第一篇：磁鐵教案

一、活動意圖

現(xiàn)在很多小朋友都喜歡玩“釣魚”的游戲，但他們對小魚是怎么釣上來的卻不是很了解，只是聽家長說魚竿上有磁鐵，能和小魚的嘴吸在一起。所以我設(shè)計這節(jié)課，讓幼兒在各種游戲活動中感知認(rèn)識磁鐵的特性；同時，通過幼兒自己動手操作，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于探索的精神。

二、活動目標(biāo)

1、認(rèn)識磁鐵，了解它的特性。

2、能圍繞磁鐵的問題積極探索，培養(yǎng)對科學(xué)探索活動的興趣。

三、活動重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：掌握磁鐵“能吸住鐵性物質(zhì)”這一特性。

2、難點(diǎn)：通過“隔物吸鐵”，感知磁場的存在。

四、活動準(zhǔn)備

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中見過磁鐵，玩過“釣魚”游戲，對磁鐵有一定程度的了解。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：磁鐵、鈴鐺、木塊、釘子、曲別針、積木、玻璃球、紙片若干；游戲用的特制小魚和魚竿。

五、活動過程

1、游戲?qū)胝n題

將幼兒分為若干小組，每組六人，玩“釣魚”的游戲，比比誰釣的快。

游戲結(jié)束。

師：小朋友，你的小魚是怎么釣上來的？（魚鉤和魚嘴吸到一起釣上來的。）

師：魚鉤和魚嘴為什么會吸到一起呢？

（活動后反思：對于魚鉤和魚嘴為什么會吸到一起這個問題，個別幼兒存在疑惑，分不開鐵與磁鐵，應(yīng)再引導(dǎo)幼兒“魚嘴和魚嘴為什么不會吸到一起呢？”，從而分清鐵與鐵是不吸引的，磁鐵與鐵才會吸引。）

2、認(rèn)識磁鐵，了解它的特性。

（1）出示準(zhǔn)備好的材料：磁鐵、鈴鐺、木塊、釘子、曲別針、積木、玻璃球、紙片

師：小朋友，看看桌上都有些什么？

引導(dǎo)幼兒觀察桌上的物品回答。

教師引導(dǎo)幼兒找出磁鐵，并介紹它的名稱。

（2）探索磁鐵的特性。

師：小朋友，我們都有自己的好朋友，想知道磁鐵的好朋友是誰嗎？讓我們一起來找一找。

教師指導(dǎo)幼兒活動：將磁鐵放在不同的物品上，看看會怎么樣。

（安全提示：小朋友要注意不要把這些物品灑落到桌子下面，不能用釘子去扎別的小朋友，也不要把這些物品放到嘴里，以免發(fā)生危險。）

幼兒活動。

師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（磁鐵把鈴鐺、釘子、曲別針吸住了）

師：那木塊、積木、玻璃球、紙片呢？（沒有吸?。?/p>

師：哇！磁鐵的本領(lǐng)可真大??！磁鐵吸了這么多東西？那你們看看磁鐵吸住的東西有什么地方一樣??？（都是鐵做的）

教師小結(jié)：原來磁鐵可以吸住鐵的東西做它的朋友。

（活動后反思：在幼兒尋找磁鐵能吸住的東西的共同特征時，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒能馬上說出來，但個別幼兒要做進(jìn)一步的引導(dǎo)。要做好活動中的巡視、觀察，注重幼兒的個體差異，關(guān)注每一個幼兒的表現(xiàn)，及時做好指導(dǎo)。）

3、幼兒動手操作，發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性。

師：小朋友，我們來玩一個游戲。把鈴鐺、釘子、曲別針放在桌子上面，把磁鐵拿到桌子下面，來回動一動，看看會發(fā)生什么事？

幼兒活動。（釘子動了；鈴鐺動了；曲別針也動了。）

師：小朋友，你們說說看為什么這些東西會動起來??？

幼：因?yàn)橄旅嬗写盆F。

教師小結(jié)：磁鐵它還可以隔著物體吸鐵，但是隔的這層物體不能太厚。

（活動后反思：這是本活動的難點(diǎn)所在，雖然沒有直接向幼兒說明是磁場，但通過“隔物”，幼兒已能形成磁場的初步了解，而且“隔物”不能“太厚”，說明了磁場有強(qiáng)弱的分別。有沒有必要明確“磁場”這一概念呢？）

