第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法

期末作業(yè)考核

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》

滿分100分

一、名詞解釋題（每題5分，共20分）1.數(shù)學(xué)的嚴謹性

是指數(shù)學(xué)中每一個定理、定律都要經(jīng)過嚴格的證明才得以成立。2.數(shù)學(xué)的形式化

形式化是數(shù)學(xué)的基本特征之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習形式化的表達是一項基本要求，但是不能只限于形式化的表述，要強調(diào)對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認識，否則會將生動活潑的數(shù)學(xué)思維活動淹沒在形式化的海洋里。3.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容

四個方面的內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計與概率”，“綜合與實踐”。數(shù)與代數(shù)“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容有：數(shù)的認識，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的運算，數(shù)量的估計；字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運算；方程.方程組.不等式.函數(shù)等。4.數(shù)

是一個用作計數(shù)、標記或用作量度的抽象概念，是比較同質(zhì)或同屬性事物的等級的簡單符號記錄形式(或稱度量)。代表數(shù)的一系列符號，包括數(shù)字、運算符號等統(tǒng)稱為記數(shù)系統(tǒng)。在日常生活中，數(shù)通常出現(xiàn)在在標記(如公路、電話和門牌號碼)、序列的指標(序列號)和代碼(ISBN)上。在數(shù)學(xué)里，數(shù)的定義延伸至包含如分數(shù)、負數(shù)、無理數(shù)、超越數(shù)及復(fù)數(shù)等抽象化的概念。

二、簡答題（每題6分，共30分）

1．要有效地運用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段，教師需具備哪些基本條件？

一、過硬的專業(yè)知識

二、鉆研教材、處理教材的能力

三、調(diào)控課堂教學(xué)能力

四、良好的語言表達能力

2．開展小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動的意義是什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動，是指課外時間里學(xué)生在教師指導(dǎo)下所進行的非必修內(nèi)容的學(xué)習，他是課堂教學(xué)的補充和延續(xù)。開展數(shù)學(xué)課外活動，對于擴大學(xué)生的視野，培養(yǎng)興趣和愛好、發(fā)展數(shù)學(xué)才能，有著積極的作用，鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，擴大學(xué)生的知識視野。3．從優(yōu)化的角度設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)時，應(yīng)注意哪些問題？

破教學(xué)難點的基本策略。也就是要從知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習題的選擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強化等方面去說明突出重點的步驟，提供清晰明確的知識結(jié)構(gòu)、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與教學(xué)的各種機會、媒體設(shè)計。4．教師應(yīng)如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)？ 要最大最限度利用小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源就是要擯棄過去那種“教室是唯一的學(xué)習場所，教師是唯一的知識傳承者，教材是唯一的學(xué)習資源”的舊有課程資源觀，使課程資源由單一走向多元、由封閉走向開放”。成功運用和激活各種教學(xué)資源應(yīng)從多方面入手，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點并結(jié)合自身的教學(xué)實踐，就如何開發(fā)利用課程資源，標準倡導(dǎo)探究性學(xué)習方式，不僅在內(nèi)容標準中單列“主題探究”，而且在其他主題中都給出多項活動建議和探究案例。這就要求教師應(yīng)該主動的對教材進行開發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材。由于思維定式、且許多小學(xué)教師都經(jīng)歷由傳統(tǒng)教學(xué)模式向課標所要求的新的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，二、學(xué)生本身就是一種重要的教學(xué)資源。新課標強調(diào)：學(xué)生是課堂的主體、而教師是課堂的組織者和參與者。教師應(yīng)該擯棄過去那種教師高高在上、唯我獨尊的架勢，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性以及釋放給學(xué)生敢于想象、大膽猜疑或否定的俗成概念空間。想象是創(chuàng)造力始發(fā)的翅膀。

三、教師本身也是一種重要的教學(xué)資源。教師作為課堂的組織者和參與者，對自己在教學(xué)中所處的地位及作用必須有一個全新的認識，要徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，積極探索適應(yīng)學(xué)生自主、創(chuàng)造、探究性學(xué)習需要，有利于提高學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以切實提高教學(xué)效益。教師自身應(yīng)不斷的進行業(yè)余學(xué)習、不能墨守成規(guī)。教師的文化底蘊、人文素養(yǎng)、人格魅力等對于學(xué)生來是一種天然示范（即活生生的教學(xué)資源），教師的出口成章、信手拈來、下筆如飛都會潛移默化到學(xué)生中，將成為學(xué)生前進的原動力。

四、實際上，本地的鄉(xiāng)土教學(xué)資源、多媒體教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等等適時、充分滲透到實際課堂教學(xué)中對打破以往單

一、封閉地使用教學(xué)資源的模式都起著不可低估的力量。總之，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用，需要我們老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分開發(fā)和利用好身邊的教學(xué)資源，這對提高我們教學(xué)效果具有重要的作用。5．班內(nèi)小組合作教學(xué)的特點是什么？

首先，“小組教學(xué)”的本義不是分解教學(xué)任務(wù)，而是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習問題進行討論的組織管理方式，因此，“小組教學(xué)”的目的是以“小組”的方式組織學(xué)生“討論”。在現(xiàn)代教育理論中，以學(xué)生為本位的觀點強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習，強調(diào)以學(xué)生為本位，因此，教學(xué)過程往往需要引導(dǎo)和組織學(xué)生進行討論。為了在規(guī)定的或者可能的時間內(nèi)讓每一個學(xué)生都參與到討論之中，讓每一個學(xué)生在討論過程都有機會發(fā)表自己的觀點，分組就成為一個理想的組織策略。要強調(diào)合作性原則，合作不僅可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性創(chuàng)造性和教學(xué)效益，而且還有利于培養(yǎng)他們的合作意識、團隊精神、理性思考，提升他們的境界拓寬他們的胸懷。尺有所短，寸有所長，要發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生各自的優(yōu)勢與長處，求知的過程要提倡個人資源互補、優(yōu)勢共享才能少走彎路，攜手共贏。要強化師生、生生全員合作互助模式，讓學(xué)困生通過教師和優(yōu)生的幫助得到提高;讓學(xué)優(yōu)生在幫助學(xué)困生的同時，自己的理解水平得到提升。

