第一篇：硬筆書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)

硬筆書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)——第十三課：獨(dú)體字

（四）昌黎縣茹荷鎮(zhèn)中心小學(xué)

陳新華

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)《書(shū)法》上冊(cè)第十三課《獨(dú)體字

（四）》。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：掌握框中有橫和框中橫豎相交的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，寫(xiě)好例字。

2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，在例字中歸納書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書(shū)寫(xiě)與例字類(lèi)似的字。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)硬筆書(shū)法藝術(shù)的興趣，發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握框中有橫和框中橫豎相交的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，寫(xiě)好例字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在例字中歸納和總結(jié)書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)正確的坐姿和筆姿。

1、標(biāo)準(zhǔn)的坐姿是什么？（頭正身直臂開(kāi)足平）

2、標(biāo)準(zhǔn)的筆姿是什么？（三指執(zhí)筆、三個(gè)“一”）

3、用正確的坐姿、筆姿書(shū)寫(xiě)自己的名字，教師巡視。

二、復(fù)習(xí)8種基本筆畫(huà)

1、提問(wèn)：8種基本筆畫(huà)是什么？（學(xué)生回答）

2、教師示范，學(xué)生書(shū)空基本筆畫(huà)。

3、臨寫(xiě)基本筆畫(huà)。（提醒學(xué)生用正確的坐姿、筆姿書(shū)寫(xiě)。）

（設(shè)計(jì)意圖：書(shū)法的練習(xí)過(guò)程不是一個(gè)被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶的過(guò)程，復(fù)習(xí)舊知旨在使學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存，起到同化新知識(shí)的目的。）

三、觀察探究書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

（一）、談話，揭示課題。

師：中國(guó)的漢字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史。作為小學(xué)生要寫(xiě)好硬筆字，關(guān)鍵有兩條，一是筆畫(huà)，二是結(jié)構(gòu)。寫(xiě)好筆畫(huà)是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的。因此，歸根到底是要寫(xiě)好結(jié)構(gòu)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)漢字中的獨(dú)體字的寫(xiě)法。

（二）、觀察、探究例字。

1、出示例字，觀察分類(lèi)。

你發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)了嗎？你能把這些字分成兩部分嗎？（學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，教師鼓勵(lì)、肯定。）

2、出示例字，分析結(jié)構(gòu)，授之寫(xiě)法。

（１）、出示例字，分析“白”、“百”、“目”、“自”、“日”、“耳”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

教師提問(wèn)：“白”、“百”、“目”、“自”、“日”、“耳”有什么共同的地方？ 教師提問(wèn)：書(shū)寫(xiě)這類(lèi)例字框中的橫，我們要注意什么？（討論）教師總結(jié)：框中只有橫，左接右離。教師示范，學(xué)生書(shū)空、描紅。拓展例字：“月”、“且”

（2）、出示例字，分析“單”、“甲”、“由”、“電”、“甩”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。教師提問(wèn)：“單”、“甲”、“由”、“電”、“甩”有什么共同的地方？ 教師提問(wèn)：書(shū)寫(xiě)這類(lèi)例字框中的橫，我們要注意什么？（討論）教師總結(jié)：框中橫豎相交，橫與邊豎相離。教師示范，學(xué)生書(shū)空、描紅。拓展例字：“田”、“里”。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書(shū)空、描紅活動(dòng)中實(shí)踐，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力，提高寫(xiě)字的質(zhì)量和速度，并能在書(shū)寫(xiě)中有自己獨(dú)特的表現(xiàn)）

【提醒學(xué)生注意用正確的坐姿和筆姿書(shū)寫(xiě)?！?/p>

3、嘗試練習(xí)，鞏固寫(xiě)法。（1）學(xué)生練習(xí)（2）交流探討（3）展示和評(píng)價(jià)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，及時(shí)鞏固寫(xiě)法，增加練筆次數(shù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)書(shū)法的興趣。）

四、書(shū)法故事：“書(shū)圣”王羲之

課件播放，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己領(lǐng)悟到的道理。

五、課堂小結(jié)，培養(yǎng)信心。

交流：今天，你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)律）

教師小結(jié)：漢字是當(dāng)今世界上最為獨(dú)特的一種文字。它的背后，是中華民族獨(dú)特的思維方式。俗話說(shuō)，“字如其人”，字寫(xiě)得好，更要我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中去實(shí)踐，真正做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

六、布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

第二篇：硬筆書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)

科 目：硬筆書(shū)法

課 題：筆畫(huà)的名稱(chēng)及寫(xiě)法執(zhí)

