第一篇：象棋校本課程綱要

象棋》校本課程綱要

課程名稱：象棋

主講教師：宋遠(yuǎn)明

教學(xué)材料：《大師教你下象棋》、中國象棋一副

課程類型：棋類

課程性質(zhì)：選修

課時安排：每學(xué)期16課時

授課對象：四年二班學(xué)生

一、課程開發(fā)背景

學(xué)生的智力因素包括學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等，智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著直接作用，學(xué)生對知識的獲得與技能的形成，在學(xué)習(xí)過程中都是通過智力因素獲得的。開展象棋活動，學(xué)生在下棋過程中要想贏棋，離不開對棋局變化的把握，對棋局變化的把握需要有一定的觀察力，要眼觀六路才能應(yīng)對八方，觀察力是學(xué)生成才不可或缺的能力。要想提高棋藝，對局結(jié)束學(xué)生要復(fù)盤，復(fù)盤必須有較強(qiáng)記憶力，與棋手多盤對弈重要的是記憶力，知識的獲得靠的是理解和記憶。想象力在提高棋藝中更為重要，象棋棋子的形象能誘發(fā)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。思維力是智力的核心，象棋活動能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維，下棋著子的每一步，都要經(jīng)過縝密思考，要巧妙利用對手的失誤，力避重蹈對手覆轍；要洞觀全局戰(zhàn)況，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，離不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，成功的人才都具有縝密的邏輯思維能力。

象棋經(jīng)典文化是我國幾千年歷史留下的豐富的文化遺產(chǎn)，大部分學(xué)生對象棋興趣非常愛好，俗話說“棋道雖小，棋品最尊”。棋，通過方寸天地的拼搏，勝敗各半，勝者不驕，敗者不餒。所謂“棋如人生”，學(xué)生在下棋的過程中，人生觀會受到潛移默化的影響：做事要實事求是，不能弄虛作假；凡事要成功，都得付出努力，都要靠自己的真本事；下棋有輸有贏，人生亦有沉浮??這些道理，學(xué)生雖不能立刻明白，但對他們今后的人生道路都將產(chǎn)生極大的影響。

二、課程目標(biāo)

1、開發(fā)學(xué)生智力，全面提高學(xué)生文化素質(zhì)。

2、在學(xué)校棋類活動中加強(qiáng)學(xué)生思想教育，發(fā)展學(xué)生思維，提高教育質(zhì)量的功能和途徑。

3、培養(yǎng)學(xué)生勝者不驕，敗者不餒，端正的棋風(fēng)及持之以恒的意質(zhì)品質(zhì)。

三、課程內(nèi)容簡介

1、本課程分為：象棋歷史與文化、象棋入門、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)三部分。分別適用初級和提高級兩種棋藝水平的學(xué)生。

2、棋類活動對人的智力發(fā)展具有很大的作用，通過棋類活動的開展，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展、學(xué)習(xí)的進(jìn)步、落實素質(zhì)教育。

3、處理好學(xué)校棋類活動與文化課教學(xué)的關(guān)系，使其在功能上互相促進(jìn)、相輔相成，形成良性循環(huán)。

4、研究以棋為媒，加強(qiáng)學(xué)生的思想德育工作。

四、課程實施建議

1、每學(xué)期能夠開展一次象棋比賽，并給予學(xué)生一定的精神或者物質(zhì)獎勵

2、學(xué)生保證按時參加活動、遵守活動紀(jì)律、保持活動室的衛(wèi)生

3、爭取社會各界對開展棋類活動的支持，與家庭取得聯(lián)系，爭取家長的支持和響應(yīng)。

4、加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，形成良好的教育氛圍。

5、活動對設(shè)備要求不高，方法容易掌握。一張桌子、二只凳子、一副棋子就可擺開陣勢，展開對弈，而要對學(xué)生的智力有所促進(jìn)，則需要反復(fù)鍛煉，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。

五、課程評價建議

課程評價采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。

過程性評價 ：注重評價學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作及探究意識、情感態(tài)度、象棋能力。終結(jié)性評價：注重評價學(xué)生對象棋基礎(chǔ)知識的了解及象棋對弈水平。

