第一篇：第12課《秋葉紅了》教學(xué)設(shè)計3

書畫版 三年級第一學(xué)期

《秋葉紅了》

徐匯區(qū)建襄小學(xué)

方漩

課題：秋葉紅了 課時：1課時 課型：繪畫 年級：三年級

教材：書畫版美術(shù)教材 三年級第一學(xué)期

------教材分析：

本單元主要圍繞大自然的季節(jié)變化，以秋去冬來為主題而設(shè)計的。本堂課以秋天的樹葉為主線，啟發(fā)學(xué)生對梧桐樹葉進行大膽聯(lián)想，創(chuàng)作有趣的樹葉作品。教學(xué)重點是樹葉的聯(lián)想，難點是樹葉的色彩裝飾。學(xué)情分析：

樹葉的聯(lián)想其實是相似聯(lián)想，相似聯(lián)想就是由某一事物想到與它相似的其他事物。本堂課要幫助學(xué)生打破固有的思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生敢于聯(lián)想，樂于聯(lián)想。教師親切和善的語態(tài)，及時的鼓勵，真誠的贊美都能激發(fā)學(xué)生活躍思維，放飛聯(lián)想的翅膀。其次要巧用方法，啟發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意地聯(lián)想。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：根據(jù)樹葉形狀進行有趣的聯(lián)想，運用偏冷或偏暖的顏色進行裝飾。過程和方法：在觀察與聯(lián)想的過程中，學(xué)會利用樹葉形狀進行聯(lián)想并裝飾。情感態(tài)度與價值觀：發(fā)現(xiàn)自然美，感受美。享受大膽聯(lián)想并創(chuàng)意美的過程。

教學(xué)重點和難點：

1.重點：樹葉形狀的聯(lián)想。2.難點：色彩的裝飾。

教學(xué)設(shè)計思路：

整堂課中為學(xué)生展現(xiàn)兩種美：樹葉的自然美，樹葉的創(chuàng)作美。樹葉的自然美包括造型美、色彩美、動態(tài)美；樹葉的創(chuàng)作美包括創(chuàng)意美、裝飾美。《飛翔的葉子》故事在整堂課中的貫穿，充滿視覺感染力的圖片播放，美妙音樂的伴隨，富有美感的語言運用，使整堂課更富有美感。書畫版 三年級第一學(xué)期

《秋葉紅了》

徐匯區(qū)建襄小學(xué)

方漩

在樹葉的聯(lián)想環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察不同角度的樹葉，是學(xué)生的聯(lián)想更多樣化、趣味化。聯(lián)想的過程中梳理歸納，幫助學(xué)生找到聯(lián)想中的規(guī)律。教授學(xué)生運用偏暖的或偏冷的顏色對樹葉進行裝飾，使畫面色彩強烈、醒目突出。三年級學(xué)生只學(xué)過三原色、三間色。運用偏暖的或偏冷的顏色進行配色，讓配色如同游戲般輕松，學(xué)生在不知不覺中體會色彩搭配的獨特效果。也為今后對比色的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入

1．欣賞梧桐樹四季的變化。2．聆聽童話故事《飛翔的葉子》。3．欣賞深秋的落葉美景。4．揭示課題：板書：秋葉紅了。

二、聯(lián)想與演示

1．樹葉的聯(lián)想

板書：樹葉的聯(lián)想。1）根據(jù)樹葉形狀進行有趣的聯(lián)想。歸納：①鳥類、昆蟲

②有四肢的動物、人物 ③植物 ④建筑 ⑤生活中的物品 ⑥面具、動物的臉

2）欣賞創(chuàng)意作品，啟發(fā)聯(lián)想。

3）板書：根據(jù)樹葉形狀進行有趣的聯(lián)想。2．復(fù)習(xí)色彩知識 板書：樹葉的色彩。1）復(fù)習(xí)偏冷與偏暖的色彩知識。紅、橙、黃、草綠（偏暖的顏色）淺藍、深藍、紫、翠綠（偏冷的顏色）2）學(xué)習(xí)運用偏冷或偏暖的顏色進行裝飾。偏冷色（搭配）暖色，色彩醒目突出。出示三幅作品進行分析。

3）板書：運用偏冷或偏暖的顏色進行裝飾。3．教師示范： 書畫版 三年級第一學(xué)期

《秋葉紅了》

徐匯區(qū)建襄小學(xué)

