第一篇：幼兒園教學(xué)實(shí)踐中好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法之我見(jiàn)

幼兒園教學(xué)實(shí)踐中好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法之我見(jiàn)

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前班教育的現(xiàn)狀在很大程度上是由觀念落后造成的，農(nóng)村幼兒教師傳授知識(shí)仍然是教育活動(dòng)的主要目標(biāo)，忽視幼兒情感、態(tài)度、能力的發(fā)展，教師以習(xí)慣以“教師為中心”忽視幼兒的興趣和需要，忽視調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師往往注意發(fā)揮自己的作用，幼兒學(xué)習(xí)是“教師講、幼兒聽(tīng)、教師做、幼兒看、教師指示、幼兒做”。同時(shí)“小學(xué)化”的問(wèn)題長(zhǎng)期嚴(yán)重存在。在教育活動(dòng)中嚴(yán)重忽視幼兒的需要、情感的經(jīng)驗(yàn)等促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育內(nèi)容和要求，由此轉(zhuǎn)變觀念是改變現(xiàn)狀的基礎(chǔ)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的自導(dǎo)自演，硬性灌輸?shù)木置?，充分尊重幼兒身心發(fā)展，認(rèn)識(shí)到幼兒是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，真正做到師幼互動(dòng)，幫助幼兒成為主動(dòng)的探索者。

（一）立足農(nóng)村、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

人們往往認(rèn)為農(nóng)村幼兒教育的最不利因素是資金緊、設(shè)備短缺，其實(shí)恰恰相反，農(nóng)村幼兒教育有著豐富的自然資源和社區(qū)資源。陳鶴琴提出“大自然、大社會(huì)是我們的活教材，農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村，他們與大自然接觸繁而廣泛，豐富多姿的蟲、鳥(niǎo)、禽；形態(tài)各異的根葉、花果；四季交替的田野，靜靜流淌的水等。讓孩子回歸自然，是發(fā)揮農(nóng)村幼兒教育優(yōu)勢(shì)的重要途徑，比如：田野是農(nóng)村孩子很好的游戲天地，在田野里玩泥巴、放風(fēng)箏、抓泥鰍、捉蚱蜢、打土仗、在田埂上跑步等，這些活動(dòng)非常有利于孩子發(fā)展動(dòng)作，形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性。教師還可以讓幼兒參與簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如撿稻穗，給菜澆水，分撿地瓜、土豆等，這樣既能培養(yǎng)孩子參與力所能及的勞動(dòng)的意識(shí)、能力，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，又能使孩子知道糧食來(lái)之不易。另外農(nóng)村的孩子可以伺養(yǎng)小動(dòng)物，如小兔、小雞、小狗等，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，促進(jìn)情感的發(fā)展。這是農(nóng)村幼兒園開(kāi)展教育得天獨(dú)厚的條件，可以充分利用優(yōu)越的自然環(huán)境教給幼兒有關(guān)動(dòng)物、植物、物理、化學(xué)等粗淺知識(shí)，進(jìn)行啟蒙教育，本著內(nèi)容的選擇力求突出農(nóng)村本地特色，體現(xiàn)農(nóng)村幼教實(shí)際，貼近幼兒生活，充分發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)。

（二）調(diào)整方法、靈活手段

農(nóng)村幼兒教育存在嚴(yán)重的“小學(xué)化”傾向，這種不顧幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式非常不利于幼兒的健康發(fā)展。如何采用生動(dòng)活潑的方法，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，做到“幼兒化”而不是“小學(xué)化”，是當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育改革的關(guān)鍵所在。1．充分利用“上課”等集體活動(dòng)進(jìn)行教育

農(nóng)村幼兒園條件差，班級(jí)人數(shù)多，而教師多為一人一班，落實(shí)分組教學(xué)，建立活動(dòng)角有困難，幼兒教育活動(dòng)還是主要通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)完成，但應(yīng)努力改進(jìn)。過(guò)去常識(shí)教育偏重于知識(shí)的掌握，而科學(xué)教育不僅要教給幼兒粗淺的科學(xué)知識(shí)，更重要的是應(yīng)幫幼兒學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)的技能和方法，鼓勵(lì)好奇心，培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的敏感性。如《認(rèn)識(shí)雷電》，不僅要認(rèn)識(shí)雷電現(xiàn)象，而且要向幼兒適當(dāng)滲透“為什么先看到閃電后聽(tīng)到雷聲”，即光速與聲速的問(wèn)題，激發(fā)幼兒探索的愿望。

