第一篇：巧用比喻繪肖像教案

《巧用比喻繪肖像》教案

教學(xué)目標(biāo)：1.初步學(xué)會(huì)用比喻描繪人物肖像。2.了解作文中用好比喻的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。重難點(diǎn)：在寫作中合理運(yùn)用比喻。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料和多媒體 教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入：今天，我們來上一節(jié)作文課《巧用比喻繪肖像》。1.判斷下列句子是不是比喻句（略）（課件1）

學(xué)習(xí)：1）三個(gè)成份，即：本體(被比喻的事物或情境)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)、喻體(打比 方的事物或情境)。

2）比喻在辭格上分為三個(gè)類型：明喻、暗喻（又稱隱喻）和借喻。判斷練習(xí)中比喻句的類型?！瑢W(xué)們已經(jīng)具備比喻修辭的常識(shí)知識(shí)。2.《藤野先生》、《列夫·托爾斯泰》讓我們認(rèn)識(shí)到用比喻描繪人物肖像的好處，當(dāng)時(shí)我們的課堂習(xí)作是——回顧《列夫·托爾斯泰》課堂習(xí)作（課件2）。在批改中，我發(fā)現(xiàn)了這樣一份作業(yè)，咱們一起來看一下。

二.講授：

（一）展示學(xué)生習(xí)作（課件3-4）

請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生很有可能只發(fā)現(xiàn)“但臉膛仍是紫紅色的，像小猴子的屁股一般” 師導(dǎo)：這位同學(xué)很認(rèn)真的在寫文章，但卻出現(xiàn)了很多問題，（課件5），比喻必須巧用，才能生動(dòng)形 象地繪人物肖像。

精彩的作文中不能沒有比喻，但是我們又不能為比喻而去造比喻。用比喻必須注意以下四點(diǎn)：（課件6）出示學(xué)生習(xí)作：但臉膛仍是紫紅色的，像小猴子的屁股一般，顯得神采奕奕。明確：1.感情鮮明。是贊美、表揚(yáng)、批評(píng)、嘲諷等哪一種感情？

如“炕沿上坐著的那個(gè)鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗?！?/p>

（《小英雄雨來》）這個(gè)比喻把日本鬼子那可憎可惡的形象淋漓盡致地描繪了出來。

（課件7）欣賞：頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。對(duì)魯迅的贊美之情躍于紙上。

“隸體”給人的感覺莊重典雅，比較有棱角。而魯迅不也是這樣的人嗎？

（課件8）出示學(xué)生習(xí)作：他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，像仙女一般漂亮，頭上包著一塊雪白的毛巾，好似一朵飄在空中的云朵。

明確：2.喻體要貼切、準(zhǔn)確。

一方面是指客體與主體之間確有共同點(diǎn)——或者某方面的外部特征、形態(tài)類似，或者

某一內(nèi)部特征相仿；另一方面是指主體與客體之間的情味、色彩必須協(xié)調(diào)，反之，就是不恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

比如：出現(xiàn)在我面前的，是一位三四歲的姑娘，胖乎乎的、圓圓的臉龐，一頭秀發(fā)瀑布似的向后梳著，聽說要采訪她，羞得滿臉通紅。此句中三四歲的姑娘怎么會(huì)有一頭瀑布似的秀發(fā)呢?（課件9）出示學(xué)生習(xí)作：石頭一般的頭上包著一塊雪白的毛巾。明確：3.本體和喻體必須有相似之處。

如“這堆草垛像石頭一樣擋住了我的去路?！辈荻夂褪^雖然不同類，但沒有相似之處，比喻不當(dāng)。（課件10）明確：4.喻體要具體，為人所熟知，力求在構(gòu)思上有創(chuàng)新

如“他打破了一塊玻璃，嚇得像妖怪一樣逃跑了?！毖质撬剖嵌牵钊俗矫欢ǖ臇|西，極為費(fèi)解，因此不能達(dá)到比喻的藝術(shù)效果。

（課件11-13）學(xué)生習(xí)作：喻體全是“雪”想象力不夠豐富，構(gòu)思上沒有創(chuàng)新。（課件14）小結(jié)：比喻必須注意的四點(diǎn)。三．（課件15）欣賞教師創(chuàng)作的“西北老漢”。點(diǎn)評(píng)。四.課堂練習(xí)：

（課件16-17）根據(jù)以上所提的格式和注意事項(xiàng)，同學(xué)們不妨試寫幾個(gè)比喻句（略）。學(xué)生在練習(xí)本上習(xí)作、交流。五．布置作業(yè)

仔細(xì)觀察下面這幅圖，運(yùn)用比喻的修辭手法，給這個(gè)在雨中踏三輪車的男子寫一段精彩的肖像描寫。可以適當(dāng)加入符合人物當(dāng)時(shí)心境的合理的想象。

提示：這是一個(gè)努力生活的男人，他積極、頑強(qiáng)的擁抱生活，從他那挒開的嘴唇和青筋暴起的雙臂上就可以看出來了。這是他的精神。我們應(yīng)該以贊美的感情去描寫他。