課 時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)的要求：要求學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。指出過(guò)分強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)頓挫的不良后果。引導(dǎo)學(xué)生臨帖，在筆畫(huà)分明、字體端正的基礎(chǔ)上力求大小基本一致，結(jié)構(gòu)均稱(chēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握撇畫(huà)的字形。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握結(jié)構(gòu)理解撇的基本變化，初步學(xué)會(huì)與點(diǎn)相關(guān)字的寫(xiě)法。

教具準(zhǔn)備：示范用筆、示范用紙、示范用的書(shū)畫(huà)作品以及書(shū)畫(huà)故事類(lèi)的書(shū)籍及運(yùn)筆圖解。學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、筆、字帖等。

教學(xué)過(guò)程：

(一)書(shū)畫(huà)作品欣賞

1、王羲之《喪亂帖》是行草墨跡，白麻紙，縱28.7厘米，橫63厘米。此帖早在唐時(shí)就傳入日本，有專(zhuān)家考證說(shuō)是唐朝一個(gè)大和尚鑒真東渡日本時(shí)帶去的。

(二)講王羲之吃餃子的故事。

1、談?wù)劼?tīng)了故事后的感想。

2、教師總結(jié)：只要功夫深鐵棒磨成針，這需要我們一絲不茍、持之以恒地練習(xí)。

3、很希望大家在漢字書(shū)寫(xiě)方面能夠?qū)W有所成，在短暫的時(shí)間內(nèi)提高漢字書(shū)寫(xiě)能力，但是要謙虛求學(xué)。

(三)交代任務(wù)：

根據(jù)課時(shí)的計(jì)劃向?qū)W生說(shuō)明這堂課的教學(xué)目的和要求;說(shuō)明要把漢字寫(xiě)好，首先把組成漢字的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、鉤、折、挑等八種筆劃寫(xiě)好，在八種基本筆畫(huà)中，進(jìn)行練寫(xiě)撇筆畫(huà)?

（四）解讀：

領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生解讀字帖上關(guān)于“撇畫(huà)”的說(shuō)明。

1、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結(jié)構(gòu)組合中，它主要起到平衡字勢(shì)的作用。撇的形態(tài)舒展，筆意流暢，瀟灑時(shí)如同蘭葉，豎實(shí)處恰似大象的長(zhǎng)牙，撇畫(huà)用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細(xì)，顏色由深到淺。撇時(shí)要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準(zhǔn)確，使字搭配穩(wěn)當(dāng)。

(1)短平撇：一般在字的頂部，寫(xiě)得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫(xiě)法是起筆向右作頓，隨即轉(zhuǎn)筆向左下迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥(niǎo)啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

(2)短斜撇：一般在字的左肩部位。寫(xiě)法是起筆作頓，隨即轉(zhuǎn)筆向左下快速出鋒。特點(diǎn)是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

(3)斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，寫(xiě)法是起筆作頓，然后轉(zhuǎn)筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫(xiě)成直撇或彎曲過(guò)度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

(4)豎撇：寫(xiě)法是起筆作頓，隨即轉(zhuǎn)筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現(xiàn)多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。

(5)豎斜撇：寫(xiě)法是起筆作頓，隨即調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒向下，寫(xiě)至一半時(shí)向左下弧形撇出。通常和橫畫(huà)交叉時(shí)，豎斜撇和捺呈對(duì)稱(chēng)形式。一般橫畫(huà)以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、”等字中的豎斜撇。

(6)直撇：寫(xiě)法是起筆作頓，然后轉(zhuǎn)筆向左下呈45°撇出，因筆畫(huà)較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。

(五)、老師指導(dǎo)，示范。

(六)、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)。

(七)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)、修改

第三篇：小學(xué)硬筆書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)

寫(xiě)出漂亮字

——小學(xué)硬筆書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)

青龍第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

寧曉麗

【設(shè)計(jì)意圖】

從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)用鋼筆來(lái)寫(xiě)字。從硬筆的角度來(lái)看，鋼筆與鉛筆有很大的相同之處，只是在運(yùn)筆時(shí)對(duì)筆尖的控制難度更大一些，需要老師在握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)方面加以規(guī)范。這樣，既可以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，又在一定程度上保護(hù)了學(xué)生的視力。

小學(xué)生剛練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)，在正確的運(yùn)筆方法指導(dǎo)下，把基本筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范特別重要，尤其是個(gè)別難度較大的筆畫(huà)，通過(guò)老師的引領(lǐng)，化難為易，更加形象生動(dòng)，學(xué)生接受起來(lái)比較快，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于祖國(guó)文字的親切感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、初步掌握鋼筆的結(jié)構(gòu)和使用方法。

