第一篇：天上的小白羊教案
語文 課題設計 倴城鎮(zhèn)
王莊子小學
楊靜宇 《天上的小白羊》
教學目標：
1、正確認讀5個生字，會在田字格里正確書寫。
2、認識新筆畫“豎鉤”，按筆順正確書寫漢字。教學重點：會按筆順正確書寫田字格里的漢字。教學難點：會按筆順正確書寫田字格里的漢字。教學準備：生字卡片。教學過程
一、復習引入
孩子們，上節(jié)課我們認識了《天上的小白羊》里面好多的字寶寶，你們還記得他們嗎？（記得）今天，這些字寶寶又來了，老師告訴你，他們現(xiàn)在變成了小老鼠，就藏在教室里，誰想來當小花貓，幫老師捉住他們！
小花貓準備好了嗎，開始行動！
你找到了誰？（我找到了群，對對對群……）
老師發(fā)現(xiàn)你們都是聰明的小貓咪，那你想不想認識更多的生字寶寶，（想）好的，老師滿足你們的愿望，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第二課《天上的小白羊》?。ò鍟n題，生跟讀。）二探究新知
1、從文中找出五個生字
（貼出五個生字）這就是這節(jié)課我們要認識的五個生字寶寶，這五個小淘氣藏到課文里面了，老師真著急，請熱心的小朋友趕快讀讀課文，幫老師找到他們，然后用你自己喜歡的符號給他們做上標記，趕快行動吧！
生字寶寶找到了嗎？（找到了）那你能不能叫出他的名字呢？（能）真棒！
2、教學生字天、小、羊
第一個生字寶寶來了，誰認識他，小手舉起來，老師有一個主意，咱們開著小火車來讀怎么樣？（好）小火車開起來（生：咔嚓咔嚓開起來）火車頭在哪里？（生：火車頭在這里）你來當小火車頭（天……）給這列小火車鼓鼓掌，誰來試著拼讀一下“天”的音節(jié)，你拼你讀得真好，老師要獎勵給你一顆小五星!（板書）請你認真觀察，看老師按什么筆順把天字寫到田字格里?？次覍懥艘粋€什么字
（二）記住下面的橫要比上面的稍長一些，然后從順中線上起筆寫撇和捺。老師是怎么寫的記住了沒有，（記住了）真好，一起伸出小手書空一下天的筆順。下面，我們一起來幫天字找一找朋友。（天上、天地、天文、天使、天氣……）
老師發(fā)現(xiàn)第一個字你們學得真快，下面我們來學習第二個字寶寶，（板書生字）看老師在豎中線上寫了一個新的筆畫（用黃色），他的名字叫豎勾，伸出小手跟老師寫一下，好！老師又在豎勾的兩邊各加了一個點，看，這個字寶寶是誰?(小)我們一給他加上音節(jié)（板書音節(jié)），你們拼讀的真準確?；貞浺幌?，老師剛才是怎么寫的這個字，（先寫中間的豎勾，再寫兩邊的點，）你們觀察的真仔細，你寫的時候也一定要按照先中間，后兩邊的筆順來寫。想一想，生活當中，你在哪些地方還見過這個小字？老師真佩服你們，在生活當中早就認識了這個字，其他的同學也要向他們學習，到生活中去識字，然后把我們學的生字再用到你的生活當中，好不好？（好）
剛才我們學了天和小兩個字，現(xiàn)在老師就要考考你了，看看你是不是真的記住他們了！我們一起來玩一個報密碼鉆山洞的游戲，找?guī)讉€同學到前面來和老師一起搭成小山洞，想過山洞的同學需要說出正確的密碼才能順利通過，密碼很簡單就是天和小的拼音、筆順，誰想穿過小山洞，好到前面來，其他同學來當紅綠
燈，讀對了我們就出示綠燈告訴他過，讀錯了我們就出事紅燈，叫他停，小山洞要聽從指揮呀！準備好了嗎？（學生玩游戲）老師發(fā)現(xiàn)你們都特別棒！
為此，老師要獎勵給你們一張圖片，（出示）圖上畫的是什么（羊），答對啦，準確的說這是羊的頭部，上面是一對大羊角，下面是小耳朵。古代人根據(jù)羊的形象造出了羊字，（圖片）你們看像不像圖中的羊，這樣的像圖畫一樣的字，我們給他叫象形字，古代的羊字經(jīng)過不斷的變化，又成了現(xiàn)在的羊字，看老師把他字寫到田字格里，伸出小手跟老師一起寫筆順。下面，我們一起開著雙軌小火車來讀一下羊的拼音和筆順。其他的同學還是當一當交通信號燈，一定要認真仔細聽，（學生開火車）剛才的這列小火車開的特別棒！我們給他鼓鼓掌！現(xiàn)在，請同學們找一找羊在課文的哪句話里面，誰來讀一讀這句話。（生讀課文）
3、寫字
孩子們，生字寶寶玩累了，現(xiàn)在我們把字寶寶放到田字格里休息一下，注意要要把他們放到田字格的中間才最舒服呢！我們來比比賽，看誰寫的更漂亮！我們每組評選出一位寫的最好的同學，老師為你準備了小獎品，開始吧?。◣熝惨曋笇В嵝褜懽肿藙荩┪逦粚懽中∶餍窃u選出來啦，老師要發(fā)獎了！我們一起鼓掌祝賀！請小明星向大家展示一下你們的作品。
4、休息操 1、2拍拍手，3、4點點頭，5、6跺跺腳，7、8跳一跳，9、10快坐好。
5、小組合作，自學生字上、下
孩子們，我們還剩下哪個生字寶寶沒學哪？（上、下）
你想不想自己學一學這兩個字呢？（想）好，我們分小組按照老師教你的方法自己學一學！看看哪個小組學的最認真！（師巡視指導）
好，找同學匯報一下你們小組學習的結果。相機板書（上、下兩個字豎用黃筆）
你想不想到老師請免的黑板上來寫一寫上、下兩個字？找兩個同學到前面來和老師比賽寫這兩個字，看我們兩個誰寫的正確又漂亮?。ㄕ覍W生到前面和老師寫）看我們寫得好不好？快給我們鼓鼓掌！老師要獎給你們一人一顆小五星。孩子們，你們能不能比我們寫的更漂亮呢？快打開書，在你的田字格里寫一寫。先描后寫，注意占格！寫得好的同學，可以得到一顆小五星。（師巡視指導）。
三、鞏固