六、活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

七、活動延伸

1、讓幼兒在教室里繼續(xù)實(shí)驗(yàn)：磁鐵能吸住水中的物品嗎？

2、家園共育：請家長在家中引導(dǎo)孩子并觀察磁鐵還有哪些特性和用途。

第二篇：磁鐵教案

幼兒園大班科學(xué)活動：磁鐵的秘密

設(shè)計意圖

在幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的“磁鐵”區(qū)域中，我發(fā)現(xiàn)孩子們拿著磁鐵一會兒吸這個，一會兒吸那個，同伴之間還隔著玻璃賽車?？粗⒆觽兏吲d的樣子，我想何不設(shè)計一節(jié)以“磁鐵的秘密”為主題的科學(xué)探究活動，讓幼兒通過游戲、操作、探索等活動來感知磁鐵吸鐵的特性、磁性的穿透性及穿透性與磁性大小的關(guān)系，于是大班科學(xué)活動——《磁鐵的秘密》誕生了!活動目標(biāo)

1．在探索活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。2．愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。活動準(zhǔn)備

1．磁鐵人手一個；

2．鐵制品與非鐵制品若干(回形針、金屬瓶蓋、鑰匙、紙片、塑料杯、木積木)；

3．人手一個小簍(裝有上述材料)，記錄表，記號筆，泡沫板等； 活動過程

1．(一)教師讓幼兒觀看磁鐵玩具《會蕩秋千的小熊》引起幼兒的興趣。

師：寶貝們，你們見過會蕩秋千的小熊嗎？你們想不想看看？我們用熱烈的掌聲請他閃亮登場好嗎？ 教師演示：磁鐵秋千玩具 師：小熊真厲害，不用人推他就能蕩秋千，這是為什么呢？ 幼兒討論，思考

師：原來是磁鐵寶寶和小汽車這對好朋友互相配合，前后推拉，小熊才會跳舞的。

師：寶貝們，生活中你們見過磁鐵寶寶嗎？小磁鐵的本領(lǐng)可大啦，我們一起去尋找吧！

猜想記錄，激發(fā)幼兒探索的興趣

師：今天老師帶來了一些好玩的東西，看看有些什么?(逐一出示鐵制品、紙制品、塑料制品、木制品等材料。)師：猜猜看，這些材料哪些能被磁鐵吸住，哪些不能被吸住?(出示記錄表，引導(dǎo)幼兒先記錄自己的猜想，自己設(shè)計標(biāo)志填在第一排相應(yīng)的表格中。)2．驗(yàn)證猜想，感知磁鐵吸鐵的特性

師：剛才都是小朋友的猜想，那有什紅辦法可以清楚地知道哪些物體能被磁鐵吸住，哪些又不能被磁鐵吸住呢?我們一起來試一試，把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在第二排。(教師指導(dǎo)幼兒操作、記錄、分類。)師：你發(fā)現(xiàn)哪些物體能被磁鐵吸住呢?誰愿意到前面來告訴伙伴們你的發(fā)現(xiàn)?(個別幼兒到前面講述后，幼兒相互講述。)師：剛才有的小朋友說鑰匙能被磁鐵吸住，有的說鑰匙不能被磁鐵吸住，這是為什么呢?(有的鑰匙輕，有的重，輕的不能被磁鐵吸?。挥械蔫€匙顏色是銀色的，有的是金色的，金色的能被磁鐵吸??；有的鑰匙小，有的鑰匙大，小的能被磁鐵吸住，大的不能被磁鐵吸住。)師：是這樣嗎?我們一起來試試好嗎?(幼兒找出上述不同的鑰匙，再次操作實(shí)驗(yàn)。)師：為什么這把輕的銀色的鑰匙也能被磁鐵吸住呢?這把大的同樣也能被磁鐵吸住呢?(有的鑰匙是鐵做的，有的不是鐵做的。)總結(jié)：原來這些鑰匙是用不同的材料做成的：有的是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的。用鐵做的就能被磁鐵吸住，而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。磁鐵的磁性能吸住什么做的物體? 3．大膽嘗試，初步感受磁鐵的穿透性

