第一篇：我變胖了教案二（xiexiebang推薦）

我變胖了

教學目標

通過分析幾何問題中的數(shù)量關(guān)系，建立方程解決問題，進一步體會運用方程解決問題的關(guān)鍵是抓住等量關(guān)系，認識方程模型的重要性．

要讓學生親自經(jīng)歷和體驗運用方程解決實際問題的過程，培養(yǎng)學生抽象、概括、分析問題、解決問題的能力．

在解決一系列有趣且富有挑戰(zhàn)性的問題中，培養(yǎng)學生敢于面對挑戰(zhàn)和勇于克服困難的意志．

教學重點

運用方程解決實際問題． 教學難點

尋找問題中的等量關(guān)系． 教學準備

投影機，卡片，學生準備橡皮泥，等長的線繩． 教學過程

一、新課引入（教師講故事）

故事：有一個“又矮又胖”的圓柱，它總抱怨自己的身材不好看，工人叔叔就把它鍛造成了“又瘦又長”的圓柱，它望著鏡中的自己，說“我變瘦了”．（教師板書課題——我變瘦了）

二、新課

1．請同學們根據(jù)自己的理解分別畫出“矮胖”形圓柱和“瘦長”形圓柱． 2．請同學們用橡皮泥做“矮胖形”形圓柱形，然后將它“變高變瘦”一些．

3．觀察圖中前后的圓柱有什么變化?具體從底面半徑、高、體積來敘述． 結(jié)論：“矮胖”→“瘦長”． 底面半徑變小，高變長，體積不變．

例1：將一個底面直徑是20厘米，高為9厘米的“矮胖”形圓柱，鍛壓成底面直徑是10厘米的“瘦長”的形圓柱，高變成了多少? 分析：（1）填寫下圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)．（2）完成下表：

（3）在這個問題中的相等關(guān)系是：

鍛壓前的________＝鍛壓后的________________．

（1）

（2）

讓學生利用等量關(guān)系，列出方程，并解方程．教師根據(jù)情況講方程中?的處理方程方法，讓學生積累數(shù)學經(jīng)驗．

解：設高變成了x厘米，根據(jù)題意，得

π?102?9?π?52?x

x＝36 答：高變成了36厘米．

做一做：用等長的線繩首尾相接圍成長方形，（分小組進行）比較各小組的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?（具體從長、寬，周長、面積等敘述．）

結(jié)論：長、寬不同，周長相同，面積不變．（保留不同意見，例2后再給予肯定．）

例2：用一根長10米的鐵絲圍成一個長方形，（1）使得該長方形的長比寬多3米，此時長方形的長寬各是多少米?它圍成的面積是多少?（2）使得該長方形的長比寬多1米，此時長方形的長寬各是多少米?它圍成的面積是多少?（3）使得該長方形的長與寬相等，即圍成一個正方形，此時正方形的邊長是多少?面積是多少?（4）上面（1）、（2）、（3）中的面積有什么變化? 讓學生通過動手操作、思考，尋找等量關(guān)系，列方程，解答，發(fā)現(xiàn)圍成的長方形的長和寬在發(fā)生變化，周長不變，并且長與寬越接近，面積越大．圍成的四邊形中正方形的面積最大．

以上結(jié)果都由學生總結(jié)，補充得出．

思考題：用同樣長的線繩可以圍很多不同的平面圖形，當圍成什么圖形時面積最大?（圓面積最大）

此題具有一定的開放性，教師對學生得到的結(jié)論給予補充肯定，并告之具體原因會在高中階段學到．

三、練習

墻上釘著用一根彩繩圍成的梯形形狀的飾物，如圖實線所示，小穎將梯形下底的釘子去掉，并將這條彩繩釘成一個長方形，如圖虛線所示，小穎所釘長方形的長、寬各為多少厘米?

讓學生按題目要求將自己圍成的等腰梯形變?yōu)殚L方形，思考前后的等量關(guān)系是什么?再解答．

四、小結(jié)（鼓勵學生自己小結(jié)）

今天學習了列一元一次方程解應用題，關(guān)鍵是找出問題中的相等關(guān)系．

五、作業(yè)

1．第一塊實驗田的面積比第二塊實驗田的3倍還多100米2，這兩塊實驗田共2900平方米，兩塊實驗田的面積分別是多少平方米? 2．如圖所示，小明將一個正方形紙片剪去一個寬為4厘米的長條后，再從剩下的長方形紙片上沿平行短邊的方向剪去一個寬為5厘米的長條，如果兩次剪下的長條面積正好相等，那么，每一個長條的面積為多少?

