第一篇：第6課 交通運(yùn)輸方式的選擇教案

第6課 交通運(yùn)輸方式的選擇教案 【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解交通運(yùn)輸方式的發(fā)展和變化。

2、理解各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。

3、掌握選擇合理方式的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 合理選擇運(yùn)輸方式 【教學(xué)用具】 掛圖，課件 【教學(xué)過(guò)程】

1、新課引入，我們學(xué)習(xí)了各種運(yùn)輸方式，今天看看應(yīng)該怎樣合理的選擇運(yùn)輸方式。首先了解交通運(yùn)輸方式的發(fā)展過(guò)程，板書：

一、交通運(yùn)輸與我們

二.、交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)

(讀圖比較)用電腦打出課本上各種運(yùn)輸方式比較圖。引導(dǎo)學(xué)生從費(fèi)用、速度、運(yùn)量等方面考慮，各種運(yùn)輸方式有何特點(diǎn)？在哪些方面占優(yōu)勢(shì)？在哪些方面存在不足？并填寫下表： 各種運(yùn)輸方式的比較 運(yùn)輸方式 特點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)

航空運(yùn)輸 速度最快 運(yùn)量最小，費(fèi)用最高

鐵路運(yùn)輸 速度快、費(fèi)用低、運(yùn)量大、連續(xù)性好 靈活性較差、短途運(yùn)輸成本高 公路運(yùn)輸 方便、機(jī)動(dòng)靈活、速度快 運(yùn)費(fèi)較貴、運(yùn)量較小 水路運(yùn)輸 費(fèi)用最低、運(yùn)量最大 速度最慢，受天氣影響較大

(教師總結(jié))每種運(yùn)輸方式都有自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，我們就應(yīng)根據(jù)需要，合理地選擇運(yùn)輸方式，否則難免會(huì)“事與愿違”。

(學(xué)生活動(dòng))用電腦打出以下具體案例，讓學(xué)生討論分析各案例該選哪種交通運(yùn)輸方式，為什么？選擇時(shí)都考慮了哪些因素？

1.烏魯木齊某學(xué)校的王校長(zhǎng)臨時(shí)接到去北京開會(huì)的通知，要求第二天必須趕到。簡(jiǎn)析：坐飛機(jī)。因?yàn)闉豸斈君R到北京的距離遠(yuǎn)，而時(shí)間緊，坐飛機(jī)較快。2.河南鄭州某公司的業(yè)務(wù)員小張，必須在兩天內(nèi)趕到北京簽訂一份合同。簡(jiǎn)析：坐火車。因?yàn)榛疖囁俣容^快，兩天時(shí)間足夠從鄭州趕到北京。

3.劉曉和媽媽準(zhǔn)備暑假?gòu)氖仪f到香港旅游，她們想選擇比較經(jīng)濟(jì)的旅行方案。

簡(jiǎn)析：先坐火車從石家莊沿京廣線到廣州，然后再坐火車到香港。火車價(jià)格低，還可觀賞沿途風(fēng)光。

4.周強(qiáng)和同學(xué)約好，國(guó)慶長(zhǎng)假期間從重慶到武漢，沿途觀賞三峽風(fēng)光。

簡(jiǎn)析：坐輪船。因?yàn)橹貞c、武漢都是長(zhǎng)江沿岸城市，采用河運(yùn)較實(shí)惠，且坐船才能領(lǐng)略三峽的風(fēng)光。

5.從上海到大連旅游，選擇最經(jīng)濟(jì)的方法。

簡(jiǎn)析：坐輪船。因?yàn)樯虾?、大連都是沿海城市，選擇海運(yùn)，價(jià)格最低。

(提出問(wèn)題)請(qǐng)從以上一組練習(xí)，歸納人們出行時(shí)選擇運(yùn)輸方式都要考慮哪些因素？(板書)2.考慮因素

(歸納總結(jié))學(xué)生回答后歸納，要考慮人所擁有的經(jīng)濟(jì)情況、時(shí)間長(zhǎng)短、出行目的、所到目的地、出發(fā)點(diǎn)與目的地間的距離及各運(yùn)輸方式的價(jià)格、速度快慢。(承轉(zhuǎn)過(guò)渡)如果運(yùn)輸貨物，又該如何做出選擇呢？

(學(xué)生活動(dòng))用電腦打出以下一組練習(xí)，讓學(xué)生分析選擇合理的運(yùn)輸方式。1.兩箱急救藥品從北京運(yùn)往拉薩。

簡(jiǎn)析：飛機(jī)。貴重或急需貨物而數(shù)量又不大的，多由航空運(yùn)送。2.一噸活魚從北京郊區(qū)的水庫(kù)運(yùn)往城區(qū) 3.送幾百千克葡萄到市場(chǎng)出售。

簡(jiǎn)析：都用汽車。容易死亡或變質(zhì)的貨物，多采用公路運(yùn)輸。4.500噸鋼材從上海運(yùn)往濟(jì)南。(火車)5.1萬(wàn)噸海鹽從天津的長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)運(yùn)往上海。(海輪)6.10萬(wàn)噸大米從武漢運(yùn)往上海。(河運(yùn))簡(jiǎn)析：大宗笨重貨物，遠(yuǎn)距離運(yùn)輸，一般選擇火車或輪船進(jìn)行運(yùn)輸。

(提問(wèn)啟思)從以上練習(xí)，歸納運(yùn)貨時(shí)選擇交通工具，主要考慮哪些因素？(學(xué)生討論)(歸納總結(jié))需要考慮的因素有：貨物本身性質(zhì)及運(yùn)貨量、運(yùn)輸距離、目的地位置、運(yùn)輸工具的特點(diǎn)等。由以上兩組練習(xí)，我們可以看出，無(wú)論是運(yùn)人還是運(yùn)貨，在選擇運(yùn)輸方式時(shí)，都要考慮交通工具的特點(diǎn)、運(yùn)輸距離、時(shí)間、運(yùn)輸目的、運(yùn)輸?shù)娜嘶蛭锉旧砬闆r等多種因素的影響。因此，我們必須具體情況具體分析，不能一概而論?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】

