第一篇：淺談教學(xué)幽默在孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的作用

淺談教學(xué)幽默在孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的作用

【摘要】教學(xué)幽默，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力在師生會(huì)心的微笑中、融洽的課堂氣氛中，無(wú)形地提高了教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，它是教師學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、能力的結(jié)晶,也是學(xué)生獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效的重要手段。

【關(guān)鍵詞】教師、幽默藝術(shù)、小學(xué)生

教學(xué)效果

蘇聯(lián)教育家思維洛夫曾指出：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”當(dāng)然，幽默感并不是與生俱來(lái)的，這就需要教師日積月累，即淵博的知識(shí)，廣泛的社會(huì)閱歷作為具備幽默感的前提。作為教師，如果能擁有并恰當(dāng)有效地運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，就很容易贏得學(xué)生的喜愛(ài)，就可以使師與生和諧，教與學(xué)統(tǒng)一；并能創(chuàng)造出一種利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中去理解、記憶和接受新知識(shí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、教學(xué)幽默能改善師生關(guān)系，活躍課堂氣氛。

教學(xué)幽默是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是體驗(yàn)情感教學(xué)的一種有效手段之一。教學(xué)幽默可以填平師生之間的地位差異。教學(xué)幽默以其強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，架起了師生相互尊重、人格平等、相互學(xué)習(xí)的橋梁，消除了師生間的思想隔閡。融洽了師生關(guān)系，縮短了師生距離，使師生過(guò)于緊張嚴(yán)肅的氛圍變得和諧，使和諧的氛圍更添歡樂(lè)。課堂上可以適當(dāng)?shù)馗阋稽c(diǎn)幽默，學(xué)生們開(kāi)心之余，會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。如下午最后一節(jié)課，班里很多學(xué)生都餓得無(wú)精打采，我說(shuō):“怎么？餓了？我也餓了，我們想個(gè)辦法吧?！贝蠹叶急牬罅搜劬Φ戎蚁朕k法。只見(jiàn)我在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的圓，又在中間點(diǎn)上了幾點(diǎn)。我問(wèn): “知道這是什么嗎？這是我為大家畫(huà)的大燒餅?！鳖D時(shí)，全班大笑，氣氛活躍了很多。

二、教學(xué)幽默能強(qiáng)化學(xué)生記憶，轉(zhuǎn)化師生矛盾。

在教學(xué)中，教師如能恰到好處地運(yùn)用幽默語(yǔ)言，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。記得我上初中時(shí)，我的政治老師在給我們講馬克思的出生年月1818年5月5日形象地說(shuō)成是馬克思一出生就一巴掌一巴掌打的帝國(guó)主義嗚嗚直哭，我們聽(tīng)了又好笑又好記，且終生難忘。

教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要傳授學(xué)生做人的道理。師生交往中有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些隔閡，甚至不愉快，教師應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)幽默來(lái)營(yíng)造輕松愉快和諧的情境。一次在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，學(xué)生起立不小心絆倒了凳子，“哐”的一聲，嚇了大家一跳，頓時(shí)課堂有些混亂。我說(shuō)：“多好的開(kāi)場(chǎng)白！我想這聲音肯定在提醒我們你的答案很精彩，不容錯(cuò)過(guò)，是嗎？讓我們洗耳恭聽(tīng)！”這樣，老師不妨不去點(diǎn)破，而是將急切批評(píng)之意化為幽默之語(yǔ)。如此以來(lái)，不但很好地起到了控場(chǎng)作用，同時(shí)還提高了學(xué)生的注意力。試問(wèn)，如果只是聲色俱厲或和顏悅色地去開(kāi)導(dǎo)，能有幽默的教學(xué)效果嗎！

