第一篇：成長的足跡教學(xué)反思

成長的足跡教學(xué)反思

篇一：成長的足跡>教學(xué)反思

近段時(shí)間在開展小學(xué)階段的最后一次綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活。忽然覺得孩子們真的很可愛。他們給我唱《每當(dāng)我輕輕走過您窗前》，我忍不住熱淚盈眶。六年了，朝夕相處下來，能沒有感情嗎？

是啊，我們的孩子是很聰明的！這一次的活動(dòng)，他們寫下的是心理話，寫下的是對母校的留戀，寫下的是對老師的深情。六年了，我們批評甚至責(zé)罵（還有稍稍的體罰）過他們，而他們也賦予我們諸多的快樂。

同學(xué)們商討著畢業(yè)留念冊的事情。我知道，去年，就已經(jīng)有很多同學(xué)在偷偷地寫畢業(yè)留言了。我沒有阻止。但我覺得應(yīng)該以更美好的方式來紀(jì)念我們六年的小學(xué)生活。班上有個(gè)同學(xué)的爸爸開了個(gè)規(guī)模較大的廣告公司，我們想請他們給我們設(shè)計(jì)屬于自己的、與眾不同的留念冊。孩子回去跟家長一商量，馬上獲得了支持。為此，班里特別成立了留念冊策劃小組，進(jìn)行分工。

班里的同學(xué)分成了八個(gè)小組，來感謝師恩。他們的想法別出心裁：幫助老師打掃衛(wèi)生、批改作業(yè)、贈(zèng)送>禮物、當(dāng)老師講課、親手縫制衣服送給老師等等。

篇二：成長的足跡教學(xué)反思

本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握估計(jì)不規(guī)則圖形面積的計(jì)算方法，難點(diǎn)是如何轉(zhuǎn)化為近似的基本圖形。在進(jìn)行新課之前，自己心理感覺很沒底，因?yàn)榍耙徽n時(shí)《組合圖形面積》的計(jì)算方法一些學(xué)生還掌握得不是很牢固。因此課前先給學(xué)生們預(yù)熱了一下，強(qiáng)化學(xué)生“分割”和“添補(bǔ)”圖形的能力，為估算不規(guī)則圖形的面積做鋪墊。

在探索新知時(shí)，先出示“小華剛出生時(shí)的的腳印”圖形，讓學(xué)生通過觀察，用自己喜歡的方法估算出“腳印”的面積，再讓他們小組交流討論，最后讓學(xué)生說出自己的估算過程和思路。這時(shí)，很多學(xué)生還是用數(shù)方格的方法，于是我引導(dǎo)了一下：“除了用數(shù)格子的方法估算“腳印”面積外，還有其它的方法嗎？”就簡單的一句引導(dǎo)，激起了好多火花，如黃道政同學(xué)：我把小華的腳印大約成一個(gè)長方形，先數(shù)數(shù)這個(gè)長方形的長和寬各有幾個(gè)格子，再算出它的面積。還有幾個(gè)同學(xué)也看出了這種方法，但都表達(dá)得還不是很嚴(yán)密。這時(shí)我把他們的發(fā)言加以總結(jié)：剛才的同學(xué)就是通過“分割”、“添補(bǔ)”的方法，把不規(guī)則圖形近似的看成已學(xué)過的基本圖形的面積，進(jìn)行了計(jì)算。加上用課件演示這個(gè)過程，并在方格紙的“腳印”中畫出近似基本圖，給學(xué)生一種視覺上的刺激，讓學(xué)生很直觀地觀察估算的過程，學(xué)會(huì)把不規(guī)則圖形近似的看成基本圖再計(jì)算的方法。再讓學(xué)生用這種方法估算小華2歲時(shí)的腳印面積，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班交流，讓學(xué)生說出他們是如何近似的看成基本圖，最后也用課件演示整個(gè)估算過程，畫出近似基本圖。鞏固學(xué)生把不規(guī)則圖形近似看成基本圖再估算的能力。整個(gè)環(huán)節(jié)下來，感覺還不錯(cuò)，大部分學(xué)生在估算小華2歲時(shí)的腳印面積都獨(dú)立完成得挺好。

然后，通過課件展示更漂亮的不規(guī)則的圖形（如：樹葉、魚、木偶、小雞等等），讓學(xué)生通過觀察，再進(jìn)行估算，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再小組交流討論，最后再用課件演示畫出近似圖。這個(gè)過程，讓學(xué)生自己說出自己的估算思路，加強(qiáng)鞏固了估算不規(guī)則圖形面積的方法。

我覺得這節(jié)課，學(xué)生的參與度比較高，所以效果也是比較好的，基本上都能掌握此種估算不規(guī)則圖形面積的方法。

篇三：成長的足跡教學(xué)反思

小學(xué)生活令人難忘，六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學(xué)生自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年是學(xué)生在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，以“難忘小學(xué)生活”為主題開展一系列綜合性活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。

我根據(jù)教材上的活動(dòng)建議和班級實(shí)際情況，開展了為期半個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng) ,同學(xué)們共同 制作了兩本“班級紀(jì)念冊”，紀(jì)念冊里融“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個(gè)欄目，在“集體榮譽(yù)”欄目里，學(xué)生搜集了六年來班級的獎(jiǎng)狀和同學(xué)參加各種賽事獲得的榮譽(yù)；“同學(xué)情深”欄目里有“最難忘的一件事”，用習(xí)作形式記錄自己的成長歷程，有六年來同學(xué)們的合影，并加上了標(biāo)題，記錄自己成長的點(diǎn)滴；擅長畫畫的為同學(xué)畫像后寫下了心里話，記錄下同學(xué)之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里不僅有六年來老師對同學(xué)們的口頭評語、書面評語等，而且有老師和同學(xué)們的合影，表達(dá)了對老師深深的感激之情?！拔覑畚壹摇边@個(gè)欄目，孩子們更是別出心裁，通過搜尋學(xué)校幾年來每個(gè)角落的點(diǎn)滴變化，利用拍照做展板的形式來記錄見證他們成長足跡的母校，表達(dá)對母校深深的愛。

今天是孩子們在小學(xué)階段度過的最后一個(gè)'六一兒童節(jié)，同學(xué)們把自己六年來成長的點(diǎn)滴進(jìn)步用紀(jì)念冊、習(xí)作集等形式進(jìn)行了展示，看著同學(xué)們成長的足跡，老師倍感欣慰，于是在他們的展示臺(tái)前留下了這樣一段文字： 親愛的孩子們，校園滿溢書香，喜悅在我們心頭盡情蕩漾。歲月悠悠，時(shí)間悄悄走過，六年小學(xué)時(shí)光這本書，被我們輕輕翻過，在不經(jīng)意間，已留下串串足跡，今天就讓我們把在六年時(shí)光里采擷的文化長河的粒粒珠璣，摘下的童年生活里的朵朵美麗鮮花，串成花束，編成心中的繽紛宇宙，繪就心中七彩的陽光，雖然筆觸還很稚嫩，但 悠悠書香，點(diǎn)點(diǎn)墨趣，會(huì)讓我們與書為友，天長地久。

