第一篇：初中德育、教學(xué)故事精選-- 語文教學(xué)小故事

語文教學(xué)小故事

教師可以運(yùn)用幽默使學(xué)生產(chǎn)生興奮，集中注意力學(xué)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的識(shí)記。

有一次，我叫學(xué)生聽寫字詞，請(qǐng)了一位同學(xué)上黑板寫，寫的字詞是“通衢”、“城府”等等。結(jié)果這位上黑板寫的同學(xué)把“衢”寫成雙人旁少一撇，把“城”寫成“戈”少了一鉤，我問下面的同學(xué)：這位同學(xué)寫的該給多少分？有的快嘴的同學(xué)回答說100分。我指著黑板上寫得不規(guī)范的字說：這里缺胳膊（雙人旁少一撇），這里少腳（“戈”少了一鉤），能給100分嗎？同學(xué)們笑了，說不能。從此，一些書寫粗心大意的同學(xué)逐漸改掉了不良的書寫習(xí)慣。

又有一次，剛學(xué)完魯迅的《為了忘卻的記念》，我點(diǎn)名請(qǐng)一位學(xué)生說出“左聯(lián)五烈士”是哪五位，這個(gè)學(xué)生把課文中寫得最詳細(xì)的白莽、柔石說出來了，稍停一下，又把寫得比較簡略的馮鏗說出來了，只是對(duì)文中一筆帶過的李偉森、胡也頻還想不起來。這時(shí)我迅速在黑板上畫了個(gè)大“V”形，在“V”形的左上邊寫道“白石坑（鏗）”，然后故意停了下來，這時(shí)這個(gè)同學(xué)受到啟發(fā)大聲脫口而出“白石坑深（森）也！‘森’與‘深’白話諧音，剩下兩位烈士是李偉森、胡也頻！”其他同學(xué)笑著鼓起掌來。這里用了諧音雙關(guān)的修辭手法產(chǎn)生幽默的效果，使學(xué)生在笑聲中記牢了知識(shí)┅┅

講《蘇州園林》，分析完之后，讓同學(xué)們談?wù)剬?duì)這篇文章的看法。叫了一位學(xué)習(xí)差的學(xué)生，本想給他一次鍛煉的機(jī)會(huì)，誰想他站起來一緊張，半天憋不出一句話來。我靈機(jī)一動(dòng)，微笑著說道：“很好，在××同學(xué)看來，這篇文章的美只可意會(huì)，不可言傳?！鞭D(zhuǎn)身在黑板上寫了四個(gè)字：妙不可言。學(xué)生都輕松地笑了，這位同學(xué)也很自然地坐下了。

中學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，在學(xué)習(xí)過程中大腦容易疲勞。如果能在課堂上適當(dāng)運(yùn)用幽默，不時(shí)給學(xué)生以輕松愉快的笑，就能使學(xué)生保持大腦活動(dòng)的興奮性，消除緊張和疲勞的現(xiàn)象，振奮精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)集中注意、接受信息是很有益處的，在這么佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)到的知識(shí)將會(huì)記得很牢固。

第二篇：初中德育、教學(xué)故事精選--

用欣賞和鼓勵(lì)來改變學(xué)生

初二是分水嶺。進(jìn)入初二，學(xué)生各方面變化很大，需要老師仔細(xì)觀察，敏銳發(fā)現(xiàn)，善用機(jī)智，多加欣賞和鼓勵(lì)，讓學(xué)生輕裝前進(jìn)。

進(jìn)入初二年級(jí)，為了讓孩子們進(jìn)一步自主感悟文學(xué)的人文素養(yǎng)，不斷提高寫作水平，我要求所有孩子每人每周寫500字以上的作文，其中可以適當(dāng)摘抄引用。盡管如此，當(dāng)時(shí)兩個(gè)班的部分學(xué)生依然是完不成任務(wù)。

第一篇作文終于在七天后的周一放在了我的辦公桌上。

批改過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的情況：其中有一篇作文雖然稚嫩，但不乏對(duì)生活的感悟及優(yōu)美的語段。只是字里行間流露出“少年不識(shí)愁滋味，為賦新辭強(qiáng)說愁的”青春期孩子所謂的“成熟”。就在那時(shí)我有意識(shí)地記住了他的名字：葉某。接著的幾次大小作文，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他每篇文章都寫得非常認(rèn)真。只是每篇依然有著桀驁不遜的孤獨(dú)。我開始關(guān)注并了解他。

他是個(gè)懵懂頑童，優(yōu)點(diǎn)是成績好，但是與初一相比較，他變得自由散漫和不合群，多動(dòng)，多嘴。“初二綜合癥”在他身上顯得很突出。

為了鼓勵(lì)他繼續(xù)努力地學(xué)好語文，尤其發(fā)展他顯示出來的寫作天賦，也為了給其他學(xué)生樹立榜樣，我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀，并請(qǐng)其他同學(xué)討論評(píng)價(jià)。

