第一篇：一年級上冊《ao ou iu》第一課時教案

一年級上冊《a u iu》第一時教案

一年級上冊《auiu》第一時教案

【教材分析】

本有6部分內(nèi)容。

第一部分是3個復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行；大海里，海豹正暢游著。其中，“奧、豹”提示ɑ的音，“鷗”提示u的音，“游”提示iu的音。

第二部分是復(fù)韻母ɑ、u、iu的四聲。

第三部分是聲母與ɑ、u、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋”是本要認(rèn)的生字。

第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，其中xiǎ、u、piā、dà、xià、shǒu是本新學(xué)的音節(jié)，“臺”是本要認(rèn)的生字。

第六部分是本要求會認(rèn)的生字“小、橋、臺”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiǎniú”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑ、u、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2正確拼讀聲母和ɑ、u、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎ

niú”。

3借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

4認(rèn)識“小、橋、臺”3個生字。

【教學(xué)重點】

復(fù)韻母ɑ、u、iu的正確認(rèn)讀；聲母和ɑ、u、iu組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點】

復(fù)韻母“ɑ—u”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。

【前準(zhǔn)備】

1制作多媒體。

2韻母是a、u、iu音節(jié)卡片。

【時安排】2時。

【教學(xué)過程】

第一時

一、談話引入

1前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。

2談話激趣：“同學(xué)們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。

3“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請聽！”讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法。“這是我們已經(jīng)認(rèn)識的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”

過渡：請同學(xué)一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>

二、進入情境，學(xué)習(xí)ɑ、u、iu的發(fā)音

學(xué)習(xí)韻母ɑ。

1情境導(dǎo)入。

導(dǎo)言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復(fù)韻母a的第四聲，它的第一聲就是a的音。

2探究發(fā)音。

出示ɑ，這是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

預(yù)設(shè)：

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。

ɑ是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，音輕短，就可發(fā)出ɑ的音了。

教師指出：發(fā)ɑ時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似的音，要輕短。

教師示范讀a，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

3嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。

教師引言：ɑ也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑ戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說說你為什么這么標(biāo)？

師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找和e，請生上臺標(biāo)調(diào)。

出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。

ā，ā，山路凹凸又不平，á，á，媽媽熬夜真辛苦，ǎ，ǎ，我有一新棉襖，à，à，奧運健兒了不起。

4牽手讀拼音。

教師出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

聯(lián)系生活實際拼讀ɑ。

預(yù)設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有a的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有a的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有a的第三聲。

生3：我的名字叫趙甜甜，“趙”的音節(jié)里面有a的第四聲。

學(xué)習(xí)復(fù)韻母u。

1析音定音。

出示文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母u，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)音，很快地向u滑動，重u輕。

2學(xué)習(xí)發(fā)音。

誰來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。

師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。

3帶調(diào)認(rèn)讀，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油，看到小友拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油。

4練習(xí)聲母與u的拼音。

教師激趣：看到ɑ都有這么多聲母朋友，u也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

自由讀，指名讀，分組讀。

學(xué)生猜謎語，共同讀詞語。

預(yù)設(shè)：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細(xì)，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。

師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有u的音嗎？

生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有u的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？

生：小狗愛吃肉。

師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有u的音嗎？

生：“肉”的音節(jié)ròu里面有u的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

1情境延續(xù)。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。

2嘗試發(fā)音。

導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。

小組讀，開小火車讀。綠色l圃s中p小學(xué)教育網(wǎng)

3四聲練習(xí)。

學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

指導(dǎo)學(xué)生進行四聲練習(xí)：iū iú iǔ iù

讀兒歌：出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。

預(yù)設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。

4合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

三、輕松一刻，趣味運動

我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！

四、快樂游戲，練習(xí)鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

1快樂神槍手。

首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！

出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

小結(jié)：ɑ、u可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

2快樂前滾翻。

看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)，小朋友讀。

五、大顯身手，快樂書寫

出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

1齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

2牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。

復(fù)韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

3嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

4范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。

六、作業(yè)超市

火眼金睛。

A我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有a、u、iu這些復(fù)韻母。

B我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有a、u、iu。

我知道上學(xué)路上的很多牌子上有a、u、iu這些復(fù)韻母。

D我還知道很多地方藏著a、u、iu。

第二篇：人教版小語一年級上冊漢語拼音aoouiu教案第一課時

人教版小語一年級上冊漢語拼音ao ou iu 教案第一課時

ao

ou iu 教學(xué)要求

1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，在生活中學(xué)習(xí)漢語拼音。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、在拼音王國中同學(xué)們已經(jīng)結(jié)識了許多字母朋友，今天，有幾個字母朋友急著和大家見面，看看它們是誰？出示a o e i u ü,讓我們一起響亮的叫出它們的名字吧。（認(rèn)讀）它們有一個共同的名字叫——單韻母。

