第一篇：“壞事”變成好事

“壞事”變成好事

體育教學(xué)中，安全問(wèn)題是一個(gè)很重要的問(wèn)題，這是每個(gè)體育工作者的共識(shí)。因此，在日常的體育教學(xué)中，不管是場(chǎng)地的布置，還是器材的準(zhǔn)備，多會(huì)把安全問(wèn)題考慮在其中，在各種項(xiàng)目的教學(xué)中，總要先安排準(zhǔn)備活動(dòng)和做一些輔助練習(xí)，然后才進(jìn)行一些較劇烈的運(yùn)動(dòng)，這是體育教學(xué)的常規(guī)。我在三十多年的教學(xué)中，一直按照這個(gè)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，從來(lái)沒(méi)有發(fā)生傷害事故，但在上學(xué)期卻發(fā)生了一起意想不到的事故，使我對(duì)這個(gè)“常規(guī)”又有了新的認(rèn)識(shí)和理解。

上個(gè)學(xué)期的第一天，我上三年級(jí)的一堂體育課，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容是跳遠(yuǎn)：助跑——一腳蹬起跳區(qū)起跳——雙腳落入沙坑。我和平時(shí)一樣進(jìn)行教學(xué)，先做了各種準(zhǔn)備活動(dòng)，再做了幾種輔助練習(xí)，然后把學(xué)生帶到沙坑旁進(jìn)行主教材——跳遠(yuǎn)的練習(xí)，我先講解了動(dòng)作的要領(lǐng)，按著進(jìn)行示范，然后把學(xué)生分成男、女二大組進(jìn)行練習(xí)，一個(gè)、一個(gè)，一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生練得很認(rèn)真，情況很正常，這時(shí)輪到最后第二個(gè)男同學(xué)A，只見(jiàn)他慢跑——起跳——摔倒在沙坑里，爬不起來(lái)，我走過(guò)去詢(xún)問(wèn)，他卻哭了，手扶住膝關(guān)節(jié)叫痛，我觀察了一下，感覺(jué)應(yīng)該沒(méi)什么大問(wèn)題，就扶他到旁邊，讓他坐下休息，我繼續(xù)進(jìn)行正常的教學(xué)??下課了，我趕緊去詢(xún)問(wèn)觀察A生的情況，但還是看不出什么問(wèn)題，A生仍然說(shuō)很痛，為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就帶他去醫(yī)院檢查，檢查的結(jié)果讓我大吃一驚：韌帶損傷，輕微骨裂。我一下子呆住了，不可能，這是不可能發(fā)生的，但卻偏發(fā)生了，醫(yī)生的診斷放在那里。

這起事故對(duì)我的觸動(dòng)很深，引起了我的思考：

思考之一：?jiǎn)螒{經(jīng)驗(yàn)，老的那套“常規(guī)”，進(jìn)行體育教學(xué)，要確保每個(gè)學(xué)生的課堂安全，已經(jīng)不行了，除了了解學(xué)生的身體情況外（這一點(diǎn)大部分教師都能做到，并且也較容易了解），還必須掌握學(xué)生的家庭情況及父母的職業(yè)（這一點(diǎn)多數(shù)教師較忽略，但必須去了解），只有這樣，才能真正了解每個(gè)學(xué)生真實(shí)情況，做到心中有數(shù)，區(qū)別對(duì)待，有的放矢，確保安全，現(xiàn)在的生活條件是好了，但學(xué)生的體質(zhì)反而差了，特別是那些老板和當(dāng)官的子女體質(zhì)更差（我這個(gè)觀點(diǎn)，不知你們是否同意，也許是不正常的）。前面案例中受傷的A生，父親是個(gè)工廠的老板，A生在家中是個(gè)小皇帝，生活習(xí)慣不好，挑食、怕苦、怕累，不喜歡活動(dòng)，故經(jīng)常身體不好，他母親告訴我：醫(yī)生診斷是貧血和缺鈣（這些情況都是在事后才知道的），如果我能早一些知道這些情況，采用一些特殊措施，事故就不會(huì)發(fā)生了。

思考之二：處理突發(fā)事故，要冷靜，要勇于承擔(dān)責(zé)任，以誠(chéng)相待，才能取得最佳效果，有時(shí)“壞事”也可以變成好事。在上述案例中，事故發(fā)生后，孩子家長(zhǎng)到學(xué)校大吵，火氣很大，把事故的責(zé)任全推到教師的身上，當(dāng)時(shí)我心中感到很委曲，但頭腦很冷靜，拿個(gè)凳子請(qǐng)他坐下，拿杯茶請(qǐng)他喝，讓他把“火”發(fā)，讓他把話講，我把所有的責(zé)任都承擔(dān)下來(lái)，這時(shí)，他反而沒(méi)話說(shuō)了，他沒(méi)話說(shuō)，我就有話說(shuō)了，我把事情的經(jīng)過(guò)詳細(xì)地講給他聽(tīng)，最后說(shuō)：我教了三十多年的體育課，從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)這種事故，你這個(gè)孩子是第一個(gè)，我實(shí)在想不到??這時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度有了明顯變化，說(shuō)自己的孩子平時(shí)家里從來(lái)不活動(dòng)，不聽(tīng)話，挑食，身體一直不太好，但我也沒(méi)有什么好辦法??我接著家長(zhǎng)的話題，和他進(jìn)行交流，如何教育孩子，如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，怎樣使孩子健康成長(zhǎng)，身體與學(xué)習(xí)的關(guān)系，話越談越投機(jī)，我們的關(guān)系也一下子拉近了，事情也就很順利解決。

