第一篇：物理：3.3《摩擦力》教案(新人教版必修1)

3.3 摩擦力 教案

（一）【教學(xué)目標】 知識與技能：

1、了解靜摩擦力的產(chǎn)生條件、方向和大小

2、理解最大靜摩擦力的物理意義和大小特點

3、提高物理實驗的操作技能 過程方法：

1、體會應(yīng)用DIS系統(tǒng)研究物理問題的過程與方法

2、體會控制變量法研究問題的方法 情感態(tài)度價值觀：

1、通過有趣的物理實驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；

2、通過對常見生活現(xiàn)象的重新思考，培養(yǎng)學(xué)生善于審視和探索日常生活現(xiàn)象的思維習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

1、靜摩擦力的方向判定

2、靜摩擦力大小的探究

3、最大靜摩擦力大小的探究

4、摩擦力生活實際應(yīng)用

【教學(xué)方法】

1、DIS實驗探究

2、學(xué)生互動實驗

【學(xué)習(xí)用具】

DIS實驗系統(tǒng) 毛刷 木塊 砝碼 木板 毛巾面 玻璃 直尺

【教學(xué)過程】 【課堂引入】

（1）筷子提米

（2）兩本書夾在一起，請學(xué)生上臺來拉

一、靜摩擦力的概念

定義：兩個相對靜止的物體之間有相對運動趨勢時，物體受到的摩擦力叫做靜摩擦力。產(chǎn)生條件：

（1）接觸且擠壓；（2）接觸面粗糙；（3）有相對運動趨勢。

二、靜摩擦力的方向

實驗探究：利用毛刷進行靜摩擦力方向的研究。

方向：靜摩擦力的方向總跟接觸面相切，并且跟物體相對運動趨勢的方向相反。

三、靜摩擦力的大小

DIS實驗探究：靜摩擦力的大小變化規(guī)律

實驗結(jié)論：當木塊與木板相對靜止時，木塊所受靜摩擦力與外力等值反向，且隨著引起靜摩擦力的外力的增大而增大。

四、最大靜摩擦力

定義：靜摩擦力的最大值叫做最大靜摩擦力，物體受最大靜摩擦力時，處于即將滑動而未滑動的臨界狀態(tài)。

假設(shè)最大靜摩擦力為Fmax：則靜摩擦力F：0＜F≤Fmax DIS實驗探究：最大靜摩擦力 實驗參考結(jié)論：

（1）對于同一種接觸面，壓力越大，最大靜摩擦力越大；

（2）對于相同大小的壓力，接觸面不同，一般最大靜摩擦力也不同，接觸面比較粗糙時，最大靜摩擦力也比較大；

（3）對于不同接觸面或不同的壓力，最大靜摩擦力都大于滑動摩擦力。

五、摩擦力的應(yīng)用

1、人走路時的摩擦力分析

2、擂臺挑戰(zhàn)——單指奪棒

3、拔河比賽取勝之道

4、自行車中的摩擦力問題

第二篇：3.3摩擦力教案

《摩擦力》教案

教學(xué)目標

1.知道靜摩擦力、最大靜摩擦力、滑動摩擦力。

2.知道靜摩擦力產(chǎn)生的條件，會判斷靜摩擦力的大小和方向 3.知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，會判斷滑動摩擦力的大小和方向 4.了解動摩擦因數(shù)μ的決定因素，會用實驗測量計算μ 教學(xué)重點、難點

1.靜摩擦力的有無，大小及方向的判斷 2.滑動摩擦力的有無，大小及方向的判斷 教學(xué)準備

小車、彈簧秤、傳送帶、毛巾、紙、鐵架臺

教學(xué)過程

一、課題引入

1、小游戲：書與書交叉疊好，讓一個男生用力拉，拉不出，引出摩擦力。

2、視頻播放：摩擦力在我們身邊。日常生活中到處都存在摩擦力，摩擦力與我們息息相關(guān)，讓學(xué)生了解摩擦力的重要性和普遍性。

引導(dǎo)學(xué)生回顧初中知識，得出結(jié)論：兩個相互接觸的物體，當它們發(fā)生相對運動或具有相對運動的趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力