第二篇：成長足跡教學(xué)反思

成長足跡教學(xué)反思

成長足跡教學(xué)反思1

小學(xué)生活令人難忘，六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學(xué)生自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年是學(xué)生在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，以“難忘小學(xué)生活”為主題開展一系列綜合性活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。

我根據(jù)教材上的活動(dòng)建議和班級實(shí)際情況,開展了為期半個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們共同制作了兩本“班級紀(jì)念冊”，紀(jì)念冊里融“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個(gè)欄目,在“集體榮譽(yù)”欄目里，學(xué)生搜集了六年來班級的獎(jiǎng)狀和同學(xué)參加各種賽事獲得的榮譽(yù)；“同學(xué)情深”欄目里有“最難忘的一件事”，用習(xí)作形式記錄自己的成長歷程,有六年來同學(xué)們的合影，并加上了標(biāo)題，記錄自己成長的點(diǎn)滴；擅長畫畫的為同學(xué)畫像后寫下了心里話，記錄下同學(xué)之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里不僅有六年來老師對同學(xué)們的口頭評語、書面評語等，而且有老師和同學(xué)們的合影，表達(dá)了對老師深深的感激之情?！拔覑畚壹摇边@個(gè)欄目，孩子們更是別出心裁，通過搜尋學(xué)校幾年來每個(gè)角落的點(diǎn)滴變化，利用拍照做展板的形式來記錄見證他們成長足跡的母校，表達(dá)對母校深深的愛。

今天是孩子們在小學(xué)階段度過的最后一個(gè)"六一兒童節(jié),同學(xué)們把自己六年來成長的點(diǎn)滴進(jìn)步用紀(jì)念冊、習(xí)作集等形式進(jìn)行了展示，看著同學(xué)們成長的足跡，老師倍感欣慰，于是在他們的展示臺(tái)前留下了這樣一段文字：親愛的孩子們，校園滿溢書香，喜悅在我們心頭盡情蕩漾。歲月悠悠，時(shí)間悄悄走過，六年小學(xué)時(shí)光這本書，被我們輕輕翻過，在不經(jīng)意間，已留下串串足跡，今天就讓我們把在六年時(shí)光里采擷的文化長河的粒粒珠璣，摘下的童年生活里的朵朵美麗鮮花，串成花束，編成心中的繽紛宇宙，繪就心中七彩的陽光，雖然筆觸還很稚嫩，但悠悠書香，點(diǎn)點(diǎn)墨趣，會(huì)讓我們與書為友，天長地久。

成長足跡教學(xué)反思2

本節(jié)課屬于綜合應(yīng)用課，是“嘗試與猜測”的第一課時(shí)，其目的是加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。借助“雞兔同籠”這個(gè)載體，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主探索，積極思考，主動(dòng)與他人交流，從中體會(huì)出解決問題的一般策略——列表。

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓好“兩個(gè)聯(lián)系”，一是抓住知識(shí)上的聯(lián)系；二是抓住思維發(fā)展層次的聯(lián)系。從課前的猜數(shù)游戲即讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的一種解決問題的有效策略 ——逐步逼近，為后面列表時(shí)逼近“腿的數(shù)量54”打好伏筆，學(xué)生在積極思考、猜測的過程中，滲透了區(qū)間套的思想。另外，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，在師生互動(dòng)交往中，情感體驗(yàn)充分，通過比較、判斷及時(shí)調(diào)整，以此發(fā)展學(xué)生思維質(zhì)量，我認(rèn)為在本節(jié)課中學(xué)生的思維發(fā)展是看得見的。 為了提高學(xué)生思維品質(zhì)，課前進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，在學(xué)生匯報(bào)沒有表2這種情況下，出示淘氣的列表嘗試方法，讓學(xué)生對淘氣的方法進(jìn)行評價(jià)，通過學(xué)生間討論、交流，進(jìn)一步體會(huì)判斷調(diào)整的過程，以此來促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提高，也是本課的一大亮點(diǎn)。當(dāng)然，本節(jié)課學(xué)生的生成資源也十分豐富

成長足跡教學(xué)反思3

小學(xué)六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。

“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的'感情，同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中我充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

近幾天，我教學(xué)了綜合性學(xué)習(xí)中的“成長足跡”與“依依惜別”。其中，在“成長足跡”這一個(gè)板塊中，同學(xué)們都有了不同的收獲，對自己的不足也有了深刻的認(rèn)識(shí)。

我先讓同學(xué)們通過各種略讀文章學(xué)習(xí)了詞語。詞匯量更大了，掌握的也更扎實(shí)了。再學(xué)習(xí)閱讀材料這些文章的一些寫法。如：可以在文章當(dāng)中配一兩首詩。在《老師領(lǐng)進(jìn)門》這篇文章中就用了“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。”的詩句。文章之中寫人就要寫出人的特點(diǎn)，可以用對比的手法，比如《新來的王老師》那一課，羅老師把蔡林視為差生，從不關(guān)心他，課上也從不提問他，使蔡林成績更差了。而王老師卻以新奇的方法，歷史名人的一些挫折來鼓勵(lì)他，使他信心倍增。

教學(xué)中收獲雖然不少，但還存在一些不足：第一，就是同學(xué)們沒有再細(xì)細(xì)地品讀課文，對文章的一些內(nèi)容的理解還是不夠，俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)”嘛！課文中一字一句的含義理解還不夠透徹。習(xí)作“難忘的**”同學(xué)們還要再做進(jìn)一步的修改，缺少細(xì)節(jié)和修辭方法的運(yùn)用。班級紀(jì)念冊“成長足跡”有的同學(xué)還沒有做到圖文并茂，文章較多。以上就是這次綜合性學(xué)習(xí)中的“成長足跡”的反思。今后希望同學(xué)們能將學(xué)習(xí)到的收獲運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中去，能將學(xué)習(xí)中的不足彌補(bǔ)，讓我們這次綜合性學(xué)習(xí)更加完美更加有意義地結(jié)束。

成長足跡教學(xué)反思4

“語文綜合性學(xué)習(xí)”通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目來展開，側(cè)重在學(xué)習(xí)過程中形成語文素養(yǎng)，而不是通過獲取最后的結(jié)論來掌握語文知識(shí)。因此在評價(jià)學(xué)生“語文綜合性學(xué)習(xí)”時(shí)，應(yīng)把著力點(diǎn)放在過程上。