1、游戲，摘水果 小眼睛，（看黑板）這節(jié)課呀，我們又結識了五個生字朋友，我們一起讀一下他們的名字。五個朋友還給我們帶來了許多禮物，看看有什么？（出示水果圖）好多的水果呀，想不想要？別著急，禮物準備好了，但要運用你的智慧才能順利的得到它。請每組的小組長到前面來選一樣水果，每個水果后面都藏著一個生字寶寶，請一個小組的同學齊心協(xié)力一起找到他的音節(jié)，才能得到這個水果。開始行動吧！我們一起來檢查一下，他們找的對不對（一起拼讀）孩子們，真棒！禮物你可以拿走了！
2、游戲，找朋友
五個生字寶寶真調皮，一轉眼的功夫又不見了，我們來找一找好嗎？（師：我找天，天上的天，生：我有天，天上的天，筆順……）
四、小結
調皮的生字寶寶找到了，孩子們，現(xiàn)在和老師一起把這五個生字寶寶送回家，也就是我們的課文當中，我們一起來美美的讀一讀這篇課文！
五、作業(yè)
今天這節(jié)課我們就上到這，課下老師還有一個小任務要交給你。到你周圍的生活中去找一找，哪些地方有今天學的字寶寶，能不能完成任務？（能）老師相信你們能行！下課！
六、板書設計
天上的小白羊
天 小 羊 上 下
學習指南
1.用老師教你的方法自學上下兩個生字。（建議3分鐘）2.組內交流。（建議4分鐘）3.全班交流。（建議5分鐘）
學習卡
1.仔細觀察“上、下“兩個字，并試著在練習本上寫五遍。
2.和小組同學說一說“上、下“的筆順、讀音、書寫時應該注意什么問題。（提示：先和旁邊的同學說，再和小組的同學說）
3.跟小伙伴說說可以給“上下”組什么詞語，看誰組的多。（提示：組長在學習卡上記好組的詞語）
我們組的詞語：
上（）
（）
（）
（）
（）
（）
下（）
（）
（）
（）
（）
（）
《天上的小白羊》導學案
一、教學目標：
1、正確認讀5個生字，會在田字格里正確書寫。
2、認識新筆畫“豎鉤”，按筆順正確書寫漢字。
二、預習學案
1、自己認讀生字
2、自己試寫筆順
3、自己組詞
三、導學案
1、小組合作討論字的音節(jié)、筆順
2、小組組詞
四、課堂檢測 游戲：
1、摘水果
2、找朋友
五、課后作業(yè)
到你周圍的生活中去找一找，哪些地方有今天學的字寶寶。
六、板書設計
天上的小白羊
天 小 羊 上 下
第二篇：天上的小白羊教案
24.天上一群小白羊
學習目標
1、能正確朗讀兒歌，鼓勵學生背誦兒歌。
2、在閱讀兒歌中認識4個生字“河、才、家、鄉(xiāng)”。
3、能認識前鼻音un ün和整體認讀音節(jié)yun yuan；會拼音相關音節(jié)。
4、知道“家、鄉(xiāng)、才、”的書寫筆順，并能在田字格中正確描寫。教學過程
一、揭示課題
1、媒體出示：草地上走來一只羊。
師：草地上有什么？誰能用一句話把圖上的內容說一說，注意（媒體在出示：草地上走來兩只羊，三只羊??一群羊）
師：你又看到了什么？誰還會再說？（可從羊的顏色、樣子等描述，老師要及時肯定。）
2、出示“一群”一詞。
師：對！可以用“一群”來描述這么多羊。
3、出示羊姿態(tài)圖。
⑴、這群可愛的小白羊，樣子各不相同，這只羊蹲著，其它的呢？你們仔細看。
老師先來說，你們來接龍：草地上有一群可愛的小白羊，有的蹲著，有的躺著??（生講完，出示一段話）
師總結：這群真是姿態(tài)萬千，可愛極了。聽老師來讀這段話，你們仔細看看?、茙煟捍蠹铱匆恢恍“籽蛘祝╠ūn）在山頭上呢！（生齊讀“蹲”字）這是個動詞，我們來蹲一蹲。（生做動作）
⑶它的音節(jié)是dūn，里面有我們今天要學習的一個新的復韻母un（開火車讀）⑷un和ün是一對雙胞胎，我們來分清楚，帶兩點的是ün，不帶兩點的是un?。ㄉx）
4、這群小白羊可真調皮，大家看，他們現(xiàn)在跑哪去了？（出示媒體）誰會說？
5出示課題：24 天tiān上一群qún小xiāo白羊 ⑴齊讀課題。
⑵復習三拼音tiān xiǎo：是三拼音的音節(jié)，自己拼拼看。
二、學習兒歌，學習生字
1、聽錄音，邊聽邊記：小朋友對天上的小白羊說些什么？
2、出示整首兒歌（后半段變紅），這就是小朋友對天上的小白羊說的話。⑴（河、才、家）正音：“才”是平舌音，“家”是三拼音。（出示識字卡）借助拼音，讀準字音；誰已經(jīng)會拼了？cái是平舌音，jiā是三拼音。（開火車）⑵指導寫“才”字。⑶練讀兒歌。
師：剛才我們借助拼音讀準字音。誰來讀讀兒歌？其他同學看屏幕，眼睛跟字跑，聽聽做到不加字，不漏字了嗎？（個別讀、同桌互讀）
反饋：兒歌中小朋友怎么對小白羊說的呢？（生個別讀）你們學著小朋友的樣子讀讀?。ㄉR讀）
3、（兒歌第一句變紅）哪個小朋友讀讀變紅的句子？（個別讀）原來跑到天上的是？——云（出示字）
師：瞧！天上有朵朵白云，這些白云千姿百態(tài)，讓小朋友浮想聯(lián)翩，看白云真有趣！⑴學習整體認讀音節(jié)yun。師“云”這個字，小朋友早認識了，可我們今天要學習新的本領。這是一個整體認讀音節(jié)——出示音節(jié)(齊讀)。
⑵學習整體認讀音節(jié)yuan。
師：想不想再認識一個整體認讀音節(jié)yuan（出示圖），圖上有許多圓圓的東西，有圓圓的葡萄，圓圓的球。我們要認識的這個音節(jié)yuan。
⑶讀這兩個整體音節(jié)和它們的四聲。
5、再讀課文。
三、游戲鞏固，拓展練習。
1、拼音音節(jié)，復習韻母：看圖找音節(jié)朋友。⑴有了拼音的幫助，我們就能學習更多的本領，（出示音節(jié)）這四組音節(jié)代表的四樣東西，他們分別是什么呢？小朋友相互拼拼，會拼的小朋友要多幫幫組內其他同學的忙?。▓D上畫的是輪廓、元宵、餛飩和軍艦。）
⑵四人小組共同學習，選一小組作代表交流）
2、我們來做一字開花的游戲。
⑴鄉(xiāng)——生邊擴詞。師板書：鄉(xiāng)村、家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。
