第一篇：信息技術(shù)對語文教學(xué)的影響

二十一世紀(jì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，勝利地“入侵”教育領(lǐng)地，這對傳統(tǒng)教育方式既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是千載難逢的機遇。面對這種數(shù)字化生活環(huán)境的挑戰(zhàn)，結(jié)合我校先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，我將簡單談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在我的語文教學(xué)活動中的變化和影響。

一、備課

要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，為質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新提供條件。我的備課不再只是書上和教案本上的寫寫畫畫，還要結(jié)合教案制作課件，而制作課件的時間往往比簡單的寫一課教案所花費的時間多得多。根據(jù)創(chuàng)設(shè)成功教育情境的需要，精心設(shè)計、剪輯、制作，使課件展示能充分誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、上課

電子白板與多媒體的投入使用，只要課前準(zhǔn)備充分，課堂上我便會少去很多的板書，在有限的時間內(nèi)能傳授給學(xué)生更多的知識。以前憑借一支粉筆、一張嘴進(jìn)行教學(xué)，形式枯燥單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。而網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體的運用，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，其形象性、趣味性、新穎性，可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景，將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程再現(xiàn)于課堂，展現(xiàn)精彩場面和詩情畫意又不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，使學(xué)生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，從而喚起學(xué)生美的情感，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們更深入 地思考，并深化對課文主題的認(rèn)識。對于語文中許多學(xué)生無法感知的遙遠(yuǎn)環(huán)境，如宇宙中的天體運動，微觀粒子的運動形式，通過計算機模擬技術(shù)，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以拓寬學(xué)生的視野，突破學(xué)生理解上的難點。例如在講授《慈母情深》時，我精心選擇了最能體現(xiàn)人物性格特征的典型場景大屏幕出示課文中的關(guān)鍵詞語，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生做批注，談感受，學(xué)生體悟了句子蘊涵的豐富情感，使學(xué)生與作者在情感體驗上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到“批文入情”的目的。

三、課后習(xí)題與拓展

知之為知之，不知百度知！剛接手初中語文，還真能碰上一些把握不準(zhǔn)的習(xí)題，以前得查閱大量資料，有了網(wǎng)絡(luò)，一切變得簡單，拿不準(zhǔn)的時候百度一下，體系性的知識都能知道。拓展方面也有了更多更全面的選擇。

不過利用多媒體教學(xué)也確實存在一些問題。如農(nóng)村學(xué)校受實際條件的限制，因受訓(xùn)有限在運用計算機教學(xué)中還不夠嫻熟；學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中缺乏主見，存在盲目性；由于條件限制，師生互動，生生互動還存在許多障礙。今后我會努力把信息技術(shù)與農(nóng)村初中語文教學(xué)整合好，真正激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，把教學(xué)質(zhì)量搞上去。

第二篇：信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的影響

信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運用

1、可以促進(jìn)深入理解，課文的內(nèi)容包羅萬象，所描寫的內(nèi)容有許多與本地生活相差甚遠(yuǎn)，小學(xué)生難于理解。教師可借助信息技術(shù)，再現(xiàn)實際場景，幫助學(xué)生形象、直觀地理解詞句，化抽象的文字符號為具體的生活情景，豐富學(xué)生的語感。例如：人教版的三年級下《畫楊桃》一課，我們就借助信息技術(shù)，再現(xiàn)課文情景，將表象與文字聯(lián)系起來。詞語不再是抽象的文字符號，而化為了生活具體的場景。在教學(xué)中，我們也可以使用多媒體展示的畫面中出現(xiàn)相應(yīng)的詞語“烏云壓頂、連綿起伏、插入云天”；學(xué)生看畫面想像，有感情地朗讀詞語；用詞語說一句話，描述畫面的情景。通過借助信息技術(shù)，讓學(xué)生更容易的理解詞語意思，并靈活運用詞語練習(xí)說話。將詞語的音、形、義有機地結(jié)合起來，深入理解詞語的豐富含義。

2、激發(fā)想像文學(xué)作品富含想像，有些是作者獨特的感受，而在生活中并不存在。信息技術(shù)可以模擬想像的情景，引發(fā)學(xué)生對生活的獨特感受，激發(fā)更豐富的想像。

3、豐富情感小學(xué)生生活閱歷、閱歷很淺，因此對課文表達(dá)的情感體會不夠深入。多媒體技術(shù)的運用，特別是視頻、音樂的綜合運用，可以調(diào)動學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的情感積累，豐富對語言文字情感的體驗。

