第一篇：第六單元《有趣的游戲——位置的教學(xué)》

《有趣的游戲——位置的教學(xué)》課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：

師：這節(jié)課我們一起來玩有趣的游戲,好嗎?（板書：有趣的游戲。）

師：昨天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谕嬉粋€(gè)很有趣的游戲,我就把它錄下來了，他們是怎么玩的呢?我們一起來看：（播放錄像：兩個(gè)同學(xué)在玩指鼻子的游戲。）

師：想玩嗎？我們也來玩。比比誰指得快，贏得次數(shù)多？ 開始吧！??

（有些小朋友會(huì)指，而有些小朋友分不清左右。）

師：停！同學(xué)們玩得這么高興，我想問問大家：玩的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生自由發(fā)言??提出問題：根據(jù)什么來區(qū)分左右？）

【評(píng)析：游戲最貼近學(xué)生的生活，由游戲入手巧妙引入課題。讓學(xué)生從玩游戲中發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)?！?/p>

二、解決問題，體驗(yàn)左右：

（一）集體交流，辨別左右

師：請(qǐng)游戲中贏了的同學(xué)介紹一下經(jīng)驗(yàn)：怎樣來區(qū)分左右？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),自由發(fā)表意見??）

評(píng)析：生活中經(jīng)常用到左右，通過交流充分喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，來初步辨別左右，使新知迎刃而解。

師小結(jié)：看來同學(xué)們分辨左右的好方法確實(shí)不少，聽了他們的介紹你能分清左右了嗎？

請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手，和老師打個(gè)招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。

同學(xué)們?cè)賮砬魄谱约旱纳眢w，還有這樣一左一右的一對(duì)好朋友嗎？

（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：左腿、右腿；左胳膊，右胳膊；左眼、右眼等?？梢砸龑?dǎo)到他們邊找邊做動(dòng)作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊??）師：同學(xué)們真聰明，剛才說的這幾對(duì)好朋友，都是一左一右的。

這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，另一邊就是左邊。（板書：左右）【評(píng)析：從學(xué)生熟悉的身體器官入手，學(xué)生在體驗(yàn)感知自己身體上的左和右，獲得了大量的感性材料，來辨別左和右?！?/p>

師：其實(shí)我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識(shí)。你能說說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

（1、體育課上：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)；齊步走先邁左腳，再邁右腳）（2、馬路上要靠右邊走。）

?? ??

師：同學(xué)們說得都非常好，我們走路的時(shí)候都要靠右邊走，來的時(shí)候靠右邊走，回去的時(shí)候也靠右邊走。

下面我們來進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：這就是一條馬路，你來當(dāng)小司機(jī)，開著汽車到百貨商店去買東西。其他同學(xué)當(dāng)小警察，看看他們走得對(duì)不對(duì)？

當(dāng)學(xué)生進(jìn)門時(shí)問：他們走得對(duì)嗎？回去的時(shí)候走得也對(duì)嗎？為什么？（此時(shí)，因?yàn)樽笥业南鄬?duì)問題學(xué)生可能會(huì)發(fā)生爭(zhēng)議?？梢宰尠l(fā)生爭(zhēng)議的同學(xué)親自下來走一走，找出每次的右邊在哪？從而總結(jié)出：左右的相對(duì)問題。然后讓每個(gè)同學(xué)親自轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找不同方向的左右，來體驗(yàn)左右的相對(duì)性。）

師：揮揮你的右手，看看你的右邊在哪里，向后轉(zhuǎn)，再揮揮你的右手，這次你的右邊在哪里。你發(fā)現(xiàn)了什么？

【評(píng)析：左右的相對(duì)性是本課的難點(diǎn)，通過“我當(dāng)小司機(jī)”的實(shí)驗(yàn)抓住學(xué)生的注意力，引出爭(zhēng)論，引起學(xué)生的思考；再讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟其中的奧秘；最后通過轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：因方向不同，左右也就不同。這樣，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)?！?/p>

（二）利用左右，跳韻律操。

師：剛才我們學(xué)到這么多知識(shí)，下面讓我們來輕松一下，我們來跟著音樂做動(dòng)作：全體起立（放音樂，讓學(xué)生隨著音樂一起來跳方位韻律操。）

【評(píng)析：放音樂，讓學(xué)生隨著音樂一起來跳韻律操，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)到成功的快感。】

師：看了同學(xué)們的出色表演，我有一句話非常想跟大家說。想知道我說什么吧？ 師：來，我偷偷的告訴告訴我最好的朋友，（這一列從前數(shù)第3個(gè)小朋友——“誰敢和老師比賽？”）

師：你再?gòu)倪@個(gè)魔術(shù)盒里抽取一位幸運(yùn)的同學(xué)，把這句悄悄話偷偷的告訴他。（這樣互相傳3、4個(gè)同學(xué)。）

師：誰還想知道老師說的什么，來，你大聲的告訴同學(xué)——“誰敢和老師比賽？”