第二篇：七年級數(shù)學上冊第五章一元一次方程3應用一元一次方程—水箱變高了我變胖了素材北師大版教案

我變胖了

列方程解數(shù)字問題

數(shù)字問題是初一代數(shù)的應用問題之一，大致可分為三類： 1．一般數(shù)字問題

此類問題是以數(shù)和數(shù)之間的和、差、積、商、倍、分等已知條件，求各數(shù)．解此類問題的關(guān)鍵是準確理解這些詞語的含義，巧妙地設出未知數(shù)，并分別表示出各數(shù)．

［例1］兩數(shù)的和為25，其中一數(shù)比另一數(shù)的2倍大4，求這兩個數(shù)． 解：設較小的數(shù)為x，則較大的數(shù)為2x+4，由題意，得x+(2x+4)=25 解，得x=7，所以2x+4=2×7+4=18 故所求的兩個數(shù)分別為7，18． 2．連續(xù)數(shù)字問題

此類問題是以連續(xù)整數(shù)、連續(xù)奇數(shù)、連續(xù)偶數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系為已知條件，求各數(shù)．若題設中的連續(xù)數(shù)字是偶數(shù)個時，可設較小的數(shù)為x，則連續(xù)整數(shù)依次為x，x+1，x+2，…，連續(xù)奇數(shù)或連續(xù)偶數(shù)依次為x，x+2，x+4，…，若題設中的連續(xù)數(shù)字是奇數(shù)個時，可設中間的數(shù)為x，則連續(xù)整數(shù)依次為…，x-1，x，x+1，…，連續(xù)奇數(shù)或連續(xù)偶數(shù)依次為…，x-2，x，x+2，…．

［例2］三個連續(xù)的奇數(shù)的和是69，求這三個數(shù)．

解：設中間的一個數(shù)為x，則另外兩個數(shù)分別為x-2，x+2，由題意，得(x-2)+x+(x+2)=69． 解，得x=23 故這三個連續(xù)的奇數(shù)為21、23、25． 3．數(shù)字排列問題

此類問題是以數(shù)字所在數(shù)位間的數(shù)量關(guān)系為已知條件，求所指定排列的各數(shù)的大小．解此類問題，必須掌握自然數(shù)的十進制表示法．如一個三位數(shù)，個位、十位、百位上的數(shù)字分別為a、b、c，則這個三位數(shù)可表示為100c+10b+a．

［例3］一個三位數(shù)，三個數(shù)位上的數(shù)的和是17，百位上的數(shù)比十位上的數(shù)大7，個位上的數(shù)是十位上的數(shù)的3倍，求這個三位數(shù)．

解：設十位上的數(shù)為x，則百位上的數(shù)為x+7，個位上的數(shù)3x，由題意，得(x+7)+x+3x=17．解，得x=2，則x+7=9，3x=6．

故所求的三位數(shù)為926．

［例4］一個六位數(shù)的最高數(shù)位上的數(shù)字是1，如果把這個數(shù)字移到個位數(shù)字的右邊，那么所得的數(shù)是原來的數(shù)的3倍，求原來的六位數(shù)．

解：設原來的六位數(shù)中的5位數(shù)為x，則 10x+1=3(1×10+x)解，得x=42857 所求原來的六位數(shù)為142857． 5 2

第三篇：中班心理健康教案-我變勇敢了

中班心理健康教案《我變勇敢了》

【活動目標】

1、在看看講講找找中積累生活中各種勇敢的經(jīng)驗，能夠圍繞話題大膽表達自己的意愿和想法。

2、鼓勵幼兒在學習中遇到困難時，勇敢面對并解決它，對自己要有信心。【活動準備】

前期經(jīng)驗：幼兒有獨處的經(jīng)歷、日?；顒又懈惺苓^自己勇敢。物質(zhì)準備：錄音磁帶(廣告錄音、家長的話)、字卡、抗震小英雄圖片等?！净顒舆^程】

一、認讀字卡，說一說勇敢。

要求：大膽說說自己在生活的勇敢表現(xiàn)，了解克服恐懼心理很勇敢。

1、提問：什么是勇敢?你是勇敢的孩子嗎?表現(xiàn)在哪里? 你有一個人在家的經(jīng)歷嗎?當時心情怎樣?有什么辦法讓自己不害怕。

2、情景——獨處時有人敲門，怎么辦?

3、小結(jié)：除了不怕疼，不哭很勇敢，獨處時克服恐懼，遇到突發(fā)事件能想出辦法也是勇敢的表現(xiàn)。聽了你們的介紹，的確比以前勇敢了。

二、看看說說，找一找勇敢。

要求：進一步認識勇敢的行為，知道學習時面對困難有信心也是勇敢的表現(xiàn)。

1、聽廣告——夸夸爸爸的勇敢。

提問：誰的爸爸很勇敢?什么行為并不是勇敢的表現(xiàn)?