一看項(xiàng)目確立和內(nèi)容設(shè)計(jì)是否具有學(xué)習(xí)價(jià)值和可探索性。

二看其資源利用是否具有最優(yōu)性，如“關(guān)于爬山虎腳的研究”，可供選擇的資料很多，介紹爬山虎生長特點(diǎn)的，介紹爬山虎觀賞價(jià)值的，等等，學(xué)生是否能選出最優(yōu)的資料進(jìn)行參考，也應(yīng)作為語文綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)的一個(gè)指標(biāo)。

三看學(xué)習(xí)方法是否具有科學(xué)性，即看學(xué)生思考問題的方式、策略是否科學(xué)，如學(xué)生研究瀑布詩，把李白的《望廬山瀑布》和現(xiàn)代詩的《瀑布》對比起來分析，就應(yīng)該充分肯定。

四看學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐是否具有全員參與性和全程體驗(yàn)性，即看是否人人參與到語文學(xué)習(xí)中，個(gè)個(gè)都經(jīng)歷了實(shí)踐、領(lǐng)悟、探索和創(chuàng)新的全過程。

五看學(xué)習(xí)結(jié)果是否具有深刻性和廣闊性，也就是說，學(xué)生所提出的見解有沒有一定的深度，看問題是否全面，是否有獨(dú)到之處，所形成的學(xué)習(xí)成果怎樣。

六看學(xué)生提出的見解是否符合人類的基本道義和規(guī)范，如果所說的內(nèi)容有違人類的基本道義，思想不健康，應(yīng)予以正確引導(dǎo)。

七看學(xué)習(xí)效率是否高，可從綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間，所花的精力去分析。

成長足跡教學(xué)反思5

當(dāng)我們開始這次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了四年?！罢Z文綜合性學(xué)習(xí)”一切均是從語文學(xué)科目標(biāo)、特點(diǎn)和性質(zhì)出發(fā)來進(jìn)行的。正如“語文課標(biāo)”所建議的那樣“主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與時(shí)間活動(dòng)的緊密結(jié)合?！蔽野喔鶕?jù)教材上的活動(dòng)建議和班級實(shí)際情況,以制作“成長紀(jì)念冊”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)和生活融會(huì)貫通，開展了為期半個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們共同制作了兩本“班級紀(jì)念冊”，紀(jì)念冊里融“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個(gè)欄目,在“集體榮譽(yù)”欄目里，學(xué)生搜集了四年來班級的獎(jiǎng)狀和同學(xué)們參加各種賽事獲得的榮譽(yù)；“同學(xué)情深”欄目里有“最難忘的人和事”，用習(xí)作形式記錄自己的成長歷程,有幾年來同學(xué)們的合影，并加上了標(biāo)題，記錄自己成長的點(diǎn)滴；擅長畫畫的為同學(xué)畫像后寫下了心里話，記錄下同學(xué)之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里有回憶自己最喜愛的老師選擇最感動(dòng)的一件事學(xué)成的記敘文；有給老師的一封信；有給老師的建議等而且有老師和同學(xué)們的合影，表達(dá)了對老師深深的感激之情?！拔覑畚壹摇边@個(gè)欄目，孩子們通過搜尋學(xué)校幾年來每個(gè)點(diǎn)滴變化，利用拍照做展板的形式來記錄見證他們成長足跡的母校，表達(dá)對母校深深的愛。

整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在說一說、寫一寫、做一做中感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師的熱愛和感激之情。學(xué)生的作品也算精彩。

從中也發(fā)現(xiàn)了很多的問題：最不足的是，學(xué)生的參與面不夠廣，雖有分組，但是后進(jìn)生有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象；有些學(xué)生雖有大量的一手資料，但平時(shí)不怎么表現(xiàn)自己，在課堂中有點(diǎn)茫然，不知所措，導(dǎo)致質(zhì)量不佳；有的在明確說話范圍的環(huán)節(jié)處理得不夠果斷，有點(diǎn)拖泥帶水，結(jié)果是學(xué)生的思路沒有得到開拓，沒有緊扣“成長足跡”這個(gè)主題展開思索。學(xué)生口語表達(dá)能力沒有等到有效的訓(xùn)練，很多學(xué)生說話不完整，聲音小，口齒不清。

今后要盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究、開放學(xué)習(xí)的環(huán)境。抓好策劃、活動(dòng)、交流、評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果。

第三篇：成長足跡教學(xué)反思

成長足跡教學(xué)反思

（一）“語文綜合性學(xué)習(xí)”通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目來展開，側(cè)重在學(xué)習(xí)過程中形成語文素養(yǎng)，而不是通過獲取最后的結(jié)論來掌握語文知識(shí)。因此在評價(jià)學(xué)生“語文綜合性學(xué)習(xí)”時(shí)，應(yīng)把著力點(diǎn)放在過程上。

一看項(xiàng)目確立和內(nèi)容設(shè)計(jì)是否具有學(xué)習(xí)價(jià)值和可探索性。

二看其資源利用是否具有最優(yōu)性，如“關(guān)于爬山虎腳的研究”，可供選擇的資料很多，介紹爬山虎生長特點(diǎn)的，介紹爬山虎觀賞價(jià)值的，等等，學(xué)生是否能選出最優(yōu)的資料進(jìn)行參考，也應(yīng)作為語文綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)的一個(gè)指標(biāo)。

三看學(xué)習(xí)方法是否具有科學(xué)性，即看學(xué)生思考問題的方式、策略是否科學(xué)，如學(xué)生研究瀑布詩，把李白的《望廬山瀑布》和現(xiàn)代詩的《瀑布》對比起來分析，就應(yīng)該充分肯定。

四看學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐是否具有全員參與性和全程體驗(yàn)性，即看是否人人參與到語文學(xué)習(xí)中，個(gè)個(gè)都經(jīng)歷了實(shí)踐、領(lǐng)悟、探索和創(chuàng)新的全過程。

五看學(xué)習(xí)結(jié)果是否具有深刻性和廣闊性，也就是說，學(xué)生所提出的見解有沒有一定的深度，看問題是否全面，是否有獨(dú)到之處，所形成的學(xué)習(xí)成果怎樣。

六看學(xué)生提出的見解是否符合人類的基本道義和規(guī)范，如果所說的內(nèi)容有違人類的基本道義，思想不健康，應(yīng)予以正確引導(dǎo)。

七看學(xué)習(xí)效率是否高，可從綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間，所花的精力去分析。