其次，“小組教學(xué)”討論的本義不僅是學(xué)習知識，更重要是讓學(xué)生在討論的過程中、在參與學(xué)習的過程中，學(xué)會分析、總結(jié)、歸納、演繹等思維方法，提高學(xué)生運用知識解決問題的綜合素質(zhì)。因此“小組教學(xué)”必須有值得討論的問題，且“問題”的難度應(yīng)與學(xué)生的知識面、理解能力、思維能力等相適應(yīng)。這里便涉及到一個值得關(guān)注的問題:學(xué)生已有知識和能力、解決問題應(yīng)具備的知識和能力。

第三、教師在討論的過程中的“適時點撥、啟發(fā)和參與”對于促進討論的積極意義。討論中斷、學(xué)生感覺沒有什么可以討論等現(xiàn)象是實施“分組教學(xué)”經(jīng)常遇到的問題，如何讓學(xué)生順利地開展討論?在學(xué)生討論中斷之后再深入地持續(xù)討論?這是教師實施“小組教學(xué)”必須提前研究的課題。

第四、分組要合理。分組的原則是在預(yù)定時間內(nèi)保證每個學(xué)生都能參與討論。每個組內(nèi)的人數(shù)不宜太多，也不宜過少。人數(shù)太多則不能保證人人都有機會參與討論，人數(shù)太少則缺乏討論氣氛，也容易造成學(xué)生集體知識儲備的不足。分組時，要注意學(xué)生知識與能力的搭配，以利于發(fā)揮不同水平的學(xué)生的特長，促進學(xué)生素質(zhì)的共同提高。

三、論述題（每題10分，共30分）

1．簡述“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容與1992年義務(wù)教育教學(xué)大綱相比的主要變化。

答：（1）數(shù)的認識方面的變化。標準增加了負數(shù)。（2）計算的內(nèi)容與要求上的變化。（3）珠算與計算器。對計算器的作用提出了明確的要求。

2.怎樣理解具體與抽象相結(jié)合的教學(xué)原則?你在教學(xué)實踐中是如何貫徹的? 答：數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處于形象思維階段。貫徹該原則的基本要求：（1）采用多種直觀手段（2）充分發(fā)揮表象的中介作用。（3）注意及時表象，并再回到具體中去。3.論述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求和相關(guān)要領(lǐng)。

答：

一、課前準備

1、熟悉《數(shù)學(xué)課程標準》和大綱的要求，深入鉆研教材，領(lǐng)會編寫的意圖，弄清“雙基”的具體內(nèi)容，挖掘“智能”的可培養(yǎng)因素，掌握重點、難點和關(guān)鍵，研究各單元、章節(jié)、知識點在全書的地位、作用和內(nèi)在聯(lián)系。每學(xué)期開學(xué)前，要認真訂好學(xué)期教學(xué)計劃。教學(xué)計劃應(yīng)包括全學(xué)期的教學(xué)總目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況簡析、教學(xué)措施、教學(xué)進度等。

2、全面了解學(xué)生的心理特點、知識狀況以及學(xué)生的接受能力、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法和學(xué)習習慣等，以利于從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，增強教學(xué)的針對性。

3、明確教學(xué)目標。教學(xué)目標要全面而具體，既要有知識技能方面的目標，又要有數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度方面的目標，不僅要使用“了解、理解、掌握、靈活運用”等刻畫知識技能的目標動詞，而且使用“經(jīng)歷(感受)、體驗(體會)、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標動詞。

4、認真寫好教案。教案要提前兩天寫好。教案要體現(xiàn)自己的教學(xué)特色和備課個性，提倡兩次備課。采用電腦備課的老師要在備課本上留下第二次備課的痕跡。教案的內(nèi)容一般包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教材的重點、難點和關(guān)鍵，教具學(xué)具準備、教學(xué)過程及板書設(shè)計等。教案要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際擬寫，要結(jié)構(gòu)合理、詳略適度、層次清楚，要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流、反思等活動，使學(xué)生在活動中掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。不得照抄參考教案，提倡寫教后感。要加強集體備課，原則上一個單元集中活動一次，并填寫好集體備課活動記錄。

5、精心設(shè)計練習。不管哪種課型，練習設(shè)計都要有層次，有坡度，難易適度。課本上的練習題教師要先做一遍，做到心中有數(shù)。

6、教學(xué)媒體的運用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的具體情況和學(xué)校教學(xué)設(shè)備的實際，認真準備學(xué)、教具?？紤]如何有效地運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)揮教學(xué)媒體的作用，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。有條件的學(xué)校，每位教師一學(xué)期要上一節(jié)運用多媒體進行教學(xué)的研究課。

二、課堂教學(xué)

1、教案處理。正確對待教案，一般情況下要按教案實施教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實際和發(fā)展的需要，突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵，注意新舊知識之間的聯(lián)系，在教學(xué)重點相關(guān)問題上展開學(xué)生的智力活動，為學(xué)生的反思留有充分的時間和空間。講解正確，沒有錯誤，但不能生搬硬套，要注意課堂教學(xué)的靈活性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況調(diào)整教案。

