第一篇：談現(xiàn)代信息技術(shù)對教育教學(xué)的影響

談現(xiàn)代信息技術(shù)對教育教學(xué)的影響

達(dá)川區(qū)石橋中學(xué)劉松

現(xiàn)代信息技術(shù)必將對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。這種影響表現(xiàn)為：

1、對教學(xué)觀念的影響

信息技術(shù)的迅速普及使新的教育觀念在此沖擊下應(yīng)運而生。它主要包括：

（1）現(xiàn)代教學(xué)觀：

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使傳統(tǒng)的教育模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等正在發(fā)生一些根本性的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)提供了更好的呈現(xiàn)方式，教師可以巧設(shè)逼真的情境引導(dǎo)學(xué)生，這是枯燥的粉筆板書無法完成的。

其次，網(wǎng)絡(luò)為教師提供了更豐富的教學(xué)資源。每個教師根據(jù)自己的教學(xué)需要將網(wǎng)上的各種資料加工制成自己的電子教案存放在個人空間里實現(xiàn)資源共享。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息也能成為教學(xué)資源的補充，可以將一些著名的教育網(wǎng)站做成首頁鏈接或?qū)⑺鼈兿螺d做成校內(nèi)鏡像站點。浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)有著取之不盡的教學(xué)資源，每一名教師都要學(xué)會利用它。

最后，也是最重要的，現(xiàn)代信息技術(shù)便于教師優(yōu)化課堂設(shè)計，突破常規(guī)手段的局限，可以形象地展現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程，又不受時間、空間的限制，能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容化大為小，化靜為動，化遠(yuǎn)為近，化抽象為具體，既可將整體分解為部分，亦可將部分綜合為整體。因此，我們可以利用它來彌補教學(xué)中學(xué)生感性材料不足的缺陷，幫助學(xué)生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教學(xué)中的難點。而要完成這些內(nèi)容就必須要求教師具備現(xiàn)代的教育觀，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上有效的運用現(xiàn)代信息技術(shù)使之提高教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（2）現(xiàn)代師生觀 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用提高了學(xué)生在課堂上的參與性，師生互動增多，形成快速反饋，提高了教學(xué)效率。學(xué)生在課堂上既能深入思考，又能積極參與，充分地展示自己，使他們在教中學(xué)，在學(xué)中教。這樣，課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的“單向性”教學(xué)，變?yōu)閹熒p方交流、參與的“互動式”。

（3）學(xué)習(xí)時空觀

現(xiàn)代信息技術(shù)還使師生互動突破了時間和空間的限制。利用網(wǎng)絡(luò)，可以使師生在更多的空間交流。例如利用網(wǎng)絡(luò)教室或聊天室開展交流活動；建立題庫，安排練習(xí)；開展游戲活動；利用互聯(lián)網(wǎng)的信箱及留言板，對某些教學(xué)要點及難點給出提示、解題輔導(dǎo)，學(xué)生有疑問可發(fā)信交流，教師在線答疑指導(dǎo)。

2、對教學(xué)內(nèi)容的影響

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中傳遞的教學(xué)信息，是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展能力的主要源泉。而多媒體技術(shù)的發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容的一部分成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必須掌握的現(xiàn)代化認(rèn)知工具；另一方面，教學(xué)內(nèi)容也要適應(yīng)多媒體技術(shù)的變化，教學(xué)內(nèi)容隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，外在形式和內(nèi)在結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。傳統(tǒng)的文字教材中，教學(xué)內(nèi)容主要是描述性的文字和補充說明性的圖形、表格，不能用聲音、圖象、動畫一體化地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。電化教學(xué)，可以用錄音、錄像教材來輔助文字教材進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)可以把文本、圖形、表格、圖象、音頻、視頻、動畫融為一體。傳統(tǒng)的文字教材及其輔助材料都是以線性結(jié)構(gòu)來組織學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其順序都是以教師為主，閱讀時順序性很強。學(xué)生只能在教師的教授下獲取正確的事實、概念、原理及其層次邏輯關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對教師的依賴性很大。而多媒體是一種以接近人類認(rèn)知特點的方式來組織、展示教學(xué)內(nèi)容及構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的。

3、對課堂教學(xué)過程的影響（1）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使學(xué)生感官獲得多重刺激，從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果，有利用調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。如教學(xué)《圓的認(rèn)識》，在課題引入中，出示CAI課件：三輛分別由圓、長方形、三角形輪胎組成的汽車的一次比賽?？吹介L方形、三角形輪胎汽車滑稽的行進(jìn)方式，教室里笑聲不斷。適時的提出：知道車輪為什么做成圓的？這里面有一定的科學(xué)知識，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)就會明白了。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大的調(diào)動起來了。

（2）有利于突破教學(xué)的重點、難點

教學(xué)中的某些概念、理論既抽象又脫離實際，教師的講解只能使學(xué)生達(dá)到機械掌握，而以往的簡單操作演示，又往往達(dá)不到效果，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能化繁為簡,變模糊為清晰。如教學(xué)《圓的認(rèn)識》，教材對圓的半徑是這樣定義的：連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。“圓上”到底在圓的哪里，這就是難點。于是這樣設(shè)計了課件：定義說到“圓心”，課件中的圓心就閃爍，說到“圓上”，圓的一周就閃爍，說到“線段”，就演示出連接“圓心”與“圓上”的線段。這樣直觀的演示，難點自然迎刃而解了。

4、對教育方式的影響

隨著信息技術(shù)的普及，教學(xué)方式也發(fā)生了重大改變。當(dāng)因特網(wǎng)和虛擬現(xiàn)實進(jìn)入課堂時，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中存在的不足徹底變革是必然的。學(xué)生將主動地根據(jù)自己的實際情況，跟更快更好地學(xué)習(xí)，個性化的教育成為可能。

