第一篇：硬筆書法課第一課教案

硬筆書法課第一課教案

教學(xué)內(nèi)容：正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，學(xué)習(xí)橫以及橫相關(guān)的字 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

2、學(xué)會寫橫，會寫一、二、豐三個字。

3、在生活中能運用所學(xué)知識正確書寫。教學(xué)重點：學(xué)會正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

教學(xué)難點：能寫橫相關(guān)的字，知道它們的結(jié)構(gòu)和位置。教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

歡迎各位小朋友來到書法王國，書法王國的小伙伴可多了，今天老師就帶大家走進(jìn)書法王國，讓我們一起來認(rèn)識他們吧。

二、新授

同學(xué)們都知道，我們今天上的書法課，我相信在座的每一位同學(xué)都是想寫出一手漂亮的字，我們在寫字的時候首先就要養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣，書寫姿勢不正確，危害可不小了，容易造成近視、斜視、駝背、手指變形等等，同學(xué)們，你們說這樣好不好？這樣是不好的，老師就跟大家說一說我們正確的寫字姿勢，一個是坐姿，老師這里有一首打油詩，老師讀一句，你們跟讀一句：“頭正身直足平，眼離紙面一尺，手離筆尖一寸，胸離桌面一拳?！崩蠋熯呏v解，同學(xué)們邊做，看哪位小朋友做的最棒，最正確。分別講解四句打油詩：①“頭正身直足平”：頭要擺正，不能斜著頭，背要挺直，身子稍向前傾，不能側(cè)著或臥著，足要放平，與肩同寛，不要翹腿或墊腳。②“眼離紙面一尺”：眼離紙面有一尺的距離，不能靠的太近，也不能太遠(yuǎn)，現(xiàn)在很多人有近視，就習(xí)慣離紙面很近，這樣的習(xí)慣不好，同時，我們寫字的時候本子要放正，不能傾斜。③“手離筆尖一寸”：手離筆尖的距離為一寸，這是握筆的技巧，握筆大約在整支筆的三分之一處（三分之一是多少）④“胸離桌面一拳”：胸不能依靠桌子，也不能太遠(yuǎn)，以一拳為宜。同學(xué)們一定要記住哦，每一位同學(xué)都非常棒，老師說一次就記住了，以后也要記住哦?，F(xiàn)在老師說123，同學(xué)們就坐端正，“123，坐端正”，真不錯，老師給你們豎起一個大拇指，你真棒！寫字時，正確的坐姿不但使我們感到輕松，我們寫的字也會很漂亮。寫字的時候還要注意5個“移”，第一個“移”，寫完一二個字之后移紙不移手，很多同學(xué)移手不移紙，造成隨身移坐姿歪斜，眼睛斜視.第二個“移”，移肘三分之二在桌邊線內(nèi)，三分之一在桌邊線以外，這樣很容易控制胸距桌邊線一拳。第四個“移”，移筆：書寫筆尖正對鼻尖右側(cè)2cm，相反，放在鼻尖左側(cè)容易，導(dǎo)致頭向左傾斜。第四個“移”，移臀：要虛做不滿坐，坐三分之二。第五個“移”，移身：凳高與身高相匹配，坐在凳子上手臂下垂的手關(guān)節(jié)與桌面平行為宜。在家中容易出現(xiàn)不匹配的現(xiàn)象，常常一根凳子就代替桌子。老師剛剛說了這么多，同學(xué)們記住了嗎？以后老師每堂課都要檢查同學(xué)們的坐姿哦，時刻準(zhǔn)備著。