師：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了磁鐵不能吸住這些紙、塑料杯、鑰匙，那你們能不能想個辦法讓這些東西也能被磁鐵吸住呢?(引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，利用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制物品。)師：你是用什么方法把什么材料吸起來的?(幼兒相互講述并交流。)(磁鐵隔著杯子吸住里面的回形針，杯子就被吸起來了；磁鐵放在杯子里，外面用金屬瓶蓋吸住磁鐵，杯子也能被吸?。淮盆F隔著紙吸住外面鐵做的鑰匙，紙就被吸起來了??)師：為什么用這樣的方法就能把這些東西吸起來呢? 總結(jié)：原來磁鐵的磁性有穿透性，它穿過了紙、塑料杯、鑰匙，吸住了鐵制的物體，所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來了。4．實(shí)驗(yàn)操作，感知磁鐵的穿透性與磁性大小有關(guān)

師：你們知道嗎，老師還會變魔術(shù)呢!看，我?guī)砹耸裁?(出示泡沫板和酒瓶蓋)我會讓酒瓶蓋在板子上跳舞呢!咦，瓶蓋為什么能聽我的指揮呢? 師：你想讓你的瓶蓋也在泡沫板上聽你指揮嗎?(幼兒拿著泡沫板與瓶蓋去操作。)師：磁鐵隔著泡沫板能讓瓶蓋動起來嗎?(不能動)用什么辦法讓瓶蓋動起來呢?(引導(dǎo)幼兒用加磁鐵的方法。)師：為什么加了磁鐵，瓶蓋就能動起來了? 總結(jié)：原來磁鐵的磁性越大，穿透力越強(qiáng)。5．拓展經(jīng)驗(yàn)，了解磁鐵在生活中的作用

師：其實(shí)呀，磁鐵的作用特別大!你們知道我們生活中有哪些地方也用到了磁鐵呢?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。)師：寶貝們，我們生活中很多地方運(yùn)用了磁鐵，誰能說一說？ 幼兒自由討論

師展示圖片，生活中的指南針、磁懸浮列車、磁性黑板等。

第三篇：《研究磁鐵》教案

《研究磁鐵》教學(xué)設(shè)計

中山路小學(xué) 丁曜

教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

1．能夠設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的性質(zhì)； 2．能根據(jù)數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。知識與技能

1．知道磁鐵的一些基本性質(zhì)； 2．知道對比實(shí)驗(yàn)的一般過程。情感、態(tài)度與價值觀

1．對探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣； 2．樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)，尊重數(shù)據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識磁鐵的基本性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

鐵架臺，條形磁鐵，鐵盒，硬幣，回形針； 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師這有一塊磁鐵，你知道磁鐵最大的本領(lǐng)是什么嗎？ 如果把硬幣靠近磁鐵，會怎樣？鐵盒呢？為什么硬幣能吸在磁鐵上，鐵盒卻掉了下來？（磁鐵的磁性有強(qiáng)弱之分）

那你知道這塊磁鐵的磁性有多強(qiáng)嗎？能不能用具體的數(shù)字表示出來？

二、磁鐵磁性強(qiáng)弱測試

大家能不能設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，利用磁鐵和回形針，測出磁鐵的磁性強(qiáng)弱？（先個人發(fā)言，再小組討論。）

實(shí)驗(yàn)方案寫好的小組就可以開始實(shí)驗(yàn)了。教師巡視，并把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫在黑板上。

觀察數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（各處數(shù)據(jù)不同，越靠近兩端，數(shù)值越大）現(xiàn)有的數(shù)據(jù)能證明磁鐵兩端磁性最強(qiáng)嗎？（數(shù)據(jù)太少，測試點(diǎn)分布不均勻）

