第一篇：有趣的游戲——圖形與位置

第四單元 有趣的游戲

——圖形與位置

單元備課

單元教材解讀：

本單元是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。因此，教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，切實(shí)組織好動(dòng)手操作和主動(dòng)觀(guān)察的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能初步確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，但由于年齡較小，有時(shí)不能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述物體的相對(duì)位置。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對(duì)位置，初步辨認(rèn)從不同方向觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。前一部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，其中在相對(duì)面判斷左右，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解知識(shí)。由于學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)已能夠判斷上下、前后的位置關(guān)系，所以本單元教材把重點(diǎn)放在左右關(guān)系的判斷上，并從鼻子、眼睛、左右手等學(xué)生最熟悉的身體器官入手，先讓學(xué)生對(duì)左右有一定的認(rèn)識(shí)，再在此基礎(chǔ)上體驗(yàn)它們的相對(duì)關(guān)系，化解了難度。

單元總體目標(biāo)：

1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。

2．在觀(guān)察、操作活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。3．經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識(shí)和描述物體相對(duì)位置及從不同方向辨認(rèn)物體形狀的過(guò)程，并通過(guò)與同伴相互交流，初步體驗(yàn)空間感和方位感。

4．在現(xiàn)實(shí)、有趣的操作、觀(guān)察活動(dòng)中，初步積累有關(guān)方位和辨認(rèn)從不同方向觀(guān)察到的物體形狀的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。

2．結(jié)合實(shí)際，積累從不同方向觀(guān)察到的物體形狀的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)，逐步建立方位感和空間感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在相對(duì)面判斷左右。

2、逐步建立方位感和空間感。突破重難點(diǎn)的方法：

1．充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，以原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，辨認(rèn)上下、前后、左右等方位，分辨從不同方向看物體的形狀。

2．重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

3．注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)主動(dòng)與身邊的生活相聯(lián)系，在應(yīng)用中逐步鞏固。有關(guān)方位和從不同方向辨認(rèn)物體形狀的初步知識(shí)是現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化，處處可以找到它們的“影子”。

本單元采用的教法學(xué)法： 操作法、發(fā)現(xiàn)法、探索法、練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件、展臺(tái)。課時(shí)安排：3課時(shí)。上2課時(shí)。1課時(shí)機(jī)動(dòng)。

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：信息窗1——猜一猜。

教科書(shū)第75~76頁(yè)，認(rèn)識(shí)左右、上下、前后、反正。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．在游戲的過(guò)程中感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。2．在認(rèn)識(shí)左、右方位的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能用左、右方位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng) 教學(xué)重點(diǎn)：辨別前后、上下、左右對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：辨別的方法 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們好！這節(jié)課我們一起來(lái)玩有趣的游戲，好嗎?(板書(shū)：有趣的游戲。)想玩嗎？我們也來(lái)玩一下，看誰(shuí)指得快，贏的次數(shù)多。

師：老師知道同學(xué)們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來(lái)玩有趣的游戲。

二、合作活動(dòng)，體驗(yàn)左右。

（一）理解左、右。1．引入游戲：

誰(shuí)玩過(guò)“指鼻子、眼”的游戲？（有，請(qǐng)兩位同學(xué)演示一下；如沒(méi)有，師可課件演示或者請(qǐng)一位同學(xué)幫助演示，并講清游戲規(guī)則。）

2．同桌合作，做游戲。

現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請(qǐng)你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰(shuí)指的又對(duì)又快。

（給學(xué)生大約10分鐘的時(shí)間玩，讓學(xué)生有充分的時(shí)間感知左、右）3．設(shè)計(jì)游戲，辨認(rèn)左右。

同學(xué)們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時(shí)候，誰(shuí)贏了？（學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)是自己）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)指的又對(duì)又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學(xué)生可能會(huì)舉生活實(shí)例，例：用右手寫(xiě)字、刷牙；走馬路，靠右走??）

4．反饋練習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 請(qǐng)舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強(qiáng)化訓(xùn)練）師：左手、右手是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大，其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，你還能找出幾對(duì)這樣的好朋友？找找看。