5、對教育方法的影響

信息技術(shù)的應(yīng)用，使計算機技術(shù)的處理對象擴大到了聲音和圖像，而這正是教育中大量使用的，特別是以形象傳播知識的小學(xué)，在這方面受到的鼓舞尤為突出。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)向四面八方延伸，地域差別造成的障礙被突破，遠(yuǎn)程教育使教育平等的理想成為現(xiàn)實?？偠灾谛畔⒓夹g(shù)條件下，恰當(dāng)而有效地發(fā)揮信息技術(shù)的力量進(jìn)行教學(xué)能夠促進(jìn)教學(xué)整體優(yōu)化，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，促使教學(xué)方式的根本改變，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

第二篇：現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)課堂的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)課堂的影響 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了重大變革，學(xué)校教育教學(xué)逐步走向了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、摸擬化、多媒化和遠(yuǎn)程化，為教育的改革和發(fā)展開辟了廣闊的空間。以多媒體技術(shù)為主要代表的先進(jìn)的教學(xué)輔助手段與教學(xué)結(jié)合，建立了多種新型的教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)方法的改革，推進(jìn)了新課改的實施，促進(jìn)了學(xué)生的的全面發(fā)展。

巧妙利用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)中。如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，可以提供豐富而動感的圖象、圖形，展現(xiàn)出一個異彩紛呈的世界，各種生動、直觀、形象的圖片和視頻，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的心理特點，使學(xué)生的大腦接觸新異刺激，大腦皮層會產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，計算機多媒體的應(yīng)用恰能針對這個認(rèn)知特點，協(xié)助教師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，活潑有趣的學(xué)習(xí)形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望與學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的能動作用，促成學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教師通過程序調(diào)動，借此形成演示情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，變抽象復(fù)雜為具體簡單，讓學(xué)生借此進(jìn)入最佳思維狀態(tài)，這與過去單憑教師一張嘴來調(diào)度學(xué)生的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生思路，無疑增添了一位形象教學(xué)的得力助手，做既激發(fā)學(xué)生興趣，同時也大大加快理解速度。

為學(xué)生提供豐富的信息，突破教學(xué)重點難點。課堂教學(xué)中依靠教師的說教，已經(jīng)不能對學(xué)生理解知識、提高認(rèn)識水平帶來大的幫助了。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供生動豐富的閱讀材料和與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的背景資料，可以把師生從大量煩瑣、重復(fù)、機械的勞動中解放出來，提高學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)《霧淞》一課時，由于很多學(xué)生沒有親眼見過霧淞，對于那種美妙的場景缺管理解，不能體會文章的美感。教師可以搜集關(guān)于霧淞的大量圖片和視頻，再配以優(yōu)美的背景音樂，就可以讓學(xué)生有身臨其境之感。

多媒體課件教學(xué)，是新課程改革和教育現(xiàn)代化的的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要靠教師講，學(xué)生聽，教師無法創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，學(xué)生能以體驗到學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活的密切聯(lián)系，使原本抽象的知識更加抽象。多媒體能用具體形象的媒體展示給同學(xué)，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。它向?qū)W生向?qū)W生提供高清晰度的富于動畫效果的彩色圖象，甚至可以利用視頻繁技術(shù)將錄相、電影片斷進(jìn)行放映，把生活場境搬到課堂上，實現(xiàn)視覺力與聽覺力的完美結(jié)合，發(fā)揮了輔助教學(xué)的積極作用?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，單純從聽覺獲得的信息，一般只能記住15%左右，如果把視覺和聽覺結(jié)合起來，獲得的知識一般記住65%。電腦多媒體采用文字、聲音、色彩、動畫、圖形等方式傳遞信息，將學(xué)生的視、聽、觸覺等都調(diào)動起來，學(xué)生容易理解和掌握。因此，與傳統(tǒng)教法相比，多媒體教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢?？梢哉f教學(xué)的現(xiàn)代化運動協(xié)助教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生空間的想象能力和邏輯思維能力，與傳統(tǒng)教學(xué)配合，相得益彰。

第三篇：信息技術(shù)對教育教學(xué)的影響

信息技術(shù)對教育教學(xué)的影響

給課堂教學(xué)帶來的變化

通過培訓(xùn)我們認(rèn)識到信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的一種手段，正在改變著我們的傳統(tǒng)教育。信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，導(dǎo)致了一場教育教學(xué)和課堂教學(xué)新的革命。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)將給現(xiàn)代教學(xué)帶來了無限生機和活力，其在教育教學(xué)中的影響和課堂帶來的影響變化是毋庸置疑的。我從以下幾點對培訓(xùn)培訓(xùn)中及自己實踐課堂的一點感受：

一、信息技術(shù)對教育教學(xué)的影響

（一）對教育方式的影響。

過去的教學(xué)方式以教師中心，知識的傳遞主要靠教師的講授，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于被動狀態(tài)，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏批判精神，創(chuàng)新精神和實踐能力，難以適應(yīng)知識時代要求。在新的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上注入信息技術(shù)教學(xué)手段，拓寬了時空的概念，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)軟件等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的內(nèi)容具體化，清晰化、形象化、豐富化，使學(xué)生的思維活躍，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

（二）對教育信息的影響。

現(xiàn)代信息技術(shù), 尤其是互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及, 拓寬了學(xué)生的知識來源。信息時代的學(xué)生, 不僅能從書本獲取知識，從家庭、社會、學(xué)校在內(nèi)的本土文化環(huán)境中汲取知識，還可以通過衛(wèi)星電視、國際互聯(lián)網(wǎng), 從跨文化、跨時空的電子信息資源中獲取知識。

（三）、對教學(xué)方法的影響。

（1）教師的“講”變?yōu)椤皩?dǎo)”?！敖獭睅煈?yīng)該變?yōu)椤皩?dǎo)”師。信息時代，任何一個人都必須不斷的更新知識, 以求跟上時代的步伐。所以, 作為教師的我, 即使是對著十來歲的小學(xué)生, 也不一定樣樣都比學(xué)生懂得多。因此, 傳統(tǒng)課堂教學(xué)中, 教師的講課應(yīng)該變?yōu)橄驅(qū)降囊龑?dǎo)。教師在介紹了基本的知識以后, 教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)與探索活動。