參考知識(shí)：

比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。依據(jù)描寫或說明的方式比喻可分為“直喻”、“隱喻”、“類喻”、“潔喻”、“對(duì)喻”、‘博喻”、.簡(jiǎn)喻”、“詳喻”、‘引喻”“虛喻’等十類。

構(gòu)成比喻內(nèi)容上有三個(gè)要素：一是思想的對(duì)象，即本意；二是另外的事物，喻意；三是兩事物的類似點(diǎn)，（共同處和相似處）。文辭上分為三個(gè)成份，即：本體(被比喻的事物或情境)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)、喻體(打比方的事物或情境)。有的辭書又將其構(gòu)成增釋到四個(gè)成份，即：本體、喻體、喻詞和喻解。

比喻在辭格上分為三個(gè)類型：明喻、暗喻（又稱隱喻）和借喻。明喻

本體、喻詞和喻體同時(shí)出現(xiàn)。常用的喻詞有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛等。

例子：

他（本體）動(dòng)也不動(dòng)，彷如（喻詞）石像（喻體）。

葉子（本體）出水很高，像（喻詞）亭亭的舞女的裙（喻體）。（朱自清《荷塘月色》）隱喻

本體、喻體同時(shí)出現(xiàn)，但用「是」、「成」、「成為」、「變?yōu)椤沟认翟~代替「像」一類的喻詞。

例子：

母親??！你（本體）是 荷葉（喻體），我（本體）是 紅蓮（喻體）。

更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊嶂（本體）都成了水墨山水（喻體）。（李健吾《雨中登泰山》）借喻

本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接用喻體代替本體。

例子：

天上張著灰色的幔（喻體）。(「灰色的?！故怯黧w。本體是「黑云」，但不寫出來。)

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁（喻體）了，我再也說不出話。（魯迅《故鄉(xiāng)》）

作用

1、用比喻來對(duì)某某事物的特征進(jìn)行描繪和渲染。可使事物生動(dòng)形象具體可感，以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力。使語言生動(dòng)形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達(dá)出來。

2、對(duì)道理進(jìn)行比喻。用淺顯易見的事物對(duì)深?yuàn)W 的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡(jiǎn)，幫助人們深入的理解。并使語言生動(dòng)形象，富有文采。

使用比喻手法時(shí)要注意：⒈ 本體和喻體必須是性質(zhì)不同的兩類事物；⒉ 本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)。另外，所使用的喻體要常見、易懂；比喻要貼切；要注意思想感情。

寒風(fēng)吹在人們臉上。

寒風(fēng)像刀割一般吹在人臉上。

人物的外貌，主要包括人的容貌、體態(tài)、服飾、表情、風(fēng)度等。人的外貌描寫也叫肖像描寫，就是對(duì)人物的外貌、特征進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描繪，并通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征。

第二篇：初中語文作文《巧用比喻文增輝》教案

《巧用比喻文增輝》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．借用賞析激發(fā)學(xué)生運(yùn)用比喻進(jìn)行表達(dá)的興趣，能感悟精妙的比喻在表達(dá)中的作用，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用精妙比喻進(jìn)行表達(dá)的方法。

2．在引領(lǐng)學(xué)生感悟生活的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用比喻等多種修辭寫出有表現(xiàn)力的美句，來表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特情感和對(duì)美好生活的熱愛之情。

二、教學(xué)的重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：借用賞析激發(fā)學(xué)生運(yùn)用比喻進(jìn)行表達(dá)的興趣，能感悟精妙的比喻在表達(dá)中的作用，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用精妙比喻進(jìn)行表達(dá)的方法。

（二）難點(diǎn)：在引領(lǐng)學(xué)生感悟生活的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用比喻等多種修辭寫出有表現(xiàn)力的美句，來表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特情感和對(duì)美好生活的熱愛之情。

三、本課突破點(diǎn)（力爭(zhēng)達(dá)成的亮點(diǎn)）

1．本節(jié)課遵從“辨析——理解——運(yùn)用”的規(guī)律進(jìn)行重點(diǎn)突破，使學(xué)生的比喻表達(dá)能力在原有的基礎(chǔ)上得到提升。

2．本節(jié)課著重講規(guī)律練方法，讓學(xué)生能通過例句的賞析提煉出精妙比喻句的寫作方法，進(jìn)而嘗試用精妙的比喻來表達(dá)獨(dú)特情感。

3．分步訓(xùn)練，逐級(jí)提升，能綜合比喻、排比等修辭寫出有表現(xiàn)力的美句來使文章表達(dá)增色。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1.通過師生談話，引導(dǎo)學(xué)生用最優(yōu)美的語言描述和贊美老師。2.同學(xué)發(fā)言，師生小結(jié)，導(dǎo)入新課。（板書：巧用比喻）3.揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影一）