1.設(shè)計(jì)旅行線路：暑假期間，沈陽(yáng)中學(xué)生夏令營(yíng)組織一次旅游，打算游覽八達(dá)嶺長(zhǎng)嶺、秦始皇陵兵馬俑、中山陵、蘇州園林、長(zhǎng)江三峽、都江堰，最后到上海。請(qǐng)為他們?cè)O(shè)計(jì)一條最便捷又經(jīng)濟(jì)的旅游路線。(分組選優(yōu))2.自由活動(dòng)：國(guó)慶旅行洽談活動(dòng)，把學(xué)生分成幾組，一半為游客，一半為旅行社。讓游客組扮演不同職業(yè)、不同收入、不同年齡的旅游者，而旅行社組要準(zhǔn)備好各種資料：列車時(shí)刻表、航班時(shí)刻表、旅游交通圖、景點(diǎn)介紹資料。讓旅客組選擇要去的城市，同旅行社組進(jìn)行洽談，確定旅行線路、旅行經(jīng)費(fèi)、參觀景點(diǎn)及旅行時(shí)間等。并評(píng)選最優(yōu)方案。

第二篇：第6課 交通運(yùn)輸方式的選擇教案

第6課 交通運(yùn)輸方式的選擇教案

第6課

交通運(yùn)輸方式的選擇教案

【教學(xué)目標(biāo)】、了解交通運(yùn)輸方式的發(fā)展和變化。

2、理解各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。

3、掌握選擇合理方式的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

合理選擇運(yùn)輸方式

【教學(xué)用具】

掛圖，【教學(xué)過(guò)程】、新課引入，我們學(xué)習(xí)了各種運(yùn)輸方式，今天看看應(yīng)該怎樣合理的選擇運(yùn)輸方式。

首先了解交通運(yùn)輸方式的發(fā)展過(guò)程，板書：

一、交通運(yùn)輸與我們

二.、交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)

用電腦打出課本上各種運(yùn)輸方式比較圖。引導(dǎo)學(xué)生從費(fèi)用、速度、運(yùn)量等方面考慮，各種運(yùn)輸方式有何特點(diǎn)？在哪些方面占優(yōu)勢(shì)？在哪些方面存在不足？并填寫下表：

各種運(yùn)輸方式的比較

運(yùn)輸方式

特點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)

缺點(diǎn)

航空運(yùn)輸

速度最快

運(yùn)量最小，費(fèi)用最高

鐵路運(yùn)輸

速度快、費(fèi)用低、運(yùn)量大、連續(xù)性好

靈活性較差、短途運(yùn)輸成本高

公路運(yùn)輸

方便、機(jī)動(dòng)靈活、速度快

運(yùn)費(fèi)較貴、運(yùn)量較小

水路運(yùn)輸

費(fèi)用最低、運(yùn)量最大

速度最慢，受天氣影響較大

每種運(yùn)輸方式都有自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，我們就應(yīng)根據(jù)需要，合理地選擇運(yùn)輸方式，否則難免會(huì)“事與愿違”。

用電腦打出以下具體案例，讓學(xué)生討論分析各案例該選哪種交通運(yùn)輸方式，為什么？選擇時(shí)都考慮了哪些因素？

.烏魯木齊某學(xué)校的王校長(zhǎng)臨時(shí)接到去北京開會(huì)的通知，要求第二天必須趕到。

簡(jiǎn)析：坐飛機(jī)。因?yàn)闉豸斈君R到北京的距離遠(yuǎn)，而時(shí)間緊，坐飛機(jī)較快。

2.河南鄭州某公司的業(yè)務(wù)員小張，必須在兩天內(nèi)趕到北京簽訂一份合同。

簡(jiǎn)析：坐火車。因?yàn)榛疖囁俣容^快，兩天時(shí)間足夠從鄭州趕到北京。

3.劉曉和媽媽準(zhǔn)備暑假?gòu)氖仪f到香港旅游，她們想選擇比較經(jīng)濟(jì)的旅行方案。

簡(jiǎn)析：先坐火車從石家莊沿京廣線到廣州，然后再坐火車到香港?；疖噧r(jià)格低，還可觀賞沿途風(fēng)光。

4.周強(qiáng)和同學(xué)約好，國(guó)慶長(zhǎng)假期間從重慶到武漢，沿途觀賞三峽風(fēng)光。

簡(jiǎn)析：坐輪船。因?yàn)橹貞c、武漢都是長(zhǎng)江沿岸城市，采用河運(yùn)較實(shí)惠，且坐船才能領(lǐng)略三峽的風(fēng)光。

5.從上海到大連旅游，選擇最經(jīng)濟(jì)的方法。

簡(jiǎn)析：坐輪船。因?yàn)樯虾?、大連都是沿海城市，選擇海運(yùn)，價(jià)格最低。

請(qǐng)從以上一組練習(xí)，歸納人們出行時(shí)選擇運(yùn)輸方式都要考慮哪些因素？

2.考慮因素

學(xué)生回答后歸納，要考慮人所擁有的經(jīng)濟(jì)情況、時(shí)間長(zhǎng)短、出行目的、所到目的地、出發(fā)點(diǎn)與目的地間的距離及各運(yùn)輸方式的價(jià)格、速度快慢。

如果運(yùn)輸貨物，又該如何做出選擇呢？

用電腦打出以下一組練習(xí)，讓學(xué)生分析選擇合理的運(yùn)輸方式。

.兩箱急救藥品從北京運(yùn)往拉薩。

簡(jiǎn)析：飛機(jī)。貴重或急需貨物而數(shù)量又不大的，多由航空運(yùn)送。

2.一噸活魚從北京郊區(qū)的水庫(kù)運(yùn)往城區(qū)

3.送幾百千克葡萄到市場(chǎng)出售。

簡(jiǎn)析：都用汽車。容易死亡或變質(zhì)的貨物，多采用公路運(yùn)輸。

4.500噸鋼材從上海運(yùn)往濟(jì)南。

5.1萬(wàn)噸海鹽從天津的長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)運(yùn)往上海。