⑵聽、讀一句話。師：仔細聽聽老師用這些詞語來說一句話?！业募亦l(xiāng)在浙江一個美麗的小鄉(xiāng)村里。（出示句子，學生自由讀句。）
四、拼音練習。
1、拼一拼。左邊一組是練習聲母ɡ、k、h和un相拼的音節(jié)。如ɡǔn,“翻滾”的滾； hún，“餛飩”的“餛”。右邊一組是j、q、x和ün相拼的音節(jié)，拼音時，注意ü在j、q、x后兩點省的規(guī)則。
2、我會連線。教學時，可以先拼讀詞語，再找相應的圖連線；也可以先說說圖上畫的是什么，再找相應的音節(jié)連線。圖上畫的分別是輪船、元宵、餛飩和軍艦。重點拼讀帶有韻母un和ün的音節(jié)，認讀整體認讀音節(jié)yuan。
五、寫字指導。
1、復習筆畫。
師：這是我們學過的筆畫“豎鉤”和“彎鉤”。今天要描的哪兩個字中有這兩個筆畫。（才、家）
2、學生自學“家、鄉(xiāng)、才”的筆順，同桌之間相互說說！家：“彎鉤”是第幾筆？（第6筆）才：“豎鉤”是第幾筆？（第2筆）
3、學生練習描寫，同桌互評
六、課外延伸，拓展閱讀。
1、聽老師讀補充的短文。
師：老師根據(jù)這首兒歌的內容寫了一篇短文，先聽老師來讀讀。
出示這段文字：小朋友們在看天上的白云。啊，天上的白云像一群小白羊。你看，它們有的蹲著，有的躺著，有的站著，還有的趴著，可愛極了！小朋友們對小白羊說：“小白羊你們快下來吧！別在天上著涼??！地上有清清的河水，肥嫩的草兒，地上才是你們的家鄉(xiāng)??！”
2、布置課外作業(yè)。
師：同學們回家讀給爸爸媽媽聽，看清字，注意不加字，不漏字，讓爸爸媽媽來評一評。
第三篇：《天上的小白羊》教案
天上的小白羊到底是什么呢?需要我們展開想象，感悟文章內容。以下是小編為您帶來的《天上的小白羊》教案，感謝您的閱讀!
教學目標：
(一)知識目標
1、會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、正確認讀十四個生字。
3、在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎鉤”。
4、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
5、展開想象，感悟文章內容。
6、親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛大自然、親近大自然之情。
(二)能力目標
1、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
2、展開想象，感悟文章內容。
(三)情感目標
親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛大自然、親近大自然之情。
重點難點：
識字，寫字。在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛大自然、親近大自然之情。
教學準備：
多媒體課件及相關資料。
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，引入課題
1、師：同學們，你們喜歡看天上的云朵嗎?生答。師：你看到過的云朵是什么樣子的?生各抒己見。
(引導學生說完整的話，例如：在傍晚的時候，我看到過紅色的云朵，它像等等。)
師：有一位小朋友，和大家一樣，也非常喜歡看天上的云朵，那么，她看到了什么呢?學習了《天上的小白羊》這篇課文，大家就清楚了。
2、師板書課題，生齊讀。
二、熟讀課文，識記生字
1、生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。
2、師范讀(或聽錄音)，生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3、師大聲范讀，生指字小聲跟讀。
4、指名讀。小組讀。
三、小組合作，認讀字詞
1、師出示寫有“一群羊、有的、站著、躺下、下來、別在天上著了涼、肥大、美麗”等詞句的小黑板。小組互助，合作認讀詞句。
2、師檢查詞句的認讀情況。全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。
3、合作探究，識記生字。
(1)小組合作，識記生字。
(2)全班交流方法，識記生字。
四、再讀課文
弄清文章寫了什么?
五、合作探究，指導書寫
學寫“上、下、天”。
1、小組合作，書空交流“上、下、天”三個字的筆畫、筆順。全班交流。
2、討論：這些字怎樣寫才好看?
3、自己在書上練習書寫。
4、小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
第二課時
一、復習導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習2課，齊讀課題《天上的小白羊》。
1、復習生字： 課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎?自由叫叫他們的名字。出示三個蘋果，猜猜每個蘋果后面藏著哪個字。
2、復習詞語：羊群、站著、躺下、著涼、草兒肥、水兒美、家鄉(xiāng) 指名讀、帶讀──齊讀。
二、暢談所知，感悟內容
1、自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么?