成長足跡教學(xué)反思

（二）小學(xué)生活令人難忘，六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學(xué)生自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年是學(xué)生在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，以“難忘小學(xué)生活”為主題開展一系列綜合性活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。

我根據(jù)教材上的活動(dòng)建議和班級實(shí)際情況,開展了為期半個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們共同制作了兩本“班級紀(jì)念冊”，紀(jì)念冊里融“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個(gè)欄目,在“集體榮譽(yù)”欄目里，學(xué)生搜集了六年來班級的獎(jiǎng)狀和同學(xué)參加各種賽事獲得的榮譽(yù)；“同學(xué)情深”欄目里有“最難忘的一件事”，用習(xí)作形式記錄自己的成長歷程,有六年來同學(xué)們的合影，并加上了標(biāo)題，記錄自己成長的點(diǎn)滴；擅長畫畫的為同學(xué)畫像后寫下了心里話，記錄下同學(xué)之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里不僅有六年來老師對同學(xué)們的口頭評語、書面評語等，而且有老師和同學(xué)們的合影，表達(dá)了對老師深深的感激之情。“我愛我家”這個(gè)欄目，孩子們更是別出心裁，通過搜尋學(xué)校幾年來每個(gè)角落的點(diǎn)滴變化，利用拍照做展板的形式來記錄見證他們成長足跡的母校，表達(dá)對母校深深的愛。

今天是孩子們在小學(xué)階段度過的最后一個(gè)"六一兒童節(jié),同學(xué)們把自己六年來成長的點(diǎn)滴進(jìn)步用紀(jì)念冊、習(xí)作集等形式進(jìn)行了展示，看著同學(xué)們成長的足跡，老師倍感欣慰，于是在他們的展示臺(tái)前留下了這樣一段文字：親愛的孩子們，校園滿溢書香，喜悅在我們心頭盡情蕩漾。()歲月悠悠，時(shí)間悄悄走過，六年小學(xué)時(shí)光這本書，被我們輕輕翻過，在不經(jīng)意間，已留下串串足跡，今天就讓我們把在六年時(shí)光里采擷的文化長河的粒粒珠璣，摘下的童年生活里的朵朵美麗鮮花，串成花束，編成心中的繽紛宇宙，繪就心中七彩的陽光，雖然筆觸還很稚嫩，但悠悠書香，點(diǎn)點(diǎn)墨趣，會(huì)讓我們與書為友，天長地久。

成長足跡教學(xué)反思

（三）當(dāng)我們開始這次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了四年?！罢Z文綜合性學(xué)習(xí)”一切均是從語文學(xué)科目標(biāo)、特點(diǎn)和性質(zhì)出發(fā)來進(jìn)行的。正如“語文課標(biāo)”所建議的那樣“主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與時(shí)間活動(dòng)的緊密結(jié)合?！蔽野喔鶕?jù)教材上的活動(dòng)建議和班級實(shí)際情況,以制作“成長紀(jì)念冊”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)和生活融會(huì)貫通，開展了為期半個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們共同制作了兩本“班級紀(jì)念冊”，紀(jì)念冊里融“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個(gè)欄目,在“集體榮譽(yù)”欄目里，學(xué)生搜集了四年來班級的獎(jiǎng)狀和同學(xué)們參加各種賽事獲得的榮譽(yù)；“同學(xué)情深”欄目里有“最難忘的人和事”，用習(xí)作形式記錄自己的成長歷程,有幾年來同學(xué)們的合影，并加上了標(biāo)題，記錄自己成長的點(diǎn)滴；擅長畫畫的為同學(xué)畫像后寫下了心里話，記錄下同學(xué)之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里有回憶自己最喜愛的老師選擇最感動(dòng)的一件事學(xué)成的記敘文；有給老師的一封信；有給老師的建議等而且有老師和同學(xué)們的合影，表達(dá)了對老師深深的感激之情。“我愛我家”這個(gè)欄目，孩子們通過搜尋學(xué)校幾年來每個(gè)點(diǎn)滴變化，利用拍照做展板的形式來記錄見證他們成長足跡的母校，表達(dá)對母校深深的愛。

整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在說一說、寫一寫、做一做中感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師的熱愛和感激之情。學(xué)生的作品也算精彩。

從中也發(fā)現(xiàn)了很多的問題：最不足的是，學(xué)生的參與面不夠廣，雖有分組，但是后進(jìn)生有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象；有些學(xué)生雖有大量的一手資料，但平時(shí)不怎么表現(xiàn)自己，在課堂中有點(diǎn)茫然，不知所措，導(dǎo)致質(zhì)量不佳；有的在明確說話范圍的環(huán)節(jié)處理得不夠果斷，有點(diǎn)拖泥帶水，結(jié)果是學(xué)生的思路沒有得到開拓，沒有緊扣“成長足跡”這個(gè)主題展開思索。學(xué)生口語表達(dá)能力沒有等到有效的訓(xùn)練，很多學(xué)生說話不完整，聲音小，口齒不清。

今后要盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究、開放學(xué)習(xí)的環(huán)境。抓好策劃、活動(dòng)、交流、評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果。

第四篇：足跡教學(xué)反思

《足跡》教學(xué)反思

本課的教學(xué)內(nèi)容打亂了課本上原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，我把這一個(gè)單元里的三首革命歌曲放在一起聆聽。主要是為了讓學(xué)生整體感受革命歌曲特點(diǎn)，以及作品反映的當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)象。讓學(xué)生在聽歌曲的同時(shí)影響他們的是什么，觀察學(xué)生們的思想變化。

在聆聽《紅梅贊》時(shí)，開始孩子們對歌曲沒有很大的感觸。當(dāng)我把歌曲介紹完，再聽歌曲時(shí)孩子們的表現(xiàn)讓我吃驚。他們仿佛走進(jìn)了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭年代，能體會(huì)到當(dāng)時(shí)中國共產(chǎn)黨與敵人做斗爭時(shí)的情景。這著實(shí)讓我感受到孩子們思想的轉(zhuǎn)變，個(gè)個(gè)臉上申張正義，表現(xiàn)出了對敵人的憎恨。

在聆聽《閃閃的紅星》時(shí)，課堂上異常安靜，自己感覺有點(diǎn)空，心想準(zhǔn)備的內(nèi)容有點(diǎn)少了，孩子們聽的太認(rèn)真，我自己也就講的快了，把時(shí)間都留下來讓孩子們多聽。對于孩子們的表現(xiàn)我就不說了肯定是很好。

聆聽《歌唱二小放牛郎》時(shí)，重點(diǎn)點(diǎn)了一下少年英雄。孩子們內(nèi)心對英雄的崇敬以及對歌曲的理解上升到了最高點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候通過聽唱法來學(xué)習(xí)這首歌曲，孩子把對歌曲的情感表達(dá)的十分到位。

