第一篇：函授大學(xué) 函授教學(xué)過程管理?xiàng)l例

函授大學(xué) 函授教學(xué)過程管理?xiàng)l例

函授教育是成人教育的重要組成部分，為了正確實(shí)施函授教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)國家教委關(guān)于《普通高等學(xué)院函授教育暫行工作條例》和《函授教學(xué)過程實(shí)施要點(diǎn)》（試點(diǎn)）精神，結(jié)合我院函授教學(xué)的具體情況，制定本條例。

一、總則

第一條 函授教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，包括自學(xué)、面授、作業(yè)、答疑輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、考核、考試或考查、畢業(yè)設(shè)計及答辯（或畢業(yè)論文及答辯、或畢業(yè)考試）等。

第二條 函授教師以下簡稱教師包括主講教師和輔導(dǎo)教師。

主講教師是指承擔(dān)成人教育、面授、指導(dǎo)（實(shí)習(xí)）、考核命題、評卷和批改作業(yè)、指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）等教學(xué)任務(wù)的教師。主講教師應(yīng)具有講師以上職稱，或碩士以上學(xué)位，有較高的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

輔導(dǎo)教師是指承擔(dān)答疑輔導(dǎo)、批改作業(yè)等教學(xué)任務(wù)的教師。輔導(dǎo)教師可以由二級學(xué)院的教師擔(dān)任，也可以由二級學(xué)院在函授點(diǎn)選聘。輔導(dǎo)教師應(yīng)具有大學(xué)本科以上學(xué)歷、中級以上專業(yè)技術(shù)職稱，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

主講教師可承擔(dān)輔導(dǎo)教師的任務(wù)，但輔導(dǎo)教師一般不承擔(dān)主講教師的任務(wù)。

第三條在函授教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮函授生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性以及教師的主導(dǎo)作用。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

第四條學(xué)院應(yīng)具有健全的教學(xué)管理規(guī)章制度和完備的管理服務(wù)系統(tǒng)，應(yīng)按照學(xué)院要求做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，保證函授教學(xué)活動的正常進(jìn)行和每個教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。

第五條籌備函授專業(yè)時，要按有關(guān)規(guī)定制定教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，選用函授教材和編寫自學(xué)指導(dǎo)書、教學(xué)輔導(dǎo)資料，聘任合格的教師。

第六條 教師按照教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材的要求，根據(jù)函授教學(xué)及函授生的特點(diǎn)進(jìn)行備課，主講教師應(yīng)指導(dǎo)輔導(dǎo)教師的備課活動。

第七條 開學(xué)前應(yīng)將教科書、自學(xué)進(jìn)度表，自學(xué)指導(dǎo)書，等發(fā)至函授生手中。

第八條 函授生參加面授、實(shí)驗(yàn)、考核、集中答疑輔導(dǎo)。課程設(shè)計、畢業(yè)論文之前，應(yīng)根據(jù)教學(xué)計劃的要求制定工作計劃，落實(shí)場所和設(shè)備條件，加強(qiáng)組織管理和函授生的政治思想教育，以保證各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。

三、面授

第九條 面授是主講教師指導(dǎo)函授生全面掌握教材內(nèi)容和自學(xué)方法的課程教學(xué)活動。

第十條 教學(xué)計劃的主干課程，面授課時數(shù)不能低于全日制同層次同專業(yè)相同課程授課時數(shù)的40％。每學(xué)期面授次數(shù)不能少于兩次。在保證面授教學(xué)時數(shù)的條件下，各二級學(xué)院應(yīng)根據(jù)函授生工作的特點(diǎn)安排面授時間。

第十一條 面授要貫徹少而精的教學(xué)原則。在保證教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性的前提下，著重講授大綱規(guī)定的重點(diǎn)和函授生自學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。

第十二條 應(yīng)有面授管理和檢查面授效果的制度，嚴(yán)格對函授生進(jìn)行考勤。

第十三條 函授生須按規(guī)定參加面授聽課。函授生應(yīng)在面授期間解決自學(xué)中存在的問題。

四、自學(xué)、作業(yè)

第十四條 自學(xué)是函授生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的有計劃、有目的的個人學(xué)習(xí)活動，是主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。函授生在《自學(xué)指導(dǎo)書》提示下，按照教學(xué)要求鉆研教材，閱讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，做好學(xué)習(xí)筆記，自選練習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)，掌握所學(xué)專業(yè)的基本理論和基礎(chǔ)知識。

第十五條 《自學(xué)進(jìn)度表》按每周不少于20小時安排。函授生要根據(jù)《自學(xué)進(jìn)度表》制定并實(shí)行個人學(xué)習(xí)計劃，完成作業(yè)，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

第十六條 教師對函授生的自學(xué)情況應(yīng)有檢測手段。

第十七條 函授生必須完成教師布置的作業(yè)。

作業(yè)分平時練習(xí)作業(yè)和階段測驗(yàn)作業(yè)，平時練習(xí)作業(yè)是函授生學(xué)完每一章節(jié)后須完成的練習(xí)，用以幫助學(xué)生及時消化、理解、鞏固所學(xué)內(nèi)容，階段測驗(yàn)作業(yè)是函授生學(xué)完若干章節(jié)后須完成的綜合性練習(xí)，用以幫助學(xué)生全面地掌握相關(guān)內(nèi)容。

第十八條 主講教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求布置作業(yè)，作業(yè)量和作業(yè)次數(shù)要適當(dāng)。函授生用于完成作業(yè)的時間，每周應(yīng)不少于12小時。

第十九條 函授生須獨(dú)立、及時、認(rèn)真地完成作業(yè)并按時繳交。對經(jīng)批改的作業(yè)，要按教師要求做相應(yīng)的訂正。

第二十條 教師對函授生的作業(yè)要及時認(rèn)真地批改，必要時寫出評語，教師對作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的共性問題在面授時要進(jìn)行講解。主講教師應(yīng)承擔(dān)階段測驗(yàn)作業(yè)的批改。

第二十一條 學(xué)院應(yīng)建立作業(yè)交批的登記制度。發(fā)現(xiàn)抄襲者要及時批評教育，對未按規(guī)定上交作業(yè)者應(yīng)取消其參加該門考核的資格。

五、答疑輔導(dǎo)

第二十二條 答疑輔導(dǎo)是輔導(dǎo)教師幫助函授生及時解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題的經(jīng)常性教學(xué)指導(dǎo)活動，凡教學(xué)計劃中開設(shè)課程均應(yīng)安排答疑輔導(dǎo)。

第二十三條 答疑輔導(dǎo)可有集中、個別、書面等形式。集中輔導(dǎo)，是輔導(dǎo)教師面向全班函授生進(jìn)行的課堂輔導(dǎo)；個別輔導(dǎo)是指輔導(dǎo)教師對函授生進(jìn)行個別的面對面輔導(dǎo)；書面輔導(dǎo)是教師通過編印輔導(dǎo)材料或書面答疑信函等形式對函授生的輔導(dǎo)。

六、實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）

第二十四條 凡教學(xué)計劃中列有實(shí)驗(yàn)的課程都必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。凡開設(shè)與全日制相同題目的實(shí)驗(yàn)課程，其實(shí)驗(yàn)條件、指導(dǎo)操作程序和實(shí)驗(yàn)要求等要與全日制相同。

第二十五條 實(shí)習(xí)應(yīng)根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃和函授生的實(shí)際情況組織實(shí)施。學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)的組織和管理工作，制定實(shí)習(xí)方案，實(shí)習(xí)內(nèi)容要緊密結(jié)合函授生工作實(shí)際，發(fā)揮在職學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