三、通過研究，發(fā)現(xiàn)磁極。我們?nèi)绾巫C明自己的觀點(diǎn)呢？

（在磁鐵上取5個點(diǎn)，每個點(diǎn)測試三次，求平均數(shù)）同學(xué)們設(shè)計一下實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計好的小組開始測試。教師指導(dǎo)，并將學(xué)生的數(shù)據(jù)記錄在黑板上。我們已經(jīng)有了不少組數(shù)據(jù)。大家來吧各組數(shù)據(jù)再計算一次平均數(shù)，讓結(jié)果更加準(zhǔn)確。

通過觀察5個點(diǎn)的平均數(shù)據(jù)，你有發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就很有說服力了。

四、研究磁極特性。

在磁鐵上，磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極。

磁極除了磁性強(qiáng)，還有一個小秘密。當(dāng)你將兩個磁極放到一塊，你就會發(fā)現(xiàn)這個秘密。

不過光靠一塊磁鐵似乎很難進(jìn)行研究。老師給大家準(zhǔn)備了另一塊磁鐵。我們只要將兩塊磁鐵的磁極靠在一塊就可以了。

開始動手之前，先想一想兩塊磁鐵四個磁極，兩兩組合，一共有多少種可能呢？

大家在實(shí)驗(yàn)時千萬別有所遺漏。

通過你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（同極相吸，異極相斥）

這個現(xiàn)象在生活中運(yùn)用相當(dāng)廣泛，最著名的例子就是磁懸浮列車。

五、總結(jié)

今天我們一起研究了磁鐵。在試驗(yàn)中，動手的過程很重要，實(shí)驗(yàn)的方法也很重要。我們今天做的實(shí)驗(yàn)是一個對比實(shí)驗(yàn)。在這個實(shí)驗(yàn)中，我們需要關(guān)組的是這樣一個變量：懸掛位置。當(dāng)我們在實(shí)驗(yàn)時，如果遇到有多個變量存在的情況時，我們每次只能改變一個變量，這樣才能做到公平、準(zhǔn)確。

（完成課后測試）

第四篇：磁鐵玩具教案

《磁鐵玩具》教案

鄧慶

教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識：認(rèn)識常見的幾種磁鐵：條形、蹄形、環(huán)形、磁針等。會分析試驗(yàn)記錄，并得出結(jié)論。

2.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個磁極等特點(diǎn)。能做探究磁鐵特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，并且會記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。

3.情感態(tài)度與價值觀：樂于與同學(xué)合作，尊重其他同學(xué)的意見。教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個磁極等特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

能做探究磁鐵特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，并且會記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備

1.（學(xué)生準(zhǔn)備）幾種磁鐵玩具。

2.（教師準(zhǔn)備）磁鐵釣魚玩具、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等。3.（小組準(zhǔn)備）釘書針、回形針、裁紙刀、鐵釘、大頭針、鐵夾等鐵制品，橡皮、紙條、塑料紐扣、鋁鑰匙、銅鑰匙、牙簽等非鐵制品。教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

（板書課題：磁鐵玩具）

二、探究磁鐵吸物體的特點(diǎn)(一)認(rèn)識各種形狀的磁鐵

1、同學(xué)們都玩過哪些磁鐵玩具？誰能說說看？老師也收集幾張磁鐵玩具的圖片，這是磁鐵積木，這是磁鐵害羞熊，你們玩過嗎？我們的科學(xué)課本52面也有幾個磁鐵玩具，你們一定見過吧！有這么多同學(xué)都想說了，好！大家就把玩磁鐵玩具時看到的現(xiàn)象在小組內(nèi)交流交流。

2、剛才我們所看到的磁鐵玩具上都有一種特別的物體，它就是磁鐵。你們都見過什么形狀的磁鐵？

3、同學(xué)們說了這么多種形狀的磁鐵，我們把它歸納起來，可以分為這么幾類。（課件出示各種形狀的磁鐵）誰能給這些磁鐵取名字？

4、剛才大家給這些磁鐵取了很多有趣的名字，非常的形象，有些名字還富有創(chuàng)意。那么，在科學(xué)書籍中，這些磁鐵的標(biāo)準(zhǔn)名字叫什么呢？這個像馬蹄子形狀的磁鐵叫馬蹄形磁鐵,這個長條形的磁鐵叫條形磁鐵，（依次出示）這叫環(huán)形磁鐵，這個像鐘表上的針，叫磁針??

