第一篇：發(fā)現(xiàn)與探索三年級(jí)上

為什么看錯(cuò)了

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生懂得視錯(cuò)覺(jué)是存在的，不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锬苡跋袢藗儺a(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)，圖形的位置也能使人產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)，經(jīng)驗(yàn)也可以使人產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。2.在工作、學(xué)習(xí)和生活中，我們必須注意視錯(cuò)覺(jué)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生明白科學(xué)實(shí)驗(yàn)室探索科學(xué)規(guī)律的重要方法。

2、在實(shí)驗(yàn)中要注意各個(gè)環(huán)節(jié)，積極思考問(wèn)題，求得正確答案。

三、教學(xué)方法：講解法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法

四、教學(xué)手段與教具：白紙、直尺

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：看圖中a和b兩條線是平行的嗎？用直尺量一量。

2、探索活動(dòng)

通過(guò)對(duì)容易產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的圖形進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析研究視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。實(shí)驗(yàn)一：看圖中德三幅圖說(shuō)說(shuō)你的第一印象。實(shí)驗(yàn)二：比較圖2中橫線a和b。實(shí)驗(yàn)三：哪個(gè)圖形大。

實(shí)驗(yàn)四：顏色不同的三條線一樣寬嗎？

3、探索發(fā)現(xiàn)，總結(jié)。分組討論結(jié)果：

實(shí)驗(yàn)一說(shuō)明視錯(cuò)覺(jué)的存在。

實(shí)驗(yàn)二說(shuō)明不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锬苡跋袢藗儺a(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。實(shí)驗(yàn)三說(shuō)明圖形的位置也能使人產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。實(shí)驗(yàn)四說(shuō)明經(jīng)驗(yàn)也可以使人產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。

六、布置作業(yè)：動(dòng)手量一量，看實(shí)際圖形與視覺(jué)有什么不同。

七、課后小結(jié)：師生談收獲。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

為什么看錯(cuò)了！

視錯(cuò)覺(jué)是存在的

1、不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴?/p>

2、位置

3、經(jīng)驗(yàn)

九、課后反思: 吹泡泡

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究泡液成分比例

2、用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。

3、讓學(xué)生在吹泡泡的試驗(yàn)中感受快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 研究泡液成分與比例

三、教學(xué)方法：講解法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法

四、教學(xué)手段與教具：

1、各小組準(zhǔn)備：1支滴管、1小杯洗潔精、水 2、1個(gè)水杯、2-3支粗細(xì)不同的吸管。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

大家都喜歡吹泡泡，那么泡液是怎么配成的呢？今天我們來(lái)研究一下。

2、探索課題

研究泡液成分比例

3、探索活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)一：用清水能吹泡泡嗎？

實(shí)驗(yàn)二：在清水中加入1滴洗潔精能吹泡泡嗎？

實(shí)驗(yàn)三：再向杯中滴入2、3、4、滴洗潔精，用吸管攪勻一邊滴一邊試吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。

實(shí)驗(yàn)四：直接用濃濃的洗潔精直接吹泡泡。實(shí)驗(yàn)五：用自己配置的泡液練習(xí)和體驗(yàn)4個(gè)問(wèn)題

4、探索發(fā)現(xiàn)：

配制吹泡泡的泡液時(shí)，在清水中加入適量的洗潔精，經(jīng)過(guò)多次配制，才能配出效果較好泡液。

5、探索延伸

練習(xí)吹泡泡的技巧

六、布置作業(yè)：從舞臺(tái)兩側(cè)飛出很多很多的泡泡，在燈光的照耀下好看極了，這些泡泡是怎么“吹”出來(lái)的？

七、課后小結(jié)：我們做實(shí)驗(yàn)需要反復(fù)多次地進(jìn)行需要耐心和毅力。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 吹泡泡

配制泡液：水、洗潔精

吹泡泡：

1、泡泡連泡泡

2、大泡套小泡

九、課后反思：

3照鏡子的發(fā)現(xiàn)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究平面鏡成像的情況。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究非平面鏡成像的情況。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 通過(guò)鏡子成像的有趣實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)鏡子成像現(xiàn)象帶來(lái)的樂(lè)趣，探索其中的規(guī)律。

三、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、講解法、演示法、討論法

四、教學(xué)手段與教具

每組準(zhǔn)備1-3面小鏡子，一把不銹鋼勺子。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：每個(gè)同學(xué)家里都有穿衣鏡，你知道嗎？鏡子中還有很多有趣的現(xiàn)象呢。

2、探索新知

鏡中圖像的左右與實(shí)物的左右之間是什么關(guān)系？

3、探索活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)

一、用鏡子照自己的臉?lè)智迥倪吺悄愕淖笱?，哪邊是你的右眼。思考：鏡中圖像的左右與實(shí)物的左右之間是什么關(guān)系？ 實(shí)驗(yàn)

二、將小鏡子按圖3擺放好，眼睛看著鏡中的圖形再描畫(huà)著個(gè)圖形，看看好描畫(huà)嗎？ 觀察鏡中筆畫(huà)的運(yùn)行方向與筆在紙上畫(huà)圓時(shí)的運(yùn)行方向。實(shí)驗(yàn)

三、照凸凹面鏡子的效果。

4、探索發(fā)現(xiàn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了平面鏡所成的像與實(shí)物對(duì)鏡面是互相對(duì)稱(chēng)的，非平面鏡所成的像會(huì)產(chǎn)生奇妙的變化。

5、探索延伸

（1）討論汽車(chē)后視鏡的作用。

（2）與同桌合作做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，找一面鏡子如果你在鏡子中看到了同學(xué)的眼睛，你的同學(xué)是否也能在鏡中看到你的眼睛？

6、課后小結(jié):平面鏡所形成的像與實(shí)物對(duì)鏡面是互相對(duì)稱(chēng)的。

7、作業(yè)布置：總結(jié)鏡子成像現(xiàn)象的規(guī)律。

8、板書(shū)設(shè)計(jì)：

照鏡子的發(fā)現(xiàn)

鏡像

左

右

左

右 課后反思：水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快與慢

一、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)水流的轉(zhuǎn)動(dòng)原理能帶動(dòng)輪子的原理讓水沖擊水輪，探索讓水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的更快的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、制作水輪

2、探索讓水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快的方法。

三、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、演示法、討論法、講解法

四、教學(xué)手段與教具：

小水輪、塑料盆、2個(gè)易拉罐

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

早在1900年前，我們的祖先發(fā)明了水輪帶動(dòng)的機(jī)械，異用來(lái)鼓風(fēng)滔米，后來(lái)人們陸 續(xù)發(fā)明了許多結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜的水輪，水輪是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的呢？

2、探索課題

水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢何什么因素有關(guān)系

3、探索活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)一 ：改變罐孔大小，觀察水輪的轉(zhuǎn)速。

思考：水流的大小與水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢是什么關(guān)系？ 實(shí)驗(yàn)二：改變罐孔高度，觀察水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。觀察：哪種方法水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快？

實(shí)驗(yàn)三：改變沖擊水輪的部位，觀察水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢分別沖擊遠(yuǎn)軸點(diǎn)和近軸點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)四：改變沖擊水輪葉的角度，觀察水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。觀察：哪個(gè)角度水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的更快。

4、探索發(fā)現(xiàn)：

分小組實(shí)驗(yàn)并總結(jié)，由一位同學(xué)記錄水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的4個(gè)實(shí)驗(yàn)。

5、布置作業(yè)：

現(xiàn)代大型水電站的攔河壩修的很高這是什么道理?