從這起事故后，我與A生的情感加深了，與他家長(zhǎng)的聯(lián)系交往也增加了，對(duì)A生的幫助，促進(jìn)很大，現(xiàn)在A生身上許多壞習(xí)慣改掉了，體質(zhì)逐漸增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高，孩子的家長(zhǎng)很高興，經(jīng)常向我表示感謝，我在內(nèi)心想：這真是“壞事”變成了好事！

第二篇：壞事變好事

自己動(dòng)腦壞事變好事

生活中有很多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

有一次，我畫(huà)畫(huà)報(bào)。一不小心我把水彩筆弄掉了，臟了一大片，我差點(diǎn)就哭了。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)點(diǎn)子，于是，我在臟的地方畫(huà)了一朵紅花。我拿起畫(huà)仔細(xì)地看了看，發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)更美了。

今后，我要做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

自己動(dòng)腦壞事變好事

今天，老師布置了一樣作業(yè)，讓我們做保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的警示牌。我回到家里，冥思苦想了一會(huì)兒，想出了幾個(gè)主意說(shuō)給媽媽聽(tīng)。媽媽說(shuō)：“不好，跟書(shū)本上的 有點(diǎn)類(lèi)似?！?/p>

我想：今天的書(shū)法還沒(méi)練，等練好了再想吧。剛鋪出紙，叭的一聲，潔白的紙上留下了一大塊墨汁我以為又要被媽媽挨罵了，急得不知所措，這時(shí)，媽媽問(wèn)我： “怎么了？”我抓頭皮，愣愣地望著媽媽?zhuān)瑡寢屗坪趺靼琢艘磺?，她?duì)我說(shuō)： “又犯錯(cuò)了吧？不過(guò)，這次媽媽不批評(píng)你，你能有什么辦法把這張紙利用起來(lái)？”我想了又想，突然想到了一個(gè)好主意，“媽媽?zhuān)钩鰜?lái)的墨汁有點(diǎn)像被污染的小河不是很好嗎？對(duì)，很好！”

媽媽表?yè)P(yáng)了我，而我的作業(yè)也大功告成了，看來(lái)，生活中些壞事是可以變成好事的，只要肯動(dòng)腦筋。

自己動(dòng)腦壞事變好事

有一天，我看見(jiàn)地下有許多螞蟻，還有一些在吃媽媽剛切好的西瓜，當(dāng)時(shí)，我氣得不得了，于是，我和媽媽就想出了一個(gè)辦法。第二天，螞蟻照樣來(lái)到這里，可是他們掉進(jìn)了我們裝榴蓮的瓶子里，瓶子很大，很長(zhǎng)，爬出來(lái)可不是一件容易的事喲，所以有一些螞蟻爬了很久也沒(méi)有爬出來(lái)。還有一些螞蟻是吃不飽，還要吃。于是，到了第二天的時(shí)候，我和媽媽把他們?nèi)既拥袅恕．?dāng)然，我們只是切了一點(diǎn)西瓜，所以不浪費(fèi)。

第三篇：壞事變好事的作文

壞事變好事的作文

1、今天，老師布置了一樣作業(yè)，讓我們做保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的警示牌。我回到家里，冥思苦想了一會(huì)兒，想出了幾個(gè)主意說(shuō)給媽媽聽(tīng)媽說(shuō)：“不好，跟書(shū)本上的有點(diǎn)類(lèi)似?！蔽蚁耄航裉斓臅?shū)法還沒(méi)練，等練好了再想吧。剛鋪出紙，叭的一聲，潔白的紙上留下了一大塊墨汁我以為又要被媽媽挨罵了，急得不知所措，這時(shí)，媽媽問(wèn)我：“怎么了？”我抓頭皮，愣愣地望著媽媽?zhuān)瑡寢屗坪趺靼琢艘磺?，她?duì)我說(shuō)：“又犯錯(cuò)了吧？不過(guò)，這次媽媽不批評(píng)你，你能有什么辦法把這張紙利用起來(lái)？”我想了又想，突然想到了一個(gè)好主意，“媽媽?zhuān)钩鰜?lái)的墨汁有點(diǎn)像被污染的小河不是很好嗎？“對(duì)，很好！”媽媽表?yè)P(yáng)了我，而我的作業(yè)也大功告成了，看來(lái)，生活中些壞事是可以變成好事的，只要肯動(dòng)腦筋。