（二）探究方法，訓(xùn)練提升 板塊一：細(xì)膩刻畫強(qiáng)特征

4.讀一讀，比一比。你發(fā)現(xiàn)了什么？你最喜歡哪一句，為什么？（出示投影二）

（1）到處都是白茫茫的一片。

（2）到處都是白茫茫的一片，大地如同洗了一半澡的美人。（3）到處都是白茫茫的一片，大地如同洗了一半澡的美人，周身還圍繞著雪白的泡沫便出浴了。

學(xué)生品讀，教師追問。（明確：第二句比第一句形象，因?yàn)橛黧w通俗易懂，很形象，放大了本體的特征。第三句比第二句更形象，因?yàn)閷?duì)喻體作了細(xì)膩刻畫，更強(qiáng)化了本體特征。）（板書：細(xì)膩刻畫強(qiáng)特征）

5.投影三：讀一讀，議一議。劃出本體和喻體，選一個(gè)句子說說它精妙在何處。

（1）小男孩兒正睡得香甜，圓圓的蘋果臉上，半開半合的小嘴兒像一顆含苞欲放的花蕾，在睡夢(mèng)中常常笑出聲來。

（2）花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

6.邊學(xué)邊練一：（投影四）

交流展示，師生（生生）互動(dòng)，圍繞“選擇詩意喻體 細(xì)膩刻畫強(qiáng)特征”進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

（1）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼、絢麗的云。

（2）這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

（3）女孩是一朵會(huì)笑、會(huì)跳的花，她蹦到哪里，哪里就充滿了歡笑。

板塊二：多種修辭綜合用

7.回看下面兩個(gè)美句，在修辭上我們還能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（1）到處都是白茫茫的一片，大地如同洗了一半澡的美人，周身還圍繞著雪白的泡沫便出浴了。

（2）這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

師小結(jié)：為表達(dá)獨(dú)特感情，精妙的比喻往往與其他修辭合用。（板書：多種修辭綜合用）（投影六）

8.讀一讀，議一議：選一個(gè)句子說說比喻與其他修辭綜合用的妙處。（投影六）

（1）愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

（2）親情是詩，它書寫在慈母的針腳里，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”；

親情是詞，它吟唱在離人的酒杯里，“但愿人長久，千里共嬋娟”；

親情是歌，它盤桓在兒女的心里，“天長地久有時(shí)盡，血脈相連無絕期”。

9.邊學(xué)邊練二：緊扣“多種修辭綜合用”進(jìn)行練筆，并自我點(diǎn)評(píng)。（投影八）

（1）春天像剛剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天像出生的嬰兒，嬌小可愛； 春天像活潑的兒童，他蹦到哪里，哪里就充滿了歡樂。

（2）書是智慧的鑰匙。迷惘者說:“書是心中的啟明星”；探索者說:“書是通向彼岸的船”；奮斗者說:“書是人生的向?qū)А保粚W(xué)生們說:“書是不開口的老師”。書尤藥也,善讀可以醫(yī)愚。

板塊三：作文升格訓(xùn)練

10.老師班上一篇學(xué)生作文，有幾處需要升格，請(qǐng)大家任選一處用比喻幫忙升格。

（1）春節(jié)，姨媽家，平時(shí)各奔東西的家人們難得歡聚一堂。（2）深冬淺白色的光線悠悠地晃進(jìn)室內(nèi)，茶幾上待客用的瓜果點(diǎn)心，客廳里親人們勾勒著笑意的臉龐，都籠罩在一片祥和的光暈之中了。

（3）我和奶奶并排坐在沙發(fā)上。弟弟倚在一旁的墻面上，專心致志地玩手機(jī)。厭惡功課的他，早在一年前就選擇了輟學(xué)打工。剛抱怨完工作辛苦的哥哥姐姐也拋開煩惱玩起了牌。他們忽而眉頭緊鎖，忽而拍手大笑。整個(gè)屋子像 嘩嘩亂響。

（4）在無邊無際的喧鬧中，我把視線漫無目的地游走在這方小小的屋子里。

（5）忽然，端坐的腿上猛地傳來一股力道——一只手按在了上面。漫游的思緒戛然而止，視線逆轉(zhuǎn)，望向奶奶?！靶∮?，奶奶老了以后，就靠你吧？”奶奶靜靜地望著我，帶著淺淺的笑意。

（6）一陣心酸蔓延，苦了一輩子的奶奶啊，竟擔(dān)心老無所依。心潮澎湃，我想給奶奶一絲安慰，心虛卻如，成績并不特別突出的我不敢許給奶奶錦衣玉食的未來，且漫漫求學(xué)路，奶奶蹣跚的腳步能否在終點(diǎn)守候？

我不言，望見她滿懷希翼的模樣，恍然大悟：奶奶要的不過是一個(gè)念想。我怎能受現(xiàn)實(shí)捆綁，打破她美好的憧憬呢？

我提起音量，作信心滿滿模樣，利落的說道；“好啊，那您養(yǎng)好身子，等我啊?！?/p>

“好，好?！蹦棠痰男σ庥訚饬伊?，欣喜的頻頻點(diǎn)頭。

給奶奶一個(gè)承諾，做她心中的拐杖，無論粗細(xì)長短，撐扶她走過安穩(wěn)的晚年歲月。

唐飛羽《給奶奶一個(gè)承諾》

（三）小結(jié)升華：（2分鐘）

11.教師引導(dǎo)歸納，同時(shí)補(bǔ)充板書：生動(dòng)形象出趣味 文增輝 12.今天咱們借用幾個(gè)名家的例句，總結(jié)出了寫精妙比喻讓文章增色的方法。

