第一篇：一年級語文上冊教案 《太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

一、導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《太陽》，學(xué)生跟唱。

2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說出歌名）

今天我們也要學(xué)一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）

3、誰來拼一拼，讀一讀太陽？（指名讀、齊讀）

4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進(jìn)行擴詞）

二、初步感知課文

1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細(xì)看圖，從這幅圖你看到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生說話

我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽喔喔地唱歌呢。

3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、請小朋友們自讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來。

2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（在學(xué)生說完之后，教師小結(jié)）

3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字。

4、聽錄音機范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。

5、學(xué)生自己讀課文一遍。

6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對詞的掌握情況）

a、指名拼讀生字詞

b、全班拼讀生字詞

c、指名直接讀生字詞

d、選擇自己喜歡的詞說一名話

7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認(rèn)識他們嗎？現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí)，爭取認(rèn)識每個字娃娃，與他們交上朋友。

8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）

a、指名拼讀生字卡片并組詞

b、全班齊讀（指導(dǎo)個別字，如：森是由三個木組成；從是由兩個人組成；跳讓學(xué)生表演一下；美經(jīng)常是與麗在一起；世經(jīng)常是與界在一起。）

c、開火車讀

9、剛才字娃娃從家是跑出來玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲送字娃娃回家）

四、有感情地朗讀課文

1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）

2、你們覺得老師讀得怎么樣？

3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？

4、有感情地齊讀課文。

五、布置作業(yè)

回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。

第二篇：一年級語文上冊教案 《太陽》教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，認(rèn)字13個，會寫6個字。認(rèn)識新筆畫橫撇豎折折鉤。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學(xué)生認(rèn)識人類離不開太陽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備《后羿射日》的故事、字詞卡片。

2、學(xué)生可在課前搜集太陽的有關(guān)資料。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

一、猜謎引入：

今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

二、配樂欣賞：

運用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情。

（教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學(xué)生。學(xué)生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

三、自學(xué)

1、認(rèn)真讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法學(xué)會它。

2、拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。

3、有不懂的地方打上?。?，一會兒和同學(xué)們研究解決。

四、識字

1、同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。

2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學(xué)讀得又快又好。

3、你還有哪個字不認(rèn)識？請老師和同學(xué)幫忙。

4、你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個詞語說一句話。

（通過生生互動、師生互動，學(xué)生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環(huán)節(jié)，把不認(rèn)識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認(rèn)字過程落得扎扎實實。）

五、寫字。

1、記字形：水用數(shù)筆畫的方法來記，強調(diào)左邊是橫撇。鳥字可教學(xué)順口溜：撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳。

2、學(xué)習(xí)新筆畫：橫撇、豎折折鉤。

3、指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)水和鳥出字。

第二課時

一、導(dǎo)入：太陽是我們?nèi)祟惖呐笥?，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。

二、誦讀，評價

1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

2、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中跳冒叫唱等詞語的感情，讓學(xué)生做做動作來體會詩中用詞的準(zhǔn)確，體會日出的美麗景色。

3、讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生自由做動作，有感情地朗讀全詩。

（語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。）

三、寫字

指導(dǎo)學(xué)生寫剩余的幾個生字。教師指導(dǎo)寫出字要強調(diào)筆順，第三筆是長豎，不是兩個山字撂在一起的。

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦

1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。

2、全文背誦。教師小結(jié)：同學(xué)們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。

三、交流

1、你知道太陽還會從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？

2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。

3、老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料，我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a充材料》及后羿射日的故事）

（教師應(yīng)鼓勵學(xué)生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學(xué)生才會有收集和處理信息的能力。）

四、練習(xí)

1、種太陽。（擴詞練習(xí)）

水（）（）鳥（）（）

2、讀一讀。（見語文天地中讀一讀中的內(nèi)容。）

3、畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。

第三篇：一年級語文上冊教案——《四季》教學(xué)設(shè)計(第一課時)

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗

和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識字。

學(xué)情分析：

我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結(jié)合實物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解鞠著躬、大肚子一挺等動作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識11個生字

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教具：

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？

生：想！

師：請看大屏幕?。ㄕn件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。）

師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)？你從哪看出來的？選擇一幅你最喜歡的說一說！（學(xué)生發(fā)言，師適時點評）