第三篇：初探信息技術(shù)對語文教學(xué)的影響及對策

初探信息技術(shù)對語文教學(xué)的影響及對策

賴天錦

【摘要】信息技術(shù)作為吸收新知識、接受新事物的工具，已經(jīng)步入尋常老百姓的生活，也影響到教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。那么，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，合理利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，大力實施素質(zhì)教育，就成為一個嶄新的課題擺在我們面前。本文就信息技術(shù)對中學(xué)生的影響以及對策進(jìn)行有益的探索，希望本文對廣大教育工作者有所啟迪。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)

語文

影響

對策

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生應(yīng)“初步具備搜集和處理信息的能力?！边@是適應(yīng)時代的新目標(biāo)，新要求。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，如今，社會己進(jìn)入了信息時代，在上海揭幕的第十屆中國國際數(shù)碼互動娛樂展覽會(CHINAJOY)上，工業(yè)和信息化部電信管理局公布的數(shù)據(jù)稱，截至到2012年6月底，我國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達(dá)到39.9%，其中網(wǎng)絡(luò)游戲用戶達(dá)到3.3億人，占網(wǎng)民人數(shù)六成以上。手機首次成為中國網(wǎng)民的“第一上網(wǎng)終端”。截至今年6月底，我國手機網(wǎng)民達(dá)到3.88億，超過電腦上網(wǎng)用戶的3.86億人；而農(nóng)村網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到1.46億人，占中國網(wǎng)民人數(shù)的21.7%，而且正呈現(xiàn)快速增長趨勢，僅今年上半年就增加了1463萬。(摘自《中新網(wǎng)》）網(wǎng)絡(luò)正成為人們生活不可或缺的組成部分，有調(diào)查顯示，現(xiàn)在有超過

六成的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)。因此，信息技術(shù)正改變我們原有的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式，并向教育提出了新的挑戰(zhàn)。語文教學(xué)也遇到了前所未有的困境。

一、對學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的影響。生活在新時代的學(xué)生，由于信息技術(shù)技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，使學(xué)生對社會對世界有了更多的了解，因而很多新潮的，與傳統(tǒng)大相徑庭的思想、認(rèn)識、做法就會層出不窮。特別是現(xiàn)在的qq,微博等等的出現(xiàn)，致使在學(xué)生作文里使用的網(wǎng)絡(luò)語言讓人看不明白。例如“886”（再見）“5555”（嗚嗚嗚嗚嗚.....）“醬紫（這樣子）；共眠（共勉）；幽香（郵箱）；竹葉（主頁）；偶（我），潛水艇（沒水平）偶來樂（我來了）等等。這些網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)，更多地體現(xiàn)對傳統(tǒng)教材的規(guī)范語言的沖擊，跟傳統(tǒng)教材中語言要規(guī)范是格格不入的。在身邊，也經(jīng)常聽一些老師感嘆，例如：“偶稀飯粗稀飯（我喜歡吃稀飯）”“爐主（倒數(shù)第一名）”“樓主剛從火星歸來？（指不懂你的意思）”“偶8素米女，偶素恐龍（我不是美女，我是恐龍）”“介素蝦米東東？（這是什么東西）”“伊妹兒（電子郵件）”；“美眉（妹妹、美女）”；隨著信息技術(shù)技術(shù)在現(xiàn)代社會中的廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)語言已滲透到青少年學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的話語方式、生活習(xí)慣、情感特征也正悄悄地發(fā)生改變......諸多的變化將給我們從事語言教學(xué)工作者帶來許多思考和認(rèn)識。

二、對學(xué)生閱讀的影響。信息技術(shù)給閱讀方式帶來巨大的影響?，F(xiàn)在電腦和手機成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的最常用工具。網(wǎng)絡(luò)閱讀以其方便快捷、信息量大、資源種類全面，內(nèi)容新奇形象而吸引了大量的學(xué)生