2．利用戶外活動(dòng)進(jìn)行教育 充分利用農(nóng)村的自然資源和社會(huì)資源讓幼兒走出教室，走進(jìn)廣闊的天地，農(nóng)村萬(wàn)物生長(zhǎng)豐富多彩，隨時(shí)能找到科學(xué)教育的好教材，到處是教育的好場(chǎng)所。如講授《快樂(lè)的夏天》，直接帶幼兒看看園外石堆下或長(zhǎng)在莊稼下面的鮮嫩的小草，感知陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的作用；可在樹(shù)蔭下觀賞空中巧變的云彩：像山、像馬；可以讓幼兒親眼看看村里伸著舌頭的小狗、張著嘴的母雞等，有趣的散熱現(xiàn)象就在兒童身邊。這些活生生的教材，給了幼兒生動(dòng)、形象的直接經(jīng)驗(yàn) 3.利用日常生活進(jìn)行教育

教師以新的教育觀點(diǎn)去開(kāi)發(fā)和利用，源于日常生活的內(nèi)容是十分廣泛的，要充分利用周圍的事物和孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，教師就沒(méi)必要再去繪畫或制作一些模型講解，而是要引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察自己家里或鄰居家里的這些動(dòng)物的特征鼓勵(lì)參與家庭勞動(dòng)等活動(dòng)，然后再回到課堂與孩子一起分享各自的經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)孩子從身邊的生活中學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)以及構(gòu)建自己的想法等多種學(xué)習(xí)能力。如在認(rèn)識(shí)羊、兔、豬的活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)他們關(guān)注：羊、兔、豬的數(shù)量、異同、它們的生長(zhǎng)發(fā)展和變化以及與人的關(guān)系等。引導(dǎo)幼兒去實(shí)地觀察、探究、發(fā)現(xiàn)和獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

總之，農(nóng)村自然環(huán)境為幼兒提供了天然、有趣、豐富、開(kāi)放的活動(dòng)場(chǎng)所，應(yīng)巧借自然環(huán)境，地制易引導(dǎo)幼兒嘗試開(kāi)展各種游戲，促進(jìn)幼兒能力的提高。

第二篇：字詞教學(xué)實(shí)踐中的好方法

字詞教學(xué)實(shí)踐中的好方法

低年級(jí)的教學(xué)是以拼音字詞教學(xué)為主，更讓我覺(jué)得教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生字的方法，是最有效的方法。因此，我針對(duì)小學(xué)生天真活潑、好唱好跳、思維活躍的年齡特征，積極挖掘教材，利用不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，讓學(xué)生在趣味教學(xué)中快樂(lè)識(shí)字。下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

1．識(shí)字教學(xué)要開(kāi)啟兒童心扉，為學(xué)習(xí)生字架起想象的翅膀。在低年級(jí)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，把識(shí)字、閱讀、寫話結(jié)合起來(lái)是一條行之有效的途徑。

2．在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：同學(xué)、親人的名字，學(xué)校的各種規(guī)章制度，學(xué)校的墻報(bào)、宣傳欄，在生活中看到的廣告牌、游戲、家具使用說(shuō)明、看電視時(shí)出現(xiàn)的字幕等，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字，這無(wú)疑是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加識(shí)字量的一個(gè)好方法。

3.圖文結(jié)合幫孩子認(rèn)識(shí)事物，學(xué)會(huì)表。

讓孩子們仔細(xì)觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)看到些什么？并且讓他們用完整的話進(jìn)行一句話兩句話表達(dá)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多渠道地自學(xué)識(shí)字。