總之，這節(jié)課雖然打亂了原有的教學(xué)課時(shí)安排，但是效果比原有的設(shè)計(jì)好，讓孩子們真正的體驗(yàn)到了今天生活的來之不易，孩子的思想變化讓我這位音樂教室肅然起敬。達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：成長足跡

花樣跳繩運(yùn)用歡快音樂教學(xué)反思

大興農(nóng)場學(xué)校 武國民

經(jīng)過多年來的花樣跳繩教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一些在跳繩教學(xué)上的一些弊端，在跳繩過程中學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味、疲勞、沒有節(jié)奏感個(gè)別學(xué)生的協(xié)調(diào)能力也沒有得到很好的提升。所以我一直在嘗試如何改善這種這種現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐和驗(yàn)證，我認(rèn)為花樣跳繩采用歡快的音樂進(jìn)行教學(xué)效果會(huì)好很多。這種教學(xué)方式新穎獨(dú)創(chuàng)，是一次創(chuàng)新性教學(xué)。通過多次師生交流分析了運(yùn)用音樂配合跳繩教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)：

1.跟著音樂節(jié)奏跳繩可以緩解運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的疲勞，使人忘記疲勞感。增加了學(xué)生的新鮮感和趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。2.有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)新的跳繩動(dòng)作，而且跟隨音樂的節(jié)奏學(xué)生會(huì)不知不覺地進(jìn)行各個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，從而能夠熟練地減少失誤次數(shù)，同時(shí)他們四肢也得到了相應(yīng)的鍛煉。不怕苦、不怕累，團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀品質(zhì)。

有利于課堂時(shí)間的掌握。利用很少的時(shí)間復(fù)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，運(yùn)用三分三十秒的歡快音樂配合準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)避免運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷。將近三十分鐘的時(shí)間用在了學(xué)與練的過程中，在這個(gè)過程中學(xué)生有充足的時(shí)間去適應(yīng)音樂去練習(xí)花樣動(dòng)作，去研究如何跳的更加優(yōu)美。教師也能很徹底的觀察和指導(dǎo)每名學(xué)生的動(dòng)作。最后利用五分鐘放松和師生交流。

教學(xué)過程中能夠關(guān)注全班學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。特別是張鑫淼這個(gè)學(xué)生，她是學(xué)差生學(xué)動(dòng)作很慢，在這節(jié)課上她學(xué)會(huì)了左右跳，感到非常高興，并多次喊我，讓我觀察她的動(dòng)作。非常努力?？吹剿呐ψ屛抑啦荒芊艞壢魏我粋€(gè)學(xué)生。

課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，他們非常喜歡這種教學(xué)方式。更加喜歡花樣跳繩?？释麑W(xué)習(xí)更多的花樣跳繩動(dòng)作。這點(diǎn)使我更肯定了這種模式的教學(xué)。

本節(jié)課的不足之處：在隊(duì)列練習(xí)時(shí)沒有很好的安排學(xué)生將器材跳繩安放好。由于這樣的類型的課剛剛實(shí)施，難免心里有些毛躁，課堂

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中感到有些心急怕學(xué)生不適應(yīng)。預(yù)先安排的教師展示下節(jié)所學(xué)，內(nèi)容由于攝像而沒有展示出來，感到不理想。

總之，我覺得這次課完成的很成功，心里很高興學(xué)生能夠喜歡這種方式的教學(xué)。今后我會(huì)更加努力的探索新的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。讓學(xué)生在各種教學(xué)形式下享受學(xué)習(xí)的樂趣。

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《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)敘事

大興農(nóng)場學(xué)校 王智極

立定跳遠(yuǎn)屬于全日制義務(wù)教育小學(xué)體育（1～5年級）課程標(biāo)準(zhǔn)?水平一?身體健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的內(nèi)容之一。它是低年級跳躍動(dòng)作的重點(diǎn)教材；是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段,它對于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂趣，有著積極的作用。

小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡單，但對于四年級小學(xué)來說仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，如通過游戲或競賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。

學(xué)習(xí)環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如我在教學(xué)中開設(shè)了?游戲超市?，為學(xué)生提供一系列可供選擇的練習(xí)條件，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣，自由選擇游戲內(nèi)容。這樣做改變了以往低年級教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。在?游戲超市? 中，教師以指導(dǎo)者、服務(wù)者的身份巡回在學(xué)生中間，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要，就能及時(shí)提供幫助。

本課教學(xué)對象是四年級學(xué)生，自控能力與認(rèn)知能力均較好，但是四年級小朋友具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法，在教師引導(dǎo)下，逐漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。另外，要使游戲活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與游戲有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

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勤奮促人成功

大興農(nóng)場學(xué)校 曹繼金

成功源于百分之九十九的汗水和百分之一的天賦，只有勤奮學(xué)習(xí)，才能成就美好人生!勤奮出天才，這是一面永不褪色的旗臶，它永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷追求、不斷探索。有書好好讀，有書趕快讀，讀書的時(shí)間不多。只要我們刻苦拼搏、一心向上，就一定能取得令人滿意的成績。學(xué)習(xí)是一架保持平衡的天平，一邊是付出，一邊是收獲，少付出少收獲，多付出多收獲，不勞必定無獲!要想取得理想的成績，勤奮至關(guān)重要!在教育教學(xué)實(shí)踐中我也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，不要害怕吃苦，今天多留一點(diǎn)汗，明天收獲一分甜。我們要持之以恒，世上沒有一條通往成功的路是平坦的，成功的路上困難重重，要想取得成績必定要遇到各種各樣的困難，我們的成長與進(jìn)步就存在于與困難的斗爭中。在教學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的過程中，孩子們的基本功很差，而且水平不一，這給同學(xué)們學(xué)習(xí)籃球帶來了很大的困擾，也給教學(xué)增加了一定的難度。但是，我沒有放棄，同學(xué)們也沒有放棄，我們在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中。這是通過我們共同的努力獲得的。記得再一次訓(xùn)練課上，有一名五年級的同學(xué)說：?老師，我怎么才能把籃球打好??？?我就告訴他一句話：?只要你勤學(xué)苦練，終有一天你會(huì)成功的。?這名學(xué)生是名非常聽話的學(xué)生，在接下來的學(xué)習(xí)中他非?？炭?，每節(jié)課都認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課下也抽時(shí)間練習(xí)，經(jīng)過了兩個(gè)月的練習(xí)，他的運(yùn)球技術(shù)有了明顯的進(jìn)步。他也自豪的和同學(xué)說：?勤奮是他進(jìn)步的法寶。?平時(shí)，我也把一些名人的事例講給他們聽例如：傷后付出的劉翔，舉世矚目的科學(xué)家霍金等等。這些人用勤奮造就成功，也感動(dòng)了世界。