2、掌握書(shū)寫(xiě)漢字的基本要求，使學(xué)生能留意安排字的大小和在田字格中的位置。

3、感受漢字的字形美，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文字的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生按漢字的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)把漢字寫(xiě)得規(guī)范、端正?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和漢字的書(shū)寫(xiě)方法及技巧?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，知道今天我們準(zhǔn)備上什么課嗎？（書(shū)法課）那你知道書(shū)法可以分為幾種類(lèi)型嗎？書(shū)法按筆尖的軟硬分為硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法。硬筆有鉛筆、鋼筆和粉筆；軟筆指毛筆。

二、欣賞書(shū)法作品：

1、課件展示三幅硬筆書(shū)法作品，讓學(xué)生在欣賞漂亮的文字中陶冶情操，初知“書(shū)法”的概念，激發(fā)寫(xiě)字興趣。

師：大家欣賞完這幾幅作品后，感覺(jué)如何？（寫(xiě)得真好、真漂亮）是啊，這樣的字才可以稱(chēng)得上是書(shū)法作品。

2、你們想不想寫(xiě)出像剛才那樣的字呀？（想）那你說(shuō)說(shuō)：寫(xiě)出漂亮的字有什么好處嗎？（生答）（課件出示）

三、復(fù)習(xí)雙姿、做好準(zhǔn)備：

要想寫(xiě)出漂亮的字，首先要做到“三姿”正確，這是前提。

1、坐姿：身正、肩平、臂開(kāi)、足安

2、寫(xiě)姿：一尺、一拳、一寸

3、握姿：筆桿握在三指間，老大老二和老三，老四老五墊下邊。鼻尖離手兩厘米，老二在前老大后，筆桿斜靠虎口處，手腕伸直不能彎。

3、齊讀：寫(xiě)字握筆姿勢(shì)歌

頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠(yuǎn)。手離筆尖一寸長(zhǎng)，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間，左手按本右手寫(xiě)。

4、復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字的基本筆順：

學(xué)寫(xiě)字，講筆順，掌握方法字有神。

先寫(xiě)橫，后寫(xiě)豎，從上到下要記住。

先中間，后兩邊，把握中線不能偏。

先寫(xiě)撇，后寫(xiě)捺，記住順序不用怕。

從外到內(nèi)記清楚，進(jìn)屋關(guān)門(mén)再封口。

5、寫(xiě)字五步曲：擺姿勢(shì)，看字形，記位置，寫(xiě)端正，比好壞。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、今天我們學(xué)習(xí)寫(xiě)“水、木、我、奶、賢、圓”六個(gè)漢字。

2、學(xué)寫(xiě)“水”

（1）觀察字形

（2）老師范寫(xiě)

（3）生寫(xiě)（描紅兩個(gè)，仿寫(xiě)兩個(gè)）教師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）

3、學(xué)寫(xiě)“奶”“我”

（1）指導(dǎo)學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，然后老師在黑板上范寫(xiě)（2）生寫(xiě)（師巡視輔導(dǎo)）

4、評(píng)價(jià)：把學(xué)生寫(xiě)得作品展示給大家，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。（實(shí)物投影）

5、剩下三個(gè)字按要求書(shū)寫(xiě)，同位間互評(píng)。

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，我們寫(xiě)字時(shí)，要保持正確的姿勢(shì)，寫(xiě)字前要認(rèn)真讀帖，要一氣呵成，俗話說(shuō)“字如其人”，漢字寫(xiě)出來(lái)要橫平豎直，就像我們做人一樣，要堂堂正正。我相信，只要同學(xué)們努力，我們的字就一定會(huì)越寫(xiě)越好，未來(lái)的你會(huì)成為一位了不起的書(shū)法家的！謝謝大家！

第四篇：硬筆書(shū)法課教學(xué)案例

硬筆書(shū)法課教學(xué)案例

硬筆書(shū)法課教學(xué)案例——獨(dú)體字寫(xiě)法教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：掌握包含長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、撇、捺的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，寫(xiě)好例字。

2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，在例字中歸納書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書(shū)寫(xiě)與例字類(lèi)似的字。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)的傳承意識(shí)和責(zé)任感，發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情 教學(xué)重點(diǎn)：

掌握包含長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、撇、捺的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，寫(xiě)好例字。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在例字中歸納和總結(jié)書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

中國(guó)的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為初中生要寫(xiě)好硬筆行楷字，從書(shū)法技法上講，關(guān)鍵有兩條。一是筆畫(huà)，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫(huà)組合規(guī)律；二是結(jié)構(gòu)，即要掌握筆畫(huà)之間的搭配、布白。總的來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好筆畫(huà)是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的。因此，歸根到底是要寫(xiě)好結(jié)構(gòu)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)漢字中的獨(dú)體字的寫(xiě)法。設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成高雅的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，提高他們的文化品位

