第一篇：人生寶貴財(cái)富——道德良好心理健康-教學(xué)教案

認(rèn)知目標(biāo)

1)懂得青少年的健康成長(zhǎng)需要健康的人格；健康的心理表現(xiàn)在心胸開朗、樂(lè)于交往，情緒健全、情感豐富，性格良好、有自制力，意志堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難以及智力正常等方面；懂得良好的心理品質(zhì)有助于高尚品格和道德情操的培養(yǎng)

2)理解良好道德品格和心理健康之間有密切聯(lián)系，心理健康是培養(yǎng)良好道德品格的重要條件，而良好道德品格也有助于心理品質(zhì)的優(yōu)化。

能力目標(biāo)

能夠聯(lián)系自己所熟悉的青少年成長(zhǎng)或事業(yè)有成的事例，說(shuō)明心理健康的表現(xiàn)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)識(shí)良好的道德品格和健康心理對(duì)青少年成長(zhǎng)進(jìn)步所具有的多方面的積極意義，從而增強(qiáng)自覺(jué)鍛煉的意識(shí)。

教學(xué)建議

一、教學(xué)重點(diǎn)分析：

1、心理健康的主要表現(xiàn)這一內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)。心理健康的主要表現(xiàn)：這里列舉了最主要也是最基本的四個(gè)方面，即交往、情緒情感、性格、意志四個(gè)方面的表現(xiàn)。敢交往、會(huì)交往是作為社會(huì)的人最基本的要求，而能夠正常交往并在交往中建立和諧的人際關(guān)系，又要求有開朗的心胸，因此“心胸開朗，樂(lè)于交往”就被作為心理健康的首要表現(xiàn)。考慮到中學(xué)生有比較強(qiáng)烈的且不穩(wěn)定的情緒化特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)領(lǐng)域的盲點(diǎn)又比較多，因此將“情緒健全，情感豐富”列為心理健康表現(xiàn)之二。性格和意志既是青少年成才的重要心理因素，又是他們存在問(wèn)題比較多的方面，因?quot;性格良好，有自制力“和”意志堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難“成為心理健康的第三、第四方面的表現(xiàn)。這四方面表現(xiàn)按比較外在到比較內(nèi)在的順序排列展開?？紤]到智力正常是心理健康的基礎(chǔ)，因此將其附帶列為心理健康的又一種表現(xiàn)。

因?yàn)橹挥邪言鯓拥男睦韺儆诮】敌睦磉@一內(nèi)容重點(diǎn)講清楚，本課后面所有內(nèi)容的展開進(jìn)行才有基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)學(xué)生而言，這部分內(nèi)容相對(duì)陌生，基本屬于新知識(shí)，因此，應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)步驟將這部分內(nèi)容重點(diǎn)處理好，使學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知。

2、良好道德品質(zhì)與健康心理之間的關(guān)系是另一教學(xué)重點(diǎn)。

心理健康是培養(yǎng)良好道德品格的重要條件。離開健康心理，就沒(méi)有道德高尚可言。另一方面，良好的道德也有利于心理品質(zhì)的優(yōu)化。在道德品格的修養(yǎng)過(guò)程中，人們常常會(huì)倍感提高心理素質(zhì)的重要性，因而，培養(yǎng)健康心理的意識(shí)和自覺(jué)性隨之也會(huì)有所增強(qiáng)。

二、教學(xué)難點(diǎn)分析：

對(duì)”性格良好“如何理解是教學(xué)難點(diǎn)。這里的”性格良好“與否，并不是具體地為不同的性格類型（比如說(shuō)是內(nèi)向還是外向，是溫順還是倔強(qiáng)等等）分優(yōu)劣，而是指性格深層中是否具有一些最基本的良好因素，如自尊自愛、誠(chéng)實(shí)友善、負(fù)責(zé)勤勉等，如果有，不管是何種類型的性格，皆可視為”性格良好“。因?yàn)閷?duì)”性格良好“的分析是排除了對(duì)不同類型的性格進(jìn)行優(yōu)劣分類以后來(lái)進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是轉(zhuǎn)了一個(gè)彎子，因此他們理解起來(lái)可能會(huì)有一定難度。突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生破思維定勢(shì)，并注意結(jié)合實(shí)際事例來(lái)講解。