方漩

1）討論樹葉作品的配色，學(xué)習(xí)運用偏冷或偏暖的顏色。2）提醒學(xué)生注意在樹葉上繪畫時的用筆。4．作業(yè)要求：

1）根據(jù)樹葉形狀進行有趣的聯(lián)想（希望能看到你獨特的聯(lián)想）。2）運用偏冷或偏暖的顏色進行裝飾。

三、學(xué)生創(chuàng)作 1．作業(yè)要求：

(1)根據(jù)樹葉形狀進行有趣的聯(lián)想。(2)運用偏冷偏暖的顏色進行裝飾。2．學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

四、展示評議 1．創(chuàng)設(shè)評價情境。

2．評價要求：“夸夸最誰最棒”。(1)哪些作品聯(lián)想有創(chuàng)意？(2)哪些作品色彩最強烈？

五、拓展小結(jié)

1．《飛翔的葉子》故事續(xù)尾。

小葉子甜甜地笑了。它的生命得到了延續(xù)，它不再是一片將化為泥土的落葉，而變成了一張小小的書簽——一件美麗的藝術(shù)品。2．自然界其他樹葉的有趣聯(lián)想。3．小結(jié)：

秋天迷人的落葉，能激發(fā)我們許多的創(chuàng)作靈感。熱愛生活，樂于創(chuàng)新，秋天一定會帶給你更多的驚喜和快樂。

第二篇：第12課《荷花》教學(xué)設(shè)計

第12課《荷花》教學(xué)設(shè)計 黃河路第一小學(xué) 曹慧

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思,能用“有的??有的??有的??”造句。

2、通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。

3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動的語言表達，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點：

1、理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯(lián)系起來想象成一池荷花。

2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。教學(xué)過程：

一、出示圖片，激發(fā)興趣

1、欣賞荷花圖片，談?wù)劯惺堋?/p>

2、你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎？

3、教師導(dǎo)入：荷花真美啊，美得同學(xué)們都無法用語言來形容。著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，而且他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著他一起到文中去細(xì)細(xì)欣賞吧?？纯此侨绾蚊鑼懞苫ǖ?？

4、板書課題：荷花，齊讀課題。

二、認(rèn)真品讀，領(lǐng)悟課文

1、品讀第2自然段。

同學(xué)們自由朗讀課文第2自然段，找出最能表現(xiàn)荷葉美和荷花美的句子和你認(rèn)為用得最好的詞語，用你喜歡的符號畫出來。

把你認(rèn)為最美的句子在小組內(nèi)讀一讀，告訴他們你的感受。

2、小組分享

（1）現(xiàn)在我們來說一說，你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷葉美的句子。

荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。那你認(rèn)為哪個詞語用得好？

你能把荷葉之間挨挨擠擠的感覺讀出來嗎？（板書：荷葉多）

（2）還有哪個詞語你認(rèn)為用得好？。

（板書：色彩美）指導(dǎo)，碧綠重讀。

生：“大圓盤”用得也很好，寫出了荷葉的樣子。（板書：樣子美）

（3）在荷葉的襯托下，荷花顯得更漂亮。課文中是怎樣描寫的？你認(rèn)為哪些字詞用得好？

師：為什么呢？能不能用其他字來替換一下？再讀一讀。（4）想象一下，冒出來的白荷花仿佛想干些什么？（5）它們都有哪些姿態(tài)呢？

誰想完整地給大家介紹一下荷花的各種姿態(tài)呢？ 看一看，作者描寫荷花時用了一個什么句式？（6）用“有的??有的??有的??”造句。

這說明荷花不僅很美，而且姿態(tài)各異。（板書：姿態(tài)各異）

2、自學(xué)課文第3自然段。

（1）默讀課文第3自然段，找一找這些問題的答案。①作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？

②這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“～～ ”畫下來。③這里的“畫家”指的是誰？

多么美麗的一幅荷花圖呀，請同學(xué)們有滋有味地再把2、3自然段完整地讀一讀。

3、配樂朗讀，想象畫面

同學(xué)們，這么多美麗的荷花，真令人陶醉??！現(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺?，F(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文，邊聽邊想象畫面。（教師配樂朗讀）（1）聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？（2）“仿佛”是什么意思？