6.10萬(wàn)噸大米從武漢運(yùn)往上海。

簡(jiǎn)析：大宗笨重貨物，遠(yuǎn)距離運(yùn)輸，一般選擇火車或輪船進(jìn)行運(yùn)輸。

從以上練習(xí)，歸納運(yùn)貨時(shí)選擇交通工具，主要考慮哪些因素？

需要考慮的因素有：貨物本身性質(zhì)及運(yùn)貨量、運(yùn)輸距離、目的地位置、運(yùn)輸工具的特點(diǎn)等。由以上兩組練習(xí)，我們可以看出，無(wú)論是運(yùn)人還是運(yùn)貨，在選擇運(yùn)輸方式時(shí)，都要考慮交通工具的特點(diǎn)、運(yùn)輸距離、時(shí)間、運(yùn)輸目的、運(yùn)輸?shù)娜嘶蛭锉旧砬闆r等多種因素的影響。因此，我們必須具體情況具體分析，不能一概而論。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

.設(shè)計(jì)旅行線路：暑假期間，沈陽(yáng)中學(xué)生夏令營(yíng)組織一次旅游，打算游覽八達(dá)嶺長(zhǎng)嶺、秦始皇陵兵馬俑、中山陵、蘇州園林、長(zhǎng)江三峽、都江堰，最后到上海。請(qǐng)為他們?cè)O(shè)計(jì)一條最便捷又經(jīng)濟(jì)的旅游路線。

2.自由活動(dòng)：國(guó)慶旅行洽談活動(dòng)，把學(xué)生分成幾組，一半為游客，一半為旅行社。讓游客組扮演不同職業(yè)、不同收入、不同年齡的旅游者，而旅行社組要準(zhǔn)備好各種資料：列車時(shí)刻表、航班時(shí)刻表、旅游交通圖、景點(diǎn)介紹資料。讓旅客組選擇要去的城市，同旅行社組進(jìn)行洽談，確定旅行線路、旅行經(jīng)費(fèi)、參觀景點(diǎn)及旅行時(shí)間等。并評(píng)選最優(yōu)方案。

第三篇：第6課教案

第7課 春秋五霸

第7課 春秋五霸

湖北襄樊市教研室特級(jí)教師 杜繼紅

（一）教學(xué)目的

引導(dǎo)學(xué)生了解春秋時(shí)期在周王室日益衰微的背景下，一些較大的諸侯國(guó)通過(guò)改革，增強(qiáng)實(shí)力，爭(zhēng)奪“霸主”地位；認(rèn)識(shí)諸侯爭(zhēng)霸是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解在政治上的突出表現(xiàn)，雖然給勞動(dòng)人民帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難，但具有加速統(tǒng)一步伐、促進(jìn)民族融洽的積極作用；從而培養(yǎng)學(xué)生理解歷史知識(shí)和初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力。

（二）教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)提問(wèn)

在第6課“中華文明的勃興”中，我們學(xué)習(xí)了哪些朝代的科學(xué)文化？這些朝代的社會(huì)性質(zhì)和發(fā)展階段怎樣？

學(xué)生回答（略）2．導(dǎo)入新課

小結(jié)學(xué)生回答導(dǎo)入新課。

“中華文明的勃興”，講的是我國(guó)夏、商、西周時(shí)期的科學(xué)文化。這三個(gè)朝代在我國(guó)歷史上先后是奴隸社會(huì)的確立和繁榮時(shí)期，時(shí)間大約從公元前21世紀(jì)到公元前771年。歷史是不斷向前發(fā)展的。西周過(guò)了是東周。東周又可分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。（請(qǐng)同學(xué)們看課文下面的注解，了解春秋、戰(zhàn)國(guó)名稱的由來(lái)。）我們今天要學(xué)習(xí)的就是春秋時(shí)期（從公元前770年到公元前476年，共295年。）的歷史。春秋時(shí)期是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期，是一個(gè)社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的內(nèi)容十分豐富、生動(dòng)。你們看，“春秋五霸”不就是一個(gè)十分耐人尋味的標(biāo)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀標(biāo)題下方框內(nèi)的學(xué)習(xí)提示吧！

好，我們現(xiàn)在就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，解答導(dǎo)言提出的問(wèn)題，看看這一課的內(nèi)容是怎樣地豐富和生動(dòng)？（板書課題）3．講授新課

一、周王室日益衰微

春秋，是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期。周天子的權(quán)威一落千丈，一些較大的諸侯國(guó)爭(zhēng)當(dāng)霸主。這就告訴我們，春秋時(shí)期最顯著的一個(gè)歷史特點(diǎn)，就是周王室的日益衰微和諸侯爭(zhēng)霸。那么，周王室的日益衰微表現(xiàn)在哪些方面呢？

1．實(shí)力的嚴(yán)重削弱

春秋時(shí)期，周王室自身的實(shí)力嚴(yán)重削弱。①直接管轄的土地、人口所剩無(wú)幾，西周強(qiáng)盛時(shí)，周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地。平王東遷后，西土為秦國(guó)所有，王室直接管轄的土地還有方約600里的土地。后來(lái)，由于諸侯的侵吞、戎族的占據(jù)和對(duì)立功諸侯的賞賜，土地越來(lái)越少，最后只有方約百里的土地。土地減少了，人口自然也跟著減少。②兵力大為減少。土地、人口減少了，財(cái)力、物力、兵源自然又跟著減少。西周強(qiáng)盛時(shí)，王室直接管轄的軍隊(duì)多達(dá)14萬(wàn)人以上。平王東遷后，還有3萬(wàn)人。后來(lái)逐漸減少到只剩下幾千人了。

2．地位的相反變化

王室土地、人口、兵力的減少，表明周王室政治、經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力的嚴(yán)重削弱，因而，周王室的地位就發(fā)生了完全相反的變化。就是說(shuō)，春秋時(shí)期的周天子喪失了“天下共主”的資格，反而在政治、經(jīng)濟(jì)上依附于強(qiáng)大的諸侯。課文小字所舉的兩個(gè)例子，就生動(dòng)地反映了這種變化。正是在周王室的日益衰微的背景下，諸侯爭(zhēng)霸的熱鬧場(chǎng)面一場(chǎng)接一場(chǎng)地出現(xiàn)了。作為“天下共主”的周天子，雖然名存實(shí)亡，但是周天子過(guò)去享有的權(quán)威，卻是一些較大的諸侯國(guó)所朝思暮想的。于是，一些較大的諸侯國(guó)為了爭(zhēng)奪土地、人口，為了獲取周天子過(guò)去享有的政治特權(quán)和經(jīng)濟(jì)特權(quán)，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，爭(zhēng)當(dāng)霸主——諸侯首領(lǐng)。這是諸侯爭(zhēng)霸的原因，也是諸侯爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)。（板書可簡(jiǎn)化為爭(zhēng)地、奪人、享特權(quán)）春秋初期，諸侯國(guó)有140多個(gè)，最著名的就是先后起來(lái)爭(zhēng)霸的春秋五霸，關(guān)于春秋五霸，歷史上有兩種說(shuō)法。（請(qǐng)同學(xué)們看課文和課文下的注解②）宋襄公爭(zhēng)霸未成，反而喪身。秦穆公東進(jìn)受阻，向西發(fā)展，獨(dú)霸西戎。他兩人都未成為中原霸主。課文敘述的春秋五霸，主要講的是齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐的爭(zhēng)霸情況。

