分；公民的范圍大于人民。

在押犯人是公民，但不一定享有公民的全部權(quán)利，比如，同樣享有隱私權(quán)，但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)。

4、我國的權(quán)利保障體制

憲法和法律賦予了我們權(quán)利，但有的人享有的權(quán)利卻無法實(shí)現(xiàn)，可見，光有權(quán)利還不行，還必須有權(quán)利的保障體制。情景活動六：（見教材p6頁材料）議一議：

（1）小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、）（2）小寒作為公民里應(yīng)享有各種權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？（沒有得到家庭的保障）教師小結(jié)：我們享有的權(quán)利，需要來自家庭、學(xué)校、社會以及他人來保障，否則就要落空。其中，最重要、最有效的是法律保障。我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。（1）立法保障（見教材p7頁）（2）司法保障（見教材p7頁）

情景活動七：當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時，該怎么辦？（見教材p7頁材料）議一議：

① 傅某把6名學(xué)生帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利？（是的）

② 6名學(xué)生該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利？（通過法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利，得到司法保障）

※ 當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時，該怎么辦呢？

當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時，有權(quán)向人民法院提起訴訟，要求恢復(fù)被侵害的權(quán)利，賠償造成的損失，懲罰侵權(quán)者，討回公道。

情景活動八：法律與保障我們的權(quán)利之間的關(guān)系（見教材p7頁材料）※ 下列具體法律與保障我們的權(quán)利之間有什么關(guān)系？ ⊙行政復(fù)議法：保障公民不受違法行政行為侵害的權(quán)利。

⊙未成年人保護(hù)法：保障未成年人人身、財產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵犯的權(quán)利?！杨A(yù)防未成年人犯罪法：保障未成年人身心健康、有效預(yù)防未成年人犯罪?！蚜x務(wù)教育法：保障適齡兒童、少年依法接受國家義務(wù)教育的權(quán)利。

⊙消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法: 保障消費(fèi)者作為商品和服務(wù)的購買者享有的各種權(quán)利?！鸦橐龇? 保障公民在婚姻家庭關(guān)系中的權(quán)利。

⊙民法通則：保障公民合法民事權(quán)益（財產(chǎn)關(guān)系、人身關(guān)系等）。

⊙刑法：保障公民人身、財產(chǎn)、民主權(quán)利及其他權(quán)利不受犯罪行為侵害的權(quán)利?！衙袷略V訟法：保障公民在民事案件中行使訴訟的權(quán)利?！褎趧臃ǎ罕Ｕ瞎裨趧趧雨P(guān)系中所享有的合法權(quán)益。⊙繼承法：保障公民對私有財產(chǎn)依法繼承的權(quán)利。

（三）課堂小結(jié)：法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了威權(quán)的利劍。社會進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。生命之樹常青，法律就是那普照的陽光。第二框 我們享有廣泛的權(quán)利 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識我國公民享有的基本權(quán)利，了解我國公民的權(quán)利涉及人們社會生活的方方面面，具有廣泛性。幫助學(xué)生掌握如何正確行使公民權(quán)利。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，提高學(xué)生正確行使權(quán)利的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法的意識，學(xué)會尋求法律的保護(hù)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：形成正確行使公民權(quán)利的意識，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，合法、有效地行使自己的公民權(quán)利。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：如何正確行使公民權(quán)利。教學(xué)難點(diǎn)：如何正確行使公民權(quán)利。教學(xué)方法：情感激勵法；討論法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語：我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律確認(rèn)并予以保障的公民權(quán)利。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們究竟有哪些權(quán)利呢？

二、講授新課

1、公民權(quán)利的廣泛性

案例分析：甜甜成長的經(jīng)歷（學(xué)生閱讀p8頁：材料1，思考回答問題）①上述材料中的甜甜享受到哪些權(quán)利？ ②這些權(quán)利對他有什么益處？

③你認(rèn)為我們還應(yīng)該享有哪些權(quán)利？ 教師小結(jié)：我國公民享有廣泛的權(quán)利，這些權(quán)利涉及社會生活的各個領(lǐng)域，涵蓋了家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等各個方面。(1)我國公民權(quán)利具有廣泛性特征