（2）學(xué)生的“聽”變?yōu)椤皩W(xué)”。信息時代的教學(xué)過程中, 學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任, 具有更大的主動性。因而具有更大的創(chuàng)造性。信息時代, 教科書與教師不是僅有的知識來源, 學(xué)生除了從課堂上學(xué)習(xí)知識外, 更重要的是運用學(xué)習(xí)的技能, 從豐富的學(xué)習(xí)資源中探索與汲取知識。這種建立在學(xué)生興趣與自覺性上的學(xué)習(xí), 學(xué)生所獲得的知識將會更加深刻、鞏固。

（四）教師的角色有了新的變化。由于信息技術(shù)為教育提供了多元化的信息渠道，一個人獲取必要知識所花費的時間越來越短，教師將有更多的時間和精力，去關(guān)注學(xué)生個性、品格的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，及時清除心理障礙，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操、健全的心理，增強學(xué)生適應(yīng)社會和服務(wù)社會的能力。在課堂教學(xué)中，教師由知識的講解者、傳遞者，變成學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。還有一部分教師將由直接教學(xué)轉(zhuǎn)為間接教學(xué)，由幕前轉(zhuǎn)為幕后，成為教育軟件的編制者、管理者、服務(wù)者?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使得教育者的工作方式和職能發(fā)生了一系列的變化。傳統(tǒng)教學(xué)過程僅注重教育者課堂中的教學(xué)行為，僅把課堂上的活動看做是教學(xué)；而信息化教學(xué)過程突破了時空的限制，教育者的活動從課堂內(nèi)延伸到課堂外，他們不但關(guān)注課堂上的教學(xué)活動，更要關(guān)注如何利用信息技術(shù)搜索，加工，整理和創(chuàng)造教育信息；他們面對的不僅是課堂上的學(xué)生，而且包括網(wǎng)絡(luò)空間中的學(xué)生；他們不僅指導(dǎo)課堂上學(xué)生的行為，也要指導(dǎo)課堂外學(xué)生學(xué)習(xí)活動等。

二、信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的變化

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，給學(xué)生帶來寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以加強：

（一）課堂上學(xué)生可以主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)問題。

在教師作為教學(xué)指導(dǎo)的前提下，學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識結(jié)構(gòu)去發(fā)現(xiàn)問題，制定研究問題的方向?？梢愿鶕?jù)自身的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，從自身內(nèi)部產(chǎn)生動機（即內(nèi)部動機），不同于傳統(tǒng)教學(xué)過程中由于競爭的存在而產(chǎn)生的外部動機。讓學(xué)生可以主動地去學(xué)習(xí)，在自我的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，形成強烈的解決問題的心理需求，不像過去只由教師提出問題，學(xué)生不參與問題產(chǎn)生的過程，只是機械地尋找問題的答案。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，更為有效。

（二）在課堂上學(xué)生可以隨時進(jìn)行自我評估。

在一般的教學(xué)課件中會給出教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時間后，可以根據(jù)所給出的教學(xué)目標(biāo)與自己的反饋結(jié)果（即自身的學(xué)習(xí)結(jié)果）相比較，找出差距、并且由自己或在教師的幫助下分析差距產(chǎn)生的原因。通過自己主動查找差距，對存在問題及時糾正，會使學(xué)生對自己的要求更為嚴(yán)格，更加促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生作為當(dāng)事人對自己問題產(chǎn)生的原因會更為清楚。

（三）在課堂上生生之間、師生之間有更充分的交流。

在缺少教師的指導(dǎo)時，學(xué)生之間的交流會促進(jìn)學(xué)生知識的增長，共同進(jìn)步。俗話說：“人多力量大”，一位學(xué)生對某些問題的理解是有限的，但若綜合多數(shù)學(xué)生的觀點與看法，每位學(xué)生都會從中學(xué)到幾倍的知識。學(xué)生之間還可以相互勉勵；同時學(xué)生與教師之間的溝通也不能少，在網(wǎng)絡(luò)知識龐雜的時代，有些學(xué)生的自制力較差，需要教師的經(jīng)常予以指導(dǎo)和幫助，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的方向?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，的的確確對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的沖擊，改進(jìn)了傳統(tǒng)教育中不合適宜的方面，將更新更為人們所接受的教育教學(xué)形式帶到了世人面前。今天，全球互聯(lián)網(wǎng)上用戶人數(shù)已達(dá)4億之多，信息技術(shù)的發(fā)展極大地拓展了教育的時空限制，為教師擺脫了繁忙的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)習(xí)者擺脫了機械的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、效率、主動性和能動性。為了在新的信息技術(shù)環(huán)境中更好的發(fā)展，我們必須加快普及信息技術(shù)教育，努力實現(xiàn)教育的信息化！

（四）在課堂中通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教育氛圍

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源，“樂學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分體現(xiàn)，是掌握知識的最初開始，“樂學(xué)”是在育人的理念下充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生的地位從被動走上主動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是等和靠，而是變學(xué)為思，變學(xué)為悟，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把大量的生動的豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖象、動畫、聲音、電影、錄像等以電子化和形聲化的特點，圖文并茂、形象、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生視、聽并舉，加深、加快感知和理解，對突出重點，解決難點，加大課堂的知識容量，提高教學(xué)效率，對于啟迪思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等有深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會覺得很輕松、愉快，掌握知識會很快，記憶效率也會很高。在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以以新穎的手段和高超的技術(shù)，解決很多難題，它不僅能提供動感豐富的圖像、圖形、文字，還能使課堂變?yōu)橛螒蛱斓?，生動、直觀、形象，改變枯燥乏味的課堂教學(xué)。例如在教學(xué)《我國外交政策的基本目標(biāo)和宗旨》這一部分內(nèi)容時，應(yīng)用對媒體教學(xué)軟件，并在屏幕上顯示我國外交成就和外交行動，視頻文字資料讓學(xué)生感受領(lǐng)悟我國的外交，誘發(fā)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生積極動腦思考的興趣。由此可見，信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以創(chuàng)新教育的氛圍。