2、那天學(xué)生上操回來(lái)，接著就有學(xué)生向老師匯報(bào)，昌和龍?jiān)陉?duì)伍里打架，而當(dāng)老師把兩個(gè)孩子叫過(guò)來(lái)時(shí)，兩個(gè)人還都振振有詞，誰(shuí)都不服誰(shuí)。老師就有點(diǎn)煩，按照以前的慣例，先罰站，再處理。而這次老師卻改變了主意?！澳銉蓚€(gè)拿笤帚把班里的衛(wèi)生打掃一下?！北緛?lái)老師想以這種方式懲罰他們，總比傻站在那里有作用。干完了，老師才發(fā)現(xiàn)兩個(gè)調(diào)皮的孩子掃起地來(lái)卻是很認(rèn)真，一絲不茍。結(jié)果把垃圾都給主動(dòng)倒了，收拾的還真干凈。

后來(lái)的幾天里，老師發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)孩子開(kāi)始有了小小的變化，昌有幾次課間主動(dòng)拿著掃帚掃地，老師見(jiàn)了說(shuō)：“是你主動(dòng)要干的嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“為什么？”“沒(méi)事干?！苯Y(jié)果老師發(fā)給他一張勞動(dòng)成長(zhǎng)卡以示獎(jiǎng)勵(lì)。那個(gè)叫龍的孩子也得到了一張這樣的成長(zhǎng)卡，因?yàn)槁?tīng)同學(xué)和勞動(dòng)委員反映他也主動(dòng)干衛(wèi)生好多次。

沒(méi)想到一次小小的陰差陽(yáng)錯(cuò)，把壞事變成了好事，讓兩個(gè)孩子因打架體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂(lè)。是的，因?yàn)樗麄優(yōu)榘嗉?jí)做好事，得到了同學(xué)的認(rèn)可和老師的表?yè)P(yáng)。

3、星期天，爸爸去焦作開(kāi)會(huì)回來(lái)給我買(mǎi)個(gè)玩具。爸爸遞給我，我就迫不及待的打開(kāi)了。一看是組裝坦克，我高興得跳了起來(lái)，因?yàn)槲姨矚g了。

我千辛萬(wàn)苦組裝成了。媽媽不小心摔壞了幾個(gè)小零件，我像發(fā)怒的獅子一樣喊叫，把自己關(guān)在房間里哇哇大叫。爸爸找我出來(lái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“冷靜下來(lái)，出了問(wèn)題要尋找解決的辦法，喊叫解決不了問(wèn)題。只是壞了幾個(gè)零件，你可以組裝成別的不就行了嗎？”聽(tīng)了爸爸的話，覺(jué)得很有道理。于是，下定決心開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力。結(jié)果，組裝成了一個(gè)很漂亮的小汽車(chē)。

看來(lái)，真的許多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦，肯努力，壞事往往能變成好事。要不是壞了零件，我怎么能創(chuàng)造奇跡？

4、有一天，我看見(jiàn)地下有許多螞蟻，還有一些在吃媽媽剛切好的榴蓮，當(dāng)時(shí)，我氣得不得了，于是，我和媽媽就想出了一個(gè)辦法。第二天，螞蟻照樣來(lái)到這里，可是他們掉進(jìn)了我們裝榴蓮的瓶子里，瓶子很大，很長(zhǎng)，爬出來(lái)可不是一件容易的事喲，所以有一些螞蟻爬了很久也沒(méi)有爬出來(lái)。還有一些螞蟻是吃不飽，還要吃。于是，到了第二天的時(shí)候，我和媽媽把他們?nèi)既拥袅恕．?dāng)然，我們只是切了一點(diǎn)榴蓮，所以不浪費(fèi)。

5、有一次，姑姑請(qǐng)我們到外面吃飯，她說(shuō)，很近?？墒?，我們走了很久很久都沒(méi)找到，就打電話問(wèn)姑姑。姑姑說(shuō)，在東建世紀(jì)廣場(chǎng)對(duì)面。可是，我們還沒(méi)找到。我想，吃完飯?jiān)偕⒉交丶艺f(shuō)不定是好事呢！吃完飯了，我們又要散步回家，那有可以散散步、鍛煉身體，所以，那不是壞事變好事了嗎？

6、放學(xué)后，我拿著媽媽給我的零花錢(qián)，到學(xué)校小賣(mài)部買(mǎi)筆筒。

我興高采烈地來(lái)到小賣(mài)部，精挑細(xì)選了一個(gè)精美的筆筒，我唱著歌高高興興地走在回家的路上。一不留神就跌倒了，手里的筆筒也掉在了地上。我連忙把筆筒撿起來(lái)，一看，壞了，筆筒被摔了一條縫。變得很難看。我傷心極了，悶悶不樂(lè)地走進(jìn)家門(mén)。