6、課后小結(jié)：

實(shí)驗(yàn)不會(huì)一次成功，如果我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與大多數(shù)同學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一樣，就要認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程看看哪些有問(wèn)題、7、板書(shū)設(shè)計(jì)：

水輪轉(zhuǎn)的快與慢

實(shí)驗(yàn)

快

慢

一

二

三

四

課后反思：

5、人的反應(yīng)能力

一、教學(xué)目標(biāo)：

利用直尺進(jìn)行人的反應(yīng)能力實(shí)驗(yàn)

二、教學(xué)重點(diǎn)：

測(cè)試人的反應(yīng)能力

三、教學(xué)難點(diǎn)：

總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

四、教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)法、演示法、討論法

五、教學(xué)手段與教具：

每組配備兩把學(xué)生用直尺

六、教學(xué)過(guò)程：

1、引言：

人在騎自行車(chē)的時(shí)候突然發(fā)生意外情況需立即剎車(chē)，從發(fā)現(xiàn)情況到做出反應(yīng)需多長(zhǎng)時(shí)間？人的反應(yīng)有快慢嗎？

2、探索課題

人的反應(yīng)能力

3、探索活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)一：“視覺(jué)”反應(yīng)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)二：“聽(tīng)覺(jué)”反應(yīng)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)三:“觸覺(jué)”反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

4、課堂小結(jié)：

人的反應(yīng)有快慢（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)）人的反應(yīng)是需要時(shí)間的，反應(yīng)能力經(jīng)過(guò)訓(xùn)練時(shí)可以提高的。

5、探索延伸

當(dāng)汽車(chē)行駛到公路的人行道標(biāo)志地方時(shí)，司機(jī)師傅都需要提前做好剎車(chē)的準(zhǔn)備，這是為什么？

6、課后作業(yè)：

分小組討論你對(duì)這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的感受和改進(jìn)意見(jiàn)。

7、板書(shū)設(shè)計(jì)：、人的反應(yīng)能力

視覺(jué)反應(yīng)

聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)

觸覺(jué)反應(yīng) 課后反思：

6、耳朵的功能

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)利用紙杯和線繩制作傳聲筒并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索耳朵的功能。教學(xué)重難點(diǎn)：

利用紙杯和線繩制作傳聲筒進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 教學(xué)難點(diǎn)：

探索耳朵的功能

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、演示法、討論法 教學(xué)手段與教具：

眼罩、小鈴鐺、秒表各一個(gè)，紙杯兩個(gè)，約3米長(zhǎng)的線繩一條及橡皮、鉛筆等物品。教學(xué)過(guò)程：

1、引言：耳朵是我們身體的重要器官，它不但使我們聽(tīng)到各種美妙的聲音，而且在辨別聲音產(chǎn)生的方向和保持我們身體平衡等方面也起著重要的作用。

2、探索課題：耳朵的功能

3、探索活動(dòng)

（1）制作傳聲筒（合作制作）

（2）實(shí)驗(yàn)操作：

實(shí)驗(yàn)一：互相說(shuō)話，你能聽(tīng)出使用紙杯和不使用紙杯聲音的差異嗎？你能辨別出不同同學(xué)發(fā)出的聲音嗎？

實(shí)驗(yàn)二：蒙上眼睛，去根據(jù)鈴聲找同學(xué)。蒙上眼睛的同學(xué)用手捂住自己的一只耳朵，重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)，去尋找哪鈴鐺的倆同學(xué)。

實(shí)驗(yàn)三：閉上眼睛并捂住兩個(gè)耳朵走路與平時(shí)走路

4、課堂小結(jié)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們體會(huì)到“耳朵的功能”聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，不同發(fā)音無(wú)法出的聲音是不同的，我們的耳朵不但能聽(tīng)到不同的聲音，而且還能區(qū)別它，我們的耳朵在辨別聲音產(chǎn)生的方向，保持身體平衡等方面是有重要作用的。

5、課后作業(yè)：

我們應(yīng)該怎樣保護(hù)耳朵，收集相關(guān)的信息。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、耳朵的功能

1、聽(tīng)到不同的聲音而且能區(qū)別

2、辨別聲音的方向

3、保持身體平衡

課后反思：

7、哪種方法倒水快

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，探索倒水快的方法和其中的道理。教學(xué)重點(diǎn)：探索倒水快的方法 教學(xué)難點(diǎn)：探索倒水快的道理

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、演示法、討論法 教學(xué)手段和教具：

一個(gè)塑料水盒，2個(gè)塑料水瓶（其中一個(gè)底部側(cè)面扎一個(gè)大約與鉛筆芯粗細(xì)的孔)

一個(gè)塑料漏斗、一個(gè)水杯。教學(xué)過(guò)程：

1、序言：

在生活中，經(jīng)常遇到要把瓶子里的水倒出來(lái)的事情，有沒(méi)有倒的快的方法呢？下面

我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下。

2、探索活動(dòng)：

實(shí)驗(yàn)一：聽(tīng)聲音，觀察現(xiàn)象

將沒(méi)有扎孔的水瓶裝滿水倒入盒中

思考：水是如何流出來(lái)的？在水流出來(lái)的同時(shí)，你聽(tīng)到了什么聲音？ 實(shí)驗(yàn)二：觀察現(xiàn)象，研究道理 用有孔的水瓶子倒水 實(shí)驗(yàn)三：哪種方法倒水快

在研究時(shí)用完整的水瓶倒水，每次實(shí)驗(yàn)做好計(jì)時(shí)，并填好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。

課堂小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，空氣進(jìn)入瓶中，水才能倒出來(lái)，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，空氣進(jìn)入瓶中，水 很快倒了出來(lái)，空氣進(jìn)入瓶中的快與慢，決定了水倒出的快與慢。

課堂作業(yè)：有的醬油瓶子的內(nèi)瓶蓋上開(kāi)了兩個(gè)小孔，這有什么作用了，你能用你所學(xué)的知識(shí)解釋嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、哪種方法倒水快

1、空氣進(jìn)入瓶中水才能倒出來(lái)

2、空氣進(jìn)入瓶中的快與慢決定了水倒出來(lái)的快與慢

課后反思：

8、水浮硬幣

教學(xué)目標(biāo)：

用對(duì)比試驗(yàn)的方法結(jié)合競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，探索硬幣能浮在水面上的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

探索硬幣能浮在水面的方法。教學(xué)方法：演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法 教學(xué)手段及教具：

1、按小組準(zhǔn)備一個(gè)塑料小水盆。1支滴管。

2、1分、2分、5分的硬幣各4枚，蠟筆一支，2張面巾紙，1-2枚曲別針。教學(xué)過(guò)程：

1、序言：

在一些旅游景點(diǎn)常看到人們往蓄水池水面上投一些硬幣，有時(shí)，硬幣會(huì)浮在水面上，過(guò)一會(huì)硬幣會(huì)沉入水底，這是為什么呢？

2、探索過(guò)程

實(shí)驗(yàn)

一、對(duì)比實(shí)驗(yàn)

第一次：用不涂蠟的硬幣進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 第二次：用涂蠟的硬幣進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)二：讓曲別針浮在水面上。