經(jīng)常開(kāi)展“比一比，誰(shuí)認(rèn)的字多”等活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近又認(rèn)識(shí)了一些什么字，是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的。識(shí)字的渠道很多，可以多讀帶有漢語(yǔ)拼音的讀物，多看帶有圖畫小孩愛(ài)玩的游戲小卡和帶有漢字的動(dòng)畫片，觀察街上的商家的招牌上的漢字等等，這些都可能讓學(xué)生感受到漢字的存在，提高學(xué)生參與識(shí)字活動(dòng)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生多 1 誦讀課文，通過(guò)背誦積累詞語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了這個(gè)詞句時(shí)，運(yùn)用時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。

總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。我要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與到識(shí)字教學(xué)中；從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字課堂真正成為學(xué)生興趣的樂(lè)園。

第三篇：談?wù)勀阍谧衷~教學(xué)實(shí)踐中的好方法

談?wù)勀阍谧衷~教學(xué)實(shí)踐中的好方法

學(xué)生入小學(xué)后，由于年齡小，接受能力有限，給字詞教學(xué)工作造成很大的壓力。為了改變這種現(xiàn)狀，我嘗試著變些花樣，結(jié)果使得高年級(jí)生字詞教學(xué)既充滿生趣，又省時(shí)高效，收到了意想不到的效果。那么，如何搞好字詞教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下兩方面入手：

一、快樂(lè)記憶。學(xué)完一篇新課，家庭作業(yè)中抄寫生字詞一項(xiàng)肯定是學(xué)生的“保留節(jié)目”，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，抄寫生字詞簡(jiǎn)直是枯燥乏味的“苦差使”。教師如能把識(shí)記的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，那呈現(xiàn)在我們面前的將會(huì)是另一番新貌。比如學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》一課，我一改往常抄寫生字詞的做法，而是讓學(xué)生回家進(jìn)行“玩生字游戲”，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想想用什么辦法能又快又好地記住這些生字.這一下，學(xué)生來(lái)了興致，識(shí)字寫字的創(chuàng)造潛能得到充分的釋放，他們各顯身手，識(shí)記的方法層出不窮：有的根據(jù)生字的聲母歸類，如“搞、冠”聲母是g，有的根據(jù)生字的韻母歸類，如“棗、搞、奧、悼”的韻母同是ao，有的按生字的偏旁歸類，如“嚼、咳、嗽”“搞、攤”“悼、悟”有同一偏旁；有的按生字結(jié)構(gòu)歸類的，如“儀、悼、搞、攤、咳、嗽、翰、敷”是左右結(jié)構(gòu)的字，有的抓住字的共有特點(diǎn)歸類，如 “罵、嚼、咳、嗽”都與嘴巴有關(guān)；有的是按構(gòu)字規(guī)律歸類，如“儀、悼、搞、罵、悟、攤、”是形聲字。

二、靈活運(yùn)用。以往生字詞教學(xué)的功能只定位在疏通閱讀障礙上，因此，只要學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音、記住字形、了解字義就可以了。這樣學(xué)到的生字詞，學(xué)生在短期內(nèi)可能會(huì)記得住，但時(shí)間一長(zhǎng)，就容易遺忘。一是變抄寫生字為“識(shí)字——組詞——造句——寫段”，這樣在掌握、鞏固學(xué)生字的音、形、義的過(guò)程中，又訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力。如學(xué)習(xí)《燕子》一文，要求學(xué)生選用一些生字組詞后，再造句；或選用詞語(yǔ)寫一段話。二是試著用生字詞說(shuō)說(shuō)課文大意。如學(xué)習(xí)《軍神》，在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，老師就讓學(xué)生聽(tīng)寫生字詞“劉伯承、拒絕、麻醉劑、哼叫、暈倒、堪稱”，學(xué)生相互訂正后，再要求學(xué)生用上這些詞或選用其中的幾個(gè)詞概括本文的主要內(nèi)容。這樣，看起來(lái)平平常常的生字詞檢查，由于增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，其作用和價(jià)值就大不相同了，既鞏固了生字詞，又檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；既初步把握了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)，可謂是一舉多得、一石多鳥(niǎo)。

