第一篇：小學語文人教版新課標二年級下3.筍芽兒教案1

筍芽兒教案

一、教學目標

1．能在課文中讀準“筍”等21個生字，能正確認讀“筍”等14個生字詞，能正確讀寫“岡”等9個生字；并能在課文中理解這些生字詞的意思。

2．圖文結合，理解有關語句，知道筍芽兒在春天生長的有關情況；有感情地朗讀課文，激發(fā)探索、了解春天物象的興趣。3．能從課文中找出描寫美好春光的句子，并抄寫下來。

二、教學過程

（一）復習導入，激發(fā)興趣

1．通過前兩課的學習，說說你了解到的春天是什么樣子。2．今天我們學習一篇新課文，看看通過這篇課文的學習，我們又了解到關于春天的什么內容。（1）板書題目，“筍”注音。

（2）自己輕聲拼讀生字后，把題目讀一遍。（指名讀題，齊讀題目。）小結：筍芽兒是什么呢？它在春天里又是怎樣的呢？我們學習了這課的生字新詞，讀懂了課文內容，就能知道了。

（二）朗讀課文，學習生字 1．讀準課文。

（1）組織學生學習在文中讀準的生字。任務：

①請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，讀讀圖式的注音。②讀完課文后，圈出生字（依據(jù)每頁下方的圖式），畫出詞語，然后借助拼音，把生字讀準。（2）反饋指導。

①出示在文中讀準的生字詞。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。（讀音教學。）

②你覺得哪個生字的讀音比較難掌握，需要提醒同學們。2．組織學習讀準課文。

（1）任務：請同學們朗讀課文，注意讀準生字詞的讀音，做到不添字、不漏字、不回讀。（2）反饋指導。

通過個別指名檢查，學生評議進行糾正。3．學習會認讀的生字，把課文讀通順。（1）組織學習會認讀的生字。

出示會認讀的生字詞（注音）。自由讀、齊讀后，以下生字口頭組詞：“喚、漆、鉆、撫、潤、豪”，組詞后，齊讀一遍。4．課文讀通順。

（1）任務：請同學們朗讀課文，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓，不要把生字的好朋友拆開哦。（2）反饋指導。

通過個別指名檢查，注意指導讀好下面長句的停頓： ①春雨姑娘??春天來啦！②雷公公??敲了起來。③她睜開眼睛??美麗的世界呀?、芄S芽兒脫下??健壯的竹子。

（三）學習課文，品讀語句

1．了解筍芽兒和美好春光，有感情地朗讀課文。2．釋題。

（1）任務：同學們，讀了課文，你知道“筍芽兒”是什么了嗎？你是從哪個句子知道的？用橫線畫出那個句子。（2）反饋指導。

預設：竹子的童年（幼年）是筍芽兒。句子：“筍芽兒脫下??健壯的竹子?！?指導感情朗讀句子。

3．圖文結合，了解筍芽兒在春天的情況。

課件出示課文插圖，說說哪些是筍芽兒，哪些是竹子。（1）任務：

①朗讀課文，想一想，筍芽兒在春天里做了些什么？你是從哪些語句知道的，用波浪線畫出來。

②同桌交流自己從課文中了解到筍芽兒在春天里做了些什么和有關語句。

（2）反饋指導。預設：

①春天來了，筍芽兒才會生長（或：醒過來）?！按禾靵砹恕钡挠嘘P語句：“沙沙沙??春天來了！”“轟隆隆??呼喚著筍芽兒”

“才會生長”的有關語句：“筍芽兒被叫醒了。??‘在叫我呀？’”“筍芽兒扭動??向上鉆” ②筍芽兒會穿很多衣服。

有關語句：“媽媽見了??別著涼?！保▽W生在插圖上指出“衣服”。）

③原來生長在地底下，后來才鉆出地面。

有關語句：“她揉了揉??‘在叫我呀？’”“筍芽兒終于鉆出了地面”