老師說了正確的坐姿，哪位小朋友知道怎樣握筆呢？（請學(xué)生回并示范），好，現(xiàn)在看到老師這里，教師示范，咱們握筆的姿勢是三指執(zhí)筆，五指并用，提問：用哪只手拿筆？分別是哪三根手指？詳講執(zhí)筆姿勢：食指指腹右側(cè)，大拇指指腹在筆桿左側(cè)，兩指指尖相對，不可以將大拇指放于食指上，中指放于筆桿下面，其余兩指自然委曲，放于中指下，起支撐作用，筆桿靠于食指第三關(guān)節(jié)。這樣的執(zhí)筆才是正確的，如果有同學(xué)不是這樣握筆，請及時更正哦，不然寫字耗時長，還很累，費勁，手指也容易變形，這樣一點也不好。剛剛老師說了正確的書寫姿勢，老師考一考大家，看同學(xué)們是不是已經(jīng)掌握了，請同學(xué)們自由練習(xí)黑板上的幾個基本筆畫，這些基本筆畫老師將會在以后的課堂上進(jìn)行講解與練習(xí)，以及這些筆畫相關(guān)的字，它的結(jié)構(gòu)等等，練習(xí)3-4分鐘（教師指導(dǎo)并糾正坐姿），現(xiàn)在請同學(xué)們停下來，我們開始學(xué)習(xí)第一個筆畫，“橫”板書橫，你們知道橫分為哪幾類嗎（長橫、短橫），長橫的寫法：頓筆起筆，橫要平，左低右高，但是視覺上又是平衡的，收筆頓筆，咱們頓筆是向右下頓筆，一個小小的點的樣子，但是頓筆不能寫太大，不然就是一個筆畫了，短橫的寫法：短橫它不講究運筆，可直接寫一個平直的橫。講解：“

二、豐”兩字的在米字格的位置，以及結(jié)構(gòu)，講一個字練習(xí)2分鐘，教師指導(dǎo)。下課

課堂小結(jié)：通過這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)布置：橫練習(xí)一頁，二、豐分別練習(xí)5行，下次課檢查。

第二篇：硬筆書法課教案

左右結(jié)構(gòu)的字

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字的間架結(jié)構(gòu)、字形規(guī)律；

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識左右結(jié)構(gòu)的字中“左窄右寬”一類字的特點和規(guī)律；

3、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、端正地書寫例字。教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫“左窄右寬”的左右結(jié)構(gòu)的字：情、積、校、鑄、渡、待、河、神，教師教給方法，學(xué)生自主寫字。教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生觀察，并能領(lǐng)悟其特點和規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備

課件。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

課前談話：同學(xué)們，我們每天都使用鋼筆，你知道怎樣保養(yǎng)它嗎？學(xué)生交流。

1．同學(xué)們，我們第三實驗小學(xué)是書法特色學(xué)校，這是全校師生共同努力的結(jié)果。但是要真正寫好字并非一朝一夕可以完成，需要我們天長日久、堅持不懈地練習(xí)。今天我們就來研究怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

2．看圖導(dǎo)入寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

握筆的要求：執(zhí)筆歌

距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾。

中指首節(jié)墊筆桿，無名小指自然彎。

寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。

二、出示字例

今天我們要寫的字有哪些呢？

1．出示字例，學(xué)生觀察：跟、敢、粗等。

2．我們平時學(xué)習(xí)生字時都用到哪些方法？

學(xué)生回答后投影示：看字形、析結(jié)構(gòu)、記位置、尋規(guī)律。

3．師：好，那么我們首先來看字形，按結(jié)構(gòu)這些都是什么類型的字？學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)特點。（左右結(jié)構(gòu)）

三、指導(dǎo)書寫

1．再細(xì)細(xì)分分類，這些字有什么共同特點呢？（左窄右寬）。

2．今天我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。

△指導(dǎo)書寫“情”。

學(xué)生仔細(xì)觀察：這個字除了注意“左窄右寬”，還要注意什么？

（左右緊湊、間距勻稱、第三橫畫較長，注意穿插，右下跟“月”的寫法不同，改撇為豎等）

（1）師示范書寫，并強(qiáng)調(diào)重點。（2）學(xué)生臨寫。（音樂起。）

（3）師生評議，表揚，有問題學(xué)生投影指正，學(xué)生再次臨寫、再評?！髦笇?dǎo)書寫“渡”。師邊范書邊指導(dǎo)。

“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

學(xué)生臨寫。師生評議，表揚，有問題學(xué)生投影指正，學(xué)生再次臨寫、再評。△其他幾個生字，請同學(xué)任選一個字說說寫好這個字應(yīng)注意什么？ “積”：注意左右位置關(guān)系，“口”的橫折應(yīng)與“禾”的橫在一條線上，且撇點分別安排在“口”的兩個角上。“?！保鹤⒁庾詈笠还P捺是斜捺。??