讓我們?nèi)帻R誦——

細(xì)膩刻畫強(qiáng)特征，多種修辭綜合用，生動(dòng)形象出趣味，巧用比喻文增輝。

第三篇：描寫人物外貌巧用比喻

方法指導(dǎo)

錢鐘書說，比喻是文學(xué)語言的擅長。這話有理?？梢哉f，在寫作實(shí)踐中，誰要是擅長用比喻，誰就掌握了寫作的主動(dòng)權(quán)。同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)，要巧用比喻，就能寫出鮮活的富有美感的人物來。在這方面，古今中外的作家們?yōu)槲覀兲峁┝撕芎玫姆独?/p>

一、用比喻使人物外貌直觀鮮明 用明喻寫外貌可使人物形象鮮明。如：

小臉蛋像山東出產(chǎn)的花紅果子，皮膚是枇杷色的。（吳強(qiáng)《虹日》）

這是對(duì)十八歲的新戰(zhàn)士李金所作的外貌描寫。這個(gè)比喻實(shí)在，生活化，富有地方色彩，非常生動(dòng)地寫出了小戰(zhàn)士青春英俊的臉膛兒。如花紅果子般的紅撲撲的臉，給人以活力。簡(jiǎn)單的一句話就把一位健康的小伙子形象鮮明地展現(xiàn)在我們的眼前。

二、用比喻使人物外貌豐滿多彩

用比喻寫人物外貌，可以使人物形象變得豐滿。如：

這時(shí)趙雙環(huán)剛滿二十一歲，正是姑娘家鮮花盛開的年華……她站在小崗上，就像一竿新竹；她站在小溪旁，就像一棵水柳；如果她偶爾戴起紅色的盤頭帕，站在公社大門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就是一株開花的美人蕉了。（葉蔚林《藍(lán)藍(lán)的木蘭溪》）

在這里，作者連用三個(gè)比喻句來描寫趙雙環(huán)的美麗。用山崗上的新竹，寫出了小姑娘的身段之美，青春活潑，健康大方；用小溪旁的水柳，寫出了她的體態(tài)之美，迎風(fēng)搖曳，婀娜多姿；用門口的美人蕉，寫出了她的個(gè)性之美，率真、嬌艷、惹人愛憐。

例文

表弟二三事

我的小表弟小名叫波波，今年才三歲。頭發(fā)留得像茶壺蓋，臉蛋紅得像蘋果，小藕節(jié)似的胳膊總是搖來晃去的，沒有閑著的時(shí)候。他可有趣啦！

吃飯

吃飯時(shí)，他坐在飯桌邊的小車?yán)铮藡屛顾?。可他卻拼命地?fù)]動(dòng)他的“小藕節(jié)”，朝著我們叫，要吃我們碗里的飯，他肯定覺得我們的比他的要好吃。于是我們只好停下來喂他。哪怕一樣的飯菜，他都吃得津津有味，還討好地朝我們笑笑，逗得我們自己都不吃了，爭(zhēng)著去喂他。

躲貓貓

調(diào)皮的小表弟最愛玩的就是躲貓貓的游戲。每次，他先來引你一下，朝你嘻嘻笑著，然后一轉(zhuǎn)身，笑著、鴨子一樣扭著朝房間跑去。再轉(zhuǎn)身一看沒人追來，就跑出房間，再來逗你。如果有人追去了，他就會(huì)“嘎嘎”大叫著，蹣跚著跑到沙發(fā)后面。如果被發(fā)現(xiàn)了，就繼續(xù)往客廳里跑……程序千篇一律，但他樂此不疲。

閑逛

在家里玩還不夠，小表弟每天還要到外面去玩。每天早晨一起床，他就一邊指著門一邊哇哇大哭。剛開始我們都還不知道為什么，后來才知道他想出去玩。舅舅說小表弟每天出去溜一下才肯回家吃飯。我們陪著他剛出家門，他就興奮極了，一直朝我們拋飛吻。到了馬路上，他的頭轉(zhuǎn)得像潑浪鼓似的，東看看，西看看，一看到車子嘴巴里就“嘟嘟”喊個(gè)不停，一看到那些宣傳畫就大叫“媽媽”?？砂盐覀儤穳牧?。

你說，我的小表弟可愛嗎？ 簡(jiǎn)評(píng)：

茶壺蓋似的頭型，紅蘋果似的臉，小藕節(jié)似的胳膊反映出了小表弟健康可愛的外貌；鴨子一樣扭著，反映出了小表弟動(dòng)作蹣跚有趣；頭轉(zhuǎn)得像潑浪鼓似的又反映出了小表弟的好奇心。練習(xí)：