5．相對(duì)左右。

請(qǐng)伸出你的右手和你的同位握握手。請(qǐng)指一指你同位的左耳朵。剛才在握手、指耳朵的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？這是什么原因呢？（學(xué)生嘗試解答）

師總結(jié)：這是因?yàn)槟愫屯皇敲鎸?duì)面，方向是相對(duì)的。所以伸出手的方向也是相對(duì)的。這也說(shuō)明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對(duì)性。

6．做游戲。

咱們?cè)賮?lái)一起做個(gè)游戲好嗎？

聽(tīng)老師發(fā)口令，同學(xué)們做動(dòng)作，看誰(shuí)做得又對(duì)又快?、偕斐鲎笫帧⒂沂?、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)發(fā)指令）

（二）自主探究，上下前后。

1．我們剛剛學(xué)習(xí)了左右這兩個(gè)方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)方位呢？（讓學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。）

2．反饋練習(xí)。

3．你能說(shuō)說(shuō)教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？誰(shuí)還能結(jié)合教室里的一些物品說(shuō)說(shuō)他們的前、后、上、下的位置關(guān)系？誰(shuí)想介紹一下你的前、后、左、右的同學(xué)？誰(shuí)想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰(shuí)？

三、課間休息： 聽(tīng)音樂(lè)，做動(dòng)作。

“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢?！?/p>

師可先演示，然后和學(xué)生一起做。課堂檢測(cè)： 1．游戲，比拍手。

教科書(shū)第78頁(yè)的第1題。教師可請(qǐng)一位學(xué)生幫助演示活動(dòng)過(guò)程。（1）學(xué)生自由練習(xí)。給學(xué)生2——3分鐘的時(shí)間練習(xí)。（2）師生比賽。（3）生生比賽。

2．找朋友。（可小組合作）

大樹(shù)爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個(gè)小組同學(xué)的其中一個(gè)桌洞里，用信封裝著，請(qǐng)大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹(shù)的身邊，好嗎？要求是：大樹(shù)左邊有5只小鹿；右邊有3只小兔；上面有4只小鳥(niǎo)；下面有6個(gè)蘑菇。

（1）小組合作找，教師巡視指導(dǎo)。

（2）展評(píng)作品。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅？為什么？教師再給予評(píng)價(jià)。

五、談體會(huì)：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

圖形與位置

左、右、上、下、前、后

導(dǎo)學(xué)反思：

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：有趣的游戲：信息窗2——小小攝影師。教學(xué)目標(biāo)：

1．在理解上下、前后、左右的基礎(chǔ)上，能根據(jù)照片判斷是從哪個(gè)方向拍攝的。初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2．訓(xùn)練學(xué)生的空間想象力和方位辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成按一定順序觀(guān)察、有條理地觀(guān)察的習(xí)慣。

3．初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)生充分體驗(yàn)前后、上下、左右的位置關(guān)系，積累從不同方向觀(guān)察到的物體形狀的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)，逐步建立方位感和空間感。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言描述一張照片的拍攝方位。學(xué)法：自主探究、合作交流。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，照片、圖片各若干張，有把手的水杯。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：同學(xué)們，你們都是天真、活潑、可愛(ài)的好孩子，為了留下這個(gè)美好的回憶，你的爸爸、媽媽是不是領(lǐng)你照過(guò)好多像呢？

2、其實(shí)啊，照相也很有學(xué)問(wèn)的，為了日常生活的需要，如：學(xué)生證、身份證、畢業(yè)證上的像要從正面拍，有的想為了美觀(guān)，具有藝術(shù)性就要從側(cè)面拍，你沒(méi)想到還有這么大的學(xué)問(wèn)吧？現(xiàn)在誰(shuí)想當(dāng)一名小小攝影家呀？（學(xué)生回答）

3、那么老師首先要考考你的辨別能力，你可一定要先過(guò)老師這一關(guān)呀！

二、探索新知

1、出示情景圖

你從圖上都看到了些什么？你能說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎？（包括照片的位置）仔細(xì)觀(guān)察，誰(shuí)能從圖上發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么？（有的學(xué)生可能回答：“我發(fā)現(xiàn)小男孩左手和右手舉起的兩張照片不一樣）