3．觀察這些字，說說寫好這類字有什么規(guī)律。

生說后，師出示以口訣形式總結(jié)的規(guī)律，然后讀一讀。

體形窄，左邊站，橫畫短，豎畫長。

右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。4．學(xué)生書寫。

5．投影學(xué)生書寫的作業(yè)，師生評議，表揚。

四、熏陶與拓展

1．導(dǎo)語：（投影）中國書法是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶。漢字的發(fā)明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻(xiàn)。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。學(xué)習(xí)書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。

2．欣賞現(xiàn)代書法名家書法作品。（出示課件）3．名人談寫字。

王惠松先生是著名的社會活動家和書法家，他學(xué)術(shù)方面的兼職很多：中國硬筆書法協(xié)會主席團(tuán)委員、全國寫字教育研究中心委員、江蘇省硬筆書法家協(xié)會常務(wù)副主席、《硬筆書法》雜志執(zhí)行主編等。一次，一位老師去拜訪他，當(dāng)他知道這位老師是一名喜歡寫字的小學(xué)語文老師時，王主席語重心長地說：“中小學(xué)生是硬筆書法家協(xié)會的后備軍和新生力量。在中小學(xué)中，要樹立‘堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩寫字’的教育理念，并要把學(xué)生的寫字教育落到實處。好好地從事硬筆書法教學(xué)，真是件利國利民利己的大好事。中國人應(yīng)該寫好中國字。”說得多好啊，一起來讀： 課件出示：

堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩寫字。中國人應(yīng)該寫好中國字。——王惠松

書法是第一國學(xué)，我們寫好漢字就是愛國。

——南京

陸亞鴻

五、總結(jié)激勵

今天，老師看到同學(xué)們練字的進(jìn)步，很高興。寫一手漂亮的鋼筆字確實令人羨慕。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規(guī)范、美觀的字。讓我們一塊繼續(xù)努力吧。

第三篇：硬筆書法課心得體會

硬筆書法課心得體會

引言：種瓜得瓜，種豆得豆。一分耕耘，一分收獲。

先來一段小插曲：我從大一下學(xué)期就開始選夏老師的硬筆書法課，可是人品不爆發(fā)，沒中簽。接著，第二次，第三次，又是很讓我失望，還是沒有中。終于，憑著我屢敗屢戰(zhàn)的“精神”和“毅力”，在本學(xué)期也就是大三上學(xué)期，也就是我第四次選這門課之時，好運終于降臨到我頭上，我中簽了。

選課的過程真是一波三折，身邊的同學(xué)也很不理解我干嘛放著別的同樣好過的課不選，非得選硬筆書法，至于原因我當(dāng)然很清楚。從小學(xué)起，我就對硬筆書法比較感興趣。最早大概是上小學(xué)四年級的時候吧，和班上同學(xué)一塊兒練龐中華的字帖，龐中華的字是對我最早的啟蒙吧。后來上了中學(xué)，練起了司馬炎的字帖。通過臨摹龐中華和司馬炎的字帖，我的楷書功底逐漸得到加強(qiáng)。高中畢業(yè)后，我買了本行書的字帖，在家里空閑時拿出來練一練。我一直認(rèn)為一個人的字形也許會受到遺傳因素的影響，但很大程度上還要取決于后天的練習(xí)。

在經(jīng)歷了連續(xù)三次選課的失敗之后，憑著屢敗屢戰(zhàn)的精神，我終于在本學(xué)期也就是大三上學(xué)期，也就是我第四次選這門課之時，選中了夏老師的硬筆書法課。我喜歡書法，這學(xué)期跟著夏老師從基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)行書的寫法，通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己之前自學(xué)的過程中很多字的寫法是不規(guī)范的或錯誤的，經(jīng)過一步步改正，我的行書筆法有了很大的改善。

上硬筆書法課對我而言是一件非?？鞓返氖?，一方面是因為我學(xué)到了知識，而另一方面是因為我喜歡這個課堂。我非常欣賞夏老師樂觀快樂的人生態(tài)度，每次上硬筆書法課，都會被夏老師快樂的情緒所感染。夏老師會在課堂上給我們穿插有趣的事，會在課間給我放好聽的音樂，高興時還會一展歌喉，博得滿堂喝彩。夏老師的這種教學(xué)方法很好，也很有效，活躍了課堂，讓同學(xué)在愉悅中學(xué)到了知識。

當(dāng)我坐在考場上寫這篇文章時，這學(xué)期的硬筆書法課也伴隨著句子的完結(jié)而進(jìn)入尾聲了。以后雖然我也許再也沒機(jī)會上硬筆書法課了，但是我會一直保持練字的好習(xí)慣，我始終相信夏老師所說的：種瓜得瓜，種豆得豆。一分耕耘，一分收獲。最后，祝夏老師身體健康，永遠(yuǎn)保持一顆年輕的心態(tài)，快快樂樂。