二、靜摩擦力

1、提出問題①：是不是只有運動的物體間才能產(chǎn)生摩擦力。

課件展示：人推箱子，未動；一個物塊放在斜面上，靜止不動。引導(dǎo)學(xué)生思考和比較，兩種情況是否受摩擦力。根據(jù)二力平衡知識發(fā)現(xiàn)其中的共同點，都具有相對運動趨勢和摩擦力。提出問題②：木箱它有向哪的相對運動趨勢？斜面上的物塊有向哪的相對運動趨勢？加深學(xué)生對運動趨勢的理解。得出靜摩擦力：兩個接觸的物體之間只有相對運動趨勢，而沒有相對運動，這時的摩擦力叫做靜摩擦力。

2、提出問題③：靜摩擦力的靜字是不是靜止的物體才有靜摩擦力？

演示實驗①：手拿瓶子靜止在空中，問是否有靜摩擦力？運動是否有？引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生靜摩擦力的條件是什么？ 演示實驗②：用手把黑板檫按在黑板上，問是否有摩擦力？（有）手漸漸松開，黑板檫掉落。得出靜摩擦力的產(chǎn)生條件：a、兩個相對靜止的物體直接接觸并要擠壓。

3、提出問題④：放在桌面上的小車是否有靜摩擦力？要使它有靜摩擦力我們該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生討論交流，體會產(chǎn)生摩擦力的第二個條件：b、兩物體具有相對運動趨勢。

4、提出問題⑤：光滑的物體間有沒有靜摩擦力？讓學(xué)生得知產(chǎn)生靜摩擦力的條件還要：c、接觸面粗糙。

5、研究一個力僅僅知道產(chǎn)生條件是不夠的，必不可少要研究力的三要素。作用點：簡單提出作用點在接觸面上。

方向：（PPT 演示）小孩推木箱動態(tài)圖，在圖中打出受力分析。引導(dǎo)學(xué)生運用二力平衡知識判斷出靜摩擦力的方向，從動態(tài)圖中可以明顯看出運動趨勢，思考總結(jié)：靜摩擦力的方向沿接觸面與相對運動趨勢方向相反。傳送帶的例子，引導(dǎo)學(xué)生判斷靜摩擦力的方向，鞏固和加深學(xué)生對靜摩擦力方向與相對運動趨勢方向相反，與運動方向無關(guān)，可以成任何角度。

6、大?。簩W(xué)生演示實驗：提出如何測量靜摩擦力？用彈簧秤測量的是拉力，而我們要知 道靜摩擦力的大小該怎么辦？體會二力平衡轉(zhuǎn)換法測量靜摩擦力。簡單介紹實驗原理，強調(diào)實驗注意事項，讓學(xué)生幫忙觀察彈簧秤示數(shù)和小車相對傳送帶的情況。

歸納總結(jié)：靜摩擦力隨拉力的增大而增大，當拉力達到某一數(shù)值時木塊開始移動，拉力突然減小。存在一個最大值叫最大靜摩擦力（數(shù)值上等于物體剛剛開始運動時的拉力）靜摩擦力的范圍： 0＜F≤Fmax

三、滑動摩擦力

1、提出問題：我們要把物體拉動的條件是什么？（拉力大于最大靜摩擦力）物體拉動了之 后是否還有靜摩擦力，此時受到的是什么摩擦力？（滑動摩擦力）

讓學(xué)生列舉都有哪些滑動摩擦力。如：粉筆寫字、黑板檫檫黑板、剎車時剎車皮與車輪之間 等。從舉例的過程中體會滑動摩擦力的特點，得出概念：當一個物體在另一個物體表面滑動時，會受到另一個物體阻礙它滑動的力，這種力叫滑動摩擦力。