二、復(fù)習(xí)舊知：

1．檢查上節(jié)課的作業(yè)情況。2．檢查學(xué)生握筆姿勢(shì)及坐姿。

（設(shè)計(jì)意圖：書(shū)法的練習(xí)過(guò)程不是一個(gè)被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶的過(guò)程，復(fù)習(xí)舊知旨在使學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存，起到同化新知識(shí)目標(biāo)。）

三、出示例字，分析結(jié)構(gòu)，授之寫(xiě)法。

１.出示例字，分析“十” “千” “上”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。教師提問(wèn)：“十” “千” “上”有什么共同的地方？ 學(xué)生回答 : 都有長(zhǎng)橫和長(zhǎng)豎。

教師提問(wèn)：書(shū)寫(xiě)這類(lèi)例字時(shí)，在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上我們要注意什么？ 學(xué)生分組討論展示。

教師總結(jié)：一般這樣的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要讓它橫平豎直，這樣結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)重———穩(wěn)定原則。

拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。2.嘗試練習(xí)，鞏固寫(xiě)法。

練習(xí)：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫(xiě)法。（1）學(xué)生練習(xí)（2）交流探討（3）展示和評(píng)價(jià)

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在描仿、對(duì)臨活動(dòng)中實(shí)踐，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力，提高寫(xiě)字的質(zhì)量和速度，并能在書(shū)寫(xiě)中有自己獨(dú)特的表現(xiàn)）3.出示例字，分析“人” “火” “央”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。教師提問(wèn)：“人” “火” “央”有什么共同的地方？ 學(xué)生回答 ： 都有撇捺結(jié)構(gòu)

教師提問(wèn)：書(shū)寫(xiě)這類(lèi)例字時(shí)，在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上我們要注意什么？ 學(xué)生討論展示。

教師總結(jié)：有撇有捺的字，撇捺的長(zhǎng)度可能不同，但是撇捺的角度一般是對(duì)稱(chēng)的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對(duì)稱(chēng)原則。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。4.嘗試練習(xí)，鞏固寫(xiě)法。

練習(xí)：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫(xiě)法。（1）學(xué)生練習(xí)（2）交流探討（3）展示和評(píng)價(jià)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾種不同字例的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，及時(shí)鞏固寫(xiě)法，增加練筆次數(shù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)書(shū)法的興趣。）【書(shū)寫(xiě)時(shí)提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。】

四、欣賞和評(píng)價(jià)。每組選一到兩名寫(xiě)得最好的學(xué)生作品，展示，其他同學(xué)共同參與評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的合作品質(zhì)；感受字的結(jié)構(gòu)美，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。）

五、課堂總結(jié)，培養(yǎng)信心。

漢字是當(dāng)今世界上最為獨(dú)特的一種文字。它的背后，是中華民族獨(dú)特的思維方式。俗話說(shuō)，“字如其人”，字寫(xiě)得好，更要我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中去實(shí)踐，真正做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

六、布置作業(yè)：完成兩幅楷書(shū)作品。教學(xué)反思

這節(jié)課的內(nèi)容較簡(jiǎn)單但需要長(zhǎng)久的練習(xí)才能形成較好的效果，因此，必須在之后的課程中盡量做到多回顧，多記憶，多練習(xí)。另外，這節(jié)課也暴露了很多問(wèn)題，學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)養(yǎng)成的不好的寫(xiě)字習(xí)慣，包括雙姿不正、寫(xiě)字缺筆畫(huà)、書(shū)寫(xiě)速度過(guò)快字體不整齊、長(zhǎng)短高矮搭配不齊字體歪斜等，之后的課程將著重講授字體結(jié)構(gòu)及搭配，促進(jìn)學(xué)生糾正錯(cuò)誤習(xí)慣，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

第五篇：硬筆書(shū)法課教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：硬筆字的歷史

掌握包含長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、撇、捺的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，寫(xiě)好例字。

2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，在例字中歸納書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書(shū)寫(xiě)與例字類(lèi)似的字。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)的傳承意識(shí)和責(zé)任感，發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握包含長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、撇、捺的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，寫(xiě)好例字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在例字中歸納和總結(jié)書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課——漢字書(shū)寫(xiě)歷史文化。