1、把一枚曲別針橫放在一塊面巾紙上。

2、將方有曲別針的面巾紙輕輕放在水面上。

3、教學(xué)小結(jié)：

沒(méi)有涂蠟的硬幣，硬幣表面上的油脂很少，放在水面后立即被水浸濕，在硬幣自身重力的作用下沉入盆底。如果硬幣上有油污，不能馬上被水浸濕，但過(guò)一會(huì)硬幣被浸濕后，也會(huì)沉入盆底。硬幣涂上一層蠟以后，硬幣沒(méi)有被水浸濕，能在水面上浮較長(zhǎng)時(shí)間。

4、作業(yè)：

用一根針按照上面的實(shí)驗(yàn)程序做，針也能浮在水面上，你相信嗎？做一做？

5、板書(shū)設(shè)計(jì)： 水浮硬幣

課后反思：

第九課：動(dòng)物給我們的啟示

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)對(duì)動(dòng)物保護(hù)色及結(jié)構(gòu)的研究，認(rèn)識(shí)動(dòng)物為人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造提供的啟示。通過(guò)對(duì)動(dòng)物保護(hù)色及結(jié)構(gòu)的研究，認(rèn)識(shí)動(dòng)物為人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造提供的啟示。

2、通過(guò)觀察與思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。、通過(guò)觀察與思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究意識(shí)。、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備： 按小組配備：有關(guān)動(dòng)物保護(hù)色和呈弧形的建筑圖片及文字資料。雞蛋殼、鉛筆、小酒杯。

三、教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1、人類(lèi)模仿動(dòng)物的顏色及結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出許多運(yùn)用于生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、生活的仿生學(xué)技術(shù)。誰(shuí)能給 運(yùn)用于生產(chǎn)？大家舉幾個(gè)例子？

2、研究動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的功能和特點(diǎn)不僅能揭示出許多奧秘，還能解決一些人類(lèi)遇到的科學(xué)難題呢。

今天我們來(lái)研究一下。

（二）特征觀察

1、教師指導(dǎo)觀察圖片。

2、思考問(wèn)題：

①、動(dòng)物的保護(hù)色有什么作用？ ②、變色龍是怎樣保護(hù)自己的？

③、動(dòng)物的保護(hù)色對(duì)人類(lèi)有什么啟示？ 舉例說(shuō)說(shuō)。

3、小結(jié)：動(dòng)物身上的顏色和它棲息環(huán)境顏色相近，有隱蔽的作用，這種體色叫保護(hù)色。自然界中有許多動(dòng)物就是靠著保護(hù)色躲避敵人，在生存競(jìng)爭(zhēng)中保護(hù)自己的。

（三）思考交流 分小組討論

1、軍隊(duì)的服裝、武器是如何利用動(dòng)物保護(hù)色的？你還知道哪些利用保護(hù)色的發(fā)明？

2、蝙蝠采用回聲定位的方式探測(cè)目標(biāo)，人類(lèi)利用這一方式有哪些發(fā)明？

3、海豚的體型呈流線形，皮膚結(jié)構(gòu)也很獨(dú)特。人們利用這一特點(diǎn)搞了哪些發(fā)明？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：繼續(xù)觀察思考交流

一、思考交流

1、觀察斑馬圖片，說(shuō)說(shuō)斑馬的特征。①、觀察斑馬身體表面花紋，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②、觀察斑馬身體特征，說(shuō)說(shuō)它的奔跑速度。提問(wèn)：斑馬身上色彩對(duì)比強(qiáng)烈的黑白條紋究竟有什么用呢？

③、提問(wèn)：斑馬身上色彩對(duì)比強(qiáng)烈的黑白條紋究竟有什么用呢？ ④、斑馬身上的黑白條紋對(duì)人類(lèi)有哪些啟示？

教師：有人說(shuō)：黑色條紋是群體互相辨認(rèn)識(shí)別的標(biāo)志；黑色條紋是隱蔽自己，迷惑敵人的保 辨認(rèn)識(shí)別的標(biāo)志保護(hù)色；黑色條紋是適應(yīng)環(huán)境的一種隱身術(shù)；黑色條紋是防止刺刺蠅叮咬的一種手段。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、在對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的研究中，認(rèn)識(shí)到仔細(xì)觀察是研究的重要方法。我們要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，在對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的研究中，認(rèn)識(shí)到仔細(xì)觀察是研究的重要方法。習(xí)慣觀察事物。習(xí)慣觀察事物。

2、動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和功能給人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造提供了啟示，充分研究動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能，造出更多、更好的發(fā)明成果。造出更多、更好的發(fā)明成果。

3、①、把半個(gè)雞蛋殼放在桌子上，凸面向上。手拿鉛筆從不同高處砸向雞蛋殼，仔細(xì)觀察研究記錄。

②、手拿鉛筆從不同高處砸向雞蛋殼，仔細(xì)觀察研究記錄。

③、雞蛋殼凹面向上，放在小酒杯上，用同樣方法實(shí)驗(yàn)。觀察蛋殼被戳?xí)r，那種位置容易破損？

④、觀察蛋殼被戳?xí)r，那種位置容易破損？

4、思考問(wèn)題

①、為什么雞蛋殼凸面向上時(shí)，雞蛋殼不容易被戳破？

②、利用這一特點(diǎn)，人們都有哪些發(fā)明創(chuàng)造？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

教師提示： 蛋殼凸面殼體表現(xiàn)出良好的抗壓能力，人類(lèi)仿照它設(shè)計(jì)了薄殼結(jié)構(gòu)的屋頂。①、蛋殼凸面殼體表現(xiàn)出良好的抗壓能力，人類(lèi)仿照它設(shè)計(jì)了薄殼結(jié)構(gòu)的屋頂。蛋殼成凸面，能均勻的分散外力，結(jié)構(gòu)牢固。

②、蛋殼成凸面，能均勻的分散外力，結(jié)構(gòu)牢固。

③、你能舉例說(shuō)說(shuō)人們根據(jù)這些特點(diǎn)發(fā)明了什么？

第十課：練練你的觀察力

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，練習(xí)觀察方法，提高觀察能力。

2、初步掌握一些觀察的方法。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：每位同學(xué)幾張草稿紙

三、教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入教師：觀察是認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)的基本途徑，我們學(xué)會(huì)觀察才會(huì)創(chuàng)造。我們每個(gè)同學(xué)都要 養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾種觀察的方法。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、觀察方法訓(xùn)練一：

①、分小組觀察、討論活動(dòng)。分小組觀察、討論活動(dòng)。教師指導(dǎo)看圖，建議：把每個(gè)人在拍照前與拍照后分別對(duì)照，看看有什么變化？

②、教師指導(dǎo)看圖，建議：把每個(gè)人在拍照前與拍照后分別對(duì)照，看看有什么變化？ 指名發(fā)言，說(shuō)出不同處。

③、指名發(fā)言，說(shuō)出不同處。觀察第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，提出建議：先找相同特征的鑰匙柄，④、觀察第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，提出建議：先找相同特征的鑰匙柄，然后在相同特征鑰 匙柄的基礎(chǔ)上再仔細(xì)看鑰匙齒的特征。匙柄的基礎(chǔ)上再仔細(xì)看鑰匙齒的特征。

