第一篇：第6課 換個(gè)眼光看老師 教案

第6課 換個(gè)眼光看老師

班級(jí):___________ 姓名:_____________ 得分:____________

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能：教師工作的最大特點(diǎn)，教師工作的創(chuàng)造性，正確地評(píng)價(jià)教師對(duì)我們學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用。

2、過程與方法：在理論與自身生活相結(jié)合過程中進(jìn)行探究交流，明確教師角色的重要性，要學(xué)會(huì)尊敬教師、愛戴教師。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，增進(jìn)與老師的情感，尊敬教師、理解教師，認(rèn)識(shí)到教師的偉大。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）了解教師，最主要的在于了解教師的工作特點(diǎn)；（2）尊敬我們的老師。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）了解教師，最主要的在于了解教師的工作特點(diǎn)；（2）理解我們的老師。

四、教學(xué)活動(dòng)：

（一）導(dǎo)入：

1、你知道“老師”這一稱謂的由來嗎？

中國(guó)古代稱教書者為“師”，并把“師”作為最受人尊敬的職業(yè)。春秋時(shí)的《尚書》云：“天降下民，作之君，作之師”。把“師”的地位與天、地、君、親并稱，并寫在同一牌位上供眾人朝拜?？梢姟皫煛钡牡匚恢?，受人之尊。

后來，“師”的稱謂演化為“教師”、“老師”。

2、“師”的前面為什么要加個(gè)“老”字呢？（1）說明老師是歷史最悠久的職業(yè)，無與倫比。

（2）是對(duì)老師的尊敬和愛戴。因?yàn)椤袄稀钡脑~義解釋其中之一就是“敬辭”。

因此，“老師”的稱謂充分體現(xiàn)了中華民族“尊師重教”的傳統(tǒng)美德。

（二）講授新課：

1、了解我們的老師： 請(qǐng)同學(xué)閱讀課本P63-65頁，思考：怎樣去了解老師？（1）教師的作用：在歷史發(fā)展的過程中，最直接、最集中的人類文明傳遞是在 之間進(jìn)行的。

②你認(rèn)為小明該怎么辦？

3、尊敬我們的老師：

閱讀課本P71-74頁的內(nèi)容，思考；（1）為什么要尊敬我們的老師？

（2）新型的師生關(guān)系包括哪些內(nèi)容？

①在新的教育觀念里，教師和學(xué)生具有平等的，師生關(guān)系是一種、、的關(guān)系。

②在、、、的教學(xué)環(huán)境和氣氛中，師生雙方互相、、，構(gòu)建起一種新型的、良好的師生關(guān)系。

（3）你認(rèn)為尊敬老師就要：

①尊重老師的勞動(dòng)，虛心聽取老師的教導(dǎo)； ②對(duì)老師要有禮貌； ③以好的成績(jī)報(bào)答老師； ④多想想老師的困難和苦衷；

⑤ ； ⑥ ； ⑦。（4）黨和政府十分重視教育事業(yè)，尊重教師 ①我國(guó)的教師節(jié)是 ；

②教師權(quán)益的法律保障有： 和

（三）板書設(shè)計(jì)：

第二篇：第6課換個(gè)眼光看老師

第6課換個(gè)眼光看老師 姓名

1．《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師的使命是什么?

《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

2．教師工作最大的特點(diǎn)是什么?

教師工作最大的特點(diǎn)在于每天和天真純潔的學(xué)生交往。教師與學(xué)生的交往不僅僅是文化科學(xué)知識(shí)的傳授，更重要的是心靈的對(duì)話、情感的交流。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，他們的興趣愛好、氣質(zhì)修養(yǎng)等都會(huì)潛移墨化地影響學(xué)生。

3、為什么說教師工作是一種特殊的勞動(dòng)，更是一種富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)?

教師聞道在先，學(xué)有專攻，且受過專門訓(xùn)練，受社會(huì)委托，擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任。教師對(duì)學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，把學(xué)生逐步引入知識(shí)的寶庫、思想的殿堂。教師幾乎把自己所有的知識(shí)都無私地、毫無保留地教給學(xué)生。為了上好課，教師要進(jìn)行認(rèn)真的思考、設(shè)計(jì)；為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，教師要擔(dān)當(dāng)學(xué)生的長(zhǎng)輩、朋友，班級(jí)的組織者、管理者，心理健康顧問以及模范公民等多種角色。所以說，教師工作是一種特殊的勞動(dòng)，更是一種富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

4．（1）回味老師給我們的關(guān)愛，模仿上面的例子，說說老師還像什么。

(1)老師像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。老師像園丁，把幼小的我們培育成一棵懂得知識(shí)的大樹。老師像一把金鑰匙，把無知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫。老師像我們的媽媽，天天陪伴在我們身邊，教給我們一些豐富多彩的知識(shí)。

(2)閱讀上述材料，談?wù)勀銓?duì)老師工作的認(rèn)識(shí)。

教師具有忠于職守、甘為人梯、不辭辛苦、無私奉獻(xiàn)等精神，老師的工作不只是傳授知識(shí)，還要傳授做人的道理，老師的巨大力量在于做出榜樣，用靈魂、人格、感情來教育學(xué)生。教師工作不僅是一個(gè)光榮而重要的崗位，而且是一個(gè)崇高愉快的事業(yè)。它對(duì)國(guó)家人才的培養(yǎng)，文化科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，以及后一代的成長(zhǎng)，都起著重大的作用。

5．教師工作的重要意義是什么?

教師是人類文明的傳播者。是教師，教給我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能。教師工作對(duì)國(guó)家人才的培養(yǎng)，文化科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，以及后一代的成長(zhǎng)，都起著重大的作用。教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師。教師的工作影響和制約一個(gè)國(guó)家和民族的振興。

6．怎樣建立和諧融洽的師生關(guān)系?

知師、信師、愛師、敬師，才能建立起愛生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。

7、我們應(yīng)怎樣正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)?或面對(duì)老師的表揚(yáng)與批評(píng)，我們應(yīng)怎么辦?