2、向全班同學說一說：你知道了什么? 生各抒己見。(天上有一群小白羊;小白羊的姿勢不同，有的站著，有的躺著;小朋友在跟小白羊說話，她說地上草肥水美，讓小白羊到地上來等等。)
3、看課件：天上一群小白羊，它們在干什么?
(1)學生自由發(fā)言。(有的躺，有的玩，有的吃草)
(2)再讀文。
(3)指名讀。
(4)指名讀第一句。
(5)你們喜歡這群小白羊嗎?那把它們叫下來吧。
(6)指名讀后面的句子。
(7)伴著音樂再讀兒歌。
三、感情誦讀，表述真情
依據(jù)自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動作。在優(yōu)美的樂曲聲中，在個性化的感悟中，孩子們一定會身臨其境，把兒童的天真可愛、天空云朵的美麗繪聲繪色的表達出來。
四、大膽想象，實踐運用。
師：同學們讀得太好了，聽得老師呀也忍不住想去看看天上的云了，你們想去嗎?生答。
出示課件：師：那就讓我們一起去看看天上的云吧!
1、看完后向大家介紹一下天上的云。
2、師：同學們的想象力可真豐富，說得可真棒!祝賀大家，你們都成為小詩人了!小詩人們，趕快拿起筆來，把你們的杰作寫下來吧!
五、教學生字。
合作探究，學寫“小”。
1、教師板書豎鉤，生仔細觀察，應該怎樣寫。生書寫。
2、小組合作，書空交流“小”字的筆畫、筆順。全班交流。
3、討論：“小”字怎樣寫才好看?
4、自己在書上練習書寫。
六、合作探究，學寫“羊”。
1、“羊”字的演變及由來。
2、在田字格中示范。學生跟著書寫
3、學生在書中田字格描紅并且書寫。
4、指名兩個同學到黑板上示范。
5、由學生評價好與壞。
第四篇：《天上的小白羊》教學設計
《天上的小白羊》教學設計1
教學目標：
知識與技能
1、會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、正確認讀十四個生字。
3、在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎鉤”。
4、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
5、展開想象，感悟文章內容。
過程與方法：
在開放的課堂中，合作探究，識記、書寫生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實踐，仿照文章說一說，人人當“小詩人”，感受表達的快樂。
情感態(tài)度與價值觀：
親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛大自然、親近大自然之情。
教學重點：
正確書寫生字，背誦課文。
教具準備：
CAI課件 大屏幕
一、激趣導入
師：（出示課件一）小朋友都喜歡畫畫吧？今天，我們先來欣賞一幅畫?？戳嗣利惖膱D畫，你想說點什么呀？（生答）是呀，綠綠的草地上開滿了各種顏色的小花，一條小河從草地上流過，還有一群可愛的小白羊在那兒快樂地生活著，多美呀！
（出示課件二）（演示小白羊飛上天）師：咦？小白羊哪兒去了？原來，小白羊飛上天了。今天我們就來學習第2課，天上的小白羊。（板書課題）。（齊讀課題）
師：讀了課題，你想知道什么？
二、自主合作，讀通課文。
1、自主合作讀課文，把課文讀通順，注意生字讀音。
師：請同學們自己讀這首兒歌，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決它。（學生邊讀邊畫出不認識的字，然后通過拼拼音、問同學、問老師等多種方法認識這些字，在自己認為讀通后，讀給同桌互相評一評）
2、檢查朗讀情況。
采用多種形式的朗讀。（分句讀，男生讀、女生讀、在學生掌握朗讀的基礎上，學生教老師朗讀。）教師及時糾正不正確的讀音。
3、出示課件三（出示去掉拼音的課文）師生共同朗讀課文。（使學生進一步對不認識的字關注）
三、自主識字、合作探究
1、小組合作，認讀詞句
(出示課件四)（展示課文中的生字詞）
師：你們看課文中有一群淘氣的生字寶寶，它們聽我們在這里讀課文讀的那么好，悄悄的跑到我們的大屏幕上來了，它們想和我們玩捉迷藏，你們人是它們嗎？
讓小組互助，合作認讀詞句。
2、師檢查詞句的認讀情況。
全部會認的組獎勵一面“小紅旗”
3、合作探究，識記生字。
a、小組合作，識記生字。
b、全班交流方法，識記生字，做擴詞訓練。
c、（課件以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）師檢查識字情況。
四、細讀課文，理解內容。
1、大屏幕展示課文，師；這些淘氣的生字寶寶玩累了，高興的跑回家了，你們在讀讀課文，想一想你讀懂了什么？
2、向全班同學說一說：你知道了什么？
生各抒己見。（天上有一群小白羊；小白羊的姿勢不同，有的站著，有的躺著；小朋友在跟小白羊說話，她說地上草肥水美，讓小白羊到地上來等等）
3、師：說了這么多，你們知道“天上的.小白羊”到底是什么嗎？為什么小朋友們讓“天上的小白羊快快下來吧？”（指導朗讀，讀出對白云的喜愛、關切之情）
你見過什么樣的云？你躺在草地上，想對白云說什么？
4、師：天上除了有小白羊外，還有許多其它的動物，天上還有個動物園呢。你們看看還有什么小動物呢？大屏幕播放天上形態(tài)萬千的云
發(fā)揮想象，仿寫課文（天上一群梅花鹿，有的站著有的臥，梅花鹿啊下來吧，不要在天上迷了路。地上樹葉嫩，地上小草綠，地上才是你們的家鄉(xiāng)。）（天上有個動物園，小魚水中游，青蛙岸上叫，小狗小貓捉迷藏。咦，動物園不見了？哈，云兒云兒飄走了。）
5、配樂朗讀課文。
6、指導書寫
合作探究，學寫“小、上、下、羊、天”?！罢J識豎鉤”
a、討論：這些字怎樣寫才好看？師指導書寫書空交流“上、下、羊、天”四個字的筆畫、筆順。全班交流。
b、自己在書上練習書寫。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
五、小結
小朋友們知道天上的小白羊是什么嗎？天上的白云真是太美了！不知道大家注意到?jīng)]有，天上的白云總是在不斷的變化著自己的姿態(tài)，看來大自然中藏著好多的秘密，只要我們仔細觀察，肯動腦筋，就能發(fā)現(xiàn)大自然的美麗。