2、教法選擇。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教法靈活，能夠重視知識與技能的形成過程，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；關(guān)注個性差異，重視對教學(xué)的反饋與評價，滿足對各類學(xué)生的學(xué)習需求；及時根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)策略和方法。重視信息技術(shù)的應(yīng)用，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體進行優(yōu)化組合，在重視學(xué)生知識與技能學(xué)習的同時，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度和一般能力方面的發(fā)展，重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3、學(xué)法指導(dǎo)。注重學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，倡導(dǎo)主動探究不斷創(chuàng)新的學(xué)習方式；組織學(xué)生進行有效的實際操作，注重學(xué)生的親身體驗；以學(xué)生為主體，貫徹自主學(xué)習的原則，教師做學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

4、課堂結(jié)構(gòu)。課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)，安排合理，層次清楚，過渡自然。

5、教學(xué)效果。學(xué)生思維活躍，學(xué)習興趣濃，對學(xué)科學(xué)習具有自信心，大部分學(xué)生達到本節(jié)課的教學(xué)目標，順利完成課堂作業(yè)，作業(yè)錯誤少。

6、面向全體。能面向全體學(xué)生，使全班每個學(xué)生都能主動、積極地參與整個教學(xué)活動，特別注意關(guān)照學(xué)困生、鼓勵學(xué)困生，在學(xué)生練習時，重視個別輔導(dǎo)。

7、教態(tài)。教師全身心投入教學(xué)，教態(tài)自然、得體，愛護和信任學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生建設(shè)性地批判和對已有思想、觀點的質(zhì)疑，不體罰和變相體罰學(xué)生。

8、語言。講普通話，語言簡煉，語氣親切，生動有趣，條理清楚。

9、板書。板書有計劃、美觀、書寫格式符合規(guī)范。

10、時間。各教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排合理科學(xué)，按時下課。

四、實例分析（共20分）

1．記得那是一節(jié)順利而精彩的課，上課內(nèi)容是“分數(shù)的意義”。在課的結(jié)尾，教者沒有安排學(xué)生圍繞知識點去小結(jié)，而是讓學(xué)生在小組內(nèi)、班里用分數(shù)表述一下自己這節(jié)課的學(xué)習情緒。令人難忘的是有一位學(xué)生在小組里的表述：“我把整節(jié)課的學(xué)習情緒看成單位‘1’，高興的占了3份，即3/4高興，遺憾的占了一份，即1/4遺憾。因為面對這么多的老師聽課，我們班的同學(xué)一個個都正確地回答了老師的提問，展示了我們班的風采，為班級爭了光，我為我們班而自豪，感到十分高興。我之所以遺憾，是因為整堂課我一直認真思考，積極舉手，許多問題又不難，但老師沒有給我一次機會，我感到很遺憾……” 下課后我找到這位同學(xué)了解情況：

問：小朋友，你知道老師為什么沒讓你發(fā)言嗎？

答：老師有可能沒有看到我舉手，也有可能怕我回答不準確吧，因為數(shù)學(xué)這門課我學(xué)得不太好。問：平時課堂上，老師都叫哪些同學(xué)發(fā)言呢？ 答：差不多都是成績較好的同學(xué)。請從新課程的角度分析這一案例。

答：價值數(shù);都能獲必需數(shù);同數(shù)同發(fā)展同提：數(shù)習應(yīng)現(xiàn)實、意義、富挑戰(zhàn)性, 利于主進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù).手實踐、自主探索與合作交流習數(shù)重要式教師職責已經(jīng)越越少傳遞知識越越激勵思考,1、提倡化算 由于背景思考角度同所使用必教師應(yīng)尊重想鼓勵獨立思考提倡計算化算化指習程教師鼓勵獨立思考鼓勵用自解題再進行合作交流能留給思考空間、探索空間利于發(fā)散創(chuàng)新思維 于各種計算,教師要急于評價各種算應(yīng)引導(dǎo)通比較各種算特點選擇適合自即使幼稚、熟評價要角度要思考角度看思考經(jīng)歷探究程且更加符合童認識水平于各種教師都應(yīng)加鼓勵并提供交流機使相互交流斷完善自僅幫助教師解同習特點且助于促進性發(fā)展同教師應(yīng)經(jīng)要求思考問題：想剛才做……現(xiàn)錯誤認哪更于優(yōu)主張讓自反思、評價并進步探索讓選擇選擇合作合作引導(dǎo)思考并交流解決問題

2、注重數(shù)字化 現(xiàn)代數(shù)教重發(fā)變化即注重數(shù)字化教師能所精力花傳授專業(yè)知識要研究習功夫教數(shù)字化實際問題數(shù)字化運用數(shù)字、圖形、符號表示實際問題

3、關(guān)注智慧發(fā)展 智慧指創(chuàng)新思維已世界課程改革特點教師應(yīng)該更關(guān)注創(chuàng)新思維發(fā)展更關(guān)注價值思維發(fā)展 雖想盡完善思考式別裁位師關(guān)注焦點智慧發(fā)展

4、倡導(dǎo)發(fā)展性評價 現(xiàn)教育評價體系已適應(yīng)社發(fā)展需要自身發(fā)展要求教育評價改革勢必行新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價,發(fā)展性評價必須發(fā)點促進體諧發(fā)展即關(guān)注體處境與需要促進體價值實現(xiàn)激發(fā)主體精神發(fā)展性評價主要體現(xiàn)評價主體互化評價式態(tài)化、評價內(nèi)容元化 更值注意：師應(yīng)遵循《標準》基本理念本段知識與技能目標標準考察基本知識基本技能理解掌握程度段目標本段結(jié)束應(yīng)達目標應(yīng)允部經(jīng)段間努力隨著數(shù)知識技能積累逐步達由師要善于推遲判斷習困難問題允許存入問題銀行經(jīng)段間習并允許重新支取重新解答于習困難種問題存取與推遲判斷能讓看進步受獲功喜悅發(fā)展自意識激發(fā)新習力