三、小比賽，鞏固新知。

（請(qǐng)出和老師比賽的那個(gè)同學(xué)）師說明：我們做個(gè)拍手的游戲。我說什么你做什么，比比咱倆誰做得快：我們一共比兩次，看看誰贏。

下面的同學(xué)當(dāng)裁判，發(fā)現(xiàn)了問題馬上起來說。

師：準(zhǔn)備好——上上下下，前前后后，左左右右，反反正正。石頭、剪刀、布。你輸了。

師：還是我說你做聽好——反反正正、前前后后，左左右右，上上下下，石頭、剪刀、布。

師：誰還想來和我比？你們肯定得輸，因?yàn)樽蛱煳以诩依锞毩?0遍，所以你們肯定比不過我的。我給你們一次機(jī)會(huì)，給你２分鐘的時(shí)間自己先練習(xí)練習(xí)。

師：哪個(gè)同學(xué)想和我挑戰(zhàn)，你來。

【評(píng)析：在教師的引導(dǎo)下，通過游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左和右，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。】

這么多同學(xué)都想和我挑戰(zhàn)，下課歡迎大家來找我挑戰(zhàn)。

四、小制作：

（課件顯示：）美麗的大草原上有一棵大樹，他看到同學(xué)們都和好朋友在一起做游戲，想讓大家?guī)退乙恍┖门笥眩核牒托‰u、小熊貓、蝴蝶、小花做朋友。它的左邊想有4只小熊貓，右邊想有3只小雞，上邊想有2只蝴蝶，下邊想有5朵小花。

現(xiàn)在，同桌兩個(gè)合作，比比誰合作得好，設(shè)計(jì)的又快又美觀。?? ??

師:大家把你們的作品貼到桌子上，展示一下。

大家可以下去參觀一下，看看他貼的和你們貼的一樣嗎？

大家評(píng)一評(píng)：你喜歡第幾幅作品，說一說你為什么喜歡這幅作品？ 我們來聽聽大樹爺爺是怎么說的？“小朋友們謝謝你們你們真棒！”

【評(píng)析：通過同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)能力。讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)賞識(shí)與尊重，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短?！?/p>

五、小結(jié)：

誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？??

看到小朋友們這么愉快的學(xué)習(xí)，我也很開心。下課以后你還接著玩，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)。

第二篇：第六單元 有趣的游戲

第六單元

有趣的游戲

一．單元教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)75-78頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。

2、在觀察、操作活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

3、經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識(shí)和描述物體相對(duì)位置及從不同方向辨認(rèn)物體形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗(yàn)空間感和方位感。

4、在現(xiàn)實(shí)、有趣的操作、觀察活動(dòng)中，初步積累有關(guān)方位和辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

三、教材分析

本單元是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。因此，教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，切實(shí)組織好動(dòng)手操作和主動(dòng)觀察的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對(duì)位置，初步辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。前一部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，其中在相對(duì)面判斷左右，對(duì)學(xué)生來說比較困難，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解知識(shí)。

本單元教材編寫的主要特點(diǎn)是，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，重視親身體驗(yàn)。教材利用學(xué)生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)方位和視圖的初步知識(shí)。

本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗。信息窗一，是借助學(xué)生熟悉的兩個(gè)小朋友“指鼻子、指眼睛”的游戲畫面，引起學(xué)生對(duì)左、右方位的討論。在自主練習(xí)中，借助“二人聽口令擊掌”的游戲畫面，擴(kuò)展到對(duì)上下、前后、左右的方位的學(xué)習(xí)。信息窗二，是利用幾個(gè)小朋友一起看照片的現(xiàn)實(shí)情境，引起學(xué)生對(duì)汽車和小兔拍攝位置的討論，開展辨認(rèn)從不同方向觀察物體形狀知識(shí)的學(xué)習(xí)。在自主練習(xí)中利用小鳥和小貓從不同位置看房子，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和鞏固。四．單元教學(xué)重難點(diǎn)

單元教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)前后左右上下 單元教學(xué)難點(diǎn)：在相對(duì)面判斷左右 五．單元教學(xué)思路設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和措施

單元教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置，引導(dǎo)學(xué)生討論、親自體驗(yàn)來加深對(duì)方位的理解、增強(qiáng)判斷力，并借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)生源于生活，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)思考觀察周圍實(shí)物的興趣

單元教學(xué)方法：

采用；游戲猜一猜——游戲擊掌游戲——感知體驗(yàn)——辨認(rèn)應(yīng)用——反思數(shù)學(xué) 采取措施：

1、充分喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)意識(shí)，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)生源于生活，并不高深莫測(cè)，并不難。

2、重點(diǎn)讓學(xué)生充分體驗(yàn)，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中學(xué)知識(shí)。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)主動(dòng)與身邊的生活相聯(lián)系，在應(yīng)用中逐步鞏固。

4、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。除教材提供的游戲外，教師還可聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)結(jié)合本課內(nèi)容的其他游戲進(jìn)行教學(xué)。