三、教學(xué)幽默能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的思維能力 幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言對(duì)于活躍課堂起氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。艾賓浩斯曾指出：“保護(hù)和復(fù)現(xiàn)很大程度上依賴(lài)于有關(guān)心理活動(dòng)第一次出現(xiàn)時(shí)注意個(gè)興趣的強(qiáng)度”。在現(xiàn)行的教學(xué)中，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。原因是多方面的，而枯燥無(wú)味是其中的一個(gè)重要原因。所以在引入新的課堂教學(xué)時(shí)，教師如果能夠以飽滿的熱情巧妙地運(yùn)用幽默技巧，可以開(kāi)啟學(xué)生的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使枯燥乏味的課變得妙趣橫生，使痛苦的40分鐘變?yōu)闅g樂(lè)高效的40分鐘，自然就會(huì)產(chǎn)生學(xué)生無(wú)法抗拒的吸引力，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

在教學(xué)中，教師的情緒往往會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的情緒狀態(tài)，如果教師在課堂上一直保持微笑，說(shuō)話親切和藹，與學(xué)生互動(dòng)頻繁，那么，學(xué)生自然會(huì)受到教師的感染，表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)得積極主動(dòng)，課堂氛圍融洽和諧，有利于學(xué)生發(fā)揮出最好的思維狀態(tài)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都習(xí)慣于接受感性知識(shí)，而對(duì)于理性知識(shí)，則不太容易接受，即使是大學(xué)生，雖然一直接受理性知識(shí)的傳授，他們也不太喜歡去學(xué)習(xí)理性知識(shí)。但是在教學(xué)實(shí)踐中，要傳授的知識(shí)大多是理性的，學(xué)生要掌握這些理性知識(shí)，必須依靠抽象的思維。就多知識(shí)來(lái)講，其本身是枯燥和抽象的。要使學(xué)生真正理解掌握這些理性知識(shí)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在精神上處于一種亢奮的狀態(tài)，這樣就容易進(jìn)入抽象思維的王國(guó)，促進(jìn)其理解和思考能力的提高，從而達(dá)到掌握理性知識(shí)的目的。而要達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)效果，就要求教師在結(jié)合授課內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的力量，寓教于樂(lè)。

當(dāng)然，我們也要看到幽默只是一種手段，并不是目的，如果脫離具體教材內(nèi)容和實(shí)際需要，一味搞笑逗樂(lè)，那就誤入歧途了。正如老舍先生所說(shuō)：“死啃幽默總會(huì)失去幽默的時(shí)候。到了幽默論斤賣(mài)兩的時(shí)候，討厭是必不可免的。不恰當(dāng)?shù)挠哪瑫?huì)導(dǎo)致學(xué)生油腔滑調(diào)的惡劣后果，同時(shí)也破壞了教師的形象，失去了教學(xué)幽默的本意?！?/p>

總之，教學(xué)幽默貫穿于課堂當(dāng)中，是教育性和趣味性的統(tǒng)一。它不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生記憶，深化教育的內(nèi)涵，體現(xiàn)教育的人文精神。教師在教學(xué)中恰當(dāng)靈活地運(yùn)用幽默教學(xué)，使課堂上有說(shuō)有笑，有聲有色，啟迪心智，給學(xué)生以美的享受，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就有了濃厚的情趣。事實(shí)證明，教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛(ài)，信賴(lài)和敬仰的重要條件，也是提高教育教學(xué)功效的神奇要素。

第二篇：幽默在廣告中的作用

幽默在廣告中的作用

2011級(jí)心理（咨詢）李丹20111801040035

【摘要】：輕松愉悅是現(xiàn)代人認(rèn)知信息的共同需求,幽默廣告能以獨(dú)特的表現(xiàn)形式吸引受眾的注意力,降低受眾對(duì)廣告的逆反心理,促進(jìn)人們對(duì)廣告、產(chǎn)品和品牌形成良好的態(tài)度,從而充分發(fā)揮廣告的效力,實(shí)現(xiàn)“曲徑通幽”的促銷(xiāo)目的。本文將就幽默在廣告中所表現(xiàn)出來(lái)的作用進(jìn)行解析，進(jìn)一步說(shuō)明幽默在廣告中不可替代的作用。

