第一篇：廣播電視大學(xué)教學(xué)過程管理規(guī)范

電校教[2006]50號(hào)

關(guān)于印發(fā)《廣播電視大學(xué)

教學(xué)過程管理規(guī)范(試行)》的通知

各省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市及獨(dú)立設(shè)置的廣播電視大學(xué)，中央廣播電視大學(xué)直屬學(xué)院、八一學(xué)院、總參學(xué)院、西藏學(xué)院、殘疾人教育學(xué)院：

為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)過程，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的規(guī)范管理，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)保證“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”健康有序開展，中央廣播電視大學(xué)制定了《廣播電視大學(xué)教學(xué)過程管理規(guī)范(試行)》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

教學(xué)過程管理是個(gè)系統(tǒng)工程。廣播電視大學(xué)的教學(xué)工作，是通過各級(jí)電大按照職責(zé)分工協(xié)調(diào)運(yùn)作、共同完成的，教學(xué)過程管理跨度和難度都比較大，再加上各地電大的情況有明顯差異，由此產(chǎn)生的教學(xué)過程管理問題，還有待于在實(shí)踐中繼續(xù)進(jìn)行探索。同時(shí)，人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制的改革，也會(huì)給教學(xué)過程管理提出許多新的課題。該規(guī)范將在試行的基礎(chǔ)上，適時(shí)進(jìn)行修訂，逐步完善。實(shí)施中的有關(guān)情況和問題，請(qǐng)及時(shí)反饋中央電大。

附件：廣播電視大學(xué)教學(xué)過程管理規(guī)范（試行）（此頁(yè)無(wú)正文）

二○○六年十月三十日

主題詞：電大 教學(xué)過程 管理規(guī)范 通知

中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)辦公室 2006年10月30印發(fā) 附件：

廣播電視大學(xué)教學(xué)過程管理規(guī)范（試行）

第一章 總體說明

第一條 教學(xué)過程及其主要工作

電大教學(xué)過程是指在遠(yuǎn)程開放教育條件下，電大師生雙方以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)、以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐、以多種媒體教學(xué)資源為中介，有目的、有計(jì)劃地通過教師的教和學(xué)生的學(xué)共同完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一活動(dòng)過程。電大教學(xué)過程主要由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體及手段、教學(xué)支持服務(wù)等要素構(gòu)成。

電大教學(xué)過程涉及到教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)組織實(shí)施，教學(xué)檢查、督導(dǎo)與評(píng)價(jià)三個(gè)方面，主要包括專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備、課程教學(xué)準(zhǔn)備、教師的配置與培訓(xùn)、學(xué)生入學(xué)水平測(cè)試、入學(xué)教育、課程教學(xué)（教學(xué)安排、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、課程實(shí)踐教學(xué)、課程考核）、集中實(shí)踐教學(xué)、教研活動(dòng)、教學(xué)檢查、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)等十一個(gè)環(huán)節(jié)。

第二條 教學(xué)過程管理及其基本要求

電大教學(xué)過程管理是電大教學(xué)管理者依據(jù)現(xiàn)代教育思想，遵循電大教學(xué)規(guī)律和管理規(guī)律，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)電大教育目標(biāo)的管理活動(dòng)。

電大教學(xué)過程管理除了應(yīng)遵循高等教育教學(xué)管理一般規(guī)律外，還應(yīng)遵循遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)管理規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的基本原則，堅(jiān)持教學(xué)管理的規(guī)范性原則、協(xié)調(diào)性原則、可操作性原則、系統(tǒng)運(yùn)作原則、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則和民主性原則等。

第三條 教學(xué)過程管理規(guī)范及其適用范圍

本規(guī)范是參與中央電大開放教育的各級(jí)電大教學(xué)過程管理應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，是制定電大教學(xué)過程相關(guān)管理文件的基本依據(jù)。

本規(guī)范適用于中央廣播電視大學(xué)開放教育本、專科各專業(yè)的教學(xué)過程管理。所列“各級(jí)電大”，指中央電大、省級(jí)電大、地市級(jí)電大、縣級(jí)電大及教學(xué)點(diǎn)。教學(xué)點(diǎn)是開放教育教學(xué)組織與實(shí)施的最基層單位，在教學(xué)過程管理中的作用至關(guān)重要。教學(xué)點(diǎn)類型較多，各級(jí)電大管理方式各異，本規(guī)范中所涉及的教學(xué)點(diǎn)的職責(zé)和工作要求，在開放教育相關(guān)管理文件中均有相應(yīng)的具體規(guī)定。不同類型教學(xué)點(diǎn)的職責(zé)和工作要求，省級(jí)電大可根據(jù)本規(guī)范及相關(guān)管理文件，在其制定的教學(xué)過程管理規(guī)范實(shí)施細(xì)則中作出具體規(guī)定。

第二章 教學(xué)準(zhǔn)備

第四條 專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備

（一）專業(yè)培養(yǎng)方案（專業(yè)教學(xué)計(jì)劃）1．專業(yè)培養(yǎng)方案的含義

專業(yè)培養(yǎng)方案是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定的專業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)文件，是對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面作的總體安排及其教學(xué)實(shí)施的總體要求。專業(yè)培養(yǎng)方案體現(xiàn)國(guó)家或社會(huì)對(duì)某一類專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學(xué)校組織和管理教育教學(xué)工作的基本依據(jù)。

2．專業(yè)培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容

專業(yè)培養(yǎng)方案一般由培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格、學(xué)制、課程設(shè)置及管理、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置及管理、修業(yè)期限與畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表等要素構(gòu)成。專業(yè)培養(yǎng)方案按培養(yǎng)層次，分為?？茖I(yè)培養(yǎng)方案、專科起點(diǎn)本科專業(yè)培養(yǎng)方案和高中起點(diǎn)本科專業(yè)培養(yǎng)方案。

3．專業(yè)培養(yǎng)方案的編制要求及程序（1）編制要求

編制專業(yè)培養(yǎng)方案必須堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，要充分考慮教育對(duì)象的廣泛性，以滿足學(xué)生的不同需要；專業(yè)培養(yǎng)方案既要保持專業(yè)建設(shè)先進(jìn)性，反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，又要具有相對(duì)的穩(wěn)定性，確保正常的教學(xué)秩序；既要堅(jiān)持高度的統(tǒng)一性，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格，又要具有一定的靈活性，以適應(yīng)不同地區(qū)的辦學(xué)需要。

專業(yè)培養(yǎng)方案必須準(zhǔn)確描述本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，并明確該專業(yè)對(duì)學(xué)生在政治思想品德方面、業(yè)務(wù)知識(shí)和能力方面、素質(zhì)方面的基本要求。

課程按公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、通識(shí)課、拓展課等模塊進(jìn)行設(shè)置，同時(shí)按中央電大負(fù)責(zé)開設(shè)課程（簡(jiǎn)稱統(tǒng)設(shè)課程）和省級(jí)電大負(fù)責(zé)開設(shè)課程（簡(jiǎn)稱非統(tǒng)設(shè)課程）進(jìn)行管理。課程教學(xué)內(nèi)容按“必需”和“夠用”的原則進(jìn)行選擇，重點(diǎn)放在理論的實(shí)際應(yīng)用上。

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)按課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程大作業(yè)等）和綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（課程設(shè)計(jì)，實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文等）設(shè)置。

?？?、?？破瘘c(diǎn)本科和高中起點(diǎn)本科的最低畢業(yè)總學(xué)分要求須符合教育部有關(guān)規(guī)定。

（2）編制程序

專業(yè)培養(yǎng)方案在專業(yè)開出前半年由中央電大教學(xué)部門編制完成。其編制程序?yàn)椋航虒W(xué)部門根據(jù)社會(huì)需要提出專業(yè)設(shè)置申請(qǐng)、開展調(diào)研并寫出方案初稿，教務(wù)處組織專家論證、修改并提出審定意見，經(jīng)學(xué)校審核、批準(zhǔn)后由教務(wù)處發(fā)布實(shí)施。

（二）專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案 1．專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案的含義

專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是實(shí)施專業(yè)教學(xué)、規(guī)范專業(yè)教學(xué)管理、推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革和落實(shí)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)。

2．專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案的基本內(nèi)容

專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案一般包括以下內(nèi)容：專業(yè)介紹，開辦本專業(yè)應(yīng)具備的師資、教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等條件，對(duì)學(xué)習(xí)者文化和專業(yè)基礎(chǔ)的要求（包括?？破瘘c(diǎn)學(xué)生

補(bǔ)修課程的要求），人才培養(yǎng)模式改革的思路，課程開設(shè)學(xué)期的指導(dǎo)性安排及對(duì)學(xué)生選課的建議，課程實(shí)踐教學(xué)和綜合實(shí)踐教學(xué)的安排及要求，教學(xué)支持服務(wù)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的安排及要求。

3．專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案的編制程序

專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案由中央電大教學(xué)部門負(fù)責(zé)制定，并與專業(yè)培養(yǎng)方案的編制工作同時(shí)進(jìn)行。其編制程序?yàn)椋航虒W(xué)部門提出初稿，教務(wù)處組織專家研討、審定編制，經(jīng)學(xué)校審核、批準(zhǔn)后由教務(wù)處發(fā)布實(shí)施。

（三）實(shí)施性專業(yè)培養(yǎng)方案（實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃）1．實(shí)施性專業(yè)培養(yǎng)方案（實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃）的含義

實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃是省級(jí)電大根據(jù)中央電大專業(yè)培養(yǎng)方案、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和本地區(qū)學(xué)生的需要制訂的實(shí)施性教學(xué)文件。

2．實(shí)施性專業(yè)培養(yǎng)方案（實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃）的基本內(nèi)容

實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與中央電大編制的專業(yè)培養(yǎng)方案相同，實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)設(shè)課程與專業(yè)培養(yǎng)方案保持一致，非統(tǒng)設(shè)課程可在專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

3．實(shí)施性專業(yè)培養(yǎng)方案（實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃）的編制程序

實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃由省級(jí)電大教務(wù)處負(fù)責(zé)組織制定，其編制程序按照省級(jí)電大的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。省級(jí)電大的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，最遲于新生入學(xué)前一個(gè)月報(bào)中央電大教務(wù)處審核備案。

（四）專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則 1．專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則的含義

專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則是省級(jí)電大根據(jù)中央電大專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案，結(jié)合地方實(shí)際制定的操作性教學(xué)文件。

2．專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則的基本內(nèi)容

專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則一般包括下列內(nèi)容: 專業(yè)師資，教學(xué)設(shè)施，人才培養(yǎng)模式改革的具體措施，入學(xué)教育安排，補(bǔ)修課程安排，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的具體安排，教學(xué)支持服務(wù)的具體安排，教學(xué)檢查與教學(xué)評(píng)價(jià)的安排等。

3．專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則的編制程序

專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則由省級(jí)電大教學(xué)部門負(fù)責(zé)制定，其編制程序按照省級(jí)電大的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。省級(jí)電大的專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則，最遲于新生入學(xué)前一個(gè)月隨省級(jí)電大專業(yè)實(shí)施性培養(yǎng)方案一并報(bào)中央電大教務(wù)處審核備案。

第五條 課程教學(xué)準(zhǔn)備

（一）課程教學(xué)大綱 1．課程教學(xué)大綱的含義

課程教學(xué)大綱是按照教學(xué)計(jì)劃的要求，根據(jù)課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用及其性質(zhì)、目的和任務(wù)，規(guī)定課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、體系和范圍的基本綱要。教學(xué)大綱是實(shí)施教育思想和教學(xué)計(jì)劃的基本保證，是進(jìn)行課程教學(xué)、考核和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的指導(dǎo)性文件，也是編寫(制)教材和其他多種媒體教學(xué)資源的依據(jù)。

2．課程教學(xué)大綱的基本內(nèi)容

課程教學(xué)大綱包括大綱說明、媒體使用和教學(xué)過程建議、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求等三個(gè)部分。

（1）大綱說明。包括課程的性質(zhì)和任務(wù)，與相關(guān)課程的銜接、配合和分工，課程的教學(xué)基本要求，教學(xué)方法和教學(xué)形式建議，課程教學(xué)要求的層次。

（2）媒體使用和教學(xué)過程建議。包括學(xué)時(shí)分配、多種媒體教材的總體說明和教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求是教學(xué)大綱的核心部分，具體規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度及其體系和結(jié)構(gòu)，提出在基本理論、基本知識(shí)、基本技能(尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié))、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和思想教育方面不同層次的教學(xué)要求。

3．課程教學(xué)大綱的編制要求與程序（1）編制要求

課程教學(xué)大綱應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，注意科學(xué)性與思想性結(jié)合，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則；結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)及學(xué)科體系、遠(yuǎn)程開放教育和電大學(xué)生特點(diǎn)，以必需、夠用為度選擇教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)總量；遵循遠(yuǎn)程開放教育的規(guī)律，進(jìn)行多種媒體教材的一體化設(shè)計(jì)；根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案做好教學(xué)設(shè)計(jì)，避免教學(xué)內(nèi)容在各門課程之間的簡(jiǎn)單重復(fù)；在反映學(xué)科建設(shè)新進(jìn)展的基礎(chǔ)上，保持教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定。

（2）編制程序

統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)大綱由中央電大教務(wù)處組織教學(xué)部門制定，非統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)大綱由省級(jí)電大教務(wù)處組織教學(xué)部門制定。編制時(shí)間按照學(xué)校下達(dá)的任務(wù)書要求進(jìn)行。具體的編制程序?yàn)椋赫n程組編寫初稿，教學(xué)部審查；組織專家研討，形成送審稿；召開教學(xué)大綱審定會(huì)；主審專家終審；教務(wù)處驗(yàn)收；頒布執(zhí)行。

（二）課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案 1．課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的含義

課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案是根據(jù)統(tǒng)設(shè)課教學(xué)大綱制定的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是組織統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)的重要依據(jù)，是堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”、“以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心”等教學(xué)原則，推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)改革的重要保證。

2．課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的基本內(nèi)容

課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案一般包括以下內(nèi)容：課程的性質(zhì)，課程的教學(xué)內(nèi)容和在基本理論、基本知識(shí)、基本技能等方面的不同層次要求；已開發(fā)或已配置的課程教學(xué)資源；課程教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用及播課安排；課程教學(xué)模式建議，如課程教學(xué)模式的基本框架（一般用功能模塊和流程圖表示），課程教學(xué)組織形式、教學(xué)手段和教學(xué)方式方法的選擇和運(yùn)用等；依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容及要求，結(jié)合課程教學(xué)模式建議，進(jìn)行的課程教、學(xué)、考一體化設(shè)計(jì)；課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容、要求及實(shí)施建議；課程教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容及方式；課程主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控的要求等。