《天上的小白羊》教學設計2
教學目標：
知識與技能
1、會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、正確認讀十四個生字。
3、在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎鉤”。
4、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
5、展開想象，感悟文章內容。
過程與方法：
在開放的課堂中，合作探究，識記、書寫生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實踐，仿照文章說一說，人人當“小詩人”，感受表達的快樂。
情感態(tài)度與價值觀：
親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛大自然、親近大自然之情。
策略方法：
以談話的方式激發(fā)學習興趣，自然引入課題；合作探究，指導識記、書寫生字；鼓勵暢談所知，進而感悟內容；提供優(yōu)美的樂曲，讓孩子們配樂感情誦讀，以表述真情；鼓勵大膽想象與創(chuàng)新，在綜合實踐中品味表達的快樂。
教學準備：
1寫有本課需認讀生字的語句的小黑板；
2計算機課件（以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）；
3理查德·克萊德曼的鋼琴曲。
教學設計：
師生活動
設計意圖
一談話激趣，引入課題。
師：同學們，你們喜歡看天上的云朵嗎？
生答。
師：你看到過的云朵是什么樣子的？
生各抒己見。（引導學生說完整的話，例如：在傍晚的時候，我看到過紅色的云朵，它像......等等）
師：有一位小朋友，和大家一樣，也非常喜歡看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？學習了《天上的小白羊》這篇課文，大家就清楚了。
師板書課題，生齊讀。
二熟讀課文，識記生字。
（一）形式多樣，熟讀課文。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。
2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3師大聲范讀，生指字小聲跟讀。
4指名讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認讀詞句。
1師出示寫有“一群羊、有的、站著、躺下、下來、別在天上著了涼、肥大、美麗”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認讀詞句。
2師檢查詞句的認讀情況。
全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。
(三)合作探究，識記生字。
1小組合作，識記生字。
2全班交流方法，識記生字。
3（計算機以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）師檢查識字情況。
三暢談所知，感悟內容。
1齊讀課文，鞏固識字。
2自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。
3向全班同學說一說：你知道了什么？
生各抒己見。（天上有一群小白羊；小白羊的姿勢不同，有的站著，有的躺著；小朋友在跟小白羊說話，她說地上草肥水美，讓小白羊到地上來等等）
四感情誦讀，表述真情。
1依據(jù)自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動作。
2指名配樂感情誦讀。
3全班配樂感情誦讀。
五大膽想象，實踐運用。
師：同學們讀得太好了，聽得老師呀也忍不住想去看看天上的云了，你們想去嗎？
生答。
師：那就讓我們一起去看看天上的云吧！
1生自選方式（獨立思考或是與他人合作完成），也象書中的小朋友那樣說上幾句話，向大家介紹一下天上的云。教師巡視指導。
2全班交流（配有優(yōu)美的鋼琴曲）。
3師：同學們的想象力可真豐富，說得可真棒！祝賀大家，你們都成為小詩人了！小詩人們，趕快拿起筆來，把你們的杰作寫下來吧！
六合作探究，指導書寫。
（一）合作探究，學寫“小”。
1教師板書豎鉤，生仔細觀察，應該怎樣寫。生書空。
2小組合作，書空交流“小”字的筆畫、筆順。全班交流。
3討論：“小”字怎樣寫才好看？
4自己在書上練習書寫。
5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
（二）合作探究，學寫“上、下、羊、天”。
1小組合作，書空交流“上、下、羊、天”四個字的筆畫、筆順。全班交流。
2討論：這些字怎樣寫才好看？
3自己在書上練習書寫。
4小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
天上的云朵，是孩子們司空見慣了的，因此，對于這一話題，他們既感興趣談，又有話可談。在侃侃而談中，孩子們將步入云的世界，自然而然的進入新內容的.學習。
指字聽讀和指字認讀，能夠集中孩子們的注意力，促使孩子們在具體的語言環(huán)境中認讀、識記生字。
多媒體技術的恰當運用，使得枯燥單調的生字以活潑新穎的動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，再配以“你真行、你太棒了！”等激勵性語言的熱情贊揚，孩子們便會情緒高漲，全神貫注的參與到鞏固識字的活動中。
“你知道了什么”這是一個極具開放性與層次性的問題，這是我們學習課文以來，進行的第一次大膽的嘗試，因此，絕不要強求每個孩子必須說，另外，只要孩子們敢說，說出了自己的所知，無論對與錯，都要進行熱情的贊揚。
在優(yōu)美的樂曲聲中，在個性化的感悟中，孩子們一定會身臨其境，把兒童的天真可愛、天空云朵的美麗繪聲繪色的表達出來。