5、教學(xué)過程中重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生能否會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

六．單元教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、游戲

2、方位卡片

學(xué)生準(zhǔn)備；拍手游戲

貼畫游戲 拍照

七、本單元建議課時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

八．單元實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生在生活中列數(shù)一下，分左右的情況，并讓他們進(jìn)行拍照比賽

九．單元教學(xué)過程：

第一課時(shí)

圖形與位置 信息窗一

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第68頁(yè)的信息窗1，及第69頁(yè)的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會(huì)用前

后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。

2、經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識(shí)和描述物體相對(duì)位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗(yàn)空間感和方位感。

3、現(xiàn)實(shí)、有趣的操作活動(dòng)中，初步積累有關(guān)方位知識(shí)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)設(shè)想：

通過游戲展開活動(dòng)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于活動(dòng)中，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生興趣盎然地既自主探求，獨(dú)立思考又相互結(jié)合，參與知識(shí)的形成和發(fā)展的過程，經(jīng)歷和體會(huì)由知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們好?。◣熡糜沂窒蛲瑢W(xué)們揮手問好）請(qǐng)同學(xué)們也揮一揮你的右手向老師問好，好嗎？

師：老師知道同學(xué)們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來玩有趣的游戲。（師可貼示板書）同學(xué)們想玩嗎？

二、合作活動(dòng)，理解知識(shí)。

（一）理解左、右。

1、引入游戲：

師：誰玩過“指鼻子、眼”的游戲？（有，請(qǐng)兩位同學(xué)演示一下；如沒有，師可課件演示或者請(qǐng)一位同學(xué)幫助演示，并講清游戲規(guī)則。）

2、同桌合作，做游戲。

師：現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請(qǐng)你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰指的又對(duì)又快。

（給學(xué)生大約10分鐘的時(shí)間玩，讓學(xué)生有充分的時(shí)間感知左、右）

3、巧學(xué)方法，辨認(rèn)左右。

師：同學(xué)們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時(shí)候，誰贏了？（學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的說是自己）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說說為什么會(huì)指的又對(duì)又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學(xué)生可能會(huì)舉生活實(shí)例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走??）

4、反饋練習(xí)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 請(qǐng)舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強(qiáng)化訓(xùn)練）

師：左手、右手是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大，其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學(xué)互相看看，你還能找出幾對(duì)這樣的好朋友？找找看。

5、相對(duì)左右。

師：請(qǐng)伸出你的右手和你的同位握握手。請(qǐng)指一指你同位的左耳朵。師：剛才在握手、指耳朵的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 師：這是什么原因呢？（學(xué)生嘗試解答）

師：這是因?yàn)槟愫屯皇敲鎸?duì)面，方向是相對(duì)的。所以伸出手的方向也是相對(duì)的。這也說明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對(duì)性。

6、做游戲。

師：咱們?cè)賮硪黄鹱鰝€(gè)游戲好嗎？

聽老師發(fā)口令，同學(xué)們做動(dòng)作，看誰做得又對(duì)又快！

①伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)發(fā)指令）

（二）自主探究，上下前后。

師：我們剛剛學(xué)習(xí)了左右這兩個(gè)方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)方位呢？（讓學(xué)生說，師板書。）反饋練習(xí)。

師：那你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？（多讓幾個(gè)學(xué)生說說）

誰還能結(jié)合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關(guān)系？（給予鼓勵(lì)）師：誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學(xué)？

誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？

三、課間休息： 聽音樂，做動(dòng)作。

“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。” 師可先演示，然后和學(xué)生一起做。

四、鞏固練習(xí)。

1、游戲，比拍手。

教科書第69頁(yè)的第1題。教師可請(qǐng)一位學(xué)生幫助演示活動(dòng)過程。（1）學(xué)生自由練習(xí)。給學(xué)生2——3分鐘的時(shí)間練習(xí)。（2）師生比賽。（3）生生比賽。

2、找朋友。（可小組合作）師：同學(xué)們，老師剛剛收到一個(gè)電子郵件，內(nèi)容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個(gè)小組同學(xué)的其中一個(gè)桌洞里，用信封裝著，請(qǐng)大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？

要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。

每個(gè)小組發(fā)一張大樹圖畫。（1）小組合作找，教師巡視指導(dǎo)。

（2）展評(píng)作品。先請(qǐng)學(xué)生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評(píng)價(jià)。（以鼓勵(lì)為主）（3）課件展示。

四、談體會(huì)：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：

有趣的游戲

左、右、上、下、前、后

六、教學(xué)隨筆：

第二課時(shí) 圖形與位置 信息窗二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第70頁(yè)信息窗2及71頁(yè)的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作、觀察活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、在現(xiàn)實(shí)、有趣的操作、觀察活動(dòng)中，初步積累有關(guān)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)際，積累從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，逐步建立方位感和空間感。