第二篇：校本課程《象棋進(jìn)課堂》課程綱要

校本課程《象棋進(jìn)課堂》課程綱要

學(xué)校名稱：滎陽六小 課程名稱：中國象棋進(jìn)課堂 課程類型：體藝推廣普及型 主講教師：

教學(xué)材料：以《鄉(xiāng)土教材—象棋》等內(nèi)容為主； 授課時間：一學(xué)年，每二周一課時 授課對象：四年級全體學(xué)生

一、課程開發(fā)背景

1、我國的象棋文化特別悠久，而我們滎陽又是象棋游戲的重要發(fā)源地，有著深厚的文化底蘊(yùn)，上級領(lǐng)導(dǎo)又特別重視象棋文化的發(fā)展，成立了象棋中心、象棋廣場等。在廣大群眾中，象棋也特別受大家的喜愛，據(jù)我們的調(diào)查，大部分學(xué)生對象棋的興趣非常大，因此我校決定將象棋作為一門特色課程列入教學(xué)計劃。

2、素質(zhì)教育的和課程改革的需要：象棋是一項集益智、娛樂、德育為一體的綜合性競技活動。他對學(xué)生的思想品質(zhì)、心理品質(zhì)、智力發(fā)展和身體素質(zhì)的影響是顯而易見的?？梢姡笃暹M(jìn)課堂，是符合國家的教育方針的。另外，象棋活動還具有娛樂性，有助于寓教于樂，減輕學(xué)生的過重心理負(fù)擔(dān)。學(xué)校開展象棋教育，把象棋引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生開展下棋活動，能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，所以說，這也是實施素質(zhì)教育的有效途徑。

3、學(xué)校辦學(xué)思想與校園特色的體現(xiàn)：“創(chuàng)建學(xué)校特色，打造教學(xué)

精品”為目標(biāo)，以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長”為宗旨，提出了“以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化建設(shè)構(gòu)想，引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會做人教育等相結(jié)合，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，提升六小辦學(xué)品位。

二、課程目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解中國象棋，了解中國象棋悠久的歷史與文化。

2、讓學(xué)生在活動中發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

3、讓學(xué)生初步掌握中國象棋的技巧，提高棋藝水平。

三、開發(fā)宗旨：以棋育人 以棋修身 以棋養(yǎng)德

四、課程組織

（一）開設(shè)時間：利用學(xué)校體育課，每兩周安排一課時。

（二）本課程分為：中國象棋歷史與文化簡介、象棋入門、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等三部分。

五、課程實施建議

教師方面：

注意激發(fā)學(xué)生活動的興趣，授課教師要熟悉教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)情景，用通俗易懂的語言，生動的故事進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)過程中要結(jié)合文化教育、思想教育和情感教育。

課程內(nèi)容可根據(jù)實際需要作出適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生方面：

多留心揣摩，注意把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

經(jīng)常與社區(qū)愛好者切磋，提高棋藝，適應(yīng)不同風(fēng)格的各種棋手。家長方面：

有能力的家庭可為孩子配置棋盤，購買一些象棋方面的書籍以便讓孩子進(jìn)一步提高。積極配合學(xué)校有中國象棋校本課程的實施。

六、課程內(nèi)容：

1、中國象棋歷史與文化簡介————預(yù)計3課時

通過向?qū)W生介始中國象棋的歷史發(fā)展以及“棋人棋事”，讓學(xué)生初步感悟中國象棋的文化魅力。同時，為學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)興趣。

2、象棋入門——————預(yù)計10課時

讓學(xué)生初步認(rèn)識中國象棋，掌握基本方法，結(jié)合實戰(zhàn)訓(xùn)練加深認(rèn)識，提高水平。

3、簡單的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)————預(yù)計10課時

本部分通過實例分析，讓學(xué)生感悟，提高棋藝，開發(fā)智力。同時，通過實戰(zhàn)訓(xùn)練切實提高臨場應(yīng)變能力。在訓(xùn)練中，滲透貫穿育人思想，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。