所以，只要我們正視學(xué)習(xí)中的困難，堅(jiān)持不懈，我們也會(huì)到達(dá)成功的彼岸。用勤勞的汗水來滋潤成功的花朵吧！

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激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 大興農(nóng)場學(xué)校 金蘭

我擔(dān)任小學(xué)音樂教學(xué)工作已經(jīng)很久了，回想起我的教學(xué)經(jīng)歷，有許多地方值得反思和總結(jié)。

起初來的時(shí)候我在想我到底應(yīng)該怎樣來教我的學(xué)生，怎樣達(dá)到新教學(xué)目標(biāo)的要求和充分利用并實(shí)踐新的課程改革怎樣才能把自己在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)發(fā)揮到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去呢？果然我的擔(dān)心不是多余的，一開始的教學(xué)就沒有我想的那樣簡單，我一直把自己在師范的所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，可是我卻忽略了一個(gè)重點(diǎn)：農(nóng)村孩子和城市的孩子是不一樣的，如：接受能力、實(shí)踐能力、小學(xué)生自信力等等方面。在這一點(diǎn)上我沒有特別注意教學(xué)設(shè)計(jì)，因此呢最初的教學(xué)目標(biāo)基本都沒有怎么達(dá)到的。在上了兩周之后我就發(fā)覺自己的設(shè)計(jì)怎么老是和學(xué)生不搭調(diào)呢？教學(xué)任務(wù)也無法完成，目標(biāo)也是困難。所以根據(jù)學(xué)生的心理特征我對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)，選擇和摸索更適合農(nóng)村孩子的教學(xué)模式。主要又以下幾個(gè)方面：

一、糾正學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度

在一開始上音樂課的時(shí)候我就發(fā)覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的?豆芽課?，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單，更別說對音樂知識(shí)的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴，不聽的同學(xué)完全就沒有在這堂課上。我這一想就擔(dān)心了，這個(gè)該怎么辦呢？小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂知識(shí)和基本技能才行的，要培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生連學(xué)習(xí)這個(gè)的想法都沒有我要怎樣才能讓他們學(xué)習(xí)呢？最后我想我應(yīng)該以興趣來帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美

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心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）增加學(xué)生對老師上課的興趣，渴望老師來上課，這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語表達(dá)幽默、帶動(dòng)性強(qiáng)等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心必須是以愛動(dòng)其心，以禮服其人，以智動(dòng)其行。愛心和責(zé)任是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你的時(shí)候記住千萬別發(fā)火，要愛他關(guān)心他，輕輕的一個(gè)提示即可了，這時(shí)他自己也會(huì)覺得不好意，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位臵，開心了自然就學(xué)了。

（2）增加學(xué)生對音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過?我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。? 如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí)，音樂認(rèn)識(shí)的簡介等學(xué)習(xí)。

二、課堂紀(jì)律性的管理

作為一個(gè)教師應(yīng)該應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征，從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控。在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的?熱鬧?。本學(xué)期，我主要是從事低年級的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂課的時(shí)候，因?yàn)槲也]有很好了解6-8歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來，學(xué)生對老師的好感也消失，同時(shí)也影響到了我的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道6-8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做 ４７

了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

三、改變教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生更好的掌握音樂知識(shí)

最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走，沒有為孩子考慮得太多，只知道按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)建議來固定我的思維，結(jié)果恰恰是時(shí)間不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候接受力是有限的，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時(shí)間，而教參上的設(shè)計(jì)內(nèi)容太多了，基本都有音樂欣賞。一節(jié)課時(shí)間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)間太短了還加上有游戲活動(dòng)等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué)，游戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué)，這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的，這樣對歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。

四、把樂器和舞蹈、游戲帶進(jìn)課堂，展示學(xué)生的自信

才開始上課的時(shí)候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒有自信。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信，我把樂器、舞蹈、音樂表演等活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯(cuò)的收益。樂器、舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器、舞蹈、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感的。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué) ４８

生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來。

在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進(jìn)行音樂接龍，音樂情景再現(xiàn)。如小學(xué)的低年級大多都是有情節(jié)的，在這種情況我就把快要學(xué)會(huì)的歌曲讓學(xué)生上臺(tái)表演，下面的跟唱，在室外的游戲大多都是設(shè)計(jì)的逮到了就要上前表演。

其實(shí)在課堂上還是有很多的不足，我希望自己在將來越做越好，要想學(xué)到東西，我覺得更多的是要像那些有經(jīng)驗(yàn)的老師，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐方面知識(shí)，這樣自己在實(shí)踐方面才會(huì)越做越好。

二零一二年六月

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興趣是最好的老師

大興農(nóng)場學(xué)校 肖德新

兒童的興趣愛好是多方面的，但由于他們對事物的認(rèn)識(shí)總是從具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，空洞的說教往往引不起他們的興趣，只有遵循兒童的生理心理特征，實(shí)施興趣教學(xué)，寓教于樂，才能收到事半功倍的效果。

在歌曲教學(xué)中，學(xué)唱幾遍后，學(xué)生往往有煩躁情緒，降低了音樂教育的效果。為了解決這一矛盾，我注重啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦親自實(shí)踐，我是這樣做的：

器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實(shí)踐，也是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在音樂課教學(xué)中，組織學(xué)生學(xué)習(xí)使用簡單的樂器，使之在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，比教師生動(dòng)形象的講解要好得多，學(xué)生會(huì)對音樂產(chǎn)生更濃厚的興趣。如在學(xué)習(xí)《過新年》這一課時(shí)，在知識(shí)上學(xué)會(huì)使用小堂鼓、小镲、小鑼之后，在練唱歌曲時(shí)，我將學(xué)生分成兩部分，一部分唱，另一部分為唱的同學(xué)伴奏；再讓一部分同學(xué)伴奏，另一部分同學(xué)唱，比一比誰唱得好，誰伴奏得好。這樣既鞏固了樂器的使用和音樂知識(shí)，又熟練了歌曲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于樂器有限，我還鼓勵(lì)學(xué)生自制樂器，并歡迎他們帶到課堂上來。