這時(shí)，爸爸回來(lái)了，問(wèn)我怎么了，我難過(guò)地說(shuō)：“新筆筒摔壞了?！卑职肿屑?xì)地看了看，說(shuō)：“沒(méi)事的，孩子，你可以想想辦法裝飾一下，讓筆筒重新變得漂亮一點(diǎn)呀！”

我拿著筆筒仔細(xì)想了想，我用彩色卡紙見(jiàn)了幾朵漂亮的小花貼在了有縫隙的地方，筆筒就真的大變樣了，我開(kāi)心極了。爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子，好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

第二天，小伙伴來(lái)我家玩，都說(shuō)這個(gè)筆筒真漂亮，還問(wèn)我在哪里買(mǎi)的呢？

好人好事，不一定要很大的事，或者轟轟烈烈的事，例如：值日生忘了掃地，教室很臟，有同學(xué)主動(dòng)去打掃；有粉筆頭丟在地上，有同學(xué)主動(dòng)彎腰撿起來(lái)，利用休息時(shí)間為班級(jí)出黑板報(bào)。愛(ài)護(hù)公物，對(duì)破壞公物的行為予以勸阻；同學(xué)生病了，不辭辛苦地關(guān)心照顧；拾金不昧，助人為樂(lè)等等都是，你把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚就行，有的詳寫(xiě)，有的略寫(xiě)。路旁的垃圾筐滿了,主動(dòng)去打掃2去早餐店,告訴他們最好不要用一次性筷子

3你主動(dòng)幫已回家的同學(xué)做值日生

寒冷的冬天過(guò)去了，美麗的春天來(lái)到了。春雨細(xì)細(xì)地下，像牛毛，像塵，像霧。溫暖的春風(fēng)吹向大地，把柳枝吹綠了，把桃花吹紅了，把油菜花吹黃了。小燕子從南方飛回來(lái)了，看見(jiàn)了光彩奪目的春天，它高興地唱著歌。小草從地上探出頭來(lái)，解凍的小溪叮叮咚咚，小蝌蚪在小溪里快活地游來(lái)游去。小朋友們來(lái)到公園里放風(fēng)箏！春天真美?。?/p>

吹泡泡

暑假的一天，三個(gè)好朋友芳芳、友友和明明，他們?cè)诠珗@里一起玩耍。明明建議道：“大家一起玩吹泡泡的游戲吧！”

“好呀！好呀！”友友和芳芳高興地說(shuō)，“我們可喜歡玩吹泡泡的游戲啦！”

于是，明明回家拿了一杯肥皂水和一根細(xì)管，然后，就開(kāi)始吹泡泡了，不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)大大小小的泡泡從細(xì)管的一端飄了出來(lái)。大泡泡有人的腦袋那么大，小泡泡才黃豆粒那么小，大大小小的泡泡映著金色的陽(yáng)光，折射出七彩的光芒，真是美麗極啦！

芳芳和友友看得目不轉(zhuǎn)睛，于是情不自禁地唱起歌來(lái)，他們把《兩只老虎》的歌詞給改唱成：“許多泡泡，許多泡泡，真美麗，真美麗！有的就象人腦袋，有的就象黃豆粒，真可愛(ài)，真可愛(ài)！” 最后，他們玩累了，才依依不舍地各自回家了。

第四篇：教育案例：壞事變好事(宋學(xué)峰)

教育案例：

壞事變好事

美林中心校新店小學(xué)：宋學(xué)峰

真正好的教育都是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，潛移默化，正如古云：汝若欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。

昨天，學(xué)校讓班主任統(tǒng)計(jì)各班的貧困學(xué)生，上級(jí)會(huì)對(duì)這些學(xué)生有一些補(bǔ)助。我在班里統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，出現(xiàn)了了一個(gè)不好的場(chǎng)面。當(dāng)我和班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生誰(shuí)最貧困時(shí)，幾乎所有的的學(xué)生在聽(tīng)到有補(bǔ)助之后都舉起了手。這讓我很生氣，大家在利益面前都想爭(zhēng)，哪怕是自己并不貧困。更讓我生氣的是，當(dāng)一個(gè)確實(shí)因父親病重而家庭特別貧困的孩子在陳述自己的情況時(shí)，另外一個(gè)學(xué)生卻說(shuō)她在撒謊，那個(gè)孩子因?yàn)槲鴤牡目蘖恕Ｎ腋鷼饬?，之后宣布，我班不申?bào)貧困學(xué)生。