④筍芽兒要長很長時間才長出地面。

有關語句：“筍芽兒終于鉆出了地面。”的“終于”。⑤筍芽兒要脫掉衣服才能長成竹子。有關語句“筍芽兒脫下??‘我長大啦！’” 4．圖文結合，感受美好春光。（1）任務：

筍芽兒鉆出了地面，感受到春天的美好，你讀讀課文，看能不能找出描寫美好春光的句子，用雙橫線畫出來。（2）反饋指導。

有關語句：“桃花笑紅??叫著??”（3）任務：

①有感情地朗讀這個句子，你是從哪些詞語讀出“美好春光”的，注意朗讀時的感情。②同位互相交流。（4）反饋指導。

說說從哪些詞語感受到“美好春光”，指導感情朗讀。5．有感情朗讀全文。

6．小結：學習狀況及相關知識點。

（四）寫字教學 1．字形教學。

（1）出示要求會寫的字，讀一讀。

（2）說說用什么方法記住這些字。（先同桌說，后班級說；把說到的有關字詞板書，加以對照。）2．寫字指導。

（1）觀察這些字的結構，書寫時要注意什么？（一類上下結構：界、轟、筍、芽；一類左右結構：喊、呼、喚。）

（2）觀察這些字，哪個筆畫要注意書寫，字才好看？

按結構分三類呈示：獨體、上下和左右；重點范寫“世”“筍”“喊”。

（五）指導抄寫句子。

第二篇：二年級下《筍芽兒》教案

《筍芽兒》教案

一、教案背景：本課是人教版二年級語文下冊第三課的教材。

二、教材分析：

這是一篇擬人體的童話散文，課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，因此，在設計本課時，把課文當作朗讀訓練的好材料。整節(jié)課以筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達到對課文的感悟，努力讓學生自己去探索新知識，激起自身學習潛能。

三、學習目標：

1、認識“筍”等14個生字。會寫“岡”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。學習重難點：

認字寫字;有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

教學方法：隨堂識字法、236自主學習法：反饋預習→制定目標→交流探究→匯報展示→有效訓練→拓展延伸

教學準備：生字卡片、多媒體課件 教學過程：

第一課時

一、激趣引入：

1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們。看，他們來了！（課件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》）此時你想說什么嗎？（學生自由談對春天的印象）

2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸了伸懶腰，探出了尖尖的腦袋，也想欣賞春天的美景,你們猜猜它是誰？ “小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看她是什么？(注：引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。)（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。筍再小一點的時候，我們就把他們叫做——筍芽兒（課件：筍芽兒的圖片）（板書課題、讀題）相機學習“筍芽”一詞。

3、筍芽兒非?？蓯?，我們可以把兒字讀得再輕一點，這樣就顯得 特別親切，我們一起來叫她一聲吧！誰來跟它打個招呼？

4、筍芽兒”的名字你會寫嗎？（課件 筍芽兩個字 變紅）

5、筍的偏旁是---“竹字頭”,下半部分怎么寫? 請一位同學帶領書空。

6、學生書寫。你們能分得清楚“艸”和“竹字頭”真了不起.（寫對的舉手，寫得漂亮的請起立。建議沒有寫正確的同學趕快把它改正過來.）教師巡回指導,展示寫得好的作業(yè)。

二、整體感知課文，學習字詞。

1、師：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！她是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？ 請同學們讀一讀這篇課文。（出示學習小助手）學習小助手：

標（標出自然段的序號）

劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

2、同桌合作學習：互相說一說自己怎樣學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形)

3、檢查學習情況：【出示生字課件】

（1）、字音字形：重點提醒：讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。

讀一讀并組詞，看看誰的詞語最多。（2）、課文詞語【出示詞語課件】

1、先自己認讀，不會的可以問問相鄰的同學。

2、開火車讀

3、選一個自己喜歡的詞語說幾句話。

4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。設計意圖：字詞是讀通課文的基礎，所以在教學閱讀之前必須把生字詞掌握好，孩子們已經有了識記生字的經驗，所以在這里要加強用本課字詞說話訓練。