2、為什么兩張照片不一樣呢？其實(shí)??！那是因?yàn)榕臄z的方向不同。（這個(gè)問(wèn)題先讓學(xué)生回答，若答不出教師再說(shuō)明）。師：你能辨別出它們各是從哪個(gè)方向拍的嗎？

三、合作探究 1．小組討論

分小組討論上面的問(wèn)題，方法是通過(guò)從不同方向辨認(rèn)課前準(zhǔn)備好的小汽車(chē)、積木、小兔子、小狗、等玩具形狀，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，相互交流、合作探究，最后統(tǒng)一意見(jiàn)，得出結(jié)論。（這個(gè)過(guò)程既是學(xué)生觀(guān)察、分析、判斷、推理等方面知識(shí)的交流，又是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的交流，使學(xué)生能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短）。

2．小組匯報(bào)

小組代表匯報(bào)結(jié)果，教師有效點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)是小汽車(chē)掛圖。3．操作練習(xí)分小組合作，把每人準(zhǔn)備好的各種各樣的圖片和照片和起來(lái)一起分類(lèi)。（從前面拍的一類(lèi)，從上面拍的一類(lèi)，從側(cè)面拍的一類(lèi)）教師參加各小組活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)。

同學(xué)們?cè)倏催@兩幅畫(huà)，你還能提出不同的問(wèn)題嗎？（在已有的基礎(chǔ)上學(xué)生能解決得讓學(xué)生自己解決，不能解決的放在問(wèn)題的口袋）。

課堂檢測(cè)： 誰(shuí)看到的？

學(xué)生自己讀圖，照?qǐng)D講一個(gè)小故事，教師做簡(jiǎn)單充實(shí)，從而引出要解決的問(wèn)題。（師要引導(dǎo)學(xué)生把圖中小鳥(niǎo)、小貓和兩個(gè)小屋子的位置關(guān)系說(shuō)清楚，比如小貓?jiān)谖葑拥睦锩妫▲B(niǎo)在屋子的上面。從而為解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

圖形與位置

上面 側(cè)面 前面 后面 導(dǎo)學(xué)反思：

第二篇：《有趣的游戲----圖形與位置》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作、觀(guān)察活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、積累有關(guān)方位和辨認(rèn)從不同方向觀(guān)察物體的直接經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，在操作、觀(guān)察活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、學(xué)具、小汽車(chē)、小兔子的玩具模型。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀(guān)察圖導(dǎo)入新課。

同學(xué)們你們喜歡照相嗎？老師這里有兩幅照片，你們仔細(xì)觀(guān)察一下有什么不同？

二、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，提出問(wèn)題。

1、學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，看看圖中分別拍的是什么？你想知道什么？（同位互相討論）匯報(bào)：第一組拍的是汽車(chē)，第二組拍的是小兔子

2、同一輛小汽車(chē)、同一只小兔子為什么會(huì)拍出不同的照片呢？

（我是從哪個(gè)位置拍的？）

3、引導(dǎo)學(xué)生回答。

（1）認(rèn)真觀(guān)察第一幅圖，結(jié)合平日生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論照片上的兩汽車(chē)分別是從哪個(gè)位置拍的。

（2）交流判斷的理由。

（3）再觀(guān)察第二幅畫(huà)。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己的判斷理由是什么。

4、出示小汽車(chē)、小兔子的玩具模型讓學(xué)生觀(guān)察。

（組織學(xué)生從不同方向觀(guān)察，并互相說(shuō)說(shuō)為什么看到的不一樣）

學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在生活中碰到的類(lèi)似的事情

（學(xué)生分組互相說(shuō)說(shuō)）

三、總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在生活中我們要認(rèn)真觀(guān)察，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方位觀(guān)察物體的形狀，只要你們認(rèn)真，做生活的有心人，你們一定會(huì)學(xué)好的。

四、限時(shí)作業(yè)。

1、老師出示幾幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從什么位置拍的？

（討論后回答）

2、出示幾種玩具，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的是怎樣的？

3、組織學(xué)生做自主練習(xí)。

（這是一幅小鳥(niǎo)、小貓觀(guān)察兩所房子的情境圖。通過(guò)小貓從正面看到的房子的形狀和小鳥(niǎo)從上面看到房子形狀的不同，鞏固從不同方位觀(guān)察物體的形狀。）