（課件出示各種磁鐵的名稱：蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、條形磁鐵??）。

5、磁鐵雖然形狀各不相同，但它們都有相同之處，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，說說看。(上面的磁鐵上都標(biāo)有字母N 和S,S表示南極，N表示北極。)

（二）活動一：磁鐵能吸引什么物體

1、大家對磁鐵了解得真多，對于磁鐵，你還想研究哪些問題？

2、剛才同學(xué)們提了很多很有研究價值的問題，這些問題在我們今后的科學(xué)學(xué)習(xí)中一定會知道答案，今天我們先一起研究同學(xué)們提得最多的問題:磁鐵到底吸引哪些物體？

3、老師給大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，請小組長拿出材料袋，將東西輕輕地倒在桌子上，同學(xué)們看看都有些什么？哪些物體能被磁鐵吸引？哪些物體不能被吸引？請每個小組的實(shí)驗(yàn)記錄員將你們的猜測填寫在記錄單上“我的猜測”中。

4、要想知道你的猜測對不對，我們必須怎么做？(可以用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證猜測的結(jié)果)

5、這里老師給大家準(zhǔn)備了磁鐵,在動手實(shí)驗(yàn)以前，誰能說說實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該注意些什么？（給各組發(fā)磁鐵）

6、小組所有成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一邊操作，一邊把記錄單上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填完。教師巡視并參與活動之中。

師:如果你覺得老師準(zhǔn)備的材料不夠過癮，還可以在教室里尋找其他材料做實(shí)驗(yàn)，同時把你們發(fā)現(xiàn)的其他能被磁鐵吸引的物體填寫在記錄單最后一欄里。給大家聽一段音樂，音樂開始是開始動手實(shí)驗(yàn)的信號，音樂停止，希望同學(xué)們也能給自己的研究畫一個句號。

7、剛才大家都研究得很認(rèn)真，相信肯定有不少的發(fā)現(xiàn)，請各小組用一分鐘的時間整理實(shí)驗(yàn)記錄單，準(zhǔn)備匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

師：哪個小組愿意先匯報你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 學(xué)生匯報交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

學(xué)生充分討論，教師巡視并參與其中。

8、現(xiàn)在，請同學(xué)們把桌面上不能被磁鐵吸引的物體裝進(jìn)材料袋里，比一比，哪個小組動作最快？看看桌面上留下的能被磁鐵吸引的物體有什么共同點(diǎn)？磁鐵能吸引什么樣的物體？

(教師板書：磁鐵能吸鐵)師:科學(xué)家就把磁鐵能吸引鐵材料制成的物體的性質(zhì)叫做磁性。（板書：磁鐵有磁性）

9、在生活中人們經(jīng)常用到磁鐵有磁性的特點(diǎn)，像塑料文具盒就是利用磁鐵的磁力蓋上蓋子的。你還能舉出一些這樣的例子嗎？（課件出示文具盒圖片、門吸圖片、冰箱圖片等）

(三)活動二:磁鐵吸物體還有什么特點(diǎn)

1、師：今天老師也要利用磁鐵的磁性來幫我展示一張漂亮的圖片。（在磁性黑板上用磁力很小的磁鐵固定掛圖，努力了3次，每次都掉了下來）師：這磁鐵為什么不能固定住掛圖呢？ 師：那怎么辦呢？好,我們就換一塊磁鐵吧。（換成磁力大的磁鐵固定住掛圖）

2、探究磁鐵不同部位的吸鐵本領(lǐng)