六、課程評價

充分發(fā)揮評價的促進(jìn)作用，促進(jìn)每一個學(xué)生的成長，不僅關(guān)注結(jié)果，更注重學(xué)生的成長過程，以愉悅身心和激勵表彰為主，讓每個學(xué)生都有成就感。

對學(xué)生以發(fā)展性評價為主，比賽成績?yōu)檩o，注重對學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。不論成績大小，都給予程度不同的表揚或獎勵。

第三篇：校本課程綱要

《草珠集——讀童謠寫童謠唱童謠》

校本課程綱要

一、前言

校本課程開發(fā)這一術(shù)語源于英文chool-basedcurriculumdevelopment。對校本課程開發(fā)的理解因人不同會存在有不同的解釋，但“理想”的解釋或許可以表述如下：“教師和學(xué)生一起規(guī)劃、設(shè)計、實施和評價他們自己學(xué)校的學(xué)程或教學(xué)單元?！彼窃谥行W(xué)多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，目的是為了更好地滿足學(xué)生的實際發(fā)展需要?；谶@樣的理念，我們在開發(fā)課程中主要遵循以下幾個原則：

（一）以實用性為目的

童謠校本課程的開發(fā)其內(nèi)容主要來自于學(xué)生自創(chuàng)的佳謠，在整個課題過程中，全體師生共同參與，內(nèi)容是學(xué)生喜歡的，有實效的，并探索出一條德育工作有效性的新路徑。在瑯瑯上口的童謠創(chuàng)作的過程中，學(xué)生的心靈受到洗滌。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作的童謠再回到學(xué)生的手中，他們誦讀，傳閱，再創(chuàng)作，育人作用在潛移默化中不斷深化。

（二）體現(xiàn)以生為本

課題的開發(fā)取材于學(xué)生生活實際，都是些學(xué)生喜歡樂見的東西，豐富有趣，生動活潑，學(xué)生樂于接受實際，不僅不會當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，相反還可以豐富學(xué)生的生活，活潑校園的氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，滿足學(xué)生的需要。同時學(xué)生創(chuàng)作的過程是對生活的提煉，是對生活的再認(rèn)識，新童謠來源于學(xué)生生活又高于生活。讓學(xué)生有機(jī)會參與到校本課程的開發(fā)中來，不失為一條創(chuàng)新思路。

（三）貫徹學(xué)生主體性

課題主體是學(xué)生，在這個過程中學(xué)校和教師只是組織、指導(dǎo)和調(diào)控，解決一些學(xué)生不能解決難題，保證了課題有序、有效性。除了確保學(xué)生主體性，更重要是使用中服務(wù)于學(xué)生這個主體。學(xué)生既是開發(fā)者，又是享受者。我校校本課程的開發(fā)堅持以學(xué)生這個主體服務(wù)的。“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，這給校本課程的開發(fā)以全新的創(chuàng)意。

（四）突出課程的持續(xù)發(fā)展

課題堅持生成發(fā)展觀，做到無形無本是前提，有形有本不定型。童謠內(nèi)容上涉及安全、衛(wèi)生、禮儀等各方面，每月確定一個主題，隨著征集活動的進(jìn)一步推進(jìn)和深化，我們將與時俱進(jìn)，不斷開辟新的主題，不斷補(bǔ)充豐富已有主題的內(nèi)容，開發(fā)挖潛促使新的目標(biāo)和新的主題不斷生成，促使課題動態(tài)發(fā)展，滾動前進(jìn)。

二、課程目標(biāo)

本課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握創(chuàng)編童謠的基本知識，學(xué)會關(guān)注身邊的人和事，初步掌握學(xué)習(xí)、觀察和探究身邊問題的基本方法和手段；培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等，并在此基礎(chǔ)上樹立良好的道德觀念。并且將這種觀念在今后的生活中成為學(xué)生自覺的內(nèi)在道德，指導(dǎo)他們的行為方式。

課程目標(biāo)可細(xì)化為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達(dá)到的三個層次的目標(biāo)。