總之，利用多媒體技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)，使教學(xué)變得容易、愉快、省時、牢固、富有成效。它可以創(chuàng)設(shè)有聲有色、有動有靜、生動逼真的教學(xué)情境，把圖形、影像、動畫、聲音、文字等信息進(jìn)行合成、鏈接，把枯燥無味的教學(xué)形式以生動活潑的教學(xué)形式體現(xiàn)在教學(xué)活動中，通過以景激趣，創(chuàng)境激情，引動激動，導(dǎo)訓(xùn)激活，啟思激悟的教學(xué)活動，使學(xué)生在動中學(xué)、動中練、動中習(xí)得語言技能，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉悅的體驗和感受，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。讓我們努力去研究這門技術(shù)真正的用途、內(nèi)涵，用好它，為我們的教學(xué)服務(wù)，使我們能利用好這門技術(shù)培養(yǎng)出走在社會發(fā)展前列的人才，為社會的發(fā)展服務(wù)。

第四篇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對教育教學(xué)的影響

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對教育教學(xué)的影響

摘要：隨著知識經(jīng)濟時代的到來，傳統(tǒng)教育模式難以適應(yīng)時代的要求，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式應(yīng)運而生?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅是教育理論的一大變革，也對教育實踐活動產(chǎn)生重大影響。本文從教師的教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)校的管理活動三個方面來闡述現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式對教育實踐活動的影響

關(guān)鍵字：傳統(tǒng)教育模式現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式教學(xué)活動學(xué)習(xí)活動管理工作

當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟時代，經(jīng)濟的發(fā)展建立在知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用之上。隨著知識經(jīng)濟的到來，知識的生產(chǎn)率將日益成為一個國家、一個行業(yè)競爭的決定性因素。而知識的生產(chǎn)率又取決于對知識的開發(fā)和傳播，包括研究、教育和培訓(xùn)等。因此，在知識經(jīng)濟時代，必須要有一個先進(jìn)的、高度發(fā)達(dá)的教育模式與之相適應(yīng)。此時，工業(yè)化時期所形成的封閉式的學(xué)校教育模式已經(jīng)不適應(yīng)時代的要求，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式應(yīng)運而生。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等新的信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，是傳播信息、知識，構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要教育教學(xué)手段?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式是對傳統(tǒng)教育模式的一大變革，這種變革涉及教育、教學(xué)的全過程，對教師、學(xué)生和學(xué)校這三方教育活動主體的活動都產(chǎn)生了重大影響。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式對教師的教學(xué)活動的影響

在傳統(tǒng)教育模式下，教師的教學(xué)工作包括課前備課，課堂授課和課后輔導(dǎo)三個階段。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下，教師的教學(xué)工作仍然由這三個階段構(gòu)成，但是具體的內(nèi)容和具體的實施手段（方法）卻發(fā)生了極大的變化。具體來講，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下，教師的教學(xué)工作包括以下幾個方面：

1、課前設(shè)計好教學(xué)計劃，以便指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂授課中會對教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)、詳盡的講解，學(xué)生即使課前未做預(yù)習(xí)也能在課堂中跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。但在遠(yuǎn)程教學(xué)模式中，教師的授課內(nèi)容受有限的課時數(shù)的制約而只能限于重難點的解析，而且可能跨越多個章節(jié)，這就不可避免地出現(xiàn)授課內(nèi)容的跳躍性和非系統(tǒng)性。在這種情況下，如果學(xué)生事先未能針對授課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，將難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，接受教學(xué)內(nèi)容，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師必須把制定教學(xué)計劃，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容。為實現(xiàn)教學(xué)計劃的指導(dǎo)作用，教學(xué)計劃應(yīng)具備相應(yīng)的先導(dǎo)性和具體化。即，一方面教學(xué)計劃的制定應(yīng)先于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時傳達(dá)給學(xué)生，這樣教學(xué)計劃才能發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；另一方面，教學(xué)計劃必須盡可能地具體、詳盡，這樣才能使學(xué)生清晰地了解教師面授課的內(nèi)容，從而有的放矢地進(jìn)行課前準(zhǔn)備，同時把握課程的重難點，提高學(xué)習(xí)效率。

2、認(rèn)真選好授課內(nèi)容，精心備課。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的面授輔導(dǎo)只是計劃課時數(shù)的一部分，因此教師如何統(tǒng)攬教材，駕馭教材，搞好面授輔導(dǎo)，難度很大。我們認(rèn)為，要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師在課前必須對教材進(jìn)行認(rèn)真分析研究，了解和把握教學(xué)大綱，貫徹中央電大和省級電大制定的專業(yè)教學(xué)實施計劃，通過其他媒體了解課程責(zé)任教師、專家的教學(xué)思路，分析預(yù)測學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中可能碰到的困難，仔細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，選好面授課程的輔導(dǎo)內(nèi)容、范圍和難度，備好每一節(jié)課，將主要精力放在課程內(nèi)容的整合和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化上。

3、精心組織授課過程。授課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是區(qū)分各種教育模式的關(guān)鍵性標(biāo)志。在傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的轉(zhuǎn)變的過程中，授課的方式和授課的手段都發(fā)生了重大的變革。

從授課方式看，傳統(tǒng)教育模式下，授課是通過面授的形式進(jìn)行整本教材、整個章節(jié)的系統(tǒng)講解。而在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式中，授課分為兩個階段：第一階段是中央電大和省電大責(zé)任教師的具體、詳細(xì)的授課，該授課內(nèi)容被制成多媒體課件放置與網(wǎng)絡(luò)中，由學(xué)生進(jìn)行課件點播；第二階段是本校輔導(dǎo)教師的面授課，它的內(nèi)容是教材內(nèi)容的重難點解析和小組討論的組織。第一階段是傳統(tǒng)教學(xué)的影像化和網(wǎng)絡(luò)化，是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)工具。由于課件由上級電大統(tǒng)一制作，因此輔導(dǎo)教師的作用僅是指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)、合理的使用；而第二階段則是輔導(dǎo)教師親自實施，是輔導(dǎo)教師的的主要工作職責(zé)。從實踐來看，面授課的實施應(yīng)做好以下兩點：第一，對重難點應(yīng)準(zhǔn)確把握、精辟講解，使學(xué)生可以在有限的時間里掌握重點、解決難點；第二，對有爭議的問題，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論、分析，指導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的知識對問題各抒己見，最后再進(jìn)行總結(jié)、分析，這樣一方面可以使輔導(dǎo)教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，另一方面也可加深學(xué)生對問題的理解