引導(dǎo)：出示四幅圖，說(shuō)說(shuō)分別是誰(shuí)看到的，并說(shuō)說(shuō)自己的理由

五、總結(jié)收獲。

這節(jié)課你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？

作業(yè)

學(xué)會(huì)從不同方位觀(guān)察物體的形狀

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小小攝影家

學(xué)會(huì)從不同方位觀(guān)察物體的形狀

第三篇：《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》

《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左右，前后、上下，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。

2、在認(rèn)識(shí)前后、上下、左右方位的過(guò)程中，體會(huì)左、右的相對(duì)性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的思想教育。體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能正確、迅速地辨別上下、左右、前后。教學(xué)難點(diǎn)：

熟練區(qū)分左右并學(xué)會(huì)運(yùn)用 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們一起來(lái)做有趣的游戲。（板書(shū)：有趣的游戲）

師：游戲的名字叫“聽(tīng)口令做動(dòng)作”，老師說(shuō)你們做，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。請(qǐng)大家聽(tīng)好游戲規(guī)則：先把你的手放在鼻子上，老師說(shuō)哪你就指哪。注意聽(tīng)，準(zhǔn)備：鼻子

鼻子

耳朵…… 師：真棒，都指對(duì)了，大家反映真快。

二、學(xué)習(xí)新課

1、增加難度，重做游戲。

剛才這個(gè)游戲玩的很成功，現(xiàn)在老師想增加一點(diǎn)難度，仔細(xì)聽(tīng)：鼻子

鼻子

左耳朵，鼻子

鼻子

右眼睛……

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這次速度慢了，而且還有出錯(cuò)的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方。生：多了左右。（板書(shū)：左右）

2、認(rèn)識(shí)左右：

有的同學(xué)分不清左右，所以感到有困難，是吧？看來(lái)要想做好這個(gè)小游戲，還必須先分清哪是左，哪是右。那在生活中你是怎樣區(qū)分左右的呢？生說(shuō)生：我用右手寫(xiě)字，我寫(xiě)字的手是右手，不寫(xiě)字的手是左手。....師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好。我們一般情況下做事情時(shí)，都是以右手為主左手幫忙一起來(lái)做，比如：我們寫(xiě)字的時(shí)候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才漂亮?？梢?jiàn)，左手和右手是一對(duì)好朋友，能團(tuán)結(jié)、合作，完成很多事情。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，這樣才能做很多的事情。

3、尋找其他一左一右的好朋友。

其實(shí)在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）先自己想一想再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右。例如：左手、右手是一對(duì)好朋友。

提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？ 師：剛才同學(xué)們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友我們的生活中也經(jīng)常用到“左右”的知識(shí)。你能說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（1體育課上：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)；齊步走先邁左腳，再邁右腳

2、馬路上要靠右邊走。）

4、游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作。

講述：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個(gè)“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。

A伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，（問(wèn)）右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。（為什么說(shuō)這是你的左耳呢？）B伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。左拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍。左手叉腰，右手叉腰，小手快放好。

C請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來(lái)領(lǐng)著做。（不回去，向后轉(zhuǎn)，指出自己的右邊）

師：現(xiàn)在你能分清左右了嗎？請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手，和老師打個(gè)招呼，再伸出你的左手來(lái)，摸摸你可愛(ài)的小鼻子。

三、動(dòng)手操作、理解方位 師：下面我們?cè)賮?lái)動(dòng)動(dòng)手，擺一擺?？辞宄笃聊簧系囊螅喊褦?shù)學(xué)書(shū)擺在中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的左面，把鉛筆擺在數(shù)學(xué)書(shū)的右面。（學(xué)生擺，老師看）

師：下面請(qǐng)聽(tīng)老師的問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你擺的數(shù)學(xué)書(shū)的左邊是什么？右邊是什么？

生：數(shù)學(xué)書(shū)的左面是文具盒，數(shù)學(xué)書(shū)的右面是鉛筆。

師：你還能說(shuō)些什么？生：鉛筆的左面都有什么？有數(shù)學(xué)書(shū)，有文具盒。文具盒的右面是什么？數(shù)學(xué)書(shū)，還有什么？有鉛筆。師：小朋友們真了不起，回答得非常好。