3．課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制要求及程序（1）編制要求

課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)大綱要求進(jìn)行編制。要求體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，充分發(fā)揮文字、廣播、電視、VBI/IP和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)媒體各自的優(yōu)勢(shì)；注重多種教學(xué)媒體教材的綜合運(yùn)用；結(jié)合課程的特點(diǎn)、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，以求最佳的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，要有利于檢驗(yàn)課程的教學(xué)效果，保證實(shí)施后能產(chǎn)生相對(duì)穩(wěn)定一致的教學(xué)效果；具有較強(qiáng)的可操作性，便于組織實(shí)施和調(diào)控，有利于課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）編制程序

統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案由中央電大負(fù)責(zé)制定。其編制程序?yàn)椋航虅?wù)處向有關(guān)教學(xué)部門下達(dá)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制任務(wù)；教學(xué)部門安排課程主持教師根據(jù)編制要求，編制課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案報(bào)教學(xué)部門初審；初審合格的方案報(bào)教務(wù)處組織專家終

審，并由教務(wù)處在開課的前一學(xué)期期末向省級(jí)電大教務(wù)處發(fā)布。

（三）課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）1．課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）的含義

課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則包括統(tǒng)設(shè)課程（含統(tǒng)設(shè)必修、統(tǒng)設(shè)限選課）教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）和非統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案），前者是依據(jù)統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案制定的實(shí)施性教學(xué)文件。

2．課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）的基本內(nèi)容

課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）一般包括以下內(nèi)容：各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容及具體要求，已配置的教學(xué)資源及獲取渠道，課程教學(xué)模式建議，各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)與助學(xué)安排，平時(shí)作業(yè)與課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排及要求，教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容及具體方式，形成性考核內(nèi)容、要求及具體方式，終結(jié)性考試的內(nèi)容、要求及具體方式等。

3．課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）的編制程序

統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）均由省級(jí)電大教學(xué)部門負(fù)責(zé)制定，由省級(jí)電大教務(wù)處在開課前發(fā)布。

（四）多種媒體教材

1．多種媒體教材及其種類

多種媒體教材是供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)載體。包括印刷教材、音像教材、計(jì)算機(jī)多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程等。

2．多種媒體教材的建設(shè)

多種媒體教材建設(shè)須制定一體化設(shè)計(jì)方案。多種媒體教材應(yīng)符合教學(xué)大綱的要求，適合現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，具有可選擇性和經(jīng)濟(jì)性等。

多種媒體教材建設(shè)應(yīng)有專門機(jī)構(gòu)管理，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，一般按書面申請(qǐng)、專家評(píng)審、立項(xiàng)、組織實(shí)施、驗(yàn)收、試用、正式使用的程序進(jìn)行。

多種媒體教材建設(shè)由中央電大和省級(jí)電大分工負(fù)責(zé)，同時(shí)要倡導(dǎo)和推進(jìn)電大系統(tǒng)共建共享多種媒體教材。原則上中央電大負(fù)責(zé)統(tǒng)設(shè)課程的多種媒體教材建設(shè)；省級(jí)電大負(fù)責(zé)非統(tǒng)設(shè)課程的多種媒體教材建設(shè)，并根據(jù)教學(xué)需要建設(shè)統(tǒng)設(shè)課程配套的多種媒體教材。統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程，原則上開課前應(yīng)完成三種或三種以上的媒體教材建設(shè)。

3．多種媒體教材的配置

多種媒體教材配置應(yīng)體現(xiàn)遠(yuǎn)程開放教育特點(diǎn)，保證教學(xué)工作順利開展。課程開出前一學(xué)期，教材管理部門制定多種媒體教材配置方案，原則上保證每個(gè)教學(xué)點(diǎn)每門課程配置不低于兩套教學(xué)媒體資源。

中央電大負(fù)責(zé)統(tǒng)設(shè)課程多種媒體教材的信息發(fā)布、印刷或制作，省級(jí)電大負(fù)責(zé)非統(tǒng)設(shè)課程多種媒體教材的信息發(fā)布、印刷或制作；中央電大和省級(jí)及省級(jí)以下電大分工負(fù)責(zé)多種媒體教材的征訂、統(tǒng)計(jì)和發(fā)送。

第六條 教師的配置與培訓(xùn)

（一）教師及其組成

電大教師指各級(jí)電大從事教學(xué)工作的教師，包括主講教師、主持教師（專業(yè)主持教師和課程主持教師）、責(zé)任教師（專業(yè)責(zé)任教師和課程責(zé)任教師）、課程輔導(dǎo)教師、實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師和管理教師等。

（二）教師的配置

1．中央電大。每個(gè)專業(yè)配備具有副教授及副教授以上職稱的專業(yè)主持教師，每門統(tǒng)設(shè)課程聘任具有副教授及副教授以上職稱的主講教師。每門統(tǒng)設(shè)課程配備主持教師。

2．省級(jí)電大。每個(gè)專業(yè)配備具有副教授及副教授以上職稱或具有研究生學(xué)歷的專業(yè)責(zé)任教師，每門統(tǒng)設(shè)課程配備課程責(zé)任教師，每門非統(tǒng)設(shè)課程聘任課程主講教師和課程主持教師。

3．地市級(jí)電大。每個(gè)專業(yè)配備專業(yè)責(zé)任教師，每門課程配備課程責(zé)任教師。其中，要有一定數(shù)量的專職教師。

4．教學(xué)點(diǎn)。每個(gè)專科或本科專業(yè)至少配備1名導(dǎo)學(xué)教師。每個(gè)本科專業(yè)至少配備1名專職教師。每門課程配備課程輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師按≤100:1的生師比配備。

（三）教師的培訓(xùn)

教師培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括遠(yuǎn)程教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)支持服務(wù)、教學(xué)管理和教學(xué)研究等。

教師培訓(xùn)采用分級(jí)實(shí)施的方式進(jìn)行。中央電大主要負(fù)責(zé)組織省級(jí)電大的專業(yè)責(zé)任教師和統(tǒng)設(shè)課程責(zé)任教師的培訓(xùn)，省級(jí)電大負(fù)責(zé)組織省級(jí)以下電大的專業(yè)責(zé)任教師和統(tǒng)設(shè)課程責(zé)任教師的二級(jí)培訓(xùn)，以及省級(jí)及省級(jí)以下電大教師的其他培訓(xùn)。

第七條 學(xué)生入學(xué)水平測(cè)試

（一）入學(xué)水平測(cè)試的含義

入學(xué)水平測(cè)試指為了解學(xué)生的文化基礎(chǔ)或?qū)I(yè)水平，以便擇優(yōu)注冊(cè)和有效地開展教學(xué)及教學(xué)輔導(dǎo)而組織的檢測(cè)。入學(xué)水平測(cè)試成績(jī)是新生準(zhǔn)確掌握自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及教師開展分類教學(xué)的重要依據(jù)。申請(qǐng)參加開放教育學(xué)習(xí)、已辦理報(bào)名驗(yàn)證手續(xù)者，必須參加當(dāng)?shù)仉姶蠼y(tǒng)一組織的入學(xué)水平測(cè)試。

（二）入學(xué)水平測(cè)試的主要內(nèi)容

入學(xué)水平測(cè)試內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)。專科測(cè)試題相當(dāng)于高中水平，內(nèi)容包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和政治等；本科測(cè)試題相當(dāng)于相應(yīng)專業(yè)的成人?？扑?，內(nèi)容按不同專業(yè)包括大學(xué)語(yǔ)文或高等數(shù)學(xué)以及相應(yīng)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)等。

（三）入學(xué)水平測(cè)試的組織實(shí)施

?？迫雽W(xué)水平測(cè)試以綜合測(cè)試為主。本科入學(xué)水平測(cè)試采取單科測(cè)試與綜合測(cè)試相結(jié)合的方式，其中大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)進(jìn)行單科測(cè)試，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)可進(jìn)行綜合測(cè)試。

中央電大負(fù)責(zé)制定各專業(yè)入學(xué)水平測(cè)試大綱；省級(jí)電大負(fù)責(zé)組織編制試卷，地市級(jí)電大負(fù)責(zé)組織測(cè)試，亦可由省級(jí)電大直接組織測(cè)試。

測(cè)試工作必須在學(xué)生正式注冊(cè)前完成。未參加測(cè)試者不能取得入學(xué)資格。

（四）入學(xué)水平測(cè)試的評(píng)卷與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析

地市級(jí)電大統(tǒng)一組織入學(xué)水平測(cè)試的評(píng)卷，省級(jí)電大負(fù)責(zé)評(píng)卷的抽查監(jiān)督；入學(xué)水平測(cè)試成績(jī)由地市級(jí)電大集中報(bào)送省級(jí)電大，作為新生擇優(yōu)注冊(cè)的依據(jù)。

在入學(xué)水平測(cè)試基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析并報(bào)送省級(jí)電大。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析包括試題的題型、題量、覆蓋面、難易程度、成績(jī)分布等內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的年齡、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭狀況和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等提出教學(xué)建議。由省級(jí)電大統(tǒng)一組織入學(xué)水平測(cè)試的，省級(jí)電大負(fù)責(zé)評(píng)卷與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析。

省級(jí)電大綜合全省情況形成報(bào)告（包括測(cè)試的方式及結(jié)果）報(bào)送中央電大教務(wù)處。

第三章 教學(xué)組織實(shí)施

第八條 入學(xué)教育

（一）入學(xué)教育的含義

入學(xué)教育指為了讓學(xué)生了解遠(yuǎn)程開放教育有關(guān)知識(shí)，熟悉遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)和教學(xué)管理特點(diǎn)，以及本專業(yè)教學(xué)要求，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)所開展的教育活動(dòng)。

（二）入學(xué)教育的基本內(nèi)容

1．思想教育。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2．專業(yè)教育。主要介紹：經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求，專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置，專業(yè)教學(xué)及教學(xué)管理要求，課程免修免考、課程補(bǔ)修、學(xué)位申請(qǐng)等規(guī)定。

3．自主學(xué)習(xí)教育。主要介紹：現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的常識(shí)與特點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求及方式方法，教師的導(dǎo)學(xué)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)等。

4．信息技術(shù)教育。主要介紹：教學(xué)平臺(tái)的實(shí)名注冊(cè)，E-mail郵箱的申請(qǐng)及注冊(cè)，多種媒體教材的使用，網(wǎng)上教學(xué)資源的瀏覽，網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的參與、圖書資料的檢索等方法。

（三）入學(xué)教育的實(shí)施要求與程序 1．入學(xué)教育的實(shí)施要求

入學(xué)教育是開放教育學(xué)生必修環(huán)節(jié)。中央電大開設(shè)入學(xué)教育指南必修課程，基本教材為《開放教育入學(xué)指南》。

入學(xué)教育階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，組建學(xué)習(xí)小組。自主學(xué)習(xí)計(jì)劃一般應(yīng)包括：確定修業(yè)年限，各門課程的修課時(shí)間、學(xué)習(xí)方式、多種媒體學(xué)習(xí)資源、選修課等內(nèi)容。學(xué)習(xí)小組按照自愿原則，根據(jù)地域、行業(yè)、單位、興趣愛好，學(xué)習(xí)上能否互助等組建，教學(xué)點(diǎn)建立學(xué)習(xí)小組的相關(guān)信息，如學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、電話、電子郵箱等。

入學(xué)教育一般在開學(xué)后兩周內(nèi)由教學(xué)點(diǎn)組織完成。教學(xué)點(diǎn)必須配備管理教師，負(fù)責(zé)入學(xué)教育的具體安排及活動(dòng)的具體指導(dǎo)，并建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案(包括學(xué)生基本信息，通訊地址、電話、E-mail地址，入學(xué)測(cè)試成績(jī)，自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)、考試、成績(jī)等方面的記載、檢查等)。

入學(xué)教育的考核圍繞思想教育和專業(yè)教育的效果是否明顯、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)是否了解、自主學(xué)習(xí)的要求是否明確、網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能是否掌握等內(nèi)容進(jìn)行；考核可采取撰寫入學(xué)教育體會(huì)、制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、檢查網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能等方式實(shí)施，考核結(jié)果納入入學(xué)教育指南課程考核成績(jī)管理。

2．入學(xué)教育的實(shí)施程序

中央電大負(fù)責(zé)建設(shè)入學(xué)教育指南課程并制定入學(xué)教育實(shí)施方案；省級(jí)電大結(jié)合教學(xué)實(shí)際和中央電大實(shí)施方案要求制定入學(xué)教育實(shí)施細(xì)則，并對(duì)教學(xué)點(diǎn)的入學(xué)教育實(shí)施情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督；教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)入學(xué)教育的具體實(shí)施。

第九條 課程教學(xué)

課程教學(xué)主要包括課程教學(xué)安排、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、課程實(shí)踐教學(xué)、課程考核等內(nèi)容。

（一）課程教學(xué)安排

1．課程教學(xué)安排的主要內(nèi)容

課程教學(xué)安排是在專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)期課程教學(xué)工作的全面安排。它是建立課程教學(xué)秩序，完成課程教學(xué)任務(wù)的重要保證。

課程教學(xué)安排主要包括：根據(jù)各門課程面授教學(xué)、電視教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)的學(xué)時(shí)

和時(shí)間，編制學(xué)期課程表；根據(jù)各門課程特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)和教學(xué)支持服務(wù)安排；根據(jù)形成性考核和終結(jié)性考核的內(nèi)容和方式，制定考核考試計(jì)劃；根據(jù)教、學(xué)、考要求，落實(shí)教室、教具、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)經(jīng)費(fèi)等。

2．課程教學(xué)安排的分工

各級(jí)電大按照職責(zé)分工協(xié)調(diào)運(yùn)作，共同完成課程教學(xué)工作。中央電大負(fù)責(zé)統(tǒng)設(shè)課程在全國(guó)范圍內(nèi)的教學(xué)、教學(xué)支持服務(wù)和考核考試安排；省級(jí)電大負(fù)責(zé)本校及所屬教學(xué)點(diǎn)的統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)、教學(xué)支持服務(wù)和考核考試安排；省級(jí)以下電大負(fù)責(zé)本校及所屬教學(xué)點(diǎn)的各類課程教學(xué)、教學(xué)支持服務(wù)和考核考試的具體安排。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己規(guī)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)行為。主要包括個(gè)別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)三種基本形式，通常表現(xiàn)為個(gè)別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相互配合下的學(xué)生混合學(xué)習(xí)。

1．個(gè)別學(xué)習(xí)

個(gè)別學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和實(shí)際情況，在教師的幫助下，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源等，主動(dòng)獲取知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)行為。

教學(xué)點(diǎn)要充分尊重學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的權(quán)利，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；為學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)及時(shí)提供教學(xué)文件、教學(xué)信息和多種媒體教學(xué)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，做好答疑和作業(yè)批改安排；定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度、多種媒體教材使用情況、網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況和平時(shí)作業(yè)完成情況等，確保學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2．協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)相對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)而言，指學(xué)生圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)、課程、地域、行業(yè)、單位、興趣愛好、學(xué)習(xí)上能否互助等因素，自由組成學(xué)習(xí)群體，為共享學(xué)習(xí)成果和提高學(xué)習(xí)效果而互助合作的學(xué)習(xí)行為。