七、課程設(shè)計

第二十六條 課程設(shè)計是培養(yǎng)工科函授生綜合性的訓(xùn)練。課程設(shè)計應(yīng)集中到二級學(xué)院或函授點(diǎn)進(jìn)行。主講教師在課程設(shè)計前要根據(jù)教學(xué)大綱提出課程設(shè)計任務(wù)書和課程設(shè)計指標(biāo)書，對設(shè)計題目、內(nèi)容、原始資料、設(shè)計步驟及要求等做出明確規(guī)定。

第二十七條 主講教師要認(rèn)真批閱函授生所做課程設(shè)計，并指導(dǎo)函授生修改。

八、考核

第二十八條 凡教學(xué)計劃中規(guī)定開設(shè)的課程都要進(jìn)行考核。考核分考試、考查兩類。考核方式要在教學(xué)計劃中做出明確規(guī)定，考核成績的評分、采用百分制或五級制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）記分。

第二十九條 命題范圍要以教學(xué)大綱、教材為依據(jù)。試題應(yīng)使函授生的考核成績有合理的區(qū)分度。每門課程要至少準(zhǔn)備2套水平、題量相當(dāng)?shù)脑囶}，同時配有標(biāo)準(zhǔn)答案和評分標(biāo)準(zhǔn)。試題要經(jīng)二級學(xué)院系主任或教研室主任審定。由教務(wù)員隨機(jī)抽一套為正題，另一套為備用題。

第三十條 學(xué)院要按照學(xué)院制定的《考試紀(jì)律》和《監(jiān)考守則》，派出教師主持考試、聘請認(rèn)真、負(fù)責(zé)的人員監(jiān)考。

第三十一條 函授生達(dá)到成教處規(guī)定的考勤要求，完成教學(xué)計劃規(guī)定的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計等后，方能參加考試。

函授生參加各門課程考試，應(yīng)遵守考試紀(jì)律，凡無正當(dāng)理由缺考或違反考試紀(jì)律者，應(yīng)按學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定處理。

第三十二條 主講教師要嚴(yán)格按評分標(biāo)準(zhǔn)客觀、準(zhǔn)確地評定成績，填寫成績單。

九、畢業(yè)論文（設(shè)計）

第三十三條 學(xué)院應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對畢業(yè)論文（設(shè)計）的領(lǐng)導(dǎo)，成立畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)選派指導(dǎo)教師，組織答辯，評定成績以及畢業(yè)生思想教育等有關(guān)事宜。

第三十四條 畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題既要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又要結(jié)合函授生的工作實(shí)際；一般由指導(dǎo)教師擬出，函授生選作。也可由函授生與指導(dǎo)教師協(xié)商擬定。

第三十五條 指導(dǎo)教師要有講師以上的專業(yè)職稱并能勝任指導(dǎo)工作。每個教師指導(dǎo)函授生人數(shù)，文科一般不超過8人，理、工科一般不超過5人。畢業(yè)設(shè)計應(yīng)集中到學(xué)院進(jìn)行。

第三十六條 畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)進(jìn)行答辯。

第三十七條 學(xué)院應(yīng)建立函授生畢業(yè)論文（設(shè)計）檔案。

十、多媒體教學(xué)

第三十八條 多媒體是課堂教學(xué)一種輔助手段。各二級學(xué)院應(yīng)積極創(chuàng)造條件，鼓勵和要求教師廣泛地應(yīng)用，提高課堂教學(xué)的效果。

第二篇：教師教學(xué)過程管理

教師教學(xué)過程管理

主講人：逯邕

教學(xué)過程是教學(xué)活動展開的過程。教學(xué)過程管理就是對這一過程所涉及的各種要素及活動的管理，教師的課堂教學(xué)過程是學(xué)生獲取知識的主要途徑，在教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)重中 “過程”是最重要的。在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，教師即是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者。所以教師在教學(xué)過程中是否具備應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以及良好的品德及人格，是提高教學(xué)質(zhì)量和水平，使教學(xué)規(guī)范化、制度化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)

1、教學(xué)設(shè)計與評價反思是成功教學(xué)活動的前提基礎(chǔ)；

2、師生間的教學(xué)交互活動是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)；

3、持續(xù)的高水平思維和不斷深化的理解是學(xué)習(xí)活動的主線；

4、教師和學(xué)生都需要在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思和評價。

二、教學(xué)過程管理

1、教師必須依照教學(xué)計劃、教學(xué)大綱認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)課程內(nèi)容、目的和要求設(shè)置課程計劃，確立教學(xué)手段和方法，按規(guī)定程序、格式、要求編寫教案。

備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。也是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)和不可或缺的重要組成部分。備課時要落實(shí)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)原則，根據(jù)課堂效率，實(shí)現(xiàn)由“教會”、“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化，在中職學(xué)校備課還要以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需要為準(zhǔn)則，著重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力上下功夫。

備課的程序：根據(jù)《教學(xué)大綱》個人初步備課，以教學(xué)部為單位，集體備課，然后個人具體進(jìn)行個性化補(bǔ)充完成教案。

備課的內(nèi)容與要求：認(rèn)真鉆研《教學(xué)大綱》與《教學(xué)計劃》，了解學(xué)科特點(diǎn)，把握教材內(nèi)容、目標(biāo)、要求、重難點(diǎn)。做到“六備”：

備教材

（1）、通讀所任學(xué)科的各冊教材，建立并逐步完善本學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。（2）、弄清教材的知識體系、技能要點(diǎn)和基本要求。

（3）、把握本學(xué)期教材各章節(jié)、各單元的重難點(diǎn)，熟悉每一個知識點(diǎn)在其中的地位，確定知識點(diǎn)深度、廣度、授課起點(diǎn)、落點(diǎn)，提出“雙基”（基本知識、基本技能）與能力的 具體要求和落實(shí)的措施方法。

（4）、依據(jù)課程的基本內(nèi)容，選學(xué)有關(guān)的教學(xué)參考書，加深對知識的理解，提高駕馭教材的能力，了解有關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)實(shí)際需求，最終實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。青年教師應(yīng)該虛心向中青年骨干教師學(xué)習(xí)，在初備課的基礎(chǔ)上多聽他們的課和教學(xué)建議。

（5）、根據(jù)教材內(nèi)容重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，遵循課堂教學(xué)規(guī)律，確立課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，安排好教學(xué)步驟、講授時間與實(shí)訓(xùn)時間。

備學(xué)生

（1）、弄清學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力狀況，影響學(xué)生接受能力的各種智力與非智力因素，預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)新知識出現(xiàn)的各種問題，使教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度既符合課程內(nèi)容的要求，又符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。尤其是技能實(shí)訓(xùn)，要從學(xué)生自己動手過程中看應(yīng)該怎樣指導(dǎo)效果更好。

（2）、根據(jù)學(xué)生的個性特征，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，判斷學(xué)生對知識與技術(shù)的興趣程度。研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力的訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志，教育學(xué)生遇到問題多動腦，掌握技能多動手。

備教法

（1）、根據(jù)教材需要，結(jié)合學(xué)生知識能力狀況和心里特點(diǎn)，選擇科學(xué)的教法，以啟發(fā)式教學(xué)為主，精心設(shè)計教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與自覺性，師生共同參與教學(xué)活動。

（2）、精心安排實(shí)訓(xùn)課程。充分利用教學(xué)資源，鍛煉學(xué)生動手能力，認(rèn)真教導(dǎo)學(xué)生正確使用教學(xué)設(shè)備，規(guī)范操作，注意安全，熟練掌握基本技能，努力提高操作水平。

備輔助教學(xué)手段及課堂實(shí)驗(yàn)