答:我們不僅要經(jīng)得起老師的表揚(yáng)，還要能承受得住老師的批評(píng)。表揚(yáng)與批評(píng)是老師經(jīng)常使用的教育手段，也是老師對(duì)學(xué)生的一種關(guān)心和愛護(hù)，更是老師應(yīng)盡的責(zé)任。表揚(yáng)好比加油站，受到表揚(yáng)不要頭腦發(fā)熱，要找出差距，繼續(xù)努力批評(píng)好比防疫站或急診室，受到批評(píng)不要耿耿于懷，要虛心接受，有錯(cuò)即改。因此，我們要正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)，讓表揚(yáng)與批評(píng)成為我們與老師進(jìn)行有效溝通、增進(jìn)感情和不斷進(jìn)步的動(dòng)力；讓表揚(yáng)與批評(píng)伴隨著我們健康成長(zhǎng)。

8．學(xué)生的大部分時(shí)間在學(xué)校里度過，就免不了與老師交往，對(duì)中學(xué)生來說，應(yīng)該怎樣與老師交往呢?把老師當(dāng)師長(zhǎng)、當(dāng)家長(zhǎng)、當(dāng)朋友，抉個(gè)眼光看老師。尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)。勘學(xué)好問，虛心求教。正確對(duì)待老師的過失，委婉地向老師提意見，主動(dòng)與老師溝通。犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。

9．(1)在課堂上大叫的做法是否正確？為什么？（2）你認(rèn)為小強(qiáng)該怎么辦？

(1)在課堂上大叫的做法不正確。因?yàn)檫@種做法影響課堂秩序，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)，也是對(duì)老師勞動(dòng)的不尊重。(2)小強(qiáng)要冷靜下來，不要在課堂上與老師爭(zhēng)辯。下課后，向老師說明情況。在上課時(shí)，要自覺維護(hù)課堂紀(jì)律。

10．你知道哪些古今中外的優(yōu)秀教師?(至少寫出3個(gè))孔子，陶行知、魏書生、蘇霍姆林斯基。請(qǐng)寫出古今中外優(yōu)秀師生的交往的一個(gè)范例

孔子和他的學(xué)生子路、曾皙、冉有、公西華之間的交往。

11．為什么說全體社會(huì)成員都應(yīng)該理解、支持和尊敬教師?

教師承載了國(guó)家、社會(huì)以及千千萬萬家庭太多的希望和責(zé)任，教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著人類文明的歷史、現(xiàn)在和未來。教師肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化、為振興中華培養(yǎng)人才、提高民族素質(zhì)的重任。因此，全體社會(huì)成員都應(yīng)該理解、支持和尊敬教師。

12．你認(rèn)為現(xiàn)代的師生關(guān)系是一種怎樣的關(guān)系?怎樣才能構(gòu)建這樣的師生關(guān)系? 隨著時(shí)代的發(fā)展，在新的教育觀念里，教師和學(xué)生具有平等的人格和尊嚴(yán)，師生關(guān)系是一種互相教育、互相感染、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。在民主、平等、和諧、活躍的教學(xué)環(huán)境和氣氛中，師生雙方互相尊重、信任、理解、合作，構(gòu)建起一種新型的、良好的師生關(guān)系。

13．結(jié)合實(shí)際說明我國(guó)黨和政府是怎樣尊師重教的。

(1)1985年1月21日，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決議，將每年的9月10日定為我國(guó)曲教師節(jié)。(2)1986年4月12日，第六屆全國(guó)人大第四次會(huì)議通過《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。該法第十條規(guī)定：全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。

(3)1995年3月18日，第八屆全國(guó)人大第三次會(huì)議通過《中華人民共和國(guó)教育法》，其中第三十三條規(guī)定：國(guó)家保護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會(huì)地位(4)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定：全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。

14．你對(duì)尊敬老師有什么新的認(rèn)識(shí)和打算?(1)尊重老師的教學(xué)勞動(dòng)。(2)應(yīng)當(dāng)聽從老師的教導(dǎo)。(3)注重對(duì)老師的禮貌。(4)以好的成績(jī)報(bào)答老師；多想想老師的困難和苦衷??

第7課行為與后果 姓名

1．列舉幾個(gè)生括中作為的例子。答：行人遵守交通規(guī)則；學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成規(guī)定年限的義務(wù)教育

2．列舉幾個(gè)生活中不作為的例子。答：警察接警不出；醫(yī)生見死不救；老板招用童工

3．選擇我們生活中的一種行為，試著從多個(gè)角度分析其可能造成的后果。答：如闖紅燈：后果是交通混亂，堵塞，造成傷亡事故

4．請(qǐng)談?wù)勑袨榕c后果之間的關(guān)系。

答：行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果，作為的行為會(huì)產(chǎn)生一定的后果，不作為的行為也會(huì)產(chǎn)生一定的后果。行為與后果具有一致性，有行為就會(huì)有后果，某種后果一定是由某些行為引起的5．案例一：某小學(xué)一(5)班上語文課時(shí)，某老師要求學(xué)生根據(jù)文字寫出漢語拼音，有很多學(xué)生因普通話不好寫不出來，老師遂要求全班30多名學(xué)生跪下。

案例二：今年3月19日上午，某中學(xué)教師劉麗娜上課時(shí)，要求從前排左邊的學(xué)生開始，依次伸出手來，她手持削鉛筆的刀子在學(xué)生的手心上劃，全班42名學(xué)生中僅有1人逃脫厄運(yùn)。

(1)請(qǐng)分析上述兩位老師的行為。答：兩位老師的行為是不道德的，也是違法行為

(2)兩位老師的行為可能會(huì)特來什么后果?

答：帶來的后果可能是老師被開除；要對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)鄭重賠禮道歉；被刑事拘留

6．2005年9月，一位年過半百的母親滿面愁容地進(jìn)了網(wǎng)吧，走到他兒子跟前。兒子正全神貫注地盯著電腦屏幕上刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲畫面，嘴里不停地喊著：打死

他!打死他!，對(duì)于母親的到來毫無察覺。母親見狀，“撲通”一聲跪倒在兒子面前：“兒子，媽媽求你了，咱們上課去吧，媽媽都找你一個(gè)星期了??”說完嚎啕大哭，那哭聲撕心裂肺，令人痛心疾首。這個(gè)兒子如果長(zhǎng)期沉溺其中，會(huì)有什么后果?

答：容易造成冷漠、無情和自私的性格，產(chǎn)生焦慮、苦悶和壓抑的情緒，影響身心健康成長(zhǎng)，荒廢學(xué)業(yè)，甚至走上違法犯罪的道路。影響家庭幸福

8．反思自己日常生活中的行為，審視自己如何對(duì)待應(yīng)盡的責(zé)任。(舉三例加以說明)

答：子女孝敬父母；學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；朋友之間忠誠(chéng)、互助、互諒等

9．公民不積極承擔(dān)責(zé)任會(huì)帶來哪些負(fù)面影響?