二、齊桓公稱霸

齊桓公姓姜，名小白。公元前685年到643年在位。在眾多的諸侯中為什么齊桓公能首先稱霸中原成為春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主？他爭(zhēng)霸的主要活動(dòng)又有哪些？這是本課要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

1．有利的條件

齊國(guó)在今山東北部，負(fù)山面海，盛產(chǎn)魚鹽，經(jīng)濟(jì)富庶，是東方的一個(gè)大國(guó)。這就為齊桓公爭(zhēng)霸提供了有利的條件。（板書可簡(jiǎn)化為：東方大國(guó)，有魚鹽之利）。

2．雄厚的實(shí)力

有利的條件，只是為稱霸提供了可能性，并不等于就一定能夠稱霸。齊桓公能夠稱霸的根本原因，是他任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，倡導(dǎo)節(jié)儉，發(fā)展生產(chǎn)，還改革軍制，組成了3萬(wàn)人的常備軍。這些改革措施，使齊國(guó)很快就國(guó)富兵強(qiáng)，具有爭(zhēng)霸的雄厚實(shí)力。管仲是我國(guó)奴隸社會(huì)杰出的政治家。課文小字?jǐn)⑹隽她R桓公不計(jì)一箭之仇而信任管仲的故事，表現(xiàn)了他為建立霸業(yè)而惜才用賢的過(guò)人膽識(shí)。課文中的圖畫描繪了齊桓公聽(tīng)取管仲改革建議的情景。管仲胸有成竹地呈述，齊桓公聚精會(huì)神地聽(tīng)取。齊桓公雙目遠(yuǎn)視，炯炯有神，右手前伸，似乎在對(duì)管仲說(shuō)：“好，就照你說(shuō)的辦！”

3．成功的政策

在諸侯紛爭(zhēng)錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)下，有了爭(zhēng)霸的實(shí)力，還必須講究爭(zhēng)霸的政策和策略，否則，稱霸的目的也難以實(shí)現(xiàn)。又是管仲根據(jù)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，為齊桓公制定了一項(xiàng)“尊王攘夷”的政策。（請(qǐng)同學(xué)們看課文的注解③）為什么說(shuō)這是一項(xiàng)成功的政策呢？第一，周王室雖然日益衰微，但周朝長(zhǎng)期的統(tǒng)治使人們形成了周天子是“天下共主”的傳統(tǒng)思想，因此，周天子在政治上仍然具有偌大的號(hào)召力，驟然取而代之就必然樹敵過(guò)多。第二，當(dāng)時(shí)被稱為蠻、夷、戎、狄的周邊少數(shù)民族，乘著中原諸侯紛爭(zhēng)政局動(dòng)蕩的局面，向一些諸侯國(guó)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，威脅著他們的安全。因此，在各諸侯國(guó)中，誰(shuí)能制止少數(shù)民族的進(jìn)攻，誰(shuí)就能受到擁戴，就可能成為霸主。總之，實(shí)行“尊王攘夷”的政策，既可以減少爭(zhēng)霸的阻力，又可以增加爭(zhēng)霸的政治資本。

4．主要的活動(dòng)

①北擊山戎

公元前664年，山戎進(jìn)攻燕國(guó)。燕國(guó)向齊國(guó)求救，齊桓公親率大軍北征，擊敗山戎，維護(hù)了燕國(guó)的安全，阻了北方“戎狄”的南下?！袄像R識(shí)途”的故事，說(shuō)明管仲具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。劃地送燕的故事，說(shuō)明齊桓公“尊王攘夷”的手段運(yùn)用得極為成功。

②南伐楚國(guó)

公元前656年，齊桓公率齊、魯、宋、陳、衛(wèi)、曹、許等八國(guó)軍隊(duì)討伐楚國(guó)，指責(zé)楚國(guó)不向周天子納貢。這次聲勢(shì)浩大的討伐迫使楚國(guó)承認(rèn)錯(cuò)誤，阻止了南方：“蠻夷”的北上。

③擁立太子

公元前655年，周王室內(nèi)訌，齊桓公聯(lián)合諸侯保住太子鄭的地位。不久，又擁立太子鄭為王，即周襄王。

④葵丘會(huì)盟

公元前651年，齊桓公召集諸侯在葵丘會(huì)盟，周天子派代表參加，對(duì)齊桓公極力表彰。這是齊桓公多次召集諸侯會(huì)盟中最盛大的一次，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰。齊桓公在位期間多次召集諸侯會(huì)盟，先后滅掉30多個(gè)小國(guó)。

組織課堂討論：齊桓公為什么能首先稱霸？小結(jié)學(xué)生答問(wèn)后便轉(zhuǎn)入下一子目的講授。在小結(jié)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)指出：東方大國(guó)，有魚鹽之利，是齊桓公爭(zhēng)霸的有利條件，而他能夠首先稱霸的主要原因則是任用管仲為相，實(shí)行改革，使齊國(guó)很快國(guó)富兵強(qiáng)，同時(shí)又采取了“尊王攘夷”這一順應(yīng)當(dāng)時(shí)政治形勢(shì)的政策。

三、晉楚爭(zhēng)霸

1．改革圖強(qiáng)

齊桓公的霸業(yè)為一些較大諸侯國(guó)樹立了爭(zhēng)霸的榜樣。齊桓公的霸業(yè)結(jié)束后，晉楚兩國(guó)就競(jìng)相效法，實(shí)行改革，圖謀霸業(yè)。