充分利用電化教學(xué)、多媒體教學(xué)、教學(xué)板圖等教學(xué)手段，努力提高教學(xué)效果。備作業(yè)

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)初步的情境，讓學(xué)生相對獨(dú)立的通過思考解決學(xué)以致用的問題。備實(shí)訓(xùn)實(shí)操

要在學(xué)生動手能力、知識轉(zhuǎn)化能力上下功夫，充分體現(xiàn)練為主線的教學(xué)方法，讓學(xué)生從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。

教師在六備的基礎(chǔ)上，寫出課時教案。課時教案的基本內(nèi)容包括：課題、教學(xué)目標(biāo)、2 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)設(shè)備、授課時間、教學(xué)步驟、板書設(shè)計及當(dāng)堂解決的主要問題，其基本要求，一是備課過程中，同年級同學(xué)科教師一塊商討共同制定“單元教學(xué)計劃、構(gòu)思”，集體研究各章節(jié)難點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及教學(xué)方法。二是堂堂要有獨(dú)立的分課時教案。禁止使用舊教案或抄襲他人教案。三是實(shí)施超周備課，以便在授課時有足夠的時間反復(fù)研究、揣摩，對不妥之處及時修正。青年教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。四是教務(wù)處每月末普查教案和備課記錄，并認(rèn)真填寫《教師備課記錄表》。各教研組長應(yīng)經(jīng)常性地普查抽查，結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。

2、上課前，教師必須熟練把握教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保有條不紊的組織實(shí)施教學(xué)。

課前準(zhǔn)備

（1）任何教師必須提前準(zhǔn)備好兩周課的教案，一般以兩節(jié)課為單位編寫一個教案。認(rèn)真寫好符合規(guī)范的教案，備課應(yīng)有一定的超前量；要寫課后筆記（不少于總課時的三分之一），初級教師必須寫詳細(xì)教案。

理論課程教案，根據(jù)課程授課，計劃按課次編寫。實(shí)操課一般編寫日教案，不準(zhǔn)沿用舊教案，禁止無教案上課。

（2）準(zhǔn)備好補(bǔ)充教材、輔助教材、案例、習(xí)題和作業(yè)；作出教具、實(shí)驗(yàn)器具、電教器材的使用計劃。

電化教學(xué)課，教師應(yīng)事先看錄像，歸納出重點(diǎn)、要點(diǎn)，放錄像時，教師必須組織指導(dǎo)，重要片段應(yīng)加以講解。

課堂教學(xué)

（1）上課鈴響之前進(jìn)入教室，督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作；準(zhǔn)時上、下課；上、下課前，應(yīng)跟學(xué)生相互問好、道別。

（2）教師上課應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行考勤，認(rèn)真填寫《教室日志》，然后才開始課堂講授。教師在課堂教學(xué)過程中，課堂紀(jì)律必須是嚴(yán)肅的，學(xué)習(xí)氣氛必須是活潑輕松的。嚴(yán)格課堂紀(jì)律，對遲到、早退、曠課等現(xiàn)象必須敢管、善管，努力培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法的品德。對課堂上學(xué)生伏案睡覺及其他不良現(xiàn)象予以勸止、教導(dǎo)。

（3）教師必須起主導(dǎo)作用，根據(jù)教案切實(shí)組織好每一堂課，講求實(shí)效。

（4）必須力求做到條理清楚、邏輯嚴(yán)密、語言生動、板書工整、概念明確、重點(diǎn)突出、反對照本宣讀。

（5）穩(wěn)定教學(xué)秩序是教師職責(zé)。經(jīng)批準(zhǔn)后的課程表，任何教師不得隨意變動，如需變 3 動必須經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后，再通知學(xué)生，方為有效。

（6）教師有義務(wù)虛心聽取學(xué)生意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以利教學(xué)相長。

（7）注重現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用；學(xué)生實(shí)操時要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)操作規(guī)范和實(shí)操安全教育，并落實(shí)保護(hù)和救護(hù)措施，做到教學(xué)無事故。

3、首開課、首次任課教師、理論較強(qiáng)和關(guān)鍵性技能性操作課，必須試講后方能登臺上課。

4、教師必須按時上課、下課，遲到、早退或課中離開教學(xué)場所處理私事，均視為教學(xué)事故。

附：《教學(xué)事故處理暫行規(guī)定》

《事故分類及級別認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)對照表》

5、課堂教學(xué)應(yīng)遵循導(dǎo)課、講授新課和結(jié)課三個基本程式，并動用最好實(shí)物教學(xué)手段，實(shí)驗(yàn)課和技能操作課，課前必須認(rèn)真準(zhǔn)備和檢查器械、器材，按規(guī)定程式和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行示范，按實(shí)驗(yàn)技能操作指導(dǎo)與標(biāo)準(zhǔn)組織實(shí)施練習(xí)，并嚴(yán)格測試和考察。

如何遵循導(dǎo)課、講授新課和結(jié)課

（1）課堂教學(xué)是一個整體，“課堂導(dǎo)入”是整個課堂教學(xué)中一個十分重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)整體的重要組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。做好課堂導(dǎo)入要注意以下幾方面：

一是導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)，即針對性。教師設(shè)計導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容。要具體，簡潔，盡可能用少量的語言說明要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，意義和要求。一開始就把學(xué)生的思路帶入到一個新的知識情境中。讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。二是導(dǎo)入要有啟發(fā)性，導(dǎo)入對學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性，以便使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的遷移。通過淺顯而簡明的實(shí)例，使學(xué)生得到啟發(fā)。三是導(dǎo)入要有趣味性，要做到引人入勝，使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣能最大限度的引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，有利于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生去接受新教材，防止學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。最后，導(dǎo)入要考慮語言的藝術(shù)性。要想使新課的開始扣動學(xué)生的心弦，激起學(xué)生的思維浪花，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢的吸引住，這就需要教師講究導(dǎo)入的語言藝術(shù)。

（2）教師要講好一門課，除了要有高度的熱情于責(zé)任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。

語言語調(diào)的技巧

教師講課的語言應(yīng)清楚流暢`精練樸實(shí)`通俗易懂`幽默風(fēng)趣，講課的語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫`繪聲繪色。對重點(diǎn)內(nèi)容`公式`定理應(yīng)加重語氣，重復(fù)語氣1-2遍，這樣能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使 學(xué)生昏昏欲睡。

教師講課的語速要適中，如語速太快，學(xué)生反應(yīng)不及，難以消化；抑制學(xué)生的積極思維，產(chǎn)生消極影響?？傊處熣Z速要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。

時間分配的技巧

一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長時間，應(yīng)心有數(shù)，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點(diǎn)不清。

課堂舉例的技巧

一堂課45分鐘，若老師總是滔滔不絕地講述，勢必得不到理想的效果。適時穿插一些妙趣橫生的實(shí)例，往往會將平淡的一堂課變得生動,富有情趣。

（3）教學(xué)結(jié)課是教學(xué)活動中不可缺少的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分考慮它的地位、發(fā)揮它的作用。結(jié)課時要使結(jié)語和前面的教學(xué)內(nèi)容保持脈絡(luò)貫通，保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整性。為此，教師在結(jié)課時要注意前后聯(lián)系、首尾照應(yīng)，使結(jié)語好似一條金線，能使學(xué)生將零散的知識串聯(lián)起來，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，做到首尾相連、前后照應(yīng)。只有一堂課前呼后應(yīng)、一脈相承，才能使課堂教學(xué)完美。

6、教學(xué)反思

為激發(fā)教師的研究意識，培養(yǎng)教師的反思能力，在教研活動中，我們倡導(dǎo)教師寫教學(xué)反思。因?yàn)榻虒W(xué)反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業(yè)成長，改善教師教學(xué)行為，能促進(jìn)教師能力發(fā)展，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。進(jìn)行反思的主要內(nèi)容有：

