第一篇：《緊跟成長足跡》教學設(shè)計

《緊跟成長足跡 爭做優(yōu)秀家長》教學設(shè)計

教學目標

1、能有效改進家長的教育觀念，提高家長育人水平。

2、解決家庭教育困惑，引導(dǎo)家長注重孩子的發(fā)展特點，培養(yǎng)孩子的好習慣。

教學重點

1、緊跟成長足跡——了解孩子。

2、澆灌心靈沃土——關(guān)心孩子。

3、鑄就成功基石——幫助孩子。教學難點

1、如何有效地應(yīng)對孩子的青春期“逆反”。

2、如何幫助孩子養(yǎng)成好習慣。教學設(shè)計

1、以湖北省家長學校教學計劃（試行）為指導(dǎo)，結(jié)合《家長讀本》確定講課主題。

2、結(jié)合經(jīng)典案例和生活中的現(xiàn)實事例，做到理論結(jié)合實際，深入淺出闡述。

3、運用PPT課件輔助教學，增強講課直觀性，和生動性。

教學步驟：

導(dǎo)入：

各位尊敬的家長，大家好。非常感謝前來參加襄樊七中家長學校的活動。今天我們坐在一起，有一個共同的心愿，那就是希望您的孩子，我們的學生在初中階段不僅獲取學業(yè)上的進步，更能塑造優(yōu)秀的人格?；蛟S在小學階段，我們教育孩子時尚能得心應(yīng)手，可是自從孩子進入初中，我們便感到孩子的教育不再那么省心，甚至讓我們頭疼起來。

如何讓我們的家庭教育助孩子的一臂之力呢？我認為我們首先應(yīng)該了解孩子，并且從內(nèi)心去關(guān)心孩子，然后有效地幫助孩子。

一、緊跟成長足跡——了解孩子

【互動1】：進入初中以后，家長們發(fā)現(xiàn)了孩子身上哪些明顯的變化？ 家長發(fā)言，教師小結(jié)。

（一）青春期孩子的心理發(fā)展特征：

1、心理處在“斷乳”狀態(tài)

進入青春期的孩子最強烈的心理感受就是想脫離父母的束縛。不想被大人們告誡和指揮。他們希望父母更多的信任他們，理解他們，尊重他們。雖然他們此時步履蹣跚，但是他們會堅決的拒絕父母的強行攙扶。而做父母的大都還不能接受孩子的這種成長意識，于是就有了教育的矛盾、對立。

2、思想處于“發(fā)育”狀態(tài)

青春期的孩子對社會生活現(xiàn)象非常感興趣。他們特別想嘗試“冒險”，喜歡探聽新鮮事，很想像大人一樣對周圍的問題做些褒貶評論，特別想走出父母的圈子，擁有自己的天地。但心智不成熟，他們的嘗試更多的是輕信、盲從和好奇。盡管青春期的孩子頭上長滿了可以讓父母老師隨時揪住的“小辮子”，但是我還是想說:他們太可愛了!他們充滿朝氣，生命力旺盛；他們真誠自然，激情浪漫；他們勇于探索，不言后悔??這些都是值得成年人學習的可貴品質(zhì)。

（二）“青少年自我意識的崛起”——“逆反”

遺憾的是，在孩子的青春期，很少有家長來欣賞并參與孩子的成長體驗。更多的家長視孩子的青春期為“洪水猛獸”，只“堵”不“疏”，只“憂”不“救”。用一個“逆反”就把所有的過錯和責任推到孩子身上。

所謂“逆反”，現(xiàn)在有的心理學家，把它稱作“青少年自我意識的崛起”，這是有道理的。

孩子和家長之間之所以會有代溝，究其原因，是兩代人的“心理錯位”： 一是心理看法錯位。二是心理需求錯位。三是心理成長錯位。四是心理定勢錯位。

（三）如何應(yīng)對“逆反”