教學(xué)點(diǎn)按自愿原則，指導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組；為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)提供必要的場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備、協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)等；組織課程輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，如指導(dǎo)制定協(xié)作學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定協(xié)作學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式、解決協(xié)作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題等；加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的管理，如幫助審閱協(xié)作學(xué)習(xí)計(jì)劃、檢查協(xié)作學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度、總結(jié)并推廣協(xié)作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等。

3．集中學(xué)習(xí)

集中學(xué)習(xí)指學(xué)生在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)，利用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)資源，按照統(tǒng)一的教學(xué)要求，在教師帶領(lǐng)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)行為。

教學(xué)點(diǎn)在課程開出前落實(shí)課程輔導(dǎo)教師和管理教師；根據(jù)課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則確定集中學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式、集中學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和時(shí)間，做好集中學(xué)習(xí)安排，避免學(xué)生的集中學(xué)習(xí)沖擊個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)；從課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)募袑W(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生集中學(xué)習(xí)的積極性；注意多種媒體教學(xué)資源的綜合應(yīng)用和多種媒體教學(xué)手段的相互補(bǔ)充，增大集中學(xué)習(xí)的信息量，提高集中學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和互動(dòng)性；加強(qiáng)集中學(xué)習(xí)的管理，如檢查學(xué)生參加集中學(xué)習(xí)情況、集中學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)效果，總結(jié)并推廣集中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。

（三）導(dǎo)學(xué)

1．導(dǎo)學(xué)及其主要方式

導(dǎo)學(xué)是教師在尊重學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用多種方式，充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為。一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)等。

現(xiàn)階段導(dǎo)學(xué)的主要方式有：面授導(dǎo)學(xué)，網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)，E-mail、電話等其他形式導(dǎo)學(xué)。

2．導(dǎo)學(xué)的要求與組織實(shí)施

教師按課程制定導(dǎo)學(xué)方案。方案一般包括：對(duì)應(yīng)于課程學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)要求，對(duì)課程學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧等的建議，課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容、方式及安排等。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行積極引導(dǎo)，并逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；幫助學(xué)生理解課程特點(diǎn)和學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生制定正確有效的學(xué)習(xí)策略。

各級(jí)電大建立導(dǎo)學(xué)工作機(jī)構(gòu)，完善導(dǎo)學(xué)制度，開展導(dǎo)學(xué)工作研究，強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)工作管理。

（1）面授導(dǎo)學(xué)

面授導(dǎo)學(xué)是教師和學(xué)生以面對(duì)面的形式開展的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。教師綜合考慮課程的特點(diǎn)以及成人學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)、合理地安排面授導(dǎo)學(xué)的次數(shù)和時(shí)間；在面授導(dǎo)學(xué)的過程中，教師應(yīng)盡量避免系統(tǒng)的講授，重在幫助學(xué)生建立學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；教師應(yīng)充分利用多種媒體資源手段開展多種形式的面授導(dǎo)學(xué)，如案例式、研討式、講練式教學(xué)，同時(shí)注重面授導(dǎo)學(xué)與其他導(dǎo)學(xué)形式之間的配合。

（2）網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)

通過電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)開展網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)工作，教師應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)布具有導(dǎo)學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、組織網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，合理選擇網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)的時(shí)機(jī)和方式；充分利用網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)和課程論壇（含E-mail）加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，結(jié)合課程內(nèi)容開展主題討論，注意加強(qiáng)討論的組織和引導(dǎo)；定期匯總、分析學(xué)生在實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)和課程論壇中反映的問題，及時(shí)將共性問題整理發(fā)布，方便學(xué)生上網(wǎng)瀏覽和下載。

（3）電話等其他形式導(dǎo)學(xué) 除面授導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)外，導(dǎo)學(xué)教師為學(xué)生提供電話答疑、通信答疑（含E-mail）等，借助各種可利用的、便于學(xué)生使用的溝通媒介為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（四）助學(xué)

1．助學(xué)及其主要方式

助學(xué)是各級(jí)電大圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)所開展的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。現(xiàn)階段助學(xué)的主要方式有：信息性助學(xué)、設(shè)施性助學(xué)、資源性助學(xué)、咨詢性助學(xué)和事務(wù)性助學(xué)等。

2．助學(xué)的要求與組織實(shí)施

各級(jí)電大按照職責(zé)分工，統(tǒng)一規(guī)劃對(duì)學(xué)生的助學(xué)服務(wù)，明確助學(xué)的內(nèi)容和職責(zé)，為學(xué)生提供課程安排、學(xué)籍管理、考試安排等與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)信息，并通過各種途徑確保學(xué)生能夠獲取和方便查詢；為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生學(xué)習(xí)所需的設(shè)施、設(shè)施正常使用，提供傳統(tǒng)圖書館和電子圖書館服務(wù)；通過多種途徑確保資源的發(fā)送渠道暢通，保證教材、教學(xué)包等教學(xué)資源課前到位；除靜態(tài)教學(xué)資源外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)補(bǔ)充、更新其他類型學(xué)習(xí)資源，并通過網(wǎng)絡(luò)等手段及時(shí)發(fā)布；建立有效機(jī)制，為學(xué)生提供入學(xué)、注冊(cè)、學(xué)習(xí)、考試、畢業(yè)等各類咨詢服務(wù)，以及辦理課程注冊(cè)、教材領(lǐng)取、學(xué)習(xí)資源獲取、作業(yè)發(fā)放、考試報(bào)名等事務(wù)服務(wù)。

（五）課程實(shí)踐教學(xué)

1．課程實(shí)踐教學(xué)及其主要方式

課程實(shí)踐教學(xué)是根據(jù)課程教學(xué)的要求，結(jié)合工作和社會(huì)實(shí)際情況而進(jìn)行的專項(xiàng)性、綜合性訓(xùn)練，旨在加強(qiáng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能分析問題和解決問題的能力，并為社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及從事相關(guān)專業(yè)（行業(yè)）工作打下基礎(chǔ)。

課程實(shí)踐教學(xué)一般指圍繞課程進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和大作業(yè)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

2．課程實(shí)踐教學(xué)的要求與組織實(shí)施

中央電大根據(jù)課程教學(xué)大綱及課程設(shè)計(jì)方案，提出統(tǒng)設(shè)必修課程實(shí)施目標(biāo)、要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。省級(jí)電大根據(jù)中央電大有關(guān)要求，制定、落實(shí)課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施細(xì)則。課程實(shí)踐教學(xué)細(xì)則（方案）要符合教學(xué)要求和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)使學(xué)生在實(shí)際操作和應(yīng)用能力等方面得到綜合訓(xùn)練。教學(xué)點(diǎn)要落實(shí)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)施、設(shè)備、配備、課程實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師和管理教師。實(shí)踐教學(xué)原則上隨課程教學(xué)進(jìn)度安排，保證教學(xué)效果。

（六）課程考核

1．課程考核及其主要方式

課程考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成就是否達(dá)到既定的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行的測(cè)量和評(píng)價(jià)。課程考核一般采取形成性考核（測(cè)評(píng)）和終結(jié)性考試（測(cè)評(píng)）兩種方式。

2．課程考核的要求

課程考核的內(nèi)容必須符合教學(xué)大綱，以基本理論、基本知識(shí)和基本技能考核為主，同時(shí)注意考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)和技能分析解決問題的能力；課程考核的形式根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，適應(yīng)考核內(nèi)容和考核要求，充分考慮成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和考核工作的可操作性進(jìn)行設(shè)計(jì)；課程考核的時(shí)間按照遵循課程教學(xué)規(guī)律、方便學(xué)習(xí)者參加考核、考核組織具有可操作性等要求進(jìn)行安排。

課程考核總成績(jī)由形成性考核成績(jī)和終結(jié)性考試成績(jī)按一定比例合成并記錄。3．課程考核說明的編制

課程考核說明是對(duì)課程考核的對(duì)象、方式、依據(jù)、內(nèi)容、要求、形式和標(biāo)準(zhǔn)等的具體說明。它是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的指導(dǎo)性文件之一。

課程考核說明編制的依據(jù)是課程教學(xué)大綱。考核說明根據(jù)教學(xué)大綱的基本要求，結(jié)合多種媒體教材以及遠(yuǎn)程開放教育課程考核的特點(diǎn)進(jìn)行編制。統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程的考核說明分別由中央電大和省級(jí)電大教學(xué)部門編制，經(jīng)教務(wù)（或考務(wù)）部門審定后發(fā)布實(shí)施。

課程考核說明使用年限與該課程教學(xué)大綱及多種媒體教材使用年限相同。教學(xué)大綱及多種媒體教材修訂后，課程考核說明及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)修訂。

4．形成性考核

（1）形成性考核的形式

形成性考核的基本形式有：階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)、課程實(shí)踐教學(xué)、專題討論、小組學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)記錄等。每門課程可根據(jù)自身的特點(diǎn)，兼顧學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)行為兩個(gè)方面的檢測(cè)，采用多種測(cè)評(píng)方法和手段進(jìn)行考核。

（2）形成性考核的方案設(shè)計(jì)

形成性考核方案依據(jù)課程考核說明的總體要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。形成性考核方案要對(duì)考核內(nèi)容、考核要求、考核形式、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核成績(jī)、考核時(shí)間、考核者及組織

管理等作出明確規(guī)定，并注意與終結(jié)性考試的關(guān)聯(lián)性。形成性考核方案既要充分考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也要體現(xiàn)面向全體學(xué)生、統(tǒng)一教學(xué)要求的原則。

中央電大教學(xué)部門負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)統(tǒng)設(shè)課程形成性考核方案，省級(jí)電大教學(xué)部門負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)非統(tǒng)設(shè)課程形成性考核方案。進(jìn)行形成性考核方案設(shè)計(jì)時(shí)，一般要有課程主講教師、主持教師或責(zé)任教師、有經(jīng)驗(yàn)的專職教師等參加。

省級(jí)電大和地市級(jí)電大分別根據(jù)中央電大和省級(jí)電大發(fā)布的形成性考核方案制定實(shí)施細(xì)則，增強(qiáng)形成性考核的可操作性。

（3）形成性考核的組織實(shí)施

教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)形成性考核的組織實(shí)施，地市級(jí)電大負(fù)責(zé)形成性考核成績(jī)初審，省級(jí)電大負(fù)責(zé)形成性考核成績(jī)復(fù)審，并對(duì)形成性考核的組織實(shí)施過程和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和檢查。中央電大負(fù)責(zé)形成性考核的指導(dǎo)和抽查。

形成性考核的指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)教師由教學(xué)點(diǎn)按照有關(guān)規(guī)定聘請(qǐng)，一般應(yīng)具有本專業(yè)初級(jí)及以上職稱，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉遠(yuǎn)程開放教育要求和相關(guān)規(guī)定，掌握課程形成性考核的要求。

形成性考核成績(jī)由指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)教師按形成性考核或?qū)嵤┘?xì)則的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定，成績(jī)經(jīng)審核確認(rèn)后，按規(guī)定的比例計(jì)入課程考核總成績(jī)。

中央電大和省級(jí)電大建立形成性考核信息數(shù)據(jù)庫(kù)，形成性考核原始資料由教學(xué)點(diǎn)保存。

5．終結(jié)性考試

（1）終結(jié)性考試的形式

終結(jié)性考試有筆試、面試、計(jì)算機(jī)無(wú)紙化考試和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試等多種形式。終結(jié)性考核可采用閉卷、開卷及其他形式。每門課程可根據(jù)本課程特點(diǎn)，采用一種或幾種形式進(jìn)行考試。

（2）終結(jié)性考試的命題及制卷

中央電大和省級(jí)電大分別負(fù)責(zé)統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程終結(jié)性考試的試題、答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的命制。命題采用命題組的方式。中央電大和省級(jí)電大要明確規(guī)定命題組的組建方式、成員的資質(zhì)和職責(zé)；嚴(yán)格按照課程教學(xué)大綱、教材和考核說明，結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，設(shè)計(jì)考試內(nèi)容以及試卷的題量、題型、覆蓋面和難易程度等。中央電大制定課程題庫(kù)或卷庫(kù)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)規(guī)范；中央電大和省級(jí)電大制定課程題（卷）庫(kù)的建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施辦法。

中央電大和省級(jí)電大共同承擔(dān)統(tǒng)設(shè)課程試卷的印制工作。其中，中央電大負(fù)責(zé)制定統(tǒng)設(shè)課程試卷印制管理辦法，審定印刷廠的資質(zhì)和水平，并進(jìn)行試卷印制安排；省級(jí)電大按地域組成試卷印制協(xié)作區(qū)，根據(jù)中央電大安排，完成試卷的印制工作，并對(duì)試卷的印刷質(zhì)量和保密安全負(fù)責(zé)。

省級(jí)電大參照中央電大統(tǒng)設(shè)課程試卷印制管理辦法，承擔(dān)非統(tǒng)設(shè)課程試卷的印制工作。

（3）終結(jié)性考試的組織實(shí)施

中央電大負(fù)責(zé)制定統(tǒng)設(shè)課程全國(guó)統(tǒng)一考試計(jì)劃，確定考試科目、考試時(shí)間、考試方式和考試要求等。省級(jí)電大依據(jù)此計(jì)劃，結(jié)合非統(tǒng)設(shè)課程考試安排，負(fù)責(zé)制定本地區(qū)考試計(jì)劃。

根據(jù)考試計(jì)劃，教學(xué)點(diǎn)組織學(xué)生報(bào)考，并向省級(jí)電大提出考點(diǎn)設(shè)置申請(qǐng)。省級(jí)電大根據(jù)中央電大制定的考點(diǎn)設(shè)置管理辦法，對(duì)申報(bào)的考點(diǎn)進(jìn)行審查，簽署初審意見，報(bào)送中央電大。中央電大對(duì)省級(jí)電大報(bào)送的考點(diǎn)進(jìn)行終審，并對(duì)批準(zhǔn)設(shè)置的考

點(diǎn)備案?？键c(diǎn)申請(qǐng)撤消，由省級(jí)電大批準(zhǔn)，報(bào)中央電大備案。

中央電大負(fù)責(zé)組織統(tǒng)設(shè)課程的全國(guó)統(tǒng)一考試，省級(jí)電大負(fù)責(zé)組織統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程在本地區(qū)的統(tǒng)一考試?？荚嚱M織過程中，各級(jí)電大按照中央電大制定的全國(guó)統(tǒng)一考試管理辦法的要求，組建考試領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)行考試工作目標(biāo)責(zé)任制，采取巡考、督考、抽考等方式，強(qiáng)化考試環(huán)節(jié)的管理；各級(jí)電大要遵照國(guó)家保密法的有關(guān)規(guī)定，采取有效措施，確保試題在命制、印刷、分發(fā)、回收和保管等各個(gè)環(huán)節(jié)不出問題；考點(diǎn)要切實(shí)做好監(jiān)考人員的聘任、培訓(xùn)和管理工作，認(rèn)真進(jìn)行考前教育，嚴(yán)格執(zhí)考。