2、引導(dǎo)學(xué)生類比靜摩擦力：討論思考滑動摩擦力的產(chǎn)生條件以及方向。注意靜摩擦力與滑動摩擦力的異同點。得出滑動摩擦力的方向與相對運動方向相反。

舉例：在光滑的水平面上，一個物塊在另一個物塊表面滑動，一個速度大，另一個速度小，引導(dǎo)學(xué)生判斷滑動摩擦力的方向。強調(diào)：滑動摩擦力的方向與物體相對運動方向相反，而不能說與物體運動方向相反。

提出問題：靜止的物體，會不會受到滑動摩擦力？

強調(diào)：物體運動狀態(tài)與受到靜摩擦力還是滑動摩擦力無必然聯(lián)系，加深對相對運動的理解。

3、提出問題：滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)滑動摩擦力的產(chǎn)生條件有方向性的猜測舉出：正壓力、兩物體的相對運動速度、兩物體間材料、粗糙程度、接觸面積等因素。當一個物理量與多個因素相關(guān)，而研究其中一個因素對該物理量影響時，提出控制變量法。

4、學(xué)生演示實驗： 轉(zhuǎn)動傳送帶時，此時小車受到的摩擦力為滑動摩擦力。讓學(xué)生幫忙觀察小車的運動狀態(tài)和實驗過程中的變量，時刻控制著一個變量，得出如下表格。小車數(shù)量接觸面情況： 木頭和紙 布和紙 毛巾和紙

滑動摩擦力數(shù)據(jù)記錄與分析表

由學(xué)生觀察總結(jié)滑動摩擦力的大小跟壓力成正比，即F＝μFN。μ是比例常數(shù)，沒有單位，叫動摩擦因數(shù)，μ的大小跟兩接觸物體的材料及接觸面的情況（如粗糙程度有關(guān)）有關(guān)?；?動摩擦力的大小與接觸面積、兩物體相對運動速度等其他因素?zé)o關(guān)。

四、滾動摩擦

生活還一種比較特殊的摩擦，滾動摩擦：一個物體在另一個物體表面滾動時產(chǎn)生的摩擦。簡單說明：當壓力相同時，滾動摩擦比滑動摩擦小的多。學(xué)生思考：增大有益摩擦的方法，減小有害摩擦的方法，聯(lián)系我們身邊的摩擦力。

第三篇：2015年高中物理 3.3摩擦力教案 新人教版必修1

第三節(jié) 摩擦力

教學(xué)目標：

（一）知識與技能

1．知道滑動摩擦力的產(chǎn)生條件，認識滑動摩擦的規(guī)律．知道動摩擦因數(shù)與相互接觸的物體的材料和接觸面的粗糙程度有關(guān)，會判斷滑動摩擦力的方向。2．能運用滑動摩擦力公式來計算滑動摩擦力。

3．認識靜摩擦的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值。4．知道最大靜摩擦力略大于滑動摩擦力。

5．會根據(jù)物體的平衡條件簡單地計算靜摩擦力的大小。

（二）過程與方法

1．培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言分析、思考、描述摩擦力概念和規(guī)律的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。

3．讓學(xué)生學(xué)會在實驗中控制變量和實驗條件。

4．通過自己動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．利用實驗和生活實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生實踐——認識(規(guī)律)——實踐(解決實際問題)的思想。3．在研究問題時，要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。教學(xué)重點：

1．滑動摩擦力大小的計算以及方向的判斷． 2．靜摩擦力的有無的判斷以及靜摩擦力方向的判斷．

3．靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。教學(xué)難點：

1．靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷． 2．靜摩擦力大小的簡單計算 教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)用具：桌子、投影儀 教學(xué)過程：

（一）直引新課：今天我們學(xué)習(xí)摩擦力。

請同學(xué)回顧什么是摩擦力：

兩個相互接觸的物體，當它們發(fā)生相對運動或具有相對運動趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動的力，這個力叫做摩擦力． 思考與討論：

互相接觸的物體相對靜止的時候，是不是也可能產(chǎn)生摩擦力呢？

以課本p60圖3.3?1為例試說明 桌子靜止在水平地面上，有無靜摩擦力? 手推桌子，桌子與地面有無靜摩擦力?