第四篇：談?wù)勀阍谧衷~教學(xué)實(shí)踐中的好方法

談?wù)勀阍谧衷~教學(xué)實(shí)踐中的好方法

在小學(xué)階段，生字詞的教學(xué)是基礎(chǔ)。學(xué)生只有把生字詞掌握住了，才能夠流利地朗讀課文。課文讀熟了，才便于學(xué)生理解課文，感悟課文，體會(huì)課文的思想感情。生字詞掌握了，學(xué)生寫作也就沒(méi)有了困難，就能夠?qū)懗隽鲿?、?yōu)美的文章來(lái)。在我任小學(xué)五六年級(jí)語(yǔ)文兩個(gè)多月以來(lái)，在字詞教學(xué)方面有一些小小收獲和體驗(yàn)：

一、要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

二、養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。硬筆書寫楷書、行款整齊、有一定的速度。

三、在教學(xué)中，重視教學(xué)細(xì)節(jié)，我主要采取了一下幾個(gè)步驟來(lái)教學(xué)。一類生字：

1、讀準(zhǔn)音。要求先要把字音讀準(zhǔn)。一個(gè)字音讀三遍。然后找到這個(gè)字的音序。并把音序?qū)懙狡匆舻纳厦妗?/p>

2、認(rèn)清形。字音讀準(zhǔn)后，要認(rèn)清字形。有的字筆畫容易錯(cuò)比如：多點(diǎn)或者少點(diǎn)，多橫或者少橫等情況在字中都會(huì)出現(xiàn)。要求學(xué)生一定要認(rèn)清字形。并拿紅筆在容易出錯(cuò)的地方做標(biāo)記。提醒自己。有的字容易跟其它字弄混淆。就把不容易區(qū)分的字寫著旁邊，以此提醒自己。每一課的生字后都有生字描紅。要求學(xué)生認(rèn)真描紅。真正掌握這些字形，會(huì)寫這些字。

3、明白意。讀準(zhǔn)了音，認(rèn)準(zhǔn)了形，還要明白意。一個(gè)字在字典里的解釋有多種，要看看，哪種解釋是這個(gè)字在本課的解釋。這就要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，并且知道這個(gè)字在課文中如何運(yùn)用的。通過(guò)讀，品味，進(jìn)而可以選擇出這個(gè)字在課文中合適的意思。

4、會(huì)組詞。明白意思了，就要會(huì)組詞。首先知道這個(gè)字在課文中如何組詞，然后可以再組兩個(gè)或一個(gè)常用的組詞。擴(kuò)大知識(shí)的積累。

5、會(huì)運(yùn)用。即是要用這個(gè)字說(shuō)一句話。因?yàn)槭橇昙?jí)了，說(shuō)得句子要完整、生動(dòng)，具備五六年級(jí)學(xué)生的水平。

對(duì)于二類生字，只要求讀準(zhǔn)音，會(huì)組詞。當(dāng)然，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，可以按照生字預(yù)習(xí)5步驟來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于課文中的新詞，我采取的教學(xué)步驟是這樣的：

1、除了課后一些必須掌握的字詞外，我還畫出課文中的新詞。讀課文，畫出課文中自己不理解的詞語(yǔ)，或者認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。讀讀這些詞語(yǔ)。會(huì)熟練讀。

2、采用合適措施，理解生詞。畫出來(lái)的詞語(yǔ)，會(huì)讀后，試著理解這些詞語(yǔ)的意思。結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，理解生詞。如果聯(lián)系上下文理解有困難，先查字典詞典理解，然后再結(jié)合課文內(nèi)容，來(lái)理解。明白這些生詞在課文中到底怎么用得，如何解釋。為我們體會(huì)課文的思想感情做了鋪墊。

3、會(huì)寫，會(huì)用。每一課生詞畫出來(lái)后，不僅要求會(huì)讀，理解意思。還要去會(huì)寫。能夠正確書寫。正確默寫。為準(zhǔn)確運(yùn)用這些生詞做準(zhǔn)備。方法措施很好，但還要和有效的評(píng)價(jià)和督促檢查結(jié)合起來(lái)，才能夠促使學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，進(jìn)而形成一種習(xí)慣，牢固掌握生字詞。所以，課堂上的檢查、鼓勵(lì)、課下的督促，定期的生字詞聽(tīng)寫，都必不可少。今天，我在這里拋磚引玉了，以上是我對(duì)五六年級(jí)生字詞教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單做法。不知道各位朋友和同行是如何看待六年級(jí)的生字詞教學(xué)，又是如何來(lái)教這些生字詞的。請(qǐng)大家多多幫助。我定會(huì)虛心學(xué)習(xí)的。