【關(guān)鍵字】：幽默 廣告 訴求

幽默是一種具有諷刺性或趣味性的藝術(shù),是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式。幽默是廣告中常見(jiàn)的一種訴求手法,廣告的設(shè)計(jì)制作者將這種形式運(yùn)用到廣告的宣傳中去,無(wú)疑會(huì)獲得很好的促銷(xiāo)效果。幽默表現(xiàn)手法用得好,可以充分發(fā)揮廣告的效力,增加受眾對(duì)廣告的注意力,降低受眾的認(rèn)知防御,提高受眾的廣告接觸率,從而可對(duì)其產(chǎn)品引發(fā)出愉悅的、易于記憶的聯(lián)想,促進(jìn)人們對(duì)廣告、產(chǎn)品和品牌形成良好的態(tài)度。幽默廣告在國(guó)際廣告設(shè)計(jì)中非常普遍,許多商業(yè)品牌廣告的成功在很大程度上得益于幽默藝術(shù)的感染力。

莎士比亞說(shuō)：“幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)?！睆V告大師波迪斯認(rèn)為：“巧妙地運(yùn)用幽默，就沒(méi)有賣(mài)不出去的東西?！爆F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，幽默是對(duì)人們心理的一種特殊適應(yīng)，是對(duì)心理理性的一種特殊反叛，它是以突破心理定勢(shì)為基礎(chǔ)的。幽默廣告，可以有效地緩解受眾精神上的壓抑情緒，排除受眾對(duì)廣告所持有的逆反心理定勢(shì)，使人們?cè)谝环N輕松、快樂(lè)、諧趣的氛圍中自然而然地接受廣告?zhèn)鬟f的商業(yè)信息，完成對(duì)商品的注意、記憶、選擇和決策的過(guò)程。

一、幽默廣告的價(jià)值與作用

幽默廣告具有生動(dòng)有趣的特質(zhì),容易留給受眾深刻印象及愉悅享受,因此,幽默廣告對(duì)廣告主和廣告受眾都具有極大的影響力和吸引力,它特殊的價(jià)值和功能有以下幾點(diǎn):(一)幽默廣告的戲劇性趣味性能有效地吸引人們的注意力,將嚴(yán)肅的推銷(xiāo)目的包容在輕松詼諧的喜劇氣氛中,引導(dǎo)人們觀看廣告,喚起消費(fèi)大眾的熱情,創(chuàng)造出一種興奮愉快心境,造成一種自然的傳播默契,并在默契中引導(dǎo)人們接受廣告主張。在廣告已達(dá)無(wú)限多的時(shí)代,人們對(duì)廣告的感覺(jué)幾乎呈麻木狀態(tài),單調(diào)的廣告已經(jīng)很難再引起注意,增添趣味性成了當(dāng)務(wù)之急,幽 默無(wú)疑是一劑良方。

(二)幽默廣告能夠生動(dòng)風(fēng)趣地表達(dá)廣告主題,所以它可以有效地縮短與消費(fèi)者的距離,消除消費(fèi)者的戒備心理,有效地傳達(dá)廣告信息,提高人們對(duì)廣告的記憶度。因?yàn)橛哪瑥V告能給人一種輕松、快意、歡喜、滿足的心理體會(huì),這些都有助于消費(fèi)者接受廣告信息并接受廣告。從審美的角度來(lái)看,大多數(shù)廣告僅僅是單純的信息,既無(wú)出色的形式也沒(méi)有豐富的內(nèi)涵,無(wú)“美”可談,沒(méi)有特定信息需要的消費(fèi)者自然不會(huì)顧及這樣的廣告,但是幽默廣告則在發(fā)布信息的同時(shí)提供了附加服務(wù)——給予消費(fèi)者愉悅滿足的審美感受,得到這種附加服務(wù)的消費(fèi)者自然不會(huì)再對(duì)廣告及其產(chǎn)品冷若冰霜,而是自然而然地產(chǎn)生好感。