下午，我改變主意，我讓想申報(bào)貧困的學(xué)生寫(xiě)一份申請(qǐng)，把自己的情況說(shuō)明一下，在放學(xué)之前，只有那個(gè)叫于金鳳的女生把申請(qǐng)交了上來(lái)，而且她是哭著寫(xiě)的。我認(rèn)真看了她的申請(qǐng)，她又哭著把具體情況告訴了我。她媽媽剛剛生完孩子，爸爸又病重，都沒(méi)有錢(qián)治病，就那么挺著，家里真的很困難。聽(tīng)完之后，我很心酸，也為自己的失職內(nèi)疚，作為她的班主任卻不了解她的情況，我很慚愧。我把她的貧困申請(qǐng)報(bào)表交上去之后，決心再為她做一些更有意義的事情。

第二天早晨，我一到班級(jí)上課，就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：我班里有個(gè)孩子，母親剛剛生完孩子，父親又病重，但是無(wú)錢(qián)醫(yī)病，就只好挺著，家庭情況非常困難，而且據(jù)我了解全部情況屬實(shí)，同學(xué)們認(rèn)為她該申請(qǐng)貧困補(bǔ)助嗎？你們還有沒(méi)有比她家的情況更糟的？

同學(xué)們都沉默了，我趁熱打鐵的說(shuō)：作為一個(gè)教師，我認(rèn)為自己很失職，我班級(jí)的孩子有這樣的困難，但是我卻不知道，我應(yīng)該負(fù)有一定責(zé)任，為了彌補(bǔ)我的過(guò)失，我決定從我做起，發(fā)起倡議，我們一起去幫助她渡過(guò)難關(guān)，讓她明白，生活還有希望，為此，我?guī)€(gè)頭，我先捐五十元錢(qián)。

我把五十元錢(qián)放在了那個(gè)孩子的手里，同學(xué)們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，也紛紛捐錢(qián)，他們十分踴躍，那個(gè)孩子也感動(dòng)的哭了。

最后我總結(jié)說(shuō)：在利益面前，我們都選擇爭(zhēng)，但是我們的行為就可能傷害了那些真正需要幫助的人，但是，即使我們不能幫助別人，也別傷害別人，尤其是那些需要幫助的人，這樣做很可恥。當(dāng)，對(duì)于那些需要幫助的人，如果我們能夠伸出援助和友誼之手，做一些好事善事，一定會(huì)對(duì)別人乃至社會(huì)國(guó)家都會(huì)有幫助，更重要的我們行善的時(shí)候其實(shí)是成就我們自己，在提醒我們要做一個(gè)好人，做一個(gè)善人，因?yàn)楹萌擞泻脠?bào)。我們看似是在幫助別人，其實(shí)是在幫助自己。

同學(xué)們都在思考我的話，下課之后，都更踴躍的去捐錢(qián)，去幫助別人，相互之間也友好和氣了許多，仿佛一下子長(zhǎng)大了。后來(lái)我們把師生共同捐贈(zèng)的三百多元錢(qián)交到了孩子家長(zhǎng)的手中，讓孩子家長(zhǎng)感動(dòng)的泣不成聲。

我想，我今天的所作所為一定是我最近這段時(shí)間最成功的教育案例。通過(guò)一件壞事，讓它變成了一件好事，使學(xué)生們受到了最好的教育，得到了最美的啟迪，讓他們開(kāi)始行善，做一個(gè)好人。這才是真正的教育。

第五篇：央企高管降薪：好事還是壞事

央企高管降薪：好事還是壞事

在連日來(lái)的多個(gè)政策動(dòng)作之下，央企高管降薪已成定局。對(duì)于目前央企高管與普通職工薪酬差距過(guò)大這一現(xiàn)象，網(wǎng)友也普遍非常不滿。但同樣也有人擔(dān)心，高管降薪會(huì)削弱央企競(jìng)爭(zhēng)力，如何看待這一觀點(diǎn)？

“高管降薪削弱央企競(jìng)爭(zhēng)力”非無(wú)稽之談

“高管干一天 柜員干三月”并不是一個(gè)抨擊央企高管薪酬過(guò)高的好例子。

央企高管薪酬過(guò)高，這是民眾一直以來(lái)的普遍印象。如幾大國(guó)有銀行中，工商銀行董事長(zhǎng)姜建清2013年年薪是199.56萬(wàn)元；交通銀行董事長(zhǎng)牛錫明年薪179.22萬(wàn)元；中國(guó)銀行董事長(zhǎng)田國(guó)立年薪135.82萬(wàn)元；農(nóng)業(yè)銀行董事長(zhǎng)蔣超良年薪113.36萬(wàn)元；建設(shè)銀行董事長(zhǎng)王洪章年薪112.9萬(wàn)元。

且不談其他各種名目的收入或者說(shuō)“職務(wù)消費(fèi)”，僅就一兩百萬(wàn)的明面收入，對(duì)于這種規(guī)模的央企一把手，算高嗎？盡管比起混合所有制的企業(yè)，如平安保險(xiǎn)老總動(dòng)輒數(shù)千萬(wàn)年薪差了挺遠(yuǎn)，但人們普遍認(rèn)為，央企是全民所有制，幾大銀行是國(guó)有壟斷企業(yè)，躺著就能數(shù)錢(qián)，即便是一把手，憑什么賺的比普通員工高這么多？