晉文公姓姬名重耳，公元前636年到公元前628年在位。他任用賢才，發(fā)展生產(chǎn)，整頓內(nèi)政，訓(xùn)練軍隊(duì)，為確立霸主地位奠定了基礎(chǔ)。公元前635年，他約會(huì)諸侯國(guó)幫助周襄王平定王室內(nèi)部的武裝叛擾，博得“尊王”的美名。幾年以后，便全力向南發(fā)展，與楚國(guó)爭(zhēng)霸。

這時(shí)，南方的楚國(guó)是楚成王在位。他也通過(guò)改革，使楚國(guó)成為千里大國(guó)。楚國(guó)的勢(shì)力已經(jīng)發(fā)展到黃河流域，并繼續(xù)向北擴(kuò)展，與晉國(guó)抗衡。這樣，晉楚兩國(guó)的矛盾日益尖銳，很快釀成歷史上有名的城濮之戰(zhàn)。

2．城濮之戰(zhàn)

城濮之戰(zhàn)分為三個(gè)階段。第一階段是晉楚爭(zhēng)宋。公元前633年，楚國(guó)聯(lián)合陳、蔡等國(guó)軍隊(duì)圍攻宋國(guó)。宋國(guó)向晉國(guó)求救。晉文公爭(zhēng)取齊、秦兩國(guó)出兵配合，自己率兵攻打楚國(guó)的盟國(guó)曹、衛(wèi)，并在衛(wèi)國(guó)的陶丘與楚軍相遇。第二階段是楚逼晉退。楚軍勢(shì)力強(qiáng)大，咄咄逼人，晉軍為爭(zhēng)取政治上和軍事上的主動(dòng)，便退避三舍。楚軍恃強(qiáng)進(jìn)逼，在城濮與晉軍對(duì)陣。第三階段是城濮決戰(zhàn)。公元前632年4月，晉軍繼續(xù)采用誘敵深入的戰(zhàn)術(shù)打敗楚軍，取得決戰(zhàn)勝利。

城濮之戰(zhàn)，晉國(guó)出動(dòng)的兵力約2萬(wàn)人，楚國(guó)出動(dòng)的兵力約4萬(wàn)人，結(jié)果卻是晉勝楚敗。所以，城濮之戰(zhàn)在我國(guó)歷史上是一次以少勝多的著名戰(zhàn)例。戰(zhàn)后，晉文公會(huì)諸侯，周襄王親往勞師，并策封晉文公為諸侯之長(zhǎng)。

3．楚莊王爭(zhēng)霸中原

城濮之戰(zhàn)后，楚國(guó)不甘失敗。公元前613年，楚莊王即位，采取措施穩(wěn)定政局，發(fā)展生產(chǎn)，為繼續(xù)北上爭(zhēng)霸奠定了基礎(chǔ)。公元前606年，楚莊王率兵北上，在周王境內(nèi)陳兵示威，問(wèn)鼎中原，大有取周而代之的氣勢(shì)。此后10年間，楚軍一次伐宋，兩次伐陳，七次伐鄭，聲威十分顯赫。公元前597年，楚軍伐鄭，晉國(guó)出兵救鄭。雙方在邲（Bì，在今河南滎陽(yáng)北）一戰(zhàn)，楚軍打敗晉軍，飲馬黃河。魯、宋、鄭、陳等小國(guó)又相繼歸附楚國(guó)，楚莊王一時(shí)稱霸中原，晉楚爭(zhēng)霸與齊桓公爭(zhēng)霸的顯著不同之點(diǎn)是，晉楚爭(zhēng)霸從公元前7世紀(jì)后期到公元前6世紀(jì)期后期，持續(xù)了100多年。雙方此伏彼起，互有勝負(fù)，還一度共做霸主，最后才為吳越爭(zhēng)霸所取代。

四、吳越爭(zhēng)霸

1．吳王破楚敗越

春秋末期，江南的吳國(guó)和越國(guó)，也加入爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。公元前506年，吳王闔閭?cè)斡梦樽玉愫蛯O武為將，一舉攻破楚國(guó)的都城郢。楚國(guó)借助秦國(guó)的救援才解此危難。公元前496年，楚國(guó)幫助越國(guó)攻打吳國(guó)，闔閭負(fù)傷身亡。兩年后吳王夫差為報(bào)父仇又舉兵伐越，迫使越王勾踐求和稱臣。當(dāng)時(shí)，伍子胥極力主張乘勝殺死勾踐，滅掉越國(guó)，但是夫差拒絕這一建議，卻熱衷于北上攻打齊、魯，與晉會(huì)盟。這就為以后勾踐復(fù)仇制造了極好的機(jī)會(huì)。（請(qǐng)同學(xué)們看課本上引用的伍子胥原話及其注解。）

2．勾踐滅吳

處在逆境中的越王勾踐，忍辱求存，立志復(fù)仇，懸膽嘗苦，發(fā)憤圖強(qiáng)。果然，29年后即公元前473年，勾踐乘吳國(guó)后方空虛，一舉滅掉吳國(guó)。接著，勾踐北上，在徐州（今山東滕縣）與諸侯會(huì)盟，成為春秋時(shí)期最后一個(gè)霸主。

五、爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的作用

春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，是極其頻繁的。根據(jù)《春秋》一書的記載，從公元前722年到公元前481年的242年間，列國(guó)進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)就多達(dá)483次。如此頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)自然給勞動(dòng)人民帶來(lái)嚴(yán)重的災(zāi)難。例如楚國(guó)攻打宋國(guó)時(shí)，宋國(guó)都城內(nèi)就出現(xiàn)過(guò)“易子而食”的慘??；再如晉楚邲之戰(zhàn)時(shí)，晉軍敗退河西，自相砍殺，船中的斷指成捧，河水為之變色。但是，如果我們把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，把問(wèn)題想深一些，從歷史發(fā)展的高度來(lái)看待春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，我們就不難理解春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，在客觀上有著推動(dòng)歷史前進(jìn)的積極作用。具體地說(shuō)，有以下三點(diǎn)：

第一，加快了統(tǒng)一的步伐。春秋初期是小國(guó)林立的分裂局面，春秋結(jié)束時(shí)，所剩的諸侯國(guó)已屈指可數(shù)，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性的統(tǒng)一，為以后秦的統(tǒng)一創(chuàng)造了有利的條件。