（二）新課教學(xué)

1、靜摩擦力

1.以手推桌子為例分析摩擦力的概念

①開始用很小的推力，推不動，分析桌子受力情況。②再用稍大的力去推，還是靜止不動，分析受力情況 ③繼續(xù)增大推力，講桌開始運動，分析受力情況。

分析：桌子在推力作用下相對地面靜止，但在沿這個力的方向上有相對運動趨勢，就是因為桌子跟地板之間發(fā)生了摩擦。這個摩擦力和推力都作用在桌子上，他們的大小相等，方向相反，彼此平衡，因此桌子保持不動，這時發(fā)生的摩擦叫靜摩擦力。結(jié)論：兩個物體之間只有相對運動的趨勢，而沒有相對運動。2.摩擦力的產(chǎn)生條件：粗糙，有彈力，有相對運動的趨勢。3.探究靜摩擦力大小與什么有關(guān)(學(xué)生活動)靜摩擦力的大小與外力有關(guān)

4.方向：總是跟接觸面相切，與相對運動的趨勢的方向相反 5.最大靜摩擦力就是物體剛開始運動時所需的最小推力。

書P61實驗結(jié)論：靜摩擦力隨著推力的增大而增大，它的極限值就是最大靜摩擦力?？梢?，靜摩擦力的大小在一個范圍內(nèi)：0?F?Fmax 最大靜摩擦力跟正壓力成正比 6.關(guān)于靜摩擦力有無的判斷

方法一：根據(jù)初中學(xué)過的二力平衡條件 方法二：假設(shè)法 例：斜面上有一物體，質(zhì)量為m，在斜面上靜止不動，m受摩擦力嗎？為什么？ 7.靜摩擦力的作用 課本p62“說一說” 拿在手中的東西不會滑落

把線織成布，用布縫衣服，也是靠紗線之間的靜摩擦力的作用。練習(xí)：

1、課本P65第2題

2、如圖，物體在F的作用下靜止，當F的大小變化時，分析物體所受的靜摩擦力情況。

思考：

1、靜摩擦力能不能發(fā)生在運動的物體之間? 靜摩擦力中的“靜”應(yīng)該是指的相互接觸并且有相對運動趨勢的物體之間的摩擦力，它應(yīng)該是指的相對靜止。

2、靜摩擦力的大小如何確定? 可以根據(jù)平衡條件來做。

觀察：課本p61圖3.3?3，當拉力大于物體與地面間的最大靜摩擦力時，物體的運動情況發(fā)生了怎樣的變化? 物體由靜止變?yōu)榱诉\動。

提問：這時候物體與地面之間還有沒有摩擦力?如果有，是什么性質(zhì)的摩擦力? 物體與地面之間仍然有摩擦力，不過摩擦力的性質(zhì)由靜摩擦力變?yōu)榛瑒幽Σ亮?。下面就來研究一下滑動摩擦力?.滑動摩擦力

以手推桌為例，繼續(xù)增大推力直到桌子開始運動，一旦物體運動物體就受滑動摩擦力，運動的物體之所以會停下，是因為受到摩擦力。

請同學(xué)們閱讀課文，結(jié)合上面的實驗，然后說出什么叫做滑動摩擦力。

1.滑動摩擦力的概念：當一個物體在另一個物體表面滑動的時候，會受到另一個物體阻礙它滑動的力。

根據(jù)靜摩擦力產(chǎn)生的條件，我們探究一下滑動摩擦力產(chǎn)生的條件是怎樣的？ 2.滑動摩擦力產(chǎn)生條件：粗糙，有彈力，有相對運動 3.實驗探究：滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)? 猜想：(學(xué)生活動)粗糙程度，正壓力，材料等