1、不要怕他們在青春期犯錯誤，甚至可以鼓勵他們在青春期“加油犯錯誤”，“盡量早點把人生該犯的錯誤犯完”。

2、當孩子處于青春期，請家長“蹲下身來”，認同孩子的成長感受，和孩子朋友般的溝通，與孩子的青春作伴，共同成長。

二、澆灌心靈沃土——關(guān)心孩子

（一）、家長的家庭教育中遇到的困惑 【互動2】：請問幾個在座的家長，您是怎樣關(guān)心自己的孩子的？ 家長發(fā)言，互相交流

（二）、名人家庭教育案例分析 【互動3】：播放PPT，一起來看看名人的成長經(jīng)歷，請大家思考，從這些名人的家庭教育上，您受到了哪些啟迪？

家長發(fā)言，談感受啟迪，老師點評?！窘逃浞丁?——從小培養(yǎng)責任感

1920年，有一位11歲的美國男孩在踢足球時不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.50美元。闖了大禍的男孩向父親認錯后，父親讓他對自己的過失負責。他為難地說：“我沒錢賠人家?！备赣H說：“我先借給你，一年后還我?！睆拇?，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過半年的努力，他終于掙足了12.50美元還給了父親。這個男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事時說：“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任?！?/p>

點評： 父母要教育孩子從小對自己的行為負責，不要替孩子承擔一切，否則會淡化孩子的責任感，不利于孩子的成長。

【教育典范】2—— 捕捉成才的敏感區(qū)

19世紀著名的數(shù)學家、物理學家麥克斯韋很小的時候，有一次父親叫他畫 靜物寫生，對象是插滿秋蘿的花瓶。在麥克斯韋的筆下，花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圓圈，葉子則用一些奇奇怪怪的三角形表示。細心的父親立即發(fā)現(xiàn)小麥克斯韋對數(shù)學特別敏感，就開始教他幾何學和代數(shù)，培養(yǎng)他的數(shù)學才能。

點評： 孩子有時會對某一方面表現(xiàn)出極特殊的敏感和強烈的好奇心。父母要及時捕捉孩子的“敏感區(qū)”，順勢予以引導(dǎo)，為孩子的成才打開通道。

【教育典范】3—— 培養(yǎng)孩子獨立生活的能力

在德國，6-10歲的孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東西；10-14歲的孩子要參加修剪草坪之類的勞動。在美國，1歲多的孩子基本上都是自己吃飯，幾乎看不到父母端著飯碗追著孩子喂飯的情景。

點評：對孩子的過度保護已成為一個不容忽視的教育弊端。非智力因素的心理品質(zhì)與健全人格的欠缺，已經(jīng)是我們目前教育再也不能忽視的重大問題。

（三）、如何做到真正關(guān)心孩子（1）不要冷漠孩子

（2）不要剝奪孩子“玩”的權(quán)利

（3）不要在其他人面前損傷孩子自尊

（4）不要破壞孩子心愛的東西

（5）經(jīng)常和孩子進行溝通（6）培養(yǎng)孩子的自信心

（四）、自信創(chuàng)造奇跡——家庭教育案例《只有你能欣賞我》

講這個故事，是希望在座的各位家長能領(lǐng)悟那位母親愛的本質(zhì)。懂得一個道理——自信往往可以創(chuàng)造奇跡。

三、鑄就成功基石——幫助孩子

（一）好習慣是成功的基石

成功的前提有很多，但是好習慣是成功不可缺少的基石之一。

“優(yōu)秀是一種習慣”——優(yōu)秀畢業(yè)生李天一的案例

1、課堂聽講專注

2、學習效率高。

3、最善于利用點滴的時間。

4、持之以恒，做事有恒心。

（二）家長要幫助初中生養(yǎng)成的好習慣

孩子在學校的學習習慣，老師可以去教育、引導(dǎo)使他們養(yǎng)成，那么在家里，家長應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成哪些好習慣？

【互動4】：:請問各位家長您發(fā)現(xiàn)孩子在家有哪些不好的習慣呢？（家長回答，老師歸納）

針對這些不好的習慣，我覺得我們應(yīng)該做到以下三點：

1、協(xié)助孩子制定有效的學習計劃

2、安排好作息時間，提高做事的效率

3、要求孩子按時完成作業(yè)，認真完成作業(yè)的習慣 “習慣決定孩子的命運，父母影響孩子習慣的養(yǎng)成?！?/p>

——青少年教育專家孫云曉?！凹彝ナ橇晳T的學校，父母是習慣的教師”?？梢姼改笇τ诤⒆优囵B(yǎng)好習慣是多么的重要。

——日本教育家福澤諭吉

（三）養(yǎng)成好習慣的步驟

第一步是提高認識。讓孩子對好習慣產(chǎn)生一種強烈的認同、向往。

第二步是明確規(guī)范。明確什么樣的習慣是好習慣。

第三步是持久訓(xùn)練。習慣是訓(xùn)練出來的，不是號召、說教出來的。

第四步是及時評價。父母對孩子的行為習慣及時評價，同時進行適當?shù)莫剳汀?/p>

第五步是形成環(huán)境。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習慣最好的方式，就是用父母的好習慣培養(yǎng)孩子的好習慣。