(1)師：看來你們一定知道磁鐵的磁力大小是不一樣的，有的磁鐵磁力大，有的磁鐵磁力小。

師：（出示一塊條形磁鐵）同一塊磁鐵的不同部位（手勢配合）磁力大小是不是一樣的呢？

(2)師：不管到底是不是一樣，我們都需要設(shè)法來證明它。那么你打算怎樣來證明自己的猜想呢？

(3)小組討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。

(4)交流實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)方案，課件出示實(shí)驗(yàn)方法、講解實(shí)驗(yàn)方法。師：我們可以把實(shí)驗(yàn)方法歸納為六個字：取點(diǎn)、懸掛、記錄。

3(5)學(xué)生分組動手實(shí)驗(yàn)：觀察比較磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫實(shí)驗(yàn)記錄表上。

(6)交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。用數(shù)量來描述磁鐵磁性的強(qiáng)弱。

3、初步探究磁極

師：磁鐵各部分的吸力相同嗎？磁鐵哪里磁力最大？哪里磁力最??？(板書: 磁鐵的磁力兩端強(qiáng)，中間弱。磁鐵上磁力最強(qiáng)的兩端就是磁鐵的兩個磁極。)

三、總結(jié)全文，拓展延伸

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

四、板書設(shè)計 磁鐵玩具

磁鐵能吸鐵 → 磁鐵有磁性 磁鐵的磁力兩端強(qiáng)，中間弱。

↓ 磁鐵有兩個磁極

第五篇：磁鐵的兩極教案

【課題】《磁鐵的兩極》 作課教師：吉林省白山市臨江市花山鎮(zhèn)中心學(xué)校 房玉花 【教材背景】義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版三年級下冊“磁鐵”單元的第三課《磁鐵的兩極》 【教材分析】

“磁鐵的兩極”是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版三年級下冊“磁鐵”單元的第三課。磁鐵是學(xué)生喜聞樂見的玩具，對于磁鐵學(xué)生已有初淺的、零散的認(rèn)識。本單元從交流磁鐵知識開始，安排了一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識磁鐵的用途與它的性質(zhì)是密切聯(lián)系的。本課意在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢測磁鐵上磁力的強(qiáng)弱，親自感受磁鐵磁極間的相互作用，從而建立磁極的概念，了解磁極間相互吸引、相互排斥的性質(zhì)。在設(shè)計、操作、分析磁鐵實(shí)驗(yàn)的過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的愿望，培養(yǎng)積極縝密的科學(xué)思維能力。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。

2、兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。過程與方法

1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對問題做出假設(shè)性的解釋。

2、通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測。情感態(tài)度價值觀

1、體會認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。

2、體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，研究磁鐵不同位置磁性強(qiáng)弱的問題。

2、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證磁鐵的兩個磁極磁力最強(qiáng)。

3、感受磁極間的吸引或排斥作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、通過實(shí)驗(yàn)活動，認(rèn)識到磁鐵不同位置的磁力是不一樣的，而磁力最強(qiáng)的部分叫磁極。

2、了解磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用，而且吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

小組準(zhǔn)備：小條形磁鐵（2個），大條形磁鐵（1個），1角硬幣（6枚），棉線，衛(wèi)生筷（1雙）實(shí)驗(yàn)記錄單等。

教師準(zhǔn)備：1角硬幣、大條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、課件。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，回顧舊知

1、教師：課前我準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料時不小心將一枚1角硬幣掉進(jìn)藥水杯里了，想把硬幣取出來，可既不能直接用手取，又不想把藥水倒掉。通過前兩課的學(xué)習(xí)我們對磁鐵有了更多的了解，你能幫老師解決難題嗎？你是怎么做的？同學(xué)們的辦法真多，剛才同學(xué)們的辦法都是用工具直接取硬幣，那誰能用工具間接取出硬幣呢？誰能說說你的想法為什么要這么做？找同學(xué)演示。激發(fā)舊知識，對磁鐵的性質(zhì)回憶，為接下來研究熱身。

二、磁鐵什么地方的磁力大：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題：

師：同學(xué)們真棒！能運(yùn)用學(xué)過的磁鐵知識解決實(shí)際問題。我們知道磁鐵有磁性，它具有吸引鐵的力量，把這個力稱為磁力。板書：磁力。你認(rèn)為磁鐵各部分的磁力怎樣？一樣大嗎，你是怎么知道的？學(xué)生猜測。

