第一篇：小學生低年級硬筆書法課教學計劃

小學生低年級硬筆書法課教學計劃

李焱

一、教學目的：

硬筆書法入課堂，提高學生書寫的能力和技能。弘揚中國傳統(tǒng)文化藝術，開展硬筆書法課藝術普及教育，培養(yǎng)小學生對書法藝術的欣賞能力、審美能力和實際表現(xiàn)水平，組織學生自愿參加各種競賽活動。

二、教學形式：

通過課堂教學，輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。

三、展覽形式：

書法班的展覽可分為作業(yè)展覽和作品展覽兩大部分。作業(yè)展覽是根據(jù)教學計劃和步驟，選擇完成較好的作業(yè)進行展覽；作品展覽是在教學工作進行到一半，學生掌握了一定基礎之后，規(guī)定內(nèi)容，完成作品，在學期中及學期末舉辦作品展示活動。

四、教學進度：

以每周一次的課程設置，完成相應的教學計劃和內(nèi)容。

五、教學內(nèi)容：

本學期的低年級書法教學主要以基本筆畫的教學為主，在掌握基本筆畫的同時，把筆畫應用到簡單的字當中。

六、教學內(nèi)容及目標要求： 第一周

1、為書法課程作好準備。介紹文房四寶及書法習慣(執(zhí)筆、坐姿、用筆)了解書法的基本常識,能夠初步認識中國書法。

2、用筆技法的基礎訓練。掌握書法的基本姿態(tài),為今后的書法學習作鋪墊。第二周

1、硬筆楷書筆畫的寫法-----橫 掌握橫畫的基本寫法。

2、包含橫的簡單字練習，了解橫畫在字中的不同表現(xiàn)方法,能較好的完成字型練習。

第三周

1、硬筆楷書筆畫的寫法-----豎 掌握豎畫的基本寫法。

2、包含豎的簡單字練習，了解豎畫在字中的不同表現(xiàn)方法,能較好的完成字型練習。

第四周

1、硬筆楷書筆畫的寫法-----撇 掌握撇畫的基本寫法。

2、包含撇的簡單字練習，了解撇畫在字中的不同表現(xiàn)方法,能較好的完成字型練習。

第五周

1、硬筆楷書筆畫的寫法-----捺 掌握捺畫的基本寫法。

2、包含捺的簡單字練習，了解捺畫在字中的不同表現(xiàn)方法,能較好的完成字型練習。

第六周

1、硬筆楷書筆畫的寫法-----提 掌握提畫的基本寫法。

2、包含提的簡單字練習，了解提畫在字中的不同表現(xiàn)方法,能較好的完成字型練習。

第七周

1、硬筆楷書筆畫的寫法-----點 掌握點畫的基本寫法。

2、包含點的簡單字練習，了解點畫在字中的不同表現(xiàn)方法,能較好的完成字型練習。

第八周

1、硬筆楷書筆畫的寫法-----鉤 掌握鉤畫的基本寫法。

2、包含鉤的簡單字練習，了解鉤畫在字中的不同表現(xiàn)方法,能較好的完成字型練習。

第九周

1、硬筆楷書筆畫的寫法-----折 掌握折畫的基本寫法。

2、包含折的簡單字練習，了解折畫在字中的不同表現(xiàn)方法,能較好的完成字型練習。

第十周

1、硬筆楷書結構的寫法-----上下結構 掌握上下結構字型的安排規(guī)律,熟練完成練習。

2、有關上下結構字的練習，掌握結構的同時,能夠獨立臨帖。第十一周

1、硬筆楷書結構的寫法-----上中下結構 掌握上中下結構字型的安排規(guī)律,熟練完成練習。

2、有關上中下結構字的練習，掌握結構的同時,能夠獨立臨帖。第十二周

1、硬筆楷書結構的寫法-----左右結構 掌握左右結構字型的安排規(guī)律,熟練完成練習。

2、有關左右結構字的練習，掌握結構的同時,能夠獨立臨帖。第十三周

1、硬筆楷書結構的寫法-----左中右結構 掌握左中右結構字型的安排規(guī)律,熟練完成練習。

2、有關左中右結構字的練習，掌握結構的同時,能夠獨立臨帖。第十四周

1、硬筆楷書結構的寫法-----雙合結構 掌握雙合結構字型的安排規(guī)律,熟練完成練習。

2、有關雙合結構字的練習，掌握結構的同時,能夠獨立臨帖。第十五周

1、硬筆楷書結構的寫法-----包圍結構 掌握包圍結構字型的安排規(guī)律,熟練完成練習。

2、有關包圍結構字的練習，掌握結構的同時,能夠獨立臨帖,嘗試創(chuàng)作。第十六周

1、硬筆楷書結構的寫法-----半包圍結構 掌握半包圍結構字型的安排規(guī)律,熟練完成練習。

2、有關半包圍結構字的練習，掌握結構的同時,能夠獨立臨帖,嘗試創(chuàng)作。第十七周

1、總結考試，檢驗學期成果。

2、發(fā)放書法小明星證書。

第二篇：硬筆書法課教案

左右結構的字

教學目標

1、指導學生認清字的間架結構、字形規(guī)律；

2、指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點和規(guī)律；

3、指導學生規(guī)范、端正地書寫例字。教學重點

指導學生規(guī)范地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：情、積、校、鑄、渡、待、河、神，教師教給方法，學生自主寫字。教學難點