（一）基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、通過傳唱童謠，兒歌獲得關(guān)于良好行為習(xí)慣的基本要求。2、親近、欣賞和觀察身邊的人和事；感知周邊環(huán)境，以及日常生活與環(huán)境的聯(lián)系；掌握簡單的良好行為規(guī)范。

（二）提高目標(biāo)：

1、了解學(xué)習(xí)和生活中需要哪些行為規(guī)范，發(fā)現(xiàn)身邊良好的行為習(xí)慣和不良習(xí)慣；感受各行行為習(xí)慣或規(guī)范對人們生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響；通過觀察加以總結(jié)。

2、在認(rèn)真觀察、搜集素材的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用所學(xué)的語言知識創(chuàng)編童謠，掌握創(chuàng)編童謠的技巧，并通過傳唱童謠促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）體驗?zāi)繕?biāo)：

1、學(xué)會觀察，了解周圍的人和事，發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象。

2、激發(fā)觀察生活的興趣和動機(jī)。并且能夠在學(xué)習(xí)、實踐的過程中體會到創(chuàng)作的樂趣，開展創(chuàng)編和傳唱童謠的活動。

三、校本課程的內(nèi)容

（一）童謠教學(xué)活動的研究

設(shè)計和開展童謠誦讀和童謠創(chuàng)作指導(dǎo)活動，使學(xué)生認(rèn)識了解童謠，初步掌握童謠的寫作方法。

（二）學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究

在讀童謠寫童謠唱童謠過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。

（三）開展童謠操的創(chuàng)編

創(chuàng)編童謠操，使學(xué)在日常的做操過程中，內(nèi)化行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（四）本童謠選編創(chuàng)作

通過不斷的嘗試、實踐，逐步積累童謠素材，形成富有特色、促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的童謠集。

（五）加速教師教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變，文學(xué)素養(yǎng)，形成一支具有現(xiàn)代教育理念、創(chuàng)新意識和整合能力的研究型師資隊伍。

四、教學(xué)建議

1、通過觀察身邊的人和事，運用各種感官感知生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象。

2、列舉學(xué)習(xí)和生活中的良好習(xí)慣和不良現(xiàn)象。

3、根據(jù)搜集的資料，嘗試用童謠的語言進(jìn)行描述或總結(jié)。

4、對照小學(xué)生日常行為規(guī)范，檢查和評價自己平時的學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣，提出改進(jìn)設(shè)想。

5、觀察學(xué)校周邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題、行為習(xí)慣問題等。

6、通過手工制作、廣告設(shè)計或編小報等方式，匯集童謠創(chuàng)編成果。

7、圍繞發(fā)現(xiàn)的重點問題，以小組形式討論其原因、結(jié)果、設(shè)想解決辦法并通過童謠形式進(jìn)行敘述。

8、通過表演、漫畫、制作標(biāo)語等方式在校園、社區(qū)展示童謠創(chuàng)編成果

9、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、計劃。

10、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

11、校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。

12、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報工作。

五、課程的實施

（一）第一輪：課題研究 第一階段：第一輪實驗

1．創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開展童謠收集活動；

繼續(xù)充實整理圖書室的書籍，建立了童謠書籍專架，為課題的順利開展奠定基礎(chǔ)。其次，教師和學(xué)生通過各種有效途徑共同收集童謠，在收集的過程中初步感知和認(rèn)識童謠，對童謠產(chǎn)生興趣。

2．童謠朗讀活動

教師對收集到的童謠進(jìn)行分類整理，有計劃有步驟的開展童謠的誦讀活動。在誦讀積累的過程中進(jìn)一步認(rèn)識童謠，感知童謠的語言、韻律、特點、內(nèi)容、形式，為創(chuàng)作童謠打下基礎(chǔ)。（1）保證時間，每天的早讀為童謠的誦讀時間，加強(qiáng)檢查，給予保證。（２）保證數(shù)量，每周背誦兩首童謠。（３）建立童謠誦讀記錄本，首先建立班級童謠記錄本，每個教學(xué)班有專用記錄本由專人負(fù)責(zé)。此外，中高年級學(xué)生每人一個專用記錄本，抄錄童謠，積累童謠。