“象書中的小朋友那樣介紹天上的云”，這是一個集思維訓練、口語交際、實踐運用于一體的綜合實踐活動，發(fā)散性極強，激活了孩子們的思維，有助于孩子們在廣闊的思維空間里任意馳騁，展開想象，大膽創(chuàng)新。（注：我們不必在意孩子們說的質量如何，只要他們有足夠的興趣去說即可。）
在合作、討論、探究中，在反復的品評與書寫實踐中，在“小笑臉”的激勵中，使得孩子們提高寫字水平！
《天上的小白羊》教學設計3
教學目標：
知識與技能
1、正確認讀十四個生字。
2、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
3、展開想象，感悟文章內容。
過程與方法：
在開放的課堂中，合作探究，識記生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實踐，仿照文章說一說，人人當“小詩人”，感受表達的快樂。
情感態(tài)度與價值觀：
親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛大自然、親近大自然之情。
策略方法：
以談話的方式激發(fā)學習興趣，自然引入課題；合作探究，指導識記生字；鼓勵暢談所知，進而感悟內容；提供優(yōu)美的樂曲，讓孩子們配樂感情誦讀，以表述真情；鼓勵大膽想象與創(chuàng)新，在綜合實踐中品味表達的快樂。
教學重點：
背誦課文，盡量做到有感情。
教學難點：
展開想象，感悟文章內容。
教具準備：
燈片、大屏幕
教學準備：
1寫有本課需認讀生字的語句的小黑板；
2計算機課件（以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）；
3理查德·克萊德曼的鋼琴曲。
教學過程：
一、看圖激趣，導入新課。
師：（出示課件一）小朋友都喜歡畫畫吧？
師：今天，我們先來欣賞一幅畫?？戳嗣利惖膱D畫，你想說點什么呀？
學生暢所欲言
師：是呀，綠綠的草地上開滿了各種顏色的小花，一條小河從草地上流過，還有一群可愛的小白羊在那兒快樂地生活著，多美呀?。ń又鍪菊n件二；演示小白羊飛上天）看，小白羊去哪了？對，小白羊飛上天了。今天我們就來學習第2課：天上的小白羊。（出示課題）。
[設計意圖：通過一幅美麗的圖畫，吸引了學生的注意力，激發(fā)學生對文章的興趣，為學生積極主動的讀文做好情感鋪墊。看圖說話還能培養(yǎng)學生表達能力]
二、熟讀課文，識記生字。
（一）熟讀課文。
1、師：這篇課文可有意思了，它呀就在我們書上46頁，請同學們打開書找一找這篇課文，看誰找的又快又準。
生找課文
師：找到了嗎？先聽老師讀一讀，老師讀的時候，你們看著書，認真聽，我要看看誰最會聽，準備好了嗎？
2、師范讀，生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3、師：你們都會讀了嗎？自己試著讀讀。不認識的字可以拼一拼拼音。（教師巡視，重點指導。）
4、師：剛才我在下面聽到有的同學讀的可好了，誰能把你讀課文的本事給大家展示展示？指名讀。
5、師：他讀的怎么樣？讀對了沒有？
生評價
再指名三個小孩兒讀。
師：這么多小朋友都會讀了，你們真了不起，現(xiàn)在小組同學互相讀一讀，每人讀一遍，讀的時候一定要認真聽，聽聽他到底讀對了沒有，他如果讀錯了，你要給他指出來。
生小組讀。
師：都會讀了嗎？那好，現(xiàn)在都把書拿起來，讓我們精精神神的一齊讀，老師看看誰最精神，小眼睛看書看得最仔細。
齊讀。
師：你們讀得非常通順，老師相信，一會兒你們還能讀得非常好聽。對不對？好，現(xiàn)在我們先來做一個游戲。
[教師優(yōu)美的范讀，給學生一個朗讀的示范，無形中也在滲透，原來讀書能讀得這么好聽，讓學生有一些朗讀的意識。這一層次的讀讓學生讀會、讀對就行，不做過多要求，如果有人能讀出一點感情，一定要表揚，你讀得真好聽。]
（二）認讀詞句。
師：孩子們，你們看，我們的老朋友來了，他們是誰？你們認識他們身上這些字嗎？如果你能準確地讀出這些字詞，老師就把喜羊羊與灰太狼送給你們。
[將認字融入一個有趣的游戲，避免枯燥，引發(fā)興趣]
三、感情誦讀，表述真情。
1、教師配樂范讀。
師：現(xiàn)在大家閉上眼睛，展開我們的想象，我們仿佛躺在柔軟的青草地上，眼前是藍藍的天，朵朵飄動的云兒，變來變去……”配樂朗讀。
你們看到了什么？
[播放音樂，讓孩子們閉上眼睛想象，加上教師優(yōu)美的語言和聲情并茂的讀，充分激發(fā)了學生的美感，活化了學生的表象，使學生產(chǎn)生一種強烈的抒發(fā)情感的欲望，為下面的有感情朗讀奠定了堅實的基礎。]
2、師：朵朵白云多有趣啊，就好像一群小白羊。
出示：“天上一群小白羊，有的站著有的躺?！闭l來讀讀這句話。
指名讀
師：你們想象一下，小白羊在天上都干什么呢？
生：玩游戲、站著等小朋友、吃草、躺著睡覺等
注意評價。
師：是啊，這么多的小白羊，天上一群小白羊，有的在——有的在——有的在——（引用學生的話）多有意思啊！
范讀：天上一群小白羊，有的站著有的躺。誰再來讀讀。
指名再讀。如果不好教師可在范讀指導。在指名讀。
師：你就是那只在天上自由自在的小白羊，你可以在天上躺著、站著、打個滾、吃點飯、和這么多的小伙伴一起游戲，多高興啊。再讀，可跟老師一起齊讀，也可再指名讀。
[讓孩子們展開想象，移情換位，去想象小白羊的'多姿多彩，很好的調動學生的情感體驗，當情感豐富了才能通過朗讀表達情感，當孩子們真的把自己想象成自由自在的小白羊時，他的朗讀就會有一個飛躍]
3、師：多可愛的小白羊??！你們想不想和他們交朋友，跟他們說說話？你想跟他們說什么？
（學生想說什么說什么）
咱們有這么多話要跟小白羊說，那就讓小白羊趕快下來吧！誰來叫叫小白羊。
生1：小白羊，你快下來。
生2：小白羊，我想和你交朋友，你快下來。
師：課文中的小作者也想把小白羊叫下來，
出示：小白羊啊下來吧，別在天上著了涼。地上草兒肥，地上水兒美，地上才是你們的家鄉(xiāng)。
師：我們讀一讀，看看小作者為什么想叫小白羊下來呢？
生自由讀。
師：誰知道了，小作者為什么想叫小白羊下來呢？
生：他怕小白羊著了涼。