5、加強實踐性 綜合實踐主要包括信息技術(shù)教育、研究性習、社區(qū)服務(wù)與社實踐及勞與技術(shù)教育新輪基礎(chǔ)教育課程改革新型課程綜合實踐設(shè)效改善課程結(jié)構(gòu)豐富課程類型切實促進習式轉(zhuǎn)變師教觀、課程觀更新 課程改革終順利完關(guān)鍵于教師教師應(yīng)斷習體《數(shù)課程標準》掌握并運用新教育理念唯其才課程改革效保障。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法

周家莊小學(xué) 滕 欣

隨著新課程標準的頒布，教學(xué)改革的深入發(fā)展，游戲教學(xué)已逐步引起了廣大教育工作者的重視和興趣。成功的游戲教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動之后，通過輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識，并加深對知識的理解,也可以讓學(xué)生們通過游戲，學(xué)習新的知識，促進知識的遷移。游戲教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)有了一定的理論規(guī)模，被應(yīng)用于各科的教學(xué)中,符合新課程標準的要求,符合當今教改的新潮流。游戲教學(xué)還能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習的一種神秘的動力。在這里，本文將主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的理論依據(jù)

兒童心理學(xué)家皮亞杰的兒童心理發(fā)展理論為游戲教學(xué)在現(xiàn)代的成熟以及在當代最終形成一種教學(xué)模式奠定了堅實、可靠、科學(xué)的基礎(chǔ)。皮亞杰根據(jù)他對兒童思維機制和結(jié)構(gòu)的大量實驗研究，把兒童思維發(fā)展分為四個階段：感覺運動階段，前運算階段，具體運算階段和形式運算階段。在前運算階段，兒童年齡在2—7歲，表象和形象思維出現(xiàn)。在已有發(fā)展的基礎(chǔ)上，各種感覺運動圖式開始內(nèi)化成為表象或形象圖式。特別是由于語言的出現(xiàn)和發(fā)展，促使兒童日益頻繁地使用表象符號來代替外界事物。兒童憑借這種表象思維進行各種象征性的活動或游戲、延緩性模仿以及繪畫活動等。這時對兒童進行的數(shù)學(xué)教育，應(yīng)當通過游戲、觀察、講故事等形象性強的活動來進行，使兒童逐步形成重量、容量、速度、時間、數(shù)量等初步的科學(xué)概念。可見，在幼兒園階段以及小學(xué)低年級階段，把游戲與教學(xué)結(jié)合起來，特別有利于小學(xué)生抽象符號的學(xué)習，有利于幼小銜接。所以說，從兒童心理的發(fā)展上來說，在小學(xué)中采用游戲教學(xué)具有很強的可行性。

20世紀初，美國實用主義哲學(xué)家、教育家杜威從他的“活動理論”出發(fā)，為游戲教學(xué)奠定了哲學(xué)基礎(chǔ)。杜威提倡的活動課程非常重視兒童的游戲活動在教學(xué)中的作用。他強調(diào)兒童“從做中學(xué)，從經(jīng)驗中學(xué)”，讓學(xué)生在主動作業(yè)中運用思想。主動作業(yè)是造成一種能產(chǎn)生問題、促進思維和取得經(jīng)驗的實際情境的主要手段。主動作業(yè)包括游戲、競技、建造等。這些都是使兒童有機會從事各種調(diào)動他們的自然沖動的活動，最適合于表現(xiàn)兒童各種天然的傾向，最容易成為兒童所喜歡的事情。這樣，學(xué)生就可以以充沛的精力在主動作業(yè)中自己討論所發(fā)生的問題，自己想出種種巧妙的方法去解決問題，使智力得到充分應(yīng)用和發(fā)展。游戲教學(xué)法也是一種活動教學(xué)法，活動課程的理論為游戲教學(xué)法提供了依據(jù)。

數(shù)學(xué)知識比較抽象，小學(xué)生年齡小，往往難以理解，學(xué)起來就常會感到枯燥無味，而游戲教學(xué)法就是可以把一些枯燥無味的知識通過設(shè)置游戲的方法，讓學(xué)生們主動地學(xué)習掌握。數(shù)學(xué)知識具有比較抽象的特性，從而更加需要采用游戲教學(xué)法來進行教學(xué)。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習，如果能夠做到教學(xué)和游戲結(jié)合，就能使課堂學(xué)習生活生動有趣，不僅可促使學(xué)生的學(xué)習興趣盎然，取得較好的學(xué)習效果，而且在游戲的過程中可以鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮，也能夠使得數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得到有效的提高。

二、數(shù)學(xué)游戲的形式

長期來，人們創(chuàng)造了多種多樣的游戲教學(xué)形式，其中比較適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有以下幾種：

1、講故事。對于數(shù)學(xué)知識，我們可以把知識寓于故事中，通過講故事的形式，讓學(xué)生們在聽故事的過程中學(xué)習到知識。而且講故事能夠引發(fā)學(xué)生們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，它具有讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)、引導(dǎo)數(shù)學(xué)志趣、熏陶精神和情感的特點與功能。在教學(xué)中，可以通過講一些數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生們?nèi)フJ識數(shù)學(xué)的歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

2、觀察。觀察能力是小學(xué)階段對兒童進行訓(xùn)練的最重要最基本的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)可以實物材料為“第一性材料”，以課本文字插圖為“第二性材料”，讓學(xué)生們通過觀察實物材料，結(jié)合課本材料來學(xué)習數(shù)學(xué)。讓學(xué)生們通過觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)與加強“數(shù)”與“形”的基本概念、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識與敏銳的觀察力。如在教學(xué)中，可以通過出示教學(xué)掛圖和實物，讓學(xué)生觀察，從而加強對知識的掌握和理解。