（1）、教師要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否體現(xiàn)了課改的要求，是否致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（2）、教師要反思這節(jié)課我想教什么？我教了什么? 任務(wù)是否全部完成，重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否較好的突破，同時還有什么收獲？

（3）、教師要對自己的能與不能有理智的認(rèn)識。這節(jié)課是否運(yùn)用了新的教法？是否把握住知識的?？奎c(diǎn)，解決了“學(xué)會”問題？是否把握住情感激發(fā)點(diǎn)，解決了“樂學(xué)”問題？是否把握住思維展開點(diǎn)，解決了“會學(xué)”問題？是否把握住能力的生長點(diǎn)，解決了“精學(xué)”的問題？

（4）、課堂教學(xué)成效更重要的是看學(xué)生學(xué)到了多少。因此，教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體？學(xué)生是否樂意地參與學(xué)習(xí)，知識、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華？課后征求學(xué)生意見，以學(xué)生為主體進(jìn)行反思尤為重要。

7、教師輔導(dǎo)是一步幫助學(xué)生掌握知識和技能的重要手段，教師應(yīng)有針對性的進(jìn)行課中輔導(dǎo)，每章（單元）或全課結(jié)束應(yīng)預(yù)留時間進(jìn)行輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)應(yīng)因人實(shí)施，把握課程重點(diǎn)，解決學(xué)生難點(diǎn)，不能以應(yīng)付考試為目的，更不能依照試卷內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)。

8、教學(xué)訓(xùn)練

每堂課結(jié)束時，根據(jù)課程內(nèi)容和要求可給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，并對作業(yè)進(jìn)行閱判，按規(guī)定記錄成績。課后教學(xué)訓(xùn)練、作業(yè)（課業(yè)）是課堂教學(xué)的延續(xù)，是鞏固、5 提高和檢查教學(xué)效果的重要手段。一般包括預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)教材，閱讀有關(guān)的課外書籍，完成書面作業(yè)、口頭作業(yè)和技能操作練習(xí)等。

（1）作業(yè)內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)科（專業(yè)）特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，基礎(chǔ)性能力訓(xùn)練與提高性能力訓(xùn)練相結(jié)合，邏輯思維性訓(xùn)練與直觀操作性訓(xùn)練相結(jié)合。作業(yè)（課業(yè)）要貼近工作、生活實(shí)際，具有代表性、典型性、綜合性，份量適度、難度適當(dāng)并呈梯度分布，各科教師布置假期作業(yè)時，應(yīng)相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)。

（2）教師對布置的作業(yè)（課業(yè)），應(yīng)預(yù)先試做，及時批改。原則上要求全收全改，并有批改記錄和成績記載，對作業(yè)中的普遍性錯誤要集中講評，不合格作業(yè)要訂正或退回重做。

（3）教務(wù)處或教研組對教師批改作業(yè)，要有明確的要求，對批改的情況每學(xué)期至少抽查兩次。

（4）輔導(dǎo)答疑是優(yōu)化教學(xué)全過程的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的一種輔助形式，也是貫徹因材施教原則、實(shí)行分類指導(dǎo)不可少的一環(huán)。輔導(dǎo)答疑可定期或不定期采用集中輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、同學(xué)之間相互幫助、組織學(xué)習(xí)小組等多種形式。教師要深入了解學(xué)生，區(qū)別不同情況，確定輔導(dǎo)對象、內(nèi)容，對缺課學(xué)生及時予以補(bǔ)課。

9、考試、考核、作業(yè)也是對教學(xué)工作的檢查和測試。試卷應(yīng)符合教學(xué)大綱的要求，試卷構(gòu)成要合理，重點(diǎn)突出、難易適度。整個試卷應(yīng)有助于學(xué)生的思維能力和解決問題能力。考場紀(jì)律要嚴(yán)明，評卷打分堅持標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)訓(xùn)實(shí)操考試要作為專業(yè)教學(xué)查試的重點(diǎn)，嚴(yán)格組織、嚴(yán)格操作：一是要保證安全，不能因考試緊張而忽視操作要求；二是要制定詳細(xì)周全的評分標(biāo)準(zhǔn)，包括操作過程是否符合專業(yè)要求；三是要事先檢查設(shè)備設(shè)施狀況是否運(yùn)行良好。

考核是評定學(xué)生掌握知識和技能的程度，督促學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識和技能的重要環(huán)節(jié)，也是對教學(xué)工作的總結(jié)和檢查。考核不能僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生的成長過程。

（1）凡教學(xué)計劃規(guī)定開設(shè)的課程都必須進(jìn)行考核。考核分為考試、考查和技能考核三類。每學(xué)期的考試、考查和技能考核按教學(xué)計劃規(guī)定執(zhí)行，一般不得變動。

（2）考試分為學(xué)期考試和課程結(jié)業(yè)考試?？季眍愋头譃殚_卷和閉卷?？荚囈话阋怨P試為主，也可以兼有口試，需結(jié)合課程特點(diǎn)、內(nèi)容和學(xué)生未來職業(yè)崗位需要確定。

（3）、跨學(xué)期課程的學(xué)期考試，一般由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一組織，也可以委托各教研組組織。任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生答卷，以教學(xué)班為單位進(jìn)行質(zhì)量分析，將存在的問題反饋至任課教師。

（4）課程結(jié)業(yè)考試一般在某一課程結(jié)束時進(jìn)行，由教務(wù)處統(tǒng)一組織。原則上實(shí)行教考分離。命題以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)要求為標(biāo)準(zhǔn)，注意覆蓋面和教學(xué)重點(diǎn)。

6（5）、考查有課堂提問、作業(yè)檢查、單元測驗(yàn)、案例分析、項(xiàng)目任務(wù)等方式，一般隨堂進(jìn)行，考查不得以考試的方式代替。

（6）技能考核按照教學(xué)內(nèi)容確定，可以單獨(dú)組織，也可以和勞動部門、行業(yè)組織及社會其他相關(guān)專業(yè)（工種）的技能鑒定相結(jié)合。

（7）學(xué)生學(xué)期課程的綜合學(xué)業(yè)評定，要綜合平時成績、考試成績和技能考核成績，以考試和技能成績?yōu)橹?，其具體比例和要求由各校自行確定。

（8）學(xué)生取得中等職業(yè)教育學(xué)歷，應(yīng)通過本專業(yè)全部課程的課程結(jié)業(yè)考試。有相關(guān)職業(yè)資格或職業(yè)技能鑒定的專業(yè)，還應(yīng)取得國家認(rèn)可的相應(yīng)職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書。

三、教師教學(xué)技能標(biāo)準(zhǔn)

為了更好的貫徹國家《民辦教育促進(jìn)法》，進(jìn)一步推動我校教師樹立現(xiàn)代教育觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)中職教育改革與發(fā)展的新形勢，特制定本標(biāo)準(zhǔn)。

1、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是教師對教學(xué)大綱、教材理解和對學(xué)生實(shí)際的了解，以及教師教學(xué)思想、教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格的綜合反映，是教師在教學(xué)過程中最富于創(chuàng)造性的艱辛勞動。教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容必須形成書面材料——教案，以此作為教學(xué)的實(shí)施方案。