(三)幽默廣告具有良好的勸說(shuō)與敦促功能,它能加強(qiáng)廣告的說(shuō)服力。由于隱藏了廣告招人反感的直接功利印象,克服了消費(fèi)者對(duì)廣告的懷疑與抗拒心理,使消費(fèi)者在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)地接受廣告意見(jiàn),按廣告的勸說(shuō)義無(wú)反顧地掏腰包。從心理學(xué)的角度來(lái)看,人們要注意到一則廣告并記住它和接受它的勸說(shuō),是要付出意志和努力的。除此以外,還有廣告最本質(zhì)的特點(diǎn)——追求經(jīng)濟(jì)利益讓人們心生厭惡,出于一種保護(hù)“錢(qián)袋”和“自由”的心理,自覺(jué)不自覺(jué)地排斥廣告的影響。而幽默廣告正是一枚“糖衣炮彈”,它使得消費(fèi)者沉浸在愉悅感情中來(lái)不及剝開(kāi)它的“糖衣”發(fā)現(xiàn)它的“本質(zhì)”的時(shí)候,就已經(jīng)被它潛移默化了。

(四)幽默廣告獨(dú)特的個(gè)性與娛樂(lè)價(jià)值能夠帶給人們特殊的美的享受。它可以再現(xiàn)喜劇特征,把需要肯定的事物無(wú)限的延伸到漫長(zhǎng)的程度,造成一種充滿情趣、引人發(fā)笑而又耐人尋味的幽默境地,以別具一格的方式,發(fā)揮藝術(shù)感染力的作用。幽默廣告的這一功能使得廣告人跳出一味地服務(wù)于廣告主的圈子,而去挖空心思考慮如何為消費(fèi)者提供更完美的服務(wù),使消費(fèi)者在獲得產(chǎn)品信息的同時(shí)也獲得一份良好的審美體驗(yàn)。由此,幽默廣告促進(jìn)了廣告與消費(fèi)者之間的互動(dòng)作用,減少了因消費(fèi)者的自動(dòng)排斥所帶給廣告的阻力,從而為廣告增添了一份審美上的社會(huì)價(jià)值。

二、幽默廣告的傳播效應(yīng)

幽默廣告是廣告設(shè)計(jì)師運(yùn)用幽默手法及特殊的情景創(chuàng)造出來(lái)的廣告作品，它可以有效的緩解受眾精神上的壓抑和情緒，排除受眾對(duì)廣告所持有的逆反心理，使人們?cè)谝环N輕松、快樂(lè)、諧趣的氛圍中

自然而然的接受廣告?zhèn)鬟f的商業(yè)信息，完成對(duì)商品的注意、記憶、選擇和決策的過(guò)程。

（一）娛樂(lè)性

在當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的今天，廣告正在擺脫傳統(tǒng)單一思維的束縛向多元化的溝通發(fā)展，更加 注重人性化，喚起受眾群體的參與和介入，其新穎而多樣化的表現(xiàn)方法，體現(xiàn)了當(dāng)代設(shè)計(jì)求新、求異、求奇的設(shè)計(jì)理念，幽默廣告反映出當(dāng)今時(shí)代的設(shè)計(jì)特征，其最大的特點(diǎn)是休閑性，娛樂(lè)性。因?yàn)樯鐣?huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，人們的壓力可想而知，而幽默就是最好的精神調(diào)節(jié)劑，它可以減少人們的壓抑與憂慮，緩解人們精神上的壓抑情緒，給人一種輕松愉快的感覺(jué)。幽默廣告將深層寓意包含在風(fēng)趣、機(jī)智和戲謔中，使人們?cè)谳p松愉悅的精神享受中不知不覺(jué)地接受對(duì)方觀點(diǎn)。

（二）淡化功利性

商品交易的功利性讓消費(fèi)者容易產(chǎn)生一種抵抗、懷疑的情緒，而幽默從美學(xué)上講，最基本的前提是使心靈擺脫與事物間的功利關(guān)系，盡可能地使心靈處于審美觀照和自由的狀態(tài)。幽默廣告將創(chuàng)意主體的敏銳和巧思通過(guò)輕松詼諧的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，使廣告充滿了濃郁的感情色彩和藝術(shù)的美感，從而淡化了廣告的直接功利印象，讓人們?cè)谒囆g(shù)的感染和享受中潛移默化地接受廣告的信息，達(dá)到自然傳播的默契。