群體。而我們的語文教學(xué)，內(nèi)容陳舊，手段單一，信息量小，吸引力本就不強，在信息網(wǎng)絡(luò)的強大“攻勢”面前，相當(dāng)部分自制力差的學(xué)生自然就更不重視語文學(xué)習(xí)，有的甚至認(rèn)為聽語文課還不如網(wǎng)上閱讀學(xué)習(xí)語文。自1999年起，中國出版科學(xué)研究所每兩年組織實施了全國國民閱讀調(diào)查工程，結(jié)果表明：6年來，我國識字者圖書閱讀率持續(xù)走低，其中2005年首次低于50%。而與圖書閱讀率相反，國民網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長，每年平均增長率為10.7%（摘自《中國新聞網(wǎng)》）。網(wǎng)上閱讀已成為中學(xué)生常態(tài)，有調(diào)查顯示每周進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的時間為1-3小時的學(xué)生占了44%，1小時以內(nèi)的占了42%，3小時以上的占了14%。這表明，網(wǎng)上閱讀已為中學(xué)生廣泛接受。但中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀以休閑娛樂和了解資訊為主要目的，并且網(wǎng)絡(luò)上的書良莠不齊，有時開卷不但無益，反而影響自己的閱讀品位。信息雜亂，判斷困難，耗費時間，效率低下，成為網(wǎng)絡(luò)閱讀的弊病，因此網(wǎng)絡(luò)閱讀對學(xué)生提高閱讀能力的幫助不但甚少，甚至還是有害！

三、對寫作帶來巨大的影響。作為語文教師都知道：語文難教，作文就更難教。有調(diào)查顯示，超過九成的學(xué)生不喜歡作文，更有學(xué)生感嘆“作文難，難于上青天！”學(xué)生大多不重視基礎(chǔ)知識的掌握和鞏固，寫出來的作文要不字不通句不順，錯字病句一大堆；要不“四不像”——記敘文不是記敘文，說明文不是說明文，小說不是小說!而信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，對作文教學(xué)提出更大的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)信息有隱蔽的特點，網(wǎng)絡(luò)資源中充斥著許多垃圾文化，例如色情、暴力等等，這些垃圾文化會使學(xué)生的思想受影響，走向畸形，寫出思想不健康的作文。

網(wǎng)絡(luò)信息又是完全開放的，信息的發(fā)布也很隨意，因而學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找老師布置的作文所需要的資料簡直是易如反掌，甚至是干脆抄一篇應(yīng)付了事的也大有人在，所以網(wǎng)絡(luò)文化滋養(yǎng)了學(xué)生作文的懶性，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作的思考與創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)文化使學(xué)生的作文形式變得隨意。網(wǎng)上的聊天是盲目的，隨意性很大，受其影響，作文寫作也是盲目的，毫無章法可言。還有就是文章使用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言，例如“杯具”（悲劇）“偶非常稀飯的”（我非常喜歡的）等等，長此下去，必然影響學(xué)生用語的規(guī)范。

四、網(wǎng)絡(luò)對教師教學(xué)的影響。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師深入鉆研教材，精心備課，精心設(shè)計教案。但是在網(wǎng)絡(luò)信息的影響下，網(wǎng)絡(luò)上的教材分析、教案、課件等等多如牛毛，只要鼠標(biāo)一點，你要什么有什么。于是，部分教師出現(xiàn)了惰性，需要的時候就上網(wǎng)去找，就算是教案、上課都是依葫蘆畫瓢——照搬，照抄，根本就不理會實際效果，只是想完成任務(wù)了事。不思考、不分析，更不會有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法。這樣下去，不單是教師在混日子，而且對學(xué)生貽害無窮，誤人子弟！

因此不可否認(rèn)地信息技術(shù)對教育教學(xué)工作有著巨大的影響，甚至可以說改變教學(xué)的方式方法，革命性地改變教學(xué)的模式。但是信息技術(shù)也不是什么洪水猛獸，它對我們教育教學(xué)也有著不可估量的作用，特別是在拓展選擇空間、提供便捷手段、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境、實現(xiàn)了資源共享等方面有著明顯的優(yōu)勢，對提高語文教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展學(xué)生語文能力有明顯的促進(jìn)作用，所以我們作為語文教師如何因勢利導(dǎo)，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢為教育教學(xué)服務(wù)。試提出以下對策。

1、要提高語文教師的職業(yè)素養(yǎng)。韓愈在《師說》中說“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”要做到“傳道授業(yè)解惑”，必須要有過硬的專業(yè)知識，更需要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高完善自己，讓自己成為學(xué)生的表率，只有這樣，讓學(xué)生佩服你，你在語文教學(xué)中才會得心應(yīng)手，學(xué)生才會聽從你的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”就是這樣一個道理。此外語文教師應(yīng)該以身作則，關(guān)注社會上的一些語言文化現(xiàn)象，用自己的言語、行動來影響學(xué)生，用我們的思考、研究來解答語言文字應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，充分利用信息技術(shù)帶來的積極因素，增強學(xué)生熱愛語文、學(xué)好語文的信心。如經(jīng)常組織一些與語言文字有關(guān)的知識競賽、演講比賽等。提倡說普通話、寫規(guī)范漢字，培養(yǎng)學(xué)生運用規(guī)范語言的意識和習(xí)慣。還可以通過加強傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生多閱讀經(jīng)典的規(guī)范文本，使他們在學(xué)習(xí)、模仿、借鑒的過程中的逐漸規(guī)范自己的語言。