三、教法建議：

1、教學(xué)中以問(wèn)題引出，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。

雖然總體上講，這框節(jié)內(nèi)容學(xué)生以往接觸較少，缺少理性認(rèn)識(shí)，但只要老師啟發(fā)得當(dāng)，還是可以把他們積累的感性認(rèn)識(shí)調(diào)動(dòng)出來(lái)以逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)的。比如，關(guān)于對(duì)”健康“的完整認(rèn)識(shí)，教師可以先給出具體事例（如身體強(qiáng)壯但心理有偏差的例子），要求學(xué)生判斷回答例中人物是否擁有健康，然后通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析和教師講解，自然地引出”健康“的完整涵義以及”心理健康“這一概念。關(guān)于心理健康的主要表現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容，也可通過(guò)”提問(wèn)--回答“方法進(jìn)行教學(xué)。教師可設(shè)計(jì)”你認(rèn)為健康心理的人應(yīng)該是怎樣的“之類問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)列舉的表現(xiàn)進(jìn)行分析比較，去偽存真，最后歸結(jié)到教材所歸納的幾個(gè)方面上去。

2、教師的講解必須是精講，要有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，能給學(xué)生以深層的啟發(fā)。

在有計(jì)劃地拋出精心設(shè)計(jì)好的提問(wèn)以及學(xué)生踴躍回答的基礎(chǔ)上，教師必須使自己的”講“講在點(diǎn)子上，要找好幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，用不多但有質(zhì)量的”講“，使學(xué)生在一般認(rèn)知或理解的基礎(chǔ)上，得到深一層的啟發(fā)。比如?quot;心理健康”概念出來(lái)以后，教師可進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：為什么要強(qiáng)調(diào)人的健康應(yīng)該而且必須包括心理健康這一內(nèi)容？然后按照“人是社會(huì)的人”（該內(nèi)容第一課已學(xué)過(guò)）→“這就客觀上要求我們每個(gè)人都有良好的社會(huì)適應(yīng)能力” → “良好的社會(huì)適應(yīng)能力很大程度上有賴于健康的心理”這樣一種邏輯聯(lián)系來(lái)進(jìn)行點(diǎn)睛式的講解，由此學(xué)生就會(huì)對(duì)“心理健康是人的健康不可缺少的一部分”這一觀點(diǎn)有更深一些的理解。在“心理健康的主要表現(xiàn)”這部分教學(xué)內(nèi)容里，每一個(gè)表現(xiàn)方面也都可找出講解的“關(guān)鍵點(diǎn)”來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課 鍛煉心理品質(zhì) 加強(qiáng)品格修養(yǎng) [教學(xué)目標(biāo)]

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步懂得什么是心理健康，心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，以及心理不健康的危害性。明確鍛煉良好的心理品質(zhì)的內(nèi)容和途徑、方法等知識(shí)。為學(xué)生提高心理健康水平，社會(huì)適應(yīng)能力，完善個(gè)性打下良好基礎(chǔ)。

1．知識(shí)方面

（1）要求學(xué)生初步掌握基本概念：心理健康、心理偏差。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，知道并了解人的健康包括身體健康和心理健康。

（3）懂得心理健康有利于青少年的成長(zhǎng)。

（4）知道心理不健康危害大。

2．能力方面

通過(guò)教學(xué)著重幫助學(xué)生掌握了解自己心理特點(diǎn)的方法，以及優(yōu)化心理品質(zhì)的鍛煉方法。并根據(jù)自己的心理特點(diǎn)，不斷優(yōu)化自己的心理品質(zhì)，提高心理健康水平，以及社會(huì)適應(yīng)能力。根據(jù)自己的心理特點(diǎn)，不斷優(yōu)化自己的心理品質(zhì)，提高心理健康水平，以及社會(huì)適應(yīng)能力。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面