四、利用左右，跳韻律操。

師：剛才我們學(xué)到這么多知識(shí)，下面讓我們來(lái)輕松一下，我們來(lái)跟著音樂(lè)做動(dòng)作：全體起立（放音樂(lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)一起來(lái)跳方位韻律操。）

兒歌:把頭甩/甩 左肩/右肩/抬/抬.左手/右手/拍/拍, 左腳/右腳/跳/起來(lái).師：看了同學(xué)們的出色表演，我有一句話(huà)非常想跟大家說(shuō)。想知道我說(shuō)什么吧？“誰(shuí)敢和老師比賽？

五、小比賽，鞏固新知。（請(qǐng)出和老師比賽的那個(gè)同學(xué)）

師說(shuō)明：我們做個(gè)拍手的游戲。我說(shuō)什么你做什么，比比咱倆誰(shuí)做得快：我們一共比兩次，看看誰(shuí)贏。

下面的同學(xué)當(dāng)裁判，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題馬上起來(lái)說(shuō)。

師：準(zhǔn)備好——上上下下，前前后后，左左右右、你輸了。師：還是我說(shuō)你做聽(tīng)好——前前后后，左左右右，上上下下 師：誰(shuí)還想來(lái)和我比？你們肯定得輸，因?yàn)樽蛱煳以诩依锞毩?0遍，所以你們肯定比不過(guò)我的。我給你們一次機(jī)會(huì)，給你２分鐘的時(shí)間自己先練習(xí)練習(xí)。

師：哪個(gè)同學(xué)想和我挑戰(zhàn)，你來(lái)。

這么多同學(xué)都想和我挑戰(zhàn)，下課歡迎大家來(lái)找我挑戰(zhàn)。

師：我們剛才學(xué)習(xí)了左右這兩個(gè)方位，你能從剛才的游戲中，找出還有哪些方向詞嗎？板書(shū)：上下、前后。

六、認(rèn)識(shí)前后、上下

1、認(rèn)識(shí)前后

師：同學(xué)們有沒(méi)有注意聽(tīng)。剛才的拍手操中除了左右之外還用到了什么方位？ 生：前后、上下

師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)?。ò鍟?shū)：前 后 上 下）同學(xué)們跟我讀：前后 上下

師：來(lái)，我們一起來(lái)指一下前后，再指一遍。師：哪位同學(xué)們能告訴老師你的前后坐的是誰(shuí)呀？ 生：回答

師：大家學(xué)得真快！（出示：課件 鞏固“前后”）

2、認(rèn)識(shí)上下

師：同學(xué)們，我們除了前后、左右方位之外，還經(jīng)常用到什么方位？ 師：真是個(gè)認(rèn)真思考的好孩子。（板書(shū)：上下）

師：我們一起來(lái)指上、下。（出示：課件 鞏固“上下”）

七、總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思

師：下面請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，你們今天都學(xué)會(huì)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生談收獲。）

生：上、下、前、后、左、右。板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)左右、前后、上下

左 右 前 后 上 下

第四篇：《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》

《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》

教學(xué)內(nèi)容：

青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元有趣游戲——圖形與位置信息窗1。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左右，前后、上下，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。

2、在認(rèn)識(shí)前后、上下、左右方位的過(guò)程中，體會(huì)左、右的相對(duì)性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的思想教育。體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)左和右的相對(duì)性。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們一起來(lái)做有趣的游戲。（板書(shū)：有趣的游戲）

師：游戲的名字叫“聽(tīng)口令做動(dòng)作”，老師說(shuō)你們做，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。師：請(qǐng)大家聽(tīng)好游戲規(guī)則：先把你的手放在鼻子上，老師說(shuō)哪你就指哪。注意聽(tīng)，準(zhǔn)備：鼻子 鼻子 耳朵 鼻子 鼻子 眼睛?? 師：真棒，都指對(duì)了，大家反映真快。

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)左右

師：剛才這個(gè)游戲玩的很成功，現(xiàn)在老師想增加一點(diǎn)難度，仔細(xì)聽(tīng)： 鼻子 鼻子 左耳朵 鼻子 鼻子 右眼睛??