2、要提高語文課堂的效率。一直以來語文課堂都存低效的現(xiàn)象，現(xiàn)代化信息技術(shù)為我們提高課堂效率提供了條件。現(xiàn)代化信息技術(shù)具有直觀、生動、形象的特點，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，高效率的完成教學(xué)任務(wù)，教師如能巧妙、靈活、正確地運用電教手段發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)直觀、生動、形象的優(yōu)勢，對文字、圖象、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果，就可以充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其好奇心、求知欲，達(dá)到好學(xué)、樂學(xué)的目的。例如教學(xué)《變色龍》時制作兩組對比鮮明的幻燈片，移情入景，通過聲情并茂的朗讀，創(chuàng)

設(shè)了良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，對提高教育教學(xué)效果，深入學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。總之，恰當(dāng)利用現(xiàn)代電教手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，能夠全方位的調(diào)動學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多彩多姿的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

3、要引導(dǎo)學(xué)生正確對待信息技術(shù)。信息技術(shù)是時代發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的標(biāo)志。信息技術(shù)的發(fā)展是不可抗拒的，它對學(xué)生的誘惑更是難以抵御的。我們應(yīng)該對此加以研究，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最大程度地發(fā)揮其積極因素并限制其消極影響。信息技術(shù)只提供信息，不提供思想;信息技術(shù)只是強有力的工具，而不是目的本身。信息技術(shù)與心靈無關(guān)，而傳統(tǒng)語文教學(xué)關(guān)注人文、關(guān)注心靈的做法正可以作為對信息技術(shù)挑戰(zhàn)的回應(yīng)。信息技術(shù)不可能代替語文教師，知識、能力、思想、精神、人格、信念不會改變的，信息技術(shù)僅僅是服務(wù)生活的一種手段，只改變生活方式，而不會改變生活的質(zhì)量。

4、積極利用信息技術(shù)位語文教學(xué)服務(wù)?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)生喜歡上網(wǎng)，我們何不利用q群，博客來開展討論，辯論呢？甚至來個定時作文，網(wǎng)上做作業(yè)呢？這樣做既可滿足中學(xué)生求新求異的需求，又為傳統(tǒng)語文教學(xué)注入了活力，何樂而不為？

5、開展豐富多彩的課外活動，吸引學(xué)生的興趣，規(guī)范學(xué)生的語言。如經(jīng)常組織語言文字知識競賽、寫規(guī)范字比賽，演講比賽以及最近云浮市舉辦的“讀國學(xué)，誦經(jīng)典”主題活動等等，把學(xué)生的注意力、興趣吸引到這些優(yōu)秀的文化之中，讓學(xué)生在規(guī)范的文本和經(jīng)典的閱讀得到熏陶，讓他們逐步養(yǎng)成寫規(guī)范漢字、運用規(guī)范語言的意識和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

6、應(yīng)加強中學(xué)語文教材的創(chuàng)新以及教學(xué)方法的創(chuàng)新。中學(xué)語文教材既要體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的尊重和繼承，也要增加童心童趣，通過生動有趣的語言學(xué)教育，讓孩子們能真正領(lǐng)悟中國博大精深的學(xué)問。總之，信息技術(shù)正以迅猛發(fā)展對漢語產(chǎn)生了較大的沖擊和革新,但同時也帶來了一定影響，我們作為語文教師要用辯證眼光看待，既要用寬容的心態(tài)接受其對漢語的發(fā)展創(chuàng)新，又要因勢利導(dǎo)，揚長避短，為語文教學(xué)注入新的活力，讓語文為生活服務(wù)做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1、臧博平主編，《中學(xué)語文教學(xué)》，2008年1——5期。

2、李白堅編著，《走向素質(zhì)教育》，上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1998年11月第一版。

3、《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》編寫組編

4、李鎮(zhèn)西《我看網(wǎng)絡(luò)與語文教學(xué)》2005.1

5、陳章太《語言規(guī)劃研究》商務(wù)印書館,2005.6、劉海燕《網(wǎng)絡(luò)語言》中國廣播電視出版社,2002.