中央電大負(fù)責(zé)制定全國(guó)統(tǒng)一考試的閱卷管理辦法，省級(jí)電大負(fù)責(zé)成立閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂閱卷工作細(xì)則，加強(qiáng)集中統(tǒng)一閱卷工作管理，確保閱卷工作質(zhì)量。

6．考試結(jié)果分析

考試結(jié)果分析包括試卷分析、成績(jī)分析、考紀(jì)分析等。省級(jí)電大建立考試結(jié)果分析、報(bào)告和反饋制度，做好考試結(jié)果分析工作，并及時(shí)將分析結(jié)果報(bào)送中央電大、發(fā)至教學(xué)點(diǎn)，作為加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)、管理、服務(wù)工作、深化教學(xué)改革的重要依據(jù)。

中央電大和省級(jí)電大積極開展終結(jié)性考試的改革研究，選擇有代表性的課程進(jìn)行試點(diǎn)，通過試點(diǎn)取得經(jīng)驗(yàn)，并加以推廣。

第十條 綜合實(shí)踐教學(xué)

（一）綜合實(shí)踐教學(xué)的含義

綜合實(shí)踐教學(xué)是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，加強(qiáng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能分析問題和解決問題能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性專門人才培養(yǎng)目標(biāo)，而在專業(yè)培養(yǎng)方案中設(shè)置的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。綜合實(shí)踐教學(xué)工作是整個(gè)專業(yè)教學(xué)過程的重要組成部分。主要包括課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、作業(yè)）等環(huán)節(jié)。

（二）綜合實(shí)踐教學(xué)的要求及組織實(shí)施

中央電大根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案制定專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)施方案，進(jìn)行綜合實(shí)踐部署，并對(duì)省級(jí)電大綜合實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢查；省級(jí)電大根據(jù)大綱和實(shí)施方案制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，部署本地區(qū)綜合實(shí)踐教學(xué)工作，對(duì)地市級(jí)電大和教學(xué)點(diǎn)綜合實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查與驗(yàn)收；省級(jí)及地市級(jí)電大組織實(shí)施專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)，并對(duì)教學(xué)點(diǎn)實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)控。綜合實(shí)踐教學(xué)過程中形成的資料由地市級(jí)電大或教學(xué)點(diǎn)建檔、保管和備查。

（三）社會(huì)實(shí)踐教學(xué) 1．社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的含義

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)及分析問題的能力。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)采用社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等方式進(jìn)行。

2．社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的要求及組織實(shí)施

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)不得免修。本專業(yè)課程已修學(xué)分達(dá)到課程總學(xué)分60%以上的學(xué)生，可參加社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)必須符合大綱的要求，并按相應(yīng)的實(shí)施方案進(jìn)行。

社會(huì)實(shí)踐成績(jī)未達(dá)60分或要求重做者，可根據(jù)所在地市級(jí)電大或教學(xué)點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)安排計(jì)劃，在學(xué)籍有效期內(nèi)重新參加社會(huì)實(shí)踐。

中央電大負(fù)責(zé)制定社會(huì)實(shí)踐教學(xué)大綱，省級(jí)電大負(fù)責(zé)制定社會(huì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施細(xì)則，省級(jí)電大或地市級(jí)電大負(fù)責(zé)組織教學(xué)點(diǎn)開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。

（四）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

1．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的含義

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析解決問題能力的研究性（設(shè)計(jì)性）活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)、專業(yè)研究意識(shí)與素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

2．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的要求

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不得免修。修完本專業(yè)全部必修課程，課程已修學(xué)分達(dá)到全部課程總學(xué)分80%以上的學(xué)生，可參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)活動(dòng)。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)大綱，要有一定的綜合性，并對(duì)實(shí)際工作有一定的指導(dǎo)意義。

3．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織實(shí)施

開放教育本科畢業(yè)生原則上應(yīng)參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯。省級(jí)電大根據(jù)中央電大要求，制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯工作流程和工作規(guī)范，部署答辯工作，并對(duì)答辯的組織實(shí)施情況進(jìn)行檢查。地市級(jí)電大應(yīng)建立答辯委員會(huì)和答辯小組，制訂答辯工作計(jì)劃，組織答辯，并根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定答辯成績(jī)。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）完成后，由指導(dǎo)教師給出初評(píng)成績(jī)；答辯結(jié)束后，由答辯小組給出最終成績(jī)。

地市級(jí)電大或教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)的初審和匯總，省級(jí)電大負(fù)責(zé)驗(yàn)收。中央電大組織對(duì)省級(jí)電大驗(yàn)收結(jié)果的終審，中央電大終審后確定的成績(jī)?yōu)樽罱K成績(jī)。

第十一條 補(bǔ)修課程教學(xué)

（一）補(bǔ)修課程教學(xué)的含義

補(bǔ)修課程教學(xué)指為了順利實(shí)現(xiàn)專科與本科階段知識(shí)體系的有機(jī)銜接，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對(duì)修讀開放教育?？破瘘c(diǎn)本科專業(yè)的非對(duì)口專業(yè)的學(xué)生，所組織的補(bǔ)修該專業(yè)?？齐A段主干課程的教學(xué)。補(bǔ)修課程的設(shè)置與要求納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一管理。各專業(yè)補(bǔ)修的對(duì)象、補(bǔ)修的課程，通過各專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案公布。補(bǔ)修課程的教學(xué)可采取集中學(xué)習(xí)的方式，也可采取以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)進(jìn)行面授輔導(dǎo)的方式。

（二）補(bǔ)修課程教學(xué)的要求

補(bǔ)修課程教學(xué)原則上在入學(xué)后的第一學(xué)年內(nèi)完成。

學(xué)生必須參加補(bǔ)修課程學(xué)習(xí)并取得及格以上成績(jī)，否則不予畢業(yè)。補(bǔ)修課程的成績(jī)記入學(xué)生檔案，但不記入畢業(yè)總學(xué)分，也不能代替本科專業(yè)選修課程的學(xué)分。

持相關(guān)證書或單科成績(jī)合格證的學(xué)生，其相關(guān)證書的課程教學(xué)要求不低于現(xiàn)設(shè)選修課程教學(xué)要求，經(jīng)地市級(jí)電大或教學(xué)點(diǎn)按照中央電大有關(guān)規(guī)定審核，報(bào)省級(jí)電大批準(zhǔn)后，可免補(bǔ)修該門課程，成績(jī)記“合格”。地市級(jí)電大或教學(xué)點(diǎn)需保存相應(yīng)證件的復(fù)印件和免修申報(bào)檔案。

（三）補(bǔ)修課程的組織實(shí)施

中央電大負(fù)責(zé)編寫補(bǔ)修課程教學(xué)大綱及相關(guān)教學(xué)文件的要求，省級(jí)電大根據(jù)中央電大有關(guān)規(guī)定負(fù)責(zé)制定補(bǔ)修課程教學(xué)實(shí)施意見，地市級(jí)電大或教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)補(bǔ)修課程教學(xué)的組織實(shí)施。

補(bǔ)修課程的考核由省級(jí)電大按照中央電大有關(guān)規(guī)定組織實(shí)施。省級(jí)電大制定補(bǔ)修課程考核管理辦法、工作規(guī)程和形成性考核實(shí)施辦法。

第十二條 教研活動(dòng)

（一）教研活動(dòng)及其主要內(nèi)容

教研活動(dòng)指在專業(yè)及課程教學(xué)中，圍繞教學(xué)過程開展的教學(xué)交流、討論、研究

等活動(dòng)。一般包括：學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)的研討；專業(yè)培養(yǎng)方案與課程教學(xué)大綱的研討；教學(xué)程序、教學(xué)組織形式，教學(xué)媒體和教學(xué)方法的研討；學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)的研討；教師導(dǎo)學(xué)、助學(xué)的研討；形成性考核與終結(jié)性考試的研討；課程實(shí)踐教學(xué)和集中實(shí)踐教學(xué)的研討；備課、聽課、評(píng)課，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與研討。

（二）教研活動(dòng)的要求

教研活動(dòng)納入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)部門根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃制訂教研活動(dòng)方案，有針對(duì)性地開展教研活動(dòng)。

教研活動(dòng)應(yīng)有主題、有內(nèi)容、有資料準(zhǔn)備、有中心發(fā)言人，教研活動(dòng)應(yīng)在充分討論基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，以便傳達(dá)貫徹。教研活動(dòng)可采用多種形式，提倡開展網(wǎng)上教研活動(dòng)。

中央電大和省級(jí)電大組織的教研活動(dòng)，原則上每個(gè)專業(yè)每學(xué)期不少于一次。地市級(jí)電大和教學(xué)點(diǎn)根據(jù)教學(xué)工作需要，適時(shí)組織專業(yè)或課程的教研活動(dòng)。

（三）教研活動(dòng)的組織實(shí)施

教研活動(dòng)實(shí)行分級(jí)組織，分級(jí)管理。中央電大負(fù)責(zé)組織專業(yè)和統(tǒng)設(shè)課程的教研活動(dòng)，省級(jí)電大負(fù)責(zé)組織所開專業(yè)和所開課程的教研活動(dòng)；地市級(jí)電大主要負(fù)責(zé)向教學(xué)點(diǎn)傳達(dá)并組織教學(xué)點(diǎn)落實(shí)中央電大和省級(jí)電大組織的教研活動(dòng)精神，同時(shí)應(yīng)有針對(duì)性地組織所開專業(yè)和所開課程的教研活動(dòng)。

各級(jí)電大的專業(yè)責(zé)任教師和課程責(zé)任教師是教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，應(yīng)在各級(jí)電大組織的教研活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

教研活動(dòng)應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行。教研活動(dòng)安排原則上于開學(xué)前在電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布。開展教研活動(dòng)的前兩周，教研活動(dòng)組織者在電大在線平臺(tái)上公布教研活動(dòng)的內(nèi)容及要求，以便參加活動(dòng)的教師提前做好準(zhǔn)備。

第四章 教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)

第十三條 教學(xué)檢查

（一）教學(xué)檢查的含義

教學(xué)檢查指為了解和掌握教學(xué)條件保障情況、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況和教學(xué)任務(wù)完成情況等，對(duì)從事教學(xué)工作的單位和部門進(jìn)行的考察。教學(xué)檢查是電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分，是加強(qiáng)教學(xué)過程管理的重要措施，是規(guī)范教學(xué)和教學(xué)管理行為的重要手段。

（二）教學(xué)檢查的主要內(nèi)容

教學(xué)檢查的主要內(nèi)容包括：教師、教學(xué)管理人員和技術(shù)人員的配置、培訓(xùn)和職責(zé)履行情況；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)和使用情況；多種媒體教學(xué)資源的開發(fā)、配置和使用情況；教學(xué)模式改革和教學(xué)管理模式改革的研究及實(shí)施情況；課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及實(shí)施情況，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和考核驗(yàn)收等情況；教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容、方式及開展情況；教學(xué)全過程和主要教學(xué)環(huán)節(jié)的管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況；考點(diǎn)設(shè)置、考試組織實(shí)施及考風(fēng)考紀(jì)情況等。

（三）教學(xué)檢查的設(shè)計(jì)

教學(xué)檢查設(shè)計(jì)指對(duì)教學(xué)檢查工作的總體安排，包括確定教學(xué)檢查的目的、要求、對(duì)象、范圍、內(nèi)容、方式和方法，以及設(shè)計(jì)教學(xué)檢查表等。

確定教學(xué)檢查內(nèi)容，注意針對(duì)教學(xué)和教學(xué)管理中的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，做到目的明確，要求清楚，重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)。

確定教學(xué)檢查方式，堅(jiān)持綜合檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合，書面材料檢查與實(shí)地考察、網(wǎng)上檢查相結(jié)合；綜合檢查應(yīng)盡量結(jié)合年報(bào)年檢，一年一次；專項(xiàng)檢查，如教學(xué)點(diǎn)清理，網(wǎng)上教學(xué)檢查，抽考等，可按學(xué)期安排；網(wǎng)上檢查可常年開展，實(shí)地考察可與工作調(diào)研，抽考等結(jié)合進(jìn)行。

選擇教學(xué)檢查方法，要注意實(shí)地考察與網(wǎng)上檢查的差別。實(shí)地考察，應(yīng)把聽取匯報(bào)，查閱文件資料，聽課，召開座談會(huì)，問卷調(diào)查等結(jié)合起來(lái)；網(wǎng)上檢查，要注意把現(xiàn)實(shí)情況與歷史情況結(jié)合起來(lái)，以反映網(wǎng)上教學(xué)工作的變化。

設(shè)計(jì)教學(xué)檢查表，既要注意設(shè)置反映基礎(chǔ)工作的項(xiàng)目，也要注意設(shè)置反映教學(xué)進(jìn)展和發(fā)展方向的項(xiàng)目；既要注意定量分析，也要注意定性描述；既要利于受檢單位自身的縱向?qū)Ρ确治?，也要便于受檢單位之間的橫向比較等。

（四）教學(xué)檢查的組織實(shí)施

教學(xué)檢查是教學(xué)管理的重要組成部分和常規(guī)工作。各級(jí)電大制定教學(xué)檢查制度，設(shè)立教學(xué)檢查專門機(jī)構(gòu)，配備相應(yīng)工作人員，負(fù)責(zé)教學(xué)檢查的組織實(shí)施。

中央電大和省級(jí)電大安排的教學(xué)檢查，由中央電大和省級(jí)電大分別組織實(shí)施。受檢單位應(yīng)予以配合，如提供自查報(bào)告、工作資料及給實(shí)地考察提供方便等。

根據(jù)教學(xué)檢查的需要，成立若干個(gè)教學(xué)檢查小組，其成員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)、管理、技術(shù)和研究人員，以及電大系統(tǒng)內(nèi)外的專家。開展教學(xué)檢查時(shí)，教學(xué)檢查小組根據(jù)教學(xué)檢查要求和受檢單位的情況，制定教學(xué)檢查實(shí)施方案，進(jìn)行任務(wù)分工，確定工作日程和工作方法，提出工作具體要求。

（五）教學(xué)檢查的結(jié)果及其反饋

檢查組撰寫教學(xué)檢查工作報(bào)告，并向受檢單位反饋意見。報(bào)告包括：教學(xué)檢查小組的工作情況，受檢單位的基本情況及與教學(xué)檢查內(nèi)容有關(guān)方面的情況，受檢單位在教學(xué)及教學(xué)管理中取得的經(jīng)驗(yàn)、存在的問題及產(chǎn)生問題的原因，教學(xué)檢查小組關(guān)于改進(jìn)受檢單位教學(xué)和教學(xué)管理工作的建議等。反饋意見時(shí)，檢查小組應(yīng)如實(shí)向受檢單位通報(bào)教學(xué)檢查結(jié)果，并聽取受檢單位對(duì)某些問題的解釋和意見。