（三）加深受眾印象

消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)心理的全過(guò)程，是廣告創(chuàng)作的基本原則之一。美國(guó)學(xué)者戴維·劉易斯曾用儀器測(cè)量過(guò)大腦對(duì)電視幽默廣告的反映，研究結(jié)果表明，在生理上的大笑或微笑時(shí)，壓縮的血管是更多的血液被擠入大腦，是大腦分泌內(nèi)啡太而使受眾產(chǎn)生良好嗜好，心情舒暢，最終讓人們從一個(gè)更積極的角度來(lái)看待產(chǎn)品，使人們的注意力變得相當(dāng)精確和熱烈。并最先提出AIDMA原則，其含義為：A（Attention）引起注意；I（Interest）產(chǎn)生興趣；D（Desire）培養(yǎng)欲望；M（Memory）形成記憶；A（Action）促成行動(dòng)。也就是說(shuō)，在廣告創(chuàng)作中必須有意識(shí)地貫徹引人注目的信息，使人產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)欲望，并形成記憶，最終轉(zhuǎn)變?yōu)橘?gòu)買(mǎi)行動(dòng)的原則，這樣才能創(chuàng)作出最有效的廣告。

（四）提升廣告品位

幽默廣告是智慧的結(jié)晶，它具有的藝術(shù)性、情趣性和思想性體現(xiàn)出事物底蘊(yùn)的深刻積淀。幽默廣告運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言以及經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理的富有感染力的形象，創(chuàng)造出某種夸張的、具有戲劇性的故事情節(jié)，使廣告成為一種高品位的藝術(shù)作品，從而能使受眾得到美的享受。同時(shí)，幽默廣告還必須服從于整體營(yíng)銷(xiāo)策略，應(yīng)該為商品樹(shù)立積極向上的形象。

三、幽默方式的運(yùn)用

幽默表現(xiàn)手法有利于達(dá)到較好的宣傳效果,但要注意使用的場(chǎng)合。著名廣告人D·丹尼爾為幽默廣告創(chuàng)作提出了下列四條原則,值得參考。(1)在大多數(shù)情況下,幽默性廣告只適用 于推銷(xiāo)低檔商品;(2)幽默寫(xiě)法應(yīng)能使老生常談的話題獲得新生,以加強(qiáng)讀者的記憶力;(3)利用幽默的筆法應(yīng)能有效地把一個(gè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容講得生動(dòng),便于記憶;(4)幽默創(chuàng)作應(yīng)能突出強(qiáng)調(diào)一個(gè)過(guò)時(shí)做法的愚昧可笑,從而為新產(chǎn)品或新方法掃清思維障礙。

幽默廣告，在提高受眾的注意力和記憶力方面具有獨(dú)特的傳播魅力。但是，幽默廣告在訴諸幽默的同時(shí)，應(yīng)充分考慮幽默效果與產(chǎn)品或服務(wù)之間的關(guān)聯(lián)性，充分考慮目標(biāo)受眾的心理，以商品或者服務(wù)為核心展開(kāi)幽默訴求，做到意味深長(zhǎng)、促人思考，而不應(yīng)該走向低級(jí)趣味、單純逗笑、矯揉造作、不倫不類(lèi)，更不應(yīng)追求噱頭，走向庸俗低級(jí)。只有把握了幽默廣告的創(chuàng)意策略，才能有效地達(dá)成廣告?zhèn)鞑ツ繕?biāo)。

參考文獻(xiàn)

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設(shè)計(jì)幽默廣告：

網(wǎng)吧廣告語(yǔ) ：請(qǐng)系好安全帶，網(wǎng)速實(shí)在太快。

第三篇：談?dòng)哪诮虒W(xué)中的作用何蓉

談?dòng)哪诮虒W(xué)中的作用

◎ 何

蓉

隨著基礎(chǔ)教育從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育“轉(zhuǎn)軌”的不斷深入，在教學(xué)中如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上來(lái)，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，已成為教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。在生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如教育家斯維特洛夫所說(shuō)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”