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這次速度慢了，而且還有出錯(cuò)的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？ 生：多了左右

2、辨別左右 教師：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的雙手，右手的這邊就是右邊。那右手能干些什么呢？

生1：我們用右手寫(xiě)字 生2：畫(huà)畫(huà)

生3：吃飯時(shí)用右手拿筷子

師：真是些愛(ài)動(dòng)腦筋、細(xì)心觀(guān)察的好孩子。

師；剛才我們很快的找到了右手。左手你能找到嗎？（能）你是怎樣記住它是左手的？

生1：不寫(xiě)字的那只手就是左手 生2：吃飯時(shí)左手拿著饅頭

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好。我們一般情況下做事情時(shí)，都是以右手為主左手幫忙一起來(lái)做，比如：我們寫(xiě)字的時(shí)候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才漂亮?？梢?jiàn)，左手和右手是一對(duì)好朋友，能團(tuán)結(jié)、合作，完成很多事情。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，這樣才能做很多的事情。

師：其實(shí)在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來(lái)嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說(shuō)，在指名說(shuō)）

師：剛才同學(xué)們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方？ 生：都有左右之分

師：對(duì)，左右是一對(duì)好朋友。

同學(xué)們來(lái)找一找，生活中哪些地方用到了左和右。

生：上下樓梯靠右走，行人汽車(chē)右行，汽車(chē)方向盤(pán)在左面。

師：我們身體的部位有左右之分，其實(shí)我們坐的位置也有左右之分，請(qǐng)大家看屏幕。（出示：課件）

師：小明和小紅是同桌，小剛和小芳是同桌，你能說(shuō)一說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎？ 生：討論他們的位置關(guān)系。再指名說(shuō)他們的位置關(guān)系。

師：我們?cè)诿枋鰞蓚€(gè)人的位置關(guān)系時(shí)一定要說(shuō)清楚“誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊”。

師：你能不能說(shuō)一說(shuō)你和你同桌的位置關(guān)系 生：同桌互相說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。

三、認(rèn)識(shí)左右的相對(duì)性

師：同學(xué)們要聽(tīng)好，請(qǐng)舉起你的右手。（師也舉）生：聽(tīng)后隨即舉手。

師：同學(xué)們反應(yīng)真快。那你們看老師舉的是右手嗎？ 師：那老師的右手怎么跑這邊來(lái)了？怎么回事？ 生：老師你轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)就和我們的右邊的方向一致了。

師：老師轉(zhuǎn)過(guò)身去，這樣老師的右手和你們的右手就在同一方向。師：老師再轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，這樣站著和你們有什么不一樣？ 生：因?yàn)槔蠋熀臀覀兪敲鎸?duì)面的，不是朝同一個(gè)方向。

師：噢，原來(lái)是這樣??！老師知道了，我們是面對(duì)面的，所以我們右手的方向就正好相反。

師小結(jié)；你們真是些愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。大家累了吧，我們一起來(lái)做拍手操放松一下。

師：起立，大家把座位放好，立正?。◣熒黄鹱觯?/p>

同學(xué)們，大家跟我一起做：

上上、下下、前前、后后、左左、右右 指一名學(xué)生邊喊邊做。師：同學(xué)們做得真棒。請(qǐng)坐。

四、認(rèn)識(shí)前后、上下

1、認(rèn)識(shí)前后

師：同學(xué)們有沒(méi)有注意聽(tīng)。剛才的拍手操中除了左右之外還用到了什么方位？

生：前后、上下

師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)！（板書(shū)：前 后 上 下）同學(xué)們跟我讀：前后 上下 師：來(lái)，我們一起來(lái)指一下前后，再指一遍。師：哪位同學(xué)們能告訴老師你的前后坐的是誰(shuí)呀？ 生：回答

師：大家學(xué)得真快?。ǔ鍪荆赫n件 鞏固“前后”）

2、認(rèn)識(shí)上下

師：同學(xué)們，我們除了前后、左右方位之外，還經(jīng)常用到什么方位？ 師：真是個(gè)認(rèn)真思考的好孩子。（板書(shū)：上下）

師：我們一起來(lái)指上、下。（出示：課件 鞏固“上下”）

3、小結(jié)