教學(xué)檢查工作完成后，組織教學(xué)檢查的單位及時(shí)公布檢查結(jié)果，對(duì)教學(xué)工作開展較好的受檢單位予以表彰，對(duì)其成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣傳和推廣；對(duì)教學(xué)工作中問題較多，特別是嚴(yán)重違反有關(guān)規(guī)定的受檢單位予以批評(píng)，并按有關(guān)規(guī)定處理。

第十四條 教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)的含義

教學(xué)評(píng)價(jià)指教學(xué)管理者以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用各有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能、激勵(lì)功能和調(diào)控功能。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括學(xué)校的教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)、教學(xué)條件評(píng)價(jià)、教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)、教學(xué)過程管理評(píng)價(jià)、教學(xué)工作績(jī)效評(píng)價(jià)等。

1．教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括：教師的思想政治素質(zhì)、學(xué)歷、專業(yè)水平、從事遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)的能力，教師隊(duì)伍的專業(yè)、職稱結(jié)構(gòu)，學(xué)校關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的計(jì)劃和措施，學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)制度等。

2．教學(xué)條件評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，以及多種媒體教學(xué)資源、電子圖書和期刊等。

3．教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括：入學(xué)教育、課程教學(xué)安排、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（個(gè)別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)）、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、課程實(shí)踐教學(xué)、課程考核、綜合實(shí)踐

教學(xué)、補(bǔ)修課程教學(xué)和教研活動(dòng)等。

4．教學(xué)過程管理評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括：教學(xué)過程管理制度及制度的執(zhí)行情況，教學(xué)過程管理質(zhì)量等。

5．教學(xué)活動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括：學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化、學(xué)習(xí)能力的變化和專業(yè)水平的提高等，用人單位對(duì)畢業(yè)生的工作能力和業(yè)務(wù)水平的評(píng)價(jià)等。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)遵循的原則為：客觀性原則、科學(xué)性原則、整體性原則、可行性原則和指導(dǎo)性原則等。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的基本方法：

1．確定評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)目標(biāo)通常與教學(xué)目標(biāo)一致，應(yīng)通過教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)目標(biāo)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般由效能標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)三部分組成，確定評(píng)價(jià)目標(biāo)后，根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2．編制指標(biāo)體系。首先要理解目標(biāo)的內(nèi)涵，將其分解成若干個(gè)關(guān)鍵要素，形成一級(jí)指標(biāo)；每個(gè)關(guān)鍵要素構(gòu)成一個(gè)子系統(tǒng)，在理解每個(gè)子系統(tǒng)的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，列出反映其內(nèi)涵的項(xiàng)目，形成二級(jí)指標(biāo)；每個(gè)二級(jí)指標(biāo)又分成若干個(gè)子系統(tǒng)，每個(gè)子系統(tǒng)再進(jìn)行分解，直到具有可操作性為止；其次對(duì)指標(biāo)進(jìn)行歸類、篩選、精簡(jiǎn)；最后通過專家論證，形成指標(biāo)體系。

3．選擇評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系形成后，根據(jù)指標(biāo)的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法。選擇評(píng)價(jià)方法時(shí)，應(yīng)注意方法的多樣性及其相互配合。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的組織實(shí)施

中央電大負(fù)責(zé)全國(guó)電大開放教育的教學(xué)評(píng)價(jià)，省級(jí)電大負(fù)責(zé)所在地區(qū)開放教育的教學(xué)評(píng)價(jià)。

各級(jí)電大組織教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一般按下列步驟開展工作：

1．制定教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行安排布置。

2．進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)培訓(xùn)，使參與教學(xué)評(píng)價(jià)的全體人員和接受評(píng)價(jià)的單位充分了解教學(xué)評(píng)價(jià)的目的和意義，掌握評(píng)價(jià)的方法和步驟。

3．受評(píng)單位根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施方案進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和整改。4．組建教學(xué)評(píng)價(jià)專家小組，進(jìn)行正式評(píng)價(jià)。正式評(píng)價(jià)的工作包括：采用各種方法，收集受評(píng)單位的有關(guān)信息；通過深入受評(píng)單位考察教學(xué)設(shè)施、查閱文件資料、隨堂聽課、召開座談會(huì)、組織學(xué)生測(cè)試、進(jìn)行問卷調(diào)查等，核實(shí)受評(píng)單位自我評(píng)價(jià)的結(jié)論意見；通過充分討論形成受評(píng)單位的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論和反饋意見。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果及其應(yīng)用

教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束后，專家小組提交教學(xué)評(píng)價(jià)工作報(bào)告。工作報(bào)告內(nèi)容包括：教學(xué)評(píng)價(jià)小組的工作情況及工作質(zhì)量，對(duì)被評(píng)單位的綜合判斷及優(yōu)缺點(diǎn)的分析判斷，給有關(guān)方面的建議。

受評(píng)單位應(yīng)通過教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)（包括評(píng)價(jià)過程和評(píng)價(jià)結(jié)果）提供的信息，明確自己的長(zhǎng)處和不足，有針對(duì)性地改進(jìn)工作。受評(píng)單位的上級(jí)部門應(yīng)利用評(píng)價(jià)結(jié)果加強(qiáng)受評(píng)單位的管理，促使受評(píng)單位落實(shí)相應(yīng)整改措施。

第十五條 教學(xué)督導(dǎo)

（一）教學(xué)督導(dǎo)的含義

教學(xué)督導(dǎo)是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，由專門人員根據(jù)學(xué)校有關(guān)教學(xué)與教學(xué)管理制度或文件的要求，對(duì)教學(xué)與管理部門所進(jìn)行的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織實(shí)施情況和教學(xué)管理狀況、教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)，并提出指導(dǎo)、咨詢意見和建議的教育

行為。

中央電大的教學(xué)督導(dǎo)，由學(xué)校依靠教學(xué)督導(dǎo)專家，通過參加教學(xué)檢查、專項(xiàng)調(diào)研、教學(xué)評(píng)價(jià)等工作了解和掌握教學(xué)與管理的實(shí)施情況，并針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查研究，提出解決問題的意見和建議。

（二）教學(xué)督導(dǎo)的主要內(nèi)容

中央電大教學(xué)督導(dǎo)的主要內(nèi)容：

1．教學(xué)檢查。參加學(xué)校有關(guān)教學(xué)管理部門和教學(xué)業(yè)務(wù)部門組織的各種檢查，對(duì)教學(xué)檢查結(jié)果進(jìn)行分析，提出改進(jìn)教學(xué)檢查方式、方法的建議。

2．教學(xué)評(píng)價(jià)。參與學(xué)校有關(guān)教學(xué)管理部門組織的各項(xiàng)評(píng)價(jià)工作，參與研究擬訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分析、總結(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，提出有關(guān)建議或意見。

3．專題督導(dǎo)。針對(duì)中央電大教學(xué)與管理部門和電大系統(tǒng)實(shí)施中央電大試點(diǎn)教學(xué)中的問題提出專題教學(xué)督導(dǎo)方案，開展相應(yīng)的督導(dǎo)活動(dòng)，提出深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平的建議。

4．督導(dǎo)工作交流。了解省級(jí)電大開展教學(xué)檢查、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)督導(dǎo)情況，組織省級(jí)電大教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)交流。

5．其他。進(jìn)行專題調(diào)查研究，及時(shí)、如實(shí)地反映重要情況、突出問題和咨詢建議。

省級(jí)電大教學(xué)督導(dǎo)的主要內(nèi)容：根據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，對(duì)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)和教學(xué)管理工作進(jìn)行督促檢查。根據(jù)教學(xué)和教學(xué)管理工作的需要，開展定期和不定期的調(diào)查研究，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)行政管理部門改進(jìn)工作、提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。將督促檢查和調(diào)查研究中收集到的關(guān)于教學(xué)工作的意見或建議，及時(shí)與學(xué)校有關(guān)部門溝通。向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門及時(shí)反饋教學(xué)和教學(xué)管理工作中存在的突出問題，提出深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平的建議。

（三）教學(xué)督導(dǎo)的組織實(shí)施

1．各級(jí)電大根據(jù)本校情況設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)或組織，可建立專兼職教學(xué)督導(dǎo)專家隊(duì)伍，由校長(zhǎng)或分管副校長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。

2．督導(dǎo)部門或督導(dǎo)組織在開展教學(xué)督導(dǎo)前，應(yīng)制定教學(xué)督導(dǎo)實(shí)施方案；在教學(xué)督導(dǎo)過程中，采取多種方式深入實(shí)際，收集掌握第一手材料，聽取有關(guān)方面建議，就存在問題和改進(jìn)建議形成督導(dǎo)意見；在教學(xué)督導(dǎo)結(jié)束時(shí)，向相關(guān)部門反饋督導(dǎo)意見，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作書面匯報(bào)。

3．中央電大的教學(xué)督導(dǎo)工作主要針對(duì)開放教育進(jìn)行。在分析歸納省級(jí)電大及教學(xué)點(diǎn)開放教育教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提出問題及相關(guān)建議。

第五章 附則

第十六條 本規(guī)范由中央廣播電視大學(xué)負(fù)責(zé)解釋。

第十七條 本規(guī)范自公布試行之日起生效。原有相關(guān)制度、規(guī)定中與本規(guī)范不符者，以本規(guī)范為準(zhǔn)。

第二篇：廣播電視大學(xué)教學(xué)過程管理規(guī)范二稿-洛陽(yáng)廣播電視大學(xué)

河南廣播電視大學(xué)開放教育

教學(xué)過程實(shí)施和管理中各級(jí)電大的工作職責(zé)

第一章

總體說明

一、為規(guī)范教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)過程，根據(jù)中央電大《廣播電視大學(xué)教學(xué)過程管理規(guī)范》（試行），結(jié)合我省電大實(shí)際，制定本規(guī)范性文件。

二、本規(guī)范將教學(xué)過程的三個(gè)方面、十一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)和教學(xué)管理工作，按照系統(tǒng)協(xié)作、分工負(fù)責(zé)的原則，分別列出省、市、縣三級(jí)電大各自在教學(xué)過程實(shí)施和管理中的工作職責(zé)（以下簡(jiǎn)稱教學(xué)工作職責(zé)）。

三、各級(jí)電大履行教學(xué)工作職責(zé)，除本規(guī)范有特別規(guī)定的以外，應(yīng)當(dāng)遵循《廣播電視電大教學(xué)過程管理規(guī)范》（試行）和中央電大、河南電大相關(guān)教學(xué)與教學(xué)管理文件的有關(guān)規(guī)定。

四、本規(guī)范所稱市級(jí)電大包括直屬學(xué)習(xí)中心，縣級(jí)電大包括縣電大、市級(jí)電大所屬教學(xué)點(diǎn)和市級(jí)電大校本部教學(xué)點(diǎn)。

第二章

河南電大教學(xué)工作職責(zé)

一、編制專業(yè)和課程教學(xué)文件

（一）編制實(shí)施性專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)規(guī)則）和專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則 1.實(shí)施性專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)規(guī)則）的制定

實(shí)施性專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)規(guī)則）由教務(wù)處組織制定，其編制程序是：

（1）教務(wù)處在專業(yè)開出前兩個(gè)月提出制定實(shí)施性專業(yè)培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見，并按專業(yè)管理權(quán)限向教學(xué)部門下達(dá)編制任務(wù)書。

（2）教學(xué)部門在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提出初稿，經(jīng)部門負(fù)責(zé)人審查后匯總報(bào)教務(wù)處。

（3）教務(wù)處組織專家論證、修改、審定。（4）經(jīng)主管校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后下發(fā)實(shí)施。

1（5）教務(wù)處按要求報(bào)中央電大教務(wù)處審核備案。2.專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則的制定

專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則由教學(xué)部門負(fù)責(zé)制定。其編制程序是：

（1）教學(xué)部門根據(jù)中央電大下發(fā)的指導(dǎo)性專業(yè)實(shí)施方案，結(jié)合我省電大的實(shí)際情況，在專業(yè)開出前兩個(gè)月會(huì)商提出制定專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則的指導(dǎo)性意見，并按專業(yè)管理權(quán)限向教研室下達(dá)編制任務(wù)書。

（2）教研室組織專業(yè)責(zé)任教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提出初稿，教研室主任組織研討、修改，簽字后報(bào)所屬教學(xué)部門。

（3）教學(xué)部門審定后發(fā)布，同時(shí)報(bào)教務(wù)處備案。（4）教務(wù)處按要求匯總報(bào)中央電大教務(wù)處審核備案。

（二）編制省管選修課程教學(xué)大綱和課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）1.省管選修課程教學(xué)大綱的制定

省管選修課程的教學(xué)大綱由教務(wù)處組織教學(xué)部門制定。其編制程序是：

（1）教務(wù)處在課程開出前兩個(gè)月按課程管理權(quán)限向教學(xué)部門下達(dá)編制任務(wù)書。

（2）教學(xué)部門組織課程責(zé)任教師編寫初稿。

（3）教學(xué)部門審查并組織專家研討，形成送審稿。

（4）教學(xué)部門召開教學(xué)大綱審定會(huì)，經(jīng)主審專家終審后，匯總報(bào)教務(wù)處。

（5）教務(wù)處驗(yàn)收、發(fā)布，并按要求報(bào)中央電大教務(wù)處審核備案。2.課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）

統(tǒng)設(shè)必修課程和省管選修課程的教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）由教學(xué)部門負(fù)責(zé)制定。其編制程序是：

（1）教學(xué)部門在課程開出前兩個(gè)月按課程管理權(quán)限向教研室下達(dá)編制任務(wù)書。

（2）教研室主任會(huì)同專業(yè)責(zé)任教師組織課程責(zé)任教師編寫初稿。（3）教學(xué)部門審定后發(fā)布，同時(shí)報(bào)教務(wù)處備案。（4）教務(wù)處按要求報(bào)中央電大教務(wù)處審核備案。

二、建設(shè)、配置多種媒體教材

（一）多種媒體教材建設(shè)

負(fù)責(zé)建設(shè)省管選修課程的多種媒體教材，并根據(jù)教學(xué)需要建設(shè)統(tǒng)設(shè)必修課程配套的多種媒體教材。校教學(xué)資源建設(shè)委員會(huì)負(fù)責(zé)多媒體教材建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)，多媒體教材建設(shè)堅(jiān)持“引進(jìn)、改造、制作”和“共建共享”的方針，納入河南電大教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程，采取立項(xiàng)方式，按書面申請(qǐng)、審查立項(xiàng)、制作樣章、樣章初審、組織實(shí)施、驗(yàn)收結(jié)項(xiàng)、投入使用的程序進(jìn)行。