師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的四季。（師板書課題，生齊讀。）

過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，今天就讓我們一起去欣賞欣賞四季的美景吧！

一、初讀課文，認(rèn)讀生字。

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：請同學(xué)們把書翻到61頁，邊看課文邊聽老師朗讀，小耳朵認(rèn)真聽?。◣熇首x課文）

師：你們想讀嗎？

生：想！

師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音！

（生自由朗讀課文，師巡視）

（二）再讀課文，自學(xué)生字。

師：同學(xué)們，你們瞧！我們的生字寶寶來了?。ㄕn件出示本課生字）其實它們都藏在我們的課文中呢，！請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎？（學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)和生字寶寶打過招呼了，你們認(rèn)識了嗎?（生：認(rèn)識了！）你認(rèn)識誰？怎么認(rèn)識的？

生：我認(rèn)識&&，以前學(xué)過的?。阏媛斆鳎。?/p>

生：我認(rèn)識&&，我昨天預(yù)習(xí)過的！（你真愛學(xué)習(xí)?。?/p>

師：還有些生字寶寶也想和大家認(rèn)識呢！趕快借助拼音再讀一讀?。ㄉ僮x生字）

師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰讀的準(zhǔn)？（同桌互相教學(xué)生字）

師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了？

生：我有！

師：那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀！

（指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）

（三）游戲檢查生字認(rèn)讀

師：真是一個不錯的小老師！看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開！

生：我來開！

師：你來開！向后開?。ㄉ_火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片）

師：真不錯！請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎？再大聲叫叫他們！快?。ㄉ约涸僮x生字，師貼生字花）

師：同學(xué)們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準(zhǔn)上面的生字寶寶喲！誰來摘！

生：我來摘！

（請11名學(xué)生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字）

過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識嗎？（生：認(rèn)識！）

四、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

（一）讀通課文

師：請同學(xué)們在生字寶寶和拼音朋友的幫助下再讀課文，注意把課文讀通讀順?。ㄉ宰x課文，師巡視）

師：再選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀，并和同桌說說你為什么喜歡？（同桌互相讀）

（二）分段學(xué)習(xí)各個季節(jié)

（1）師：你喜歡哪個季節(jié)？（指名回答）

生：我喜歡春天！

師：還有哪些同學(xué)喜歡春天？（多名學(xué)生舉手）為什么喜歡?(指名回答)生：因為春天有許多美麗的花！/因為春天有小鳥！/因為春天有小草！

師：都說的非常棒！那你們看看，春天的小草芽是什么樣的呢？（課件出示春天景色圖）

生：綠綠的/嫩嫩的/尖尖的師：尖尖的小草芽會對可愛的小鳥說什么呢？

生：我是春天！

師：它為什么說自己是春天呢？

生：因為春天才有綠綠的小草/因為小草春天才會發(fā)芽 師：你們說的真好！小草多高興、多自豪呀！自己讀一讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來?。ㄉ杂衫首x，課件出示帶插圖的課文）

師：誰來讀一讀？

（請幾名學(xué)生朗讀，老師適當(dāng)評價）

師：老師也來讀一讀，我和～～比一比，你們聽聽有什么不同？（師范讀，生比較）

師：你們發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的很有感情！/我發(fā)現(xiàn)尖尖老師讀的很輕

師：你們能夠像老師這樣有感情的讀一讀嗎?（生練習(xí)有感情的朗讀）師：聽了同學(xué)的朗讀，我真想變成一株可愛的小草芽！你們想嗎？（生：想）愿意變成小草芽的同學(xué)請站起來，讓我們一邊表演一邊朗讀?。◣熒黄鸨硌葑x）