答：不僅會(huì)給自己帶來不利影響，如得不到人們的信任，而且還會(huì)有損他人和社會(huì)_的利益

10．閱讀教材P80某大學(xué)生用硫酸潑熊事件，分析該大學(xué)生的行為及后果，以及隨之而來的責(zé)任

答：是違法行為。后果：熊嚴(yán)重受傷。責(zé)任：道德上，受到社會(huì)輿論的譴責(zé)；法律上，受到法律制裁。

11．每個(gè)人都有行動(dòng)的自由，也就是想做什么就做什么。這種說法正確嗎?為什么?

答：不正確。因?yàn)槊總€(gè)人都有行動(dòng)的自由，但自由必須以不損害他人的、集體的和社會(huì)的權(quán)利和自由為前提。任何人在享受權(quán)利的同時(shí)．必須同時(shí)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。作為公民，應(yīng)為自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任。

12．放寒假了，八年級(jí)學(xué)生劉家軍乘車回家。當(dāng)時(shí)正是乘車的高峰時(shí)間，車站站滿了排隊(duì)候車的乘客。汽車到站后，劉家軍不但不排隊(duì)，硬要往車上擠，還把一位抱小孩的婦女撞倒在地。售票員批評(píng)他，他不但不接受，反而態(tài)度蠻橫地毆打售票員。你認(rèn)為他的行為會(huì)帶來哪些后果?

答：他的行為僅會(huì)給自己帶來不影響，還會(huì)有損他人和社會(huì)的利益，從而受到人們的指責(zé)以及法律的懲罰

13．日本首相小泉純一郎多次祭拜靖國(guó)神社。日本在修改教科書的過程中篡改歷史，將侵華責(zé)任全部推到中國(guó)人民頭上，激起了中國(guó)人民的強(qiáng)烈反抗。2005年4月16 日，上海市部分學(xué)生和群眾在市內(nèi)部分路段舉行涉日游行示威活動(dòng)，極少數(shù)混跡其中的不法分子趁機(jī)扔石塊、打砸店鋪。這些打砸行為嚴(yán)重破壞了社會(huì)秩序，損害了城市形象，對(duì)此，廣大市民紛紛表示憤慨和譴責(zé)。

(1)試分析上述行為。

答：部分群眾和學(xué)生的為是愛國(guó)的表現(xiàn)。每個(gè)人都有行動(dòng)的自由，但自由必須以不損害他人的、集體的和社會(huì)的權(quán)利和自由為前提。任何人在享受權(quán)利的同時(shí)，必須同時(shí)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。所以部分不法分子趁機(jī)扔石塊、打砸店鋪的為是違法行為

(2)談?wù)動(dòng)缮鲜鲂袨楫a(chǎn)生的后果及責(zé)任。

答：這些打砸行為嚴(yán)重破壞社會(huì)秩序損害城市形象。在道德上要受到廣大市民的譴責(zé)，法律上要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，接受法律制裁和經(jīng)自賠償責(zé)任。

14．他是“感動(dòng)中國(guó)”2005人物最年輕的獲獎(jiǎng)?wù)摺?2年前，洪戰(zhàn)輝的父親患了間歇性精神病，從外面撿回個(gè)剛出生100多天的妹妹。一年后，因?yàn)橥纯嗪徒^望，媽媽離家出走，那時(shí)的洪戰(zhàn)輝只有13歲。一邊撫養(yǎng)年幼的妹妹、照顧患病的父親，一邊打零工維持生活和自己的學(xué)業(yè)，3年高中他斷斷續(xù)續(xù)讀了6年。2003年，這只蝸牛終于走進(jìn)大學(xué)校園，洪戰(zhàn)輝用單薄的肩膀擔(dān)起整個(gè)家庭的重?fù)?dān)。結(jié)合教材，從洪戰(zhàn)輝的事跡中，你感悟到了什么?

答：洪戰(zhàn)輝是一個(gè)勇于承擔(dān)道德義務(wù)的人，他關(guān)愛家人、他人，關(guān)心會(huì)，甘于承擔(dān)重任，面對(duì)困難，接受挑戰(zhàn)，具有樂觀口上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度和高尚的道德品質(zhì)。他用己的實(shí)際行動(dòng)為人類文明的發(fā)展添光增彩

15．我們?nèi)绾卧谛袨榍斑M(jìn)行預(yù)見與選擇?答：如考慮行為條件是否成熟；與周圍環(huán)境是否合拍；行為與道德規(guī)范、法律規(guī)范是否矛盾或沖突；有員不可測(cè)因素的存在；可能造成的負(fù)面影響；有無應(yīng)急措施

16．在行為過程中，如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)?

答：對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，要重視行為剝程中的及時(shí)調(diào)整，要不斷檢查自身的行為，了解事態(tài)發(fā)展的動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)行為的偏差，必要時(shí)改變甚至停止自己的行為，促使行為結(jié)果向預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展

17．對(duì)自己行為負(fù)責(zé)最集中的體現(xiàn)是什么?答：對(duì)行為后果的自省及自覺承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

19．一個(gè)人如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)?

答：對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，就必須在行動(dòng)前對(duì)行為進(jìn)行選擇．能控制我們行為的方向，我們?cè)谧龀鲂袨榍皯?yīng)作充分的預(yù)測(cè)；對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要重視行為過程中的及時(shí)調(diào)整；對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，集中體現(xiàn)在對(duì)行為后果的自省及自覺承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任上。

20．一位老太太被自行車撞倒，受了傷，站不起來，坐在馬路邊。路人雖圍觀如堵，卻無一個(gè)予以幫助。這時(shí)九年級(jí)(1)班的李華、何潔、蔡霞同學(xué)見義勇為，把受傷的老太太一步一步扶到醫(yī)院。醫(yī)生檢查后開了處方，但孩子們付不起幾十元的治療費(fèi)，只好到街上靈些藥膏、繃帶。他們當(dāng)著“白衣天使”的面，胡亂地裹扎住傷口，再把受傷的老太太送回家。請(qǐng)你分析材料中人物的行為。

答：李華、何潔、蔡霞同學(xué)助人為樂，見義勇為，他們的行為與社會(huì)主義道德規(guī)范相符，應(yīng)受到人們的贊賞，值得人們學(xué)習(xí)。而醫(yī)生們的行為不符合職業(yè)道德，會(huì)受到人們的譴責(zé)。

第三篇：換個(gè)眼光看中國(guó)教育

換個(gè)眼光看中國(guó)教育

添加時(shí)間：[2014-2-26]來源：[人民日?qǐng)?bào)]