校課件建設(shè)工作組負(fù)責(zé)多媒體課件的建設(shè)規(guī)劃和組織實(shí)施。

教學(xué)部門負(fù)責(zé)建設(shè)省管選修課程的網(wǎng)絡(luò)文字教學(xué)資源和統(tǒng)設(shè)必修課程的配套網(wǎng)絡(luò)文字教學(xué)資源。

現(xiàn)代教育技術(shù)中心為多媒體教材建設(shè)提供技術(shù)支持。

（二）多種媒體教材配置

教材處和現(xiàn)代教育技術(shù)中心分別負(fù)責(zé)我省電大文字教材和多媒體教材的征訂與發(fā)行，確保多種媒體教材開課前的到位率。

現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)接收中央電大在線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的平臺(tái)教學(xué)資源，并及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)給市、縣級(jí)電大。

現(xiàn)代教育技術(shù)中心配合教務(wù)處做好課程多種媒體教材的信息匯總與發(fā)布。

三、配置、培訓(xùn)教師

（一）教師的配置

省校每個(gè)專業(yè)配備具有副高及其以上職稱或具有研究生學(xué)歷的專業(yè)責(zé)任教師，每門課程配備課程責(zé)任教師，每門省管課程聘任具有中級(jí)及其以上職稱或具有研究生學(xué)歷的教師擔(dān)任課程主講教師。

專業(yè)責(zé)任教師、課程責(zé)任教師、課程主講教師由教學(xué)部門負(fù)責(zé)聘任。專業(yè)責(zé)任教師、課程責(zé)任教師應(yīng)當(dāng)在專業(yè)或課程開設(shè)前一學(xué)期末聘請(qǐng)到位。

教學(xué)部門應(yīng)按照資源共享、系統(tǒng)協(xié)作的思路，吸收市、縣級(jí)電大教師擔(dān)任專業(yè)責(zé)任教師、課程責(zé)任教師和課程主講教師。

（二）教師的培訓(xùn)

組織人事處負(fù)責(zé)校內(nèi)專、兼職教師的教育理論、教育技術(shù)和專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的統(tǒng)一規(guī)劃、組織實(shí)施。

教學(xué)部門組織校內(nèi)專職教師參與中央電大組織的師資培訓(xùn)。

教學(xué)部門負(fù)責(zé)組織市、縣級(jí)電大的專業(yè)責(zé)任教師和統(tǒng)設(shè)必修課程責(zé)任教師的二級(jí)培訓(xùn)，以及全省電大各級(jí)教師的其他培訓(xùn)，通過多種形式開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)全省電大教師的交流和溝通。

現(xiàn)代教育技術(shù)中心為教師培訓(xùn)提供技術(shù)支持。

四、學(xué)生入學(xué)水平測(cè)試的組織與管理

（一）編制入學(xué)水平測(cè)試試卷

入學(xué)水平測(cè)試試卷由教務(wù)處組織教學(xué)部門編制。

各專業(yè)入學(xué)水平測(cè)試試卷應(yīng)當(dāng)在新生入學(xué)前二周內(nèi)完成編制。

（二）學(xué)生入學(xué)水平測(cè)試的組織與管理

1.學(xué)生處負(fù)責(zé)制定學(xué)生入學(xué)水平測(cè)試工作的指導(dǎo)意見。

2.學(xué)生處負(fù)責(zé)學(xué)生入學(xué)水平測(cè)試評(píng)卷的抽查監(jiān)督，教務(wù)處、督導(dǎo)室、教學(xué)部門也可在教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)等活動(dòng)中對(duì)學(xué)生入學(xué)水平測(cè)試評(píng)卷進(jìn)行抽查監(jiān)督。

3.學(xué)生處負(fù)責(zé)入學(xué)水平測(cè)試成績(jī)的匯總，并按要求將全省電大入學(xué)水平測(cè)試工作報(bào)告報(bào)中央電大教務(wù)處。

五、入學(xué)教育服務(wù)

根據(jù)我省大教學(xué)工作實(shí)際，建設(shè)入學(xué)教育的多種媒體教學(xué)資源。充分運(yùn)用河南電大在線平臺(tái)，開展入學(xué)教育環(huán)節(jié)的支持服務(wù)，逐步加強(qiáng)包括專業(yè)教育在內(nèi)的專業(yè)導(dǎo)學(xué)。

根據(jù)中央電大入學(xué)教育實(shí)施方案要求，結(jié)合我省大教學(xué)工作實(shí)際，制定入學(xué)教育實(shí)施細(xì)則，并對(duì)縣級(jí)電大的入學(xué)教育實(shí)施情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督。

六、課程教學(xué)服務(wù)與管理

（一）課程教學(xué)安排的指導(dǎo)與管理

強(qiáng)化課程多種媒體一體化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)縣級(jí)電大課程教學(xué)安排的指導(dǎo)與管理。

（二）為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù) 1.導(dǎo)學(xué)服務(wù)

（1）教學(xué)部門組織教師利用河南電大在線、E-mail、電話等手段為學(xué)生提供教學(xué)輔導(dǎo)、答疑等服務(wù)，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教學(xué)輔導(dǎo)。

（2）加強(qiáng)專業(yè)和課程教學(xué)模式研究，逐步擴(kuò)大直接學(xué)習(xí)服務(wù)機(jī)制的實(shí)施范圍。

（3）教學(xué)部門組織教師開展導(dǎo)學(xué)工作研究，加強(qiáng)課程導(dǎo)學(xué)。

（4）加強(qiáng)系統(tǒng)教學(xué)工作協(xié)作機(jī)制研究，整合系統(tǒng)師資，開展基于網(wǎng)絡(luò)的集中答疑。

2.助學(xué)服務(wù)

（1）教學(xué)部門、教學(xué)管理部門、教學(xué)服務(wù)部門應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供入學(xué)、注冊(cè)、學(xué)習(xí)、考試、畢業(yè)等各類信息咨詢服務(wù)及相關(guān)事務(wù)性服務(wù)。

（2）加快電子圖書館建設(shè)，為學(xué)生提供電子圖書服務(wù)。

(三)課程實(shí)踐教學(xué)的服務(wù)與管理

1.制定課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）

教學(xué)部門按照中央電大有關(guān)要求，制定落實(shí)課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施細(xì)則；根據(jù)課程教學(xué)大綱及課程設(shè)計(jì)方案，制定省管選修課程的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案），提出省管選修課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施目標(biāo)、要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

2.提供課程實(shí)踐教學(xué)支持服務(wù)

教學(xué)部門通過多種形式對(duì)市、縣級(jí)電大課程實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，開展課程實(shí)踐教學(xué)研究與交流活動(dòng)；通過遠(yuǎn)程手段為學(xué)生的課程實(shí)踐提供支持服務(wù)。

3.加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督和檢查

教學(xué)管理部門、教學(xué)部門通過教學(xué)檢查、專項(xiàng)抽查等方式，對(duì)市級(jí)電大課程實(shí)踐教學(xué)的組織情況及縣級(jí)電大課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施情況進(jìn)行檢查。

（四）課程考核的組織、服務(wù)與管理 1.制定省管選修課程的課程考核說明

針對(duì)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)和成人業(yè)余學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)和課程性質(zhì)，強(qiáng)化課程考核方式改革研究，科學(xué)設(shè)計(jì)省管選修課程考核方案，制定省管選修課程的課程考核說明。

課程考核說明的編制程序是：教務(wù)處下達(dá)編制任務(wù)，教學(xué)部門組織課程責(zé)任教師提出初稿，教學(xué)部門初審后匯總報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處審定后發(fā)布實(shí)施。

2.進(jìn)行課程考核方式改革試點(diǎn)

按照中央電大要求，結(jié)合我省電大實(shí)際，積極穩(wěn)妥地組織市、縣級(jí)電大和學(xué)生參與中央電大課程考核方式改革試點(diǎn)；積極開展終結(jié)性考試的改革研究，穩(wěn)步推進(jìn)省管選修課程考核方式改革。

3.及時(shí)總結(jié)課程考核方式改革試點(diǎn)工作

在課程考核方式改革試點(diǎn)工作中，及時(shí)總結(jié)試點(diǎn)工作取得的成績(jī)，推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，查找存在的問題，研究解決的措施，為今后課程考核方式改革和教學(xué)、教學(xué)管理改革提供參考。4.設(shè)計(jì)形成性考核方案（細(xì)則），編制省管選修課程形成性考核作業(yè) 教學(xué)部門負(fù)責(zé)編制統(tǒng)設(shè)必修課程的形成考核方案的實(shí)施細(xì)則，編制省管選修課程的形成考核方案，編制省管選修課程形成性考核作業(yè)。在多種媒體教材、教學(xué)大綱發(fā)生變化時(shí)，及時(shí)修訂形成考核方案和形成性考核作業(yè)。

形成性考核方案（細(xì)則）和省管選修課程形成性考核作業(yè)應(yīng)于課程開設(shè)后一周內(nèi)在河南電大在線公布。

5.監(jiān)控形成性考核的組織落實(shí)

教務(wù)處組織建立形成性考核信息數(shù)據(jù)庫(kù)，負(fù)責(zé)形成性考核成績(jī)復(fù)審，并對(duì)形成性考核的組織實(shí)施過程和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和檢查。

6.終結(jié)性考試的組織實(shí)施（1）教務(wù)處制定省管選修課程試題（卷）庫(kù)的建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施辦法，組織教學(xué)部門編制省管選修課程終結(jié)性考試的試題、答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（2）教務(wù)處根據(jù)中央電大安排，按地域組成試卷印制協(xié)作區(qū)，完成試卷的印制工作，并對(duì)試卷的印刷質(zhì)量和保密安全負(fù)責(zé)；參照中央電大統(tǒng)設(shè)課程試卷印制管理辦法，完成省管選修課程試卷的印制工作。

（3）終結(jié)性考試的組織實(shí)施

教務(wù)處依據(jù)統(tǒng)設(shè)課程全國(guó)統(tǒng)一考試計(jì)劃，結(jié)合省管選修課程考試安排，確定考試科目、考試時(shí)間、考試方式和考試要求，制定本地區(qū)考試計(jì)劃。

受理、審查市級(jí)電大報(bào)考數(shù)據(jù)，編排考場(chǎng)。

受理市級(jí)電大提出的考點(diǎn)設(shè)置申請(qǐng)，并根據(jù)中央電大制定的考點(diǎn)設(shè)置管理辦法，對(duì)申報(bào)的考點(diǎn)進(jìn)行審查，簽署初審意見，報(bào)送中央電大；受理考點(diǎn)撤消申請(qǐng)，做出撤消考點(diǎn)決定，報(bào)中央電大備案。

負(fù)責(zé)組織統(tǒng)設(shè)必修課程和省管選修課程在全省電大的統(tǒng)一考試。做好考試工作過程的管理和監(jiān)控。

負(fù)責(zé)成立閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂閱卷工作細(xì)則，加強(qiáng)集中統(tǒng)一閱卷工作管理，確保閱卷工作質(zhì)量。

7.進(jìn)行考試結(jié)果分析

教務(wù)處建立考試結(jié)果分析、報(bào)告和反饋制度，做好考試結(jié)果分析工作，并及時(shí)將分析結(jié)果報(bào)送中央電大，發(fā)至校內(nèi)教學(xué)部門及市、縣級(jí)電大，作為加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)、管理、服務(wù)工作，深化教學(xué)改革的重要依據(jù)。

七、綜合實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)、服務(wù)與管理

（一）制定專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)實(shí)施細(xì)則

根據(jù)中央電大綜合實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)施方案制定專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)實(shí)施細(xì)則，部署全省電大綜合實(shí)踐教學(xué)工作。

專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)實(shí)施細(xì)則由教務(wù)處組織教學(xué)部門進(jìn)行編制。其編制程序是：教務(wù)處下達(dá)任務(wù)，教學(xué)部門組織教師提出初稿，教學(xué)部門進(jìn)行初審，教務(wù)處審定后公布實(shí)施。專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)實(shí)施細(xì)則應(yīng)在專業(yè)開出后第三學(xué)期公布。

（二）強(qiáng)化綜合實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)與服務(wù)

教學(xué)部門通過多種形式對(duì)市、縣級(jí)電大綜合實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，開展綜合實(shí)踐教學(xué)研究與交流活動(dòng)；通過遠(yuǎn)程手段為學(xué)生的綜合實(shí)踐提供支持服務(wù)。

（三）加強(qiáng)綜合實(shí)踐教學(xué)的管理和監(jiān)控

加強(qiáng)對(duì)市、縣級(jí)電大綜合實(shí)踐教學(xué)的過程管理，教學(xué)部門負(fù)責(zé)對(duì)市、縣級(jí)電大綜合實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的審查、驗(yàn)收。

八、補(bǔ)修課程教學(xué)服務(wù)與管理

（一）制定補(bǔ)修課程教學(xué)實(shí)施意見

教務(wù)處組織教學(xué)部門根據(jù)中央電大有關(guān)規(guī)定制定補(bǔ)修課程教學(xué)實(shí)施意見，制定補(bǔ)修課程考核管理辦法、工作規(guī)程和形成性考核實(shí)施辦法，指導(dǎo)市、縣級(jí)電大實(shí)施補(bǔ)修課程教學(xué)。

（二）提供補(bǔ)修課程教學(xué)支持服務(wù)

教學(xué)部門按照課程教學(xué)要求提供補(bǔ)修課程的教學(xué)支持服務(wù)。

（三）監(jiān)控補(bǔ)修課程教學(xué)工作

教務(wù)處負(fù)責(zé)制定補(bǔ)修課程考核管理辦法、工作規(guī)程和形成性考核實(shí)施辦法，對(duì)補(bǔ)修課程教學(xué)工作進(jìn)行過程管理和成績(jī)管理。

九、免修免考的服務(wù)與管理

教務(wù)處根據(jù)中央電大課程免修免考管理規(guī)定，制定我省電大課程免修免考管理辦法。受理市級(jí)電大提交的課程免修免考申請(qǐng)，對(duì)統(tǒng)設(shè)必修課程免修免考申請(qǐng)進(jìn)行初審，通過初審的匯總報(bào)中央電大教務(wù)處審核，對(duì)省管選修課程免修免考進(jìn)行審查，把中央電大審核意見和省校審查意見向有關(guān)市級(jí)電大反饋，并及時(shí)在教務(wù)管理系統(tǒng)為中央電大審核通過和省校審查通過的學(xué)生辦理課程免修免考手續(xù)。

十、教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)與督導(dǎo)的組織與實(shí)施

（一）組織開展對(duì)全省電大的教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)與督導(dǎo)工作 教學(xué)督導(dǎo)部門、教務(wù)管理部門、教學(xué)部門、教學(xué)服務(wù)部門根據(jù)各自的工作職責(zé)制定教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)與督導(dǎo)工作制度與工作方案，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)組織開展對(duì)全省電大的教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)與督導(dǎo)。