3、猜想。猜想的特點與功能，是能夠讓學(xué)生們展開和培養(yǎng)想象力，并且培養(yǎng)合理地推測和驗證能力。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，可以采用讓學(xué)生們進行猜想的游戲形式，讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生們猜一猜，估一估,促進思維培養(yǎng)，引起學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。當我們在教長度單位米的認識時,就可以先不要告訴學(xué)生一米有多長,先進行猜想估計,再讓學(xué)生進行實際測量,加強對知識的表象認識,從而促進學(xué)生思維的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

4、活動。作為活動的形式，是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法最常使用的一種方式，包括實驗、模擬、繪制、創(chuàng)造等具體形式。這些活動形式的特點與功能是能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、動手能力、加強對數(shù)學(xué)的理解等。對于小學(xué)生來學(xué)說，數(shù)學(xué)知識是比較抽象、枯燥的，而對于老師就要設(shè)計一些淺顯而有趣的游戲活動以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們通過活動來學(xué)習數(shù)學(xué)，促進他們學(xué)習數(shù)學(xué)興趣與能力的提高，在玩中學(xué)習數(shù)學(xué)。

5、競賽。它是指以比賽的方式進行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面的競賽游戲。比賽游戲形式的特點與功能，是能夠使學(xué)生們精熟“數(shù)”與“運算”的能力，培養(yǎng)動作或思維的快速、敏捷的團隊精神等。而且能夠培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識，不但是讓學(xué)生學(xué)習到了數(shù)學(xué)知識，而且從思想上也得到了培養(yǎng)、熏陶。在課堂教學(xué)中，小組之間，或個人之間的競賽，是最常用的競賽方式。當然，考試也是一種競賽方式?？梢宰寣W(xué)生進行計算能力方面的比賽，也可以讓學(xué)生進行對數(shù)比賽，這不單單讓學(xué)生掌握了知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的競賽意識，提高學(xué)習的興趣。

三、數(shù)學(xué)游戲的組織

關(guān)于數(shù)學(xué)游戲的組織主要包括下面幾方面：

1、制定計劃。

在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，制定計劃是游戲教學(xué)組織的首要環(huán)節(jié)。一個游戲的開展，必須經(jīng)過嚴密的安排、設(shè)置，有計劃的進行制定，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)點。具體設(shè)置方案，要達到什么樣的目標，要怎樣來對它進行評價，要讓學(xué)生掌握到什么等，都必須要有一個計劃，按照計劃來開展游戲教學(xué)。如我們開展“玩七巧板”的游戲時，這個游戲要達到什么目的，應(yīng)該怎樣安排等等，事先一定要有一個嚴密的計劃，才更加容易對游戲進行操作。

2、數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容。

數(shù)學(xué)游戲的組織，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點確定合適的游戲教學(xué)。只為游戲而開展的游戲教學(xué)，是一種形式主義的活動，只有以興趣為前提，完成課程標準與教材規(guī)定的內(nèi)容，并實現(xiàn)教學(xué)要求，這樣的游戲教學(xué)才能取得良好的教育效果。我們設(shè)置一個游戲在課堂上實施，必須要先學(xué)習把握課程標準與教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)置。如對于數(shù)學(xué)一些比較枯燥、抽象的內(nèi)容，我們可以設(shè)計一些淺顯有趣的游戲活動以引起學(xué)生的興趣，然后再設(shè)計有一定難度的游戲活動，幫助他們突破難點，提高計算技能。總之，對于數(shù)學(xué)游戲的設(shè)置，要來源于生活，但又要高于生活，重點是那些枯燥無味的內(nèi)容和不易理解的內(nèi)容，盡可能選用徒手游戲，使游戲教學(xué)起到真正的效果。

3、游戲活動規(guī)則的交待。

數(shù)學(xué)游戲進行時，必須要交待游戲的具體規(guī)則，對參與者和不參與者，都要提出要求，要遵守規(guī)則，按照規(guī)則來進行活動，而且還要有意識地提出相應(yīng)的教育要求。例如：這個游戲要認真仔細才能完成等等，使兒童有意識的培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)。

4、編組活動。

游戲的組織結(jié)構(gòu)有個體型、小組型、全班型。個體型是指以學(xué)生個人為單位參與游戲，全班型是以班級為單位的游戲，各個個體間的活動要求協(xié)作配合，全班型利于教師控制整個游戲的發(fā)展，并通過游戲?qū)θ噙M行及時的、有針對性的指導(dǎo)。而小組型則是最常采用的方式，它可以采取多種組合方式，具體可以有以下幾種：第一，就近分組。將相鄰就近的同學(xué)分為一組，可以避免由于課堂形式改變過大而造成混亂。第二，水平分組。按學(xué)生知識、技能的高低分組。它可以是層次分組，即按學(xué)生水平高低來分；也可以是混合分組，即在一個組內(nèi)同時包括優(yōu)、中、差生?；パa性的混合組有利于差生的提高。第三，自由組合。這主要由學(xué)生自愿組合成游戲小組，這種小組往往凝聚力較大，并有一定的風格。對于小組型的分組方式，各有利弊，可以按游戲的內(nèi)容、班組情況、學(xué)生特點來選用。

5、進行活動評價。

一個教學(xué)游戲的活動結(jié)束后，必須對這個活動進行總結(jié)、評價，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，抽象出教學(xué)內(nèi)容和知識技能。對于總結(jié)、評價，教師可以充分發(fā)動學(xué)生共同總結(jié)評價，然后加以提煉與系統(tǒng)完善。