姜泓冰

這兩天，由英國(guó)教育和兒童事務(wù)部副部長(zhǎng)莉茲·特魯斯率領(lǐng)的代表團(tuán)正在上海訪問。代表團(tuán)成員，大多是英國(guó)的數(shù)學(xué)專家和中小學(xué)校長(zhǎng)。他們的下一站是武漢，訪問內(nèi)容與上海相似——指定幾所學(xué)校，進(jìn)課堂聽課、觀察，和老師、學(xué)生及教育專家交流，想用他們的眼睛找出中國(guó)教育的成功之道。

沒錯(cuò)，是“中國(guó)教育的成功之道”。用特魯斯女士的話說，他們是來中國(guó)取經(jīng)的——“希望能把中國(guó)學(xué)校、老師的教學(xué)方法和中國(guó)人的文化理念帶回去，改革英國(guó)教育”。接下來，南非的基礎(chǔ)教育代表團(tuán)即將抵達(dá)。據(jù)說，從去年9月以來，到上海聯(lián)系考察的各國(guó)教育代表團(tuán)及參加教育峰會(huì)的邀請(qǐng)，就有幾十個(gè)。

這一切，都緣起于上海在經(jīng)合組織PISA測(cè)試中取得的出色成績(jī)：2009年首次參加閱讀能力測(cè)試，便拔得頭籌；2012年再次參與數(shù)學(xué)能力測(cè)試，優(yōu)勢(shì)顯著。

很多國(guó)人并未認(rèn)真閱讀過有關(guān)PISA的新聞，一見標(biāo)題便迅速得出“中國(guó)教育就會(huì)應(yīng)試”的結(jié)論。事實(shí)上，PISA更多的是一套教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，用來考查基本完成義務(wù)教育階段的15歲青少年，是否掌握了今后社會(huì)生活所需要的問題解決能力和終身學(xué)習(xí)能力，其指標(biāo)反映出一個(gè)國(guó)家或地區(qū)不同社會(huì)階層、不同類型學(xué)校之間的教育均衡發(fā)展水平。參加測(cè)試的學(xué)生由專家嚴(yán)格按人群比例等標(biāo)準(zhǔn)抽取，并非“選優(yōu)”，也無從準(zhǔn)備。上海參加2012年測(cè)試的學(xué)生中，家庭經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化地位指數(shù)最低的1/4學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，是所有國(guó)家中最高的。

一個(gè)發(fā)展中國(guó)家竟然能夠打造出既高水平又有很高均衡度的基礎(chǔ)教育，這讓西方國(guó)家的教育界睜大了眼睛。《紐約時(shí)報(bào)》專欄作家托馬斯·弗里德曼2013年10月隨著美國(guó)教育界人士訪問上海，許多我們習(xí)以為常的做法，成了他眼中破解中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)矚目成就的“上海的秘密”。比如，中國(guó)學(xué)校注重教師培訓(xùn)、教研組集體備課交流，家長(zhǎng)更多參與孩子學(xué)習(xí)過程，營(yíng)造重視教育、尊重老師的文化，等等。

對(duì)于中國(guó)教育，我們似乎已經(jīng)習(xí)慣了抱怨與批評(píng)，卻很少意識(shí)到，支撐中國(guó)崛起奇跡的，其實(shí)正是中國(guó)教育培養(yǎng)起的一代代人才。中國(guó)教育不該僅僅是各路精英們一味吐槽和鄙棄的對(duì)象，它更需要的是認(rèn)真研究與面向未來的積極建設(shè)。面對(duì)世界，即便“他山之石可以攻玉”，我們也不應(yīng)該拾人牙慧，一味只見他人之長(zhǎng)，還必須懂得和珍重自家山上這塊“玉”。

當(dāng)世界發(fā)現(xiàn)了中國(guó)教育而紛至沓來，不必驕傲，只是可以提醒我們，換一種眼光，再來看中國(guó)教育。也許，惟有當(dāng)我們自己站起來，平心靜氣，以平等態(tài)度看自己、看西方，才會(huì)促成東西方、傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育的更好融合——那將會(huì)是世界上最好的教育。

第四篇：第6課教案

第7課 春秋五霸

第7課 春秋五霸

湖北襄樊市教研室特級(jí)教師 杜繼紅

（一）教學(xué)目的

引導(dǎo)學(xué)生了解春秋時(shí)期在周王室日益衰微的背景下，一些較大的諸侯國(guó)通過改革，增強(qiáng)實(shí)力，爭(zhēng)奪“霸主”地位；認(rèn)識(shí)諸侯爭(zhēng)霸是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解在政治上的突出表現(xiàn)，雖然給勞動(dòng)人民帶來嚴(yán)重災(zāi)難，但具有加速統(tǒng)一步伐、促進(jìn)民族融洽的積極作用；從而培養(yǎng)學(xué)生理解歷史知識(shí)和初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。

（二）教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)提問

在第6課“中華文明的勃興”中，我們學(xué)習(xí)了哪些朝代的科學(xué)文化？這些朝代的社會(huì)性質(zhì)和發(fā)展階段怎樣？

學(xué)生回答（略）2．導(dǎo)入新課

小結(jié)學(xué)生回答導(dǎo)入新課。

“中華文明的勃興”，講的是我國(guó)夏、商、西周時(shí)期的科學(xué)文化。這三個(gè)朝代在我國(guó)歷史上先后是奴隸社會(huì)的確立和繁榮時(shí)期，時(shí)間大約從公元前21世紀(jì)到公元前771年。歷史是不斷向前發(fā)展的。西周過了是東周。東周又可分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。（請(qǐng)同學(xué)們看課文下面的注解，了解春秋、戰(zhàn)國(guó)名稱的由來。）我們今天要學(xué)習(xí)的就是春秋時(shí)期（從公元前770年到公元前476年，共295年。）的歷史。春秋時(shí)期是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期，是一個(gè)社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的內(nèi)容十分豐富、生動(dòng)。你們看，“春秋五霸”不就是一個(gè)十分耐人尋味的標(biāo)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀標(biāo)題下方框內(nèi)的學(xué)習(xí)提示吧！

好，我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)課文，解答導(dǎo)言提出的問題，看看這一課的內(nèi)容是怎樣地豐富和生動(dòng)？（板書課題）3．講授新課