一、生動(dòng)風(fēng)趣，可激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師良好的幽默感，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講授“緒論”課時(shí)，不僅告訴學(xué)生什么是生物學(xué)，而且讓他們知道生物學(xué)是非常有趣和非常有用的。我說(shuō)，現(xiàn)代人類(lèi)的衣食住行沒(méi)有哪一種能離得開(kāi)生物，“如果沒(méi)有生物，人類(lèi)的生活將會(huì)是什么樣的呢？”我向?qū)W生指出：“制作衣服的棉、麻和毛皮，作為食物的糧、菜和肉、蛋，建造房屋用的木材和竹材，行路運(yùn)貨用的馬車(chē)、木船，不都是取自生物嗎？如果沒(méi)有它們——我們的生活??”學(xué)生被我幽默的語(yǔ)言感染、振奮。對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)機(jī)智和風(fēng)趣。事實(shí)證明，教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛(ài)、信賴(lài)和敬佩的重要條件。

二、輕松愉快，有助于知識(shí)的傳播和掌握

許多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實(shí)，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語(yǔ)言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡(jiǎn)潔，將單薄變?yōu)樨S富。我在講生物的進(jìn)化時(shí)，針對(duì)“人類(lèi)的出現(xiàn)”向?qū)W生打比方說(shuō)：“動(dòng)物園的大猩猩和我們還是一家子呢！”學(xué)生聽(tīng)到這里，先是一愣，后又點(diǎn)頭稱(chēng)是，歡笑不已。

教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。在教學(xué)中，我常用一些趣語(yǔ)和知語(yǔ)，進(jìn)行輔助教學(xué)。有一次，我自稱(chēng)“始祖鳥(niǎo)”，向?qū)W生自我介紹并回答學(xué)生提出的問(wèn)題，新穎的形式，風(fēng)趣的語(yǔ)言，使學(xué)生興趣盎然，很快掌握了有關(guān)始祖鳥(niǎo)的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，我還用比喻和故事來(lái)輔助教學(xué)，如說(shuō)明動(dòng)物發(fā)育時(shí)，我用過(guò)年來(lái)比喻，蝗蟲(chóng)的蛻皮，人過(guò)一個(gè)年增加一歲，蝗蟲(chóng)是蛻一次皮增加一齡，奇巧的聯(lián)系，使得學(xué)生豁然開(kāi)朗。

三、情理交融，強(qiáng)化德育在教學(xué)中的滲透

學(xué)科教育是學(xué)校德育的主渠道，寓德育于生物教學(xué)之中，寓哲理于幽默之中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。恰當(dāng)?shù)剡x擇科學(xué)的事實(shí)和材料，并用幽默予以包裹，可謂：“言有盡而意無(wú)窮。”有一次，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“有些人還不如蜜蜂呢？”學(xué)生愕然，我說(shuō)：“不是嗎？蜜蜂在自己的工作崗位上，忠于職守，任勞任怨。但是我們?nèi)祟?lèi)呢??”學(xué)生們聽(tīng)到這里，會(huì)心地笑了起來(lái)。我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙。怎么去教育學(xué)生呢？我采用寓教于諧的方式，把嚴(yán)肅的思想感情，通過(guò)詼諧輕松的形式表現(xiàn)出來(lái)。上課時(shí)，我一本正經(jīng)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營(yíng)養(yǎng)豐富，燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專(zhuān)家。實(shí)踐出真知嘛！抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中，至少已有43種被確認(rèn)為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語(yǔ)。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開(kāi)導(dǎo)，有幽默的教育效果好嗎？