F 實驗證明：滑動摩擦力的大小與相互之間的正壓力FN成正比，還與接觸面的粗糙程度、材料有關(guān)。

4.大量實驗表明，滑動摩擦力大小與壓力成正比。數(shù)學(xué)表達式： F??FN

F為摩擦力，F(xiàn)N為壓力（對物體表面垂直的作用力），?為動摩擦因數(shù).其數(shù)值與接觸面的材料、接觸面的粗糙程度有關(guān)，沒有單位。

請同學(xué)們閱讀課本P62，了解幾種材料間的動摩擦因素。5.方向：總是跟接觸面相切，跟物體的相對運動方向相反。

強調(diào)：需要注意的是，滑動摩擦力的方向雖然是跟相對運動方向相反，但是要把相對運動方向跟運動方向這兩個概念區(qū)分開，不能混為一談。練習(xí)：課本P65第一題 例題：課本P63 小結(jié)解題過程：

1.根據(jù)題意，畫受力分析圖； 2.列方程，代數(shù)據(jù)，得結(jié)果。學(xué)生練習(xí)

若該物體在F=40N的作用下沿墻下滑，物體與墻之間的滑動摩擦系數(shù)為0.2，求物體所受的滑動摩擦力。思考：

1、靜止的物體所受的摩擦力一定是靜摩擦力，運動的物體所受的摩擦力一定是滑動摩擦力嗎? 舉例說明：皮帶傳送機把貨物運往高處，物體是運動的，當相對于皮帶沒有滑動,受到靜摩擦力。

一個人端著一杯水走路，杯子受到手的靜摩擦力。人走路時受到地面的摩擦力等。

物體沿斜面下滑，物體受到沿斜面向上的滑動摩擦力，同時斜面受到沿斜面向下的滑動摩擦力，此時斜面是靜止的。

2、摩擦力一定阻礙物體運動嗎? 摩擦力只是阻礙物體的相對運動,，不一定阻礙物體的運動。

皮帶傳送機上的貨物受到的摩擦力拉著貨物向上運動是動力，同時它阻礙了貨物相對于皮帶的運動。

3、滾動摩擦力

請同學(xué)們閱讀課本P63最后一段得出什么是滾動摩擦，以及生活中常見的事例。

一個物體在另一個物體表面上滾動時，物體之間存在的摩擦叫做滾動摩擦。在滑動摩擦中，物體間產(chǎn)生的阻礙物體間滾動的作用力，叫做滾動摩擦力。在壓力相同時，滾動摩擦力要比滑動摩擦力小得多。

舉例：

1、地面有沙子，易滑倒。

2、滾動軸承。

請同學(xué)們閱讀課本P64“科學(xué)漫步”，了解流體的阻力。小結(jié)： 1．靜摩擦力

（1）靜摩擦力的方向（2）靜摩擦力的大小 2．滑動摩擦力

（1）滑動摩擦力產(chǎn)生原因（2）滑動摩擦力的大小和方向（3）滑動摩擦力的計算 作業(yè)：課本P65第3題

第四篇：高一物理必修1第三章教學(xué)計劃摩擦力

高一物理必修1第三章教學(xué)計劃摩擦力

摩擦力是經(jīng)典力學(xué)的一個名詞，是指兩個互相接觸的物體有彈力，當它們要發(fā)生或有趨勢發(fā)生相對運動時，就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力物體在液體和氣體中運動時也受到摩擦力。以下是查字典物理網(wǎng)為大家整理的高一物理必修1第三章教學(xué)計劃，希望可以解決您所遇到的相關(guān)問題，加油，查字典物理網(wǎng)一直陪伴您。

1、木板和木塊的設(shè)計。

要使木塊在木板的光滑面、粗糙面的摩擦力大小對比明顯,又不改變木材的特質(zhì),我們把舊橡木板的兩面刨光后,在其中一面涂上一層乳膠,再粘上一層粗鋸末。由于實驗室砝碼規(guī)格為50克,為了使木塊再增加砝碼后摩擦力明顯增大,同時在加墊鉛筆實驗時,學(xué)生能有足夠的時間讀出摩擦力的大小,我們采用了重量為150克,長14厘米,寬7厘米,高為5厘米的木塊。