指導學生觀察，并能領悟其特點和規(guī)律。教學準備

課件。教學過程

一、談話導入

課前談話：同學們，我們每天都使用鋼筆，你知道怎樣保養(yǎng)它嗎？學生交流。

1．同學們，我們第三實驗小學是書法特色學校，這是全校師生共同努力的結果。但是要真正寫好字并非一朝一夕可以完成，需要我們天長日久、堅持不懈地練習。今天我們就來研究怎樣寫好左右結構的字。

2．看圖導入寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

握筆的要求：執(zhí)筆歌

距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾。

中指首節(jié)墊筆桿，無名小指自然彎。

寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。

二、出示字例

今天我們要寫的字有哪些呢？

1．出示字例，學生觀察：跟、敢、粗等。

2．我們平時學習生字時都用到哪些方法？

學生回答后投影示：看字形、析結構、記位置、尋規(guī)律。

3．師：好，那么我們首先來看字形，按結構這些都是什么類型的字？學生觀察生字結構特點。（左右結構）

三、指導書寫

1．再細細分分類，這些字有什么共同特點呢？（左窄右寬）。

2．今天我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。

△指導書寫“情”。

學生仔細觀察：這個字除了注意“左窄右寬”，還要注意什么？

（左右緊湊、間距勻稱、第三橫畫較長，注意穿插，右下跟“月”的寫法不同，改撇為豎等）

（1）師示范書寫，并強調(diào)重點。（2）學生臨寫。（音樂起。）

（3）師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評?！髦笇鴮憽岸伞?。師邊范書邊指導。

“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

學生臨寫。師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。△其他幾個生字，請同學任選一個字說說寫好這個字應注意什么？ “積”：注意左右位置關系，“口”的橫折應與“禾”的橫在一條線上，且撇點分別安排在“口”的兩個角上。“?！保鹤⒁庾詈笠还P捺是斜捺。??

3．觀察這些字，說說寫好這類字有什么規(guī)律。

生說后，師出示以口訣形式總結的規(guī)律，然后讀一讀。

體形窄，左邊站，橫畫短，豎畫長。

右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。4．學生書寫。

5．投影學生書寫的作業(yè)，師生評議，表揚。

四、熏陶與拓展

1．導語：（投影）中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。漢字的發(fā)明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。

2．欣賞現(xiàn)代書法名家書法作品。（出示課件）3．名人談寫字。

王惠松先生是著名的社會活動家和書法家，他學術方面的兼職很多：中國硬筆書法協(xié)會主席團委員、全國寫字教育研究中心委員、江蘇省硬筆書法家協(xié)會常務副主席、《硬筆書法》雜志執(zhí)行主編等。一次，一位老師去拜訪他，當他知道這位老師是一名喜歡寫字的小學語文老師時，王主席語重心長地說：“中小學生是硬筆書法家協(xié)會的后備軍和新生力量。在中小學中，要樹立‘堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩寫字’的教育理念，并要把學生的寫字教育落到實處。好好地從事硬筆書法教學，真是件利國利民利己的大好事。中國人應該寫好中國字?！闭f得多好啊，一起來讀： 課件出示：

堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩寫字。中國人應該寫好中國字?！趸菟?/p>

書法是第一國學，我們寫好漢字就是愛國。

——南京

陸亞鴻

五、總結激勵

今天，老師看到同學們練字的進步，很高興。寫一手漂亮的鋼筆字確實令人羨慕。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規(guī)范、美觀的字。讓我們一塊繼續(xù)努力吧。

第三篇：硬筆書法課心得體會

硬筆書法課心得體會

引言：種瓜得瓜，種豆得豆。一分耕耘，一分收獲。

先來一段小插曲：我從大一下學期就開始選夏老師的硬筆書法課，可是人品不爆發(fā)，沒中簽。接著，第二次，第三次，又是很讓我失望，還是沒有中。終于，憑著我屢敗屢戰(zhàn)的“精神”和“毅力”，在本學期也就是大三上學期，也就是我第四次選這門課之時，好運終于降臨到我頭上，我中簽了。