三、指導寫字：

1、學生觀察要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚。

2、鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。（課件演示）重點指導：

（1）、口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。教師范寫，學生跟著老師書空。

（2）、三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。自己觀察寫字。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。教師范寫，學生書空。

筍：中橫要長，右邊出頭。跟著老師書空。轟：左邊的“又”字捺畫變點。跟老師書空。

3、提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。

4、學生練習書寫，互相評價打分。

設計意圖：有的放矢的教學寫字，結構比較難以把握得字，教師范寫，學生書空之后再聯(lián)系書寫，有助于預防書寫中容易出現(xiàn)的問題。

第二課時

一、復習引入。

1、復習詞語。（出示詞語，并開小火車認讀）

呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤 山岡 自豪 愛撫

2、聽寫字詞： 喊 呼喚 世界 筍芽

二、學習課文

師；春天到了筍芽兒要長大了，可是筍芽兒在長大的成中要碰到一些困難，在朋友的幫助下，筍芽兒終于長大了。

（一）學習課文1——3節(jié)。、聽，這是什么聲音？（課件：沙沙沙的雨聲）2、聽，這又是什么聲音？（課件：雷聲）

3、春雨和雷公公都是筍芽兒的好朋友,他們用自己不同的方式去(出示詞語:呼喚 學生讀)筍芽兒,請你們再讀讀課文,想一想,春雨姑娘和雷公公的呼喚有什么不同?（春雨姑娘—輕聲呼喚 雷公公—粗重的嗓音呼喚）

4、請你學著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習讀——個別讀）

5、春雨姑娘低聲呼喚筍芽兒，她的聲音輕輕柔柔的，可雷公公的嗓音卻是——（出示詞語卡片：粗重）雷公公用它粗重的嗓音也在（呼喚）著筍芽兒（學寫呼喚，有點兒難寫，要注意什么？）學生寫字。(1)雷公公會用粗重的嗓音呼喚些什么呢？（課件出示 雷公公粗重地呼喚著：“?? ”）

(2)誰來做做雷公公，呼喚這些筍芽兒？（指導朗讀，突出粗重的嗓音）

6、聽到春雨姑娘的呼喚,筍芽兒就醒來了，筍芽兒說:“是誰在叫我??？”誰能把這句讀好呢？（出示第2節(jié)）你是怎么把這句讀好的？你有什么好方法嗎？你是抓住哪個詞語讀的？（指名個別讀——齊讀突出撒嬌）

（二）學習課文第4節(jié)。

1、聽見春雨姑娘的呼喚，筍芽兒就醒來了，聽見雷公公的呼喚，小筍兒（出示句子 筍芽兒扭動身子，一個勁兒地向上鉆。）

這么多人在呼喚小筍芽兒，如果你是小筍芽你會怎么想？（著急想早點出來）（學生讀 評價---突出“一個勁兒”）那她又是怎么做的呢？（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）

2、你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？（找個別同學表演，表演時提醒學生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受。）

3、指導朗讀：讓我們大家全部也來做一回筍芽兒，現(xiàn)在我們就是筍芽兒的身體，桌面是大地，我們也來試試，扭動身子，一個勁兒向上鉆（學生動作）邊讀,邊做動作。

（三）學習課文第5節(jié)。

1、大家都很關心筍芽兒的成長除了有春雨姑娘和雷公公，還有誰呢？（學生回答：“她的媽媽”）

2、出示第5節(jié)，讀一讀，并找同學說說讀完第五自然段你感受到了什么？（學生回答：“媽媽十分關心、呵護筍芽兒。”）

3、找不同的學生分別再讀第五自然段，比較誰更能讀出關心的語氣。

（四）學習第6節(jié)。、在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？，自己讀讀這一段。找一找，小筍芽兒看到了些什么？