（1）、設(shè)計教學(xué)及編寫教案必須在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上進(jìn)行。備課需要六備：一備教學(xué)大綱、教材，明確教學(xué)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求；二備學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，包括學(xué)生的基礎(chǔ)狀況、接受能力、內(nèi)心需求等；三備教法，千方百計的優(yōu)化教學(xué)過程；四備輔助教學(xué)手段及課堂實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效果和效率；五備作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)初步的情境，讓學(xué)生相對獨(dú)立的通過思考解決學(xué)以致用的問題；六備實(shí)訓(xùn)實(shí)操，要在學(xué)生動手能力培養(yǎng)上下功夫，充分體現(xiàn)練為主線的教學(xué)方法，讓學(xué)生從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變?？傊獙^程進(jìn)行整體設(shè)計，要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，要重視培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。

（2）、教師必須做到周備課。并在教案本（紙）上寫出教案；教案形成不必拘泥于某一模式，可根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容、課型等的不同，采用不同的形式。但是，課上要認(rèn)真實(shí)施預(yù)定教學(xué)設(shè)計；課后，尤其是青年教師要養(yǎng)成寫課后記（或叫反思）的習(xí)慣，自覺地進(jìn)行教學(xué)的自我評價，分析教學(xué)的得失，研究教學(xué)思想、內(nèi)容、方法和提高的措施。

2、教學(xué)思路 教學(xué)思路是實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計和把握掌控課堂教學(xué)過程的技術(shù)性安排。

（1）、準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠充分展示教為主導(dǎo)的能力和事半功倍的完成教學(xué)任務(wù)。

（2）、能夠吃透學(xué)生，三個基本程式明細(xì)，教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程順暢，有啟發(fā)性，能讓學(xué)生真正聽懂學(xué)會，且充分發(fā)揮學(xué)為主體的作用。

3、教學(xué)語言

教學(xué)語言是傳授知識、啟迪思維、交流情感的重要教學(xué)技能，是教師教學(xué)素質(zhì)重要組成部分。

（1）、教學(xué)語言要正確使用普通話，做到吐字清晰、聲調(diào)準(zhǔn)確、音量適中、語速適度、詞句規(guī)范、語言簡練、表意確切，以充分發(fā)揮教學(xué)語言的功能。

（2）、教學(xué)語言要聲聲入耳、富于感染力。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求做到語言形象生動，幫助學(xué)生展開形象思維，同時做到語言邏輯性強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展邏輯思維，使學(xué)生能夠內(nèi)化知識與知識結(jié)構(gòu)，形成能力、形成素質(zhì)。

（3）、教學(xué)語言既要正確使用學(xué)科術(shù)語，又要深入淺出、通俗易懂、富于吸引力；既要體現(xiàn)嚴(yán)格的教學(xué)要求，又要體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和激勵；既要有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，又要有利于學(xué)生形成創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生思學(xué)、會學(xué)、勤思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、教學(xué)板書

教學(xué)板書是提高教學(xué)效果和效率的重要教學(xué)技能。

（1）、教學(xué)板書要準(zhǔn)確、簡練地反映出教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要做到提綱挈領(lǐng)、重點(diǎn)突出、詳略適度，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)的基本內(nèi)容和基本要求。

（2）、教學(xué)板書要遵循基本規(guī)范，但不必拘泥于統(tǒng)一的模式。要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，采取課前板書與課上板書、固定板書與隨機(jī)板書、主板書與副板書相結(jié)合等多種形式，使教學(xué)板書成為體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)思路及教學(xué)方法的微縮教案。

（3）、教學(xué)板書要工整、清晰、規(guī)范、大小適中、布局美觀，要與整個教學(xué)過程渾為一體，成為教學(xué)過程的有機(jī)組成部分。青年教師備課必須進(jìn)行板書設(shè)計，對基本板書從內(nèi)容到形式都應(yīng)有精心設(shè)計，以充分發(fā)揮教學(xué)板書的功能。

5、教學(xué)板圖

教學(xué)板圖對提高教學(xué)效果和效率，有著獨(dú)特的作用。

8（1）、教學(xué)板圖要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求以及學(xué)生實(shí)際精心選取或設(shè)計，做到構(gòu)圖簡約、線條清晰、示意明確，要反映出研究對象的本質(zhì)特征和研究重點(diǎn)，幫助學(xué)生對所研究問題的思考、理解和解答。

（2）、教學(xué)板圖中各部分比例關(guān)系要大體得當(dāng)，涉及數(shù)量關(guān)系板圖要做到數(shù)量關(guān)系基本準(zhǔn)確，使用符號標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，為學(xué)生展開思維架設(shè)階梯。

（3）、教學(xué)板圖可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，或者課前繪制好，或者課上畫出，或者仿照教材原圖，或者創(chuàng)新設(shè)計，或者一次成圖，或者邊講邊畫?？傊?，要考慮教學(xué)板圖展示的時機(jī)，以最大限度地發(fā)揮教學(xué)板圖的功效。

6、教學(xué)儀態(tài)

教學(xué)儀態(tài)是教師使用無聲的儀表形象和體態(tài)動作輔助教學(xué)的特殊技能，在一定程度上體現(xiàn)著教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)風(fēng)格，對學(xué)生有著潛移默化的感召力。

（1）、教學(xué)儀態(tài)要大方、穩(wěn)重、干練。在教學(xué)活動中，教師儀表要整潔、得體、樸素，情感要真切、自然、平等，使學(xué)生產(chǎn)生親近感、敬佩感和信任感。

（2）、教學(xué)儀態(tài)要體現(xiàn)出對學(xué)生接受教學(xué)信息，展開積極思維的激勵和期待；要始終保持熱情、真摯的情感，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，強(qiáng)化師生情感交流，創(chuàng)建和諧、融洽、理想的教學(xué)氛圍。

（3）、教學(xué)儀態(tài)具有無聲的教育力量，是教師教學(xué)風(fēng)格的重要特征，映射出教師的人格魅力。教師要注意塑造自己的形象，博采眾長，提高教學(xué)藝術(shù)水平，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。并以此熏陶、感染、影響和引導(dǎo)學(xué)生樹立勤于思考、勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)積極、樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。

7、演示實(shí)驗(yàn)和教輔手段運(yùn)用

演示實(shí)驗(yàn)和電化教輔手段運(yùn)用是提高教學(xué)效果、效率的重要措施。

（1）、進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用電化教學(xué)手段必須服從于、服務(wù)于教學(xué)的實(shí)際需要，必須有利于優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效果和效率。為此，課前必須精心設(shè)計和準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，達(dá)到預(yù)期目的。

（2）、演示實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范，電化教輔手段運(yùn)用要熟練，要講究展示的時機(jī)，使其與整個教學(xué)過程融為一體；要考慮可見度和學(xué)生的適應(yīng)程度，確保提高實(shí)效；要堅持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對出現(xiàn)的異常和故障作出恰當(dāng)?shù)慕淮?/p>

（3）、面臨知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。隨著教學(xué)裝備的改善，教師要更新觀念、提高認(rèn)識；提高 9 對教學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新設(shè)計的能力；提高設(shè)計、制作和運(yùn)用電教軟件、硬件的水平，提高應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)資源輔助教學(xué)的水平；努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

8、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及目的監(jiān)測手段

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是每堂課每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要十分關(guān)注的問題。

（1）、通過學(xué)生面部表情的變化，判斷學(xué)生掌握知識的程度，定時調(diào)節(jié)教學(xué)速度。（2）、通過與學(xué)生的互動交流，分析學(xué)生理解知識的狀況，努力做到因勢利導(dǎo)。（3）、輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著的共性問題，要集中講解，作為下一課提示和解決的重點(diǎn)。（4）、通過章節(jié)或階段測試檢驗(yàn)教學(xué)效果，實(shí)訓(xùn)課應(yīng)當(dāng)堂結(jié)束時測驗(yàn)，查找學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理解和把握的共性問題，并作為下一階段應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的薄弱環(huán)節(jié)，完善教學(xué)方法，制定突破性、創(chuàng)造性教輔措施。