公民權(quán)利 ：涉及政治、經(jīng)濟(jì)、家庭生活、文化社會生活等各個領(lǐng)域，涵蓋學(xué)校生活等領(lǐng)域——廣泛性

（2）我國公民享有的基本權(quán)利具體包括哪些方面（憲法規(guī)定的九個方面）資料卡：公民的權(quán)利和義務(wù)篇二：八年級思想品德教學(xué)設(shè)計

八年級（下）思想品德 時 間：

地 點(diǎn)：麒麟中心學(xué)校階梯教室 班 級：八

（七）班 授課人：朱天民

公 開 課 教 學(xué) 設(shè) 計 2009年5月14日第六課 人之根本

一、教育目標(biāo)：

[知識目標(biāo)] 把握誠信的含義；了解誠信是做人之本，是社會發(fā)展之基；知道誠信需要智慧，有時還需要勇氣。

[能力目標(biāo)] 進(jìn)一步增強(qiáng)區(qū)分誠信與虛偽的能力；運(yùn)用誠信的智慧解決所面臨問題的能力。[情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)] 自覺抵制“老實(shí)人吃虧”、“不說謊辦不成大事”等錯誤思想的不良影響；在現(xiàn)實(shí)生活中自覺做到講誠信，不做任何有失誠信的事。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識誠信，了解誠信在生活中的重要性。

三、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣把誠信落實(shí)到學(xué)生的日常生活中。

四、教學(xué)方法：案例教學(xué)法； 模擬情境、感悟教學(xué)法； 合作學(xué)習(xí)法。

五、教時安排：三課時

六、教學(xué)過程： 第三課時

（一）溫故知新：

1、通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道誠信多么重要嗎？（指名回答，教師帶領(lǐng)回顧）

2、誠信既然這么重要，生活中就要我們不論青紅皂白什么事都和盤托出嗎？

（二）師生互動大課堂：

三、事情沒那么簡單（板書）分析：“簡單”的反義詞是什么？（復(fù)雜）本節(jié)課就從誠信需要智慧，誠信需要勇氣兩個方面來說明生活中要真正做到誠信還是要動一番腦筋的。投影：學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)新知：

1、誠信需要智慧（板書）中央電視臺有個欄目叫《實(shí)話實(shí)說》，顧名思義“實(shí)話實(shí)說”就是要人們說實(shí)話?？墒俏覀兊纳钪校袝r候講出來的實(shí)話別人卻不愛聽，這是為什么？我們先閱讀一下國學(xué)大師季羨林《論撒謊》（片段），也許同學(xué)們從中能懂得某些道理。投影：季羨林《論撒謊》（片段）

討論：我們在生活中講誠信無疑是正確的，但有時實(shí)話別人為什么不喜歡聽？ 學(xué)生回答，教師得出結(jié)論。

誠信需要智慧：①“講實(shí)話”要區(qū)分場合。（板書）投影：《忠言逆耳》組畫

情景模擬：如果是你，會有怎樣的感受。對人提建議不一定要“苦口”，不一定要逆耳，而應(yīng)娓娓道來，尊重人。誠信需要智慧：②實(shí)話要講，但要考慮表達(dá)方式，不能不尊重人。（板書）當(dāng)堂練習(xí)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會經(jīng)常遇到以下情況，想一想，在這些情況下，自己應(yīng)該如何去做？ 投影：林浩的謊言?? 黃玲的話??

誠信需要智慧：③“善意的謊言”更顯出對他人的尊重和關(guān)愛。（板書）齊讀黑體字內(nèi)容。

2、誠信需要勇氣（板書）

創(chuàng)設(shè)情境，討論在遇到兩難境遇時怎么辦？

投影：這次又考砸了，老師批評了我一頓，表揚(yáng)了冬青?? 辨一辨：講誠信吃虧嗎？當(dāng)別人不講誠信時，我們還要不要講誠信？ 學(xué)生辯論后，教師得出結(jié)論：