教具準(zhǔn)備：

信息窗2掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備：小汽車、積本、小兔子、小狗等玩具和各種各樣的圖片及照片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：同學(xué)們，你們都是天真、活潑、可愛的好孩子，為了留下這個(gè)美好的回憶，你的爸爸媽媽是不是領(lǐng)你照過好多像呢？

（學(xué)生回答）

2、其實(shí)啊，照相也很有學(xué)問的，為了日常生活的需要，如：學(xué)生證、身份證、畢業(yè)證上的像要從正面拍，有的想為了美觀，具有藝術(shù)性就要從側(cè)面拍，你沒想到還有這么大的學(xué)問吧？現(xiàn)在誰想當(dāng)一名小小攝影家呀？（學(xué)生回答）

3、師：那么老師首先要考考你的辨別能力，你可一定要先過老師這一關(guān)呀！

二、探索新知

（一）提出問題

1、出示掛圖：

師：你從圖上都看到了些什么？（學(xué)生回答）

師：你能說說他們的位置關(guān)系嗎？（包括照片的位置）

師：仔細(xì)觀察，誰能從圖上發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么？（有的學(xué)生可能回答：“我發(fā)現(xiàn)小男孩左手和右手舉起的兩張照片不一樣）

師：為什么兩張照片不一樣呢？其實(shí)啊！那是因?yàn)榕臄z的方向不同。（這個(gè)問題先讓學(xué)生回答，若答不出教師再說明）。師：你能辨別出它們各是從哪個(gè)方向拍的嗎？

（二）合作探究

1、小組討論

分小組討論上面的問題，方法是通過從不同方向辨認(rèn)課前準(zhǔn)備好的小汽車、積木、小兔子、小狗、等玩具形狀，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，相互交流、合作探究，最后統(tǒng)一意見，得出結(jié)論。（這個(gè)過程既是學(xué)生觀察、分析、判斷、推理等方面知識(shí)的交流，又是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的交流，使學(xué)生能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短）。

2、小組匯報(bào)

小組代表匯報(bào)結(jié)果，教師有效點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)是小汽車掛圖。

3、操作練習(xí)

分小組合作，把每人準(zhǔn)備好的各種各樣的圖片和照片和起來一起分類。（從前面拍的一類，從上面拍的一類，從側(cè)面拍的一類）教師參加各小組活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)。

同學(xué)們?cè)倏催@兩幅畫，你還能提出不同的問題嗎？（在已有的基礎(chǔ)上學(xué)生能解決得讓學(xué)生自己解決，不能解決的放在問題的口袋）。

三、自主練習(xí)

誰看到的？

學(xué)生自己讀圖，照?qǐng)D講一個(gè)小故事，教師做簡(jiǎn)單充實(shí)，從而引出要解決的問題。（師要引導(dǎo)學(xué)生把圖中小鳥、小貓和兩個(gè)小屋子的位置關(guān)系說清楚，比如小貓?jiān)谖葑拥睦锩?，小鳥在屋子的上面。從而為解決問題打下基礎(chǔ)。）

四、板書設(shè)計(jì)、圖形與位置 上面

側(cè)面

前面

后面

五、教學(xué)隨筆：

第三課時(shí) 圖形位置——我學(xué)會(huì)了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第71頁(yè)我學(xué)會(huì)了嗎？及豐收?qǐng)@。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)本單元知識(shí)的回顧，使學(xué)生學(xué)會(huì)用前后、上下、左右認(rèn)識(shí)和描述物體相對(duì)位置及從不同方向辨認(rèn)物體形狀的過程。

2、加深與同伴的相互交流體驗(yàn)，初步體驗(yàn)空間感和方位感，感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：

一、談話引入

師：同學(xué)們想一想，在第六單元尤其是在游戲中，我們都學(xué)會(huì)了些什么?

二、展示“我學(xué)會(huì)了嗎？”

1、可以借助掛圖或事物投影展示“我學(xué)會(huì)了嗎？”

2、學(xué)生自己觀察圖，說說圖中有什么？可以編一個(gè)小故事（如：龜兔賽跑），并用學(xué)過的知識(shí)說說圖意。教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，說明個(gè)別答案不唯一。

3、完成“我學(xué)會(huì)了嗎？”下面的3道題目。

（1）第1小題，用彩筆涂色，獨(dú)立完成后，小組相互檢查。

（2）第2小題，把小螞蟻前面第2只涂上紅色，小螞蟻后面的第3只涂上黃色。第二小題做完后可增加一些相關(guān)練習(xí)，如把從左邊起第4只螞蟻圈起來，把右邊的4只螞蟻圈起來等等。

（3）第3小題，烏龜是誰看到的？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，可能是小鳥，也有學(xué)生回答是太陽，都合理。

三、豐收?qǐng)@ 豐收?qǐng)@里談收獲。

現(xiàn)在學(xué)完了，你想跟老師說點(diǎn)什么？（1）長(zhǎng)本領(lǐng)了嗎？你長(zhǎng)哪些本領(lǐng)了？（2）習(xí)了這些知識(shí)，在生活中有什么用？