3、在誦讀的基礎(chǔ)上開展童謠創(chuàng)作

（1）建立由教師、學(xué)生、家長全員參與的立體創(chuàng)作隊伍

（2）全面展開童謠創(chuàng)作指導(dǎo)課的教研，編寫出高質(zhì)量的童謠創(chuàng)作指導(dǎo)課教案。（3）上好童謠指導(dǎo)課，為學(xué)生每周開設(shè)一節(jié)童謠課，采取游戲、節(jié)目等多種方式，將新式童謠傳教給學(xué)生。

開展四個一活動，一月一個大主題一周一個小主題，一周一小結(jié)，每班一周出一版童謠專刊手抄報，一月整理一本班級童謠。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新童謠的創(chuàng)作。

（4）使用各種方法手段調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性，如和學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站結(jié)合，開辟“童謠快報”欄目，激發(fā)學(xué)生的投稿熱情；童謠創(chuàng)作和班級評比掛鉤機(jī)制，每周評出童謠創(chuàng)作優(yōu)勝班，和每周童謠新星；舉行各種形式的童謠發(fā)布會，班級發(fā)布會，個人發(fā)布會；評選童謠創(chuàng)作新星和童謠創(chuàng)作優(yōu)秀家庭；鼓勵學(xué)生向報刊雜志投稿。

（5）做好童謠的收集整理，每周編寫的童謠，由教師負(fù)責(zé)收集整理，擇優(yōu)匯集成冊。

4、推廣傳唱童謠

課內(nèi)傳唱童謠，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀方面的童謠；課間游戲傳唱童謠：同學(xué)們將童謠編排成皮筋舞、跳繩操等課間游戲，在課間進(jìn)行活動。

5、督促落實行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（1）配合學(xué)校大隊部設(shè)立的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，班級中也配有相應(yīng)的檢查人員，隨時檢查，建立值日班長制，設(shè)有班日志，《學(xué)生園地》上開辟“表揚欄”等。

（2）、審核評定。在對學(xué)生進(jìn)行一段時間的教育訓(xùn)練后，即開始考核評定，考評工作做得細(xì)而實，針對爭章的細(xì)則，哪幾條小隊長評，哪幾條由老師評，哪幾條由家長評，事先均安排好，要求大家評得公平合理，最后由中隊委審核通過。

（3）、表彰。

表彰是對學(xué)生鼓勵的一種手段，表彰形式多樣，我們采用的是頒發(fā)小紅旗的形式，每爭一面旗，將它展示在教室墻上的活動陣地上。達(dá)標(biāo)爭旗活動使全體隊員在活動中看到自己的價值，樹立起自信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，從而產(chǎn)生一股奮發(fā)向上的合力。同時，大隊部每月還進(jìn)行一次優(yōu)秀中隊的評比,只要達(dá)標(biāo)都能評上。

6、成果收集

（1）挑選一批學(xué)生創(chuàng)編的優(yōu)秀童謠匯編成《福田小學(xué)行為習(xí)慣新童謠》（2）創(chuàng)作豐富的學(xué)生自編個人童謠集

這一輪的研究中學(xué)生創(chuàng)作的成果進(jìn)行總結(jié)評價，教師研究初步整理出相應(yīng)資料。把學(xué)生創(chuàng)作的童謠優(yōu)秀成果裝訂成冊，編成使用教材，分發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生邊使用，邊創(chuàng)作，邊共悟，并由學(xué)生帶入家庭和社會。

（二）、課程開發(fā)持續(xù)滾動的開發(fā)研究（1）、第一輪童謠集的使用研究

對于第一輪已編寫成冊的童謠使用教材，怎樣使用好，發(fā)揮其最大效應(yīng)，力求跳出學(xué)科教材的使用形式發(fā)，進(jìn)行多方位多角度的調(diào)查和研究。形式可以誦讀比賽，小報展覽，節(jié)目表演，開主題班隊會等。