講誠信會得到別人的信任。從眼前看，可能吃虧，但從長遠(yuǎn)看是不吃虧的，當(dāng)別人不講誠信時，我們還是要講誠信。

堅持誠信，有時需要付出巨大的代價，甚至受到不公正的對待。堅持誠信，在特殊時刻還要特殊的勇氣。（板書）

3、我們青少年怎樣堅守誠信（板書）教師明了：“讓誠信成為習(xí)慣，讓榮譽(yù)成為理念”。為了讓誠信伴隨我們每一分鐘，讓我們來共同制定班級的誠信誓言、誠信公約、獎懲記錄辦法，并選舉誠信執(zhí)行委員會。學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。投影：實(shí)踐營地

4、小結(jié)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了講誠信要智慧和勇氣及怎樣堅守誠信。

（三）總結(jié)第六課 同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，我們懂得了誠信的重要。讓我們從小做到信守諾言，恪守誠信，言必行，行必果。積極上進(jìn)，學(xué)會做人，為打造“誠信社會”做自己力所能及的事吧！

（四）作業(yè)：

（五）播放音樂《誠信之歌》。再見！板書設(shè)計

三、事情沒那么簡單

1、誠信需要智慧

①“講實(shí)話”要區(qū)分場合。

②實(shí)話實(shí)講，但要考慮表達(dá)方式，不能不尊重人。③“善意的謊言”更顯示出對他人的尊重和關(guān)愛。

2、誠信需要勇氣

堅持誠信，有時需要付出巨大的代價，甚至受到不公正的對待。堅持誠信，在特殊時刻還要特殊的勇氣。

3、我們青少年怎樣堅守誠信 ①我們的誠信誓言。②我們的誠信公約。

③讓誠信成為習(xí)慣，讓榮譽(yù)成為理念。篇三：人教版思想品德八年級上冊全冊教案

人教版思想品德八年級上冊教案 第一單元 相親相愛一家人

第一課 愛在屋檐下 第一框：我知我家 教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。能力目標(biāo)：認(rèn)識自己家庭的能力。

知識目標(biāo)：了解家庭的一般概況；家庭關(guān)系的確立；子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點(diǎn)；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：子女與父母的關(guān)系不可選擇

教學(xué)準(zhǔn)備：和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當(dāng)時是怎么做的？ 教學(xué)過程：

[導(dǎo)語]有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍(lán)圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。

有沒有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學(xué)介紹。）

一、“什么是家呢？”

簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。[情景故事]教材p4兩則故事說：“那??不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”

二、體驗(yàn)活動： “家”的遐想 /我眼中到的家。（并請說明理由）[小結(jié)]家是溫暖的避風(fēng)港；是一片藍(lán)天；是一把傘??

三、“畫”家

a 爸爸、媽媽、哥哥、小松

b 爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小蘭 c 爸爸、小剛

d 爸爸、媽媽、小浩、叔叔、嬸嬸

——我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。

[知識拓展]家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。

——父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？ ——父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？

四、實(shí)話實(shí)說：喜歡“選擇什么樣的父母”？

a、小冰早就想買一個新款mp3了，媽媽說家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進(jìn)步。

b、小亮是一個很調(diào)皮的男生，這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。

c、小寧生活在一個十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學(xué)校；嫌菜差，每天保姆送飯來學(xué)校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動最好不要參加。d、??

五、小結(jié)：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

六、作業(yè)：介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。

第二框：我愛我家 教學(xué)目的：

知識目標(biāo)：體會家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。

能力目標(biāo)：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識，承擔(dān)起自己的對家庭的責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的溫暖。

教學(xué)難點(diǎn)：擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營造溫馨的家。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 【新課導(dǎo)入】

在一個小生命還醞釀在母體的時候，已經(jīng)傾注了家人對他的關(guān)愛，那就是他的名字。請學(xué)生說說他們的名字的用意。以此來體會家人的期待和關(guān)愛。

一、愛的回憶

活動內(nèi)容：先讓學(xué)生回憶小時候受父母呵護(hù)的甜蜜時光，并把自己的童趣講給同學(xué)聽。再設(shè)問：在你的家庭中，有沒有發(fā)生過令你感動的事？ 設(shè)計意圖：這一活動的目的在于讓學(xué)生通過回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護(hù)。教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導(dǎo)，防止學(xué)生討論親子矛盾，而要著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛；二要注意辨證地看待這些事，因?yàn)樵S多家長對子女愛護(hù)有余，嚴(yán)格要求不足，所以要對學(xué)生反映出來的問題作具體分析。