經(jīng)過以上處理,木塊在木板的光滑面、粗糙面的摩擦力對比明顯。木塊在增加砝碼后,摩擦力明顯增大。木塊下面墊鉛筆時,由于木塊長達14厘米,不會立即從鉛筆上掉下來,使學(xué)生更容易讀出摩擦力的大小。

2、小毛巾的設(shè)計。

學(xué)生在討論如何增大木塊與木板之間的摩擦力時,想出了不少辦法,有的說用小刀把木板刻上橫道,有的說把木板表面刮毛等等,這些辦法都是想使木板表面更粗糙。我們想到小毛巾柔軟粗糙,雖然教材中無此材料,但由于實驗效果好,我們就設(shè)計了這一材料,讓學(xué)生把小毛巾蒙在木板上,測試木塊在蒙上毛巾的木板上的摩擦力。

最后，希望小編整理的高一物理必修1第三章教學(xué)計劃您有所幫助，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進步。

第五篇：17_《牛頓第二定律》教案(新人教必修1)

牛頓第二定律

教學(xué)目標：

一、知識目標

1．理解加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系；

2．理解牛頓第二定律的內(nèi)容，知道定律的確切含義；

3．知道得到牛頓第二定律的實驗過程。

二、能力目標

培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、分析能力和解決問題的能力。

三、德育目標

使學(xué)生知道物理中的一種研究問題的方法——控制變量法

教學(xué)重點

1．牛頓第二定律的實驗過程；

2．牛頓第二定律。

教學(xué)難點

牛頓第二定律的意義。

教學(xué)方法

實驗法、講授法、歸納法

教學(xué)用具

兩輛質(zhì)量相同的小車，光滑的水平板（一端帶有定滑輪）；砝碼（一盒），細繩、夾子 課時安排 2課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．提問：什么是物體運動狀態(tài)的改變？物體運動狀態(tài)發(fā)生改變的原因是什么？

2．引入新課：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已知道：物體運動狀態(tài)改變時產(chǎn)生加速度，而產(chǎn)生的加速度又和物體的質(zhì)量及所受力的大小有關(guān)，那么：加速度跟物體所受力的大小及物體質(zhì)量之間有什么關(guān)系呢？本節(jié)課我們就來研究這個問題。

二、新課教學(xué)

（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：

1．理解加速度與力的關(guān)系；

2．理解加速度與質(zhì)量的關(guān)系

3．理解牛頓第二定律的內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)目標完成過程：

1、加速度和力的關(guān)系：

（1）用投影片出示本節(jié)課所用的實驗裝置，教師進行講解：圖中是兩輛質(zhì)量相同的小車，放在光滑的水平板上，小車的前端各系上細繩，繩的另一端跨過定滑輪各掛一個小盤，盤里放有數(shù)量不等的砝碼，使兩輛小車在不同的拉力下做勻加速運動。

（2）對本次實驗中說明的兩個問題

a：砝碼跟小車相比質(zhì)量較小，細繩對小車的拉力近似地等于砝碼所受的重力。

b：用一只夾子夾住兩根細繩，以同時控控制兩輛小車。

（3）實驗的做法：

a：在兩砝碼盤中放不同數(shù)量的砝碼，以使兩小車所受的拉力不同。

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b：打開夾子，讓兩輛小車同時從靜止開始運動，一段時間后關(guān)上夾子，讓它們同時停下來。