四、課堂小結(jié)

五、教學(xué)隨筆

第三篇：《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》

《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左右，前后、上下，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。

2、在認(rèn)識(shí)前后、上下、左右方位的過程中，體會(huì)左、右的相對(duì)性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，滲透互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的思想教育。體驗(yàn)合作探討問題的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能正確、迅速地辨別上下、左右、前后。教學(xué)難點(diǎn)：

熟練區(qū)分左右并學(xué)會(huì)運(yùn)用 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們一起來做有趣的游戲。（板書：有趣的游戲）

師：游戲的名字叫“聽口令做動(dòng)作”，老師說你們做，看誰做得又對(duì)又快。請(qǐng)大家聽好游戲規(guī)則：先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪。注意聽，準(zhǔn)備：鼻子

鼻子

耳朵…… 師：真棒，都指對(duì)了，大家反映真快。

二、學(xué)習(xí)新課

1、增加難度，重做游戲。

剛才這個(gè)游戲玩的很成功，現(xiàn)在老師想增加一點(diǎn)難度，仔細(xì)聽：鼻子

鼻子

左耳朵，鼻子

鼻子

右眼睛……

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這次速度慢了，而且還有出錯(cuò)的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方。生：多了左右。（板書：左右）

2、認(rèn)識(shí)左右：

有的同學(xué)分不清左右，所以感到有困難，是吧？看來要想做好這個(gè)小游戲，還必須先分清哪是左，哪是右。那在生活中你是怎樣區(qū)分左右的呢？生說生：我用右手寫字，我寫字的手是右手，不寫字的手是左手。....師小結(jié)：同學(xué)們說的真好。我們一般情況下做事情時(shí)，都是以右手為主左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時(shí)候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮?？梢姡笫趾陀沂质且粚?duì)好朋友，能團(tuán)結(jié)、合作，完成很多事情。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，這樣才能做很多的事情。

3、尋找其他一左一右的好朋友。

其實(shí)在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）先自己想一想再和你的同桌說一說。學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右。例如：左手、右手是一對(duì)好朋友。

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？ 師：剛才同學(xué)們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友我們的生活中也經(jīng)常用到“左右”的知識(shí)。你能說說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（1體育課上：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)；齊步走先邁左腳，再邁右腳

2、馬路上要靠右邊走。）

4、游戲：聽口令做動(dòng)作。

講述：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個(gè)“聽口令，做動(dòng)作”的游戲。

A伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，（問）右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。（為什么說這是你的左耳呢？）B伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。左拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍。左手叉腰，右手叉腰，小手快放好。

C請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來領(lǐng)著做。（不回去，向后轉(zhuǎn)，指出自己的右邊）

師：現(xiàn)在你能分清左右了嗎？請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手，和老師打個(gè)招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。

三、動(dòng)手操作、理解方位 師：下面我們?cè)賮韯?dòng)動(dòng)手，擺一擺。看清楚大屏幕上的要求：把數(shù)學(xué)書擺在中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把鉛筆擺在數(shù)學(xué)書的右面。（學(xué)生擺，老師看）

師：下面請(qǐng)聽老師的問題，誰能說一說你擺的數(shù)學(xué)書的左邊是什么？右邊是什么？

生：數(shù)學(xué)書的左面是文具盒，數(shù)學(xué)書的右面是鉛筆。

師：你還能說些什么？生：鉛筆的左面都有什么？有數(shù)學(xué)書，有文具盒。文具盒的右面是什么？數(shù)學(xué)書，還有什么？有鉛筆。師：小朋友們真了不起，回答得非常好。

四、利用左右，跳韻律操。

師：剛才我們學(xué)到這么多知識(shí)，下面讓我們來輕松一下，我們來跟著音樂做動(dòng)作：全體起立（放音樂，讓學(xué)生隨著音樂一起來跳方位韻律操。）

兒歌:把頭甩/甩 左肩/右肩/抬/抬.左手/右手/拍/拍, 左腳/右腳/跳/起來.師：看了同學(xué)們的出色表演，我有一句話非常想跟大家說。想知道我說什么吧？“誰敢和老師比賽？

五、小比賽，鞏固新知。（請(qǐng)出和老師比賽的那個(gè)同學(xué)）

師說明：我們做個(gè)拍手的游戲。我說什么你做什么，比比咱倆誰做得快：我們一共比兩次，看看誰贏。

下面的同學(xué)當(dāng)裁判，發(fā)現(xiàn)了問題馬上起來說。

師：準(zhǔn)備好——上上下下，前前后后，左左右右、你輸了。師：還是我說你做聽好——前前后后，左左右右，上上下下 師：誰還想來和我比？你們肯定得輸，因?yàn)樽蛱煳以诩依锞毩?0遍，所以你們肯定比不過我的。我給你們一次機(jī)會(huì)，給你２分鐘的時(shí)間自己先練習(xí)練習(xí)。