師：是啊，天上的風一定很大，天上的風一定很涼，小白羊著了涼會生病的，那可怎么辦?。磕銈儞膯?？你關心小白羊嗎？你們讀讀這一句，（出示小白羊啊下來吧，別再天上著了涼）老師聽聽你是不是真的關心小白羊。
生讀。
中間教師可穿插范讀或評價
可分小組讀。師：咱們分小組叫叫小白羊，老師聽聽哪個小組的同學最關心小白羊。
[這一環(huán)節(jié)充分調動孩子們的情感體驗：你想和小白羊交朋友嗎？你想跟它說什么？激起孩子們對小白羊的擔憂、關心之情，多形式的讀以及教師適時地范讀引領，給孩子們心靈上的沖擊，使得孩子們的情感得以淋漓盡致的發(fā)揮。]
4、出示：圖片草肥花美，美麗的景象。孩子們，你們看草兒多柔軟，綠綠的、嫩嫩的，花兒多美，紅的、黃的、粉的襯著綠綠的草地，水兒多清。
圖片放完后師深情的說：多美?。⌒“籽蛏钤谶@樣的環(huán)境多好??！
出示：地上草兒肥，地上草兒美，地上才是你們的家鄉(xiāng)。
指名讀。
師：誰能讀讀這一句。
生讀
師評價指導。
[優(yōu)美的圖片給孩子們視覺的沖擊，在調動孩子們的實際生活體驗，幫助他們進一步體會草兒肥、水兒美的景象，讓這種美真正融入孩子們心中]
5、師：現(xiàn)在讓我們伴著優(yōu)美的音樂，跟著老師一起再把課文美美的讀一遍吧。配樂，師生齊讀。
[配樂，師生齊讀全文，使得情感再次升華，達到高潮。]
四、擴展：
師：同學們，你見過什么樣的云？你躺在草地上，想對白云說什么？其實天上的云在無時無刻不斷變化著，就像動畫城，現(xiàn)在老師就帶同學們到外面看一看，看看天上還有哪些小動物好不好？我們也像書中的小朋友那樣對它們說幾句話吧?。赐旰?，仿寫課文）
（設計意圖：把學生帶出教室，更有利于學生親近自然，熱愛自然，自然的生發(fā)出對云的喜愛，學生會情不自禁的對天上的云說話。）
《天上的小白羊》教學設計4
教學目標：
（一）知識與技能
1、會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、正確認讀十四個生字。
3、在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎鉤”。
4、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
5、展開想象，感悟文章內容。
（二）過程與方法：
在開放的課堂中，合作探究，識記、書寫生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實踐，仿照文章說一說，人人當“小詩人”，感受表達的快樂。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛大自然、親近大自然之情。
教學重點：正確書寫生字，背誦課文。
教具準備：
幻燈片、大屏幕
策略方法：
以談話的方式激發(fā)學習興趣，自然引入課題；合作探究，指導識記生字；鼓勵暢談所知，進而感悟內容；鼓勵大膽想象與創(chuàng)新，在綜合實踐中品味表達的快樂。
教學過程：
一、激趣導入。
師：小朋友都喜歡什么動物呢？為什么喜歡？請同學們自由說一說
（及時指導學生說普通話及完整的話）
（出示幻燈片一）師：幾天老師也給同學帶來了一群可愛的小動物，我們來一起請他們出來吧。（投影出示一群小白羊在草原上吃草的圖片）
學生自由說，用自己的話完整的描述美麗的圖畫。
（出示幻燈片二）師：咦小白羊去哪里了？原來他跑到天上去了，今天我們就來學習第二課天上的小白羊，板書課題，齊讀。
師：讀了課題，你想知道什么？（學生自由發(fā)揮）
（設計意圖：由學生喜歡的動物導入，增強學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣，同時鍛煉了學生的語言表達能力。）
二、自主合作，讀通課文。
1、自主合作讀課文，把課文讀通順，注意生字讀音。
師：請同學們自己讀這首兒歌，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決它。（學生邊讀邊畫出不認識的字，然后通過拼拼音、問同學、問老師等多種方法認識這些字，在自己認為讀通后，讀給同桌互相評一評）
（設計意圖：充分發(fā)揮學生的主體性，讓他們自主識字，養(yǎng)成不懂就問的良好習慣）
2、檢查朗讀情況。
采用多種形式的朗讀。如：范讀，領讀，小組讀等。教師及時糾正不正確的讀音。
3、出示課件（出示去掉拼音的`課文）師生共同朗讀課文。（使學生進一步對不認識的字關注）
（設計意圖：不同形式的朗讀能集中學生注意力，自覺進行朗讀訓練，更好的理解課文。）
三、自主識字、合作探究。
1、小組合作，認讀詞句
（出示幻燈片三）師：你們看課文中有一群淘氣的生字寶寶，它們聽我們在這里讀課文讀的那么好，悄悄的跑到我們的大屏幕上來了，它們想和我們玩捉迷藏，你們認識它們嗎？
讓小組互助，合作認讀詞句。
（出示一群羊、有的、站著、躺下、下來、別在天上著了涼、肥大、美麗詞語。）
2、師檢查詞句的認讀情況。
全部會認的組獎勵一面“小紅旗”
3、合作探究，識記生字。
a小組合作，識記生字。
b全班交流方法，識記生字，做擴詞訓練。
c師檢查識字情況。
（設計意圖：激勵性的方法有利于學生合作識字，增強合作意識。）
四、細讀課文，理解內容。
1、大屏幕展示課文，師；這些淘氣的生字寶寶玩累了，高興的跑回家了，你們再讀讀課文，想一想你讀懂了什么？
2、向全班同學說一說：你知道了什么？（學生自由說）
3、師：說了這么多，你們知道“天上的小白羊”到底是什么嗎？為什么小朋友們讓“天上的小白羊快快下來吧？”（指導朗讀，讀出對白云的喜愛、關切之情）。
五、拓展
師：同學們，你見過什么樣的云？你躺在草地上，想對白云說什么？其實天上的云在無時無刻不斷變化著，就像動畫城，現(xiàn)在老師就帶同學們到外面看一看，看看天上還有哪些小動物好不好？我們也像書中的小朋友那樣對它們說幾句話吧！（看完后，仿寫課文）
（設計意圖：把學生帶出教室，更有利于學生親近自然，熱愛自然，自然的生發(fā)出對云的喜愛，學生會情不自禁的對天上的云說話。）
板書設計：
2、天上的小白羊
小白羊、云
第五篇：《天上的小白羊》教學設計
知識與技能