選課的過程真是一波三折，身邊的同學也很不理解我干嘛放著別的同樣好過的課不選，非得選硬筆書法，至于原因我當然很清楚。從小學起，我就對硬筆書法比較感興趣。最早大概是上小學四年級的時候吧，和班上同學一塊兒練龐中華的字帖，龐中華的字是對我最早的啟蒙吧。后來上了中學，練起了司馬炎的字帖。通過臨摹龐中華和司馬炎的字帖，我的楷書功底逐漸得到加強。高中畢業(yè)后，我買了本行書的字帖，在家里空閑時拿出來練一練。我一直認為一個人的字形也許會受到遺傳因素的影響，但很大程度上還要取決于后天的練習。

在經(jīng)歷了連續(xù)三次選課的失敗之后，憑著屢敗屢戰(zhàn)的精神，我終于在本學期也就是大三上學期，也就是我第四次選這門課之時，選中了夏老師的硬筆書法課。我喜歡書法，這學期跟著夏老師從基礎開始學習行書的寫法，通過學習，我發(fā)現(xiàn)了自己之前自學的過程中很多字的寫法是不規(guī)范的或錯誤的，經(jīng)過一步步改正，我的行書筆法有了很大的改善。

上硬筆書法課對我而言是一件非?？鞓返氖?，一方面是因為我學到了知識，而另一方面是因為我喜歡這個課堂。我非常欣賞夏老師樂觀快樂的人生態(tài)度，每次上硬筆書法課，都會被夏老師快樂的情緒所感染。夏老師會在課堂上給我們穿插有趣的事，會在課間給我放好聽的音樂，高興時還會一展歌喉，博得滿堂喝彩。夏老師的這種教學方法很好，也很有效，活躍了課堂，讓同學在愉悅中學到了知識。

當我坐在考場上寫這篇文章時，這學期的硬筆書法課也伴隨著句子的完結而進入尾聲了。以后雖然我也許再也沒機會上硬筆書法課了，但是我會一直保持練字的好習慣，我始終相信夏老師所說的：種瓜得瓜，種豆得豆。一分耕耘，一分收獲。最后，祝夏老師身體健康，永遠保持一顆年輕的心態(tài)，快快樂樂。

第四篇：硬筆書法課反思

硬筆書法 “握筆姿勢”一課的教學反思

扶余縣三駿鄉(xiāng)第二中心小學

袁立影

培養(yǎng)小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。坐姿和握筆姿勢是學好書法課的前提和基礎，也是必須要掌握的基本技能。所以在書法課的伊始我們就應該重點把坐姿和握筆姿勢放在教學的首位上。

在三年級的書法課上，我是這樣做的。因為三年級是學校開設書法課的起始年級，在課堂上首先就要強調(diào)學生的書寫姿勢，因為書寫姿勢是決定你寫字是否方正的基礎和保障，孩子們在平時的讀書過程中就已經(jīng)掌握了正確的坐姿，所以我們此時只要規(guī)范一下，讓孩子們在頭腦中懂得書寫時要時刻保持良好的坐姿，“頭正、身值、臂開、肩平、足安、胸舒”成了形成最為重要的書寫姿勢，首先通過講故事中的小朋友坐姿不正后，寫出的字各種形狀都有，有斜勢的、有倒著的、還有的不在一個格里的，有的甚至造成了脊背彎曲，總之千姿百態(tài)，讓學生懂得寫字姿勢對寫好字的重要意義，使得孩子們從內(nèi)心深深的體會到了書寫姿勢的重要，其次是通過老師的示范講解引導孩子們正確的坐姿是什么樣的，糾正了坐姿后，重點強調(diào)了握筆姿勢，因為孩子們以前沒有接觸過什么樣的握筆姿勢是最規(guī)范的，所以他們一直在處于模糊狀態(tài)，以至于很多孩子的握筆姿勢都是錯誤的，一時間很難馬上改變，只好在課堂上采取邊示范邊講解，學生在老師的示范下明確了什么的握筆姿勢才是最標準的，在示范時我主要采取握筆姿勢分節(jié)演示，學生按要求逐一矯正，把五指明確分工后，我又采取了記口訣的方法，讓學生記住握筆方法：“手離筆尖三厘米，拇指食指相對夾，中指首節(jié)墊在后，無名小指自然彎?！边@樣學生就能通過口訣來時刻提醒自己五指的分工，自然也就不會犯以前握筆的錯誤了。次外，我還特意強調(diào)了“指實掌空”的原則。通過演示讓學生懂得了拇指和食指是最用力的指節(jié)，其它三指起到墊、托的作用，掌心要控出來的原則。再根據(jù)學生的學習演示進行逐一的糾正，最終達到規(guī)范的握筆姿勢。