一、周王室日益衰微

春秋，是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期。周天子的權(quán)威一落千丈，一些較大的諸侯國(guó)爭(zhēng)當(dāng)霸主。這就告訴我們，春秋時(shí)期最顯著的一個(gè)歷史特點(diǎn)，就是周王室的日益衰微和諸侯爭(zhēng)霸。那么，周王室的日益衰微表現(xiàn)在哪些方面呢？

1．實(shí)力的嚴(yán)重削弱

春秋時(shí)期，周王室自身的實(shí)力嚴(yán)重削弱。①直接管轄的土地、人口所剩無幾，西周強(qiáng)盛時(shí)，周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地。平王東遷后，西土為秦國(guó)所有，王室直接管轄的土地還有方約600里的土地。后來，由于諸侯的侵吞、戎族的占據(jù)和對(duì)立功諸侯的賞賜，土地越來越少，最后只有方約百里的土地。土地減少了，人口自然也跟著減少。②兵力大為減少。土地、人口減少了，財(cái)力、物力、兵源自然又跟著減少。西周強(qiáng)盛時(shí)，王室直接管轄的軍隊(duì)多達(dá)14萬人以上。平王東遷后，還有3萬人。后來逐漸減少到只剩下幾千人了。

2．地位的相反變化

王室土地、人口、兵力的減少，表明周王室政治、經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力的嚴(yán)重削弱，因而，周王室的地位就發(fā)生了完全相反的變化。就是說，春秋時(shí)期的周天子喪失了“天下共主”的資格，反而在政治、經(jīng)濟(jì)上依附于強(qiáng)大的諸侯。課文小字所舉的兩個(gè)例子，就生動(dòng)地反映了這種變化。正是在周王室的日益衰微的背景下，諸侯爭(zhēng)霸的熱鬧場(chǎng)面一場(chǎng)接一場(chǎng)地出現(xiàn)了。作為“天下共主”的周天子，雖然名存實(shí)亡，但是周天子過去享有的權(quán)威，卻是一些較大的諸侯國(guó)所朝思暮想的。于是，一些較大的諸侯國(guó)為了爭(zhēng)奪土地、人口，為了獲取周天子過去享有的政治特權(quán)和經(jīng)濟(jì)特權(quán)，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，爭(zhēng)當(dāng)霸主——諸侯首領(lǐng)。這是諸侯爭(zhēng)霸的原因，也是諸侯爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)。（板書可簡(jiǎn)化為爭(zhēng)地、奪人、享特權(quán)）春秋初期，諸侯國(guó)有140多個(gè)，最著名的就是先后起來爭(zhēng)霸的春秋五霸，關(guān)于春秋五霸，歷史上有兩種說法。（請(qǐng)同學(xué)們看課文和課文下的注解②）宋襄公爭(zhēng)霸未成，反而喪身。秦穆公東進(jìn)受阻，向西發(fā)展，獨(dú)霸西戎。他兩人都未成為中原霸主。課文敘述的春秋五霸，主要講的是齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐的爭(zhēng)霸情況。

二、齊桓公稱霸

齊桓公姓姜，名小白。公元前685年到643年在位。在眾多的諸侯中為什么齊桓公能首先稱霸中原成為春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主？他爭(zhēng)霸的主要活動(dòng)又有哪些？這是本課要解決的重點(diǎn)問題。

1．有利的條件

齊國(guó)在今山東北部，負(fù)山面海，盛產(chǎn)魚鹽，經(jīng)濟(jì)富庶，是東方的一個(gè)大國(guó)。這就為齊桓公爭(zhēng)霸提供了有利的條件。（板書可簡(jiǎn)化為：東方大國(guó)，有魚鹽之利）。

2．雄厚的實(shí)力

有利的條件，只是為稱霸提供了可能性，并不等于就一定能夠稱霸。齊桓公能夠稱霸的根本原因，是他任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，倡導(dǎo)節(jié)儉，發(fā)展生產(chǎn)，還改革軍制，組成了3萬人的常備軍。這些改革措施，使齊國(guó)很快就國(guó)富兵強(qiáng)，具有爭(zhēng)霸的雄厚實(shí)力。管仲是我國(guó)奴隸社會(huì)杰出的政治家。課文小字?jǐn)⑹隽她R桓公不計(jì)一箭之仇而信任管仲的故事，表現(xiàn)了他為建立霸業(yè)而惜才用賢的過人膽識(shí)。課文中的圖畫描繪了齊桓公聽取管仲改革建議的情景。管仲胸有成竹地呈述，齊桓公聚精會(huì)神地聽取。齊桓公雙目遠(yuǎn)視，炯炯有神，右手前伸，似乎在對(duì)管仲說：“好，就照你說的辦！”

3．成功的政策

在諸侯紛爭(zhēng)錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)下，有了爭(zhēng)霸的實(shí)力，還必須講究爭(zhēng)霸的政策和策略，否則，稱霸的目的也難以實(shí)現(xiàn)。又是管仲根據(jù)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，為齊桓公制定了一項(xiàng)“尊王攘夷”的政策。（請(qǐng)同學(xué)們看課文的注解③）為什么說這是一項(xiàng)成功的政策呢？第一，周王室雖然日益衰微，但周朝長(zhǎng)期的統(tǒng)治使人們形成了周天子是“天下共主”的傳統(tǒng)思想，因此，周天子在政治上仍然具有偌大的號(hào)召力，驟然取而代之就必然樹敵過多。第二，當(dāng)時(shí)被稱為蠻、夷、戎、狄的周邊少數(shù)民族，乘著中原諸侯紛爭(zhēng)政局動(dòng)蕩的局面，向一些諸侯國(guó)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，威脅著他們的安全。因此，在各諸侯國(guó)中，誰能制止少數(shù)民族的進(jìn)攻，誰就能受到擁戴，就可能成為霸主?？傊?，實(shí)行“尊王攘夷”的政策，既可以減少爭(zhēng)霸的阻力，又可以增加爭(zhēng)霸的政治資本。

4．主要的活動(dòng)

①北擊山戎

公元前664年，山戎進(jìn)攻燕國(guó)。燕國(guó)向齊國(guó)求救，齊桓公親率大軍北征，擊敗山戎，維護(hù)了燕國(guó)的安全，阻了北方“戎狄”的南下?！袄像R識(shí)途”的故事，說明管仲具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。劃地送燕的故事，說明齊桓公“尊王攘夷”的手段運(yùn)用得極為成功。

②南伐楚國(guó)