師：哪個(gè)同學(xué)想和我挑戰(zhàn)，你來。

這么多同學(xué)都想和我挑戰(zhàn)，下課歡迎大家來找我挑戰(zhàn)。

師：我們剛才學(xué)習(xí)了左右這兩個(gè)方位，你能從剛才的游戲中，找出還有哪些方向詞嗎？板書：上下、前后。

六、認(rèn)識(shí)前后、上下

1、認(rèn)識(shí)前后

師：同學(xué)們有沒有注意聽。剛才的拍手操中除了左右之外還用到了什么方位？ 生：前后、上下

師：你們聽得真仔細(xì)?。ò鍟呵?后 上 下）同學(xué)們跟我讀：前后 上下

師：來，我們一起來指一下前后，再指一遍。師：哪位同學(xué)們能告訴老師你的前后坐的是誰呀？ 生：回答

師：大家學(xué)得真快?。ǔ鍪荆赫n件 鞏固“前后”）

2、認(rèn)識(shí)上下

師：同學(xué)們，我們除了前后、左右方位之外，還經(jīng)常用到什么方位？ 師：真是個(gè)認(rèn)真思考的好孩子。（板書：上下）

師：我們一起來指上、下。（出示：課件 鞏固“上下”）

七、總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思

師：下面請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，你們今天都學(xué)會(huì)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生談收獲。）

生：上、下、前、后、左、右。板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)左右、前后、上下

左 右 前 后 上 下

第四篇：《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元有趣游戲——圖形與位置信息窗1。

教學(xué)目標(biāo)：

．使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左右，前后、上下，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。

2、在認(rèn)識(shí)前后、上下、左右方位的過程中，體會(huì)左、右的相對(duì)性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，滲透互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的思想教育。體驗(yàn)合作探討問題的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)左和右的相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

游戲王國(guó)里有很多游戲，今天老師就給大家?guī)硪粋€(gè)。咱們看看哪個(gè)小朋友的眼睛最雪亮，看的最仔細(xì)。教師和一學(xué)生做游戲。上上下下、前前后后、左左右右。

師：通過這個(gè)游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些詞都是反義詞。

師：說的很好。上對(duì)應(yīng)下，前對(duì)應(yīng)后，左對(duì)應(yīng)右。誰還發(fā)現(xiàn)什么了？

生：做“上上下下，前前后后”時(shí)有兩個(gè)小朋友，而做“左左右右”時(shí)就一個(gè)小朋友了。

師：觀察的真仔細(xì)。那個(gè)小姑娘不知道左右，去問她的小伙伴了。看來我們要想把這個(gè)游戲玩的更好，必須會(huì)區(qū)分左右才行。

二、探索新知

．區(qū)分左右

師：那么你知道哪是左，哪是右嗎？

生：寫字的那個(gè)手是右手，不寫字的那個(gè)手是左手。

生：吃飯時(shí)，拿筷子的那個(gè)手是右手，扶碗的那個(gè)手是左手。

師：同學(xué)們說的很棒。通常，我們寫字和拿筷子的那個(gè)手是右手，現(xiàn)在用右手給老師打個(gè)招呼。同桌檢查一下。

師：現(xiàn)在聽老師口令。用右手摸摸你的頭發(fā)（同桌檢查），用左手摸摸你的鼻子（同桌檢查），用右手拍拍你的胸脯（同桌檢查）。

師：好，非常棒。我們把右手邊稱作右，左手邊稱作左。日常生活中，我們就是以自己身體的“左右”去判斷物體的“左右”。

師小結(jié)：同學(xué)們說的真好。我們一般情況下做事情時(shí)，都是以右手為主，左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時(shí)候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮?？梢?，左手和右手是一對(duì)好朋友，能團(tuán)結(jié)、合作，完成很多事情。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，這樣才能做很多的事情。

2．找一找

師：其實(shí)在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說，師再指名說）

師：剛才同學(xué)們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方？

生：都有左右之分

師：對(duì)，左右是一對(duì)好朋友。

3．小游戲、進(jìn)一步感知左右

下面我們一起來做“聽口令、做動(dòng)作”的游戲。比一比看誰的反應(yīng)又快又準(zhǔn)。

伸出你的右手，伸出你的左手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

……

師示范，然后學(xué)生獨(dú)立做一次。

4、體驗(yàn)左右相對(duì)性

師：請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)跟老師合作，同時(shí)伸出右手，讓學(xué)生觀察，兩人的手在同一側(cè)，然后慢慢轉(zhuǎn)身，面對(duì)面，仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？

請(qǐng)同學(xué)們像老師剛才一樣伸出你的右手，身子不要?jiǎng)?，先用你的眼睛看一看你們的右手是不是在同一邊？?jī)晌粌扇寺D(zhuǎn)身面對(duì)面，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：當(dāng)你們方向一致時(shí)，左右是一致的；