“高管干一天柜員干三月”舉的例子是職業(yè)經(jīng)理人詹偉堅(jiān)。

“高管與基層職工收入懸殊”是人們普遍認(rèn)為央企高管應(yīng)當(dāng)降薪、限薪的最主要理?yè)?jù)。在新華社的報(bào)道中，這一現(xiàn)象被概括為“高管干一天，柜員干仨月”，“高管薪酬超過(guò)基層員工約百倍”，這個(gè)現(xiàn)象也引起了人們的深深不滿。

不過(guò)，少有人看出來(lái)的是，官媒記者舉的這個(gè)高管例子實(shí)際上也許很不恰當(dāng)——“以中行信貸風(fēng)險(xiǎn)總監(jiān)一職為例，2013年平均日賺1.57萬(wàn)元，加上績(jī)效部分則日進(jìn)2.3萬(wàn)元。”中行信貸風(fēng)險(xiǎn)總監(jiān)是誰(shuí)？是2007年中行通過(guò)全球招聘引進(jìn)的職業(yè)經(jīng)理人詹偉堅(jiān)，香港資深銀行家，并不是政府任命的干部。中國(guó)銀行2010年補(bǔ)充公告顯示，詹偉堅(jiān)年薪高達(dá)1101.9萬(wàn)元，是時(shí)任中行行長(zhǎng)李禮輝年薪155.44萬(wàn)元的7.1倍。這一薪酬又是否合理？

比起作為“干部”的各大行長(zhǎng)拿到的一兩百萬(wàn)年薪，作為職業(yè)經(jīng)理人的詹偉堅(jiān)拿到的千萬(wàn)年薪，或許更讓人服氣一些。也許會(huì)有人認(rèn)為“躺著賺錢(qián)”的中行有必要請(qǐng)這么貴的職業(yè)經(jīng)理人嗎？但眾所周知的，不管再怎么壟斷，金融業(yè)也并不是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)，信貸風(fēng)險(xiǎn)總監(jiān)是銀行極其重要的一個(gè)職位，中行愿意請(qǐng)全球頂尖人才擔(dān)任這個(gè)職位，難道錯(cuò)了嗎？要知道，香港金融管理局前局長(zhǎng)任志剛，是一個(gè)官員，但因?yàn)橛薪鹑诩夹g(shù)方面的專(zhuān)長(zhǎng)，年薪也是要達(dá)到千萬(wàn)級(jí)別的。而中行是一個(gè)以盈利為目的的商業(yè)銀行，給重要的高管予以高年薪就更沒(méi)有什么不對(duì)了。

然而，如果央企高管普遍要限薪，那么就必須得考慮，怎么留下詹偉堅(jiān)這種人才？留不住的話頂替的人能否達(dá)到詹偉堅(jiān)的水平，維護(hù)股東（往大了說(shuō)包括全體國(guó)民）的利益？如果個(gè)別位置要保留這種職業(yè)經(jīng)理人，那么到底哪些高管應(yīng)該由職業(yè)經(jīng)理人擔(dān)任？如果絕大多數(shù)高管都該由職業(yè)經(jīng)理人擔(dān)任，那么高管降薪、限薪又有什么意義？

這是央企高管降薪、限薪政策存有疑問(wèn)的第一個(gè)重要理由。央企高管降薪、限薪可能也違背了“錦標(biāo)賽理論”

“薪酬金字塔”扁平化，會(huì)導(dǎo)致員工動(dòng)力不足

詹偉堅(jiān)的例子，或許有些過(guò)于非典型，畢竟金融業(yè)是高端行業(yè)，關(guān)鍵職位人選的好壞對(duì)企業(yè)業(yè)績(jī)有決定性的影響。但對(duì)于多數(shù)人而言，實(shí)際上仍然未必理解在國(guó)有壟斷企業(yè)中，不同級(jí)別的職員有為何有這么大的薪酬差距——在很多人眼里，國(guó)企與政府實(shí)際上是一類(lèi)單位，國(guó)企的管理人員很多原先就是政府干部，人們拿的都是工資，既然政府各級(jí)公務(wù)員的工資差不是那么明顯，為什么在企業(yè)里，高管與普通職員的薪酬差距就要到十幾倍、二三十倍呢？