記得朗讀的過程中他始終就那樣低著頭，坐在位子上聽我念，只是臉不由自主地一點(diǎn)點(diǎn)變紅。我知道那是他想法張狂虛榮心在作怪。

我開設(shè)了有關(guān)語文知識(shí)的欣賞課，希望借此機(jī)會(huì)激發(fā)同學(xué)們的語文及寫作興趣。由于這種課比較感性的原因，同學(xué)們都積極地參與，課上聚精會(huì)神地耳聽目視，點(diǎn)頭微笑，偶有兩三小聲議論。上課的次數(shù)多了，作業(yè)質(zhì)量明顯有了提高。

遺憾的是他從來不加入其中，要么自己寫作業(yè)看書，要么偶爾趴桌子上睡覺。為什么會(huì)這樣？我很奇怪。

又是一個(gè)學(xué)生欣賞古典詩詞的早自習(xí)，王菲、鄧麗君的美妙演唱配以恰如其分的flash畫面，把學(xué)生帶入音樂與詩詞文化的雙重享受，可他依然如故。我悄悄地走到他身后，原來他在入神地看著動(dòng)漫，以至于我站在身后也渾然不知?！霸囍犅牐銘?yīng)該不會(huì)失望的?！蔽逸p聲誠懇。也許被我的到來嚇了一跳，他迅速收起書，抬頭“委屈”地注視著我。我無語。課后我找到他，和他聊天，問他對(duì)語文學(xué)習(xí)的看法及建議。開始他不僅拘謹(jǐn)，而且言談中充滿了不信任。也許是我的懇切打動(dòng)了他，他慢慢道出了原委。原來他是因?yàn)閼校钟X得語文枯燥沒有成就感所以不愛學(xué)；語文欣賞課對(duì)考試來說沒有實(shí)際意義，所以雖然有意思他也不愿浪費(fèi)時(shí)間，還不如借此發(fā)展發(fā)展興趣。時(shí)間一分一秒地過去。我們從學(xué)習(xí)聊到生活最后聊到彼此的興趣愛好，非常地愉快。

也許是我對(duì)他的欣賞和鼓勵(lì)打動(dòng)了他，他漸漸地變了。語文課聽講越來越認(rèn)真，每周一次的作文內(nèi)容也由對(duì)人生理想積極的追求取代了原來的諸如春嘆秋悲，憤世嫉俗以及莫名的渴望愛等成分。更可喜的是他和同學(xué)的關(guān)系也發(fā)生著微妙的變化，開始關(guān)心同學(xué)，關(guān)心集體。由于他成績好，同學(xué)們潛意識(shí)地開始向他學(xué)習(xí)。在他的影響下，寫作開始浸透在學(xué)生的生活里，這個(gè)班級(jí)熱愛寫作的學(xué)生越來越多，優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn)。

新年的前一天，他送給我一張節(jié)日賀卡?？ㄆ系囊欢卧捵屛腋袆?dòng)：“感謝您，語文老師。是您在語文方面給予了我鼓勵(lì)與信心。你沒有放棄我，我會(huì)加倍努力學(xué)好語文，學(xué)好各科，決不辜負(fù)您對(duì)我的期望?！?/p>

就這樣，葉某繼續(xù)走在前進(jìn)的路上。

第三篇：初中德育、教學(xué)故事精選--

我的德育故事

每班總有那一小部分學(xué)生：調(diào)皮、任性、搗蛋、愛搞惡作劇，給班主任帶來很多麻煩。實(shí)踐告訴我：對(duì)待這些所謂的“問題學(xué)生”單純的說教肯定是說不通的，必須多與他們溝通，巧妙地利用他們的閃光點(diǎn)，取得他們的信任，我改變了風(fēng)格，不發(fā)火，不體罰學(xué)生，成為我的法寶。

還記得開學(xué)初那個(gè)令所有科任老師都“聞風(fēng)喪膽”的小偉，至今講起他的調(diào)皮與好動(dòng)，恐怕不少老師都會(huì)皺起眉頭，他幾乎沒有一分鐘是安靜的狀態(tài)，脾氣拗，且經(jīng)常頂嘴，仿佛老師的發(fā)火是他一項(xiàng)有趣的得意之作。