（二）配合中央電大對(duì)我省電大的教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)與督導(dǎo)工作 根據(jù)中央電大要求，配合中央電大對(duì)我省電大的教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)與督導(dǎo)工作，認(rèn)真進(jìn)行自查與總結(jié)，提供自查報(bào)告、工作資料、填報(bào)數(shù)據(jù)及給實(shí)地考察提供方便等。

（三）認(rèn)真研究教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)與督導(dǎo)結(jié)論，改進(jìn)教學(xué)和教學(xué)管理工作

通過組織開展或接受中央電大的教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)與督導(dǎo)，總結(jié)、推廣好的經(jīng)驗(yàn)，表彰、鼓勵(lì)先進(jìn)，通報(bào)批評(píng)后進(jìn)；查找、發(fā)現(xiàn)存在的問題，研究解決問題的對(duì)策，有針對(duì)性地改進(jìn)工作。

第三章

市級(jí)電大教學(xué)工作職責(zé)

一、指導(dǎo)所屬縣級(jí)電大制定執(zhí)行性教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)規(guī)則）

加強(qiáng)對(duì)所屬縣級(jí)電大制定執(zhí)行性教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)規(guī)則）的指導(dǎo)、審查與管理。

市級(jí)電大應(yīng)將所屬縣級(jí)電大執(zhí)行性教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)規(guī)則）及審查意見匯總歸檔。

二、配備、培訓(xùn)教師

每個(gè)專業(yè)配備專業(yè)責(zé)任教師，其中，要有一定數(shù)量的專職教師。鼓勵(lì)教師參加省校組織的師資培訓(xùn)，督促教師參加中央電大、河南電大開展的教研活動(dòng)；組織開展對(duì)全市電大教師的培訓(xùn)及教研活動(dòng)。

鼓勵(lì)教師擔(dān)任省校的課程責(zé)任教師，選派優(yōu)秀教師參與省校組建的專業(yè)教師群、課程教師組及教學(xué)團(tuán)隊(duì)；鼓勵(lì)教師參與省校進(jìn)行的直接學(xué)習(xí)服務(wù)、基于網(wǎng)絡(luò)的集中答疑等專業(yè)教學(xué)改革工作。

三、配置多媒體教材，做好縣級(jí)電大多媒體教材配置的服務(wù)工作 做好全市電大范圍內(nèi)多媒體教材的征訂、配送工作，完整接收省校傳送的教學(xué)資源數(shù)據(jù)，并及時(shí)上傳到市級(jí)電大在線課程平臺(tái)中，保證本校及所屬縣級(jí)電大已開課程配置二種或二種以上的媒體教材建設(shè)。

積極申報(bào)承擔(dān)省校的多媒體課件建設(shè)，支持本校教師參與省校的教學(xué)資源建設(shè)。根據(jù)教學(xué)需要建設(shè)補(bǔ)充性教學(xué)資源。

四、組織實(shí)施入學(xué)水平測(cè)試 在學(xué)生正式注冊(cè)前，完成全市電大新生的入學(xué)水平測(cè)試和評(píng)卷工作，并將測(cè)試成績(jī)集中報(bào)送省校學(xué)生處。

在入學(xué)水平測(cè)試基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析并將分析結(jié)果報(bào)送省校，指導(dǎo)縣級(jí)電大運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析組織課程教學(xué)與學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

五、入學(xué)教育服務(wù)

對(duì)縣級(jí)電大的入學(xué)教育工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督。

充分運(yùn)用市級(jí)電大遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，開展入學(xué)教育環(huán)節(jié)的支持服務(wù)，逐步面向全市電大開展包括專業(yè)教育在內(nèi)的專業(yè)導(dǎo)學(xué)。

六、課程教學(xué)服務(wù)與管理

（一）課程教學(xué)安排的指導(dǎo)與管理

根據(jù)省校制定的多種媒體一體化課程教學(xué)方案，結(jié)合本市電大實(shí)際，提出課程教學(xué)安排的實(shí)施意見，加強(qiáng)對(duì)縣級(jí)電大課程教學(xué)安排的指導(dǎo)與管理。

（二）為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)

采取遠(yuǎn)程或巡教方式，為學(xué)生提供教學(xué)輔導(dǎo)、答疑等服務(wù)。

開展導(dǎo)學(xué)工作研究，在省校導(dǎo)學(xué)、助學(xué)服務(wù)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課程導(dǎo)學(xué)，為學(xué)生提供各種信息服務(wù)和必要的事務(wù)性服務(wù)。

開展專業(yè)和課程教學(xué)模式研究，探索適應(yīng)本市電大實(shí)際的教學(xué)模式，組織開展面向全市電大的遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)。

(三)課程實(shí)踐教學(xué)的服務(wù)與管理

通過多種形式，培訓(xùn)與指導(dǎo)全市電大課程實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，開展課程實(shí)踐教學(xué)研究與交流活動(dòng)；通過遠(yuǎn)程手段為學(xué)生的課程實(shí)踐提供支持服務(wù)；加強(qiáng)對(duì)縣級(jí)電大課程實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施情況進(jìn)行檢查，確保課程實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)。

（四）課程考核的組織、服務(wù)與管理

按照省校要求，組織教師、縣級(jí)電大和學(xué)生參與課程考核方式改革試點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)課程考核方式改革試點(diǎn)工作，推廣經(jīng)驗(yàn)，查找不足，及時(shí)改進(jìn)。

對(duì)形成性考核的組織實(shí)施過程和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和檢查，負(fù)責(zé)形成性考核成績(jī)初審，并按要求上報(bào)；配合省校做好形成性考核成績(jī)的復(fù)審工作。

（五）終結(jié)性考試的組織實(shí)施

負(fù)責(zé)本市電大報(bào)考數(shù)據(jù)的收集、匯總、上報(bào)工作。提出考點(diǎn)設(shè)置、撤消考點(diǎn)建議，報(bào)送省校。

負(fù)責(zé)組織全市電大的統(tǒng)一考試。做好考試工作過程的管理和監(jiān)控。運(yùn)用考試結(jié)果分析，加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)、管理、服務(wù)工作、深化教學(xué)改革。

七、綜合實(shí)踐教學(xué)服務(wù)與管理

通過多種形式，培訓(xùn)全市電大綜合實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，開展綜合實(shí)踐教學(xué)研究與交流活動(dòng)；通過遠(yuǎn)程手段為學(xué)生的綜合實(shí)踐提供支持服務(wù)。

組織實(shí)施本市電大綜合實(shí)踐教學(xué)，并對(duì)縣級(jí)電大實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)控。負(fù)責(zé)本市電大綜合實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的初審、匯總、上報(bào)。

八、補(bǔ)修課程教學(xué)服務(wù)與管理

按照課程教學(xué)要求為縣級(jí)電大和學(xué)生提供補(bǔ)修課程的教學(xué)支持服務(wù)，按照省校制定的補(bǔ)修課程考核管理辦法、工作規(guī)程和形成性考核實(shí)施辦法，對(duì)縣級(jí)電大補(bǔ)修課程教學(xué)工作進(jìn)行過程管理和成績(jī)管理。

九、組織實(shí)施教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)與督導(dǎo)，認(rèn)真做好自查工作

制定教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)與督導(dǎo)工作制度與工作方案，定期或不定期地開展對(duì)全市電大的教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)與督導(dǎo)。

配合中央電大、省電大的教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)與督導(dǎo)工作，認(rèn)真進(jìn)行自查與總結(jié)，提供自查報(bào)告、工作資料、填報(bào)數(shù)據(jù)并為實(shí)地考察提供方便等。

根據(jù)反饋意見或檢查、評(píng)價(jià)、督導(dǎo)工作總結(jié)，推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，查找不足，改進(jìn)工作。

第四章

縣級(jí)電大教學(xué)工作職責(zé)

一、制定執(zhí)行性教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)規(guī)則）

根據(jù)省校制定的實(shí)施性專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)規(guī)則），綜合考慮專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍、多種媒體教材、課程性質(zhì)及其相互間的先修后續(xù)關(guān)系等因素，遵循教學(xué)規(guī)律的要求，科學(xué)制定執(zhí)行性教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)規(guī)則），報(bào)所在市級(jí)電大審核。

二、配備、培訓(xùn)教師

每個(gè)專業(yè)至少配備1名導(dǎo)學(xué)教師，每門課程配備課程輔導(dǎo)教師。對(duì)于省、市級(jí)電大提供直接學(xué)習(xí)支持服務(wù)的課程，可不配備課程輔導(dǎo)教師。

鼓勵(lì)教師參加省、市級(jí)電大組織的師資培訓(xùn)，督促教師參加中央、省、市級(jí)電大開展的教研活動(dòng)；加強(qiáng)對(duì)全校教師的教育理論、教育技能和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

選派優(yōu)秀教師參與省校組建的專業(yè)教師群、課程教師組及教學(xué)團(tuán)隊(duì)；鼓勵(lì)教師參與省、市級(jí)電大進(jìn)行的直接學(xué)習(xí)服務(wù)、基于網(wǎng)絡(luò)的集中答疑等專業(yè)教學(xué)改革工作。

三、做好多種媒體教材的征訂、發(fā)送和配置

及時(shí)做好多種媒體教材的征訂、購(gòu)置工作，在開學(xué)前將文字教材發(fā)放到學(xué)生手中，保證文字教材的課前到位率，每門課程配置不低于二種以上媒體教學(xué)資源。

四、認(rèn)真組織入學(xué)測(cè)試

在學(xué)生正式注冊(cè)前，完成本校新生的入學(xué)水平測(cè)試工作，將學(xué)生的測(cè)試成績(jī)記入學(xué)生檔案，指導(dǎo)教師據(jù)此進(jìn)行課程教學(xué)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)和個(gè)別化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

五、組織實(shí)施入學(xué)教育

在學(xué)生入學(xué)后，認(rèn)真組織實(shí)施入學(xué)教育；配備導(dǎo)學(xué)教師，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，組建學(xué)習(xí)小組。

組織學(xué)生參加省、市電大開展的專業(yè)導(dǎo)學(xué)教學(xué)活動(dòng)；充分運(yùn)用省、市級(jí)電大建設(shè)的專業(yè)導(dǎo)學(xué)教學(xué)資源，開展入學(xué)教育活動(dòng)。

入學(xué)教育結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果，決定是否對(duì)部分或全部學(xué)生再次進(jìn)行入學(xué)教育，確保學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)理念，掌握自主學(xué)習(xí)的技能和方法。

六、規(guī)范組織課程教學(xué)

（一）科學(xué)安排課程教學(xué)

以執(zhí)行性教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)規(guī)則）為依據(jù)，根據(jù)課程教學(xué)時(shí)數(shù)、課程性質(zhì)與難易程度、遠(yuǎn)程教學(xué)時(shí)數(shù)、多種媒體教學(xué)資源的數(shù)量與質(zhì)量，以及中央、省、市級(jí)電大的學(xué)習(xí)支持服務(wù)等情況，確定學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、面授輔導(dǎo)的學(xué)時(shí)和時(shí)間，編制學(xué)期課程表。

（二）提供課程教學(xué)服務(wù)，嚴(yán)格教學(xué)過程管理

聘請(qǐng)教師開展重、難點(diǎn)輔導(dǎo)或答疑式的面授輔導(dǎo)教學(xué)。對(duì)省、市級(jí)電大已系統(tǒng)地開展遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)的課程，可不安排面授輔導(dǎo)教學(xué)，但必須組織、督促學(xué)生參與遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)，或收看輔導(dǎo)教學(xué)課件。開展專業(yè)和課程教學(xué)模式研究，探索符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量要求、適應(yīng)本校實(shí)際的教學(xué)模式。

組織教師利用縣級(jí)電大遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)、E-mail、電話等手段為學(xué)生提供個(gè)別化服務(wù)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

引導(dǎo)、督促學(xué)生充分利用多種媒體教學(xué)資源進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)。

組織學(xué)生參與中央、省、市級(jí)電大開展的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)學(xué)生集中學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全程管理，保留相關(guān)教學(xué)管理資料。

（三）提供優(yōu)質(zhì)助學(xué)服務(wù)

為學(xué)生提供課程安排、學(xué)籍管理、考試安排等與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)信息，并通過各種途徑確保學(xué)生能夠獲取和方便查詢；為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生學(xué)習(xí)所需的設(shè)施和使用效果；通過多種途徑確保資源的發(fā)送渠道暢通，保證教材、教學(xué)包等教學(xué)資源課前到位；建立有效機(jī)制，為學(xué)生提供入學(xué)、注冊(cè)、學(xué)習(xí)、考試、畢業(yè)等各類咨詢服務(wù)，以及辦理課程注冊(cè)、教材領(lǐng)取、學(xué)習(xí)資源獲取、作業(yè)發(fā)放、考試報(bào)名、免修免考、證書發(fā)放等事務(wù)性服務(wù)。

（四）組織實(shí)施課程實(shí)踐教學(xué)

落實(shí)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)施、設(shè)備，配備課程實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師和管理教師，切實(shí)落實(shí)課程實(shí)踐教學(xué)。

（五）配合做好課程考核 1．組織實(shí)施形成性考核

聘請(qǐng)形成性考核的指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)教師，按照形成性考核方案的要求，落實(shí)形成性考核環(huán)節(jié)，嚴(yán)格形成性考核成績(jī)?cè)u(píng)定，并將考核結(jié)果和考核成績(jī)及時(shí)反饋、按時(shí)上報(bào)，保存形成性考核原始資料。

2．終結(jié)性考試的組織

根據(jù)考試計(jì)劃，組織學(xué)生報(bào)考，及時(shí)上報(bào)報(bào)考信息。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育和誠(chéng)信考試教育，嚴(yán)格考點(diǎn)和考場(chǎng)工作紀(jì)律。

為學(xué)生考試提供事務(wù)性服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷。

運(yùn)用考試結(jié)果分析，加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)、管理、服務(wù)工作、提高教學(xué)質(zhì)量。

向市級(jí)電大提出考點(diǎn)設(shè)置申請(qǐng)。

七、組織實(shí)施綜合實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)省校綜合實(shí)踐教學(xué)實(shí)施細(xì)則和市級(jí)電大的部署，組織實(shí)施本校綜合實(shí)踐教學(xué)。

聘請(qǐng)合格的綜合實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，并做好培訓(xùn)工作，切實(shí)落實(shí)綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

保存綜合實(shí)踐教學(xué)檔案資料，按要求做好綜合實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)匯總、上報(bào)工作。

八、配合中央、省、市級(jí)電大的教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)與督導(dǎo)，認(rèn)真做好自查工作

配合中央、省、市級(jí)電大的教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)與督導(dǎo)工作，認(rèn)真進(jìn)行自查與總結(jié)，提供自查報(bào)告、工作資料、填報(bào)數(shù)據(jù)并為實(shí)地考察提供方便等；定期或不定期地組織本校的教學(xué)檢查工作。