第四篇：硬筆書法課反思

硬筆書法 “握筆姿勢”一課的教學(xué)反思

扶余縣三駿鄉(xiāng)第二中心小學(xué)

袁立影

培養(yǎng)小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。坐姿和握筆姿勢是學(xué)好書法課的前提和基礎(chǔ)，也是必須要掌握的基本技能。所以在書法課的伊始我們就應(yīng)該重點把坐姿和握筆姿勢放在教學(xué)的首位上。

在三年級的書法課上，我是這樣做的。因為三年級是學(xué)校開設(shè)書法課的起始年級，在課堂上首先就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫姿勢，因為書寫姿勢是決定你寫字是否方正的基礎(chǔ)和保障，孩子們在平時的讀書過程中就已經(jīng)掌握了正確的坐姿，所以我們此時只要規(guī)范一下，讓孩子們在頭腦中懂得書寫時要時刻保持良好的坐姿，“頭正、身值、臂開、肩平、足安、胸舒”成了形成最為重要的書寫姿勢，首先通過講故事中的小朋友坐姿不正后，寫出的字各種形狀都有，有斜勢的、有倒著的、還有的不在一個格里的，有的甚至造成了脊背彎曲，總之千姿百態(tài)，讓學(xué)生懂得寫字姿勢對寫好字的重要意義，使得孩子們從內(nèi)心深深的體會到了書寫姿勢的重要，其次是通過老師的示范講解引導(dǎo)孩子們正確的坐姿是什么樣的，糾正了坐姿后，重點強(qiáng)調(diào)了握筆姿勢，因為孩子們以前沒有接觸過什么樣的握筆姿勢是最規(guī)范的，所以他們一直在處于模糊狀態(tài)，以至于很多孩子的握筆姿勢都是錯誤的，一時間很難馬上改變，只好在課堂上采取邊示范邊講解，學(xué)生在老師的示范下明確了什么的握筆姿勢才是最標(biāo)準(zhǔn)的，在示范時我主要采取握筆姿勢分節(jié)演示，學(xué)生按要求逐一矯正，把五指明確分工后，我又采取了記口訣的方法，讓學(xué)生記住握筆方法：“手離筆尖三厘米，拇指食指相對夾，中指首節(jié)墊在后，無名小指自然彎?！边@樣學(xué)生就能通過口訣來時刻提醒自己五指的分工，自然也就不會犯以前握筆的錯誤了。次外，我還特意強(qiáng)調(diào)了“指實掌空”的原則。通過演示讓學(xué)生懂得了拇指和食指是最用力的指節(jié)，其它三指起到墊、托的作用，掌心要控出來的原則。再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)演示進(jìn)行逐一的糾正，最終達(dá)到規(guī)范的握筆姿勢。

在“握筆姿勢”一課結(jié)束后的教后反思：

書法課是我們學(xué)校新開設(shè)的一門課程，所以在教學(xué)過程中我一直是在摸索著、尋覓著最佳的教學(xué)方式。因為書法課沒有完整的教學(xué)模式。只能在教中反思，教中感悟，才能逐步的形成好的教學(xué)模式。在此次課完成后我有以下感悟：

1、學(xué)生在書法課上的興趣更應(yīng)該積極的調(diào)動，因為書法課比較乏味，比較讓人有壓抑的感覺，所以在課堂上我覺得還應(yīng)該把一些理論生動形象化，讓孩子們聽起來很興奮，變呆板的詞語為鮮活生動的生活用語，孩子們才愿意保持長期的興奮狀態(tài)，教學(xué)效果才會明顯。

2、改變學(xué)生原有的書寫習(xí)慣需要我們教師的耐心和細(xì)心指導(dǎo)。一個人的習(xí)慣一旦形成就很難改變，但是我們是教師就有責(zé)任和義務(wù)把學(xué)生規(guī)范化，讓他們像小樹苗一樣筆直的成長。所以對于長時間形成的錯誤的書寫習(xí)慣，我覺得應(yīng)該對這樣的學(xué)生進(jìn)行專項指導(dǎo)，激勵孩子改掉壞的書寫習(xí)慣的信心。在課上和課下經(jīng)常矯正，教師的細(xì)心指導(dǎo)和孩子本身的感悟定會得到改善的，讓學(xué)生懂得錯誤的習(xí)慣終究是要改掉的。