公元前656年，齊桓公率齊、魯、宋、陳、衛(wèi)、曹、許等八國(guó)軍隊(duì)討伐楚國(guó)，指責(zé)楚國(guó)不向周天子納貢。這次聲勢(shì)浩大的討伐迫使楚國(guó)承認(rèn)錯(cuò)誤，阻止了南方：“蠻夷”的北上。

③擁立太子

公元前655年，周王室內(nèi)訌，齊桓公聯(lián)合諸侯保住太子鄭的地位。不久，又擁立太子鄭為王，即周襄王。

④葵丘會(huì)盟

公元前651年，齊桓公召集諸侯在葵丘會(huì)盟，周天子派代表參加，對(duì)齊桓公極力表彰。這是齊桓公多次召集諸侯會(huì)盟中最盛大的一次，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰。齊桓公在位期間多次召集諸侯會(huì)盟，先后滅掉30多個(gè)小國(guó)。

組織課堂討論：齊桓公為什么能首先稱霸？小結(jié)學(xué)生答問后便轉(zhuǎn)入下一子目的講授。在小結(jié)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)指出：東方大國(guó)，有魚鹽之利，是齊桓公爭(zhēng)霸的有利條件，而他能夠首先稱霸的主要原因則是任用管仲為相，實(shí)行改革，使齊國(guó)很快國(guó)富兵強(qiáng)，同時(shí)又采取了“尊王攘夷”這一順應(yīng)當(dāng)時(shí)政治形勢(shì)的政策。

三、晉楚爭(zhēng)霸

1．改革圖強(qiáng)

齊桓公的霸業(yè)為一些較大諸侯國(guó)樹立了爭(zhēng)霸的榜樣。齊桓公的霸業(yè)結(jié)束后，晉楚兩國(guó)就競(jìng)相效法，實(shí)行改革，圖謀霸業(yè)。

晉文公姓姬名重耳，公元前636年到公元前628年在位。他任用賢才，發(fā)展生產(chǎn)，整頓內(nèi)政，訓(xùn)練軍隊(duì)，為確立霸主地位奠定了基礎(chǔ)。公元前635年，他約會(huì)諸侯國(guó)幫助周襄王平定王室內(nèi)部的武裝叛擾，博得“尊王”的美名。幾年以后，便全力向南發(fā)展，與楚國(guó)爭(zhēng)霸。

這時(shí)，南方的楚國(guó)是楚成王在位。他也通過改革，使楚國(guó)成為千里大國(guó)。楚國(guó)的勢(shì)力已經(jīng)發(fā)展到黃河流域，并繼續(xù)向北擴(kuò)展，與晉國(guó)抗衡。這樣，晉楚兩國(guó)的矛盾日益尖銳，很快釀成歷史上有名的城濮之戰(zhàn)。

2．城濮之戰(zhàn)

城濮之戰(zhàn)分為三個(gè)階段。第一階段是晉楚爭(zhēng)宋。公元前633年，楚國(guó)聯(lián)合陳、蔡等國(guó)軍隊(duì)圍攻宋國(guó)。宋國(guó)向晉國(guó)求救。晉文公爭(zhēng)取齊、秦兩國(guó)出兵配合，自己率兵攻打楚國(guó)的盟國(guó)曹、衛(wèi)，并在衛(wèi)國(guó)的陶丘與楚軍相遇。第二階段是楚逼晉退。楚軍勢(shì)力強(qiáng)大，咄咄逼人，晉軍為爭(zhēng)取政治上和軍事上的主動(dòng)，便退避三舍。楚軍恃強(qiáng)進(jìn)逼，在城濮與晉軍對(duì)陣。第三階段是城濮決戰(zhàn)。公元前632年4月，晉軍繼續(xù)采用誘敵深入的戰(zhàn)術(shù)打敗楚軍，取得決戰(zhàn)勝利。

城濮之戰(zhàn)，晉國(guó)出動(dòng)的兵力約2萬人，楚國(guó)出動(dòng)的兵力約4萬人，結(jié)果卻是晉勝楚敗。所以，城濮之戰(zhàn)在我國(guó)歷史上是一次以少勝多的著名戰(zhàn)例。戰(zhàn)后，晉文公會(huì)諸侯，周襄王親往勞師，并策封晉文公為諸侯之長(zhǎng)。

3．楚莊王爭(zhēng)霸中原

城濮之戰(zhàn)后，楚國(guó)不甘失敗。公元前613年，楚莊王即位，采取措施穩(wěn)定政局，發(fā)展生產(chǎn)，為繼續(xù)北上爭(zhēng)霸奠定了基礎(chǔ)。公元前606年，楚莊王率兵北上，在周王境內(nèi)陳兵示威，問鼎中原，大有取周而代之的氣勢(shì)。此后10年間，楚軍一次伐宋，兩次伐陳，七次伐鄭，聲威十分顯赫。公元前597年，楚軍伐鄭，晉國(guó)出兵救鄭。雙方在邲（Bì，在今河南滎陽北）一戰(zhàn)，楚軍打敗晉軍，飲馬黃河。魯、宋、鄭、陳等小國(guó)又相繼歸附楚國(guó)，楚莊王一時(shí)稱霸中原，晉楚爭(zhēng)霸與齊桓公爭(zhēng)霸的顯著不同之點(diǎn)是，晉楚爭(zhēng)霸從公元前7世紀(jì)后期到公元前6世紀(jì)期后期，持續(xù)了100多年。雙方此伏彼起，互有勝負(fù)，還一度共做霸主，最后才為吳越爭(zhēng)霸所取代。

四、吳越爭(zhēng)霸

1．吳王破楚敗越

春秋末期，江南的吳國(guó)和越國(guó)，也加入爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。公元前506年，吳王闔閭?cè)斡梦樽玉愫蛯O武為將，一舉攻破楚國(guó)的都城郢。楚國(guó)借助秦國(guó)的救援才解此危難。公元前496年，楚國(guó)幫助越國(guó)攻打吳國(guó)，闔閭負(fù)傷身亡。兩年后吳王夫差為報(bào)父仇又舉兵伐越，迫使越王勾踐求和稱臣。當(dāng)時(shí)，伍子胥極力主張乘勝殺死勾踐，滅掉越國(guó)，但是夫差拒絕這一建議，卻熱衷于北上攻打齊、魯，與晉會(huì)盟。這就為以后勾踐復(fù)仇制造了極好的機(jī)會(huì)。（請(qǐng)同學(xué)們看課本上引用的伍子胥原話及其注解。）