巧用比喻寫人物外貌，能使語言靈動(dòng)飛揚(yáng)，使描寫神韻十足，能讓讀者展開充分的聯(lián)想，留下非常深刻的印象。請(qǐng)你以“我的 ”為題，介紹一個(gè)你熟悉的人，在介紹外貌時(shí)，別忘試著用比喻的方法，使你介紹的人物更鮮活呀！

第四篇：肖像藝術(shù)教案

第1課

肖像藝術(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

要求學(xué)生在了解人物動(dòng)態(tài)變化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)速寫練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)

生的整體觀念及形象的概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解人物動(dòng)態(tài)變化的特征及動(dòng)態(tài)線的確定。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生在畫人物動(dòng)態(tài)時(shí)，如何掌握動(dòng)態(tài)的特征及其速寫方法。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

人物動(dòng)態(tài)速寫印刷品，范畫，動(dòng)態(tài)速寫過程圖等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。檢查學(xué)生的常規(guī)。

二、講授新課。

1、出示教師的動(dòng)態(tài)速寫范畫讓學(xué)生觀看，接著向?qū)W生講解速寫的涵義。

速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材之用，也是繪畫的一個(gè)門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對(duì)象，通常是用簡(jiǎn)潔的線條來記錄各種形象和動(dòng)態(tài)的。

2、根據(jù)教材分析，講述人物動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)態(tài)速寫的基本方法。

人的動(dòng)態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關(guān)節(jié)，每個(gè)關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動(dòng)屈伸均有一定限度和范圍，在活動(dòng)中人體的重心經(jīng)常移動(dòng)，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動(dòng)作。速寫就是要用較短的時(shí)間把人物的動(dòng)態(tài)特征準(zhǔn)確的描繪下來。

3、掛出教師預(yù)先繪制的動(dòng)作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學(xué)生明確速寫過程（從動(dòng)態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時(shí)，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運(yùn)動(dòng)規(guī)律和袋子體重心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。

三、學(xué)生速寫。

(要求學(xué)生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動(dòng)作的大勢(shì)早，經(jīng)過分析找出動(dòng)作的重心、支撐點(diǎn)和動(dòng)作特征的動(dòng)態(tài)線，然后在畫面定位，用簡(jiǎn)括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細(xì)節(jié)上。)教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生分組互畫，每組選一個(gè)同學(xué)為模特兒，供同學(xué)寫生。速寫時(shí)間為20分鐘。

四、講評(píng)：

抓住動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)作重點(diǎn)講評(píng)。

第五篇：作文強(qiáng)化訓(xùn)練(四)：巧用比喻手法(解析版)

作文強(qiáng)化訓(xùn)練四：巧用比喻

班級(jí)：___________ 姓名：__________

第一課時(shí)

【比喻論證】、比喻論證法。比喻論證是一種用具體、生動(dòng)、形象的事物作比喻，來證明較抽象道理的論證方法。、比喻是用相似的事物打比方的修辭方法。被比方的事物叫“本體”，用來打比方的事物叫“喻體”，聯(lián)系二者的詞語叫“喻詞”（像、是、如、似等）。3、比喻論證的幾種方法：比喻描繪，比喻評(píng)價(jià)，比喻說理。

一、【注意問題】

（１）用來作為喻體的事物，應(yīng)當(dāng)是為大家所熟悉的、具體的、淺顯的，這樣，才能既通俗又生動(dòng)地說明另一個(gè)事物。議論文比喻論證訓(xùn)練指導(dǎo)

（２）比喻應(yīng)當(dāng)貼切、自然，要能恰到好處地說明被論證事物的特點(diǎn)。可以把教師比喻成蠟燭、春蠶，說明他們無私地獻(xiàn)出自己的一切，卻不能將他們比喻成能使別人干凈起來，可他們自己卻像越來越臟的抹布、掃帚，這樣運(yùn)用比喻法，叫“引喻失義”，應(yīng)當(dāng)注意。

（３）因?yàn)楸扔鞯碾p方缺乏本質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地論述一個(gè)問題，不能僅靠幾個(gè)比喻，應(yīng)把它和例證法、分析法等結(jié)合起來使用。

二、【學(xué)會(huì)比喻描繪】、取身邊自然景物作喻體，俯拾之間，即成精彩。

如作者為了論證“平凡卻自豪”的觀點(diǎn)進(jìn)行了精彩的比喻：

示例：我特別平凡，又平凡得特別。我是無數(shù)顆星中的一顆，可我為自己今天的光芒而自豪； 我是大地上的一株花蕾，雖然并不芳香耀眼，可我為將要到來的開放而自豪。我平凡，卻平凡得有價(jià)值；我平凡，卻平凡得有尊嚴(yán)！