4、自由朗讀第4自然段，看一看當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

（1）如果，現(xiàn)在你也變成了一朵荷花，想象一下，還有哪些小動物會告訴你悄悄話？會說些什么呢？

（2）看來，同學(xué)們的想象力真豐富呀。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。那么，同學(xué)們一定也很喜歡這一自然段?，F(xiàn)在小組試著讀一讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來比賽讀，看誰讀得最好。

（3）原來這一切都是夢境，我才記得我不是荷花，而是引讀（在看荷花呢）。（4）作者已經(jīng)陶醉在荷花池中了。相信，有不少同學(xué)也已經(jīng)深深的被這美麗的荷花給吸引了，那么就讓我們再美美地讀一讀第4、5自然段吧！

5、齊讀全文，整體感受

這幅荷花圖真的很美，美得讓作者陶醉，美得讓大家流連忘返。那么讓我們再通過動聽的朗讀再次感受美麗的荷花池吧！板書設(shè)計：

荷 花 荷葉：荷葉多

色彩美

樣子多

荷花：姿態(tài)各異

第三篇：第12課《心聲》教學(xué)設(shè)計

心聲

執(zhí)行人：王鳳清 【教學(xué)目標(biāo)】： 知識與技能：

⑴、簡要復(fù)述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；

⑵、分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。過程與方法：

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細(xì)膩的心理描寫；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。

情感態(tài)度和價值觀：

⑴、展示學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

⑵、讓學(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情?！窘虒W(xué)重點】：

本文重點是弄清“心聲”含義，在熟識小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象進行歸納?！窘虒W(xué)難點】：

小說在塑造人物時主要運用心理描寫，這是本課的難點；初次接觸小說，側(cè)重引導(dǎo)他們體會心理描寫的特點和作用。【教學(xué)課時】：兩課時 【教學(xué)方法】：導(dǎo)讀法 【教學(xué)用具】：小黑板 【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

(聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。)面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。【板題】：

12、心聲

黃蓓佳

二、整體感知：

1、本篇小說，共換了幾個場景？

教室——樹林里——教室——公開課上。

2、請用一句話概括每個場景所發(fā)生的事情。明確：

⑴、公開課前，李京京非?？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。

⑵、回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。

⑶、第二天放學(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。

⑷、公開課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學(xué)們。

3、請你根據(jù)這四個場景把本文分成四部分！明確：

情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開課前→ 回家路上→ 次日放學(xué)→ 公開課上

（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）【作業(yè)布置】：

找出文中出現(xiàn)的人物并對其進行分析?！景鍟O(shè)計】：

公開課前→ 回家路上→ 次日放學(xué)→ 公開課上

（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）【課后反思】：

第二課時

一、分析人物形象：

1、學(xué)生概括歸納程老師和李京京的形象特點。

明確：

程老師：認(rèn)真、好強，又有點自信，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；也存在不足。

李京京：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。

2、研討刻畫李京京形象的描寫方法。

本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。（語言、動作、神態(tài)、心理，舉例略）

教師點撥：這些描寫刻畫細(xì)膩、真實，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請同學(xué)們找出認(rèn)真體悟，分析它的作用。

⑴、京京垂下頭。他多么喜歡這個故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好

⑵、他真想站起來?？墒?，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？

⑶、他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！

⑷、京京在坐位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什

么。

⑸、京京站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能┈念一段嗎？”

⑹、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。教師點撥：文中有直接的心理描寫，如上面1-3句及“樹林里對爺爺，對妮兒的思念”；有間接的心理描寫，如4-6句中希望自己得到朗讀機會。這些描寫，細(xì)膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。

二、理解主旨：

1、討論：李京京的心聲是什么? 明確：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄?？偠灾?，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。

2、學(xué)完《心聲》，同學(xué)們在敬佩李京京在課堂上表現(xiàn)出的勇氣的同時，對程老師公開課的做法有什么看法？ 明確：程老師“認(rèn)真、好強，又有點自信”，區(qū)教育局公開課交給她完成，說明他水平不低，特別是為了上好這節(jié)課，她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因為李京京的嗓子沙啞，怕影響了學(xué)校榮譽。這種對工作負(fù)責(zé)的精神應(yīng)當(dāng)肯定。但程老師為求得領(lǐng)導(dǎo)好評，采取急功近利的辦法，把公開課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法應(yīng)當(dāng)摒棄。

3、大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標(biāo)題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）明確：