當(dāng)你們面對(duì)面時(shí)，你們的方向是相對(duì)的，左右是相反的。

像這樣的例子在我們的生活中還有很多。

（出示上、下樓梯的情景）

師：上樓的小朋友和下樓的小朋友都是靠他們的右邊走的嗎？

你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：我們?cè)谂袛嗟臅r(shí)候以走路人為標(biāo)準(zhǔn)，所以就出現(xiàn)了圖畫中的情況，雖然他們都是靠右走可有的小朋友上樓梯，有的小朋友下樓梯。

想一想生活中還有什么時(shí)候要靠右行？

不管上下樓梯，還是過馬路，都要禮讓右行，遵守交通規(guī)則，保證安全。

三、認(rèn)識(shí)上下、前后

師：剛才的游戲中，除了左右，還有哪些表示物體方位的詞？

生：上下，前后。

師：現(xiàn)在同桌相互指一指你的上下，前后。（師巡視，一會(huì)兒指名說。）

教師通過兩個(gè)練習(xí)加以鞏固。

四、上下、前后、左右的綜合運(yùn)用

同桌相互介紹一下你的前后左右都是誰？師再指名說。

2師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了哪些表示物體位置的方向？

生：上下，前后，左右。（師板書，揭示題：認(rèn)識(shí)位置）

3同桌合作，利用桌上的物品擺一擺、說一說。

擺一擺：

在書桌上擺一本數(shù)學(xué)書，在數(shù)學(xué)書的左面擺一塊橡皮，在數(shù)學(xué)書的右面擺一把尺子，再在數(shù)學(xué)書的上面擺一個(gè)文具盒（筆袋）。

說一說：

擺在最左面的是（）。

2擺在最右面的是（）。

3數(shù)學(xué)書的位置在（）下面，（）上面，（）左面，（）右面。

五、通過今天的學(xué)習(xí)你有收獲？

通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己表現(xiàn)很好的朋友，請(qǐng)舉起你的右手，希望同學(xué)們繼續(xù)努力在以后的學(xué)習(xí)中有更精彩的表現(xiàn)。

第五篇：有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置教學(xué)設(shè)計(jì)

有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置

核心知識(shí)點(diǎn)：辨認(rèn)“上下、前后、左右”，并能用這些方位詞描述物體間的相對(duì)位置； 前置基礎(chǔ)：生活中關(guān)于“上下、前后、左右”的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)； 后繼地位：繼續(xù)學(xué)習(xí)“圖形與位置”的重要基礎(chǔ)； 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，能辨認(rèn)上下、前后、左右。

2、初步學(xué)會(huì)用這些方位詞描述物體間的相對(duì)位置。

3、在活動(dòng)中，初步培養(yǎng)方位感，積累有關(guān)方位的直觀經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)“左右”并用方位詞來描述物體間的相對(duì)位置 教學(xué)過程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

1、賽車游戲

師：大家喜歡玩游戲嗎？今天我們就來玩有趣的游戲(板書:有趣的游戲)師：我們先來玩一個(gè)賽車游戲，好不好。我們先來熟悉一下賽道（課件展示路面場(chǎng)景）同學(xué)們來看，路上有很多的障礙，賽車要從哪里過呢？ 生：要從缺口那里過。

師：對(duì)，要從缺口那里過。那你有沒有信心完成?接下來你們要當(dāng)好小指揮，要準(zhǔn)確的告訴老師賽車往哪邊開，只有你們指揮對(duì)了，我們才能成功。準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生指揮老師，老師動(dòng)手操作課件，最后顯示“闖關(guān)成功”）

師：剛才同學(xué)們指揮著老師，一會(huì)向左開，一會(huì)向右開，勝利過關(guān)了，真了不起！

二、活動(dòng)體驗(yàn),探究新知

（一）借助左右手認(rèn)識(shí)左右

師：你們知道哪邊是左，哪邊是右嗎？你們是怎樣分出左和右呢？（按照自己的想法說一說）生1：寫字時(shí)的是右手，壓著本子的是左手。生2：上課舉手發(fā)言時(shí)，舉的是右手。生3：早上刷牙時(shí)，右手拿牙刷，左手牙杯。

師：同學(xué)們說的很好，一般情況下，寫字的這只手，就是右手。讓我們伸出右手一起寫個(gè)“人”字，用你的左手和大家打個(gè)招呼。

師：非常棒，你還有哪些區(qū)分左右的好辦法??？ 生1：體育課上，稍息時(shí)伸左腳。生2：上下樓梯，靠右走。

生3：爸爸的汽車的方向盤在左邊。

師：大家舉了這么多左右的例子，其實(shí)在我們身體上還有好多分左右呢，除了左手右手，我們還有左腳右腳，對(duì),還有左眼睛右眼睛，左耳朵右耳朵。

師：同學(xué)們找的真多啊,那再獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)指鼻子指眼睛的游戲，老師說，大家來指，比一比誰指得又準(zhǔn)又快。準(zhǔn)備好了嗎？鼻子鼻子，左眼睛，鼻子鼻子，右耳朵?? 師：看來同學(xué)們的反應(yīng)都很靈敏。誰想上來領(lǐng)著大家做一做這個(gè)游戲？你來吧（指名1個(gè)同學(xué)到前面，面對(duì)同學(xué)們帶領(lǐng)指揮大家做）