2、單韻母兄弟之間關(guān)系很親密，喜歡兩個兩個組合成復(fù)韻母，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母（ai ei ui），你能用手中的單韻母卡片拼一拼嗎？（生動手拼卡片）

3、同學(xué)們用單韻母拼出了ai ei ui ,開動腦筋，它們還可以重新組合成其他新韻母朋友嗎？（ao ou iu ie）生拼卡片，師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：激趣談話調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，響亮的叫單韻母名字，使學(xué)生領(lǐng)悟單韻母的發(fā)音要領(lǐng)。通過擺卡片復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，獲得單韻母可以組合成復(fù)韻母的體驗，為學(xué)習(xí)本課復(fù)韻母認(rèn)讀、發(fā)音作鋪墊。

二、結(jié)合情境圖，兒歌，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖

出示“奧運五環(huán)、藕、游泳圖”。圖上畫的什么內(nèi)容，你想到了什么，能說一說嗎？相繼出示復(fù)韻母ao ou iu

2、ao ou iu喜歡捉迷藏，我們到兒歌里去找一找它。教師讀情境兒歌《有禮貌》，做律動，學(xué)生跟讀表演。

3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：這三個新朋友就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母。

設(shè)計意圖：看情境圖，讀情境兒歌自然的引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，從生活中感受和學(xué)習(xí)復(fù)韻母，受到德育、美育等思想教育。

三、學(xué)習(xí)ao ou iu 及其四聲

1、教學(xué)ao（1）ao的讀音

我們來認(rèn)識第一位閃亮登場的復(fù)韻母朋友。看圖，奧運五環(huán)的“奧”把第四聲去掉，就是ao的發(fā)音。板書 ao 示范講解：擺好a的口形滑到o。

教師范讀，領(lǐng)讀，開火車讀，反復(fù)練習(xí)。（2）學(xué)習(xí)ao的四聲

還記得標(biāo)調(diào)的兒歌嗎？（有a在，把帽戴，a不在，o e戴，要是I u一起來，誰在后邊給誰戴。）

單韻母六兄弟雖然關(guān)系親密，但是標(biāo)調(diào)還是要講究原則的。仔細(xì)看，四聲調(diào)號的帽子應(yīng)該戴在誰頭上呢？

出示ao的四聲，自由練讀，指名讀，同桌互讀。你能選擇ao的四聲中喜歡的一個來說個詞或者說一句想說的話嗎？（指名說詞說句，引導(dǎo)說完整話）

2、扶學(xué)ou 第二位出場的朋友是ou（板書）

(1)它的發(fā)音方法和ao一樣，想一想剛才發(fā)音時的口形。自由練習(xí)，師領(lǐng)讀，指名小老師領(lǐng)讀。

(2)小組討論，試著給ou標(biāo)上四聲調(diào)號，再練習(xí)讀一讀，并說詞造句。(3)小結(jié)ao ou的發(fā)音方法。

3、自學(xué)iu 掌聲歡迎第三位復(fù)韻母朋友iu（1）誰來挑戰(zhàn)一下自己，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)ao ou的發(fā)音方法來讀出它的音。（試讀）指名小老師講解發(fā)音方法，帶領(lǐng)大家讀。

（2）提示iu的標(biāo)調(diào)（i u一起來，誰在后邊給誰戴）指名給iu標(biāo)調(diào)。

小組內(nèi)互聽互讀iu的四聲，組長檢查讀調(diào)情況和說詞造句。（3）各小組匯報學(xué)習(xí)情況。

設(shè)計意圖：正確認(rèn)讀ao ou iu了解發(fā)音方法是本課的重難點，先教給ao的發(fā)音方法再引導(dǎo)自主探究ou iu的發(fā)音符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由教授——扶學(xué)——自學(xué)，不同的學(xué)習(xí)方式和形式引導(dǎo)學(xué)生循序漸進，降低了學(xué)習(xí)難度，又充滿挑戰(zhàn)，樂學(xué)，會學(xué)。

四、鞏固復(fù)習(xí)

1、游戲：比耳朵

教師任意讀本課帶有不同調(diào)號的復(fù)韻母，學(xué)生用手勢打聲調(diào)。

2、游戲：摘果子

從智慧樹上摘取背面寫有帶調(diào)復(fù)韻母的智慧果，認(rèn)讀準(zhǔn)確后就可以得到這顆智慧的果實作禮物。

設(shè)計意圖：比耳朵和摘果子是對上個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的鞏固，正確聽辨、認(rèn)讀所學(xué)復(fù)韻母及四聲調(diào)號，玩中學(xué)，品嘗學(xué)習(xí)的快樂。