2、筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？（高興，激動，新奇）

3、同學們，你愿意懷著高興、激動或者新奇的心情，把這美美的美景讀出來嗎？（自由練讀后指名讀。）

4、她還會看到什么？（出示設想她會看到各樣的春天美景）5、這么美麗的春天所以她這兒看看,那兒看看,怎么也看不夠。筍芽而兒喜歡上了這個----世界（出示“世界”兩個生字）

寫”世界”兩個字（指導“世”的筆順）

這是一個春的世界，一個美麗的世界。（課件展示美麗世界）

6、小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，所以她高興地說：“多美好的春光??！我要快快長大！”指導讀（提示語氣、標點符號。）

（五）、學習第7節(jié)。

1、從同學的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點長大，瞧，她真得長大了！（出示竹子圖）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）

2、筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會怎么樣？（出示：“她站在??我長大啦！”重點指導讀好“自豪”）

3、筍芽兒，不，現(xiàn)在你們都已經是健壯的竹子了，站在山岡上，除了被感自豪以外，是不是更應該（感謝）那些幫助過你們的朋友呢？此時此刻你會說什么呢？（出示：我站在山岡上對（），感激地喊著：“（!）”

三、配樂分角色朗讀課文。

因為大家的幫助，因為筍芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說的話，再讀一讀。（分角色讀一讀）

四、課內知識鞏固與課外知識擴展。（可根據(jù)學生能力選擇完成）

（一）、找到課文中描寫美好春光的句子讀一讀，抄一抄。

（二）、了解交流筍和竹子的相關知識。

１、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一 ,可以鮮吃 ,制作各種菜肴;可以腌制 ,能吃上幾個月;可以干制 ,能吃的時間更長;還可以制作罐頭 ,銷往世界各地 ,給種植戶帶來可觀的收入。

2、竹子在夏天 ,是生長期間走向成熟的季節(jié) , 軀干由嫩綠色轉為青綠色。竹葉 ,可做造紙的原料。竹子在秋天 ,表面上看起來沒有生長現(xiàn)象 ,可是竹子 的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個生長特點 ,具有向陽性。一般來說 ,它只朝三個方向生長———東、南、西 ,不會向北生長。它很頑強 ,所到之處 ,不管是石縫 ,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆 ,都能穿過去 ,就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的 ,變成扁的)也要長過去。竹子在冬天 ,是最頑強的植物 ,被譽為“歲寒三友”之一。

五、拓展交流、升華情感

多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？

1、選擇自己最想說的話對同學們說。蝴蝶對筍芽兒說—— 蜜蜂對筍芽兒說—— 春風對筍芽兒說—— 蒲公英對筍芽兒說—— ?? 教學反思：

語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成，重視學生的閱讀能力、情感體驗的培養(yǎng)?！豆S芽兒》是一篇科學童話，講的是春回大地，萬物復蘇，筍芽兒以頑強的意志，由竹筍生長為強壯的竹子的經過。作者通過這個故事，啟迪學生要趁大好時光，好好學習，勇于進取。為了完成本課的教學目標，在教學過程中，我注重了以下幾個方面：

一、注重學生的朗讀能力培養(yǎng)，并努力做到評價準確到位

培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學過程中，我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導學生有感情的朗讀。如：為了讓學生領會課文中各種“人物”的感情和心理變化過程。課前讓學生聽課文配樂朗讀錄音，讓學生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現(xiàn)的各種人物（春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、）在情感上有一個初步的了解和把握。同時，在學生朗讀過程中，我及時激勵，且努力做到評價語言到位，具有針對性。如：“讀的很有感情，讀出了可愛的語氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢??”這些話語有利的激發(fā)了學生積極朗讀的愿望。