（2）、已有主題的在創(chuàng)作再研究

對原有的主題進(jìn)行第二次的創(chuàng)作，提煉出更優(yōu)秀的童謠作品。（3）新的童謠主題的再確定，再創(chuàng)作

根據(jù)季節(jié)變化的不同，重大節(jié)日文化傳統(tǒng)，學(xué)校階段性工作重點，學(xué)校工作存在的薄弱環(huán)節(jié)等，確定新的創(chuàng)作主題，進(jìn)行新內(nèi)容童謠的創(chuàng)作。

（4）、形成以舊帶新以新促舊的循環(huán)體系

原有主題的再創(chuàng)作，新的主題的確定又促進(jìn)了原有主題的深化，形成了螺旋上升的創(chuàng)作體系，使整個內(nèi)容縱橫深化發(fā)展。

（三）、第二輪開發(fā)研究成果的總結(jié)（1）、將首輪開發(fā)成果整理歸類

對首輪開發(fā)成果進(jìn)行整理歸類，對使用中的新童謠，新主題創(chuàng)作的童謠整理成冊。

（2）、對子課題研究成果進(jìn)行歸類，交流小結(jié)

由各子課題研究組的成員對子課題的研究成果進(jìn)行分析總結(jié)，整理資料，歸類小結(jié)，將結(jié)果整理成冊。

（3）、舉辦成果論證和展示活動（4）、研究成果編撰印刷修訂成冊出版

六、課程的評價：

1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。

2、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

3、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評價，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

第四篇：手抄報校本綱要課程

重慶市江津區(qū)賈嗣祥瑞希望小學(xué)校

手抄報校本課程綱要

開發(fā)者：李祥健 王嬌

授課對象：小學(xué)4年級——6年級

授課時間：每周2課時，每課時40分鐘

一、指導(dǎo)思想：

開展學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是多樣的，指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計編寫手抄報是其中 之一。手抄報的版面設(shè)計同報刊、雜志、黑板報的版式設(shè)計基本相同。它是在一塊固定 的平面上進(jìn)行。一張好的手抄報，不僅內(nèi)容充實、版式美觀，而且會給讀者以生動 活潑、富有新意的藝術(shù)感染力，它還可以促進(jìn)學(xué)生各種知識和能力的“整合”，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的“結(jié)合”，語文學(xué)習(xí)與其他課程的“溝通”。通過指導(dǎo)學(xué)生直接參與編輯、撰寫、制作等的全過程，結(jié)合各種主題，以各種各而樣的形式來表達(dá)，或祝愿或慶?；蚋韫?，鍛煉學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，陶冶情操。在手抄報活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生們的審美意識，還能發(fā)展思維和情感，在意志、思想品德、個性等方面都得到有效的發(fā)揮和鍛煉。個性化的設(shè)計訓(xùn)練能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情。通過手抄報設(shè)計的學(xué)習(xí)，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。

二、活動目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生出手抄報的興趣，促進(jìn)他們養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

2、學(xué)生初步掌握出手抄報的基本知識，了解出手抄報的程序，具備出手抄報的初步技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生的編排能力、寫作能力、繪畫和鑒賞能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生小組自主合作、探究的意識。

5、培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文實踐能力以及創(chuàng)新能力。

三、活動步驟：

創(chuàng)意手抄報是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性，因而學(xué)生非常喜歡參加。但是它比較容易受到其他活動的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅持到底。教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況有計劃有目的地進(jìn)行，將特色辦的有聲有色。所以我覺得應(yīng)該從以下幾方面去著手。

（一）、組織健全創(chuàng)意手抄報的各項制度.活動要固定，每周一次，活動時間安排在星期四下午的兩節(jié)課，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師要做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證手抄報制做的質(zhì)量。

創(chuàng)意手抄報，每兩周制作一期，第一周學(xué)生打格子、設(shè)計版面，找資料，做好準(zhǔn)備。第二周就寫內(nèi)容，進(jìn)一步美化版面。老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