二、無悔的愛

活動內(nèi)容：讓學(xué)生填寫表格，即“在你家，下列事情通常由誰來做？”另外，討論兩個問題：“說說自己家中貢獻(xiàn)最大的人是誰，要說出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學(xué)聽”。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，一要讓學(xué)生根據(jù)家庭情況如實(shí)填寫，通過填寫體會父母的貢獻(xiàn)；二要引導(dǎo)學(xué)生在家做力所能及的事，滲透在家盡責(zé)的教育；三是說說家人的貢獻(xiàn)，包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻(xiàn)；四是找父母的優(yōu)點(diǎn)，夸夸自己的父母。

開展這一活動，可以不限于教材表格中所列的項目，由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫。家中的事，凡學(xué)生能做的，要鼓勵學(xué)生做，這既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又能陶冶學(xué)生情操，而且有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心，容易感動人。在活動中，要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應(yīng)，防止傷害這些學(xué)生。

三、愛的低訴：

活動內(nèi)容：給學(xué)生足夠的時間寫一段他對母愛或父愛的認(rèn)識，交流自己對這種愛曾經(jīng)的誤會或曾經(jīng)的感動。教師行為：呈現(xiàn)兩個關(guān)于母親的故事（見附錄），并引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對母愛或父愛的認(rèn)識，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。

設(shè)計意圖：這一活動意在讓學(xué)生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學(xué)生情感、促進(jìn)其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說，現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩，不被感動，認(rèn)為父母對自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗(yàn)，缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對家長不滿甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈Ω改傅睦斫猓粫惺芑蚋惺懿坏接H情呵護(hù)有關(guān)。因此，要通過這一活動，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。

開展這一活動，老師要善于引導(dǎo)，可以用具體事例來啟發(fā)；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動學(xué)生積極地說、積極地體驗(yàn)就行了；要有意識地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個方面來啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊(yùn)涵的愛，把學(xué)生引導(dǎo)到愛父母、愛家庭上來。

四、愛的告白：

活動內(nèi)容：讓學(xué)生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，寫幾句話并交給父母，表達(dá)自己對父母的心情。

設(shè)計意圖：設(shè)計這一活動，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞，表達(dá)自己對父母的感激之情，表達(dá)自己對父母的責(zé)任和決心。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，第一步，可以讓學(xué)生寫父母的優(yōu)點(diǎn)長處，也可以讓學(xué)生寫父母對自己的呵護(hù)和期望，還可以讓學(xué)生寫自己的感受和決心。第二步，在同學(xué)中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫的交給父母，與父母溝通互動。

在這一活動中，要注意展示學(xué)生的才氣，如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。要強(qiáng)調(diào)寫出自己的情感體驗(yàn)，避免說空話，避免應(yīng)付。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情感和意志結(jié)合起來，即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個學(xué)生與家長的互動過程，要注意發(fā)揮家長的作用，如將學(xué)生的感受反饋給家長，有條件的可以讓家長也給學(xué)生寫寄言，在互動中加強(qiáng)對學(xué)生的教育。

五、愛的成長： 活動內(nèi)容：討論：當(dāng)你們的父母發(fā)生了矛盾，你是怎樣做的？若父母一方或雙方下崗怎么辦？為了使你的家庭更美滿，你還應(yīng)做些什么？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。第三框：難報三春暉

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任；孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

能力目標(biāo)：辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長的具體行為實(shí)踐能力。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：厭惡不孝行徑的情感；體驗(yàn)盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。教學(xué)重點(diǎn)：如何孝敬父母。

教學(xué)難點(diǎn)：孝敬父母的道德和法律基礎(chǔ)，防止愚孝。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、愛灑心間

活動內(nèi)容：出示材料：一封別樣的信（見附錄），引導(dǎo)思考：你能讀懂母親這樣做的良苦用心嗎？

設(shè)計意圖：一是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣；二是與教材中的故事有異曲同工之效。教師行為：引導(dǎo)相互交流并分享自己感受到的父母的愛。