二、有效借助電教手段，培養(yǎng)學生的觀察能力，啟迪學生的情感 為激發(fā)學生的學習興趣，在教學中，我采用電教手段，讓學生觀看錄像，投影片，并運用所學的觀察方法，欣賞細雨蒙蒙，春雷轟轟，萬物復蘇的春景，觀察筍芽兒破土而出，最后長成蒼翠青竹的生動景象。使學生在了解筍芽兒的生長過程中，訓練了觀察能力，受到美的教育。在學文的過程中，體會和理解筍芽兒奮發(fā)進取的精神是本課教學的重點和難點。通過電教媒體的直觀、形象的畫面，配以優(yōu)美的課件音樂，學生在筍芽兒前后的語言變化過程中，體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望。

三、重視學生想象能力的培養(yǎng)

《語文課程標準》總目標中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。由此可以看出，培養(yǎng)學生想象能力是閱讀教學中一個重要的內容。教學中，我引導學生依據(jù)重點詞句所表現(xiàn)出來的意境進行擴展性想象，例如：引導學生模仿春姑娘溫柔的聲音呼喚筍芽兒，還讓另一個其他同學想象筍芽兒的動作表演；在學習雷公公呼喚筍芽時，學生也會模仿雷公粗大的嗓門，并且又追問學生，筍芽聽了春雨姑娘和雷公公的呼喚后又是怎樣想的？這樣學生既可以深刻地理解課文的內容，變不具體為具體，變無聲為有聲，讓形象更鮮明，特點更突出，又可以激發(fā)學生的想象興趣；再次在學習筍芽兒破土而出時，也讓學生模仿筍芽兒鉆出地面的動作，這都更大程度上的激發(fā)了孩子的學習興趣，培養(yǎng)了學生的語感。

教師善于引導學生走進文本，又走出文本，并超越文本，幫助學生找準想象創(chuàng)造的切入口，“筍芽兒終于成功了，它會對幫助過它的朋友們說些什么呢？又會對媽媽說些什么呢？”這一富于靈性的誘導，使學生心中想象的漣漪蕩漾開去，思維的觸角自由延伸，語言潛能得到開發(fā)，認知儲備得到激活，情感世界得到滋養(yǎng)；使課堂高潮迭起。他們一個個浮想聯(lián)翩，妙語連珠，無不令人擊節(jié)嘆賞。在這里，很好地體現(xiàn)了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

總的來說，在教學過程中，本節(jié)課力求落實新課程標準的理念，著力于培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不盡之處，有待改進。

多媒體素材引用索引：

教案中所涉及的聲音資料和圖片均為網上搜索所得。

第三篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 筍芽兒

最新版

筍芽兒

教學目標：

1.會認14個生字，會寫9個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3.愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重點：難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。

教具準備：生字卡片教學掛圖 教學過程：

第一課時

一、談話導入

1.認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？

2.那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？

3.老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）

二、初讀課文

1.小組合作：學習課文，讀準課文。

學習生字，說說哪些字你已經認識，怎么認識的？

你能用什么辦法記住剩下的字？

2.指名讀課文，正音。

3.班級交流識字辦法。

4.出示詞語：

筍芽兒 呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 鉆出來

嘮叨 長辮子 愛撫 滋潤 山岡上 自豪

指名讀——開火車讀——抽讀

誰能用這些詞語說說句子？

5.再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？

按順序把他們排排坐。

2017.3.1 最新版

6.選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。

7.小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？

8.小組比比誰讀得好！

三、學習生字：岡、轟、喊

1.出示生字，讀一讀。

2.說說你想提醒大家什么？

3.教師范寫“喊”，學生練習。

4.班級評議。

5.給生字朋友們找找新朋友。

四、作業(yè)