師：我們今天學(xué)習(xí)了哪六個(gè)方位？ 生：上、下、前、后、左、右。

（師生一起來(lái)指上、下、前、后、左、右。）

五、課堂練習(xí)

1.小動(dòng)物做操：（課件顯示）玩具車(chē)的右邊是（），左邊是（）。玩具車(chē)的上面邊是（），左邊是（）。

2.蘋(píng)果上面是（）, 面包下面是（）（）上面是牛奶,（）下面是蘋(píng)果 3.小動(dòng)物排隊(duì)做游戲：（課件顯示）

一共有（）只小動(dòng)物做游戲。從左往右數(shù)，小猴排第（），小鴨排第（）；從右往左數(shù)，小兔排第（），小雞排第()。4.擺一擺：

把數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊，尺子放在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊，把橡皮放在尺子的左邊鉛筆的右邊。

六、拓展練習(xí)

課本P80我學(xué)會(huì)了嗎？

七、課堂總結(jié)

同學(xué)們，你在這節(jié)課中學(xué)會(huì)了什么？（師生一起總結(jié)）

第五篇：圖形與位置教學(xué)設(shè)計(jì)

圖形與位置教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)確定物體位置的方法，讓學(xué)生體會(huì)可以用不同方法確定物體的位置，物體位置的關(guān)系是相對(duì)的。

2、進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 能用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)： 能準(zhǔn)確用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。

設(shè)計(jì)理念： 讓學(xué)生在在討論中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會(huì)用不同方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。讓學(xué)生用數(shù)對(duì)、方向和距離來(lái)描述平面圖中的物體位置體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

找朋友游戲，想一想自己坐在第幾列第幾行，用數(shù)對(duì)把自己的位置寫(xiě)下來(lái)（從觀(guān)察者的角度找到自己座位所在的列和行），根據(jù)課件呈現(xiàn)的信息，看誰(shuí)能夠又快又準(zhǔn)確地喊出那位同學(xué)的名字。

（以學(xué)生息息相關(guān)的找朋友游戲?yàn)閷?dǎo)入，有效地調(diào)節(jié)了上課時(shí)的緊張氣氛，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入到課堂教學(xué)中）

小結(jié)：方向以及把方向和距離結(jié)合起來(lái)，既可用來(lái)確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置，又可來(lái)確定平面圖上物體的位置。

二、探究實(shí)踐

1、師：觀(guān)察主題圖，想一想，你能幫助迷路的考察隊(duì)確定大本營(yíng)相對(duì)于大鳴山的位置嗎？ 生：回顧確定位置的方法，可以用類(lèi)似“第幾排第幾列”的方法表示，也可以根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

（無(wú)論哪種方法都要有參照點(diǎn)和兩個(gè)要素。第一種辦法，可以將大鳴山作為原點(diǎn)，水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)系；第二種方法，可以將大鳴山作為參照點(diǎn)，正東方向和正北方向組成坐標(biāo)系。）

師：比較兩種確定位置的方法，說(shuō)一說(shuō)它們各自的特點(diǎn)。

三、闖關(guān)練習(xí)

1、我會(huì)走

要求學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)對(duì)在圖上確定位置 學(xué)生在草稿本上寫(xiě)出路線(xiàn)圖

2、我會(huì)畫(huà)

根據(jù)圖中的信息回答下列問(wèn)題。（1）電影院距中央廣場(chǎng)多少米？

（2）汽車(chē)站在中央廣場(chǎng)南偏東30°方向上1200米處，請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出汽車(chē)站的位置。

（3）“奧體大道”與湖北路垂直相連，在湖北路西、南京路以北，與南京路相距800米，請(qǐng)作圖表示出“奧體大道”。

3、我會(huì)導(dǎo)

“六一”兒童節(jié)，小明要去小紅家做客，請(qǐng)根據(jù)給定的線(xiàn)路圖，回答下列問(wèn)題。

1、你知道小明從家去小紅家做客是怎么走的嗎？

2、你知道小紅從家去小明家該怎么走嗎？

四、課堂反思

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？