根據(jù)自查情況和反饋意見，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，查找不足，改進(jìn)工作。

第五章

附則

一、本規(guī)范由河南廣播電視大學(xué)教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

二、本規(guī)范自公布試行之日起生效。原有相關(guān)制度、規(guī)定中與本規(guī)范不符者，以本規(guī)范為準(zhǔn)。

第三篇：廈門廣播電視大學(xué)

廈門市廣播電視大學(xué)

關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)開放教育網(wǎng)上教學(xué)工作的意見

各學(xué)習(xí)點(diǎn)：

為進(jìn)一步加大網(wǎng)上教學(xué)工作力度，提高網(wǎng)上教學(xué)水平，加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)的管理，完善教學(xué)支持服務(wù)，保證網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量，深化基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式改革，根據(jù)《中央廣播電視大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)工作的若干意見》的精神，結(jié)合我校實(shí)際，就進(jìn)一步加強(qiáng)開放教育網(wǎng)上教學(xué)工作提出如下意見：

一、加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

根據(jù)中央電大印發(fā)的《廣播電視大學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要求》，按照我校構(gòu)建“省校－學(xué)習(xí)點(diǎn)”二級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制的需要，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校及學(xué)習(xí)點(diǎn)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使學(xué)校及學(xué)習(xí)點(diǎn)成為有機(jī)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的整體，為開展網(wǎng)上教學(xué)創(chuàng)造良好的技術(shù)條件。

學(xué)校要進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、雙向視頻會(huì)議教學(xué)系統(tǒng)、直播課堂、網(wǎng)絡(luò)教室、衛(wèi)星接收等設(shè)施建設(shè)，配置和完善網(wǎng)上教學(xué)所需要的軟、硬件環(huán)境。要充分發(fā)揮我校較為先進(jìn)通暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，加快遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)、直播課堂、雙向視頻會(huì)議教學(xué)系統(tǒng)、多媒體課程點(diǎn)播系統(tǒng)、數(shù)字圖書系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)等的建設(shè)和使用，構(gòu)建立體的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)網(wǎng)。

學(xué)校要在電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上及時(shí)、完整地提供中央電大網(wǎng)上教學(xué)信息和資源，根據(jù)本地學(xué)生需要及時(shí)提供中央電大統(tǒng)設(shè)課程的配套教學(xué)資源及省開課程的教學(xué)信息和資源；積極組織網(wǎng)上實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)，跟蹤記錄學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程，將網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程情況納入形成性考核范圍；開展各種類型的網(wǎng)上教學(xué)研討和培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)要定期統(tǒng)計(jì)分析教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用數(shù)據(jù)，為開展網(wǎng)上教學(xué)研究和深化教學(xué)模式改革提供參考依據(jù)。要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理，保證各種設(shè)施穩(wěn)定、高效、安全運(yùn)行。

學(xué)習(xí)點(diǎn)要根據(jù)中央電大和我校的要求，進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)等建設(shè)。提供學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的條件，重點(diǎn)要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用我校的電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)等各種遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參與網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑、BBS討論、小組學(xué)習(xí)等多種形式網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)利用教學(xué)平臺(tái)發(fā)布及提交作業(yè)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的監(jiān)控，跟蹤記錄每個(gè)學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程。

二、加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)，提高資源質(zhì)量和應(yīng)用水平

根據(jù)統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出、多形式、多渠道的資源建設(shè)原則，學(xué)校要重點(diǎn)加快省開課程網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)程，及時(shí)提供、更新教學(xué)信息和資源，建設(shè)實(shí)用型小課件及網(wǎng)絡(luò)課程；逐步建立網(wǎng)上視頻資源庫(kù)、案例庫(kù)等教學(xué)資源；要充分利用中央電大網(wǎng)上教學(xué)資源組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要，建設(shè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、難點(diǎn)重點(diǎn)解析、作業(yè)講評(píng)等配套教學(xué)資源；網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)要主要放在網(wǎng)上IP課件、課程教學(xué)基本信息、教學(xué)輔導(dǎo)文本的建設(shè)；加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)資源在教學(xué)過程中的應(yīng)用，重視網(wǎng)上教學(xué)資源的使用評(píng)估。

學(xué)習(xí)點(diǎn)要制定網(wǎng)上教學(xué)資源使用辦法及相應(yīng)的落實(shí)措施，重點(diǎn)是引導(dǎo)、指導(dǎo)、組織充分利用中央電大和省級(jí)電大網(wǎng)上教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)；及時(shí)收集學(xué)生對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源的反饋信息，有效監(jiān)控學(xué)生使用網(wǎng)上教學(xué)資源的過程。

三、加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課程教學(xué)模式

學(xué)校一方面要根據(jù)中央電大的教學(xué)安排和要求，組織引導(dǎo)學(xué)生參加中央電大網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，組織師參加網(wǎng)上教研活動(dòng)。一方面要做好每學(xué)期組織開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的安排，要充分利用直播課堂和雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)，開展面向全市的遠(yuǎn)程播課，統(tǒng)設(shè)課程每門課程每學(xué)期至少組織兩次網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)，省開課程每門課程每學(xué)期至少組織三次實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，要開展答疑討論、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、作業(yè)講解等網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)。要規(guī)范并加強(qiáng)課程論壇的管理，及時(shí)回答學(xué)生問題，原則上應(yīng)在三個(gè)工作日內(nèi)回復(fù)學(xué)生問題，并將共性問題及時(shí)反饋中央電大，逐步建立課程學(xué)習(xí)問題庫(kù)。

學(xué)習(xí)點(diǎn)要組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加中央電大和省電大組織開展的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生每門課程每學(xué)期至少參加四次網(wǎng)上交互教學(xué)活動(dòng)。要從入學(xué)指南著手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)校要在不斷探索、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，逐步制定網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范與流程，完善相應(yīng)的管理制度，加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，提升網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的效 2 果與質(zhì)量，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課程教學(xué)模式。

學(xué)校及學(xué)習(xí)點(diǎn)要把網(wǎng)上教學(xué)作為課程教學(xué)模式改革的有機(jī)組成部分，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮我校的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，探索有導(dǎo)學(xué)、有控制的自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)上教與學(xué)模式。通過入學(xué)教育和各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。

學(xué)校制定的課程教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)施方案要體現(xiàn)課程教學(xué)模式改革思路，網(wǎng)上教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案和教學(xué)資源要適應(yīng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教與學(xué)模式的需要；制定教學(xué)過程規(guī)范，把網(wǎng)上教學(xué)模式改革的要求落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)安排、教學(xué)手段和策略選擇等具體環(huán)節(jié)，組織多種形式的網(wǎng)上教與學(xué)模式的探討，有效評(píng)價(jià)課程教與學(xué)的效果，及時(shí)總結(jié)和推廣教師探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課程教學(xué)模式的成果。同時(shí)注意網(wǎng)上教學(xué)與面授等教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)模式改革真正達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

四、開展教育技術(shù)培訓(xùn)，改進(jìn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)支持服務(wù)

學(xué)校及學(xué)習(xí)點(diǎn)要注意根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種需求，通過系統(tǒng)運(yùn)作為學(xué)生提供全過程、多形式的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)及遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生、教師提供交流空間。

學(xué)校要充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)發(fā)布教學(xué)信息，保證教學(xué)信息快速無(wú)障礙傳輸，及時(shí)為學(xué)生提供所開課程的教學(xué)、管理信息及學(xué)習(xí)指導(dǎo)；通過多種方式，幫助學(xué)生樹立利用信息技術(shù)和教育技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法和技能；逐步為學(xué)生提供學(xué)籍、個(gè)人學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)成績(jī)等相關(guān)信息的在線查詢，有步驟地建立遠(yuǎn)程接待中心，并與中央電大遠(yuǎn)程接待中心實(shí)現(xiàn)信息互通。同時(shí)，為教師開展網(wǎng)上教學(xué)提供充分的設(shè)備和技術(shù)支持，加快和完善數(shù)字圖書館建設(shè)，為師生提供遠(yuǎn)程圖書資料服務(wù)。

學(xué)習(xí)點(diǎn)必須為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體閱覽室等學(xué)習(xí)場(chǎng)所和相應(yīng)設(shè)施服務(wù)，其配置要與辦學(xué)規(guī)模及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要相適應(yīng)；利用學(xué)習(xí)點(diǎn)管理網(wǎng)頁(yè)提供教學(xué)、教學(xué)管理及考試安排等信息和導(dǎo)學(xué)服務(wù)；安排網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生解決網(wǎng)上學(xué)習(xí)中遇到的技術(shù)、學(xué)習(xí)方法以及心理等方面的問題。

學(xué)校要根據(jù)教學(xué)、教學(xué)管理及技術(shù)人員的實(shí)際需求，制定培訓(xùn)計(jì)劃及方案，開展現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)培訓(xùn)、網(wǎng)上教學(xué)課題研究以及多種形式的交流、觀 3 摩與研討活動(dòng)，進(jìn)行全員培訓(xùn)（包括兼職教師培訓(xùn)），提高教學(xué)、教學(xué)管理與技術(shù)人員的信息技術(shù)能力及利用網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)、管理、服務(wù)工作的水平。同時(shí)，要組織開展網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)及應(yīng)用評(píng)比等各種形式的網(wǎng)上教學(xué)評(píng)比，積極參加中央電大組織的各種網(wǎng)上教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。通過網(wǎng)上教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)培訓(xùn)、研究，提高信息技術(shù)和教育技術(shù)的應(yīng)用能力，建設(shè)一支網(wǎng)上教學(xué)專家隊(duì)伍。此外，還要注意對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能和網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。

五、利用新的信息技術(shù)手段，推進(jìn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)及考試改革

學(xué)校要積極建設(shè)網(wǎng)上考試系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化的硬件環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)教師及技術(shù)人員進(jìn)行形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)和網(wǎng)上考試系統(tǒng)使用的技術(shù)培訓(xùn)，提升網(wǎng)上學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)及考試的技術(shù)支持能力，配合中央電大做好形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)的使用和網(wǎng)上考試的組織管理工作，積極開展省開課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)和網(wǎng)上考試。

學(xué)習(xí)點(diǎn)要為學(xué)生提供必要的網(wǎng)上學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)和網(wǎng)上考試的硬件條件，并為學(xué)生使用形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)和網(wǎng)上考試系統(tǒng)提供相應(yīng)服務(wù)。

六、完善網(wǎng)上教學(xué)檢查制度，加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)

學(xué)校要高度重視網(wǎng)上教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)工作，指定專人配合配合中央電大網(wǎng)上教學(xué)檢查，完善網(wǎng)上教學(xué)檢查評(píng)價(jià)制度，把網(wǎng)上教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)作為加強(qiáng)教學(xué)過程管理和監(jiān)控的經(jīng)常性工作來(lái)抓，定期開展全校網(wǎng)上教學(xué)工作的專項(xiàng)檢查，及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)整改措施。

第四篇：中央廣播電視大學(xué)

中央廣播電視大學(xué)介紹

中央廣播電視大學(xué)（簡(jiǎn)稱“中央電大”），地址：北京市復(fù)興門內(nèi)大街160號(hào)，是教育部直屬的，運(yùn)用廣播、電視、文字教材、音像教材、計(jì)算機(jī)課件和網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，面向全國(guó)開展遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校。1978年2月開始籌建，1979年2月6日開學(xué)。1990年4月，原國(guó)家教委批準(zhǔn)成立中國(guó)燎原廣播電視學(xué)校，設(shè)在中央電大、1993年12月，原國(guó)家教委決定將中國(guó)電視師范學(xué)院并入中央廣播電視大學(xué)。1997年6月，原國(guó)家教委批準(zhǔn)成立中央廣播電視中等專業(yè)學(xué)校，設(shè)在中央電大。

中央廣播電視大學(xué)設(shè)置及其專業(yè)

中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)設(shè)文法學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、工學(xué)院、教育學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院、農(nóng)林醫(yī)藥學(xué)院等六個(gè)教學(xué)學(xué)院和直屬學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院以及八一學(xué)院、總參學(xué)院、殘疾人教育學(xué)院、西藏學(xué)院、中央國(guó)家機(jī)關(guān)學(xué)院，專設(shè)中國(guó)電視師范學(xué)院、中國(guó)燎原廣播電視學(xué)校、中央廣播電視中等專業(yè)學(xué)校。

中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)：楊志堅(jiān)。國(guó)際代碼（畢業(yè)證編號(hào)）:51161。

中央廣播電視大學(xué)歷任校長(zhǎng)：

何東昌:(1984.9至1990.2，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）； 謝新觀（1990.2至1994.7，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）； 韋鈺:(1994.7至2001.11，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）； 張堯?qū)W：（2001.11至2006.5，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）； 葛道凱：（2006.6至2010.6，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）； 楊志堅(jiān)：（2010.6至現(xiàn)今，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）；

第五篇：甘肅廣播電視大學(xué)

甘肅廣播電視大學(xué) 《中國(guó)通史》（1）考試卷

1一、名詞解釋（每題7分，共35分）1.氏族 2.戰(zhàn)國(guó)七雄 3.《史記》 4.瀍淵之盟 5.《四庫(kù)全書》

二、選擇（包括單選和雙選）1.夏朝的最后一個(gè)國(guó)王是

A.湯B.伊尹C.桀D.2.西周時(shí)的學(xué)校有

A.癢B.序C.國(guó)學(xué)D.3.下列實(shí)行休養(yǎng)生息政策的皇帝有

A.光武帝B.漢武帝C.漢文帝D.4.與東晉政權(quán)基本同時(shí)存在的政權(quán)是

A.西晉B.三國(guó)C.十六國(guó)D.5.我國(guó)封建社會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)重心南移趨勢(shì)的時(shí)期是

A.南北朝B.東晉十六國(guó)C.唐朝前期D.6.世界上最早的紙幣“交子”出現(xiàn)在我國(guó)宋朝的地區(qū)是

A.洛陽(yáng)B.南京C.四川D.7.元朝印刷使用的活字種類有

A.鉛活字B.錫活字C.木活字D.8.李自成起義建立的政權(quán)是

A.大順B.大西C.張楚D.9.努爾哈赤建立后金政權(quán)，做過都成的城市有

A.建州B.赫?qǐng)D阿拉C.沈陽(yáng)D.10.中國(guó)現(xiàn)存最大的一部叢書是

A.永樂大典B.四庫(kù)全書C.黃輿全圖D.三、簡(jiǎn)答題（18分）

簡(jiǎn)析曹操統(tǒng)一北方的原因。

四、問答題（27分）

北宋怎樣把行政權(quán)、軍事權(quán)和財(cái)政權(quán)收歸朝廷？有什么影響？

啟 鄉(xiāng)學(xué) 漢高祖 東吳 唐朝后期長(zhǎng)安 銅活字 大齊 會(huì)寧 古今圖書集成