2．勾踐滅吳

處在逆境中的越王勾踐，忍辱求存，立志復(fù)仇，懸膽嘗苦，發(fā)憤圖強(qiáng)。果然，29年后即公元前473年，勾踐乘吳國(guó)后方空虛，一舉滅掉吳國(guó)。接著，勾踐北上，在徐州（今山東滕縣）與諸侯會(huì)盟，成為春秋時(shí)期最后一個(gè)霸主。

五、爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的作用

春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，是極其頻繁的。根據(jù)《春秋》一書的記載，從公元前722年到公元前481年的242年間，列國(guó)進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)就多達(dá)483次。如此頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)自然給勞動(dòng)人民帶來嚴(yán)重的災(zāi)難。例如楚國(guó)攻打宋國(guó)時(shí)，宋國(guó)都城內(nèi)就出現(xiàn)過“易子而食”的慘??；再如晉楚邲之戰(zhàn)時(shí)，晉軍敗退河西，自相砍殺，船中的斷指成捧，河水為之變色。但是，如果我們把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，把問題想深一些，從歷史發(fā)展的高度來看待春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，我們就不難理解春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，在客觀上有著推動(dòng)歷史前進(jìn)的積極作用。具體地說，有以下三點(diǎn)：

第一，加快了統(tǒng)一的步伐。春秋初期是小國(guó)林立的分裂局面，春秋結(jié)束時(shí)，所剩的諸侯國(guó)已屈指可數(shù)，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性的統(tǒng)一，為以后秦的統(tǒng)一創(chuàng)造了有利的條件。

第二，促進(jìn)了民族融合。春秋以來，隨著爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁進(jìn)行，各民族的流動(dòng)、遷徙空前活躍，打破了原來的地域界限，形成了我國(guó)歷史上第一次民族大融合的高潮。

第三，推動(dòng)了奴隸制向封建制的轉(zhuǎn)變。為了爭(zhēng)霸圖強(qiáng)，各國(guó)不得不在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事上進(jìn)行某些改革，這就必然加速舊制度的瓦解，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的變法開辟了道路。

（課本上的思考題：“你能說出諸侯爭(zhēng)霸的作用嗎？”可作講解本目的導(dǎo)語，也可作講解后的鞏固提問。）4．鞏固小結(jié)

根據(jù)教學(xué)目的，“以春秋五霸簡(jiǎn)表”的形式小結(jié)本課。春秋五霸簡(jiǎn)表

第五篇：第6課 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案

第6課 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案（人教版八年級(jí)上）

課表要求：

列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等歷史知識(shí)；通過對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用的客觀分析，提高學(xué)生運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。

2、過程與方法

在掌握歷史知識(shí)的過程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，感知洋務(wù)派以“自強(qiáng)”“求富”為口號(hào)，辦洋務(wù)以維護(hù)清朝封建統(tǒng)治為目的，進(jìn)而創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防、興辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，雖未達(dá)到富強(qiáng)，但卻使中國(guó)邁出了走向近代化的重要一步。培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、主動(dòng)探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到洋務(wù)派既要維護(hù)封建專制統(tǒng)治，又阻擋不了外國(guó)的侵略，結(jié)果導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在客觀上刺激了中國(guó)資本主義的發(fā)展，對(duì)本國(guó)封建經(jīng)濟(jì)起到了一定的解體作用，對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張也起到了一些抵制作用。教學(xué)的重點(diǎn)：

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物，創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、培養(yǎng)人才、對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。

教學(xué)的難點(diǎn)：對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：

課件播放紀(jì)錄片《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》《黃海戰(zhàn)役》片段，教師引導(dǎo)過渡，同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這兩場(chǎng)戰(zhàn)役中清軍使用的武器和艦船發(fā)生了很大變化？（學(xué)生回答，教師繼續(xù)引導(dǎo)）為什么短短幾十年的時(shí)間清軍的裝備會(huì)有這么大的變化？一向夜郎自大的清朝統(tǒng)治者為什么會(huì)一反常態(tài)，運(yùn)用西方的軍事裝備呢？帶著這些問題我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)（出示課題《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》）

二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)

自學(xué)要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點(diǎn)知識(shí)，嘗試用自己喜歡的方式列出知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來以備交流。

1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的原因、時(shí)間、階級(jí)、派別、代表人物（中央與地方）、主張。

2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要活動(dòng)（一是創(chuàng)辦軍事工業(yè)；二是創(chuàng)辦民用工業(yè)；三是籌建海防；四是興辦新式學(xué)堂。）

3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)結(jié)果及出現(xiàn)此結(jié)果的原因。

4、如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？

三、合作探究，釋疑解惑

㈠生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。㈡師生合作：共同探究解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

1、我做小記者

假如你們是生活在19世紀(jì)70年代的“超級(jí)小記者”成員，對(duì)于發(fā)生在中國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)很感興趣，專門采訪報(bào)道此事，你們可以這樣報(bào)道（在課本上標(biāo)注即可）

標(biāo)題：中國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

（1）開始時(shí)間：

（2）出現(xiàn)的背景：

（3）代表人物：

（4）思想主張：

（5）目的：

（6）口號(hào)：

（7）洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)有：

（8）洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用工業(yè)有：

（9）洋務(wù)派籌建的三支海軍;

（10）洋務(wù)派興辦的新式學(xué)堂：

（11）洋務(wù)派興辦新式學(xué)堂的目的和作用：

（12）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容（洋務(wù)派都干了哪些事業(yè)）

【引導(dǎo)】

通過此種方式使學(xué)生對(duì)本課掌握的知識(shí)一目了然，提高學(xué)生掌握本課知識(shí)的興趣。

2、結(jié)合30頁動(dòng)腦筋分析“有人說，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。想一想，這種說法對(duì)不對(duì)？為什么？” 【引導(dǎo)】

思路一：可以從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的進(jìn)行分析。洋務(wù)派不改變封建制度，就想讓國(guó)家富強(qiáng)起來，這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因。

思路二：可以從洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方的內(nèi)容上進(jìn)行分析。洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方限于學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，單純的學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)不可能使中國(guó)走上富強(qiáng)道路。3．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià) 【引導(dǎo)】

對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可組織學(xué)生分成正、反兩方以課本提供的資料進(jìn)行辯論。正方的觀點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)包含許多成功的因素，使中國(guó)成功地邁出了近代化的第一步；反方的觀點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)并沒有起到積極的作用，最終也只是以破產(chǎn)告終。在學(xué)生辯論的基礎(chǔ)上，教師作小結(jié)。對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)，不強(qiáng)求統(tǒng)一，只要言之有理即可，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