四、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動的原則 教學(xué)活動的原則是指組織教學(xué)活動時所應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想和基本要求，原則是教學(xué)活動順利產(chǎn)生效率的必要保證。游戲教學(xué)作為教學(xué)活動的一種類型，既應(yīng)遵循教學(xué)活動的基本原則，但從其自身的活動特點來看，又應(yīng)有它的具體指導(dǎo)原則。它的開展一般應(yīng)遵循以下幾個原則：

1、思想性原則。

從小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)的角度上來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則里包含了思想性原則，那么同樣的道理，可以把這一原則引申到小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法上來。作為數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法同樣也必須遵循思想性原則，讓學(xué)生們通過游戲，提高自己的思想認識，對學(xué)生進行思想品德教育。所謂思想性原則，就是在小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，讓小學(xué)生受到辯證唯物主義觀點的熏陶，受到愛祖國、愛社會主義的教育，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，形成良好的道德品質(zhì)。為什么必須遵循思想性原則呢？這是由小學(xué)教學(xué)的地位和小學(xué)教育的目標所決定的。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的一門重要學(xué)科，而小學(xué)教育的目標之一是對學(xué)生進行思想品德教育，數(shù)學(xué)學(xué)科擔負著重要的任務(wù)。數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想。小學(xué)生的思想可塑性大，教師的言行，教學(xué)對小學(xué)生的影響很大，甚至于會影響到他的一生。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法中，可以運用游戲活動，對學(xué)生們進行思想品德教育。如做游戲，讓學(xué)生分組比賽，計算某個地區(qū)一天可以消耗多少噸自來水，讓學(xué)生們通過游戲，知道水的重要性，中國水資源的短缺，養(yǎng)成節(jié)約用水的意識和習慣。又如，可以通過講數(shù)學(xué)家的故事，對學(xué)生進行思想品德教育。另外，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習特點、教學(xué)特點可以用來全面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，進而促進學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)，思想作風。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中隱含有豐富的思想性內(nèi)容，教師在教學(xué)中可以充分挖掘，使學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的同時，接受一定的思想品德教育。

2、興趣性原則。所謂興趣性原則，就是在教學(xué)中要采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，運用直觀的教學(xué)手段，培養(yǎng)且持久激發(fā)小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，讓他們自覺“介入”數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，主動、積極地學(xué)習數(shù)學(xué)知識，發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力。采用游戲教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習的興趣，通過游戲活動，讓學(xué)生掌握知識。為什么說數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法必須遵循興趣性原則？這是由小學(xué)生的年齡特點決定的，小學(xué)生正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們需借“具體事物或形象”來進行思維活動。數(shù)學(xué)知識中單調(diào)的符號，繁復(fù)的公式，抽象的原理一般來說容易使小學(xué)生感到乏味。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中就可以根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動的特點，采用游戲教學(xué)方式，提高他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，由“怕學(xué)”變?yōu)椤皭蹖W(xué)”。另外，興趣是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習的自覺性和積極性的動力。采用游戲教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習的興趣，也就能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習的自覺性和積極性，充分發(fā)揮自身的主動性，自覺參與到教學(xué)過程中去，主動地去探索、學(xué)習。

3、合作性和競爭性相結(jié)合的原則。

在數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)中，通過游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作能力。在游戲教學(xué)中主要采用的集體參加的規(guī)則游戲，它具有合作性和競爭性，它要求兒童能自我監(jiān)督，提高自我控制的能力，而自我控制是協(xié)作行為的內(nèi)在機制。在集體參加的規(guī)則游戲中，兒童的相互要求是比較嚴格的，很多時候需要彼此間的合作、協(xié)調(diào)，才能夠更好地融入到游戲中去。相互要求、相互監(jiān)督也就加強了兒童控制自己的行為。因而這種合作和競爭、自我控制和相互督促都在不同程度地促進了相互之間的交往。從而，通過游戲教學(xué)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，而且能夠培養(yǎng)他們的合作性意識。競爭性和合作性在游戲教學(xué)中，是必須貫徹的，是游戲教學(xué)的一個明顯的特征，也是進行游戲教學(xué)必須遵循一個原則。從而促進學(xué)生主體能力的發(fā)展和自身協(xié)作能力的提高。

4、娛樂性和認知性相結(jié)合的原則。娛樂性和認知性相結(jié)合的原則是指組織游戲教學(xué)時既要使游戲教學(xué)充滿趣味，讓兒童具有娛樂的情緒體驗，又要通過游戲教學(xué)能有效地完成一定的教學(xué)任務(wù)，使兒童得到生理、心理和智能的發(fā)展?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，游戲教學(xué)的目的首先在于借助游戲的娛樂性以改變兒童對某些枯燥、乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方式的厭倦心理，消除孩子的生理與心理的疲勞，使他們積極地投身到教學(xué)活動中去。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的特點也就是讓學(xué)生們通過娛樂的方式，從而掌握基本知識，以游戲的形式，激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習的積極性，達到學(xué)習的目的。游戲教學(xué)的娛樂性并不是目的本身，因為游戲教學(xué)不只是讓學(xué)生玩得投入，玩得快樂而已，它的根本目的還在于完成一定的教學(xué)任務(wù)。娛樂性雖然只不過是一個輔助，但是，有了娛樂性的教學(xué)，更加深了學(xué)生們對知識的學(xué)習掌握?？傊?，游戲教學(xué)娛樂性與高認知性相結(jié)合的實質(zhì)就是游戲教學(xué)在激起并滿足學(xué)生情感需要的同時，激起并滿足學(xué)生的認知需要，使以情感需要為核心的一系列非智力因素，能加強和幫助學(xué)生的學(xué)習和情感。