“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！?/p>

——美國心理學家威廉·詹姆士

四、家長交流學習體會

（一）、《育兒歌》的啟示

“ 挑剔中成長的孩子學會苛責； 敵意中成長的孩子學會爭斗；

譏笑中成長的孩子學會羞怯； 羞辱中成長的孩子學會自疚；

寬容中成長的孩子學會忍讓； 鼓勵中成長的孩子學會自信；

稱贊中成長的孩子學會欣賞； 公平中成長的孩子學會正直；

支持中成長的孩子學會信任； 贊同中成長的孩子學會自愛?！?/p>

這首《育兒歌》富有深刻的哲理，告誡我們，為人父母和教育者一定注意自己的言談舉止，注意給孩子提供一個良好的成長環(huán)境。

（二）、與家長交流聽課感悟

一等家長用眼睛管教孩子；二等家長用嘴巴管教孩子；三等家長用拳頭管教孩子。

沒有差的孩子，只有差的教育；沒有教不好的孩子，只有不會教的家長和老師。同時只要孩子在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所進步就是好的教育。

結(jié)束語：

孩子是一本書，從童年到少年，從少年到青年，父母都在一頁頁往后翻，但要真正讀懂它卻十分不容易。孩子越大，就越不了解他。如果父母從一開始就能做到和孩子一起成長，用孩子的眼光看孩子，時刻保持一顆童心，設(shè)身處地體驗孩子的真實感受，多一分對孩子的理解，少一分對孩子的訓(xùn)斥，那么，當您伴隨著孩子成長的足跡一同成長時，您會發(fā)現(xiàn)，在孩子慢慢讀懂這個世界的同時，您也慢慢地讀懂了孩子這本書。

當您達到這種境界，您就可以走進孩子的心靈世界，成為孩子的心靈導(dǎo)師，成為一名優(yōu)秀的家長。

第二篇：暢談成長足跡教學設(shè)計

第五課時

（活動課：暢談成長足跡）活動目標

⒈知識與能力

⑴和同學們一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級成長的足跡。

⑵表達要條理清晰，認真傾聽同學的發(fā)言。

⒉過程與方法

小組合作，回憶暢談。

⒊情感態(tài)度與價值觀

通過暢談“我的成長故事”，學會感恩?；顒訙蕚?/p>

學生相關(guān)收集資料 活動過程

一、導(dǎo)語激情

成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，喚起美好的回憶，暢談自己成長的故事。

二、明確要求

⒈明確主題：暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”。

⒉小組合作交流資料。

⒊推選代表集體暢談。

三、回憶暢談

⒈小組代表暢談，其他同學補充。同時，引導(dǎo)學生認真傾聽同學的發(fā)言。

⒉評議：從事例的條理性、表達的感情性等方面評議。

四、總結(jié)評優(yōu) 第六、七課時（制作班級紀念冊）活動目標

⒈知識與能力

⑴以生活為本，啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開拓思路，使學生體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。