1、會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、正確認讀十四個生字。
3、在寫字過程中，初步認識新筆畫豎鉤。
4、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
5、展開想象，感悟文章內容。
過程與方法：
在開放的課堂中，合作探究，識記、書寫生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實踐，仿照文章說一說，人人當小詩人，感受表達的快樂。
情感態(tài)度與價值觀：
親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛大自然、親近大自然之情。
策略方法：
以談話的方式激發(fā)學習興趣，自然引入課題；合作探究，指導識記、書寫生字；鼓勵暢談所知，進而感悟內容；提供優(yōu)美的樂曲，讓孩子們配樂感情誦讀，以表述真情；鼓勵大膽想象與創(chuàng)新，在綜合實踐中品味表達的快樂。
教學準備：
1寫有本課需認讀生字的語句的小黑板；
2計算機課件（以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）；
3理查德·克萊德曼的鋼琴曲。
教學設計：
師生活動
設計意圖
一談話激趣，引入課題。
師：同學們，你們喜歡看天上的云朵嗎？
生答。
師：你看到過的云朵是什么樣子的？
生各抒己見。（引導學生說完整的話，例如：在傍晚的時候，我看到過紅色的云朵，它像......等等）
師：有一位小朋友，和大家一樣，也非常喜歡看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？學習了《天上的小白羊》這篇課文，大家就清楚了。
師板書課題，生齊讀。
二熟讀課文，識記生字。
（一）形式多樣，熟讀課文。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。
2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3師大聲范讀，生指字小聲跟讀。
4指名讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認讀詞句。
1師出示寫有一群羊、有的、站著、躺下、下來、別在天上著了涼、肥大、美麗等詞句的小黑板。
小組互助，合作認讀詞句。
2師檢查詞句的認讀情況。
全部會認的組獎勵一面小紅旗。
(三)合作探究，識記生字。
1小組合作，識記生字。
2全班交流方法，識記生字。
3（計算機以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）師檢查識字情況。
三暢談所知，感悟內容。
1齊讀課文，鞏固識字。
2自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。
3向全班同學說一說：你知道了什么？
生各抒己見。（天上有一群小白羊；小白羊的姿勢不同，有的站著，有的躺著；小朋友在跟小白羊說話，她說地上草肥水美，讓小白羊到地上來等等）
四感情誦讀，表述真情。
1依據(jù)自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動作。
2指名配樂感情誦讀。
3全班配樂感情誦讀。
五大膽想象，實踐運用。
師：同學們讀得太好了，聽得老師呀也忍不住想去看看天上的云了，你們想去嗎？
生答。
師：那就讓我們一起去看看天上的云吧！
1生自選方式（獨立思考或是與他人合作完成），也象書中的小朋友那樣說上幾句話，向大家介紹一下天上的云。教師巡視指導。
2全班交流（配有優(yōu)美的鋼琴曲）。
3師：同學們的想象力可真豐富，說得可真棒！祝賀大家，你們都成為小詩人了！小詩人們，趕快拿起筆來，把你們的杰作寫下來吧！
六合作探究，指導書寫。
（一）合作探究，學寫小。
1教師板書豎鉤，生仔細觀察，應該怎樣寫。生書空。
2小組合作，書空交流小字的筆畫、筆順。全班交流。
3討論：小字怎樣寫才好看？
4自己在書上練習書寫。
5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵小笑臉。
（二）合作探究，學寫上、下、羊、天。
1小組合作，書空交流上、下、羊、天四個字的筆畫、筆順。全班交流。
2討論：這些字怎樣寫才好看？
3自己在書上練習書寫。
4小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵小笑臉。
天上的云朵，是孩子們司空見慣了的，因此，對于這一話題，他們既感興趣談，又有話可談。在侃侃而談中，孩子們將步入云的世界，自然而然的進入新內容的學習。
指字聽讀和指字認讀，能夠集中孩子們的注意力，促使孩子們在具體的語言環(huán)境中認讀、識記生字。
多媒體技術的恰當運用，使得枯燥單調的生字以活潑新穎的動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，再配以你真行、你太棒了！等激勵性語言的熱情贊揚，孩子們便會情緒高漲，全神貫注的參與到鞏固識字的活動中。
你知道了什么這是一個極具開放性與層次性的問題，這是我們學習課文以來，進行的第一次大膽的嘗試，因此，絕不要強求每個孩子必須說，另外，只要孩子們敢說，說出了自己的所知，無論對與錯，都要進行熱情的贊揚。
在優(yōu)美的樂曲聲中，在個性化的感悟中，孩子們一定會身臨其境，把兒童的天真可愛、天空云朵的美麗繪聲繪色的表達出來。
象書中的小朋友那樣介紹天上的云，這是一個集思維訓練、口語交際、實踐運用于一體的綜合實踐活動，發(fā)散性極強，激活了孩子們的思維，有助于孩子們在廣闊的思維空間里任意馳騁，展開想象，大膽創(chuàng)新。（注：我們不必在意孩子們說的質量如何，只要他們有足夠的興趣去說即可。）
在合作、討論、探究中，在反復的品評與書寫實踐中，在小笑臉的激勵中，使得孩子們提高寫字水平！
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