（二）設(shè)計實(shí)驗(yàn)：

1、剛才的結(jié)論只是我們的猜測，要驗(yàn)證我們的猜測這還需要我們用實(shí)驗(yàn)來證明，你能用老師準(zhǔn)備的材料來證明嗎？

2、老師出示材料。3小組討論實(shí)驗(yàn)方法。

A、如果要測磁鐵各部分能吸起硬幣數(shù)，磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來？

B、可以在條形磁鐵的哪些部位放硬幣？（選擇五個有代表性的點(diǎn)，標(biāo)上序號，課件出示）

C、硬幣怎么放？（一個接一個放）

D、為保證磁鐵每個點(diǎn)的磁力不受影響，要怎么測？（一個點(diǎn)一個點(diǎn)測還是五個點(diǎn)同時測）

4、細(xì)化實(shí)驗(yàn)方案。

師用課件再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

A統(tǒng)一數(shù)個數(shù)方法：現(xiàn)在放了幾個？如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個？（吸不起的那個不能算）一定要輕輕的放上去，細(xì)心一些，一個一個放。B、邊做邊記錄，想想通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)。

（三）學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)

（四）匯報交流，得出結(jié)論

1、分小組匯報實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師填寫

2、觀察分析數(shù)據(jù)，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？

3、小結(jié)：

A、磁鐵各部分磁力大小是不同的；

B、條形磁鐵兩端磁力最強(qiáng)，想想一塊條形磁鐵磁極有幾個？（兩個）

4、延伸：

A、馬蹄形磁鐵有磁極嗎？它的兩個磁極在哪里？簡單驗(yàn)證。B、環(huán)形磁鐵呢？它的兩極在哪里。

（強(qiáng)化概念，更深入理解，每個磁鐵都有兩個磁極）

5、科學(xué)概念教學(xué)：磁極——磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。這節(jié)課我們就研究磁鐵的兩極。板書課題《3 磁鐵的兩極》

三、磁鐵兩極的研究

1、我們知道了一塊磁鐵有兩個磁極,如果將兩塊磁鐵的磁極相互靠近有什么感覺？

（教師演示動作）你覺得會怎樣？學(xué)生猜測。

2、學(xué)生操作，交流感受。

用兩只手握住兩塊沒有標(biāo)識的磁鐵，慢慢將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感覺？（有時吸引，有時分開）

3、師生歸納得出；有兩種現(xiàn)象：往一塊兒吸這種現(xiàn)象叫相互吸引，往兩邊推的現(xiàn)象叫相互排斥。

4、現(xiàn)在我們能準(zhǔn)確地說出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極相互排斥嗎？

5、為表達(dá)清楚，我們給磁鐵兩極標(biāo)上序號：我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標(biāo)上A、B、C、D后，再將它們相互接近，看情況。

6、記錄方法：我們也可以借助符號，如用“→←”來表示相互吸引，用“←→”來表示相互排斥。

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄，并思考：有什么發(fā)現(xiàn)。

8、匯報交流：

9、小結(jié)，再思考：

各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一樣嗎？為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果？（隨意標(biāo)的序號，沒有統(tǒng)一起來）（怎樣才能統(tǒng)一標(biāo)注，下節(jié)課研究）

四、課堂小結(jié)：

1、通過今天的研究你知道了什么？

2、檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況，出示問題：有兩塊條形金屬物體，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) ①和③互相吸引，①和④互相吸引，②和③互 相吸引，②和④互相吸引，我們可以肯定（）。A 兩塊都是磁鐵 B 其中一塊是磁鐵，另一塊是鐵一類的物體，學(xué)生選擇并說明依據(jù)。

五、課后思考、實(shí)踐：一個條形磁鐵摔成兩段后，它有幾個磁極？斷的磁鐵還是中間磁力最弱嗎？它還能重新接起來嗎？

板書:

3磁鐵的兩極

磁極：磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分，兩個磁極。

相互吸引→ ← 相互排斥 或 ← →