在“握筆姿勢”一課結束后的教后反思：

書法課是我們學校新開設的一門課程，所以在教學過程中我一直是在摸索著、尋覓著最佳的教學方式。因為書法課沒有完整的教學模式。只能在教中反思，教中感悟，才能逐步的形成好的教學模式。在此次課完成后我有以下感悟：

1、學生在書法課上的興趣更應該積極的調(diào)動，因為書法課比較乏味，比較讓人有壓抑的感覺，所以在課堂上我覺得還應該把一些理論生動形象化，讓孩子們聽起來很興奮，變呆板的詞語為鮮活生動的生活用語，孩子們才愿意保持長期的興奮狀態(tài)，教學效果才會明顯。

2、改變學生原有的書寫習慣需要我們教師的耐心和細心指導。一個人的習慣一旦形成就很難改變，但是我們是教師就有責任和義務把學生規(guī)范化，讓他們像小樹苗一樣筆直的成長。所以對于長時間形成的錯誤的書寫習慣，我覺得應該對這樣的學生進行專項指導，激勵孩子改掉壞的書寫習慣的信心。在課上和課下經(jīng)常矯正，教師的細心指導和孩子本身的感悟定會得到改善的，讓學生懂得錯誤的習慣終究是要改掉的。

3、采取同桌之間互補的原則，學習握筆姿勢更為有效。在此次課中學生的動作是否規(guī)范，教師還是采取同桌之間相互觀察，相互補充，找出彼此的不足，才能把握筆姿勢達到規(guī)范化，既省了時間又達到了預期的教學效果。

總之，書法課的教學是一門需要認真揣摩、長期摸索的課程，只有這樣才能尋覓出最佳的教學模式。最為教師的我們就更應該在平時的教學中積累點滴的經(jīng)驗，經(jīng)常嘗試體會，才能有所得。

第五篇：硬筆書法課教學反思

硬筆書法課教學反思

本節(jié)課是一節(jié)漢字偏旁木字旁的有關內(nèi)容的學習，首先由猜謎語導課（謎語是和木字旁字有關的成語），引出木字旁字的結構類型，接著出示學習目標，接下來教學整個流程：（視頻引領—自主學習—教師示范—合作探究—教師精講—總結收獲）

1.設置關鍵項：帶有木字旁的字及特點。2.構建標準性平臺（40分鐘標課）。

3.出示六個向度：（1）左長右短（2）同類組合（3）左高右低

（4）左短右長（5）左右等高（6）左右相等

4.合作探究問題：根據(jù)木字旁字的特點，寫帶有木字旁的字（卡條）。5.表達呈現(xiàn)：四人組

細研究

找同類

八人組

組內(nèi)講

超大組 臺展示。

6.總結反思：用微卡，寫收獲。不足之處：

1.自己的備課預設不夠全面，備課太形式，新穎的教學過程太少，即無新意。2.名家視頻選用不夠精準，學生聽得不是太清楚。3.課件背景音樂插入有點問題，不該響的時候自動響了。4.教態(tài)還不夠自然大方，過渡語言不夠精妙。

5.整節(jié)課時間安排有點緊張，安排得有點滿，學生沒有喘息的機會。6.教學計劃與課堂教學內(nèi)容稍有出入。

7.課堂時指導練習得太少，超大組時資源利用不夠，沒有及時指導。根據(jù)以上出現(xiàn)的不足，以后的書法課要從備課、課堂等教學環(huán)節(jié)提高。具體措施：

1.備課要備詳案，真正發(fā)揮備課的時效性，每節(jié)課后要認真反思。多設計新穎的課，提高學生的學習興趣。

2.課堂上，要多指導。多板書做示范，組織學生做好練習。有鼓勵的教學，把臨摹的好作品、進步大的全班展示并張貼，以鼓勵學生的上進心。

3.要多向?qū)W生傳授學習硬筆書法的方法，多學多練。要抓住重點問題分析、多講解，以達到教學目的。多數(shù)學生能通過啟發(fā)、引導、演示等過程獨立書寫，少數(shù)差生要多扶手，給他多修改幾筆，總結展評時盡量表揚差生，讓所有的學生都嘗到成功的喜悅。困 惑：隨機分組和超大組使用時如何能成為整堂課的亮點？

2017.4.19