―― 2004 遼寧高考滿分作文《那一縷不泯的自豪》、屈原投江這一段，為文者何止千萬，唯有運(yùn)用了比喻的形象描繪才可回味無窮。

示例：我無法想象 “ 剖肝瀝膽效英才 ” 的屈原以一副怎樣的面貌在汨羅江畔絕望的挺立和孤傲的苦吟?！峨x騷》名垂千古，有人說優(yōu)美的詩文是對(duì)凄苦的掙扎與超越，我想屈原更是以一種青鳥折翅的悲傷徘徊在絕望里，通身的長袍翻飛在朔風(fēng)中，以一種不向周圍申訴求告的大氣，超越了偏激與豪邁，縱身躍下了汨羅江――任艷《折翅的青鳥》

鞏固練習(xí)：

以“跑”為話題，運(yùn)用比喻描繪的手法，試寫一段文字。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 參考答案：

我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍(lán)天的庇護(hù)。

我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。

——2005 湖南高考優(yōu)秀作文《那魚那鷹那人》。

三、【學(xué)會(huì)比喻說理】、學(xué)會(huì)用相似的事例論證正在論證的事例。

示例：可誰能說得清呢？就像姬發(fā)擺脫不了侮辱，司馬遷回避不了宮刑，蘇軾逃脫不了詩案，都是上帝有意安排一樣，嵇康的死何嘗不是一種超脫，何嘗不是一種將易于腐朽的肉體涅磐為永恒的精神的方式呢？

―― 2005 江蘇高考滿分作文《暗夜的絕響》、學(xué)會(huì)在喻體中表情達(dá)意。

如為了論證“有雙贏才能共輝煌”考生運(yùn)用了精妙的比喻。

示例：使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹，也應(yīng)明白，一枝獨(dú)放不是春天，春天應(yīng)是萬紫千紅的世界。即使自己是一顆傲然挺立的孤松，也應(yīng)明白，一株獨(dú)秀不算英雄，成行成排的樹木才是遮風(fēng)擋沙的堅(jiān)固長城。即使自己是一支整裝待發(fā)的帆船，也應(yīng)明白，一船獨(dú)行不算風(fēng)景，千帆競(jìng)發(fā)才能顯示大海的壯闊。

―― 2005 山東高考滿分作文《雙贏 , 你我共輝煌》、比喻說理鑄華章。

如為了說明“雙贏的重要性”，作者運(yùn)用了深刻的比喻。

示例：自私利己，愚者之見；打造雙贏，智者之舉。雙贏，那是信心的基點(diǎn)，那是力量的源泉，那是開啟人生之路的探照燈，那是打開成功之門的金鑰匙。雙贏，使你我共輝煌。

―― 2005 山東高考滿分作文《雙贏 , 你我共輝煌

鞏固練習(xí)：

1、以“人逆境成才”為話題，結(jié)合所給的句子，巧妙地運(yùn)用比喻筆法寫一段文字。

逆境能壓倒弱者，也能造就強(qiáng)者。在逆境中同困難搏擊，能磨練意志，強(qiáng)化毅力，提高才智，培養(yǎng)崇高品德。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案：逆境能壓倒弱者，也能造就強(qiáng)者。在逆境中同困難搏擊，能磨練意志，強(qiáng)化毅力，提高才智，培養(yǎng)崇高品德。青松之所以能在風(fēng)暴的襲擊下傲然挺立，是因?yàn)樗窃谂c風(fēng)暴和雷霆的搏擊中生長起來的；溫室里的花朵之所以一遇風(fēng)霜就枝零花落，是因?yàn)樗鼈儚奈唇?jīng)受過風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)。鋒從磨礪出，逆境造強(qiáng)者。不磨不利，不煉不純，不錘不堅(jiān)。

2、以“贊美奉獻(xiàn)精神”為話題，巧妙地運(yùn)用比喻筆法寫一段文字。（開頭明確論點(diǎn)）

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參考答案：我們知道，人們贊美春蠶，因?yàn)樗缘氖侨~，吐出的是絲，終身閃耀著“春蠶到死絲方盡”的奉獻(xiàn)精神。人們贊美老牛，因?yàn)樗缘氖遣荩瑪D出的是奶，索取甚少，奉獻(xiàn)的甚多，終身勞而不輟，死而后已。人們熱愛太陽，是因?yàn)樗褵o窮的光和熱無私奉獻(xiàn)給了萬世萬物。人們歌唱母親、老師，懷念雷鋒、焦裕祿，把解放軍稱為最可愛的人，原因只有一個(gè)：他們都具有無私的奉獻(xiàn)精神。只有奉獻(xiàn)的人生，才是偉大、幸福和快樂的人生。

第二課時(shí)

四、【學(xué)會(huì)比喻評(píng)價(jià)】、學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象，用精彩的比喻去評(píng)價(jià)人物。

如昭君上殿，本是很短的一瞬間，為了表現(xiàn)昭君那與眾不同的自信，作者運(yùn)用了精彩的比喻。

示例： 昭君昂首上殿的那一刻，注定一朵曼陀蘿花燦然開放了。只是一朵普通的花，并非金雕銀塑，可它的光芒，卻足以使所有金銀黯然失色。

―― 2005 遼寧高考滿分作文《那一縷不泯的自豪》、學(xué)會(huì)精雕細(xì)刻，用細(xì)膩的筆法、比喻的手段去評(píng)價(jià)人物。