⑤、指導(dǎo)觀察第三幅圖，建議：根據(jù)部位不同整體不同的道理，可以先找局部相同的圖形。指導(dǎo)觀察第三幅圖，建議：根據(jù)部位不同整體不同的道理，可以先找局部相同的圖形。觀察第三幅圖

3、觀察方法訓(xùn)練二： 在下圖中找出相同的圖形。

①、在下圖中找出相同的圖形。

②、教師指導(dǎo)建議：可采用將圖案旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度的方法來(lái)找。教師指導(dǎo)建議：可采用將圖案旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度的方法來(lái)找。指名回答，是怎樣找的？

③、指名回答，是怎樣找的？

4、觀察方法訓(xùn)練三：

指導(dǎo)觀察： 黑 到 白 兩方面有什么結(jié)果 兩方面有什么結(jié)果？

①、指導(dǎo)觀察：從“黑”到“白”兩方面有什么結(jié)果？

②、建議：觀察時(shí)，可采用以黑為主，排除白色干擾看是什么圖形。再以白為主，排除黑色干擾看是什么圖形。

小結(jié)：對(duì)比觀察法，先找相同特征法，局部不同整體不同法，旋轉(zhuǎn)圖形法，以某色為主法。

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、我們的觀察都是針對(duì)圖形的特征采用不同的方式進(jìn)行觀察的 在觀察中，特征采用不同的方式進(jìn)行觀察的。在觀察中，頭腦要有層次性，方向感，分清主次，抓住圖形的特征進(jìn)行綜合觀察，效果才會(huì)更好。

2、知道了生活和學(xué)習(xí)中，處處離不開(kāi)觀察。觀察是認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn)，觀察時(shí)我們要做到：細(xì)致、認(rèn)真。

（四）探索延伸 在教師指導(dǎo)下，完成課本 47 頁(yè)作業(yè)。

第十一課：小兔為什么能往前跳

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，利用紙的變形研究紙的彈力。

2、知道不同紙張的紙質(zhì)彈性不一樣。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：硬紙板、薄白紙、漿糊、剪刀、彩色筆。

三、教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入 教師拿一紙折小青蛙，演示青蛙跳躍，提問(wèn)：為什么一按它，青蛙就往前跳？今天我們研究 紙張的彈力

（二）學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)一：吹紙條，研究紙的彈力。10厘米的紙條，拿好向紙條斷續(xù)吹氣。

①、將復(fù)印紙剪一條長(zhǎng) 8 厘米、寬 6 厘米的紙條，拿好向紙條斷續(xù)吹氣。觀察紙條形狀變化情況。

觀察紙條形狀變化情況。思考：停止吹氣時(shí)紙條為什么能恢復(fù)原狀？ 思考：停止吹氣時(shí)紙條為什么能恢復(fù)原狀？ 實(shí)驗(yàn)二：吹紙條，研究紙的彈力。

①、剪長(zhǎng) 14 厘米、寬 7 厘米的硬紙板和復(fù)印紙各一條，放在桌上，兩端壓上字典，使中間凸 分別用手稍加用力向下按，起，分別用手稍加用力向下按，觀察并感受兩張紙條形狀變化及按紙條用力大小的情況

③、觀察并感受兩張紙條形狀變化及按紙條用力大小的情況。思考：不同紙質(zhì)的紙的彈性一樣嗎？它靠什么力量恢復(fù)原狀？

③、思考：不同紙質(zhì)的紙的彈性一樣嗎？它靠什么力量恢復(fù)原狀？

3、做游戲，研究紙的彈力。、做游戲，研究紙的彈力。①、指導(dǎo)用紙折小兔或青蛙。指導(dǎo)用紙折小兔或青蛙。將做好的小兔或青蛙按一按，進(jìn)行觀察研究。②、將做好的小兔或青蛙按一按，進(jìn)行觀察研究。

（三）總結(jié)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，紙質(zhì)的彈性和掌握外力的適度是使小兔或青蛙跳得遠(yuǎn)的關(guān)鍵。

2、紙張是有彈性的，紙質(zhì)不同彈性也不一樣。

（四）探索延伸 種身邊有彈性的物品，并將物品的名稱(chēng)記錄在筆記本上。

1、說(shuō)出 10 種身邊有彈性的物品，并將物品的名稱(chēng)記錄在筆記本上。繼續(xù)用紙折小兔或青蛙觀察研究。

第十二課：自組組合發(fā)明

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)研究身邊自組組合的物品，分析特點(diǎn)，找出規(guī)律。

2、實(shí)踐自組組合發(fā)明技法的發(fā)明活動(dòng)。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：收集并了解一些物品的特點(diǎn)與功能的信息。

三、教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入 教師拿一把剪刀，教學(xué)生觀察剪刀的組合，說(shuō)說(shuō)是由什么組合在一起的。教師指出： 教師拿一把剪刀，教學(xué)生觀察剪刀的組合，說(shuō)說(shuō)是由什么組合在一起的。教師指出：這就是 發(fā)明技法之一——自組組合發(fā)明技法。自組組合發(fā)明技法。發(fā)明技法之一 自組組合發(fā)明技法

（二）學(xué)習(xí)新課

1、分析發(fā)明過(guò)程、①、指導(dǎo)觀察課本圖形，說(shuō)說(shuō)發(fā)明前后物品功能的變化。②、觀察思考：小木棍 小木棍，小刀 小刀能發(fā)明什么？

③、分小組議論：玻璃杯 玻璃杯，自行車(chē) 自行車(chē)能發(fā)明什么？ ④、提問(wèn)：發(fā)明前的物品與發(fā)明后的物品是什么關(guān)系？

3、嘗試發(fā)明

①、汽車(chē)+汽車(chē)能發(fā)明什么？

②、單人床 單人床能發(fā)明什么？

③、剃須刀 剃須刀能發(fā)明什么？

4、自主發(fā)明。要求： 說(shuō)明選擇哪種物品。

①、說(shuō)明選擇哪種物品。

②、分析此種物品的重要功能。

④、準(zhǔn)備將物品的什么功能進(jìn)行組合。④、對(duì)發(fā)明后的物品進(jìn)行描述。（或畫(huà)出草圖）

第二篇：發(fā)現(xiàn)與探索三年級(jí)上教案第六課

第六課

“人造衛(wèi)星”手抄報(bào)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“人造衛(wèi)星”手抄報(bào)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)搜集資料，自主編排手抄報(bào)的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，整理提煉信息，編排組織材料等能力。

3、讓學(xué)生了解科學(xué)手抄報(bào)制作的完整過(guò)程，提高自主探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

圍繞“要讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，體驗(yàn)制作手抄報(bào)的全過(guò)程，并在這一過(guò)程中鍛煉搜集信息，整理提煉信息，編排組織材料的能力”這一主題開(kāi)展的。課前準(zhǔn)備：

1、教師：教師在課前應(yīng)大量搜集有關(guān)文本材料（文字圖片等），對(duì)手抄報(bào)準(zhǔn)備和制作過(guò)程深入了解。

2、學(xué)生：課前通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)人造衛(wèi)星和航空航天的材料并進(jìn)行整理。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言：

人造衛(wèi)星的制造和發(fā)射，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家科技發(fā)展水平。隨著我國(guó)新衛(wèi)星的不斷發(fā)射成功，人們對(duì)人造衛(wèi)星越來(lái)越關(guān)注。今天我們就來(lái)辦一期關(guān)于人造衛(wèi)星的班級(jí)手抄報(bào)，向同學(xué)們宣傳人造衛(wèi)星的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊眼界。