四、教師課堂行為規(guī)范

課堂是教與學(xué)的主要場所，發(fā)揮著完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主渠道作用，為了更好地提升教師整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，謹(jǐn)對教師課堂行為規(guī)范如下。

1、熱愛本職工作，言行舉止規(guī)范，教書育人，為人師表。

2、做好課前一切準(zhǔn)備。開課前2分鐘，任課教師應(yīng)備好教材、教案、教室日志、教具等教學(xué)用品，與此同時，跟班班主任或教官要在室內(nèi)坐定。

3、按時上、下課，課中不準(zhǔn)離開教室改做其它事情。任課教師除接到學(xué)校通知參與招生講讀外，課中離開教室做私事應(yīng)視為教學(xué)事故。跟班教師一般情況不準(zhǔn)離開教室，遇有學(xué)?；?qū)W生特殊需要，離開課室要走后門，避免轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。

4、按照學(xué)校人資處要求，注重儀表，著正裝上課。

5、教態(tài)自然大方，上課講究姿勢，且潔身自好。不能站不正、坐不端，蓬頭垢面，吸煙、吐痰、吃零食。

6、講普通話，語言規(guī)范；寫規(guī)范字，板書工整。

7、課堂提問講文明，杜絕用教鞭指學(xué)生、扔粉筆頭提醒學(xué)生等不文明行為。

8、尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦和辱罵學(xué)生，不以任何借口攆走學(xué)生，剝奪學(xué)生的聽課權(quán)利。

9、認(rèn)真填寫教室日志，包括教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生考勤等，完整記錄和反映課堂教學(xué)的真實(shí)狀況。

10、一般不準(zhǔn)調(diào)課，調(diào)課須要教學(xué)部、教務(wù)處批準(zhǔn)。

11、課堂教學(xué)進(jìn)度要按學(xué)科授課計劃進(jìn)行，如需調(diào)整授課計劃，須報教務(wù)處批準(zhǔn)后進(jìn)行。

12、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課要維護(hù)正常的教學(xué)秩序，根據(jù)實(shí)操室工位多少，合理調(diào)配學(xué)生的工崗位置，使每一位學(xué)生都能動手實(shí)踐，并保證學(xué)生操作規(guī)范，符合專業(yè)技術(shù)要求和企業(yè)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)會弄通專業(yè)技能的目的。

13、班會、職訓(xùn)、主題教育等思想教育課，要在吃透學(xué)生的基礎(chǔ)上，突出主題，緊密聯(lián)系班務(wù)實(shí)際情況，有針對性地、耐心地說服教育學(xué)生，并要認(rèn)真?zhèn)湔n，講究方法；公平、公正、耐心細(xì)致地去指導(dǎo)教育學(xué)生，鼓勵先進(jìn)，幫扶后進(jìn)，讓全班同學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，共同進(jìn)步，力爭讓每一位學(xué)生都能成才。

14、軍訓(xùn)、體育課教學(xué)，內(nèi)容要充實(shí)，且要有計劃，有教案，有進(jìn)度要求。室內(nèi)課要符合課堂教學(xué)要求，室外課更要周密安排，嚴(yán)格操守，嚴(yán)禁松散無序，或放任自流。

15、課任教師是課堂行為規(guī)范的帶頭人和領(lǐng)路人，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，要統(tǒng)籌課堂安排，要對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)高度負(fù)責(zé)，不準(zhǔn)出現(xiàn)空堂現(xiàn)象；教研組、教務(wù)處及學(xué)校監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)小組，要定期或不定期監(jiān)督檢查上課情況，及時通報課堂督導(dǎo)情況，對糾而不正或?qū)也閷曳刚咭o予嚴(yán)肅處理。

16、要按照《教師教學(xué)技能標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格要求自己，不斷探索教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。要特別注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，著力訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)操技能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)見性，為塑造品質(zhì)員工創(chuàng)造條件。

17、按時記錄學(xué)生考勤表，各教學(xué)部對遲到或曠課學(xué)生的考查和統(tǒng)計情況，每周六晚會前報學(xué)生處，學(xué)生處要對違紀(jì)學(xué)生及時作出紀(jì)律處分。

18、登記學(xué)生座次表，及早認(rèn)識學(xué)生，軍訓(xùn)班、新建制班接收新生后，當(dāng)天要熟記學(xué)生姓名。

19、上課前教師、學(xué)生都要把手機(jī)關(guān)閉或調(diào)到振動狀態(tài)，課中不準(zhǔn)在室內(nèi)接打手機(jī)；下課后，要及時整理和收回教學(xué)儀器等物品、關(guān)閉電源、關(guān)好門窗，并告訴學(xué)生課后輔導(dǎo)的時間及聯(lián)系方式。

20、要樹立服務(wù)育人的觀念，包括為學(xué)生解答問題、指導(dǎo)實(shí)習(xí)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都要表現(xiàn)出精心、細(xì)心和耐心，努力做到百教不厭，百問不煩，以高尚的情操和全身心的投入，竭誠地為學(xué)生做好全方位的服務(wù)。

第三篇：鷸蚌相爭教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄ú乱馑伎鞊尨穑?/p>

上課前，老師請大家和我一起做一個游戲，我說你猜成語。

1、用你的矛戳你的盾？（自相矛盾）

2、捂住自己耳朵偷鈴鐺？（掩耳盜鈴）

這兩個成語故事你們聽過嗎？一個成語就是一個故事，一個故事就是一個道理，這就是寓言。通過一個故事告訴我們一個道理。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事。（板書：鷸蚌相爭）

3、指導(dǎo)書寫問：通過鷸這個字的字形你知道了什么？（鳥類）蚌是一種貝類，生活在河里。（版畫：鷸、蚌）

二、認(rèn)識鷸蚌，獨(dú)中體會互不相讓

1、（出示：鷸、蚌圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看看鷸、蚌的外形最突出的特點(diǎn)。（鷸的嘴巴又尖又長、蚌有堅硬的外殼兒）

2、我們的課題叫鷸蚌相爭，那么它們之間究竟為什么而爭呢？讓我們走進(jìn)課文當(dāng)中，請同學(xué)們結(jié)合課后的生字，快速地讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出課后的一個生字，讀完后用坐姿告訴老師！看來大家已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在老師將這個生字從課文中請出來，你還認(rèn)識嗎？板書：（弱）哪位同學(xué)來介紹一下這個字？（讀音、結(jié)構(gòu)、部首、組詞、描紅）。課文中出現(xiàn)的含有這個字的詞是（毫不示弱）誰來說說意思？（一點(diǎn)也不比對方弱，在文中的意思是蚌在鷸的跟前一點(diǎn)也不示弱）（看來大家對生字已經(jīng)掌握了?；氐絼偛拍莻€問題，鷸和蚌為什么相爭呢？

3、請同學(xué)們自讀第一自然段，就會找到答案了。誰用自己的話說說原因。（鷸在找食物吃，看見河蚌在沙灘上張開殼兒曬太陽！鷸就去啄河蚌的肉。河蚌急忙把殼兒合上，而且是緊緊地夾住鷸的嘴巴，不肯放松！）（板書：啄肉、夾嘴）從它們的動作和反應(yīng)中你可以看出什么？（猛地說明鷸啄肉的速度很快，用力很強(qiáng)。急忙、牢牢地說明蚌的自衛(wèi)意識也非常強(qiáng)，反應(yīng)速度塊）。誰來用手勢表演一下這個動作，左手當(dāng)蚌，右手當(dāng)鷸？（指名表演）