示例：一盞昏暗的油燈，照亮了司馬遷緊鎖的額頭，激昂了許久的心緒從跌宕的血液里滲出，化為指尖筆觸下一個(gè)個(gè)絢目的字眼，堅(jiān)實(shí)地填補(bǔ)著那單純的理想，一只螻蟻不知年有春秋，石上苔衣不知日有夜晝。而他，忍辱負(fù)重的司馬遷卻走完了整座山林。春花開了秋月清，冬陽落了夏蟲鳴。而波光瀲滟的《史記》卻宛如一道盛宴，穿透了流水般的歲月，孕育了一個(gè)又一個(gè)的文學(xué)巨匠。――吳迪《掙脫死亡的絕唱》、高超的比喻在于恰當(dāng)?shù)乜劬o主題，如 2005 年以“風(fēng)頭，豬肚，豹尾”為話題的一篇滿分作文中的一段。

示例：當(dāng)我們不再用近視的眼光緊盯歷史時(shí)，就會(huì)驚奇地看到：那一霎間，耿直不屈的脖頸中噴涌的鮮血似乎化作了一條華貴美麗的豹尾，鞭打在一個(gè)腐朽王朝的脊背上，在那黯淡的夜空中留下了震徹天地的絕響。是的，嵇康并沒有鳳頭般閃亮的初始，也沒有豬肚般的厚重的過程，但是他卻用音樂、用骨骼、用品性，寫下了當(dāng)權(quán)者的懦弱，寫下了讀書人的自尊，寫下了自己光輝人生的最后旅程。于是，歷史由此留下了中國知識(shí)分子最為驕傲也最有個(gè)性的篇章 ―― 魏晉風(fēng)度。―― 2005 江蘇高考滿分作文《暗夜的絕響》 鞏固練習(xí)

1、以“生命”為話題，運(yùn)用比喻論證寫一個(gè)精彩段落。

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［參考答案］：生命如畫，有濃墨潑灑，也有淡筆輕描；生命如歌，有輕吟淺唱，也有黃鐘大呂。君不見李太白、杜工部之一生，濃墨潑灑，鑄就生命之偉大；裴多菲、雪萊之一生，淡筆輕描終寫盡生命之真諦。君不見輕音淺唱之陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，高歌猛進(jìn)之譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。

生命是山，我們無法預(yù)估它的長度，我們卻可追求它的高度。生命是路，它是由一塊塊不起眼的沙石組成的，而不是鋪金布銀，平平淡淡中盡顯生命之完美。生命是一葉扁舟，航行于茫茫滄海之中，只有經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮，才會(huì)迎來明天海上初升的太陽。

2、以“信念”為話題，運(yùn)用比喻論證寫一個(gè)精彩段落。

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［參考答案］：信念是夸父逐日時(shí)不停的腳步，信念是雨中航行時(shí)對(duì)岸不滅的燈塔，信念是狂風(fēng)肆虐蒼鷹不停歇的身姿。擁有信念，一根小小的火柴，可以點(diǎn)亮一片心空；擁有信念，一片小小的綠葉，可以裝點(diǎn)整個(gè)春天；擁有信念，一葉小小的扁舟，可以驚動(dòng)一片海洋。

3、任選一歷史（文學(xué)）人物為話題，運(yùn)用比喻論證寫一個(gè)精彩片段。

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［參考答案］：是蕭蕭涼風(fēng)中那株孤立的青竹嗎？是清崖上那壺清冽的美酒嗎？還是慘淡夕陽下那片流浪在天邊的白云？稽康呵，為何你活的瀟灑淡泊卻給后人一壺沉重的濁酒，一杯不羈的孤傲？ ―― 祝令瑞《心清何懼紅塵濁》

五、【方法總結(jié)】

使用比喻論證要注意這樣幾個(gè)問題 :

1、要學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象；要注意從一個(gè)高度上去認(rèn)識(shí)問題。

想象（聯(lián)想）訓(xùn)練：

示例：昭君――（聯(lián)想）――曼佗羅花

鞏固練習(xí)：人還可以聯(lián)想到什么？（試寫三個(gè)意象，并簡(jiǎn)要分析原因）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：人――鼠標(biāo)（要像鼠標(biāo)那樣點(diǎn)擊自己的良心）（提示：從身邊的事物取材）人――黑板擦（要像黑板擦那樣擦出人生的污點(diǎn)）

人――小草（平凡之中煥發(fā)著生命的堅(jiān)毅）（提示：善用大自然這個(gè)無盡的寶藏）人――梅花（在嚴(yán)寒之中盡展颯爽英姿）人――青松（在大雪之下挺立不屈的品格）