（二）、具體計劃活動內(nèi)容

創(chuàng)意手抄報是一個很廣的課程，設(shè)計、繪畫、欣賞等都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)的多不如學(xué)的精，所以應(yīng)該給學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以文學(xué)、美術(shù)、書法、手工為主，具體的活動內(nèi)容分為三個：（1）重點輔導(dǎo)學(xué)生繪畫方面的學(xué)習(xí)，欣賞名人名畫，提高學(xué)生的欣賞能力；（2）重視基礎(chǔ)方面的學(xué)習(xí)，從書法的字體、勾邊、卡通畫等方面入手，從而來解決課堂中難以解決的疑難問題；（3）指導(dǎo)學(xué)生從事創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以校園及社會豐富多彩的活動為主旋律，創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上，催人奮進(jìn)，有一定的藝術(shù)品味的作品。

（三）定期舉辦學(xué)生作品展覽

舉辦手抄報展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實力，增強(qiáng)自信心。作為教師則要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)、班內(nèi)展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。

（四）、舉行比賽 比賽能夠有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。每月舉行一次，可以讓學(xué)生通過訓(xùn)練比賽，能夠促進(jìn)學(xué)生快速、準(zhǔn)確、熟練的技能。比賽之后進(jìn)行總結(jié)和交流，對好的作品加以獎勵.這樣，更能使學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，對美術(shù)更加熱愛，從而 積極認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。

四、活動安排： 九月份：

1．制定班本教研工作計劃。

2．出好第一期以“喜迎國慶節(jié)”為主題的手抄報。十月份：

1．展評第一期手抄報。

2、制作第二期以“書香浸潤童心”為主題的手抄報。十一月份: 1.展評第二期手抄報。

2.制作第三期以“我讀書，我快樂”為主題的手抄報。十二月份：

1．展評第三期手抄報。

2．制作第四期以“喜迎元旦”為主題的手抄報。元月：

1．展評四期手抄報。

開展創(chuàng)意手抄報創(chuàng)作的活動，真正使學(xué)生學(xué)有所得，老師應(yīng)該做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，將課程特色開展得豐富多彩。

第五篇：《田徑》校本課程綱要

《田徑》校本課程綱要

【一般項目】 課程名稱：田徑 課程類型： 體育技能類 教學(xué)材料：選編 教師： 李學(xué)財

適用學(xué)生：三、四、五、六年級學(xué)生 時 間： 1課時/周

【具體內(nèi)容】 課程目標(biāo)

1．通過教學(xué)，讓學(xué)生了解田徑的基本技術(shù)和基本技能。2．通過教學(xué)，發(fā)展學(xué)生靈敏、速度、力量、協(xié)調(diào)等體能。3．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等自主學(xué)習(xí)的能力。4．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，提高我校的田徑運動水平。課程內(nèi)容

我校的學(xué)生非常喜歡這項目，它具有很強(qiáng)的競技性、趣味性、知識性和觀賞性。學(xué)生經(jīng)常參加該項目鍛煉，不僅能強(qiáng)健體魄，而且能培養(yǎng)獨立思考、獨立解決所遇到困難的能力。

《田徑》校本課程內(nèi)容共分四章：運動概述；基本理論；基本技術(shù)；比賽及考核。課程實施

（一）學(xué)習(xí)方式

1．合作學(xué)習(xí)：教師與學(xué)生的互動順延到學(xué)生之間，以小組合作為單位，進(jìn)行討論，練習(xí)。

2．體驗式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：主動探索，發(fā)現(xiàn)和體驗，所學(xué)內(nèi)容不直接向?qū)W生提供，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)，然后加以內(nèi)化。

（二）教學(xué)方式 1．講授示范法

2．指導(dǎo)點撥法：針對教材特點和學(xué)生實際。啟發(fā)思維，教給方法，發(fā)展能力。3．競賽法：根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格特點，運用比賽形式，比誰學(xué)得快，使學(xué)生更好地掌握并及時反饋。

4．任務(wù)驅(qū)動法：注意培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握、活用和創(chuàng)新能力。課程評價

首先，學(xué)生自評與互評相結(jié)合，即上課出勤情況，學(xué)習(xí)態(tài)度等。

第二，根據(jù)學(xué)生的身體差異進(jìn)行評價。

第三，平時練習(xí)比賽與考查相結(jié)合

第四，教師綜合評價，給予相應(yīng)等級。等級為“優(yōu)秀、良好、合格、須努力”四檔。

2009年9月