五、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的意義

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

作為小學(xué)生，他們的機體正處在成長發(fā)育的過程，特別是神經(jīng)系統(tǒng)還不夠成熟。注意力集中時間只有二十分鐘左右。特別是對于抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，他們往往更加難以集中他們的注意力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式，能夠補充這一方面的不足。游戲教學(xué)法具有趣味性和娛樂性，通過游戲教學(xué)，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學(xué)生們能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而達到教學(xué)的目的。另外，孩子的天性需要游戲，游戲能給孩子即將活躍起來的心理機能提供自由表現(xiàn)的機會，從而也提高了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教育的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和一種數(shù)學(xué)的眼光及數(shù)學(xué)的表達，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界。作為數(shù)學(xué)的眼光，它是一種感覺，一種意識，一種看待事物的角度，它還帶有一定的天賦能力。數(shù)學(xué)在我們的周圍，無處不存在，只要我們能夠運用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去發(fā)現(xiàn)。其實，小學(xué)生周圍的環(huán)境，很多都可以運用數(shù)學(xué)的知識來解釋，很多事物都包含著數(shù)學(xué)知識。那么這也就需要我們具有數(shù)學(xué)的意識，運用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的事物。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識。游戲具有多種多樣的形式，它可以涉及許多方面的知識，很多普普通通的事物都可以組合成數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)知識去解決。通過游戲，也就能逐漸地使小學(xué)生多用數(shù)學(xué)的角度去考慮周圍的事物，從而培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)意識，形成自己的數(shù)學(xué)思想。、培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神。

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，能夠使他們在活動中愉快的合作，從而完成任務(wù)。前面已經(jīng)闡明，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)必須遵循合作性原則，那么也就是說，游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，提高他們的協(xié)作能力。游戲教學(xué)方法很多時候都是以競賽活動的形式出現(xiàn)的，對學(xué)生進行分組讓各個組來進行競賽。而對于整個組來說，它不僅僅是依靠個人的力量，而是需要整個組全體同學(xué)的共同努力，充分發(fā)揮他們的協(xié)作能力和合作精神，才能夠完成任務(wù)。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多采用這種競賽活動的游戲教學(xué)，不單能夠促進個體精神的發(fā)展，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，提高學(xué)生們的協(xié)作能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造精神。

小學(xué)生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，并且能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造精神。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲就是針對小學(xué)生的心理機制來設(shè)置，它的心理基礎(chǔ)是活動的自由性和自我決定性。凡是經(jīng)兒童自由選擇而開展的活動中所需要的各種心理機能住往可以最大限度地得到發(fā)展，因而使兒童某些潛在的能力有表現(xiàn)的機會，從而發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，很多的游戲都是需要學(xué)生自己動手，自己動腦筋去解決問題。那么，在這一過程中，學(xué)生們通過努力，去想象，從而也促進自身創(chuàng)造力的發(fā)揮。從一般上來說，在數(shù)學(xué)教學(xué)中所采用的游戲活動大多是由明顯的規(guī)則和隱蔽的想象情境所構(gòu)成的，想象情境表現(xiàn)在兒童往往以一種簡短的方式再現(xiàn)真實的生活情境，通過這種方式有助于兒童的發(fā)展，從而培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造精神。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀書筆記

將軍希望小學(xué)曾秉華

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話：“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)三個目標——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”我是一名數(shù)學(xué)教師，深知數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要課程。對于這段話，我反反復(fù)復(fù)思考了很久。怎樣才能實現(xiàn)三個目標呢？

首先，要讓學(xué)生認識到學(xué)習數(shù)學(xué)的必要性和重要性。比如：在學(xué)習100以內(nèi)加、減法時，應(yīng)舉一個生活中的事例——商場購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，沒有數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力是不行的。

其次，讓學(xué)生感受到學(xué)習的成功。一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個學(xué)生，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們教師應(yīng)創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生感受到學(xué)習的喜悅，體驗到成功的快樂。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差學(xué)生都要考慮到，好學(xué)生回答難度較大的問題，中下等生回答較容易的問題，每次回答都會得到老師的肯定與表揚，這樣學(xué)生學(xué)習的積極性才會保持，學(xué)習才會不斷取得進步。

再次，教師必須有新的學(xué)生觀。過去，衡量學(xué)生好壞之依據(jù)成績的高低?，F(xiàn)在我們的教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，要重視學(xué)生的學(xué)習過程，只要是學(xué)生認真、努力的學(xué)習了，并且在原來的基礎(chǔ)上有了進步了（可能成績還不夠優(yōu)秀），我們都要認定該學(xué)生是個好學(xué)生。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)法

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)法

大山鋪鎮(zhèn)中心校---鄧強彬

一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習方法

1.提綱挈領(lǐng)發(fā)

把一組學(xué)習材料劃分成若干個小單元，并通過簡約化的編碼形式，進行梳理和歸類，歸納出數(shù)學(xué)知識的基本規(guī)則、原理等，使知識的整體層次和結(jié)構(gòu)一目了然，既深化理解又便于記憶。指導(dǎo)時，應(yīng)從整體閱讀、句段分析、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手，著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準確的獲得文字所表達的意義，并把獲得的意義用恰當?shù)恼Z言概括的表達出來。

2.咬文嚼字法

數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法，操作步驟的表述，由于其自身的特點的要求往往具有更高的嚴密性和邏輯性。因此，要在閱讀的前提下，對它們的遣詞用字、表達方式進行反復(fù)的推敲，以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件，準確把握結(jié)論的內(nèi)涵。這樣，通過細琢磨。深推敲，不僅能實實在在的解決了學(xué)生心中的“為什么”而且也能使學(xué)生領(lǐng)悟蘊藏其中的閱讀方法。