從授課手段看，傳統(tǒng)教育模式下，授課的手段可用“一支粉筆、一塊黑板”來描述，這種方式的一大缺點就是費時、費力且不直觀，它直接影響了教學(xué)的質(zhì)量。而在遠(yuǎn)程教育模式下，這些缺點可通過多媒體技術(shù)的運用來克服。輔導(dǎo)教師可在課前使用POWERPOINT等辦公室軟件將備課內(nèi)容電子化，授課時只需點擊鼠標(biāo)即可使教學(xué)內(nèi)容在熒幕上顯示，節(jié)省了大量的板書時間。此外，還可以精心收集篩選相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)資料，利用視頻顯示，這樣不僅增強面授課的吸引力，還可鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體教學(xué)資源。

4、認(rèn)真完成課后輔導(dǎo)。無論是傳統(tǒng)教育模式還是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式，課后輔導(dǎo)都包括兩大項內(nèi)容，即作業(yè)的布置、批改和學(xué)生疑難問題的解答。但兩者的具體實施和操作則不盡相同。

從作業(yè)的布置、批改看，傳統(tǒng)教育模式下，輔導(dǎo)教師都是在課后即時布置相關(guān)的作業(yè)，這使得作業(yè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度相適應(yīng)，可及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但在遠(yuǎn)程教育模式下，學(xué)生的具體學(xué)習(xí)是由學(xué)生在家自主進(jìn)行的，如果僅僅通過有限的面授課來布置作業(yè)，顯然其時效性是大打折扣的。因此我們認(rèn)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下作業(yè)的布置也應(yīng)該實施網(wǎng)絡(luò)化，將作業(yè)放置于網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來下載、使用。作業(yè)完成后可通過E-MAIL傳輸給輔導(dǎo)教師，由輔導(dǎo)教師及時批改并反饋批改情況，這樣就能真正發(fā)揮作業(yè)作為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的工具的作用

從學(xué)生疑難問題的解答看，傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生的問題多是面對面地提出與解答的，這種方式具有直接、高效的優(yōu)點。但在遠(yuǎn)程模式下，由于面授課的有限，使得學(xué)生難以及時地針對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行當(dāng)面詢問，因此應(yīng)指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電話或其他途徑進(jìn)行詢問，這樣不僅能使問題得到及時的解答，還能使相關(guān)的資料在網(wǎng)絡(luò)上共享。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的影響

無論是在何種教育模式下，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，是教育活動的中心。隨著傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也必須做出相應(yīng)的改變，以適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的特點和要求，具體來說包括以下幾個方面：

1、轉(zhuǎn)變觀念，樹立自主學(xué)習(xí)意識。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)以參加

學(xué)校的集中、統(tǒng)一授課為主，可以說學(xué)生只要遵守學(xué)校的規(guī)章制度按時到校聽課即可完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程.在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)校可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全程監(jiān)控，并及時進(jìn)行糾正和調(diào)整。但在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下，學(xué)校僅組織有限的面授輔導(dǎo)課，而主體學(xué)習(xí)過程卻是由學(xué)生自主安排的，包括學(xué)習(xí)資料的查看、學(xué)習(xí)課件的點播，甚至作業(yè)的完成等都由學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主完成，學(xué)校難以對其進(jìn)行準(zhǔn)確、及時的監(jiān)控。因此，要想完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生必須樹立主動的、有主見的學(xué)習(xí)意識，主動運用學(xué)校提供的各種教學(xué)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)個人的具體情況，制訂符合電大教學(xué)和自身實際的個人學(xué)習(xí)計劃，這是科學(xué)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提。學(xué)習(xí)計劃的制定包括學(xué)習(xí)時間的選擇和課程的選擇。前文已經(jīng)講到，在遠(yuǎn)程教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是由學(xué)生自主安排的，因此必須事先合理安排學(xué)習(xí)時間，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。此外，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實行學(xué)分制，不再由學(xué)校統(tǒng)一制定課程計劃，因此學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)時間的安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度的設(shè)定來自行確定各個學(xué)期學(xué)習(xí)課程。

3、努力掌握必要的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的基本技術(shù)和學(xué)習(xí)技巧，充分利用學(xué)校提供的支持服務(wù)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源主要是以網(wǎng)絡(luò)為依托，以現(xiàn)代信息技術(shù)支撐的，因此，掌握網(wǎng)絡(luò)基本技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)是完成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本前提。如果學(xué)生不掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)等方面的必備的現(xiàn)代信息知識，那么即使學(xué)習(xí)資源再豐富，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)也不會成功。因此，學(xué)生應(yīng)該具備相應(yīng)的計算機基礎(chǔ)知識、懂得Windows基本操作、會上網(wǎng)搜索必要的學(xué)習(xí)資料并進(jìn)行瀏覽或下載、會收發(fā)E-Mail、會點播多媒體課件等。

4、積極參加學(xué)習(xí)小組活動。參加學(xué)習(xí)小組，參與學(xué)習(xí)討論，一方面可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，并且可以與同學(xué)之間相互啟發(fā)和相互激勵，另一方面，還可以在討論的過程中檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。要想充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，首先，應(yīng)事先作好課程預(yù)習(xí)工作，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的疑難問題所在，從而在小組活動中提出討論，在討論在解決問題。其次，應(yīng)積極參與討論，這樣可才以在知識的運用中檢測自己的學(xué)習(xí)效果。此外，不應(yīng)忽視其他同學(xué)所題的問題，因為從中可能發(fā)現(xiàn)自己未能及時發(fā)現(xiàn)的問題。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式對學(xué)校管理工作的影響：