⑵認識制作“班級紀念冊”的意義，討論“班級紀念冊”的內(nèi)容和形式，學習制作“班級紀念冊”。

⒉過程與方法

說寫結(jié)合，小組合作。

⒊情感、態(tài)度與價值觀

通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培養(yǎng)團隊精神。活動重點

啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料?；顒訙蕚?/p>

搜集相關(guān)資料，準備紀念冊資料?；顒恿鞒?/p>

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？

二、選取范例，重點講評

⒈你為什么用這張照片？它有什么特別的意義？它能說明什么？想一想，誰愿意說一說？

⒉講評重點：有吳具體內(nèi)容，是否介紹清楚。

板書：圍繞一個意思要有具體內(nèi)容，特點介紹要清楚。

三、練習口述，全班交流

⒈獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事？

⒉小組交流，練習口述。

⒊請各小組推薦：哪位同學說的較好？

⒋教師講評，進一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學生介紹各自的特點。

四、選題習作，、修改謄清

⒈選題：①介紹照片中的“我”；

②為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

⒉限定時間，快速習作。

⒊找一個朋友，征詢意見，自行修改。

⒋把小作文修改、謄清。

五、合作討論，制作相冊

⒈師：六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。

⒉討論紀念冊內(nèi)容

⑴小組討論

⑵集中小組建議

預(yù)設(shè)：如，“師恩難忘”“同學情深”“個性特點”“集體榮譽”“運動場上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿（離別贈言）”“依依惜別”。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣?？梢允菚降募堉瓢嗉壖o念冊，也可以是網(wǎng)頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發(fā)揮每一個學生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創(chuàng)意地制作“班級紀念冊”。

⒊合作編輯

⑴選取制作負責人

⑵提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等

⑶每個學生要做的：上交一張照片寫上自己的特點（簡明扼要）

⑷有特色的照片要配上說明和故事。

六、完成作業(yè)

課下繼續(xù)完成 “班級紀念冊” 的制作，并在班級展示。

七、板書設(shè)計 班級紀念冊

“師恩難忘”“同學情深”“集體榮譽” “藝術(shù)天地”“美好祝愿”“依依惜別”

第三篇：《記錄成長的足跡》教學設(shè)計

品德與社會（六下）

第六單元 成長記錄冊 主題三 我要上中學了

課題1 記錄成長的足跡

教學目標：

1、通過回顧自己的成長過程，體會自己的成長是與老師、家長的精心呵護，以及同學的幫助分不開的，升華學生的感恩之情。

2、總結(jié)小學階段成長的收獲，找一找自己的不足之處，學習既能夠悅納自己，又能夠反思自己的正確的評價自我的方法。

3、通過教學活動，使學生進一步加深對班集體的了解和熱愛。教學過程：

一、導(dǎo)入。

教師提問學生：“同學們現(xiàn)在都在忙于復(fù)習，準備畢業(yè)考試，這意味著什么？”請學生有感情地朗誦教科書第82頁上方的一段文字，談?wù)勛约涸谛W六年里獲得的主要收獲。

二、小組討論。

1、請學生閱讀教科書第82-83頁的照片及說明文字。

2、分組討論：六年的學校生活給自己留下了哪些珍貴的回憶？說說在六年的成長過程中老師、家長和同學們對自己的幫助，說說自己的努力和進步、慚愧和內(nèi)疚。

三、體驗作業(yè)。

1、獨立完成教科書第83頁的表格。

2、選擇自己喜歡的事情。A、在完成表格填寫的基礎(chǔ)上，寫一份“我的成長足跡”習作提綱。題目可以縮小為“最快樂的一天”“最懊悔的一件事”“最喜歡的一個活動”“最讓老師操心的一天”等。

B、在完成表格填寫的基礎(chǔ)上，畫一幅反映小學生活的圖畫。C、在完成表格填寫的基礎(chǔ)上，做一份小報。

四、集體匯報。

可以采用班隊會的形式，共同制作一期板報；或者進行一次集體討論，請學生說說自己小學生活中的小事、樂事，從中體驗自身成長的快樂，激發(fā)學生積極向上的學習、生活情趣。