中華文明是世界四大古代文明之一，中國(guó)的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史。硬筆書(shū)寫(xiě)是中國(guó)書(shū)法的源頭和母體，作為書(shū)寫(xiě)工具，毛筆的大量出現(xiàn)和使用是秦代以后的事，先秦時(shí)期，中國(guó)書(shū)法都是硬筆書(shū)法。根據(jù)文獻(xiàn)考證和實(shí)物對(duì)比，甲骨文、金文、篆、古隸、秦隸等書(shū)體都可判定為硬筆書(shū)體。

字體，又稱(chēng)書(shū)體，是指文字的風(fēng)格式樣。如漢字手寫(xiě)的楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)。中國(guó)文字有篆、隸、草、楷、行、燕六種書(shū)體。每種字體中，又根據(jù)各種風(fēng)格，以書(shū)家的姓氏來(lái)命名，像楷書(shū)中有歐（歐陽(yáng)詢(xún)）體、顏（真卿）體、柳（公權(quán)）體、趙（孟頫）體等等。有一種字體，卻不是創(chuàng)始人的姓氏，用朝代名來(lái)命名，這就是宋體字?，F(xiàn)在也指技術(shù)制圖中的一般規(guī)定術(shù)語(yǔ)，是指圖中文字、字母、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)形式。

作為中國(guó)人，要寫(xiě)好硬筆行楷字，從書(shū)法技法上講，關(guān)鍵有兩條。一是筆畫(huà)，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫(huà)組合規(guī)律；二是結(jié)構(gòu)，即要掌握筆畫(huà)之間的搭配、布白?？偟膩?lái)說(shuō)，寫(xiě)好筆畫(huà)是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的。因此，歸根到底是要寫(xiě)好結(jié)構(gòu)。

（設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成高雅的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，提高他們的文化品位）

二、出示例字，分析結(jié)構(gòu)，授之寫(xiě)法。

１.“永”永字八法，是中國(guó)書(shū)法用筆法則。以“永”字八筆順序?yàn)槔?，闡述正楷筆勢(shì)的方法：點(diǎn)為側(cè)，側(cè)鋒峻落，鋪毫行筆，勢(shì)足收鋒；橫為勒，逆鋒落紙，緩去急回，不可順?shù)h平過(guò)；直筆為努，不宜過(guò)直，太挺直則木僵無(wú)力，而須直中見(jiàn)曲勢(shì)；鉤為趯?zhuān)╰ì），駐鋒提筆，使力集于筆尖；仰橫為策，起筆同直劃，得力在劃末；長(zhǎng)撇為掠。起筆同直劃，出鋒稍肥，力要送到；短撇為啄，落筆左出，快而峻利；捺筆為磔，逆鋒輕落，折鋒鋪毫緩行，收鋒重在含蓄。相傳為隋代智永或東晉王羲之或唐代張旭所創(chuàng)，因其為寫(xiě)楷書(shū)的基本法則，后人又有將八法引為書(shū)法的代稱(chēng)。

2.出示例字，分析“十” “千” “上”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

教師總結(jié)：一般這樣的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要讓它橫平豎直，這樣結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)重——穩(wěn)定原則。

拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。

3.嘗試練習(xí)，鞏固寫(xiě)法。

練習(xí)：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫(xiě)法。

（1）學(xué)生練習(xí)

（2）交流探討

（3）展示和評(píng)價(jià)

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在描仿、對(duì)臨活動(dòng)中實(shí)踐，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力，提高寫(xiě)字的質(zhì)量和速度，并能在書(shū)寫(xiě)中有自己獨(dú)特的表現(xiàn)）

4.出示例字，分析“人” “火” “央”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

教師提問(wèn)：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（學(xué)生回答）教師提問(wèn)：書(shū)寫(xiě)這類(lèi)例字時(shí)，在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上我們要注意什么？（討論）

教師總結(jié)：有撇有捺的字，撇捺的長(zhǎng)度可能不同，但是撇捺的角度一般是對(duì)稱(chēng)的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對(duì)稱(chēng)原則。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

5.嘗試練習(xí)，鞏固寫(xiě)法。

練習(xí)：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫(xiě)法。

（1）學(xué)生練習(xí)

（2）交流探討

（3）展示和評(píng)價(jià)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾種不同字例的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，及時(shí)鞏固寫(xiě)法，增加練筆次數(shù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)書(shū)法的興趣。）【書(shū)寫(xiě)時(shí)提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。】

三、總結(jié)

漢字是當(dāng)今世界上最為獨(dú)特的一種文字。它的背后，是中華民族獨(dú)特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗(yàn)綜合性特征，它傾向于對(duì)事物作經(jīng)驗(yàn)的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點(diǎn)都在漢字中有所體現(xiàn)。俗話說(shuō)，“字如其人”，字寫(xiě)得好，更要我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中去實(shí)踐，真正做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。