4、上圖是漢陽鐵廠，它是中國(guó)第一個(gè)近代鋼鐵廠。你能說出那時(shí)期還創(chuàng)立了哪些近代工業(yè)嗎？ 2．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)今天有什么啟示？ 【引導(dǎo)】

先引導(dǎo)學(xué)生審題。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)目的是使中國(guó)走上富強(qiáng)道路，它引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)如輪船招商局、漢陽鐵廠、湖北織布局等；

19世紀(jì)60—90年代，倡導(dǎo)和推行了以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)、引進(jìn)機(jī)器生產(chǎn)為中心的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)因?yàn)楦母镏晃瘴鞣较冗M(jìn)技術(shù)，但沒有學(xué)習(xí)借鑒西方的先進(jìn)技術(shù)，必定會(huì)走上失?。?/p>

啟示：面臨危機(jī)進(jìn)行改革開放，必須要代表廣大人民根本利益，維護(hù)先進(jìn)的社會(huì)制度；改革開放學(xué)習(xí)外國(guó)長(zhǎng)處根本目的是提高生產(chǎn)力，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善人民生活水平，使的國(guó)家富強(qiáng)；改革要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，立足于本國(guó)國(guó)情，保持穩(wěn)定的發(fā)展速度另外還要照應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展.這樣我國(guó)就可以在改革開放的道路上迅速發(fā)展。

四、拓展延伸

李鴻章既舉辦洋務(wù)運(yùn)動(dòng)又簽訂賣國(guó)條約，如何認(rèn)識(shí)這個(gè)歷史人物？ 【引導(dǎo)】

1、看他對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)影響，包括功過兩方面

2、看他對(duì)整個(gè)人類歷史和發(fā)展的影響

五、反思總結(jié)，能力提升

1.師生共同小結(jié)，生進(jìn)一步鞏固鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2.教師強(qiáng)化：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國(guó)走上富強(qiáng)道路，但引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開辟了道路。

六、學(xué)以致用，舉一反三

一、精挑細(xì)選：

（）

1、小明的爺爺是生活在清朝的一位農(nóng)民，他到了上海，發(fā)現(xiàn)那里由許多機(jī)器在飛速轉(zhuǎn)動(dòng)，生產(chǎn)出許多的槍炮武器。你估計(jì)小明的爺爺?shù)缴虾５淖钤鐣r(shí)間應(yīng)該是：

A、19世紀(jì)40年代 B、19世紀(jì)60年代

C、20世紀(jì)初 D、1949年以后

（）

2、如果你是洋務(wù)派的一名官員，你主張

A、利用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)維護(hù)清朝統(tǒng)治

B、要想維護(hù)清朝統(tǒng)治，必須斷絕與西方的交往

C、利用西方先進(jìn)政治制度，改良清政府統(tǒng)治

D、暴力推翻清政府統(tǒng)治，建立中華民國(guó)

（）

3、19世紀(jì)60—70年代，在中國(guó)土地上也出現(xiàn)了自己的工廠、機(jī)器。洋務(wù)派引進(jìn)這些機(jī)器的最主要目的

A、學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù) B、建立自己的海軍

C、維護(hù)清朝統(tǒng)治 D、積累企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)（）

4、中國(guó)近代有這么一個(gè)人物：他既代表清政府簽訂喪權(quán)辱國(guó)的條約，又創(chuàng)辦洋務(wù)企業(yè)，引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，這個(gè)人是

A、曾國(guó)藩 B、李鴻章 C、左宗棠 D、張之洞

（）

5、有一位外國(guó)專家聽說要參觀洋務(wù)派創(chuàng)辦的最大的近代軍事企業(yè)。他要去的城市應(yīng)該是 A、安慶 B、上海 C、福州 D南京

（）

6、19世紀(jì)七八十年代，一名外國(guó)記者到中國(guó)采訪洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的情況，這名記者走進(jìn)一家大門口寫著有“自強(qiáng)”二字的工廠，這個(gè)工廠不可能是

A、安慶內(nèi)軍械所 B、江南制造總局 C、輪船招商局 D、福州船政局（）

7、洋務(wù)派以“求富”為口號(hào)創(chuàng)辦的企業(yè)是

A、安慶內(nèi)軍械所 B、江南制造總局

C、福州船政局 D、湖北織布局

（）

8、毛澤東曾說：“（在中國(guó)）講重工業(yè)，不能忘了張之洞”。這主要指張之洞創(chuàng) 辦了A．江南制造總局 B．福州船政局 C．大生紗廠 D．漢陽鐵廠

（）

9、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的招生廣告：這里是我們創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)校，學(xué)生在這里將學(xué)到外語等新課程，畢業(yè)后在大型工廠企業(yè)就業(yè)，就業(yè)門路多多，前景廣闊，快來報(bào)名喲，貼這個(gè)廣告的單位應(yīng)該是

A 漢陽鐵廠 B 湖北織布局 C京師同文館 D安慶內(nèi)軍械所

二、閱讀下列材料

材料1：曾國(guó)藩說“今日和議既成，中外貿(mào)易有無交通，購(gòu)買外洋器物，尤屬名正言順。購(gòu)成之后，訪募罩思之士，智巧之匠，始而演習(xí)，繼而試造，不過一二年，火輪船必為中外官民通行之物，可以剿發(fā)捻，可以勤遠(yuǎn)略?！?/p>

材料2：中國(guó)文武制度，事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬不能及。

--引自《李文忠公全書》

材料3：中國(guó)欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國(guó)利器。欲學(xué)習(xí)外國(guó)利器，則莫如覓制器之器......。

--引自《籌辦夷務(wù)始末》

請(qǐng)回答：

①以上材料是清政府中哪一派的主張？出現(xiàn)在什么時(shí)期？

②材料1提出的學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的具體方法是什么？其目的是什么？

③材料2作者的觀點(diǎn)是否正確？簡(jiǎn)述你的理由。

④材料2與材料3觀點(diǎn)上的相同之處是什么？

七、教、學(xué)后記

附：練習(xí)答案

六、學(xué)以致用，舉一反三：

一：1A 2A 3C 4B 5B 6C 7D 8D 9C

二：①洋務(wù)派的主張，出現(xiàn)在19世紀(jì)60年代，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí)期。②先購(gòu)買，再仿造。使清政府?dāng)[脫內(nèi)憂外患，維護(hù)清朝統(tǒng)治。③不正確，看不到封建制度的落后。

④都主張購(gòu)買外國(guó)武器，引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)是自強(qiáng)的途徑。