第四篇：成長的足跡教學設(shè)計11（推薦）

第四單元 再見，我的小學生活 1 我的成長足跡 教學目標： ⒈知識目標：通過具體的材料，認識自己在小學六年的學習生活中身體的變化、學習的進步以及生活經(jīng)驗的積累，知道自己的成長進步離不開學校生活，離不開老師的教導(dǎo)和同學們的幫助。⒉能力目標：能收集和整理反映自己成長進步的有關(guān)資料，并按一定的順序進行分類整理，制作自己的成長紀念冊，培養(yǎng)收集資料、分類和整理的能力。⒊情感、態(tài)度與價值觀：通過教學活動，使學生能為自己的成長進步感到驕傲，增強對學校的親近感，感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩。教學重點難點： 通過回憶學生成長的足跡，感受成長的快樂。教學過程： 一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣 ⒈（演示多媒體課件：學生從入學到參與學校的各項活動，逐漸成長）師（深情地）：六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷呀！每天清晨，我們迎著朝陽跨進學校的大門，開始了一天的學習生活。課堂上，我們專心聽講，認真學習，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著知識的甘泉；活動中，我們積極參與，爭先恐后，就像是雛鷹展開了理想的翅膀；藝術(shù)節(jié)上，我們施展才華，縱情歌唱，在嘹亮的歌聲中我們健康成長?、矌煟和瑢W們，看了剛才的錄像片段，你想到了些什么？（自主交流）⒊師：親愛的同學們，不久我們就要和我們的小學生活說“再見”了，在六年的小學生活中，我們已經(jīng)從丫丫學語的孩童成長為了青春亮麗的少 男少女。今天，讓我們一起來回顧難忘的小學生活，記錄下我們成長的足跡吧?。ㄌ崾菊n題：我的成長足跡）二．展示資料，探究記錄方法 ⒈師：同學們，課前老師布置大家收集能反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊等，你能把最能反映自己成長進步的資料展示給大家嗎？讓我們來了解自己的成長變化。⒉學生上臺交流自己收集的資料，并作簡單的說明。教師可根據(jù)學生的表面適時予以鼓勵、表揚。⒊師：看到同學們收集的這些珍貴的資料，老師真為你們的成長進步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來，作為永久的紀念，那該多好哇！老師今天給同學們帶來了一個同學制作的成長冊，大家想不想欣賞一下呢？ ⒋（演示教學課件：展示教師課前制作的個人成長記錄冊）⒌師：看過了這個成長記錄冊，你覺得怎么樣？你想不想也做一個這樣的成長冊，來記錄自己成長的足跡呢？你覺得制作這樣一個成長冊，應(yīng)該做好哪些準備呢？聰明的你，有什么好的方法呢？你想和小組同學一起分享你的想法嗎？ ⒍學生分組討論，互相交流自己的想法。教師巡視指導(dǎo)，盡可能地讓每個同學都參與到討論中。⒎小組交流。各組同學匯報自己的討論結(jié)果，師生共同評價。⒏老師梳理學生的回答，給予指導(dǎo)。如：按時間順序記錄成長中的大事，設(shè)計成長冊的板塊、對資料進行分類整理、給自己的成長冊起一個有意義的名字等。三．合作學習，制作“成長冊” ⒈教師給學生發(fā)放下列表格，鼓勵學生回憶自己的小學生活，撰寫“成長大事記”。（表格附后）⒉小組合作，展開競賽，對自己收集的資料進行分類整理。教師予以適時評價和鼓勵。⒊學生自主設(shè)計自己的成長冊。教師巡視指導(dǎo)，幫助學生解決實際操作中出現(xiàn)的困難。四．個性展示，交流成長快樂 ⒈鼓勵學生上臺展示自己制作的成長冊，并交流自己成長的快樂。⒉對于新穎、有個性的設(shè)計，教師予以表彰鼓勵。2.臨別感言 教學目標： ⒈知道自己的成長離不開朋友，老師和同學，感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩。⒉以適當?shù)姆绞奖磉_自己對朋友，同學和老師的感激之情。教學重點： 向朋友，老師說出自己的心里話；用自己喜歡的方式表達自己對朋友，同學和老師的感激之情。教學過程： 教學時可以安排以下幾個活動：（活動一）：召開“難忘小學時光”故事會。講述最熟悉的地方，最熟悉的人，最難忘的事。（活動二）：向朋友，同學，老師敞開心扉，說出心存已久的心里話。（活動三）：祝福獻給你。用自己喜歡的方式表達自己對朋友，同學和老師的感激之情。（寫臨別贈言，送臨別禮物等）

第五篇：成長足跡教學反思

成長足跡教學反思

成長足跡教學反思1

小學生活令人難忘，六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學生自己努力的結(jié)果，也浸透著學校、老師的心血。這六年是學生在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，以“難忘小學生活”為主題開展一系列綜合性活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。

我根據(jù)教材上的活動建議和班級實際情況,開展了為期半個月的綜合實踐活動,同學們共同制作了兩本“班級紀念冊”，紀念冊里融“集體榮譽”“同學情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個欄目,在“集體榮譽”欄目里，學生搜集了六年來班級的獎狀和同學參加各種賽事獲得的榮譽；“同學情深”欄目里有“最難忘的一件事”，用習作形式記錄自己的成長歷程,有六年來同學們的合影，并加上了標題，記錄自己成長的點滴；擅長畫畫的為同學畫像后寫下了心里話，記錄下同學之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里不僅有六年來老師對同學們的口頭評語、書面評語等，而且有老師和同學們的合影，表達了對老師深深的感激之情?！拔覑畚壹摇边@個欄目，孩子們更是別出心裁，通過搜尋學校幾年來每個角落的點滴變化，利用拍照做展板的形式來記錄見證他們成長足跡的母校，表達對母校深深的愛。