第二，促進(jìn)了民族融合。春秋以來(lái)，隨著爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁進(jìn)行，各民族的流動(dòng)、遷徙空前活躍，打破了原來(lái)的地域界限，形成了我國(guó)歷史上第一次民族大融合的高潮。

第三，推動(dòng)了奴隸制向封建制的轉(zhuǎn)變。為了爭(zhēng)霸圖強(qiáng)，各國(guó)不得不在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事上進(jìn)行某些改革，這就必然加速舊制度的瓦解，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的變法開辟了道路。

（課本上的思考題：“你能說(shuō)出諸侯爭(zhēng)霸的作用嗎？”可作講解本目的導(dǎo)語(yǔ)，也可作講解后的鞏固提問(wèn)。）4．鞏固小結(jié)

根據(jù)教學(xué)目的，“以春秋五霸簡(jiǎn)表”的形式小結(jié)本課。春秋五霸簡(jiǎn)表

第四篇：第6課 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案

第6課 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案（人教版八年級(jí)上）

課表要求：

列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等歷史知識(shí)；通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用的客觀分析，提高學(xué)生運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。

2、過(guò)程與方法

在掌握歷史知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，感知洋務(wù)派以“自強(qiáng)”“求富”為口號(hào)，辦洋務(wù)以維護(hù)清朝封建統(tǒng)治為目的，進(jìn)而創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防、興辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，雖未達(dá)到富強(qiáng)，但卻使中國(guó)邁出了走向近代化的重要一步。培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、主動(dòng)探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到洋務(wù)派既要維護(hù)封建專制統(tǒng)治，又阻擋不了外國(guó)的侵略，結(jié)果導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在客觀上刺激了中國(guó)資本主義的發(fā)展，對(duì)本國(guó)封建經(jīng)濟(jì)起到了一定的解體作用，對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張也起到了一些抵制作用。教學(xué)的重點(diǎn)：

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物，創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、培養(yǎng)人才、對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。

教學(xué)的難點(diǎn)：對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入：

課件播放紀(jì)錄片《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》《黃海戰(zhàn)役》片段，教師引導(dǎo)過(guò)渡，同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在這兩場(chǎng)戰(zhàn)役中清軍使用的武器和艦船發(fā)生了很大變化？（學(xué)生回答，教師繼續(xù)引導(dǎo)）為什么短短幾十年的時(shí)間清軍的裝備會(huì)有這么大的變化？一向夜郎自大的清朝統(tǒng)治者為什么會(huì)一反常態(tài)，運(yùn)用西方的軍事裝備呢？帶著這些問(wèn)題我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)（出示課題《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》）

二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)

自學(xué)要求：依據(jù)下列問(wèn)題自讀課文，勾畫重點(diǎn)知識(shí)，嘗試用自己喜歡的方式列出知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來(lái)以備交流。

1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的原因、時(shí)間、階級(jí)、派別、代表人物（中央與地方）、主張。

2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要活動(dòng)（一是創(chuàng)辦軍事工業(yè)；二是創(chuàng)辦民用工業(yè)；三是籌建海防；四是興辦新式學(xué)堂。）

3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)結(jié)果及出現(xiàn)此結(jié)果的原因。

4、如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？

三、合作探究，釋疑解惑

㈠生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題。㈡師生合作：共同探究解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

1、我做小記者

假如你們是生活在19世紀(jì)70年代的“超級(jí)小記者”成員，對(duì)于發(fā)生在中國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)很感興趣，專門采訪報(bào)道此事，你們可以這樣報(bào)道（在課本上標(biāo)注即可）

標(biāo)題：中國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

（1）開始時(shí)間：

（2）出現(xiàn)的背景：

（3）代表人物：

（4）思想主張：

（5）目的：

（6）口號(hào)：

（7）洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)有：

（8）洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用工業(yè)有：

（9）洋務(wù)派籌建的三支海軍;

（10）洋務(wù)派興辦的新式學(xué)堂：

（11）洋務(wù)派興辦新式學(xué)堂的目的和作用：

（12）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容（洋務(wù)派都干了哪些事業(yè)）

【引導(dǎo)】

通過(guò)此種方式使學(xué)生對(duì)本課掌握的知識(shí)一目了然，提高學(xué)生掌握本課知識(shí)的興趣。

2、結(jié)合30頁(yè)動(dòng)腦筋分析“有人說(shuō)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。想一想，這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)？為什么？” 【引導(dǎo)】

思路一：可以從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的進(jìn)行分析。洋務(wù)派不改變封建制度，就想讓國(guó)家富強(qiáng)起來(lái)，這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因。

思路二：可以從洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方的內(nèi)容上進(jìn)行分析。洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方限于學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，單純的學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)不可能使中國(guó)走上富強(qiáng)道路。3．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià) 【引導(dǎo)】

對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可組織學(xué)生分成正、反兩方以課本提供的資料進(jìn)行辯論。正方的觀點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)包含許多成功的因素，使中國(guó)成功地邁出了近代化的第一步；反方的觀點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有起到積極的作用，最終也只是以破產(chǎn)告終。在學(xué)生辯論的基礎(chǔ)上，教師作小結(jié)。對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)，不強(qiáng)求統(tǒng)一，只要言之有理即可，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

4、上圖是漢陽(yáng)鐵廠，它是中國(guó)第一個(gè)近代鋼鐵廠。你能說(shuō)出那時(shí)期還創(chuàng)立了哪些近代工業(yè)嗎？ 2．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)今天有什么啟示？ 【引導(dǎo)】

先引導(dǎo)學(xué)生審題。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)目的是使中國(guó)走上富強(qiáng)道路，它引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)如輪船招商局、漢陽(yáng)鐵廠、湖北織布局等；

19世紀(jì)60—90年代，倡導(dǎo)和推行了以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)、引進(jìn)機(jī)器生產(chǎn)為中心的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)因?yàn)楦母镏晃瘴鞣较冗M(jìn)技術(shù)，但沒(méi)有學(xué)習(xí)借鑒西方的先進(jìn)技術(shù)，必定會(huì)走上失?。?/p>

啟示：面臨危機(jī)進(jìn)行改革開放，必須要代表廣大人民根本利益，維護(hù)先進(jìn)的社會(huì)制度；改革開放學(xué)習(xí)外國(guó)長(zhǎng)處根本目的是提高生產(chǎn)力，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善人民生活水平，使的國(guó)家富強(qiáng)；改革要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，立足于本國(guó)國(guó)情，保持穩(wěn)定的發(fā)展速度另外還要照應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展.這樣我國(guó)就可以在改革開放的道路上迅速發(fā)展。