師：這株小草最高興、最得意了?。ㄖ钢幻瑢W(xué)說）老師請你到前面來表演表演好嗎？那么有沒有哪位同學(xué)愿意成為一只可愛的小鳥？

師：我愿意！

師：請你來！你們倆合作表演表演！

（兩名學(xué)生帶上頭飾表演讀）

師：你們倆合作的真好！老師獎給你們五角星！

（2）師：你還喜歡哪個季節(jié)？（指名回答）

生：我喜歡冬天！

師：喜歡冬天的同學(xué)請舉手？冬天這么冷，你們怎么會喜歡呢？

生：冬天可以堆雪人！

師：那么雪人是什么樣子的？ 生：白白的！/鼻子是紅紅的！/肚子大大的！

師：大家快瞧！可愛的雪人正在笑瞇瞇的望著我們呢?。ㄕn件出示雪人的圖畫）那么挺著大肚子的雪人又會說些什么呢？

生：我是冬天！

師：哦！雪人大肚子一挺，他頑皮的說我就是冬天?。ㄕn件出示課文和圖畫，師范讀，邊讀邊做動作，一挺要重讀）

師：誰能像老師一樣讀一讀？（指名學(xué)生表演讀）

師：真是一個頑皮的小雪人！

師：同學(xué)們，你們想成為一個頑皮的小雪人嗎？

生：想！師：愿意成為小雪人的同學(xué)請站起來！我們都是小雪人?。◣熒R表演讀）

師：這位同學(xué)最像小雪人了，你來表演表演?。ㄒ簧吓_帶上頭飾表演）

師：表演的真棒！獎給你一顆五角星！

（3）師：秋天的景色也很美呢！瞧！你們看到了什么美景？

生：谷穗！

師：谷穗是什么樣子的呢？

生：彎彎的！

師：為什么是彎彎的呢？

生：谷穗長滿了谷子，風(fēng)一吹，谷穗就被吹彎了。

師：哦！原來是這樣??！所以呀，它鞠著躬說：我是秋天?。ㄕn件出示課文和圖畫）

師：鞠著躬是什么樣子的？誰能模仿彎彎的谷穗鞠個躬？（一學(xué)生帶上頭飾表演）

師：真像一個彎彎的谷穗在向豐收的秋天致意呢！

師：同學(xué)們，請讓我們一起向豐收的秋天致意吧！請起立!(全體同學(xué)表演讀)（3）師：誰喜歡夏天呢？

生：我喜歡！

師：喜歡夏天的同學(xué)你們快看看，夏天來了，你們看見了什么？

生：青蛙/荷葉。

師：荷葉是什么樣的呢？（課件出示荷葉圖）

生：綠綠的！師：什么形狀呢？

生：圓圓的！

師：圓圓的小荷葉會對小青蛙說些什么呢？

生：我是夏天！

師：哦！原來小荷葉和小草芽一樣的自豪，一樣的高興?。。ǔ鍪菊n文和圖畫）師：誰來讀一讀！

生：我來讀一讀！（一學(xué)生朗讀）

師：真是一個自豪的小荷葉??！你真棒！

師：同學(xué)們，你們也想成為一個自豪的小荷葉嗎？想的同學(xué)請站起來！我們都是小荷葉?。◣熒R讀）

師：春、夏、秋、冬四季的景色真的美極了，我們再來欣賞欣賞，一起有感情的把課文朗讀一遍。（全體齊讀課文）

五、擴展練習(xí)

師：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)的非常好，老師呀，送給你們一些禮物，快看?。ㄕn件出示四季的美景圖）這些圖畫漂亮嗎？

生：漂亮！

師：那我們也給它們編上有趣的兒歌，好嗎？先給這幅《蝴蝶和花兒》編一編?。ㄕn件出示相關(guān)圖畫）

（1）分布指導(dǎo)：

①花兒怎么樣？（學(xué)生發(fā)揮想象回答）

可以說：花兒紅紅，花兒美美，花兒艷艷&&（師引導(dǎo)學(xué)生回答）

②它會對蝴蝶說些什么呢？

可以說：我是春天！&&（學(xué)生發(fā)揮想象自由說）

（2）指導(dǎo)學(xué)生完整的編一首兒歌。

第四篇：一年級語文上冊教案 《詠鵝》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)內(nèi)容

《詠鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第5單元的一篇詩歌。

教學(xué)目標(biāo)

1．知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

2．能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

3．利用自己喜歡的方法識記10個生字。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課。

1．復(fù)習(xí)：我、鳥、欠、手、皮。

【打破以往必須復(fù)習(xí)前一篇課文的舊框框，先復(fù)習(xí)我、鳥、欠、皮等字，為學(xué)習(xí)本課的鵝、歌、掌、波等新字作鋪墊?！?/p>