唱歌教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，表現(xiàn)音樂能力的有效手段，音樂教材中的歌曲題材豐富，內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)，而有表情的歌曲陛則更能感染教育少年兒童，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。如在教學(xué)《玩具進(jìn)行曲》一課時(shí)，學(xué)唱歌曲的過程中，我讓同學(xué)們根據(jù)歌曲內(nèi)容、旋律節(jié)奏，發(fā)揮自己的想象，邊唱邊表演，同學(xué)們躍躍欲試，特別有興致。他們演唱并扮演歌曲當(dāng)中的小玩具們，?小狗??小馬?等等，并且我還讓幾個(gè)同學(xué)拿起雙響筒，沙錘讓他們隨音樂伴奏，好像是一場真正的玩具音樂會(huì)，使音樂課活了起來。

現(xiàn)在小學(xué)生動(dòng)課外活動(dòng)豐富多彩,課堂教學(xué)改革也讓孩子的課堂變得快樂活躍.音樂課已不像我們小時(shí)候那樣被孩子翹首期盼著那樣 ５０

具有魅力.我們應(yīng)該尊重孩子的需要,針對低段孩子還可以設(shè)計(jì)多種多樣的音樂游戲來吸引孩子們,讓孩子們在玩中學(xué),寓教于樂。

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讓人意想不到的音樂課

大興農(nóng)場學(xué)校 王健

每次上音樂課，班級氣氛都相當(dāng)好。孩子們在平時(shí)課堂上的拘謹(jǐn)、約束，我都讓他們在音樂課上盡情地高歌宣泄。有時(shí)欣賞樂曲時(shí)，他們就會(huì)盡情地配合音樂律動(dòng)，所以周五的最后一節(jié)音樂課他們都特別期待。

今天，也不例外，鈴聲響了，孩子們拿出音樂書，端端正正地坐好，等我過來上課。

這節(jié)課的主題是?感恩母愛?，照例我先開場白：?同學(xué)們，母愛，人世間最無私的愛；母愛，人世間最仁慈的愛；母愛，人世間最寬容的愛；母愛，人世間最偉大的愛！讓我們欣賞《魯冰花》這首曲子。? 于是，樂曲開始了，這首歌曲大家都聽過，孩子們也就跟著唱了起來：?天上的星星不說話，地上的娃娃想媽媽……?

完了之后，有幾個(gè)孩子提議要學(xué)唱《魯冰花》，于是我就教他們唱起來。

大家唱得非常投入，這時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然叫起來：老師，李麗哭了。

大家都停住了，我走過去，問：怎么啦？是誰欺負(fù)你了嗎？ 她搖搖頭。那不舒服嗎？ 她還是搖搖頭。

同桌的說：她是想媽媽了吧？ 我又問，她點(diǎn)點(diǎn)頭。

此時(shí)，全班同學(xué)議論紛紛，大多數(shù)人在善意地取笑。那幾個(gè)調(diào)皮的還哈哈大笑起來。

這時(shí)，我說：?是呀，母愛是世界上最偉大的愛，最無私的愛。從你呱呱落地的那一天起，她便用溫暖的大手，把弱小的你攬?jiān)趹牙?；從你牙牙學(xué)語的那一天起，她教會(huì)了你喊第一聲‘媽媽’！她哭了，那是激動(dòng)的淚，那是驕傲的淚。無論你走至天之涯還是海之角，她都會(huì)每時(shí)每刻將你牽掛。看來，李麗很愛自己的媽媽，聽到歌曲就想到

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媽媽。真讓人感動(dòng)。讓我們再來投入全部真情來唱這首歌，感受媽媽對我們的愛吧！?

于是，大家唱得更響了，更投入了。

不知是否是激情感染了孩子們，唱完了歌，又有一個(gè)孩子哭了，還是平時(shí)很不聽媽媽話的陳明，做了錯(cuò)事被批評的時(shí)候可是堅(jiān)決不承認(rèn)的，沒想到今天卻流淚了。我大吃一驚，走過去問：你也想媽媽了嗎？

他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

是不是想到自己平時(shí)不聽媽媽的話，老是讓媽媽操心、生氣，所以覺得對不起媽媽？

是……是的。

于是，我又對全班說：?你們看，陳明同學(xué)也很感動(dòng)，平時(shí)做錯(cuò)了許多事，但是媽媽總是毫無怨言地包容他，原諒他，教育他，這樣的媽媽更讓人感動(dòng)?。?

這次，沒有學(xué)生再發(fā)出取笑聲了。

最后，我讓孩子們第三次唱《魯冰花》，并要求獨(dú)唱部分只聽，并回憶媽媽養(yǎng)育了自己十來年里，對自己付出的愛，合唱部分再一起來唱。

結(jié)果，又讓我大吃了一驚，竟然十幾個(gè)孩子哭了，尤其是幾個(gè)平時(shí)讓我批評得最多的孩子竟哭得淚流滿面，上氣不接下氣。

沒辦法了，再這樣下去課都沒法上了。

于是，我說：?看來，你們對媽媽的愛，感受還是非常深刻的。但是，并不是眼淚才能表達(dá)對媽媽的愛，今后我們要以自己的實(shí)際行動(dòng)，以自己的優(yōu)良成績來回報(bào)媽媽的愛，能做到嗎？? ?能！?

教室里響起了響亮的聲音。

課后，我給我的父親發(fā)了條短信：今天音樂課的主題是?感恩母愛?，意想不到的是約有十來個(gè)孩子竟然感動(dòng)得哭了，其中包括幾個(gè)比較頑皮的孩子，使得我也很感動(dòng)哦！可見，孩子們對于媽媽的愛還是深有感觸的。

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悉心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

大興農(nóng)場學(xué)校 譚莉

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。雖然在個(gè)性、基礎(chǔ)、能力等方面都存在差異，但在教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到關(guān)注，特別需要指出的是，由于我們學(xué)科的特點(diǎn)，上課班級多，平時(shí)與學(xué)生接觸少，很少有教師能記住大部分學(xué)生的姓名，很少有教師能了解大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)和生活上的習(xí)慣。對于學(xué)生來說，在課堂內(nèi)或課堂外，一個(gè)教師如果能輕易喊出他的姓名；如果能對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活了如指掌，他就會(huì)感受到這位教師對他的關(guān)注，就會(huì)對這位教師另眼相看。