二、愛的回報

活動內(nèi)容：小組競賽，孝親故事知多少？ 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑒?；顒觾?nèi)容：討論：“你平時是怎樣孝敬父母的？你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？”“把自己盡孝后的感受談出來與大家分享。” 設(shè)計意圖：讓學(xué)生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達(dá)到同齡人互相教育、啟發(fā)、感染的效果。

活動內(nèi)容：討論，遇到下列情形該怎么辦： ⑴父母只要我讀好書，我該怎么辦？ ⑵父母不讓我做家務(wù)，該怎么辦？ ⑶外出時應(yīng)對父母說什么？ ⑷父母生病了，該怎么辦？

⑸當(dāng)父母勞累一天下班回家，我該做些什么？ ⑹當(dāng)父母煩惱時，我該怎么做？

⑺作業(yè)未完成被老師留下來而遲歸，我該怎么面對父母？ ⑻成績沒考時，該如何面對父母？

⑼我想買電腦，父母認(rèn)為我控制能力不強(qiáng)而不贊成，我該怎么辦？ ⑽朋友來訪，但父母不喜歡，該怎么做？

設(shè)計意圖：設(shè)計這一活動，主要目的在于讓學(xué)生把孝敬父母落實(shí)到自己的實(shí)際行動上。孝敬父母表現(xiàn)于日常生活的各個方面，甚至在與父母交往的任何活動中，都有孝與不孝的問題。通過這一活動，可以把學(xué)生孝敬父母的心意、表現(xiàn)與行為選擇結(jié)合起來，提高教育的實(shí)效性。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，可以就教材所給材料進(jìn)行討論，通過分析、選擇來判斷是與非，進(jìn)而明確應(yīng)該如何對待父母。需要說明的是，這些題目都是開放性的，有許多可以辨析之處，關(guān)鍵是幫助學(xué)生樹立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發(fā)點(diǎn)的不同。比如，成績要不要告訴父母，本身很復(fù)雜。就學(xué)生的權(quán)利而言，不告訴并不一定錯。但如果從愛父母、孝敬父母出發(fā)，可以用不同的方式與父母溝通，這對學(xué)生自己也有利。如果從怕批評、防父母出發(fā)，與父母有情感上的隔閡，就處理不好這件事。中國有句古話“百事孝為先，論心不論事，論事無孝子”。

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，首先要表揚(yáng)孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些，也可以先表揚(yáng)，再引導(dǎo)學(xué)生自己談。其次，讓學(xué)生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝的各個方面的表現(xiàn)予以歸類。再次，讓學(xué)生談盡孝后的感受。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜。讓學(xué)生在比較中選擇孝行，是把教育落到實(shí)處的最好策略。也就是說，這種道德規(guī)范不是由外界強(qiáng)加的，而是學(xué)生自己的主動選擇。

三、愛的反思：

活動內(nèi)容：仔細(xì)閱讀漫畫，回答下列問題：圖中“孝子”的言行反映了什么現(xiàn)象？你對此持什么態(tài)度？為什么？日常生活中你是否也有過類似的行為？如果有，你將如何改進(jìn)？

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生思考：自己曾有過不善待父母的事嗎？你當(dāng)時是怎么想的？發(fā)生了怎樣的后果？現(xiàn)在你對這件事又是怎樣想的？如果你當(dāng)時按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會是怎樣？這一活動先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。設(shè)計意圖：這個活動主要通過學(xué)生的回憶和反省，來體會父母對子女深沉、無私的愛，同時，意識到自己對父母付出太少，從而增強(qiáng)同學(xué)的責(zé)任意識，和為父母、為家庭付出的主動意識。

四、愛的傳遞

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生回憶2004年春節(jié)聯(lián)歡晚會小品“糧票的故事”。

設(shè)計意圖：體驗(yàn)孝敬父母不僅是物質(zhì)上的扶助，更應(yīng)是精神上的關(guān)愛；不僅要孝敬我們的父母，還應(yīng)孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長輩，及至“老吾老，以及人之老”。