對(duì)于他的教育，從軍訓(xùn)的第一天與教官頂嘴與第二天的逃跑我就知道該是多么地艱巨，怎么辦？“涼拌”！對(duì)，我采取的方法是冷處理，他每次犯錯(cuò)，我僅是找他來寫好簡單的過程及處置的辦法，并將認(rèn)識(shí)書裝訂成本，當(dāng)然每一次他會(huì)“循禮”寫上：如有下一次，任老師處置。我抓住這句話，在下一次同樣的錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)，我拿出這本認(rèn)識(shí)書，起初，他猜想我會(huì)體罰他或通知家長，而我卻是平靜的告訴他：帶上學(xué)習(xí)資料，我們一起學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)，我告訴他：***，我們一起來學(xué)習(xí)，在哪丟失的時(shí)間就在哪拾起來。帶著詫異的眼神我跟他進(jìn)行了第一次面對(duì)面的學(xué)習(xí)交流。這半個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)我按照他的基礎(chǔ)進(jìn)行了調(diào)整，他在疑惑中也拿起了筆，開始了演算······

當(dāng)我端詳著他作題的模樣，看到了他顯露的“學(xué)生表情”，我堅(jiān)定了我的做法。之后的許多次我們?cè)跊]有過多的話語學(xué)習(xí)中結(jié)束了我們的交流，他的臉色在一次次改變著，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情在一天天增長著，學(xué)習(xí)的成績?cè)谝惶焯炫噬ぁぁぁぁぁ?。看到這你倘然覺得該生應(yīng)該“安枕無憂”了，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。任何的風(fēng)暴隨時(shí)可能把他擊潰，打回“原形”。真正的教育在于每天的關(guān)注及時(shí)刻的引導(dǎo)，當(dāng)我明白這個(gè)道理時(shí)，是在今年的圣誕節(jié)。那一天，學(xué)校早已三令五申不準(zhǔn)以任何形式進(jìn)行慶祝活動(dòng)，然而那天我卻收到的奇特的圣誕“禮物”----政教處的處分單，上面赫然顯現(xiàn)的名字--*小偉，我這才知道：他又一次把老師的話當(dāng)做了“耳邊風(fēng)”。

“這個(gè)學(xué)生，真是朽木不可雕也”內(nèi)心我已無數(shù)次地埋怨過他的頑固，然而經(jīng)驗(yàn)告訴我：不能急。師生之間本來就是一場戰(zhàn)役，冷靜地思考，才能幫助我在這場戰(zhàn)爭中獲勝。調(diào)整好心態(tài)，我再一次把他找來，一個(gè)相對(duì)幽靜的陽臺(tái)，眺望遠(yuǎn)處，校園的風(fēng)光真不錯(cuò)，我的情緒不錯(cuò)，而此刻我發(fā)覺小偉的表情由原來的不在乎，此時(shí)也變得七上八落，有些不安起來，嘴巴也在嘟啷不停，我借機(jī)讓他放

松心情，眺望西下的風(fēng)景，我吟詠了一句“夕陽無限好，只是近黃昏”，借著這句話，我說：小偉，你的前段表現(xiàn)就像這柔和的夕陽，令人欣賞，然而，你昨天的行為卻為你的本學(xué)期抹上了不光彩的陰影，這是多么令人遺憾的事啊！” “ 是啊！都已經(jīng)改變這么多，為何關(guān)鍵的時(shí)刻還在重復(fù)犯錯(cuò)誤，這不是磨滅自己辛苦的果實(shí)嗎？” 見我如此語重心長地為他分析，他也挺不好意思地點(diǎn)頭，承認(rèn)自己的不足。在美好的風(fēng)光中，我們敞開了心扉，認(rèn)真地交流著。

臨近期末的日子，我已較少找他，偶有問題，他也還會(huì)像往常一樣跑來問我，有些靦腆，當(dāng)然也會(huì)有些“小錯(cuò)”，但我卻坦然了不少：是??！本來教育就不是一朝一夕的事，不可能通過一兩次的談話就有效果，恐怕穿透教育的背后，就是一顆對(duì)學(xué)生充滿期待的心。

第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

用關(guān)愛喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。如何能做到這些呢？我認(rèn)為讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛是關(guān)鍵所在。高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛學(xué)生是我們老師應(yīng)具備的美德。師愛比淵博的知識(shí)更重要，能夠得到老師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求。