3.融會貫通法

數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的，新舊知識之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關(guān)系到學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成。數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習時，要善于從一般原理的高度去認識新知識，從知識系統(tǒng)的角度去把握新的材料，融匯貫通的深入思考，才能避免只言片語的膚淺印象，減少思維的盲目性，真正理解教材所包含的嚴密的邏輯關(guān)系，從而理解的層次，增強解決問題的靈活性，并促使學(xué)習方法從單向平面化向多遠立體化進行轉(zhuǎn)變。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習的良好習慣

1.自覺進行數(shù)學(xué)閱讀的習慣。自覺進行數(shù)學(xué)閱讀，是主體從無意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^程，它能激起學(xué)生對信息獲得與理解的心態(tài)。從心理學(xué)角度看，即使非自覺地隨意閱讀，也常常能通過這種自覺地心里趨勢，使無疑注意轉(zhuǎn)化為有意注意，從而使數(shù)學(xué)閱讀過程從興趣到樂趣，再升華位志趣，實現(xiàn)理解力的飛躍。（1）課前預(yù)習閱讀。

課前預(yù)習是數(shù)學(xué)學(xué)習的一個重要組成部分。恰當?shù)恼n前預(yù)習有助于提高學(xué)生獨立獲取新知識的能力，學(xué)生帶著預(yù)習中不懂的問題聽課，也必定會增強聽課的效果。課前預(yù)習離不開閱讀，為提高預(yù)習閱讀的針對性和有效性，教師要明確預(yù)習的范圍和要求。若有必要，還要設(shè)計相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問題或與新知相關(guān)的有趣的練習題，促使學(xué)生進行預(yù)習。（2）課后溫習閱讀。

及時的課后溫習，不僅能鞏固新知、強化記憶，促進知識的系統(tǒng)化，而且能幫助學(xué)生對學(xué)習活動進行有效的反思。正確的數(shù)學(xué)課后溫習方法，應(yīng)該是回憶、解題與閱讀思考的有機結(jié)合。那種只解題、不讀書的課后溫習對正確學(xué)習方法、良好學(xué)習習慣的形成是極其有害的。因此教師要明確提出課后溫習的閱讀要求。并給予必要的方法指導(dǎo)，使學(xué)生在溫習閱讀后有強烈的收獲體驗。

2.養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀思考的習慣。

在數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習過程中，按照一定的思路、順序或步驟去感知信息，這是第一步，更重要的是文字信息深入理解其表達的深層內(nèi)涵，通過主體的分析與思考，去獲得理性的概念或結(jié)論，這就需要養(yǎng)成良好的邊讀邊思的習慣。

古人說讀書百遍，其義自現(xiàn)。其實只讀不思，不僅效率低下，而且“其義”也很難“自現(xiàn)”。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于其概念、法則、性質(zhì)、公式等，無一不是思維的結(jié)晶，所以離開積極的思維，根本無法掌握數(shù)學(xué)知識，更談不上靈活運用。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀思考的習慣，教師往往采取一些措施：（1）標注引思。（2）問題導(dǎo)讀。（3）讀后交流。

總之，我們老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習的作用，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習慣，掌握多種數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習的方法，在實踐中不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習的能力。

第五篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感

五塔小學(xué)：潘心誠

寒假中，我認真讀了新課標《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》，在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話:“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)三個目標——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。作為一名數(shù)學(xué)教師，如何實現(xiàn)這三個目標？在課堂教學(xué)中怎樣實施？讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

一、重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶近四十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使我感覺很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課枯燥乏味，不如語文課生動、有趣。這讓我感到很苦惱。在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書中，講到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視興趣、應(yīng)用和過程”，我認為這正是當前每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力做到的。重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動，教師的思維角度要新，知識面要寬，課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如，低年級的數(shù)學(xué)課，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的情景，游戲活動符合低年級孩子好奇、好動的心理特點。學(xué)生在喜聞樂見的游戲中，既激發(fā)起濃厚的學(xué)習興趣，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識。重視應(yīng)用，就要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的原型，并嘗試將所學(xué)知識運用于實際，對其他學(xué)科中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進行研究，尋求解決的策略，通過運用，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。重視過程，要求教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識的發(fā)生過程，通過“過程”領(lǐng)悟知識的邏輯關(guān)系，體驗?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等。二．要讓學(xué)生認識到學(xué)習數(shù)學(xué)的必要性和重要性。比如:在學(xué)習分數(shù)加、減法時，我舉了一個生活中的事例：媽媽在街上買了一個西瓜，姐姐吃了整個西瓜的四分之一，弟弟吃了西瓜的五分之一，還剩下幾分之幾？結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，沒有數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力是不行的。同時，緊密結(jié)合我們的研究課題《數(shù)學(xué)課中小學(xué)生提問題能力的策略研究》，讓學(xué)生在問題情境中學(xué)習數(shù)學(xué)知識。三．讓學(xué)生體驗學(xué)習中的成功。一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個學(xué)生，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們教師應(yīng)創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生感受到學(xué)習的喜悅，體驗到成功的快樂。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差學(xué)生都要考慮到，好學(xué)生回答難度較大的問題，中下等生回答較容易的問題，每次回答都會得到老師的肯定與表揚，這樣學(xué)生學(xué)習的積極性才會保持，學(xué)習才會不斷取得進步。學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性也會有很大的提高。

四、拓展學(xué)習空間，讓學(xué)生感到學(xué)習就是生活 教材是知識與思維的載體，它蘊含著大量可供培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的素材，因此，作為教師必須好好把握并靈活運用它，這樣才能使“減負”落到實處，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)變成培養(yǎng)創(chuàng)新的天地。