這里的差別就在于，企業(yè)的目的是為了盈利的，員工的動(dòng)力與企業(yè)的業(yè)績(jī)會(huì)密切掛鉤。那么在這種情況下，企業(yè)薪酬結(jié)構(gòu)對(duì)員工的激勵(lì)作用就必須要重視了。一種比較通行的理論認(rèn)為，一個(gè)合適的企業(yè)職級(jí)晉升和薪酬架構(gòu)會(huì)類(lèi)似于錦標(biāo)賽，提升薪酬可以視作職工贏得錦標(biāo)賽（晉升）的額外獎(jiǎng)勵(lì)。這種理論認(rèn)為，員工晉升后獲得的獎(jiǎng)勵(lì)越多，那么對(duì)其他職工的激勵(lì)效果越大，從而提高整個(gè)企業(yè)的業(yè)績(jī)。這種理論認(rèn)為，企業(yè)內(nèi)部薪酬差距與企業(yè)業(yè)績(jī)之間存在正向相關(guān)關(guān)系，這也得到了許多實(shí)證研究的證實(shí)。這就是為什么通常一個(gè)企業(yè)的薪酬結(jié)構(gòu)是金字塔狀的，而不是扁平狀的。

最近一二十年，國(guó)企改革的一個(gè)方向就是應(yīng)用這種理論，提升了高級(jí)管理人員的薪酬，實(shí)踐也證明這種做法對(duì)企業(yè)業(yè)績(jī)是有好處的。而如果降薪、限薪，讓一個(gè)國(guó)企老總的年薪上限最多也不過(guò)60萬(wàn)，是否會(huì)讓企業(yè)其他員工動(dòng)力不足？這是降薪、限薪政策存有疑問(wèn)的第二個(gè)重要理由。實(shí)證研究指出，薪酬不足，企業(yè)管理者往往會(huì)做出冒險(xiǎn)決策

企業(yè)管理者的薪酬會(huì)對(duì)管理者的行為產(chǎn)生影響。一個(gè)可以預(yù)期的現(xiàn)象就是，如果國(guó)企管理者認(rèn)為薪酬配不上自己工作努力的程度或者經(jīng)營(yíng)才能，那么就有可能在經(jīng)營(yíng)決策時(shí)做出激進(jìn)的選擇——期望高風(fēng)險(xiǎn)下有高回報(bào)，當(dāng)企業(yè)業(yè)績(jī)變得靚麗時(shí)，給予管理者的回報(bào)可以彌補(bǔ)較低的固定工資。而如果投資失敗了——反正企業(yè)不是我的，國(guó)家買(mǎi)單，對(duì)自己的損失有限。實(shí)證研究顯示，國(guó)企高級(jí)管理人員在薪資水平較低的時(shí)期，確實(shí)有這種激進(jìn)投資的傾向。而這種做法當(dāng)然是對(duì)企業(yè)本身不利的。所以，企業(yè)管理者的薪資問(wèn)題是一個(gè)需要慎重決策的問(wèn)題，單方面的降薪、限薪或許可能引發(fā)不利后果——這是降薪、限薪政策存有疑問(wèn)的第三個(gè)重要理由。但在當(dāng)今中國(guó)，給央企高管高薪同樣也很缺乏理由。不合理的薪酬差距同樣會(huì)打擊員工的積極性

前面提到，如果一個(gè)企業(yè)薪酬結(jié)構(gòu)是一個(gè)金字塔狀，越晉升獲得的薪酬獎(jiǎng)勵(lì)越大，那么將形成一個(gè)很好的激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)氛圍。但要實(shí)現(xiàn)這一局面，前提是晉升通道公正透明，讓員工能夠看到明確的上升通路。而如果晉升通道缺乏客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或者來(lái)源時(shí)，人們通過(guò)與其他人的比較來(lái)評(píng)價(jià)自己，在這個(gè)過(guò)程中形成公平性的認(rèn)識(shí)。在大部分情況下，人們會(huì)偏好公平，即不僅關(guān)注自己的收益，還通過(guò)與他人收益進(jìn)行社會(huì)比較關(guān)注收益分配是否公平。在這個(gè)過(guò)程中，如果薪酬差距過(guò)大，職工的薪酬滿意度會(huì)下降，挫傷職工工作積極性，導(dǎo)致職工對(duì)組織目標(biāo)的漠不關(guān)心和企業(yè)凝聚力下降，從而影響了企業(yè)業(yè)績(jī)。這就是所謂“社會(huì)比較理論”。

在國(guó)企，由于經(jīng)營(yíng)者并不是企業(yè)擁有者，企業(yè)的業(yè)績(jī)并不是最需要考慮的，自己獲得的報(bào)酬才是最重要的。因此，當(dāng)企業(yè)薪酬結(jié)構(gòu)差距過(guò)大時(shí)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者并沒(méi)有動(dòng)力縮小這個(gè)差距來(lái)喚醒普通員工的動(dòng)力、增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。所以，在很多國(guó)企，員工的士氣、工作面貌都比不上看重企業(yè)整體效率的私企。目前央企高管的選任方式、考核制度更是加劇了社會(huì)對(duì)其不信任