我班有幾名男學(xué)生，思維敏捷，接受能力也較快，就是成績較差，上課總愛對(duì)其他同學(xué)沒話找話的說,或者他們幾個(gè)坐到一起偷偷玩耍影響著周圍其他同學(xué)也沒法學(xué)習(xí).課堂上強(qiáng)調(diào)了幾次我也漸漸失去了信心，后來單獨(dú)找來談了幾次話后了解到他們幾個(gè)的家庭都比較特殊要么是住校的要么是單親家庭或者是父母離異的,之所以這樣，完全是因?yàn)榧彝淼男撵`傷害，導(dǎo)致調(diào)皮，厭學(xué)，甚至沒規(guī)矩。面對(duì)這樣的學(xué)生，我沒有放棄，而是不厭其煩地跟他們促膝談心，并決定用真愛去呼喚他們，用真心去感化他們。記得有一次晚上，我去學(xué)校小賣部買東西，就碰見我班幾個(gè)學(xué)生在小賣部看電視，我當(dāng)時(shí)很生氣，但沒有批評(píng)他們，我和和氣氣問他們?yōu)槭裁匆タ措娨?，他們的回答讓我心軟了，“老師，我們上了一天的課，寫了一天的作業(yè)，我們真想放松一下，在沒有其他娛樂的，只有到這里偷看一會(huì)電視。”是啊，學(xué)生也挺累的，我對(duì)他們說：“那以后你們好好學(xué)習(xí)，把作業(yè)認(rèn)真及時(shí)完成后，我在自習(xí)課上放電影讓你們看?！睅孜粚W(xué)生高興地笑了。第二天上課時(shí)這幾個(gè)學(xué)生前所未有的認(rèn)真上完了一堂課,并及早寫完作業(yè)，我也讓他們看電影了。在以后的日子中這些學(xué)生課上始終很認(rèn)真聽講.我也在平時(shí)更加關(guān)注他們,時(shí)常去宿舍和他們說說話，慢慢地他們對(duì)我的態(tài)度也明顯的發(fā)生了變化,我從他們的眼睛里讀出了他們對(duì)我的信任,對(duì)我的敬愛,對(duì)我的依賴.此時(shí)我便乘勝追擊給他們多講些做人得道理以及學(xué)習(xí)得好處,豐富學(xué)習(xí)生活等.我看到了他們的進(jìn)步，我相信他們以后的路會(huì)更長、更廣闊的。

我想：如果教師給學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，學(xué)生會(huì)理解和接受的，久而久之他們學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)增強(qiáng)，那一切的教學(xué)問題會(huì)迎刃而解，學(xué)生也將取得更大的進(jìn)步。

第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

用愛喚醒心靈

孩子不僅是父母的寶貝，更是一個(gè)家庭的希望。作為教師的我們，對(duì)待學(xué)生要像自己的孩子一樣，不光要關(guān)注他的學(xué)業(yè)，更要關(guān)注他的心靈。蘇霍姆林斯基曾有這樣一句話：“我們的教育對(duì)象的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)生并扶持學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓他們不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草?！币虼?，教師應(yīng)該是心靈的發(fā)現(xiàn)者，而不是無盡的灌輸者。在我多年的教學(xué)經(jīng)歷中，有很多精彩的故事，下面簡述一個(gè)與大家共享：

愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。為人師者應(yīng)深切體會(huì)這一點(diǎn)，用心感化每一個(gè)孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被感化，也唯有老師用心去感化，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意學(xué)習(xí)。

我班里有名男學(xué)生，思維敏捷，接受能力也較快，就是成績很差，上課和周圍同學(xué)沒話找話，周圍無人應(yīng)便自言自語，一旦批評(píng)他，便就頂撞。經(jīng)過幾次之后，我對(duì)他也失去了信心，后來通過班主任了解到他之所以這樣，完全是因?yàn)榧彝淼男撵`傷害，導(dǎo)致調(diào)皮，厭學(xué)，甚至沒規(guī)矩。面對(duì)這樣的學(xué)生，我沒有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心，并決定用真愛去呼喚他，用真心去感化他，在內(nèi)心深處，我已把他當(dāng)成自己的親人來呵護(hù)。記得有一次，我看見他滿頭大汗，什么虛弱的樣子，我把他叫到辦公室，問其原因，他又愛理不理地地說：“著涼了，肚子疼?！碑?dāng)我向他遞上一杯冒著熱氣的糖水時(shí)，讓我吃驚的一幕呈現(xiàn)了，他邊哭邊說：“老師，我以前頂撞老師不對(duì)，我以后改，您對(duì)我太好了??”聽完他的傾訴，我也心潮澎湃，接著，他又說：“老師，請(qǐng)您相信，我一定痛改前非，好好學(xué)習(xí)。”此時(shí)的我們已有了心靈的碰撞，頻頻點(diǎn)頭的我向他豎起了大拇指，說；“老師相信你一定可以做到。”接著我又跟他談了一些家庭的情況，原來他的父親常年在外打工，母親太忙，對(duì)他不聞不問。也許，就是那幾分鐘，他傾訴完了內(nèi)心深處壓抑已久的心里話。從那以后，他幾乎把自己所有的煩惱與快樂都分享給我，他變得懂事，勇敢，自信，積極上進(jìn)。一個(gè)半學(xué)期后，他名列全班第二名，全校第六名。我為他感到自豪。

我想：如果教師給學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，學(xué)生會(huì)理解和接受的，我們心里也會(huì)覺得安慰。