五、指導(dǎo)書寫

復(fù)韻母ao ou iu出來好長時間有點累了，我們把它送回家吧！誰能幫它們找到四線格的家呢？

1、教師范寫ao ou iu(提示筆順，兩個字母寫緊湊)請你夸夸老師哪兒寫的好？為什么？

2、學(xué)生描紅臨寫。教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的握筆姿勢和書寫姿勢。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生評價老師的書寫來提醒自己在書寫時的注意事項來達到正確。美觀的書寫。

鄯善縣育才學(xué)校

魏春

838200

第三篇：一年級上冊 《秋天》 第一課時 教案

秋天 第一課時

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看這幅圖畫，看誰的眼睛最亮！大家知道這是什么季節(jié)的景色嘛？ 我們先來看音節(jié)，它的聲母是，韻母是，我們知道 ｉｕ并列。我們再來看看這個字，我們學(xué)過這個字的左半邊，…… 這節(jié)課啊我們就來學(xué)秋天這一課。齊讀課題，秋天。讀了課題，你想到了什么？

（生：秋天是一個豐收的季節(jié)，師：哦 你關(guān)注了植物的變化 生：結(jié)果實，師：果實累累

生：動物冬眠，師：你關(guān)注了動物的變化）

新授課：

哎，來看看，這節(jié)課和我們以前學(xué)的不一樣了，看一看，這是這篇課文，后面這一頁有條框里的生字和田字格里的生字，后面還有課后作業(yè)。條框需要認(rèn)準(zhǔn)，田字格必須認(rèn)準(zhǔn)會用，明白了么？

在學(xué)習(xí)課文之前，我們來認(rèn)識一下課文里面出現(xiàn)的生字寶寶，現(xiàn)在我們來看看課文里的生字，你借助拼音來讀準(zhǔn)字音。

看看這個你能讀準(zhǔn)嘛？

哎，在這些生字里面啊，有一個，樹的偏旁是什么？木字旁，看看有什么變化嗎？（捺變成了點）

我們再來看看葉的偏旁也出來了，叫什么？（口字旁）會的頭上是？（人字旁）

老師這兒有幾個字想問問大家，看看誰能讀出來，（秋天，天氣，樹葉，一片片，一會兒，一群大雁）

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：前面都有一（你關(guān)注了漢字）；解釋不一樣的讀音（他發(fā)現(xiàn)了讀音不同），在不同詞語中一的讀音發(fā)生了變化，所以我們在讀詞的過程中要看準(zhǔn)拼音度準(zhǔn)確，讓我們再讀一遍。

第一段授課：

詞語讀的準(zhǔn)確，句子也要讀的正確，趕緊借助拼音讀一遍吧。誰來試試。（你能把字音讀準(zhǔn)確，真棒。）（一定要看仔細(xì)，要做到不加字）（能做到詞語連讀，把句子讀通順）

讀了這段文字，你發(fā)現(xiàn)秋天有什么變化么？

（天氣涼了，樹葉黃了）你關(guān)注了天氣的變化，還發(fā)現(xiàn)了植物的變化（樹葉黃了，然后它落了下來）

同學(xué)們你們看，這是一片葉子落了，這是……，書上用的哪個詞（你真會讀書），一片片葉子從樹上落下，就像美麗的蝴蝶，你能把秋天的變化讀出來么？自己試試。來試著讀讀。她能夠把句子努力的讀下來，但是我沒有感受到秋天的變化，請你聽老師是怎么讀的…… 請你學(xué)著我的樣子，讀出秋天的變化。（生：齊讀）誰來試試？ 天氣涼了，快加件衣服吧！我好想看到了滿樹的黃葉，可真美啊。

其實，這句話是文章的第一自然段，文章是由自然段組成的，聽，小伙伴告訴我們什么了，誰發(fā)現(xiàn)了？（自然段的前面有兩個空格）那我們一起來看看，這里就有兩個空格，所以我們在這里標(biāo)上1，表示第一自然段，趕緊找找第二自然段在哪？第三自然段呢？哎呀，你們找的真準(zhǔn)，趕快拿起筆來標(biāo)一標(biāo)！

看一看，數(shù)一數(shù)，一二三，標(biāo)對了，你標(biāo)對了么？沒標(biāo)對的同學(xué)趕快改一改！

秋天啊悄悄的來到了我們身邊，請你小聲讀讀第二自然段，再看看55頁的插圖，你看到了什么，先讀再看。

同學(xué)們，你們看到了什么？（大雁排成了人字）大雁在哪??？ 書上那句話描寫了天空。

天空那么藍那么高，真美啊，怎么讀出來呢？誰來試試？ 那么那么……把天空的美展現(xiàn)出來了。真高呀，我們一起來讀讀。剛剛我們第一眼看到了（大雁），快看看書上是怎么描寫的大雁，找到的同學(xué)趕快讀一讀。誰找到了，給大家讀讀！