學(xué)校是教學(xué)活動的組織者和管理者，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下，學(xué)校的管理思想、方式和手段也應(yīng)進(jìn)行改革?？偟膩碚f，學(xué)校的管理與服務(wù)應(yīng)該從軟件和硬件兩方面入手。

從硬件看，學(xué)校應(yīng)加快教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)，它不僅是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的重要區(qū)別，也是搞好電大遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)。教學(xué)現(xiàn)代化，主要體現(xiàn)在教育技術(shù)設(shè)施現(xiàn)代化、教學(xué)資源現(xiàn)代化和教學(xué)管理手段現(xiàn)代化等方面。

首先，學(xué)校應(yīng)加強教育技術(shù)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好環(huán)境。如：要建設(shè)完善的校園網(wǎng)，使學(xué)生可以通過本校的學(xué)習(xí)網(wǎng)站得到所需要的學(xué)習(xí)資源；配備有功能完備的廣播電視衛(wèi)星、VBI和IP接收裝置，以及時接收、播出課程和指導(dǎo)信息，并根據(jù)需要儲存、管理教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)；建設(shè)網(wǎng)上閱覽室、視聽閱覽室、多媒體教室等，為學(xué)生個別化學(xué)習(xí)提供便利條件和環(huán)境。

第二、學(xué)校要加強教學(xué)資源建設(shè)。就是在以往文字教材、音像教材等媒體資源的基礎(chǔ)上，注重計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)等第三代遠(yuǎn)程教育媒體的建設(shè)，并用于教學(xué)中，實現(xiàn)交互性和多種媒體手段的一體化設(shè)計和優(yōu)化配置、綜合應(yīng)用。特別要注重中央電大、省級電大的各種教學(xué)課件、直播課堂、網(wǎng)上直播課程、在線討論、各種教學(xué)輔導(dǎo)等教學(xué)資源在“教”與“學(xué)”中的利用。要為試點專業(yè)學(xué)生配套提供每門課程的多種媒體的教學(xué)資源，并實現(xiàn)有效綜合應(yīng)用。

第三、加強教學(xué)管理手段現(xiàn)代化建設(shè)。就是要通過網(wǎng)絡(luò)版的教務(wù)管理系統(tǒng)和辦公自動化系統(tǒng)等現(xiàn)代化的管理軟件進(jìn)行教學(xué)管理，提高管理的效率和科學(xué)性。從軟件方面看，學(xué)校要強化教學(xué)全過程的管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。遠(yuǎn)程教學(xué)模式下，教育對象具有點多、面廣、文化水平參差不齊，認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異很大的特點，為了保證教學(xué)質(zhì)量，必須加強對教學(xué)全過程的管理，主要應(yīng)抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

第一、指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一個重要特點就是以個體化學(xué)習(xí)為主，那么要強化學(xué)習(xí)過程，就必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有關(guān)情況，以便據(jù)此制定科學(xué)合理的教學(xué)實施方案，分別教學(xué)，分類指導(dǎo)。

第二、在教學(xué)的組織方式上，應(yīng)分配專職的輔導(dǎo)教師組織面授輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組。

面授輔導(dǎo)，是教學(xué)過程的重要組成部分，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，因此學(xué)校必須配備稱職的專職教師實施面授輔導(dǎo)，并且要多方面的輔助面授課的實施，包括教學(xué)設(shè)施的配置、教學(xué)場地的安排等。

小組學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式改革的基本要求，是自主化學(xué)習(xí)的重要組織形式。因此，學(xué)校必須作好學(xué)習(xí)小組管理工作。學(xué)校對學(xué)習(xí)小組的管理應(yīng)是指導(dǎo)性的、宏觀的，而不是直接的、微觀的，即學(xué)校僅制定小組組建的規(guī)則、活動的要求，而小組的具體組建和活動的具體開展由學(xué)生和輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。第三、加強教學(xué)考核與評價環(huán)節(jié)的工作。學(xué)校要建立聽課、評課、查課制度和學(xué)生面授學(xué)習(xí)、視聽學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、使用答疑電話的登記制度等。同時有關(guān)部門要抓好制度的落實，并要檢查制度的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提出解決問題的對策，把平時“教”與“學(xué)”的考核與評價真正落到實處。

第四、加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的工作?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的人目標(biāo)定位在“應(yīng)用性高等專門人才”的培養(yǎng)。所以，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)更為重要。實習(xí)（實驗）和社會調(diào)查是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容。通過實習(xí)（實驗）可以加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的感性認(rèn)識和全面了解，提高其專業(yè)能力。因此學(xué)校要高度重視此項工作。積極為學(xué)生的實習(xí)（實驗）創(chuàng)造條件。

總之，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正改變著千百年以來以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動強度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，取而代之為以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新的、開放式教學(xué)模式，即遠(yuǎn)程開放教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式允許任何時間和任何地點，并使個人掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)和控制權(quán)，為個體化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式的多樣

化提供了最大限度的方便，將使以促進(jìn)人的發(fā)展為目的的終身教育成為現(xiàn)實。

參考文獻(xiàn)：

《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理論與實踐探討》 徐福蔭

《適應(yīng)性學(xué)習(xí)—遠(yuǎn)程教育發(fā)展的趨勢》 余勝泉

《網(wǎng)絡(luò)教育，一場學(xué)習(xí)的革命》 秦海波

第五篇：現(xiàn)代信息技術(shù)對會計工作的影響范文

[摘要]信息技術(shù)的高速發(fā)展對會計業(yè)務(wù)產(chǎn)生很大沖擊，會計工作面臨新的變革，會計學(xué)理論體系的變革、會計語言的變化、會計工作內(nèi)容的更新等，拓展了會計業(yè)務(wù)的范圍，對會計人員的素質(zhì)提出了新的要求。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；會計語言；會計業(yè)務(wù)拓展；會計人員素質(zhì)