從更廣義范疇來(lái)說(shuō)，央企高管坐擁高薪，對(duì)整個(gè)社會(huì)都會(huì)造成嚴(yán)重不良影響——因?yàn)闀?huì)給人一個(gè)印象：反正央企高管也不是靠能力提拔上來(lái)的，而是做官做得好才當(dāng)上了央企高管，坐擁高薪。這種印象甚至?xí)φ麄€(gè)社會(huì)的工作士氣。一個(gè)典型例子是：中國(guó)足協(xié)前常務(wù)副主席謝亞龍?jiān)诔袚?dān)萬(wàn)千罵名后，跑去了中體產(chǎn)業(yè)當(dāng)董事長(zhǎng)，獲得了百萬(wàn)年薪。

類(lèi)似這樣的情況數(shù)不勝數(shù)，許多央企或者國(guó)企高管根本就是政府官員卸任后去養(yǎng)老撈錢(qián)的。如據(jù)中央第四巡視組通報(bào)，吉林省有多位副省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部違規(guī)擔(dān)任金融機(jī)構(gòu)董事長(zhǎng)，其中受賄1919萬(wàn)元已被判無(wú)期徒刑的吉林省原副省長(zhǎng)田學(xué)仁，退休后便選擇任吉林銀行董事長(zhǎng)“發(fā)揮余熱”。青海銀行、浙商銀行、齊魯銀行等一批地方國(guó)資持股銀行高管，也調(diào)任自政府官員，部分官員“跨業(yè)”前并無(wú)企業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)歷。

而且，這些高管不管把企業(yè)經(jīng)營(yíng)得怎樣，還往往旱澇保收。例如，成都銀行年報(bào)顯示，其行長(zhǎng)、副行長(zhǎng)等管理層平均薪酬多年上百萬(wàn)元，水平頻頻趕超五大行。然而，2012年其凈利潤(rùn)增速?gòu)?8%縮水至5.74%，同比放緩近九成，成為業(yè)績(jī)最差的排隊(duì)上市銀行。某銀行上海分行去年因壞賬核銷(xiāo)，利潤(rùn)從50億元驟降至2億元，降幅超過(guò)九成，高管薪酬卻未受影響。降薪難題根源在于“國(guó)進(jìn)民退”下的政府與市場(chǎng)角色沖突只要仍然維持“國(guó)進(jìn)民退”，央企高管薪資問(wèn)題仍然難解

支持央企高管降薪的一個(gè)理由是，發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)企高管薪酬水平也是偏低的。如有媒體考察稱(chēng)，德國(guó)國(guó)企高管收入遠(yuǎn)低于私企高管收入。21%的德國(guó)國(guó)企高管年薪少于10萬(wàn)歐元，62%的德國(guó)國(guó)企高管年收入在10萬(wàn)至30萬(wàn)歐元之間。德國(guó)整個(gè)國(guó)家全職職工平均年薪在4萬(wàn)歐元左右，國(guó)企高管是全職職工薪酬的2.5倍至7倍以?xún)?nèi)。而目前，中國(guó)央企特別是國(guó)有金融企業(yè)高管薪酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這個(gè)倍數(shù)。的確，德國(guó)這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家，國(guó)企高管相比私企遜色不少，但這是建立在長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的“國(guó)退民進(jìn)”浪潮背景之下的。像英、法、德這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家，目前其國(guó)有企業(yè)主要集中在公共服務(wù)和影響國(guó)家戰(zhàn)略安全的領(lǐng)域。對(duì)企業(yè)業(yè)績(jī)的敏感度并不是很高，更重要追求的是穩(wěn)定。而中國(guó)跟德國(guó)的情況完全不同，過(guò)去的十年是國(guó)企雖然在某些領(lǐng)域退出、但在很多重要領(lǐng)域做大做強(qiáng)的十年。許多央企都是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱。在這種情況下，給央企、國(guó)企高管降薪、限薪雖然是很多民眾的呼聲，但可能會(huì)存在很多問(wèn)題。推動(dòng)新一輪民營(yíng)化，政企分離，聘請(qǐng)職業(yè)經(jīng)理人是解決之道

要解決央企高管的薪酬難題，還是要回歸市場(chǎng)，畢竟市場(chǎng)定價(jià)是最為科學(xué)的手段。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就得推動(dòng)國(guó)有企業(yè)進(jìn)行新一輪的民營(yíng)化，如果暫時(shí)做不到，那么也應(yīng)該大力推行政企分離，不要讓企業(yè)成為官員撈金的場(chǎng)所，而是通過(guò)董事會(huì)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)經(jīng)理人，由市場(chǎng)來(lái)確定其薪酬，采取市場(chǎng)化的薪酬結(jié)構(gòu)和水平，予以相應(yīng)的股權(quán)激勵(lì)，董事會(huì)對(duì)其經(jīng)營(yíng)績(jī)效進(jìn)行考核。政府可以派出出資人代表進(jìn)行監(jiān)察，但完全不必享受過(guò)高的薪水。結(jié)語(yǔ)

央企高管降薪，是解決收入分配問(wèn)題的一環(huán)，理論上當(dāng)然是好事，但如果只為了降薪而降薪，那么好事也可能成為壞事。