二、問(wèn)號(hào)屋：

你知道怎樣制作手抄報(bào)嗎？都需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？ 答：A，我認(rèn)為要畫(huà)草圖。B，我覺(jué)得應(yīng)該確立主題和標(biāo)題。C，我想應(yīng)該搜集資料。

三、活動(dòng)天地：

完成一期手抄報(bào)，一般需要做：確定主題、設(shè)計(jì)欄目、根據(jù)欄目收集和整理相關(guān)資料、編排內(nèi)容、設(shè)計(jì)版面等工作。

如果讓你設(shè)計(jì)并制作一張以“人造衛(wèi)星”為內(nèi)容的手抄報(bào)，你該怎么做呢？

我認(rèn)為制作“人造衛(wèi)星”手抄報(bào)的步驟是：

1．（）2．（）3．（）4．（）5．（）。動(dòng)手做：現(xiàn)在我們就來(lái)設(shè)計(jì)制作一份手抄報(bào)。請(qǐng)準(zhǔn)備好4開(kāi)白紙一張、彩色筆等材料。

1． 你可以參考下面給出的圖片，補(bǔ)充相關(guān)的文字材料，自擬題目設(shè)計(jì)制作手抄報(bào)。

2． 你也可以用自己搜集的圖片和資料，自擬題目設(shè)計(jì)制作手抄報(bào)。

動(dòng)手畫(huà)：畫(huà)出你設(shè)計(jì)的草圖 根據(jù)你的設(shè)計(jì)草圖，在4開(kāi)白紙上制作一份手抄報(bào)。

四、收獲樂(lè)園： 我的收獲：

通過(guò)親手設(shè)計(jì)制作手抄報(bào)，我了解了制作手抄報(bào)的方法和步驟，同時(shí)我還了解了許多人造衛(wèi)星方面知識(shí)。

五、舉一反三：

黑板報(bào)的設(shè)計(jì)與制作和手抄報(bào)的制作方法基本相同。請(qǐng)你以“高科技產(chǎn)品”為內(nèi)容自擬題目設(shè)計(jì)一期黑板報(bào)，在班內(nèi)搞一次設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，并請(qǐng)?jiān)u比勝出的同學(xué)來(lái)完成班內(nèi)黑板報(bào)的任務(wù)。

第三篇：發(fā)現(xiàn)與探索三年級(jí)上教案第九課

第九課

潛水艇的上浮和下沉

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)潛水艇相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，科學(xué)探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生了解浮力應(yīng)用方面的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

圍繞“讓學(xué)生在探究活動(dòng)中了解潛水艇上浮與下沉的基本原理，并根據(jù)這一原理推出其他物體上浮下沉的道理”這一主題開(kāi)展的。課前準(zhǔn)備：

1、教師課前大量搜集有關(guān)文本材料（文字，圖片等）,深入了解浮力的基本原理和知識(shí)，教師課前要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

2、學(xué)生課前通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)潛水艇的材料進(jìn)行整理。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言：

大海的深處不僅蘊(yùn)藏著豐富的礦藏和千奇百怪的生物，還隱藏著許多我們?nèi)祟?lèi)制造的龐然大物，其中就包括潛水艇。

二、問(wèn)號(hào)屋：

潛艇能夠在海水中自如地上浮和下沉，你知道這是為什么嗎？

三、活動(dòng)天地：

1、做一做，說(shuō)一說(shuō)：

把氣球按入水中你覺(jué)得容易嗎？ 容易（）

不容易（）松開(kāi)手，氣球能迅速升起嗎？ 能（）

不能（）這兩個(gè)現(xiàn)象的道理相同嗎？

2、想一想、做一做：

給你一根塑膠管，將氣球和塑膠管一端相接，并用線繩固定在一小塊石頭上，從另一端向塑膠管內(nèi)吹氣，看看會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

我觀察到的現(xiàn)象：

與同學(xué)說(shuō)說(shuō)，潛水艇上浮和下沉的道理。

四、收獲樂(lè)園： 我的收獲：

通過(guò)活動(dòng)我知道了潛水艇能夠上浮和下沉的道理和實(shí)驗(yàn)中小石子上浮和下沉的道理相同。潛水艇內(nèi)兩側(cè)裝有大水箱，通過(guò)控制水箱中水和空氣的多少使?jié)撍细『拖鲁?。排出水，裝入空氣時(shí)潛艇（）；裝入水，排出空氣時(shí)潛艇（）。

五、舉一反三：

經(jīng)過(guò)了解，你覺(jué)得潛水艇有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。優(yōu)點(diǎn)： 缺點(diǎn)：

第四篇：三年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案

三年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案（上冊(cè)）

第一課：為什么看錯(cuò)了

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)對(duì)容易產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的圖形進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，了解視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因。

2、初步掌握一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備1把直尺、1張白紙

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

為什么看錯(cuò)

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

出示圖形，提問(wèn)：上圖中A和B兩條線是平行的嗎？

操作：用尺量一量。你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

（二）學(xué)習(xí)新課：探索課題，視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。

1、實(shí)驗(yàn)一：觀察課本圖1中的3幅圖，說(shuō)說(shuō)你的第一印象 ①圖中紅藍(lán)線那條長(zhǎng)？

②圖中排列的長(zhǎng)斜線平行嗎？ ③圖中的圓圈圓嗎？

④思考：動(dòng)手量一量，看看你的第一印象對(duì)嗎？說(shuō)明了什么？ 說(shuō)說(shuō)你的第一印象？

2、實(shí)驗(yàn)二：比較圖2中橫線A和B的長(zhǎng)短。①用尺量一量，結(jié)果怎樣？

②看一看圖3中A和B圖中心的圓哪個(gè)大些？ ③思考：為什么我們有這樣的感覺(jué)？

④小結(jié)：不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锸刮覀儺a(chǎn)生了視錯(cuò)覺(jué)，不容易分清長(zhǎng)與短、大與小。

（三）課后作業(yè)

觀察校內(nèi)外引起我們是錯(cuò)覺(jué)的物體圖形，下節(jié)課說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

第二課時(shí) 吹泡泡

學(xué)習(xí)內(nèi)容

①完成三、四實(shí)驗(yàn)，②分組討論

一、實(shí)驗(yàn)三：①觀察圖4中①和②哪個(gè)圖形大？ ②指導(dǎo)操作，先描后重合觀察。③提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

④小結(jié)：圖形的位置也能使我們產(chǎn)生視覺(jué)錯(cuò)誤。

二、實(shí)驗(yàn)四：觀察圖，圖中的三色條一樣寬嗎？

①指導(dǎo)看圖，先用尺量一量，把測(cè)量的結(jié)果寫(xiě)在本上。②討論測(cè)量的結(jié)果與你的視覺(jué)一致嗎？

③小結(jié)：白色給人以擴(kuò)張的感覺(jué)，而藍(lán)色則有收縮的感覺(jué)，這是人們的經(jīng)驗(yàn)使我們產(chǎn)生了視錯(cuò)覺(jué)。

三、小組討論弄明白：

1、實(shí)驗(yàn)一的3幅圖，說(shuō)明了是錯(cuò)覺(jué)的存在。實(shí)驗(yàn)二說(shuō)明

了不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锬苡绊懭藗儺a(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。實(shí)驗(yàn)三說(shuō)明圖形（物品）的位置也能使人產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。實(shí)驗(yàn)四說(shuō)明經(jīng)驗(yàn)也可能使人產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。