一、引言

迅猛發(fā)展的信息技術(shù)正在把會計的方方面面推向一個新時代，變革意味著會計仍將是一個充滿生機的行業(yè)。會計學(xué)理論體系的變革、會計語言的變化、會計工作內(nèi)容的更新等，拓展了會計業(yè)務(wù)的范圍，對會計人員的素質(zhì)提出了新的要求。面對即將到來的種種機遇，我們不應(yīng)只是被動地接受或繼承傳統(tǒng)的思維方式和規(guī)則，而應(yīng)積極主動地做好迎接未來世紀(jì)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

二、信息社會中傳統(tǒng)會計工作面臨的變革

會計工作的發(fā)生和發(fā)展，除了受社會經(jīng)濟環(huán)境的影響外，還受到信息技術(shù)的制約和沖擊。這是由于社會化工作中所有的規(guī)則都應(yīng)當(dāng)與其他存在的客觀社會經(jīng)濟環(huán)境相適應(yīng)，然而這些規(guī)則的建立和實施，卻有不能超越其在信息技術(shù)上實現(xiàn)的可能性。反過來，信息技術(shù)的發(fā)展，也為研制新的會計模型，會計規(guī)則，創(chuàng)造了必要的環(huán)境。作為較為直言的會計學(xué)家畢馬威會計公司合伙人Bob Elliort曾借用“第三次浪潮”一詞來預(yù)言：“工廠引起的變革浪潮正在撞擊著會計的海岸線，在20世紀(jì)70年代，它徹底沖擊了工業(yè)界。80年代它又蕩滌了服務(wù)業(yè)，而到了90年代，會計界將接受它的洗禮。它改變了商業(yè)運營的方式，也改變了經(jīng)理們面臨的問題，現(xiàn)在的經(jīng)理們需要新的信息模式進(jìn)行決策。因此，內(nèi)部會計和對外報告會計都必須改革。高等教育可以只是簡單的對這些變革作出反映，抑或扮演一個更為積極的角色，同時促進(jìn)其他領(lǐng)域的適應(yīng)性變化。對于從事學(xué)術(shù)研究的會計人員的挑戰(zhàn)將是：創(chuàng)造第三次浪潮中的會計規(guī)范，并且培養(yǎng)出能夠在第三次浪潮的企業(yè)中有效的行使這職責(zé)的畢業(yè)生。而從事

非學(xué)術(shù)研究的會計人員的挑戰(zhàn)將是：促進(jìn)企業(yè)的變革以實施這一新的會計規(guī)范……?！睆倪@段話中，我們可以領(lǐng)悟出IT技術(shù)環(huán)境正對傳統(tǒng)會計理論、實務(wù)、教育和管理產(chǎn)生巨大的沖擊。這種沖擊將使傳統(tǒng)會計在21世紀(jì)發(fā)生極大的變革。

1.會計學(xué)向邊緣學(xué)科發(fā)展

我國著名的會計學(xué)家楊紀(jì)琬先生在臨終前預(yù)言：“在IT環(huán)境下，會計學(xué)作為一門獨立的學(xué)科將逐步向邊緣學(xué)科轉(zhuǎn)化。會計學(xué)作為管理學(xué)的分支，其內(nèi)容將不斷地擴大、延伸，其獨立性相對地縮小，而更體現(xiàn)出它與其它經(jīng)濟管理學(xué)科相互依賴、相互滲透、相互支持、相互影響、相互制約的關(guān)系。

2.會計學(xué)理論體系的變革

在IT環(huán)境下，傳統(tǒng)的會計理論體系將受到強烈的沖擊，包括對會計假設(shè)的延伸，權(quán)責(zé)發(fā)生制及歷史成本原則的動搖等。例如，會計假設(shè)可延伸到多主體，不等距會計期間，“13”會計期，多幣種等。這些概念在過去手工環(huán)境下是難以操作的，是不允許的，但在IT環(huán)境下，其實現(xiàn)將易如反掌。在電子商務(wù)環(huán)境下，網(wǎng)上公司、虛擬企業(yè)的興起，更對持續(xù)經(jīng)營、權(quán)責(zé)發(fā)生制和歷史成本原則等經(jīng)典會計學(xué)的核心提出挑戰(zhàn)。各種無形資產(chǎn)———信息資源、人力資源等一切知識資源的待價而沽將強烈的沖擊著各類會計模型。

3.會計語言和會計程序的變化

在IT環(huán)境下傳統(tǒng)的會計語言和企業(yè)會計文化將發(fā)生質(zhì)的變化。會計語言中的一些核心詞匯（如記賬憑證、賬簿、報表等）的作用將逐漸淡化。首先由于企業(yè)管理全面信息化的實現(xiàn)，使會計信息源和信息表示結(jié)構(gòu)由一元化走向多元化，即會計工作中記賬憑證的信息將直接來源于各種業(yè)務(wù)過程，記賬憑證作為手工環(huán)境下重要實體的作用將逐步淡化直至消亡。其次由于網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，使各級管理者和投資者可以實時地通過企業(yè)網(wǎng)站訪問存儲與會計信息系統(tǒng)中的共享信息。因此代替憑證、賬、報表的將是原始信息、操作信

息、分析決策信息等；而信息的收集、存儲、傳遞、處理、加工、打印等將代替?zhèn)鹘y(tǒng)會計中制作憑證、記賬、結(jié)賬、出報表等環(huán)節(jié)。

4.IT環(huán)境促使會計人力資源價值的變革

在IT環(huán)境下企業(yè)會計人員的素質(zhì)、所扮演的角色、工作重點和工作價值將發(fā)生巨大的變革：

（1）IT技術(shù)的應(yīng)用，徹底改變了會計工作者的處理工具和手段。由于電子商務(wù)的發(fā)展，大量的業(yè)務(wù)核算工作實現(xiàn)自動化，會計人員的工作重點將從事中記賬、算賬和事后報賬轉(zhuǎn)向事前預(yù)測、規(guī)劃和事中控制、監(jiān)督及事后分析、決策的一種全新的會計管理模式。