2．教師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。學(xué)生猜。

【開課伊始，教師便用一則謎語引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?！?/p>

3．教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（板題）《詠鵝》。這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品。駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學(xué)這首詩。

二、整體輸入。

1．讀一讀，說一說，初步感知大意。

（1）教師：請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？

（2）讀后請同學(xué)們回答詩中大意。

（3）教師：大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀！我們怎樣讀，才能讀出對大白鵝的感情呢？

2．讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

（1）出示圖、文（一幅大白鵝圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）。

（2）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會。

（3）教師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練習(xí)讀。

（4）請學(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。

【每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，*老師的講解很難收到理想的效果。因而我讓學(xué)生借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。在老師問題調(diào)控下嘗試著讓學(xué)生品味古詩意境，再把它表演出來，學(xué)生品得津津有味，演得不亦樂乎。下課后還饒有興趣地表演著&&】

3．讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣。

（1）教師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首小詩？

（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？

學(xué)生：①小組讀；②同桌讀；③指名讀（配樂）。

（3）教師：你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？

（4）學(xué)生到前面戴著頭飾進(jìn)行表演。

（5）全班一起邊演邊背。

教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝急壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調(diào)）：老師在我的身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎？

三、識記生字。

1．把教過的漢字拿下來。

2．按順序指讀本節(jié)課要記住的生字：詠、鵝、曲、歌、浮、綠、紅、掌、撥、波。

3．教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。

學(xué)生：小組討論，匯報識字方法。

教師適當(dāng)提供識字方法：用部件法記鵝；用動作法記唱歌的歌；用奇特聯(lián)系法記?。挥孟胂穹▉硐胂翊蠛５牟ɡ藦亩涀〔?&

【在學(xué)生讀一讀、說一說、聽一聽、演一演、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。】

四、練習(xí)。

教師：大白鵝睜著大大的眼睛（手指鵝眼）在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？（按順序把鵝身上的字卡拿下來，拿一個同學(xué)們讀一個。）

教師：這時，大白鵝高興地說：謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了。請同學(xué)們繼續(xù)讀生字吧！再見。

讀字練習(xí)：

1．找朋友讀生字。問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？學(xué)生用生字回答。

2．男女生輪讀。

3．接讀。

第五篇：太陽 第一課時 教學(xué)設(shè)計

21、太 陽

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語。

2．朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3．了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。4．理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

太陽的特點以及了解作者說明事物的方法。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵質(zhì)疑

1、出示謎語

有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（太陽圖）

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇說明太陽的課文，了解一些太陽的科學(xué)知識（板書：太陽）

2、你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題？

你們提的這些問題有的可以從課文中找到答案；有些可以從課外書、網(wǎng)上了解；有些問題現(xiàn)在還是個謎，要等同學(xué)們長大后去探索。

請你們打開書，我們一起來了解太陽。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、（多媒體）下面請大家自由輕聲讀課文，把課文讀通讀順，并標(biāo)好小節(jié)號，同時畫出課文中的生詞。像太陽這類科普性的文章一般一小節(jié)說明一個意思，閱讀時試著要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

2、好了嗎？（多媒體）老師先來檢查一下學(xué)習(xí)情況。大屏幕出示生詞，指名讀，齊讀。

接著請生匯報課文共有幾節(jié)？

對,有八節(jié)，那就請八個同學(xué)來讀課文，還要說出每節(jié)的主要內(nèi)容。

你來讀第一節(jié)，你讀第二節(jié)，第三節(jié)，第四節(jié)，第五節(jié)，第六節(jié)，第七節(jié)，第八節(jié)。開始吧。

（多媒體學(xué)生讀一節(jié)師總結(jié)一節(jié)）對，第一節(jié)告訴我們（太陽離我們很遠(yuǎn)?遠(yuǎn)?；第二節(jié)是太陽很大?大?；

第三節(jié)太陽很熱?熱?；

第四節(jié)太陽和植物、動物的關(guān)系?植物、動物?； 第五節(jié)太陽和雨雪的關(guān)系?雨雪?； 第六節(jié)太陽和風(fēng)的關(guān)系?風(fēng)?； 第七節(jié)太陽光有殺菌能力?健康?；

第八節(jié)太陽和人類關(guān)系密切?關(guān)系密切?）

真不錯！一次就不僅能把課文讀正確、流利，通過大家的一起努力還知道了每一節(jié)講了什么內(nèi)容。

3、概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這部分課文。

三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點。

1、課文的1—3自然段是介紹太陽特點的，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，（多媒體）快速默讀這3個自然段。然后選一個你最感興趣的特點進(jìn)行閱讀，看看課文是怎樣來寫這個特點的。

2、?第一自然段：遠(yuǎn)?