2、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，舉例說(shuō)說(shuō)在工作學(xué)習(xí)和生活中，我們?cè)鯓幼⒁庖曞e(cuò)覺(jué)現(xiàn)象？

四、探索延伸

動(dòng)手量一量書(shū)中4幅圖，看實(shí)際圖形與視覺(jué)有什么不同？

第二課： 吹泡泡

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)配制泡泡液的實(shí)驗(yàn)，了解泡液成分的比例。

2、初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備1支滴管、1小杯洗潔精、水。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

吹泡泡是同學(xué)們非常喜歡的游戲，你們自己會(huì)制泡液?jiǎn)?？這節(jié)課我們就來(lái)研究怎樣制泡液。

（二）學(xué)習(xí)新課：配制泡液與吹泡泡

1、實(shí)驗(yàn)一：目的是叫同學(xué)們明白清水吹不出泡泡。

2、實(shí)驗(yàn)二：在清水中加入一些洗潔精看能否吹出泡泡？

3、實(shí)驗(yàn)三：重點(diǎn)指導(dǎo)，①試著向杯中用滴灌滴入2滴、3滴、4滴洗潔精，用吸管攪勻，一邊滴一邊吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。

②用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴對(duì)著吸管連續(xù)吹幾個(gè)泡泡，觀察泡泡的大小。

③通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，用濃的洗潔精直接吹泡泡，效果不好。

④小結(jié)：配制吹泡泡的液體要根據(jù)水量的多少加入適量的洗潔精，攪拌均勻，才能吹出又大又好的泡泡。第二課時(shí)

一、探索發(fā)現(xiàn)： 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、分小組調(diào)制能夠吹出泡泡的泡液

2、記錄清楚泡液的比例

3、室外活動(dòng)，吹出五顏六色的泡泡。

4、用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。

5、小組總結(jié)，在吹泡泡的活動(dòng)中，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

二、班內(nèi)匯報(bào)：

1、配制泡液時(shí)，你經(jīng)過(guò)多少次調(diào)配，才能配制出效果較好的泡液？

2、用自己配制的泡液慢慢吹出泡泡你有什么體會(huì)？

3、快吹的時(shí)候是什么結(jié)果？

4、用粗管吹時(shí)你有什么體會(huì)？

5、用多支吸管捆在一起吹時(shí)是么結(jié)果？

（四）練習(xí)吹泡泡的技巧

1、吹：泡泡連泡泡

2、泡泡套泡泡

3、思考：舞臺(tái)上有時(shí)飛出很多泡泡，這些泡泡是怎么吹出來(lái)的？

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)發(fā)現(xiàn)與探索教案

笫一課《影子》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)進(jìn)行有關(guān)影子的實(shí)驗(yàn)、觀察，研究影子產(chǎn)生的條件、特點(diǎn)及在實(shí)踐的應(yīng)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：影子產(chǎn)生條件。影子與測(cè)量創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)踐操作。教學(xué)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)一：影子產(chǎn)生的條件

1、教師講解操作過(guò)程：將橡皮立在桌子上，打開(kāi)手電筒開(kāi)關(guān)，從一側(cè)照橡皮，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？關(guān)閉手電筒，在觀察前后兩次觀察到的現(xiàn)象有什么不同？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)二：影子哪去了？

1、教師講解操作過(guò)程：把一塊橡皮立在書(shū)桌中間，幾名同學(xué)各拿同樣型號(hào)手電筒圍站在書(shū)桌周?chē)?。從一名同學(xué)開(kāi)始，依次用手電筒照射橡皮，并保持住照射狀態(tài)。全組同學(xué)觀察橡皮產(chǎn)生影子的深淺程度。當(dāng)全組同學(xué)都打開(kāi)手電筒后，橡皮周?chē)^深的影子還有嗎？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：產(chǎn)生影子的條件一是必須有光源，二是必須又不透明的物體擋住部分光線。

笫一課《影子》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)進(jìn)行有關(guān)影子的實(shí)驗(yàn)、觀察，研究影子產(chǎn)生的條件、特點(diǎn)及在實(shí)踐的應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、影子產(chǎn)生條件。

2、影子與測(cè)量創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)踐操作。教學(xué)過(guò)程： 實(shí)驗(yàn)一：影子與測(cè)量

1、教師講解操作過(guò)程：

在操場(chǎng)的旗桿前，將一根2米長(zhǎng)的竹竿垂直豎立在地上，扶好作為標(biāo)志物。分別測(cè)量竹竿影子和旗桿影子的長(zhǎng)度并記錄下來(lái)。在三次實(shí)驗(yàn)中，影子什么時(shí)候最長(zhǎng)，什么時(shí)候最短？從影子長(zhǎng)短或方向能估計(jì)出是一天中的什么時(shí)候嗎？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：在太陽(yáng)照射下，利用物體影子長(zhǎng)短或方向能知道當(dāng)前大約是什么時(shí)間。

笫二課《“鑿壁借光”與光的直進(jìn)原理》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，研究光沿著直線傳播的原理，了解原理應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：以“光是沿直線傳播”的。人為什么能看見(jiàn)東西？ 教學(xué)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)一：黑暗中能看見(jiàn)東西嗎？

1、教師講解操作過(guò)程：教師把兩個(gè)鞋盒的一側(cè)同位置各扎一個(gè)小洞，在一個(gè)鞋盒里放一塊橡皮，蓋嚴(yán)盒蓋兒放在講臺(tái)上。在另一個(gè)鞋盒里放一個(gè)亮著的小手電筒，手電光對(duì)準(zhǔn)橡皮但不要對(duì)著小洞，蓋嚴(yán)盒蓋兒放在講臺(tái)上。全班同學(xué)按順序到講臺(tái)，通過(guò)小洞向盒里看，哪個(gè)鞋盒能看見(jiàn)橡皮？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。實(shí)驗(yàn)二：光沿直線傳播

1、教師講解操作過(guò)程：用紙卷一個(gè)細(xì)直筒，透過(guò)這個(gè)直筒在距離燈光幾米以外觀察燈光。從直筒內(nèi)看得見(jiàn)燈光嗎？把直筒適當(dāng)彎折再透過(guò)直筒觀察燈光。從直筒內(nèi)看得見(jiàn)燈光嗎？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)： 光線沿直線傳播，這就是光線的直進(jìn)原理。光的直進(jìn)原理在生產(chǎn)實(shí)踐中有很多應(yīng)用。

笫三課《紙的再認(rèn)識(shí)》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)三種紙的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，初步了解不同種類(lèi)紙張的幾個(gè)特征。教學(xué)重、難點(diǎn)：紙的三個(gè)特性。怎樣觀察到纖維的長(zhǎng)短和粗細(xì) 教學(xué)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)一：紙張撕扯的實(shí)驗(yàn)

1、教師講解操作過(guò)程：用尺在報(bào)紙的一個(gè)角畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)18厘米寬16厘米的長(zhǎng)方形。用剪刀剪下這塊報(bào)紙，并在一張報(bào)紙的長(zhǎng)邊標(biāo)明“橫向”、另一張的短邊標(biāo)明“縱向”。撕同一種紙時(shí)，你的感覺(jué)一樣嗎？用放大鏡觀察縱向、橫向撕扯后，紙的毛邊有什么不同？怎樣撕比較費(fèi)力？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)二：紙張的吸水性