他們在飛行的過程中，不斷變換著隊形，一會兒……一會兒……，這一會兒一會兒把大雁不斷變換隊形的樣子展現(xiàn)在我們眼前了，你能讀出來么？ 嗯，他告訴我們秋天來了。

哇塞，它還會在天空中寫字呢，可真有趣。

老師有問題，你能用書上的話來回答老師么？ 天空什么樣？

一群大雁在做什么？

第二自然段先寫了天空，再寫了大雁，把兩句話連起來就組成了第二段，讓我們閉著眼睛想象著這個畫面，說一下第二段的內(nèi)容。

孩子們，第二自然段，我們要讀的是，你一定要看仔細(xì)了！

秋天，真的來了，天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來，我們高興地說：啊！秋天來了。天空那么高，那么藍，一群大雁往南飛，一會兒……，一會兒……，我們興奮的叫到：??！

秋天真的來到了我們身邊，我們張開雙臂，大聲的贊嘆道：啊！秋天來了。

秋天已經(jīng)來到了我們身邊，讓我們一起來欣賞他的美吧！男生讀第一自然段，女生讀第二自然段，我們一起讀第三自然段。準(zhǔn)備好，男生準(zhǔn)備好，來，我來讀課題！

第四篇：一年級上冊《i u ü》第一課時教案

一年級上冊《i u ü》第一時教案

一年級上冊《iuü》第一時教案

第一時

一、情境導(dǎo)入

1．教師出示情境圖，讓學(xué)生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事?

【點評】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動起來。注意不要變成冗繁的說話訓(xùn)練，這里主要目的還在于讓學(xué)生在生動的情境中感受字母的發(fā)音。

3．教師帶領(lǐng)學(xué)生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

1．學(xué)習(xí)i。

教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說出“螞蟻”。

教師出示卡片i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰會念?帶同學(xué)念一念。

【點評】讓孩子自己從熟悉事物中領(lǐng)悟字母的發(fā)音，自己來嘗試，自己做小老師，讓他們領(lǐng)略到“跳一跳摘到桃子”的快樂。

教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對齊”的發(fā)音要領(lǐng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”

【點評】充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能，同時，讓學(xué)生再去想象生活中與字母相似的事物，使學(xué)生對字母的掌握更形象、生動、牢固。

教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

2．同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。

三、認(rèn)讀書寫

1．學(xué)生認(rèn)讀i、u、ü卡片。

2．學(xué)生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

【點評】發(fā)揮教材幫助學(xué)生自學(xué)的功能，讓學(xué)生在自主實踐活動中學(xué)會書寫字母。

3．教師請學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

【點評】教師與學(xué)生的換位互動，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融。同時，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。

4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

【點評】這是學(xué)生開始練習(xí)寫字的起步階段，教師要關(guān)心孩子握筆方法和坐的姿勢，注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，要善于引導(dǎo)學(xué)生克服過于緊張的心理。

第五篇：一年級上冊《誰說得對》第一課時教案

一年級上冊《誰說得對》第一時教案

教學(xué)內(nèi)容：6個生字詞，1篇文

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本六個生字新詞，會用“周圍”、“指著”說、寫句子。

2、圖文對照理解文。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣和能力。

3、能說出第三自然段中句子之間的先后順序。

4、能流暢地朗讀文，背誦文。

教學(xué)重、難點：

理解句子意思和文內(nèi)容，能說出第三自然段中句子之間的先后順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：放大文、掛圖。

教學(xué)方法：觀察法、講解法、練習(xí)法

教學(xué)時間：時

教學(xué)過程：

第一時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，預(yù)習(xí)文

教學(xué)目的：

學(xué)會本六個生字新詞，會用“周圍”、“指著”說、寫句子。預(yù)習(xí)文，了解文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新。

師：同學(xué)們，你們平時有沒有注意月亮和云彩哪個跑得快？有兩個小朋友為月亮和云彩誰跑得快而爭論起來，一個說月亮跑得快，另一個又說云彩跑得快，誰也不讓誰。那么他們到底誰說得對呢？今天我們來學(xué)習(xí)第2《誰說得對》。

板書題，讀題。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、學(xué)生默讀文，勾畫出不認(rèn)識的字。

xiǎ

ǒng

àn

xìn

李曉

大勇

暗下來

不信

hà

què

tòu

樹杈

卻

透過

2、在文中劃出帶生字新詞的句子。

3、借助拼音讀字音，指圖或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。讀句子。

三、鞏固

1、讀詞語，講詞義。

2、指導(dǎo)書寫，寫生字新詞。

四、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、讀文。

后分析：本的生字新詞除了“透過”相對難理解些外，其他的詞語都容易理解。在舉例、演示中，學(xué)生也掌握了“透過”的意思。