4、鷸在找食物吃，看見河蚌在沙灘上張開殼兒曬太陽！鷸就去啄河蚌的肉。河蚌急忙把殼兒合上，而且是緊緊地夾住鷸的嘴巴，不肯放松！這就是它們相爭的原因，那它們又是怎么相爭的呢？我們一起來看課文的2、3自然段。大家看在讀這兩段時我們要抓住什么？（抓提示語：人物說話時的語氣表情之類的詞語。

（1）、怎樣讀好鷸的話呢、用怎樣的語氣。（威脅：用威力嚇唬人）（2）、怎樣讀好蚌說話呢？用怎樣的語氣？（毫不示弱、得意洋洋）（3）（分角色朗讀2、3段）

同桌之間，一個演“鷸”一個當(dāng)“蚌”，練讀“鷸”和“蚌”的對話。

（4）、通過鷸與蚌的對話，你聽出來它們打算爭到什么時候？（今天、明天、后天）它們打算爭出什么來？（你死我活）

三、體會爭的結(jié)果，理解寓意。

1、小結(jié)：“鷸”和“蚌”相爭的聲音越來越大？還是越來越??？（越來越?。哪膫€成語看出來？（筋疲力盡）正當(dāng)雙方爭得筋疲力盡的時候，誰來了？（漁夫）漁夫的神情怎么樣？（喜笑顏開）說明了什么？（漁夫很高興）

齊讀最后一段思考：漁夫高興什么？（因?yàn)樗毁M(fèi)吹灰之力就把鷸和蚌一齊捉到簍里去了）

2、小結(jié)：鷸和蚌就這樣相持著，誰也不讓誰，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭，漁翁得利。（板書：漁翁得利）

四、拓展。

同學(xué)們，老師再給大家講一個真實(shí)的故事。（課件）戰(zhàn)國時期，有七個國家分別是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，在這七個國家當(dāng)中秦國實(shí)力最強(qiáng)，因此秦王有吞并其他六國的野心。但即使自己再強(qiáng)大也難以一敵六，所以一直再找機(jī)會。這時，趙國與燕國發(fā)生點(diǎn)矛盾，趙王想要攻打燕國，燕王趕緊派大臣蘇代去勸說趙王，蘇代只給趙王講了一個故事就使趙王打消了這個念頭，阻止了這場戰(zhàn)爭的發(fā)生，你們猜一下是什么故事呢？（鷸蚌相爭的故事）

老師剛講的這個故事出自《戰(zhàn)國策》。我們一起來看一下這個典故（出示文言文）（師讀，并稍作解釋）

五、悟理

一個小故事就阻止了一場戰(zhàn)爭，挽救了兩個國家，這就是寓言故事的魅力，寓言故事之所以魅力無窮，是因?yàn)樗m然是一個小故事卻蘊(yùn)藏著一個大道理，你們能說說《鷸蚌相爭》這則寓言故事說了一個什么道理嗎？

引導(dǎo)：導(dǎo)致鷸和蚌兩敗俱傷被漁翁一起捉住這一悲劇的發(fā)生根本原因是什么呢？（互不相讓）假如他們怎樣做的話，這個悲劇就不會發(fā)生了？（假如他們有一方懂得退讓的話，就可以避免悲劇的發(fā)生）

出示：（填空，總結(jié)寓言故事蘊(yùn)含的道理。）做人做事要懂得退讓，一味爭論，互不相讓只會兩敗俱傷，有時還會讓他人從中獲利。有句話道，忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

六、演故事

1、出示文言文

2、演一演：（用文言文）

3、采訪“鷸”和“蚌”：你們現(xiàn)在的心情怎樣，有什么想法嗎，想給我們大家說點(diǎn)什么嗎？

六、作業(yè)

續(xù)編故事：當(dāng)鷸和蚌被漁翁捉住以后……

第四篇：教學(xué)過程性管理考核辦法

靈壽縣職業(yè)中學(xué)教學(xué)過程性管理考核辦法

一、指導(dǎo)思想：

堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，著眼常規(guī)，強(qiáng)化過程管理，不斷提高管理質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，并為績效考核提供有力保證。

二、考核內(nèi)容及要求： ㈠關(guān)于考勤

全體教職工應(yīng)堅持出滿勤。請假須遵守事先請假，事后銷假的原則。請假一天以內(nèi)由教導(dǎo)處批準(zhǔn),一天以上由校長室簽字批準(zhǔn)后送教導(dǎo)處備案。公出人員必須向當(dāng)天總值人員說明并備案。

1．在崗紀(jì)律考核：

實(shí)行上、下班點(diǎn)到制度。不按時點(diǎn)到一次扣0.05分。

實(shí)行坐室辦公制度。工作時間杜絕離校離崗，確有急事需出校門要履行臨時請假手續(xù)，并及時銷假，否則視時間長短按一定的事假比例計算，抽點(diǎn)不在崗一次扣0.2分。

實(shí)行早、中、晚教師到班值班制度。遲到早退或缺席一次扣0.05-0.1分。準(zhǔn)時參加升旗儀式、各類會議，遲到早退一次扣0.05分，無故缺席一次扣0.1分。

2．事病假

病假一天扣0.25分，事假一天扣0.35分。按文件精神，曠工半天以上綜合考核不合格，連續(xù)曠工超過10個工作日或一年內(nèi)累計曠工超過20個工作日的人員按國家有關(guān)規(guī)定予以解聘。短期（一周內(nèi)）請假自己主動落實(shí)好課務(wù)。

3．婚、喪、產(chǎn)假: 婚、喪、產(chǎn)假按國家有關(guān)政策規(guī)定執(zhí)行。假期期滿未上班又不履行有關(guān)請假手續(xù)者以曠工處理。

㈡關(guān)于教學(xué)常規(guī)考核 1．集體備課。

考試學(xué)科各備課組人員在教導(dǎo)處的安排下，按規(guī)定時間到指定地點(diǎn)參加集體備課。各備課組每周必須按時填寫好集體備課活動記載簿，寫好一篇說課文稿，出好一份雙休日作業(yè)。三種資料必須齊全。各組員必須服從備課組長的安排，參備人員缺1次扣0.05分。

2．上課

各類學(xué)科要按要求上好課。音體美勞綜實(shí)等學(xué)科要注重挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)特長學(xué)生；理化生等實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須完成相應(yīng)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力；誦讀、書法指導(dǎo)課必須按教導(dǎo)處課程設(shè)計的要求落實(shí)到位。

教師要認(rèn)真組織教學(xué)，嚴(yán)肅課堂秩序，上課時間接打電話一次扣0.1分，對遲到、早退、中途離堂的視其情節(jié)輕重扣0.05-0.1分。

教師要練好教學(xué)基本功，尤其是普通話、規(guī)范書寫能力的培養(yǎng)，上課要運(yùn)用普通話，板書必須工整。在學(xué)校組織的教研活動中，教師普通話水平和黑板板書的質(zhì)量將作為評課時優(yōu)質(zhì)課評定的重要依據(jù)。

3．備課與作業(yè)。

考試學(xué)科，教師的教案和學(xué)生的作業(yè)具體要求和方案，由各備課組自行討論確定，并由教導(dǎo)處把關(guān)。教導(dǎo)處根據(jù)備課組擬定的方案對各人的教案和學(xué)生作業(yè)定期組織檢查。教案每缺2篇扣0.05分，該做作業(yè)次數(shù)少批改2次扣0.05分。會考和考查學(xué)科的教案和作業(yè)次數(shù)應(yīng)基本對應(yīng)。每少2篇教案或2次作業(yè)扣0.05分。