第五篇：談?wù)勛衷~教學(xué)實(shí)踐中的好方法

談?wù)勛衷~教學(xué)實(shí)踐中的好方法

生字詞的教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)低年級(jí)時(shí)，我用“趣”構(gòu)建識(shí)字教學(xué)的組織形式，教給學(xué)生識(shí)字的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很快掌握了生字詞。但到了高年級(jí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了生字詞的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備自學(xué)的能力了，生字詞的教學(xué)更多的是交給學(xué)生來(lái)自學(xué)，放在課下進(jìn)行。課上，我只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢查，生字詞的教學(xué)就完成了。這樣一來(lái)，自覺(jué)的同學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)得很好，掌握得不錯(cuò)。但不自覺(jué)的同學(xué)，生字詞的預(yù)習(xí)不好，掌握也就不好。隨之而來(lái)的是惡性循環(huán)，課文讀不熟練，書寫錯(cuò)字連篇。久而久之，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)掌握不扎實(shí)，就會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)文水平的提高。所以，在高年級(jí)，生字詞的教學(xué)雖說(shuō)已經(jīng)不作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但也必不可少。

我深深地意識(shí)到生字詞教學(xué)在高年級(jí)的重要性。所以，我一直很重視生字詞的教學(xué)。我采取了一些措施，概括出了預(yù)習(xí)生字詞的方法，學(xué)生掌握了這種預(yù)習(xí)生字詞的方法，就可以自覺(jué)地進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)。也就能夠牢固掌握住生字詞了。時(shí)間久了，養(yǎng)成習(xí)慣了，生字詞的掌握也就扎實(shí)了。在教學(xué)中，我主要采取了一下幾個(gè)步驟來(lái)教學(xué)一類生字：

1、讀準(zhǔn)音。

2、認(rèn)清形。（細(xì)心觀察、尋找異同、舉一反三）

3、明白意。

4、會(huì)組詞。

5、會(huì)運(yùn)用。

對(duì)于二類生字，只要求讀準(zhǔn)音，會(huì)組詞。當(dāng)然，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，可以按照生字預(yù)習(xí)5步驟來(lái)學(xué)習(xí)。

對(duì)于課文中的生字詞，我采取的教學(xué)步驟是這樣的：

1、畫出課文中的新詞。讀課文，畫出課文中自己不理解的詞語(yǔ)，或者認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，讀讀這些詞語(yǔ)，會(huì)熟練讀。

2、采用多種方式理解生詞。畫出來(lái)的詞語(yǔ)，會(huì)讀后，試著理解這些詞語(yǔ)的意思。結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，理解生詞。如果聯(lián)系上下文理解有困難，先查字典詞典理解，然后再結(jié)合課文內(nèi)容，來(lái)理解。明白這些生詞在課文中到底怎么用的，如何解釋，這為我們體會(huì)課文的思想感情做了很好的鋪墊。

3、會(huì)寫，會(huì)用。生詞畫出來(lái)后，不僅要求會(huì)讀，理解意思。還要去會(huì)寫，能夠正確書寫、默寫，為準(zhǔn)確運(yùn)用這些生詞做準(zhǔn)備。方法措施很好，但還要和有效的評(píng)價(jià)和督促檢查結(jié)合起來(lái)，才能夠促使學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，進(jìn)而形成一種習(xí)慣，牢固掌握生字詞。所以，課堂上的檢查、鼓勵(lì)、課下的督促，定期的生字詞聽(tīng)寫，都必不可少。

這只是自己在教學(xué)中的一點(diǎn)小小的感悟，或許還有很多值得我去學(xué)習(xí)的地方，希望大家給我提出寶貴意見(jiàn)。