（2）在IT環(huán)境下，會計人員不僅要承擔(dān)企業(yè)內(nèi)部管理員的職責(zé)，隨著外部客戶對會計信息需求的增長，會計人員應(yīng)及時地向外傳遞會計信息，為社會債權(quán)人、投資者、供應(yīng)商和客戶、兄弟行業(yè)、政府管理部門等一切會計委托、受托者負(fù)責(zé)，適時披露真實的會計信息，提供職業(yè)化的咨詢服務(wù)。

（3）在IT環(huán)境下，會計人員的任務(wù)不再僅僅是客觀地制造和反映會計信息，而且應(yīng)使會計信息增值和創(chuàng)造更高的效能。會計人員的作用更多的體現(xiàn)在通過財務(wù)控制分析參與企業(yè)綜合管理和提供專業(yè)決策。未來的會計師們將是企業(yè)經(jīng)理的最佳侯選人之一。

（4）IT環(huán)境對會計人員的素質(zhì)也提出了相應(yīng)的要求。目前會計人員所從事的會計核算和財務(wù)分析工作等常規(guī)的、結(jié)構(gòu)化較強的工作，將由基于IT技術(shù)的信息系統(tǒng)完成。在這種情況下，會計人員應(yīng)更多的從事那些非結(jié)構(gòu)化、非常規(guī)的會計業(yè)務(wù)以及完成對信息系統(tǒng)及其資源的評價工作。因此，未來會計人員不僅要具有管理和決策方面的知識，還應(yīng)具有利用信息技術(shù)完成對信息系統(tǒng)及其資源的分析和評價能力。

總之，迅猛發(fā)展的信息技術(shù)正在把會計的方方面面推向一個新時代。變革意味著會計仍將是一個充滿生機的行業(yè)。面對即將到來的種種機遇，我們不應(yīng)只是被動地接受或繼承傳統(tǒng)的思維方式和規(guī)則，而應(yīng)積極主動地作好迎接會計信息化挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

三、會計人員應(yīng)如何面對IT發(fā)展的挑戰(zhàn)

1.會計人員的業(yè)務(wù)拓展

面對IT技術(shù)的飛速發(fā)展和即將到來的種種機遇，我們不應(yīng)只是被動地接受或繼承傳統(tǒng)的思維方式和規(guī)則，而應(yīng)積極主動地迎接未來世紀(jì)挑戰(zhàn)，會計人員需要在會計信息系統(tǒng)的輔助下主動拓展以下幾方面的能力。

（1）信息選擇能力。利用信息系統(tǒng)提供的信息了解和分析信息用戶的信息需求，選擇反映或報告的方式和內(nèi)容，以便向信息用戶提供對決策有用的信息。

（2）信息處理能力。分析企業(yè)信息過程，制定會計信息處理規(guī)則，包括會計信息系統(tǒng)中設(shè)置的各項業(yè)務(wù)活動控制程序、會計信息系統(tǒng)的信息處理功能，并參與幾乎所有業(yè)務(wù)活動規(guī)則的制定。

（3）風(fēng)險決策能力。分析和評價企業(yè)各種業(yè)務(wù)活動的風(fēng)險、效益并通過與企業(yè)內(nèi)部控制工作相聯(lián)系，幫助企業(yè)管理者制定決定業(yè)務(wù)過程性質(zhì)的企業(yè)規(guī)章和決策。

（4）協(xié)作與合作能力。作為會計，分析企業(yè)業(yè)務(wù)活動的目的是為了向企業(yè)各個業(yè)務(wù)單元服務(wù)，以便最終實現(xiàn)提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，同時這種業(yè)務(wù)活動的分析和評價工作又必須得到其它業(yè)務(wù)部門的支持，然后由會計部門進(jìn)行集中化地協(xié)調(diào)和報告。

（5）信息管理能力。包括對企業(yè)業(yè)務(wù)活動的管理，會計信息系統(tǒng)的管理，會計知識資源的積累和管理，會計信息質(zhì)量的管理等。

2.信息時代會計人員應(yīng)具備的素質(zhì)

會計要想在未來的企業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，必須具備以下素質(zhì)：

（1）會計人員的思想觀念必須要有主動性，開放性，創(chuàng)新性；要主動面對新情況，積極地參與到新業(yè)務(wù)發(fā)展領(lǐng)域中去；要敢于和善于采用新思想、新方法和新技術(shù)。

（2）會計人員應(yīng)該成為知道如何利用知識來提高工作效率的管理者。

（3）會計人員應(yīng)該成為掌握產(chǎn)品知識、市場知識、技術(shù)知識、質(zhì)量知識、安全知識等的多元專家。

（4）會計人員應(yīng)具備學(xué)習(xí)能力、自治能力和協(xié)調(diào)能力，特別應(yīng)具有對各個業(yè)務(wù)活動之間的相互聯(lián)系的理解能力，以及交流技巧和協(xié)作技巧。這樣，會計人員才能通過保持與高層經(jīng)理、業(yè)務(wù)人員、客戶、供應(yīng)商的經(jīng)常接觸，了解企業(yè)內(nèi)外部業(yè)務(wù)情況，以便更好地發(fā)揮輔助戰(zhàn)略決策的作用。

四、結(jié)論

描繪未來發(fā)展前景的出發(fā)點是正確判斷會計人員價值和能力。美國注冊會計師協(xié)會（AICPA）正在發(fā)起一個“注冊會計師視角”項目，在“注冊會計師視角”項目中確定的五種最重要的價值是持續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)、競爭力、正直、廣泛的業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)能力和客觀性；五種最重要的能力是：溝通的技能、戰(zhàn)略性和關(guān)鍵性思考的能力、關(guān)注客戶和市場、對收集到的信息進(jìn)行解釋和技術(shù)熟練；五項最重要的服務(wù)是：資產(chǎn)保全、保證信息和系統(tǒng)的可靠性、技術(shù)性，在系統(tǒng)分析、信息管理和系統(tǒng)安全方面提供服務(wù)、管理咨詢，在改進(jìn)組織的管理和業(yè)績方面提出建議、財務(wù)計劃，向財務(wù)計劃提出廣泛的建議。