四、溫和含蓄，提高教學(xué)批評(píng)的實(shí)效

教學(xué)批評(píng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，但許多學(xué)生由于定勢(shì)往往對(duì)此充耳不聞，視而不見(jiàn)，使得教學(xué)批評(píng)收效甚微。此時(shí)，教師可借助于幽默，不正面直接地否定學(xué)生的謬誤，而是沿其邏輯引申發(fā)揮，在放大其謬誤實(shí)質(zhì)的同時(shí)，使其自悟，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。某些學(xué)生將植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖畫(huà)得不合要求，我在講評(píng)時(shí)，便稍加夸張，用直尺把細(xì)胞畫(huà)成標(biāo)準(zhǔn)的矩形，學(xué)生一見(jiàn)忍俊不禁，那些不規(guī)范作圖的學(xué)生抬頭看到我善意的目光，不好意思起來(lái)。有些學(xué)生多次將光合作用的公式錯(cuò)寫(xiě)成：二氧化碳＋水光能→有機(jī)物＋氧。于是，我對(duì)大家說(shuō)：“我們有些同學(xué)具有特異功能，像植物一樣能夠進(jìn)行光合作用，省下了一日三餐，只喝點(diǎn)水，吸點(diǎn)二氧化碳就飽了??”全班同學(xué)哄堂大笑，學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤在笑聲中糾正了。

總之，在生物教學(xué)中，教師的解頤笑語(yǔ)，有“深入淺出”、“雅俗共賞”、“智中見(jiàn)志”的特點(diǎn)和功效。教學(xué)幽默是一種高雅的審美活動(dòng)，富有幽默的教學(xué)，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪科學(xué)思維，給學(xué)生以美的享受。

第四篇：在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

------“當(dāng)代名師大講堂”學(xué)習(xí)有感

橋山中學(xué)：李萍

古城西安，最美四月天。我有幸參加了在高新一中舉行的2017“思路之春-----當(dāng)代名師大講堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。這是我第一次參加這樣的學(xué)習(xí)，第一次享受了這樣的語(yǔ)文人的“遇見(jiàn)”。對(duì)我而言，這是最幸福的事。本次研討會(huì)邀請(qǐng)了來(lái)自全國(guó)各地名師授課，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，此刻，我只想分享一下我的些許感想和思考，期待與更多的朋友們交流。

一、精彩的課堂來(lái)自閱讀。

楊安平老師的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》這節(jié)課給我留下了深刻的印象。這篇課文選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，作者深情地追述了保姆阿長(zhǎng)的系列瑣事重點(diǎn)講述了阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的往事，寄予了對(duì)這位不幸卻又仁厚善良的長(zhǎng)媽媽深深的感激、懷念和祈禱，也含蓄的表達(dá)了對(duì)“小人物”命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)生命養(yǎng)育者的敬重。楊老師在教學(xué)中注重多維閱讀。首先通過(guò)讓學(xué)生瀏覽、略讀抓取關(guān)鍵信息，初步感受阿長(zhǎng)的形象，體會(huì)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的情感態(tài)度，然后選取重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行文本細(xì)讀、精讀、情感朗讀，深入體會(huì)阿長(zhǎng)的人情美、人性美，感受“我”的情感變化。余映潮老師的《古詩(shī)兩首》，余老師先出示題目，然后按照學(xué)生讀詩(shī)-了解作者-讀重點(diǎn)字詞解釋-根據(jù)字意自己理解文意-再讀

古詩(shī)-背誦-讀詩(shī)意-簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)。每一首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，都讓學(xué)生在不自覺(jué)中學(xué)會(huì)了一種點(diǎn)評(píng)詩(shī)歌的方法。每個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的誦讀為主，反復(fù)誦讀，以讀傳情，使學(xué)生在讀中感悟。

二、精彩的課堂來(lái)自豐富多彩的情境創(chuàng)設(shè)

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中進(jìn)入文本。田玲老師帶來(lái)的蘇教版八年級(jí)下冊(cè)的《核舟記》，她以“高手在民間”為切入點(diǎn)不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)高手是誰(shuí)，高在何處的探討，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)本文描寫(xiě)對(duì)象核舟之“奇巧”的探討，了解核舟也由此開(kāi)始，很自然的就引領(lǐng)學(xué)生從核舟上的人，物和刻字見(jiàn)證核舟的奇巧之處。韓軍老師的朱自清的《背影》，老師以重點(diǎn)字詞的分析引領(lǐng)學(xué)生了解本文的寫(xiě)作背景，進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

三、精彩的課堂來(lái)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。趙娟平老師整節(jié)課都放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，使我們的課堂教學(xué)真實(shí)高效而精彩。

四、精彩的課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思

“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多，也成長(zhǎng)了一些，對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會(huì)積極把新的思想運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中，走向更加廣闊而美好的語(yǔ)文“春天”！