“心聲”的含義： ①深埋在京京心底的親情、友情

②京京渴望表達自己內(nèi)心感情的愿望

③作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生的期望

【作業(yè)布置】：配套練習(xí)【板書設(shè)計】：

人物：李京京（沉郁、指著、倔強）朗讀要求被拒絕（開端）

情節(jié) 用真情和體驗練習(xí)朗讀（發(fā)展）

聲情并茂朗讀（高潮、結(jié)局）

【課后反思】：

第四篇：第12課《新文化運動》教學(xué)設(shè)計

第12課《新文化運動》教學(xué)設(shè)計

一 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

了解新文化運動興起的歷史背景、代表人物及著作；掌握新文化運動興起的標(biāo)志、基本內(nèi)容、歷史意義。過程與方法：

通過對新文化運動的分析，指導(dǎo)學(xué)生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系具體內(nèi)容，分析其作用與影響，從而提高學(xué)生分析問題的能力；通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中有關(guān)白話文的材料，培養(yǎng)學(xué)生對于歷史新事物的鑒別和理解能力。情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，新文化運動是我國歷史上一次空前的思想大解放運動，“民主”與“科學(xué)”是新文化運動的兩面旗幟，從而增強在新時代條件下的民主與科學(xué)意識。二 教學(xué)重難點

教學(xué)重點：新文化運動的內(nèi)容。教學(xué)難點：新文化運動的影響。三 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

20世紀(jì)初期，在北大的講壇上，有從海外歸來的、西裝革履的大力宣傳新思想的進步人士；也有拖著長辮子、身穿馬褂的滿口之乎者也的封建遺老，他們相互抨擊對方的思想觀點，出現(xiàn)了激烈的思想沖突。為什么會有這樣奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第12課：新文化運動，去了解吧！

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：新文化運動的興起

1.教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀本目內(nèi)容，讓學(xué)生分組討論：新文化運動是在什么的背景下興起的？ 學(xué)生討論后回答：省略

教師歸納總結(jié)： ①政治：以北洋軍閥為首的反動勢力妄圖復(fù)辟帝制（辛亥革命并沒有改變中國半殖民地半封建地社會性質(zhì)，沒有使中國獨立富強）。

②經(jīng)濟：中華民族資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級強烈要求實行民主政治 ③思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心，與袁世凱復(fù)辟帝制的行徑勢不兩立。2.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并展示圖片：

提問：請同學(xué)們從教材中新文化運動的時間、標(biāo)志、代表人物、陣地等基本要素？

學(xué)生回答：①新文化運動的時間是1915年；②新文化運動的標(biāo)志是《新青年》的創(chuàng)辦；③新文化運動的代表人物是陳獨秀、胡適、李大釗、魯迅等；④新文化運動的主要陣地是北京大學(xué)和《新青年》。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：新文化運動的內(nèi)容和意義

1.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，完成下列表格：

2.教師總結(jié)強調(diào)：抨擊舊道德和舊文化，提倡民主和科學(xué)，就是要提倡新的資產(chǎn)階級的民主制度和民主思想，來反對封建思想和封建制度，是屬于思想革命。提倡白話文，建設(shè)新文學(xué)，即文學(xué)革命。就是要通過簡單、通俗、易懂的白話文，去宣傳資產(chǎn)階級的民主、科學(xué)，從而擴大新文化運動的影響力。3.教師展示材料： 陳獨秀說：“吾國之維新，復(fù)古也，共和也，帝制也，皆政府黨與在野黨之所主張抗斗，而國民若觀對岸之火，熟視而無所動心?！?/p>

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓π挛幕\動的認(rèn)識？

教師總結(jié)：新文化運動是一次偉大的思想解放運動，它動搖了封建道德禮教的統(tǒng)治地位，是中國人民接受了一次民主和科學(xué)的洗禮，促進了民眾的覺醒，喚起了人民對國家政治事務(wù)的關(guān)心。新文化運動對中國傳統(tǒng)文化的看法帶有一定的片面性，存在對中西方文化絕對的肯定或否定。4.教師展示材料：

“對于外國文化，排外主義的方針是錯誤的，應(yīng)當(dāng)盡量吸收進步的外國文化，作為發(fā)展中國新文化的借鑒；盲目搬用的方針也是錯誤的，應(yīng)當(dāng)以中國人民的實際需要為基礎(chǔ)，批判地吸收外國文化~~對于中國古代文化，同樣，既不是一概排斥，也不是盲目搬用，而是批判中接受它，以利于推進中國的新文化?！?/p>