第四篇：信息技術(shù)對教學(xué)的影響

信息技術(shù)對教學(xué)的影響

摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了教育的變化和發(fā)展。本文分析信息技術(shù)對教學(xué)帶來的影響，新時代素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育對教師的要求。

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 教育 多媒體 素質(zhì)教育

信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，它給現(xiàn)代教育帶來了重大的變革，一方面信息技術(shù)有效地運用到教育領(lǐng)域中，促進(jìn)了教學(xué)的高效發(fā)展，對教學(xué)產(chǎn)生了正面影響；另一方面它對教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響也受到了人們的關(guān)注和擔(dān)憂?；谶@一認(rèn)識，本文從信息技術(shù)對教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的意義、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)對現(xiàn)代教學(xué)帶來的影響，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革，分析素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)對教師的要求。

一、信息技術(shù)帶來的正面影響。

（一）信息技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)改革。

1．樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念。

2．樹立現(xiàn)代學(xué)生觀念。

3．改革教育目標(biāo)和內(nèi)容。

4.改革教學(xué)形式和方法。

5.樹立現(xiàn)代教育教學(xué)評價觀。

（二）信息技術(shù)時代對教師的新要求。

1.教師要不然加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)。

2.教師應(yīng)熟練運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)。

3.教師積極進(jìn)行教學(xué)研究，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

4.強化教師樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。

（三）信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運用

1．共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教研教學(xué)活動更為高效。①

2．應(yīng)用信息技術(shù)使教學(xué)過程更加直觀。

3．應(yīng)用信息技術(shù)可以加大教學(xué)的信息量。

4．應(yīng)用信息技術(shù)便于師生間雙向交流。

5．學(xué)生獲得信息的方法多樣化、快速化和高效化。②

6．信息技術(shù)的運用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教育工作者可利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。③

1．資料保存。2．道德教育。3．組織教學(xué)。

4．雙語教學(xué)。5．課外活動。6．提供游戲。

二、信息技術(shù)帶來的負(fù)面影響。

（一）教學(xué)中應(yīng)用信息存在的誤區(qū)。

1．為了評比課、公開課而運用信息技術(shù)。

2．信息技術(shù)只用來代替老師的講解和演示。

（二）解決的對策。

1.加強教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高其信息素質(zhì)。

2.改變舊的教學(xué)觀念，加強對信息技術(shù)的認(rèn)識。

3.要發(fā)揮教師才能，合作開發(fā)軟件。

我們應(yīng)正確、客觀地認(rèn)識信息技術(shù)給教學(xué)帶來的正面影響，從為促進(jìn)教學(xué)高效發(fā)展而有效地運用信息技術(shù)，同時也應(yīng)充分認(rèn)識信息技術(shù)給教學(xué)帶來的負(fù)面影響，從而提前做出預(yù)防和行之有效的對策，使負(fù)面影響降到最小。

第五篇：信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)影響

信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)影響

高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)給我們的課堂教學(xué)改革既帶來了良好的機遇，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念作指導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該努力借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生的發(fā)展提供豐富的教育資源和有效的學(xué)習(xí)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效整合，談?wù)勎业囊恍┮娊狻? 運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有價值的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課時，先讓學(xué)生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向?qū)W生展示三角形、方形、橢圓形、和圓形做車輪時汽車前行的情景，這樣運用信息技術(shù)有效的輔助了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化了課堂，提高了教學(xué)效率。

2運用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的日常生活。

例如：在進(jìn)行《人民幣的認(rèn)識》教學(xué)時，教師先出示一段錄像：小明到一個文化用品商場購物，拿出不同面值的人民幣購買文化用品，營業(yè)員與其進(jìn)行交易，隨著畫面的切換，一個歡快的童音提出質(zhì)疑：“小朋友，你能認(rèn)出這些面值的人民幣嗎？”通過音像圖文并茂在課堂上有機結(jié)合，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識無處不在，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與教學(xué)。運用信息技術(shù)，化靜為動，揭示內(nèi)在規(guī)律

如教學(xué)“長方體的認(rèn)識”一課時，利用多媒體課件的點、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點，來使學(xué)生認(rèn)識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動，拼合等一系列的演示這樣按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識，讓學(xué)生在觀察與思考的過程中，掌握思維的一般方法，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

在教學(xué)中我們只有擺正信息化輔助教學(xué)的位置，合理使用，才能充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。