今天是孩子們在小學階段度過的最后一個"六一兒童節(jié),同學們把自己六年來成長的點滴進步用紀念冊、習作集等形式進行了展示，看著同學們成長的足跡，老師倍感欣慰，于是在他們的展示臺前留下了這樣一段文字：親愛的孩子們，校園滿溢書香，喜悅在我們心頭盡情蕩漾。歲月悠悠，時間悄悄走過，六年小學時光這本書，被我們輕輕翻過，在不經(jīng)意間，已留下串串足跡，今天就讓我們把在六年時光里采擷的文化長河的粒粒珠璣，摘下的童年生活里的朵朵美麗鮮花，串成花束，編成心中的繽紛宇宙，繪就心中七彩的陽光，雖然筆觸還很稚嫩，但悠悠書香，點點墨趣，會讓我們與書為友，天長地久。

成長足跡教學反思2

本節(jié)課屬于綜合應(yīng)用課，是“嘗試與猜測”的第一課時，其目的是加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中問題的結(jié)合，以提高學生綜合應(yīng)用的能力。借助“雞兔同籠”這個載體，初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，在活動中引導(dǎo)學生自主探索，積極思考，主動與他人交流，從中體會出解決問題的一般策略——列表。

在本課教學設(shè)計中，抓好“兩個聯(lián)系”，一是抓住知識上的聯(lián)系；二是抓住思維發(fā)展層次的聯(lián)系。從課前的猜數(shù)游戲即讓學生復(fù)習前面學過的一種解決問題的有效策略 ——逐步逼近，為后面列表時逼近“腿的數(shù)量54”打好伏筆，學生在積極思考、猜測的過程中，滲透了區(qū)間套的思想。另外，重視學生學習過程，在師生互動交往中，情感體驗充分，通過比較、判斷及時調(diào)整，以此發(fā)展學生思維質(zhì)量，我認為在本節(jié)課中學生的思維發(fā)展是看得見的。 為了提高學生思維品質(zhì)，課前進行充分預(yù)設(shè)，在學生匯報沒有表2這種情況下，出示淘氣的列表嘗試方法，讓學生對淘氣的方法進行評價，通過學生間討論、交流，進一步體會判斷調(diào)整的過程，以此來促進學生思維品質(zhì)的提高，也是本課的一大亮點。當然，本節(jié)課學生的生成資源也十分豐富

成長足跡教學反思3

小學六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續(xù)前進。

“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學生開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學生活的回憶，激發(fā)對老師、同學和學校的'感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

在五六年級，學生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學習，也具備了一些綜合性學習的基礎(chǔ)。教學中我充分體現(xiàn)綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。

近幾天，我教學了綜合性學習中的“成長足跡”與“依依惜別”。其中，在“成長足跡”這一個板塊中，同學們都有了不同的收獲，對自己的不足也有了深刻的認識。

我先讓同學們通過各種略讀文章學習了詞語。詞匯量更大了，掌握的也更扎實了。再學習閱讀材料這些文章的一些寫法。如：可以在文章當中配一兩首詩。在《老師領(lǐng)進門》這篇文章中就用了“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘?！钡脑娋洹Ｎ恼轮袑懭司鸵獙懗鋈说奶攸c，可以用對比的手法，比如《新來的王老師》那一課，羅老師把蔡林視為差生，從不關(guān)心他，課上也從不提問他，使蔡林成績更差了。而王老師卻以新奇的方法，歷史名人的一些挫折來鼓勵他，使他信心倍增。

教學中收獲雖然不少，但還存在一些不足：第一，就是同學們沒有再細細地品讀課文，對文章的一些內(nèi)容的理解還是不夠，俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)”嘛！課文中一字一句的含義理解還不夠透徹。習作“難忘的**”同學們還要再做進一步的修改，缺少細節(jié)和修辭方法的運用。班級紀念冊“成長足跡”有的同學還沒有做到圖文并茂，文章較多。以上就是這次綜合性學習中的“成長足跡”的反思。今后希望同學們能將學習到的收獲運用到實際的學習生活中去，能將學習中的不足彌補，讓我們這次綜合性學習更加完美更加有意義地結(jié)束。