1、教師講解操作過(guò)程：從三種紙上分別剪下同樣大小的紙片平放在桌子上。用滴管在三張紙片的中央各滴上一滴紅色的水。觀察哪種紙上顏色擴(kuò)散得最快？用放大鏡觀察，擴(kuò)散的快慢同紙的纖維長(zhǎng)度和纖維之間緊密程度的關(guān)系。

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：紙張吸水性與纖維長(zhǎng)短和纖維緊密程度之間的關(guān)系。

笫三課《紙的再認(rèn)識(shí)》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)三種紙的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，初步了解不同種類(lèi)紙張的幾個(gè)特征。教學(xué)重、難點(diǎn)：紙的三個(gè)特性。怎樣觀察到纖維的長(zhǎng)短和粗細(xì) 教學(xué)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)三：紙張的抻拉實(shí)驗(yàn)

1、教師講解操作過(guò)程：

用剪刀對(duì)不同類(lèi)型的紙按縱向和橫向剪下兩條長(zhǎng)15厘米、寬1厘米的紙張?？傁爰粝碌募垪l標(biāo)出“縱”，橫向剪下的紙條標(biāo)上“橫”。緊緊捏住標(biāo)有“縱”的紙條兩端抻拉，逐漸加大用力直到紙條斷裂，再用同樣的方法用標(biāo)有“橫”的紙條做同樣的實(shí)驗(yàn)。你感覺(jué)兩次實(shí)驗(yàn)用的力有區(qū)別嗎？哪個(gè)紙條用力要大些？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：抻拉紙張，受力方向與紙中纖維大致方向垂直與紙中纖維大致方向一致時(shí)，紙張更容易抻拉斷裂。

笫四課《用眼衛(wèi)生》

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)探索眼睛的作用和造成視力下降原因的研究，了解眼睛保健的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：關(guān)于用眼衛(wèi)生情況的調(diào)查與分析。進(jìn)行養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的教育。教學(xué)過(guò)程： 實(shí)驗(yàn)一：眼睛的用處

1、教師講解操作過(guò)程：把眼睛蒙上，試著做一做事情。（電腦打字、澆花、打掃地面）被蒙住眼睛的人做事時(shí)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？蒙住眼睛干事情的感覺(jué)怎樣？

2、學(xué)生自由活動(dòng)并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)二：眼睛的疲勞

1、教師講解游戲過(guò)程：眼睛距書(shū)1尺，定睛看測(cè)試圖1分鐘，說(shuō)說(shuō)看圖后眼睛有什么感覺(jué)。分小組討論：測(cè)試圖的圖案有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些特點(diǎn)易引起眼睛的疲勞？哪些不良的習(xí)慣會(huì)對(duì)眼睛有不好的影響？

2、學(xué)生活動(dòng)并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道，沒(méi)有視覺(jué)，生活和學(xué)習(xí)有許多事情做不了，許多事情做不好。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，我們還了解到，排除遺傳因素外，視力下降的主要原因是不注意用眼衛(wèi)生造成的。

笫五課《熱空氣會(huì)向上升嗎》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究熱空氣上升的道理，并用研究的結(jié)論解釋一些生活實(shí)踐中的現(xiàn)象。

教學(xué)重、難點(diǎn)：研究熱空氣的上升現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)一：驗(yàn)證熱空氣的上升

1、教師講解操作過(guò)程：拿一個(gè)薄膜塑料袋倒扣在蠟燭上方，讓熱空氣進(jìn)入塑料袋內(nèi)，然后松開(kāi)手。你會(huì)看到什么？為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)二： 熱空氣的上升的道理

1、教師講解操作過(guò)程：在一根粗細(xì)均勻的細(xì)木條中間拴好線繩并懸掛在實(shí)驗(yàn)鐵架上，木條兩端各用一根細(xì)線栓掛一個(gè)同樣式的紙杯，呈倒扣狀，并使兩端處于平衡狀態(tài)。并把一端的紙杯口加熱。這樣的試驗(yàn)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這說(shuō)明什么？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：自然界的空氣受熱，熱空氣上升，而其他地方的冷空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，就形成了風(fēng)。

笫六課《彈弦聽(tīng)音》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)改變琴弦（線繩）的松緊、粗細(xì)、長(zhǎng)短變化研究音調(diào)變化的規(guī)律。教學(xué)重、難點(diǎn)： 琴弦震動(dòng)與音調(diào)變化 教學(xué)過(guò)程：

一、制作實(shí)驗(yàn)工具：聽(tīng)筒

1、教師講解制作的過(guò)程：

在第一個(gè)紙杯的底部扎一個(gè)小孔，將線繩一端打一個(gè)結(jié)，然后每隔15厘米再打兩個(gè)結(jié)并和第一個(gè)紙杯串聯(lián)起來(lái)。按照上面的程序再用粗繩制作一個(gè)同樣的聽(tīng)筒。

2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成三個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：線繩的松緊變化與音調(diào)變化的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)二：琴弦的長(zhǎng)短變化與音調(diào)變化的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)三：琴弦的粗細(xì)變化與音調(diào)變化的規(guī)律。學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)

全課小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)琴弦由松變緊、由長(zhǎng)變短、由粗變細(xì)時(shí)，用手彈琴弦發(fā)出的音調(diào)都升高了。

笫七課《泥石流》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)模擬泥石流形成的實(shí)驗(yàn)，研究泥石流的形成原因及防災(zāi)辦法。教學(xué)重、難點(diǎn)： 泥石流的成因與預(yù)防 教學(xué)過(guò)程：

一、制作實(shí)驗(yàn)工具：山體模型

1、教師講解模型制作過(guò)程學(xué)生動(dòng)手制作。

2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：探討泥石流的成因。思考問(wèn)題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是說(shuō)明，突然間的大量水源能造成斜坡上松散土壤及地表向下滑動(dòng)形成泥石流呢？

實(shí)驗(yàn)二：探討泥石流的預(yù)防方法。思考問(wèn)題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是證明了植樹(shù)、種草能固坡，可以減少泥石流的發(fā)生。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問(wèn)題，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)

全課小結(jié)：如果山坡上樹(shù)木或植被很少，土壤松軟，一旦大暴雨來(lái)臨，就容易形成泥石流。

笫八課《怎樣從室內(nèi)撤離》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，研究遇險(xiǎn)時(shí)快速撤離的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

從室內(nèi)快速撤離地方法。教學(xué)過(guò)程：

一、制作實(shí)驗(yàn)工具

1、教師講解器材制作過(guò)程學(xué)生動(dòng)手制作。

2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：快速撤離實(shí)驗(yàn)。討論問(wèn)題：增加一個(gè)出口撤離時(shí)間縮短了多少？看看我們教室有幾個(gè)門(mén)，為什么這樣設(shè)計(jì)？

實(shí)驗(yàn)二：實(shí)地演練撤離。討論問(wèn)題：在實(shí)地演示過(guò)程中你們又遇到什么問(wèn)題？又有什么新想法？

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問(wèn)題，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)

全課小結(jié)：多一點(diǎn)防災(zāi)常識(shí)就會(huì)多一份安全系數(shù)，多幾招自救本領(lǐng)就會(huì)多一些生存機(jī)會(huì)。