（4）需觀察的現(xiàn)象，觀察兩輛車在相等的時間里，所發(fā)生的位移的大小。（實驗現(xiàn)象：所受拉力大的那輛小車，位移大）

（5）分析推理：

a：由公式s1?at2得到在時間t一定時，位移s和加速度a成正比；

2b：由實驗現(xiàn)象得到：小車的位移與他們所受的拉力成正比。

c：推理得到結(jié)論：對質(zhì)量相同的物體，物體的加速度跟作用在物體上的力成正比，即：

a1F1?或a?F a2F2a1F1?a2F2

（6）鞏固練習(xí)：

a．據(jù)得到：要使物體在短時間內(nèi)速度的改變很大，即加速度很大，就必須給物體提供。

b．競賽用的小汽車，要求起動后幾秒鐘內(nèi)速度由零達到60m/s以上，他們?yōu)槭裁匆b備功率很大的發(fā)動機？

2：加速度和質(zhì)量的關(guān)系：

（1）實驗裝置同上；

（2）說明與前次實驗的不同。

前一次實驗中，我們是保持小車質(zhì)量不變，而改變小車所受力的大小，來研究加速度和力之間的關(guān)系的。

本次實驗是使兩輛小車所受拉力相同，而在一輛小車上加放砝碼的，以增大質(zhì)量，研究加速度和質(zhì)量之間關(guān)系的。

（3）實驗現(xiàn)象：

在相同的時間里，質(zhì)量小的那輛小車的位移大。

（4）分析推理，得到結(jié)論：

在相同的力作用下，物體的加速度跟物體的質(zhì)量成反比，即

a1/a2=m2/m1或a∝m3：牛頓第二運動定律

（1）綜合上述實驗中得到的兩個關(guān)系，得到下述結(jié)論：

物體的加速度跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，且加速度的方向跟引起這個加速度的力的方向相同。

（2）公式表示：

a∝F或者F∝ma m即：F=kma

a：如果每個物理量都采用國際單位，k＝1；

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b：力的單位（牛頓）的定義：使質(zhì)量為1千克的物體產(chǎn)生1m/s2的加速度的力叫做1牛頓。

（3）推廣：上面我們研究的是物體受到一個力作用的情況，當物體受到幾個力作用時，上述關(guān)系可推廣為：

物體的加速度跟所受的合力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的放心跟合力的方向相同。即F合＝ma。

（4）介紹F合和a的瞬時對應(yīng)關(guān)系

a：只有物體受到力的作用，物體才具有加速度。

b：力恒定不變，加速度也恒定不變。

c：力隨著時間改變，加速度也隨著時間改變。

d：力停止作用，加速度也隨即消失。

4：例題分析（課本例題）

（1）學(xué)生閱讀例題內(nèi)容

（2）分析：

??質(zhì)量m已知???必須先求F1和F2的合力，而合力的大小可

要求物體的加速度?以用作圖法求解，也可以用計算法求解。

（3）用投影片展示解題過程：

如圖所示，建立平面直角坐標系，把力F1和F2分別沿x軸和y軸的方向分解F1的兩個分力為：

F1x?F1xcos60o,F2y?F2sin60o

F2的兩個分力為：F2xo?F2cos60o,F2y?F2sin60

F1y和F2y大小相等，方向相反，相互抵消，F(xiàn)1x和F2x的方向相同，所以：

F合?F1x?F2x?F1cos60o?F2cos60o?5N?5N?10N

已知合力F合和質(zhì)量m，據(jù)F合＝ma，即可求得：

10Na?F合??5m/s2

2kg

三：小結(jié)

1：本節(jié)課的研究方法——控制變量法

2：牛頓第二運動定律確定了a和F之間的大小關(guān)系，也確定的a和F的方向關(guān)系

3：求解合力時，可采用建立平面直角坐標系，將各個力沿x軸和y軸分解，最后求合力的方法。

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四、作業(yè)

課本P53練習(xí)二

五、板書設(shè)計：

?定律的實驗條件（控制變量法）??

1、m一定時，a?F???1???

2、F一定時，a?m? ??

3、把F?ma改寫成，在F,m,a取國際單位的?????條件下k?1??牛頓第二定律?內(nèi)容：物體運動的加速度與合外力成正比，與質(zhì)量成反比，且?加速度與合外力方向相同???F合和a的方向關(guān)系??1N?1kgm/s2?單位關(guān)系：???物理意義：?瞬時對應(yīng)關(guān)系??因果對應(yīng)關(guān)系???

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