悉心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)，用欣賞的眼光來看待學(xué)生，評價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。哪怕是一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步。有的老師說我上起課來太會(huì)?忽悠?學(xué)生，說小學(xué)生在聽了我的贊揚(yáng)后，繪畫的熱情空前高漲，美得都在椅子上顛兒起來了，這一天心里都特別美。所以特別盼著我的下節(jié)課——希望能夠再次贏得我的?忽悠?。在他們中曾經(jīng)有因?yàn)椴粫?huì)畫急得掉過眼淚的學(xué)生現(xiàn)在則變得自信，變得敢想、敢畫、敢于表達(dá)自我，甚至是張揚(yáng)自我了。其實(shí)這一切的轉(zhuǎn)變豈止是歸公于我對學(xué)生淺層次的?忽悠?，這是我發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的賞識(shí)，我始終在用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生，用一顆平常心去俯下身來關(guān)注他們的一舉一動(dòng)。歸根結(jié)底?贊賞、鼓勵(lì)?是一種較為傳統(tǒng)的教育方式，乍聽起來好似并沒有什么內(nèi)涵。有許多人疑問，那孩子調(diào)皮、惹事的，是否還能用此方法進(jìn)行教育呢？其實(shí)每當(dāng)孩子們看到老師樹起大拇指表揚(yáng)自己：?你真棒，真能干?的時(shí)候，他們那種喜滋滋的樣子，就是對這種疑問的最好回答。特別向低年級的學(xué)生，他們對自己的行為意識(shí)較模糊，需要成人給予更多的對于他們行為的評價(jià)，知道為什么自己的行為值得表揚(yáng)和肯定，多給孩子表揚(yáng)與鼓勵(lì)，不僅能使他們帶來愉快的心情，也能使他們的心理得到一種滿足。不要收起那句老話?你真行?，多多的用它，對學(xué)生的改變是不可估量的。

以賞識(shí)代替挑剔,以鼓勵(lì)代替批評。我們以往的美術(shù)課無非就是在期末的時(shí)候給學(xué)生打一個(gè)等級，這樣的評價(jià)過于武斷單一?，F(xiàn)在對

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學(xué)生的評價(jià)來了一個(gè)360度的轉(zhuǎn)變，評價(jià)時(shí)時(shí)刻刻貫穿在教學(xué)的始終，上課初設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)卡要求學(xué)生注意力集中、下課時(shí)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)卡獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組和個(gè)人。經(jīng)常有的學(xué)生到下課的時(shí)候被我貼的從頭到腳滿身都是獎(jiǎng)勵(lì)卡。而且現(xiàn)在我們比以前更加注重在巡視輔導(dǎo)期間面批每一個(gè)孩子的作業(yè)。我基本上每節(jié)課都能當(dāng)堂面批完大部分學(xué)生的作業(yè)。并且能夠作到堂堂課學(xué)生有點(diǎn)評。要以賞識(shí)代替挑剔,以鼓勵(lì)代替批評。比方說?你的想法非常獨(dú)特、大膽,老師很賞識(shí)你,如果細(xì)節(jié)處理上再認(rèn)真一點(diǎn)兒,你的畫就更完美了?,?你畫得很認(rèn)真，構(gòu)圖、用筆都很好,如果你能更大膽地調(diào)動(dòng)你彩筆盒里各種顏色的畫筆,作品一定會(huì)更加多姿多彩?,諸如此類評語。

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，我們應(yīng)悉心地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，把愛心放在每一個(gè)學(xué)生的身上，始終相信他們都是有發(fā)展?jié)摿Φ摹Ｓ浀靡荒耆嗟耐踅ǚ逋瑢W(xué)，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候還是一個(gè)很邋遢的小男孩。在我的美術(shù)課堂上總能看見他桌子上亂七八糟的，滿不在乎的告訴我忘記了帶美術(shù)用具，有時(shí)還搗亂而且這個(gè)孩子在智商方面和別的孩子有一定差距。看見別的孩子能夠在我的課堂上有所收益，而他只能在一旁傻呆呆的看著，我特別的替他著急。有好幾次我真想放任自流不管他了。但是我沒有那樣去做。我想了想沒有直接批評他，而是在別的孩子作畫的時(shí)候，我悄悄的帶他巡視了班級每個(gè)學(xué)生的畫。看了同學(xué)們異彩紛呈的作品，他按耐不住了，?老師，下次我也要帶工具，我也要畫！?聽了他的話我的興奮地說?老師期待著你的進(jìn)步。?開始的時(shí)候他很不自信，總說自己畫不好，我就鼓勵(lì)他放開筆大膽作畫，每當(dāng)他取得一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，我都在全班同學(xué)的面前表揚(yáng)他。在以后的課堂上我總能看見一個(gè)愛發(fā)言、愛發(fā)問、認(rèn)真繪畫的小男孩。從這個(gè)學(xué)生的前后轉(zhuǎn)變上我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)沒有教育不好的孩子，只有不懂教育、不會(huì)教育的老師。特別是我們要面對幾十個(gè)性格、興趣、家庭背景完全不同的孩子，更要了解每一位孩子，捕捉身邊的點(diǎn)滴小事，選擇不同的教育教學(xué)方法，用心營造一種融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境幫助其良好成長。

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我相信一分耕耘一分收獲。這些生活中看似不經(jīng)意的點(diǎn)滴，收集起來也會(huì)成為另人欣慰的成果。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。

二0一二年七月

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擁有自信，走向成功

大興農(nóng)場學(xué)校 李桂芹

自信心是一個(gè)人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現(xiàn)代社會(huì)中對自己充滿信心的人群遠(yuǎn)比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對于兒童來說從小樹立他們的自信心將對他們未來的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無法替代的優(yōu)勢。

在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信，愛上你的美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。

在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課，一個(gè)小男孩害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說：?等會(huì)再看?，微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開那張他親手繪制的賀卡時(shí)，一串大大小小的字映入我的眼簾?美術(shù)老師，您好。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請回信。?雖然這張賀卡做的很粗糙，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。于是我也回去做了一張賀卡，寫了一些鼓勵(lì)他的話，當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天，學(xué)習(xí)也比以前 更努力了。這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子。在第一節(jié)繪畫課上，同學(xué)都開心地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：?小朋友，你怎么不畫畫？?我問，他說：?我畫不好?，?會(huì)寫你的名字嗎？寫出來讓老師看看。?他慢慢在紙上寫出自己的名字。?你寫得字很漂亮，會(huì)畫圓形嗎？?我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo)，他又在紙上畫了一個(gè)圓形，我問他這個(gè)圓形像什么？他說像太陽，我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽后又因勢利導(dǎo)：你還會(huì)畫什么形狀？他又畫出了三角形、方形等，在我耐心啟發(fā)下，他把各種形狀都添畫了出來。由于過分膽怯缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音。于是在美術(shù)課上

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我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請他回答問題。當(dāng)我給予他回答的肯定?說的真棒?時(shí)，他露出了開心的微笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請他做臨時(shí)小組長。經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫，不敢大聲發(fā)言的心理障礙?，F(xiàn)在這個(gè)小男孩已經(jīng)喜歡上畫畫了，也就有了開頭的那幕。

在教育的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對待每一個(gè)孩子，收獲的將是一張張笑臉。

二0一二年六月十五日

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