四、拓展延伸

李鴻章既舉辦洋務(wù)運(yùn)動(dòng)又簽訂賣國(guó)條約，如何認(rèn)識(shí)這個(gè)歷史人物？ 【引導(dǎo)】

1、看他對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)影響，包括功過(guò)兩方面

2、看他對(duì)整個(gè)人類歷史和發(fā)展的影響

五、反思總結(jié)，能力提升

1.師生共同小結(jié)，生進(jìn)一步鞏固鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2.教師強(qiáng)化：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)道路，但引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開辟了道路。

六、學(xué)以致用，舉一反三

一、精挑細(xì)選：

（）

1、小明的爺爺是生活在清朝的一位農(nóng)民，他到了上海，發(fā)現(xiàn)那里由許多機(jī)器在飛速轉(zhuǎn)動(dòng)，生產(chǎn)出許多的槍炮武器。你估計(jì)小明的爺爺?shù)缴虾５淖钤鐣r(shí)間應(yīng)該是：

A、19世紀(jì)40年代 B、19世紀(jì)60年代

C、20世紀(jì)初 D、1949年以后

（）

2、如果你是洋務(wù)派的一名官員，你主張

A、利用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)維護(hù)清朝統(tǒng)治

B、要想維護(hù)清朝統(tǒng)治，必須斷絕與西方的交往

C、利用西方先進(jìn)政治制度，改良清政府統(tǒng)治

D、暴力推翻清政府統(tǒng)治，建立中華民國(guó)

（）

3、19世紀(jì)60—70年代，在中國(guó)土地上也出現(xiàn)了自己的工廠、機(jī)器。洋務(wù)派引進(jìn)這些機(jī)器的最主要目的

A、學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù) B、建立自己的海軍

C、維護(hù)清朝統(tǒng)治 D、積累企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)（）

4、中國(guó)近代有這么一個(gè)人物：他既代表清政府簽訂喪權(quán)辱國(guó)的條約，又創(chuàng)辦洋務(wù)企業(yè)，引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，這個(gè)人是

A、曾國(guó)藩 B、李鴻章 C、左宗棠 D、張之洞

（）

5、有一位外國(guó)專家聽(tīng)說(shuō)要參觀洋務(wù)派創(chuàng)辦的最大的近代軍事企業(yè)。他要去的城市應(yīng)該是 A、安慶 B、上海 C、福州 D南京

（）

6、19世紀(jì)七八十年代，一名外國(guó)記者到中國(guó)采訪洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的情況，這名記者走進(jìn)一家大門口寫著有“自強(qiáng)”二字的工廠，這個(gè)工廠不可能是

A、安慶內(nèi)軍械所 B、江南制造總局 C、輪船招商局 D、福州船政局（）

7、洋務(wù)派以“求富”為口號(hào)創(chuàng)辦的企業(yè)是

A、安慶內(nèi)軍械所 B、江南制造總局

C、福州船政局 D、湖北織布局

（）

8、毛澤東曾說(shuō)：“（在中國(guó)）講重工業(yè)，不能忘了張之洞”。這主要指張之洞創(chuàng) 辦了A．江南制造總局 B．福州船政局 C．大生紗廠 D．漢陽(yáng)鐵廠

（）

9、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的招生廣告：這里是我們創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)校，學(xué)生在這里將學(xué)到外語(yǔ)等新課程，畢業(yè)后在大型工廠企業(yè)就業(yè)，就業(yè)門路多多，前景廣闊，快來(lái)報(bào)名喲，貼這個(gè)廣告的單位應(yīng)該是

A 漢陽(yáng)鐵廠 B 湖北織布局 C京師同文館 D安慶內(nèi)軍械所

二、閱讀下列材料

材料1：曾國(guó)藩說(shuō)“今日和議既成，中外貿(mào)易有無(wú)交通，購(gòu)買外洋器物，尤屬名正言順。購(gòu)成之后，訪募罩思之士，智巧之匠，始而演習(xí)，繼而試造，不過(guò)一二年，火輪船必為中外官民通行之物，可以剿發(fā)捻，可以勤遠(yuǎn)略?！?/p>

材料2：中國(guó)文武制度，事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬(wàn)不能及。

--引自《李文忠公全書》

材料3：中國(guó)欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國(guó)利器。欲學(xué)習(xí)外國(guó)利器，則莫如覓制器之器......。

--引自《籌辦夷務(wù)始末》

請(qǐng)回答：

①以上材料是清政府中哪一派的主張？出現(xiàn)在什么時(shí)期？

②材料1提出的學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的具體方法是什么？其目的是什么？

③材料2作者的觀點(diǎn)是否正確？簡(jiǎn)述你的理由。

④材料2與材料3觀點(diǎn)上的相同之處是什么？

七、教、學(xué)后記

附：練習(xí)答案

六、學(xué)以致用，舉一反三：

一：1A 2A 3C 4B 5B 6C 7D 8D 9C

二：①洋務(wù)派的主張，出現(xiàn)在19世紀(jì)60年代，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí)期。②先購(gòu)買，再仿造。使清政府?dāng)[脫內(nèi)憂外患，維護(hù)清朝統(tǒng)治。③不正確，看不到封建制度的落后。

④都主張購(gòu)買外國(guó)武器，引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)是自強(qiáng)的途徑。

第五篇：第6課 觀潮教案

（四年級(jí)）第6課 觀潮

第一課時(shí)

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1.認(rèn)識(shí)：“鹽、據(jù)、沸”等6個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“塔、沸、吼”等8個(gè)會(huì)寫字，掌握“沸騰、據(jù)說(shuō)、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)。

2.我能有感情地朗讀課文，理清課文的寫作順序，把握課文主要內(nèi)容。3.背誦課文第3、4自然段。

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)錢塘江大潮形式的資料或相關(guān)圖片。

二、自學(xué)交流

（一）學(xué)生潛心獨(dú)立自學(xué)