笫九課《辨認(rèn)方向》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)進(jìn)行有關(guān)辨認(rèn)方向的時(shí)間和研究，學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的幾種方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

收集信息研究“太陽(yáng)幫我們辨認(rèn)方向”和“其它辨認(rèn)方向”的方法 教學(xué)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)一：使用指南針辨認(rèn)方向

1、教師講解操作過(guò)程：觀察指南針實(shí)物，認(rèn)識(shí)指南針。在學(xué)習(xí)使用指南針的基礎(chǔ)上，測(cè)一測(cè)教室的東、南、西、北四個(gè)方向。思考問(wèn)題：用指南針辨認(rèn)方向要注意些什么？

2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)二： 太陽(yáng)幫助我們辨認(rèn)方向

1、教師活動(dòng)操作過(guò)程：早晨，太陽(yáng)剛剛升起時(shí)，面向太陽(yáng)方向站立，你的前面是東方，后面是西方，那左面和右面各是什么方向？太陽(yáng)落山時(shí)刻，面向太陽(yáng)方向站立，你的前面、后面、左面和右面各是什么方向？

2、學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)討論問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

探索延伸：如果今天刮北風(fēng)，看看國(guó)旗飄揚(yáng)的情況，你可以辨認(rèn)方向嗎？

笫九課《辨認(rèn)方向》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)進(jìn)行有關(guān)辨認(rèn)方向的時(shí)間和研究，學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的幾種方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

收集信息研究“太陽(yáng)幫我們辨認(rèn)方向”和“其它辨認(rèn)方向”的方法 教學(xué)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)一：其他辨認(rèn)方向的方法

1、教師提問(wèn)：如果在雪地、森林、農(nóng)村民居、鋸后的樹(shù)樁這四種沒(méi)有陽(yáng)光的情況下，你應(yīng)怎樣辨認(rèn)方向呢？

2、學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)討論問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)

教師總結(jié)：冬天的雪地上，朝向太陽(yáng)的雪先融化，由此可以辨認(rèn)方向。有樹(shù)木的地方，樹(shù)木枝葉茂盛的那部分是朝陽(yáng)的。如果能看到樹(shù)木的年輪，也可以辨認(rèn)方向，年輪稍窄的一方應(yīng)是朝向北方。農(nóng)村民居的正房一般都是朝南開(kāi)門(mén)，房子也可以辨認(rèn)方向。

笫十課《火災(zāi)中的煙霧》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)于濃煙彌散性和窒息性的觀察，感知火災(zāi)中濃煙對(duì)于人生命的威脅，學(xué)習(xí)遇到火災(zāi)如何避險(xiǎn)的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

研究火災(zāi)自救逃生的辦法。教學(xué)過(guò)程：

一、制作實(shí)驗(yàn)工具

1、教師講解器材制作過(guò)程學(xué)生動(dòng)手制作。

2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：煙霧的窒息性。討論問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于煙霧你有什么看法？如果人在這種情況下會(huì)怎么樣呢？你有什么看法？

實(shí)驗(yàn)二：煙霧的彌散性。討論問(wèn)題：瓶中的煙霧主要集中在瓶中的什么地方？瓶中的火柴或蚊香在燃燒一會(huì)兒之后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？火柴或蚊香燃盡了嗎？

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問(wèn)題。

4、為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)避免和減少濃煙的吸入，并迅速撤離現(xiàn)場(chǎng)。煙霧流動(dòng)的規(guī)律是：煙往上升，撤離時(shí)人應(yīng)匍匐在地，用濕布捂住口鼻，減少煙霧的吸入。

笫十一課《校園塵降的研究》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)用“塵降檢測(cè)板”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解塵降與環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明道理的科學(xué)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)： 研究“校園塵降的”的方法 教學(xué)過(guò)程：

一、制作實(shí)驗(yàn)工具

1、教師講解器材制作過(guò)程學(xué)生動(dòng)手制作。

2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：不同地方塵降個(gè)數(shù)。思考問(wèn)題：是否說(shuō)明塵降個(gè)數(shù)越多所檢測(cè)的環(huán)境就越差，反之所檢測(cè)的環(huán)境就越好呢？說(shuō)說(shuō)看，塵降個(gè)數(shù)少的地方環(huán)境有什么特點(diǎn)？

實(shí)驗(yàn)二：不同時(shí)間的塵降個(gè)數(shù)。思考問(wèn)題：不同時(shí)間段塵降板上塵降平均個(gè)數(shù)相同嗎？為什么一天中不同時(shí)間段塵降個(gè)數(shù)不相同呢？

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問(wèn)題。

4、為單位進(jìn)行匯報(bào)。

全課小結(jié)：環(huán)境較好的地方，塵降個(gè)數(shù)較少；環(huán)境較差的地方，塵降個(gè)數(shù)較多；同一地點(diǎn)，一般是上午比下午塵降個(gè)數(shù)要少。

笫十二課《找夏天的足跡》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析找出與夏天有關(guān)的事物和活動(dòng)。從身體健康角度出發(fā)，研究我們?cè)鯓舆^(guò)好夏天？ 教學(xué)重、難點(diǎn)：收集信息，研究夏天的特征 教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：從晝夜長(zhǎng)短變化重尋找夏天

1、教師講解活動(dòng)過(guò)程：回憶一下，今天大約什么時(shí)間天亮？用筆記在第一塊表上?；貞浺幌拢蛱齑蠹s什么天黑的？用筆記在第二塊表上。思考：晝夜長(zhǎng)短的變化是不是夏天來(lái)臨的一個(gè)重要標(biāo)志？

2、學(xué)生活動(dòng)思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 活動(dòng)二：氣溫變化與夏天信息

1、教師講解活動(dòng)過(guò)程：看圖判斷兩個(gè)同學(xué)的著裝，哪個(gè)著冬裝，哪個(gè)著夏裝？今天最高氣溫是多少？請(qǐng)你用鉛筆畫(huà)在溫度計(jì)上。思考：氣溫升高是不是夏天來(lái)臨的有一個(gè)重要標(biāo)志？

2、學(xué)生活動(dòng)并思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

探索延伸：請(qǐng)與家長(zhǎng)討論一下，夏天來(lái)了，為保證家人身體健康，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？

笫十二課《找夏天的足跡》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析找出與夏天有關(guān)的事物和活動(dòng)。從身體健康角度出發(fā)，研究我們?cè)鯓舆^(guò)好夏天？ 教學(xué)重、難點(diǎn)：

收集信息，研究夏天的特征 教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：校園中夏天的信息

1、教師提問(wèn)：觀察校園中花、草、樹(shù)木有什么變化？哪些變化反映了夏天的信息？進(jìn)入6月份以來(lái)，誰(shuí)看到了月季花、石榴花、茉莉花、木芙蓉花、荷花、合歡花？這些花朵的盛開(kāi)，是否能說(shuō)明夏天的的足跡已到了你的身邊？想一想，你知道哪些能代表夏天到來(lái)的事例？

2、學(xué)生討論思考問(wèn)題。

3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)

教師總結(jié)：通過(guò)活動(dòng)，我們知道了可以從晝夜長(zhǎng)短、氣候變化、自然景色變化、植物和動(dòng)物生長(zhǎng)情況以及人們生活情況等方面找到夏天的足跡。