2、出示圖片，找一找勇敢的人。提問：為什么說他們是勇敢的人? 理解詞語：見義勇為，舍己救人

3、爸爸媽媽們有些什么話要對我們說，我們一起來聽聽。提問：媽媽說了什么?為什么學本領時不抱怨，不放棄也很勇敢?

4、小結(jié)：現(xiàn)在我們是大班的孩子了，要學習新的本領，將來上小學學習更多更高的本領，遇到困難時有信心也是一種勇敢的表現(xiàn)。讓我們一起努力，勇敢地面對學習時遇到的困難，克服它，做個勇敢的孩子，你們有信心嗎?

第四篇：《我愿變只小鴿子》教案

學習目標：

1．閱讀《我愿變只小鴿子》認識六個生字寶寶

2．學習韻母ｉ和聲母y及音節(jié)yi。掌握其字形，讀音及寫法。會讀帶四聲的 i和yi。

3．認識整體認讀音節(jié)、認識整體認讀音節(jié)yi，了解音節(jié)與字母的讀音的聯(lián)系。

4．繼續(xù)練習四聲的讀法

教學準備：i及帶聲調(diào)的ｉ的卡片，yi的四聲調(diào)卡片，生字卡片，詞語卡片。

教學時間：1課時

教學過程

設計意圖

一、認字

1．放歌曲導入

2．出示兒歌《我愿變只小鴿子》。

（1）讓學生利用已有的識字基礎自己試讀。

（2）如果學生不能讀，則讓學生把自己認識的字畫出來，給同學們讀。

（3）師領讀

（4）找會的同學再領讀

（5）齊讀，并背誦下來

3．在讀兒歌的基礎上，認識生字寶寶

（1）在兒歌中認字（把生字從兒歌中畫出來）

（2）讀生字卡片

（3）生字寶寶找家

二、學習韻母i

1．師把“旗、麗、地、你”四個字的音節(jié)寫上，i用紅筆。

2．讓學生反復慢讀這四個字，體會i的讀音。

3．師示范發(fā)音

4．學生模仿發(fā)音，齊讀，指名讀

三、學習聲母y和音節(jié)yi

1．出示帶有音節(jié)yi的圖片（一只雞，一口豬等數(shù)量為“一”的事物，讓學生說說是幾個體會yi的讀音。師指出yi是整體認讀音節(jié)）。

2．在讀熟yi的讀音后，認識聲母y

（1）y是聲母，要讀得輕而短

（2）在y這個音節(jié)里，y是聲母叫大y,i是韻母，叫小i, yi是音節(jié)。由大y和小i組成。

（3）yi這個音節(jié)要整體記憶，看到它就要讀yi，不要拼讀。

3．記憶字形

看著音節(jié)，和同桌說說怎么記住整體認讀音節(jié)yi（大y帶著小i來，就是音節(jié)yi）。

4．學習i和yi的四聲

（1）師領讀

（2）齊讀

（3）指名讀

（4）讀詞練習：yī 一年級 醫(yī)生 衣服

yí 移動 阿姨 懷疑

yǐ 螞蟻 已經(jīng) 椅子

yì 意見 容易 回憶

（5）師提醒學生yi標調(diào)時不寫點，直接標上調(diào)

5．指導書寫

（1）先找準i和yi的家

（2）師示范寫，學生跟著書空

（3）學生練習，師多示范，個別指導。

從好聽的兒童歌曲導入，激發(fā)學生學習興趣。

保護學生獨立識字的積極性。

在反復誦讀的過程中感悟兒歌的感情。

生字由語言環(huán)境中來，再放入語言環(huán)境中去。

由韻到字，由字到音。

由學生熟識的事物引出音節(jié)yi并讓學生體會音節(jié)與讀音的關(guān)系。

區(qū)分聲母、韻母和音節(jié)并體會它們的聯(lián)系。

聯(lián)系有關(guān)的字詞，使學生不斷感受音節(jié)與字詞的關(guān)系掌握yi這個音節(jié)的讀音。

在練習寫i和yi的同時繼續(xù)培養(yǎng)學生正確的執(zhí)筆，寫字姿勢，養(yǎng)成良好寫字習慣。

第五篇：句子變 教案

句子小魔術(shù)

——三年級語文句子變換復習課

教學目標：

1．復習本年級要求掌握的句式，以《課堂作業(yè)本》出現(xiàn)的句式為主。

2．通過復習，讓學生更加明白“為了收到表達的最佳效果，可以用不同的句式來表達”。教學過程：

一、談話導入。

1．聽說我們班的小朋友聰明伶俐，惹人喜愛，今天一見面，果真如此。我姓朱，你們可以叫我朱老師。我相信跟聰明的你們合作，一定會非常愉快！好，咱們上課。

2.談話導入

秋天到了，滿園的果子成熟了，今天中午，我收到花果山大王孫悟空寄來的照片，你們看！

（1）出示水果圖片 你看到了什么啊？說話練習

果園里的水果真多，有

，有

，還有。

果園里的水果

，有

，有

，還有。

你們真了不起，知道可以用不同的句子來形容水果。孫悟空聽了很高興，給老師捎來了一封信，寫著什么呢，讓我們打開來看看吧！

出示信：親愛的小朋友們，你們好！我是孫悟空，秋天到了，俺花果山的果子成熟了，歡迎大家來做客！不過，想吃香甜的水果，得幫果子里的句子變魔術(shù)！變對了，就會得到一根金箍棒，點開水果吃一吃！