成長足跡教學反思4

“語文綜合性學習”通過一個個項目來展開，側(cè)重在學習過程中形成語文素養(yǎng)，而不是通過獲取最后的結(jié)論來掌握語文知識。因此在評價學生“語文綜合性學習”時，應(yīng)把著力點放在過程上。

一看項目確立和內(nèi)容設(shè)計是否具有學習價值和可探索性。

二看其資源利用是否具有最優(yōu)性，如“關(guān)于爬山虎腳的研究”，可供選擇的資料很多，介紹爬山虎生長特點的，介紹爬山虎觀賞價值的，等等，學生是否能選出最優(yōu)的資料進行參考，也應(yīng)作為語文綜合性學習評價的一個指標。

三看學習方法是否具有科學性，即看學生思考問題的方式、策略是否科學，如學生研究瀑布詩，把李白的《望廬山瀑布》和現(xiàn)代詩的《瀑布》對比起來分析，就應(yīng)該充分肯定。

四看學生學習實踐是否具有全員參與性和全程體驗性，即看是否人人參與到語文學習中，個個都經(jīng)歷了實踐、領(lǐng)悟、探索和創(chuàng)新的全過程。

五看學習結(jié)果是否具有深刻性和廣闊性，也就是說，學生所提出的見解有沒有一定的深度，看問題是否全面，是否有獨到之處，所形成的學習成果怎樣。

六看學生提出的見解是否符合人類的基本道義和規(guī)范，如果所說的內(nèi)容有違人類的基本道義，思想不健康，應(yīng)予以正確引導(dǎo)。

七看學習效率是否高，可從綜合性學習的時間，所花的精力去分析。

成長足跡教學反思5

當我們開始這次綜合性學習的時候，學生已經(jīng)在小學學習了四年?！罢Z文綜合性學習”一切均是從語文學科目標、特點和性質(zhì)出發(fā)來進行的。正如“語文課標”所建議的那樣“主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與時間活動的緊密結(jié)合?！蔽野喔鶕?jù)教材上的活動建議和班級實際情況,以制作“成長紀念冊”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，將課內(nèi)外學習和生活融會貫通，開展了為期半個月的綜合實踐活動,同學們共同制作了兩本“班級紀念冊”，紀念冊里融“集體榮譽”“同學情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個欄目,在“集體榮譽”欄目里，學生搜集了四年來班級的獎狀和同學們參加各種賽事獲得的榮譽；“同學情深”欄目里有“最難忘的人和事”，用習作形式記錄自己的成長歷程,有幾年來同學們的合影，并加上了標題，記錄自己成長的點滴；擅長畫畫的為同學畫像后寫下了心里話，記錄下同學之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里有回憶自己最喜愛的老師選擇最感動的一件事學成的記敘文；有給老師的一封信；有給老師的建議等而且有老師和同學們的合影，表達了對老師深深的感激之情?！拔覑畚壹摇边@個欄目，孩子們通過搜尋學校幾年來每個點滴變化，利用拍照做展板的形式來記錄見證他們成長足跡的母校，表達對母校深深的愛。

整個活動學生在說一說、寫一寫、做一做中感受生活的美好，激發(fā)學生對母校、對老師的熱愛和感激之情。學生的作品也算精彩。

從中也發(fā)現(xiàn)了很多的問題：最不足的是，學生的參與面不夠廣，雖有分組，但是后進生有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象；有些學生雖有大量的一手資料，但平時不怎么表現(xiàn)自己，在課堂中有點茫然，不知所措，導(dǎo)致質(zhì)量不佳；有的在明確說話范圍的環(huán)節(jié)處理得不夠果斷，有點拖泥帶水，結(jié)果是學生的思路沒有得到開拓，沒有緊扣“成長足跡”這個主題展開思索。學生口語表達能力沒有等到有效的訓(xùn)練，很多學生說話不完整，聲音小，口齒不清。

今后要盡可能地創(chuàng)設(shè)學生自主、合作、探究、開放學習的環(huán)境。抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學習取得更好的效果。