第一個自然段是講太陽離我們很遠(yuǎn)，可是開頭它卻講起了故事，這個傳說叫什么名字？這樣做有什么用呢？

看看不用它做開頭，太陽, “太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)”就是這種感覺。而先講一個傳說就有趣一些，能引起讀者的興趣。

這一小段傳說和“太陽離我們有一億五千萬公里”之間用“其實”過渡，“其實”是表示后面說的內(nèi)容都是事實。

（太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。）

（1）太陽的一個特點是遠(yuǎn)，（多媒體）有多遠(yuǎn)？1.5億公里遠(yuǎn)到了什么程度？（多媒體圖）

（2）老師這里有個練習(xí)，誰來？

太陽離我們有（1.5億公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飛機也要飛（二十幾年）。

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你說，你說。

你真會觀察（）里面填的是數(shù)字.如果我們不用數(shù)字來說明它離地球遠(yuǎn)會是什么效果呢？（多媒體）感覺怎樣？籠統(tǒng)模糊。通過一些數(shù)字來說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就有了一個準(zhǔn)確的了解。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。（師板書：列數(shù)字）

而通過步行、坐飛機這些我們熟悉的事物來說明太陽離我們遠(yuǎn)這一特點，這就是舉例子的說明方法。（板：舉例子）

（4）誰想讀,你來,確實很遠(yuǎn)。你再來讀真是無法想象。

課文就是通過列數(shù)字和舉例子的方法來讓我們更容易的理解了太陽離我們有多遠(yuǎn)。所以—— 后羿射日射得到嗎？(多媒體)“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”你讀。換個說法就是（“這么遠(yuǎn)，箭射不到?！保┛梢娺@個傳說是假的，是人們想象出來的。

3、?第二自然段：大?

（我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。）

自己讀讀課文第2自然段，看看課文是怎樣寫太陽大這一特點。運用了什么方法。好了嗎？你來。很好，用了列數(shù)字的方法。還有嗎？你來。

是啊！130萬個地球才能抵得上一個太陽。把太陽和地球進(jìn)行比較，有什么好處呢？你說，這種用我們熟悉的事物進(jìn)行比較，我們就更清楚了，這就是作比較的說明方法。（板：作比較）誰能把這么大的太陽讀出來。誰能讀得更大一些。你來。

4、?第三自然段：熱?

（多媒體）我們來看太陽的第三個特點“熱”，誰來讀一讀。（1）師：太陽熱到了什么程度?表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的2500倍。(多媒體)那中心溫度是多少呢？

（2）真有一千五百萬度嗎？(“估計”)是啊！太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。（3）（指著數(shù)字）這里用到了什么方法？（板書）這么高的溫度，所以我們說太陽像個——大火球。（多媒體）其實這也是一種說明方法叫做——打比方（板書）看一看還有沒有其他的方法。對，作者還用鋼鐵來舉例說明太陽溫度之高。

誰來讀出這么熱的太陽？還不夠熱。誰再讀。你來，有進(jìn)步。誰還想試一下。你來，好熱啊，確實是個大火球。

（4）大家都很會動腦筋，很聰明。通過學(xué)習(xí)我們知道了作者運用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點介紹的這么生動、具體，這么清楚，給我們留下了深刻的印象。我們在寫作文的時候要說明一樣?xùn)|西就可以用上這些方法。（出示練習(xí)）

5、讓我們一起來讀第1—3自然段

四、寫字寫話。

這堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把太陽的有關(guān)知識介紹給更多的人，讓大家都了解太陽嗎？請你們以第一人稱向大家介紹太陽吧！你說，你說。下節(jié)課，我們再去了解太陽，與人類的關(guān)系吧！

五、作業(yè)：回家熟讀課文。

板書：

21、太陽

遠(yuǎn)

列數(shù)字

舉例子 大

做比較

列數(shù)字 熱

打比方

列數(shù)字