3、采取同桌之間互補的原則，學(xué)習(xí)握筆姿勢更為有效。在此次課中學(xué)生的動作是否規(guī)范，教師還是采取同桌之間相互觀察，相互補充，找出彼此的不足，才能把握筆姿勢達(dá)到規(guī)范化，既省了時間又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，書法課的教學(xué)是一門需要認(rèn)真揣摩、長期摸索的課程，只有這樣才能尋覓出最佳的教學(xué)模式。最為教師的我們就更應(yīng)該在平時的教學(xué)中積累點滴的經(jīng)驗，經(jīng)常嘗試體會，才能有所得。

第五篇：硬筆書法課教學(xué)案例

硬筆書法課教學(xué)案例

硬筆書法課教學(xué)案例——獨體字寫法教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書寫與例字類似的字。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)書法藝術(shù)的傳承意識和責(zé)任感，發(fā)展個性，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的愛國之情 教學(xué)重點：

掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。教學(xué)難點：

學(xué)生在例字中歸納和總結(jié)書寫的要領(lǐng)。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為初中生要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關(guān)鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律；二是結(jié)構(gòu)，即要掌握筆畫之間的搭配、布白?？偟膩碚f，寫好筆畫是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的。因此，歸根到底是要寫好結(jié)構(gòu)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢字中的獨體字的寫法。設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成高雅的審美情趣，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位

二、復(fù)習(xí)舊知：

1．檢查上節(jié)課的作業(yè)情況。2．檢查學(xué)生握筆姿勢及坐姿。

（設(shè)計意圖：書法的練習(xí)過程不是一個被動吸收、機(jī)械記憶的過程，復(fù)習(xí)舊知旨在使學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存，起到同化新知識目標(biāo)。）

三、出示例字，分析結(jié)構(gòu)，授之寫法。

１.出示例字，分析“十” “千” “上”的書寫規(guī)律。教師提問：“十” “千” “上”有什么共同的地方？ 學(xué)生回答 : 都有長橫和長豎。

教師提問：書寫這類例字時，在結(jié)構(gòu)和筆畫上我們要注意什么？ 學(xué)生分組討論展示。

教師總結(jié)：一般這樣的字在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)重———穩(wěn)定原則。

拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。2.嘗試練習(xí)，鞏固寫法。

練習(xí)：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫法。（1）學(xué)生練習(xí)（2）交流探討（3）展示和評價

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在描仿、對臨活動中實踐，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力，提高寫字的質(zhì)量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現(xiàn)）3.出示例字，分析“人” “火” “央”的書寫規(guī)律。教師提問：“人” “火” “央”有什么共同的地方？ 學(xué)生回答 ： 都有撇捺結(jié)構(gòu)

教師提問：書寫這類例字時，在結(jié)構(gòu)和筆畫上我們要注意什么？ 學(xué)生討論展示。

教師總結(jié)：有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。4.嘗試練習(xí)，鞏固寫法。

練習(xí)：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫法。（1）學(xué)生練習(xí)（2）交流探討（3）展示和評價

（設(shè)計意圖：通過幾種不同字例的書寫練習(xí)，及時鞏固寫法，增加練筆次數(shù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的興趣。）【書寫時提醒學(xué)生注意書寫姿勢?！?/p>

四、欣賞和評價。每組選一到兩名寫得最好的學(xué)生作品，展示，其他同學(xué)共同參與評價。（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在活動中的合作品質(zhì)；感受字的結(jié)構(gòu)美，體會書法的審美價值。）

五、課堂總結(jié)，培養(yǎng)信心。

漢字是當(dāng)今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。

六、布置作業(yè)：完成兩幅楷書作品。教學(xué)反思

這節(jié)課的內(nèi)容較簡單但需要長久的練習(xí)才能形成較好的效果，因此，必須在之后的課程中盡量做到多回顧，多記憶，多練習(xí)。另外，這節(jié)課也暴露了很多問題，學(xué)生長久以來養(yǎng)成的不好的寫字習(xí)慣，包括雙姿不正、寫字缺筆畫、書寫速度過快字體不整齊、長短高矮搭配不齊字體歪斜等，之后的課程將著重講授字體結(jié)構(gòu)及搭配，促進(jìn)學(xué)生糾正錯誤習(xí)慣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。