找出描寫春光美好的句子。

第二課時

一、學習課文

1.全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？

2.小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。

筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？

3.班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？

4.學習第一段，指名讀。

誰喜歡這段話中的句子？

你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？

你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？

師生分角色朗讀。（體會“低聲”）

5.讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。

動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。

你能用撒嬌說個句子嗎？

什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？

小組表演

6.學習三、四段

2017.3.1 最新版

同桌互讀，邊表演。

指名表演。

小采訪；你是誰，你想怎樣表演？

評評誰表演得好，為什么？

7.朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？

媽媽為什么這樣做？

什么是“嘮叨”？

8.朗讀第八段

筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？

那這些句子你該怎么讀？

如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？

筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。（朗讀本段）

9.聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

它為什么這么做？

說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？

二、小結

1.你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）

2.齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？

3.分角色朗讀課文。

4.找出課文中描寫美好春光的句子。

讀一讀，寫一寫。

第三課時

一、復習

1.全班齊讀課文。

2.我會讀：

竹筍 喚醒 民眾 叫喚 揉一揉 油漆 漆器 轟轟烈烈

轟然大笑 別扭 扭秧歌 鉆空子 鉆牛角尖 嘮叨半天

撫養(yǎng)子女 撫今追昔 滋養(yǎng)身體 滋味不錯 珠圓玉潤

潤滑油 景陽岡 豪言壯語 英雄豪杰

2017.3.1 最新版

二、學習生字

1.出示詞語：世界、筍芽、呼喚

2.觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.我們該怎樣寫這幾個字？

4.教師范寫，學生練習。

5.班級評議。

6.擴詞，說句子。

三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）

1.自讀課文。

2.小組互讀互聽，正音。

3.帶著問題讀課文：

誰觀察了什么？

為什么想觀察？

他怎樣做實驗？

得到什么結果？

獨立思考——小組交流

4.班級交流

5.你覺得“我”是一個什么樣的孩子？

6.他有什么地方值得我們學習？

7.齊讀課文。

四、練習：看拼音寫詞語。

Shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya

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fa ya da han da jiao hu xi jiao huan

()()()()

2017.3.1

第四篇：人教新課標第四冊：筍芽兒教案

教學目標

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點 學會本課生字新詞，讓學生練習有感情地朗讀課文。教學難點 體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神2．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容教具準備 生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片。導 學 過 程 二 次 備 課預習提綱

1、自由讀課文，自主學習課文中的字詞。

2、認真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。第一課時

一、猜謎語，導入新課：

1、謎語導入?！靶r層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。竹子小的時候就是——筍(出示生字卡片”筍”)筍再小一點的時候，我們就把他們叫做——筍芽兒（課件：筍芽的的圖片）

2、誰來跟它打個招呼？（筍芽兒非?？蓯?，我們可以把兒字讀得再輕一點，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧?。┌鍟n題。

3、“筍芽兒”的名字你會寫嗎？（課件 筍芽兩個字 變紅）

4、學生書寫，教師巡回指導。

二、創(chuàng)設情境，初讀感知

1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

4、檢查初讀效果：

三、自主識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。生字正音：出示：喚 揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤 岡 豪（小老師領讀—開火車讀——擴詞讀）。詞語正音：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤 山岡 自豪 撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）。

3、全班交流識字方法。師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？(引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。)

四、再讀課文，糾正字音

1、指名分段讀課文，注意讀準字音。

2、師生交流：請學生說一說都有誰幫助筍芽兒成長？在長大的過程中她有什么收獲？

五、指導寫字

1、出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個字。學生認讀，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，重點指導寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

4、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。第二課時

一、復習導入出示詞語，開小火車認讀 ：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上嘮叨 辮子 滋潤

二、細讀課文 朗讀感悟

1、小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！她是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？請同學們帶著問題再讀課文，邊讀邊標劃有關的語句。

2、師生交流：根據(jù)學生的回答，教師適時出示語段（1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”春雨是筍芽兒的好朋友,她用自己的方式去呼喚筍芽兒,她是怎樣呼喚筍芽兒的？ 請你學著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習讀——個別讀）筍芽兒在春雨姑娘的呼喚聲中醒來了，誰來讀讀筍芽兒？（抓住揉、伸、看、說指導朗讀）（2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽兒的語段指導學生練習朗讀。

3、在大家的關心下筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？出示語段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著??”指導朗讀。這是一個春的世界，一個美麗的世界。（課件展示美麗世界）小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會讀出來吧！