㈢關(guān)于教學(xué)研究考核 1．聽課。

所有教師要積極參加聽課。其中校級干部每學(xué)期30節(jié)，中層干部每學(xué)期25節(jié)，教師每學(xué)期20節(jié)，每少2節(jié)扣0.05分。

2．教研課。

40歲及以下教師每人每學(xué)期均須開設(shè)一節(jié)教研課，且在開課后3天內(nèi)上交教研課詳案及課件至教科室。未完成任務(wù)或教研課質(zhì)量低劣的相關(guān)教師扣除0.2分/節(jié)。

鼓勵教師參加高一級教研課活動。通過學(xué)校選拔推薦參加市級及以上賽課獲獎，加0.5-2分。

3．論文。

45歲及以下教師每學(xué)年須有一篇泰州市級以上獲獎或發(fā)表的論文。未完成論文任務(wù)的相關(guān)教師扣0.5分。

4．教研組活動。

根據(jù)學(xué)校要求，教研組須正常進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及評課活動。未及時完成教研組活動的相關(guān)教師扣除0.2分/次。

5．積極組織教師的書法、誦讀比賽。通過學(xué)校選拔推薦參加市級及以上比賽獲獎，加0.5-2分。

㈣關(guān)于教師信息化考核

男50周歲，女45周歲以下的教師必須參與學(xué)校信息化建設(shè)，努力提高信息素養(yǎng)。

1．積極參加各類現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，完成相關(guān)任務(wù)，無故缺席一次扣0.05分。

2．積極參加數(shù)字化校園的創(chuàng)建活動，并在泰州市教育城域網(wǎng)上建好個人站點(diǎn)，不符要求的扣0.1分。

3．積極參與網(wǎng)站建設(shè)。個人每月在姜堰“教育博客”上發(fā)表博文不少于4篇，各備課組在姜堰“電子備課室”中上傳教案不少于4篇；每少一篇扣0.05分。

4．全體教職工必須注意文明上網(wǎng)，上班時間不得利用電腦做與教學(xué)無關(guān)的事情。如玩游戲、炒股、聽音樂、看電影、聊天等，每發(fā)現(xiàn)一次扣0.05分。

三、未實(shí)行績效工資的教職工按原來的《校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資方案》實(shí)施。

四、實(shí)施辦法：

相關(guān)部門根據(jù)學(xué)校的管理要求制訂具體的考核方法，科學(xué)分工，明確責(zé)任，努力形成本部門過程性管理的第一手資料，并作為教師績效考核的一個依據(jù)。學(xué)校將對各部門常規(guī)管理的執(zhí)行率、目標(biāo)達(dá)成率實(shí)行綜合考評。

本方案在試行過程中將進(jìn)一步調(diào)整，不斷完善。

2010年3月

第五篇：教學(xué)(函授)站點(diǎn)管理的若干規(guī)定

教學(xué)(函授)站點(diǎn)管理的若干規(guī)定

為適應(yīng)我國改革開放、社會發(fā)展和全面建設(shè)小康社會的需要，為滿足省內(nèi)外對醫(yī)藥衛(wèi)生人員的需求，方便學(xué)生就近學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和緩解工學(xué)矛盾，進(jìn)一步拓展聯(lián)合辦學(xué)路子，理順、規(guī)范教學(xué)站點(diǎn)管理，特制訂如下規(guī)定：

一、教學(xué)站點(diǎn)申報條件

1、申報者應(yīng)當(dāng)具有法人資格，一般應(yīng)為國有辦學(xué)機(jī)構(gòu)或醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)管理部門；

2、具有與辦學(xué)專業(yè)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人員和水平；

3、具有在當(dāng)?shù)丶爸苓吙h區(qū)組織較充足生源的能力；

4、能自行解決辦學(xué)所需量師資；

5、具有辦學(xué)所需要的教學(xué)場所和設(shè)施；

6、具有滿足學(xué)生到校（點(diǎn)）學(xué)習(xí)、生活所需的條件。

二、教學(xué)站點(diǎn)申請要求

（一）申報教學(xué)站點(diǎn)應(yīng)向?qū)W校成教部提交下列材料：

1、申辦報告；

2、申辦者的資格證明文件；

3、擬任主要行政、教學(xué)、招生負(fù)責(zé)人以及擬聘教師的資格證明文件；

4、擬辦教學(xué)站點(diǎn)的資產(chǎn)及經(jīng)費(fèi)來源的證明文件；

5、擬辦教學(xué)站點(diǎn)的管理規(guī)章制度和發(fā)展規(guī)劃；

6、我部要求提供的其他材料。

（二）教學(xué)站點(diǎn)的設(shè)立：

1、成教部在接到申辦方的書面申請后，將組織有關(guān)人員進(jìn)行初審；

2、經(jīng)初審符合學(xué)校成教部辦學(xué)結(jié)構(gòu)和站點(diǎn)布局規(guī)劃，成教部認(rèn)為有聯(lián)合辦學(xué)前景的，由申辦方填寫有關(guān)申報書，提供有關(guān)材料；

3、經(jīng)材料審核符合申報條件者，成教部組織有關(guān)人員和專家進(jìn)行現(xiàn)場考察；

4、經(jīng)論證認(rèn)為具備開設(shè)教學(xué)站點(diǎn)各項(xiàng)要求，成教部同意設(shè)立教學(xué)站點(diǎn)的，簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，正式掛牌設(shè)點(diǎn)。

三、教學(xué)站點(diǎn)名稱認(rèn)定

根據(jù)教學(xué)站點(diǎn)教學(xué)形式及所承擔(dān)教學(xué)任務(wù)認(rèn)定名稱：

1、開辦函授教學(xué)并能擔(dān)全部教學(xué)任務(wù)的命名為函授站；開辦業(yè)余、脫產(chǎn)或綜合等一種或多種教學(xué)形式并能承擔(dān)全部教學(xué)任務(wù)的命名為教學(xué)站。

2、以助學(xué)輔導(dǎo)為主要功能，大部分教學(xué)任務(wù)需成教部委派老師完成的則命名為函授（教學(xué)）點(diǎn)。

四、成教分部的設(shè)立

具備下列條件的教學(xué)（函授）站可申請升格為成教分部：

1、與我校成教部聯(lián)合辦學(xué)五年以上，教學(xué)、生活條件良好的教學(xué)（函授）站；

2、連續(xù)招生五年以上、在校生規(guī)模達(dá)到400人左右，學(xué)生滿意度高；

3、有專職管理人員，教學(xué)、行政及學(xué)生管理規(guī)范、制度健全；

4、現(xiàn)開辦兩個以上專業(yè)，并有開辦跨學(xué)科專業(yè)的條件；

5、能完成所設(shè)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)；

6、成教部認(rèn)為應(yīng)具備的其他條件。

五、教學(xué)站點(diǎn)招生簡章等宣傳材料發(fā)布規(guī)定

1、各教學(xué)站點(diǎn)在進(jìn)行招生咨詢、發(fā)動生源的活動中，凡發(fā)布與招生有關(guān)的宣傳材料（包括簡章、問答等），必須以學(xué)校成教部下發(fā)的招生宣傳材料為基調(diào)，可結(jié)合本地區(qū)具體情況、具體特點(diǎn)進(jìn)行針對性宣傳，但不得進(jìn)行虛假宣傳；

2、對于國家有特殊規(guī)定的應(yīng)在政策許可范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳，不得擅自對考生作出有違國家政策規(guī)定的承諾，以免造成不良影響和后果；

3、各教學(xué)站點(diǎn)對外發(fā)布有關(guān)學(xué)校成教部招生宣傳材料等應(yīng)事先征得學(xué)校成教部同意，并將有關(guān)材料樣稿交成教部審定、備案后，方可對外發(fā)布。