1.讀課文，自學(xué)生字、新詞

a.給生字注音、組詞，并抄寫兩遍。

（）鹽_____（）據(jù)______（）臥_____（）塔_____（）震______（）震_____()漲_____ b.給文中的多音字注音并組詞

號(hào)（）（）_____ _____ 漲（）（）_____ _____ ?。ǎǎǎ____ _____ _____ c.聯(lián)系上下文或借助工具書解決自己不理解的生字、詞。

重點(diǎn)理解：若隱若現(xiàn) 風(fēng)號(hào)浪吼 人聲鼎沸 山崩地裂 d.積累文中的好詞、佳句，并讀一讀。

2.再讀課文思考：

a.課文主要講了什么內(nèi)容？

b.課文是按照怎樣的順序描寫錢塘江大潮這一“天下奇觀”的？ 3.熟讀課文，做到正確、流利、有感情，并背誦3、4自然段。

（二）小組交流

1.交流字詞學(xué)習(xí)中的疑難、困惑和好的識(shí)字方法。（重點(diǎn)注意鹽和鼎的寫法及號(hào)的讀音）

2.交流搜集有關(guān)錢塘江大潮形成的資料或圖片，說(shuō)一說(shuō)錢塘江大潮給你留下什么印象？

3.交流課文按什么順序描寫了錢塘江大潮及課文的主要內(nèi)容。

4.小組內(nèi)比一比，看誰(shuí)能把課文讀得最好聽(tīng)，并試背3、4自然段。

三、展示點(diǎn)撥

1.展示字詞（完成目標(biāo)）

展示小組交流后公認(rèn)的疑難、易錯(cuò)字形、字音、詞義及好的識(shí)字方法。

2.全班交流目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生互相補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。3.展示背誦（完成目標(biāo)）4.展示內(nèi)容：

3、4自然段

5.展示形式：全班抽簽，決定每組（）號(hào)學(xué)生代表本組，進(jìn)行擂臺(tái) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確、流利、有感情。

評(píng)委組成：以組為單位商議，舉手表決，評(píng)出優(yōu)勝小組（）個(gè)，激勵(lì)加分。

四、檢測(cè)反饋（獨(dú)立檢測(cè)、交流評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺）

檢測(cè)題

一、我會(huì)寫生字

yán()水 jù()說(shuō) 橫wò()古tǎ()人聲dǐng fai（）

zhan（）聲欲聾 zhǎng（）潮 風(fēng)號(hào)浪hǒu()

二、我會(huì)給加引號(hào)的字選擇正確的讀音（在正確的讀音下畫“ √ ”）

“薄” 霧(bó báo)小 “號(hào)”（hào háo）

“薄” 荷（bó bò）風(fēng)“號(hào)”浪吼(hào háo)“漲 ”水（zhǎng zhàng）泡 “漲”（zhàng zhǎng）

三、我能根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

1.形容隱隱約約，不大清楚。（）

2.人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，用來(lái)形容人聲嘈雜喧鬧。（）

3.本課形容潮來(lái)時(shí)的聲音很大，如山崩地裂一般。（）4.形容水勢(shì)很大。（）

四、課文內(nèi)容我知道

作者按照______ ______ ______的順序，描繪了農(nóng)歷八月十八_______的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的_______之情。

自我評(píng)價(jià)：

我真棒（）進(jìn)步啦（）加油喲（）

五、拓展延伸

1.根據(jù)檢測(cè)反饋，查漏補(bǔ)缺。

2.收集積累有關(guān)錢塘江大潮的名詩(shī)句。

（四年級(jí)）第二課時(shí)

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯麗奇特景觀，感受作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

二、自學(xué)交流

（一）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)（書上做批注）自學(xué)提示：

1.課文評(píng)價(jià)說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀，在文中找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江大潮是奇觀句子，可從以下3個(gè)方面入手找：

a.潮來(lái)前江面的景色什么樣？人們心情如何？

b.作者在描寫大潮來(lái)時(shí)的景象時(shí)是按什么順序、從哪些方面來(lái)寫的？說(shuō)明了什么？

c.大潮過(guò)后，江面的景色是什么樣的？這些說(shuō)明了什么？ 2.進(jìn)一步理解“天下奇觀”，并說(shuō)一說(shuō)你“觀潮”的感受。方法引領(lǐng)：

a.抓重點(diǎn)詞、句子去理解課文內(nèi)容。b.在書中批注你讀文時(shí)的感受。

c.品讀文中優(yōu)美的詞句，談作者運(yùn)用的描寫方法，仿寫。(二)小組交流，合作解疑（完善批注）交流自學(xué)提示中的學(xué)習(xí)成果，探究疑難。

例如：從“霎時(shí)，潮頭奔騰西去，”說(shuō)明大潮過(guò)去時(shí)急且快，可是余波未盡?！奥炀淼亍薄帮L(fēng)號(hào)浪吼”兩個(gè)詞寫出了余波。。。我想象到了。。。我感受到了。。。（可用同樣的方式交流批注）

三、展示點(diǎn)撥

提示方法：

1.各小組圍繞自學(xué)提示進(jìn)行展示。

2.全班交流，錢塘江大潮為什么被稱為“天下奇觀” 3.對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀品悟。

四、檢測(cè)反饋（獨(dú)立檢測(cè)、交流評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺）

檢測(cè)題

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空

今天，我們到海寧來(lái)觀潮。潮來(lái)之前，江面上______，潮來(lái)之時(shí)，只見(jiàn)_______，浪潮越來(lái)越近__________；那聲音_________。潮過(guò)之后，江面上_____________?？纯吹滔?，______________。錢塘江大潮真不愧為____________，我們?yōu)橹甠__________，為之________。

二、我會(huì)按要求完成練習(xí)。

那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸()，()，（）。再近些，只見(jiàn)()，形成()。浪潮越來(lái)越近，猶如千山匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，（）飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

1.按原文填空。2.我會(huì)造句。

猶如：_________________________________________ 3.這段話從（）和（）兩方面來(lái)寫大潮到來(lái)時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見(jiàn)其形。

三、自我評(píng)價(jià)：

我真棒（）進(jìn)步啦（）加油喲（）

四、拓展延伸

1.根據(jù)檢測(cè)反饋，查漏補(bǔ)缺。

2.仿照作者描寫錢塘江潮來(lái)時(shí)的寫作順序，寫一些有關(guān)“雷雨”的小片段。課后反思：