4、從同學的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點長大，瞧，她真得長大了！（出示竹子圖）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會怎么樣？（出示：“她站在??我長大啦！”學生自由交流，練習朗讀，重點指導讀好“自豪”之情。）

三、分角色朗讀課文因為大家的幫助，因為筍芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎？找到人物說的話，再讀一讀。（分角色練習朗讀）

四、課堂拓展

1、討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛呢？

2、了解交流筍和竹子的相關知識。板書設計 春雨 低聲呼喚 多么明亮多么美麗

3、筍芽兒雷公公 敲起大鼓 快快長大

第五篇：新課標二年級語文下冊《筍芽兒》教案

新課標二年級語文下冊《筍芽兒》教案

教學目標：

1、會正確書寫“岡、世、界、轟、筍、芽、喊、呼、喚”9個生字，會正確認讀“喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮、辮、撫、滋、潤、岡、豪”14個字。

2、通過分角色朗讀讀出春光的美好和筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

教學方法：

1、借助工具書、課文中的拼音自學生字。

2、借助動作理解詞語，在理解詞語的基礎上進行朗讀。

3、通過學習課文，拓展練習學習筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

教學過程：

（一）自學

1、標：標出自然段的序號。這一課有 個自然段。

2、劃：邊讀邊劃出不認識的字詞有，我用

方法記住的。

3、讀：讀準字音，讀通課文。

4、想：通過讀課文，我讀懂了，我不懂的是。

5、查：同桌互相檢查自學情況。

（二）交流

1、正音 如：小老師領讀、開火車讀、按偏旁歸類讀、擴詞讀。方法有猜謎、做動作等。

2、讀文：通順流利地朗讀課文，注意讀準字音。

3、質疑：自學后，我不懂的是

（三）自學檢測

1、我會讀

漆黑

沉睡

撒嬌

呼喚

嘮叨

愛撫

滋潤

照射

溫暖

自豪

健壯

嘰嘰喳喳

2、看拼音寫詞語

Shìjia sǔn yá hū huàn hǎn shēng shāng gāng

（）（）（）（）（）

合作探究

在筍芽兒成長的過程中，都誰在幫助它？筍芽兒有哪些不同的表現(xiàn)呢？（提示：在文中畫出有關句子讀一讀，完成下面表格）

誰在幫它

怎么幫的 筍芽兒的表現(xiàn)

（成長過程）

拓展延伸

（1）如果你是筍芽兒，面對這大好的春光，你想說些什么？

（2）學了這篇課文，你喜歡筍芽嗎？為什么？

四、課堂檢測

1、選一選。正確的打“√”

筍（sǔn shǔn）

世（sì shì）

滋（zī zhī）

扭（niǔ liǔ）

轟（hōng hǒng）

嘮（lāo nāo）

岡（gāng gǎng）

2、根據(jù)課文填空

筍芽兒的成長過程是： → →

3、在生活中你們成長中離開更多人的幫助，請你們這樣句式來說一說

在家中，媽媽__ __著我，爸爸___ _著我，爺爺__ __著我，奶奶__ __著

我，我覺得___ _。

課外練習

1、連一連

綠色的 世界 撒嬌地 鉆

沉睡的 竹子 使勁地 說

粗重的 筍芽 不停地 叫

美麗的 嗓音 嘰嘰喳喳地 嘮叨

健壯的 葉叢 自豪地 喊

2、搜集課外描寫美好春光的詞語、句子。

詞語：

句子：

課外閱讀

一粒種子

一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

春風輕輕地吹著。種子問蚯蚓： “外邊是什么聲音？”

蚯蚓說：“那是春風。春風在叫我們到外邊去?！?/p>

“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”

“不，外邊亮得很?！彬球疽贿呎f，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去?！?/p>

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個光明的世界！

想一想：用 在文中畫出種子是怎樣看到外面世界的4句話。