原來孫悟空帶來的水果里還藏著句子小魔術(shù)呢！

3.板書課題：句子小魔術(shù)

想不想吃到美味可口的水果呢？那就趕緊來看看孫悟空給我們帶來的第一個水果吧！

二、句子小魔術(shù)。

（一）第一只水果小魔術(shù)。（把句子變長）師：孫悟空帶來了第一個水果，打開一看，出示要求：把句子變變長

1．出示例子1：石頭上長著青苔。

（那邊的）石頭上長著（一層黑里透綠的）青苔。你發(fā)現(xiàn)了什么？

（給一個簡單的句子添上一些適當?shù)男揎椩~，使原句變得更具體，更形象。）獨立練習： ①燕子掠過湖面。

（）燕子掠過（）湖面。②王華看小說。

王華()看()小說。2．出示例子2：蒲公英的花可以張開、合上。蒲公英的花（就像我們的手掌），可以張開、合上。你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（把原來的句子改成比喻句，使原句變得更具體，更生動。）獨立練習：

①盛開的牽?；蓯蹣O了。

盛開的牽?；ǎǎ蓯蹣O了。②荷葉在水池里挨挨擠擠的。

荷葉（），在水池里挨挨擠擠的。

（二）第二個水果變。（把句子變短）

1．師：剛才我們把句子變長了，現(xiàn)在我們要把句子變短，你有什么竅門？（就是把一個比較復雜句子的修飾詞語統(tǒng)統(tǒng)刪去，使原句變得更簡潔、更扼要。）2．怎么變短？討論，師小結(jié)。

（把句子變成“什么是什么”“什么怎么樣”“誰干什么”“誰怎么樣”，但不可以將語句中“主干”部分的任何一個詞語去掉，否則，句子的意思不完整。）一只大雁從遠處慢慢地飛來。3．你會變嗎？（搶答）

（1）他仔細地觀看那幅栩栩如生的油畫。（2）天上的星星快活地眨著眼睛。

（三）第三個水果變。（換一種說法，變一種句式）◆改成把字句、被字句

1．師：如果讓你給句子加上“把”或“被”，你能完成嗎？（學生討論方法，師小結(jié)：只要調(diào)換句中某些詞語的位置就行了）2．出示句子：他釣到了一條大魚。（指名作答）把字句

被字句 3．獨立練習：小紅翻開了書本。把字句 被字句 ◆改成感嘆句

1．師：我想把自己的感情融入句子中，你能幫我想一個好辦法嗎？

（學生討論方法，師小結(jié)方法：加感嘆詞：真、太、多么。加語氣助詞：啊，呀。標點換成嘆號。）

2．出示句子：這里的景色很美。（讀句子，指名回答。）3．指名（優(yōu)等生）出題，全班學生書面作答?！舴磫柧涓年愂鼍?1．出示例子：

例：馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？ 馬跑得越快，離出國就越遠了。2．生讀句子，師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導學生找出兩個句子的相同點和不同點，師小結(jié)。）3．你會改嗎？（口頭作答）

①從這里看過去，楊桃不就像個五角星嗎？

②用這樣的方法表示駱駝多，不是一個很好的方法嗎？ ③翠鳥美麗機靈，我們能不喜歡它嗎？ ④你站到高處不就看得更遠了嗎？

句子小魔術(shù)大闖關(guān)

班級 姓名

一．第一關(guān)： 我會變得長

例：亮 漂亮 花園里的花兒真漂亮！

綠 _____ ______________________________________ 二．第二關(guān)：我會變位置

例：羊又一次丟失了，是因為那個人不接受別人的勸告。

因為那個人不接受別人的勸告，所以羊又一次丟失了。我沒有來上學，是因為生病了。

三．第三關(guān)：我會72變

1．商店里漂亮的玩具把我吸引住了。（改成“被”字句）

2．看到壯觀的場景，觀眾怎能不激動呢？（改陳述句）

3．滿池的荷葉挨挨擠擠的。（改成打比方的句子）

4．小河翻騰著浪花。（將句子寫具體）

5．寒風吹到臉上很痛。（寫出“痛”的程度）

6．難道這個問題還需要討論嗎？（換一種說法，不改變句意）7．西湖的景色很美。（改成感嘆句）

四、課堂小結(jié)。