2017‘絲路之春’當(dāng)代名師大講堂---中、小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

蒲城縣橋山中學(xué)

李

萍

2017年4月

第五篇：在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

湖南第一師范學(xué)院繼續(xù)教育部

在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

授課教師：黃朝霞 授課內(nèi)容：校長(zhǎng)如何在聽(tīng)課評(píng)課中領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)

胡新懿 授課內(nèi)容：課程改革與課堂教學(xué)

阮光清 授課內(nèi)容：有效德育——我的追求

余 憲 授課內(nèi)容：以校本研訓(xùn)促有效教學(xué)管理

尹遠(yuǎn)洪 授課內(nèi)容：學(xué)校教育信息化工作的宏觀形式和微觀應(yīng)用

有幸參加寧夏校長(zhǎng)研修班培訓(xùn)，作為校長(zhǎng)中的一員，深知校長(zhǎng)身上的責(zé)任與使命，更懂得做校長(zhǎng)的難辛與付出，因此，也更期望有一片寧?kù)o的港灣，用來(lái)停泊躁熱的思緒，讓思想有時(shí)間沉淀，讓靈感的躍動(dòng)有時(shí)間加速。通過(guò)這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)到了很多東西，講課的老師從理論的深度與親生的實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)校管理、課堂教學(xué)，校本教研，信息化教學(xué)等方面的闡述，使自己受益匪淺，收獲很大，下面就從我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。

一、學(xué)校管理的要素。

聽(tīng)了胡新懿教授和余憲校長(zhǎng)的講座，讓我更加懂得，學(xué)校管理主體核心是以人為本，校長(zhǎng)要管理好學(xué)校首要凝聚人心，規(guī)范辦學(xué)行為，管理上要講求藝術(shù)，工作中要調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，讓教師樹(shù)立校榮我榮，校衰我恥的思想，在平時(shí)的教學(xué)與生活中，為教師搭建展示才華的舞臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。

二、課堂教學(xué)要求

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，要想提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效率，要切實(shí)解決過(guò)去課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，比如重知識(shí)輕創(chuàng)新，重結(jié)果輕過(guò)程，重形式輕效果，重教法輕學(xué)法的陳舊思想，在課堂上要有創(chuàng)設(shè)平等和諧的氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，把課上成充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。

三、要注重校本研訓(xùn)

聽(tīng)了余憲校長(zhǎng)《以校本研訓(xùn)促有效教學(xué)管理》的講座，使我清楚地認(rèn)識(shí)到，校本研訓(xùn)應(yīng)成為學(xué)校日常工作的一個(gè)重要組成部分，校長(zhǎng)要真正沉下身子參與到學(xué)校的校本教研中去，還要在學(xué)校建立校本研訓(xùn)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，建立評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，從組織型，自主型兩個(gè)模式進(jìn)行校本研訓(xùn)，集體學(xué)習(xí)理論，集體備課、評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高，也自主學(xué)習(xí)、自己反思，寫(xiě)心得體會(huì)，要通過(guò)教研活動(dòng)，研究小問(wèn)題真現(xiàn)象，要讓教師寫(xiě)教育敘事、寫(xiě)日記教育教學(xué)真實(shí)的事情，提倡教師終身閱讀，努力提升教師教研水平。

四、充分利用信息技術(shù)

尹遠(yuǎn)洪主任對(duì)信息技術(shù)前瞻性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際性的培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，信息化教學(xué)可以促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，所以校長(zhǎng)要增強(qiáng)信息素質(zhì)，要讓教師在其它學(xué)科中有效地融入信息技術(shù)，學(xué)校要不斷充實(shí)資源庫(kù)，調(diào)動(dòng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的穩(wěn)定性，讓每位教師都能熟練應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，教師幸福的教學(xué)。

我想隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，教育將會(huì)對(duì)校長(zhǎng)提出更高的要求，會(huì)有的問(wèn)題擺在我們面前，需要我們?nèi)ソ鉀Q，因此，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，才能勝任歷史賦予我們的責(zé)任。