——毛澤東《論聯(lián)合政府》 結(jié)合材料，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何看待東西方文化？

教師總結(jié)：以我為主，為我所用；辯證取舍，擇善而從。這樣，才是全面、客觀的結(jié)果，這才是學(xué)習(xí)歷史的價值所在。學(xué)習(xí)歷史要努力以史為鑒，學(xué)以致用，辯證地看問題。

三、課堂總結(jié)

新文化運動是資產(chǎn)階級在思想領(lǐng)域里反封建的一次激烈斗爭，反映了資產(chǎn)階級要求實行民主政治的強烈愿望，是辛亥革命在思想文化領(lǐng)域里的延續(xù)。它動搖了封建思想的統(tǒng)治地位，弘揚了民主、科學(xué)的思想，使中國出現(xiàn)第三次思想解放潮流。也為隨后爆發(fā)的五四運動起到了思想宣傳和鋪墊的作用。

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思

本課的教學(xué)以史實為基礎(chǔ)；以問題為載體；以情境為主線；以活動為實現(xiàn)方式，師生互動，生生互動，經(jīng)過全體課堂參與者的閱讀、思考、討論、分析、對比，使每個學(xué)生都經(jīng)歷了一個主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題、完善情感、升華人格的自主學(xué)習(xí)過程。學(xué)生能根據(jù)材料得出結(jié)論，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。采用討論法分組合作，課堂氣氛活躍，且能對新文化運動內(nèi)容有更深入的了解。

第五篇：第12課 《收信、回信》教學(xué)設(shè)計

陜西省科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊

第12課 《收信、回信》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本課是陜西科技出版社小學(xué)信息技術(shù)四年級下第二單元第3課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了本單元電子郵件基本概念和局子郵箱申請和基本使用后，進一步學(xué)習(xí)和掌握電子郵件的收信與發(fā)信，完全掌握電子郵件軟件的常用操作，能夠使用電子郵件與他人進行網(wǎng)上交流，培養(yǎng)學(xué)生的文明上網(wǎng)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識QQ軟件中的電子郵箱的功能；

2、教會學(xué)生掌握QQ郵箱的使用方法；

3、教會學(xué)生掌握使用QQ郵箱來收信與回信；

二、過程與方法

任務(wù)驅(qū)動與演示觀摩、探究實踐相結(jié)合，使學(xué)生逐步掌握操作技能；

三、情感、態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生文明的網(wǎng)絡(luò)交流習(xí)慣，做一個文明網(wǎng)絡(luò)公民； 教學(xué)重點：

教會學(xué)生掌握使用QQ郵箱來收信與回信。教學(xué)難點：

使用QQ郵箱來收信與回信。教學(xué)方法：

演示法、情境引入法、任務(wù)驅(qū)動法 學(xué)習(xí)方法：

觀看演示學(xué)習(xí)、實踐操作探究、回顧總結(jié)提升 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)與電子教室教學(xué)環(huán)境 教學(xué)課時：

1課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識QQ，介紹QQ給我們帶來了什么？ 介紹QQ郵箱，演示登錄QQ郵箱的方法。

二、合作探究、新課教學(xué)

1、QQ郵件的發(fā)送方法； 教師演示郵件的發(fā)送方法；

學(xué)生試著給同桌或者其它同學(xué)發(fā)一封電子郵件，觀看發(fā)送狀態(tài)確認(rèn)發(fā)送的成功與失敗。

2、收信

教師演示郵箱的收信方法；

學(xué)生操作收取剛才同學(xué)發(fā)給自己的郵件；

3、回信

學(xué)生觀察郵箱軟件的各個功能按鈕，試著操作回信；

回信成功的同學(xué)介紹操作方法；

4、實踐練習(xí)

學(xué)生可以自由交換自己的電子郵箱地址，拿著交換到的電子郵箱地址利用電子郵箱進行交流。

三、回顧總結(jié)、提升拓展

1、同桌相互小結(jié)，交流學(xué)習(xí)收獲；

2、指定學(xué)生全班交流學(xué)習(xí)收獲；

3、教師拓展提升。

板書設(shè)計：

第

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信 12課

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