師：指揮的真不錯(cuò)，不過老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)怎么指揮的和大家不一樣?。?生：因?yàn)樗臀覀冋镜姆较蚴窍喾吹?，所以指得不一樣。師：同學(xué)們可真聰明，當(dāng)我們面對(duì)面時(shí)，左右方向正好是相反的。

（二）以自己為中心辨別左右

師：在剛才的活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)（教師指著一個(gè)很認(rèn)真的孩子）非常認(rèn)真，你能介紹一下你自己?jiǎn)?？（生介紹自己）很高興認(rèn)識(shí)你。你還能介紹一下你的前后左右各是誰嗎？

生：我的前面是，我的后面是，我的左邊是，我的右邊是。（生分別介紹）很高興認(rèn)識(shí)大家 師：你怎么知道他在你左邊，她在你右邊呢？ 生：在左手邊的是左邊，在右手邊的是右邊。

師：說的真好，不但說的清楚，而且語言也非常的規(guī)范，接下來你做一下小主人,介紹一下你的前后左右各是誰。（PPT）

三、快樂游戲，鞏固新知

師：看樣子大家不光能分清了左右，前后也能分得很清楚了，接下來咱們?cè)偻鎮(zhèn)€剪子、包袱、錘游戲好嗎？誰敢上來和老師比比賽？

來跟老師一起做。上上，下下，左左，右右，前前，后后，剪子，包袱，錘。師：誰還想來挑戰(zhàn)？（再指名一學(xué)生上來，跟老師決出勝負(fù)）

師：我看每同學(xué)們都躍躍欲試？下面咱們就同桌比賽，大家可以站起來做。（同桌互相做2—3分鐘）

師：看樣子同學(xué)們玩的都很高興，誰贏了？揮揮你的右手，沒玩夠的同學(xué)咱們課后再玩。師：同學(xué)們，秋天是收獲的季節(jié)，瞧，小花貓家的蘋果也熟了，我們一起幫它收好蘋果吧?。ㄕn件出示小花貓背著籃子在蘋果樹下的情景）

師：收一個(gè)蘋果得5分，得到100分，小花貓的蘋果就收完了。

（教師先課件演示一下沒規(guī)則的從樹上往下落）

同學(xué)們要告訴小花貓?jiān)撏倪吪懿拍芙拥教O果？

（生說左、右、右、中間、左 師課件操作，直到100分）

師：目標(biāo)完成，老師替小花貓謝謝你們，小花貓收完了蘋果要開車運(yùn)回家，到了公路口，他不知道應(yīng)該走哪邊通道了，誰能上來幫幫他？

（課件出示一條公路，中間有一條白色分隔線，小花貓駕車在公路口中間停著）生上臺(tái)在屏幕上指出來，應(yīng)該走右邊。

師：大家同意他的說法嗎？對(duì)，我們從小就要做遵守交通規(guī)則的好孩子，不論是開車、騎自行車還是步行，都要靠右邊走。（課件演示小花貓駕車從右邊行，把蘋果順利送回家了）師：為了表示感謝，小花貓想送給大家一幅畫，不過由于時(shí)間比較短，畫還沒有完成，想請(qǐng)大家在大樹的周圍貼上小鳥、小鹿、小兔和小蘑菇，請(qǐng)同學(xué)們利用今天所學(xué)的知識(shí)，同桌兩個(gè)合作按照自己的想法把畫貼完整。（生動(dòng)手操作，師巡視）（展示2—3幅作品，讓生說一說怎么設(shè)計(jì)的）師：誰來給我們介紹一下你們的作品？

生：大樹的上面有（），大樹的下面有（），大樹的左邊有（），大樹的右邊有（）。師：真是一副漂亮的作品，誰再來介紹一下你們的作品。

生:()只小鳥在大樹的上面,()朵蘑菇在大樹的下面,()在大樹的左邊,()在大樹的右邊。師：你們的作品也很漂亮，同學(xué)們像他們這樣來介紹一下你們的作品。

師：同學(xué)們這節(jié)課我們玩了這么多的游戲，玩得高興嗎？你們從中學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？ 生：我們認(rèn)識(shí)了上下前后左右這些位置。

師：對(duì)，通過這些游戲，我們認(rèn)識(shí)了上下前后左右這些位置

師：最后，老師還給大家準(zhǔn)備了個(gè)有趣的兔子舞，一起來學(xué)習(xí)一下吧！學(xué)跳兔子舞：左、左、右、右、前、后、前前前?? 放音樂，師生一起跳，在兔子舞中，師宣布下課。