人――火炬（要像火炬那樣照亮曾經(jīng)黑暗的世界）

2、找到不同事物的相似性。

示例：嵇康之死――帶給世界震動(dòng)――鞭打著腐朽的王朝――華貴美麗的豹尾 詩案中的蘇軾――（小心翼翼）――徘徊的孤鴻

鞏固練習(xí)：仿照示例，結(jié)合所給人物，再想兩個(gè)人物，寫4個(gè)比喻論證思路。

（1）宮刑后的司馬遷______________________________________________________________（2）放逐后的屈原________________________________________________________________（3）____________________________________________________________________________（4）____________________________________________________________________________ 參考答案：宮刑后的史遷――（沉默堅(jiān)毅）――堅(jiān)強(qiáng)的磐石 放逐后的屈原――（英雄悲路）――折翅的青鳥 風(fēng)雪中的蘇武――（執(zhí)著堅(jiān)守）――不倒的胡楊、要恰當(dāng)?shù)孛枥L相似事物（喻體）的特征來表現(xiàn)本體。

示例：良知――燈（燈溫暖、光亮，可以照亮世界，照亮心靈。）鞏固練習(xí)：

（1）____________________________________________________________________________（2）____________________________________________________________________________（3）____________________________________________________________________________參考答案：人生――白紙（白紙空白、單純。要去填寫，要去充實(shí)。）生命――歌（歌曲有低緩，有高亢，要從容吟唱）

精神――豐碑（挺立，不朽，可以感召后人，引領(lǐng)來者。）4、注意無論怎樣比喻都要扣緊主題。議論文比喻論證訓(xùn)練指導(dǎo)

第三課時(shí)

六、【優(yōu)秀喻證段落】

喻證文段一：（畫線句子為論點(diǎn)）

逆境能壓倒弱者，也能造就強(qiáng)者。在逆境中同困難搏擊，能磨練意志，強(qiáng)化毅力，提高才智，培養(yǎng)崇高品德。青松之所以能在風(fēng)暴的襲擊下傲然挺立，是因?yàn)樗窃谂c風(fēng)暴和雷霆的搏擊中生長起來的；溫室里的花朵之所以一遇風(fēng)霜就枝零花落，是因?yàn)樗鼈儚奈唇?jīng)受過風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)。鋒從磨礪出，逆境造強(qiáng)者。不磨不利，不煉不純，不錘不堅(jiān)。喻證文段二： 中心：說“謙虛”

你見過山谷吧，它的周圍是高高的群峰，而懷抱中卻無比的深沉空闊，因而才容納了高山溪流的大小流水，沉積下肥厚的沙石泥土，孕育出森森萬木，茫茫菽麥，花香鳥語，大自然的萬千氣象盡在其中，這就是虛谷的妙處。

“滿招損，謙受益”。人也應(yīng)該虛懷若谷。人有謙虛的品質(zhì)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足；看到別人的長處，激起強(qiáng)烈的上進(jìn)心，去取長補(bǔ)短，永不停息地追求進(jìn)步，永不滿足地探求知識(shí)，古今中外眾多杰出人物，哪一個(gè)不具有謙虛的美德呢？ 喻證文段三：

我們知道：一棵樹，根只有深深扎入泥土，樹才能巍然挺立，風(fēng)吹不倒，雪壓不垮，酷旱不死；根，只有發(fā)達(dá)廣布，樹才能有充分的水分、養(yǎng)料，發(fā)展到枝繁葉茂，婆娑多姿。所以深根廣布，正是參天大樹的挺立這本，生命之源。因此，我想到了打好基礎(chǔ)于成就事業(yè)的重要性。基礎(chǔ)的東西，對(duì)事物的發(fā)展壯大是至關(guān)重要的。它是進(jìn)取的動(dòng)力，是事業(yè)的基石，是通往理想的階梯，是未來成功的前提條件。

七、【鞏固訓(xùn)練】

1、以“真情”為話題，運(yùn)用比喻論證寫一個(gè)精彩段落。

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［參考答案］：游子的千層底里縫進(jìn)的是親情，黃鶴樓 上遙望不歸的是友情，千里孤墳埋不住的是愛情。敢問世間情為何物？情是人生的靈魂，是人生妙章中最重要的一筆。沒有親情，猶如酷寒的冬季沒有結(jié)束的日期；沒有友情，猶如漂泊不定的小舟沒有避風(fēng)的港灣；沒有愛情，猶如黑夜里的寒月沒有溫暖和光明。

2、以意象“月”為話題，運(yùn)用比喻論證寫一個(gè)精彩段落。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

［參考答案］：劈開紅塵千重浪，一簾清輝秀長空。一掊清輝公平的包攬了萬千什物。她是冷香絕倫的女子，向世俗污濁猛力的一擊。她又如賢淑的圣母，對(duì)絕望的靈魂送上生命的甘露。她是李白的詩中之劍，紫光射盛唐。是長安的桃花，妖嬈萬千。她亦是陶潛的菊，在東晉的午夜燃紅半邊天。是滿目蒼涼中的一抹新綠，是百花薈翠的一枝梅，是神采飛揚(yáng)的駿馬，是失意者的古箏，是豪放者的大江婉約者的清溪，清廉者的精神，是清泉，是凄詩??

3、以“善聽有益”為話題，運(yùn)用比喻論證寫一個(gè)精彩段落。

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3、以“個(gè)性”為話題，運(yùn)用比喻論證，寫一個(gè)片段