通過(guò)教育使學(xué)生著重理解提高心理健康水平對(duì)青少年的重要意義。提高對(duì)不健康心理的認(rèn)識(shí)水平，自覺(jué)地糾正“心理偏差”。在社會(huì)生活中，鍛煉心理品質(zhì)，培育健康心理。[教學(xué)重點(diǎn)]

（1）心理健康的主要表現(xiàn)有哪些？

（2）心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義是什么？

（3）心理不健康的危害是什么？

（4）青少年要了解自己的心理特點(diǎn)和掌握鍛煉心理品質(zhì)的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]

（1）怎樣理解“性格良好”。

（2）為什么心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)具有重要意義？

（3）為什么心理不健康對(duì)青少年成長(zhǎng)具有危害性？ [課時(shí)安排]

3課時(shí)。原則上一框題一課時(shí)。本課內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，如展開講，或加上學(xué)生討論等活動(dòng)有可能超出3課時(shí)。為了便于說(shuō)明教法，本教案按一框題1課時(shí)闡述。第一課時(shí) 人生寶貴財(cái)富 道德高尚、心理健康 復(fù)習(xí)提問(wèn)

培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的重要意義是什么？ 導(dǎo)入新課

通過(guò)前言的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了具有良好心理品質(zhì)的重要性，并懂得加強(qiáng)心理品質(zhì)鍛煉對(duì)青少年成長(zhǎng)是非常有意義的。良好的道德品質(zhì)與健康的心理是緊密相連的，那么，什么是心理健康呢？心理健康有哪些益處？鍛煉心理品質(zhì)的方法是什么？

一、人生寶貴財(cái)富——道德高尚、心理健康（板書）

提問(wèn)：?jiǎn)栴}

1、同學(xué)們提到道德大家一定不陌生，小學(xué)階段同學(xué)們已經(jīng)接受了道德教育，請(qǐng)同學(xué)們看書第七頁(yè)，“議一議”，并舉一些其他方面的例子。

問(wèn)題

2、同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是健康？

（學(xué)生回答后，教師請(qǐng)學(xué)生做選擇說(shuō)明題。）

下面的人誰(shuí)最健康？為什么？

（投影）

a．小明除了心律不齊外，其他身體部位都非常健康

b．小萍身體非常好，是校田徑隊(duì)隊(duì)員，但她與同學(xué)關(guān)系總處不好，常感煩惱

c．小強(qiáng)身強(qiáng)體壯，學(xué)習(xí)時(shí)一遇難題就發(fā)休，大家說(shuō)他缺乏自信心

d．小蘭身體健美，善與人交往，情緒比較穩(wěn)定，自制力強(qiáng)，意志堅(jiān)定，大家都喜歡她

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

小明心律不齊，說(shuō)明身體部分不健康。小萍、小強(qiáng)雖然身體不錯(cuò)，但由于他們不是與同學(xué)搞不好關(guān)系，就是學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)。這都會(huì)阻礙他們成長(zhǎng)進(jìn)步，我們說(shuō)，他們心理素質(zhì)水平有待提高。小蘭不僅身體好，而且心理素質(zhì)也不錯(cuò)，這就會(huì)促進(jìn)她的成長(zhǎng)進(jìn)步。所以我們說(shuō)小蘭最健康?？梢娙说慕】蛋▋煞矫妫荷眢w健康和心理健康。

1．人的健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面（板書）

什么是健康？（板書）

人的身體健康可通過(guò)一系列體能測(cè)試來(lái)判斷，而心理健康也是有衡量標(biāo)準(zhǔn)的。下面我們就來(lái)探討一下心理健康的主要表現(xiàn)有哪些。

2．心理健康的主要表現(xiàn)（板書）

（組織討論。將同學(xué)4~6人組成一個(gè)小組討論。討論內(nèi)容：心理健康的表現(xiàn)是什么？為什么？學(xué)生討論5~7分鐘后在全班范圍內(nèi)交流發(fā)言。老師簡(jiǎn)明扼要地將討論內(nèi)容寫在黑板上，著重分析幾項(xiàng)內(nèi)容。）

（1）心胸開朗，樂(lè)于交往。（板書）

（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生填表，并舉例說(shuō)明。）

（投影）項(xiàng)目

內(nèi)容 含 義 益 處

害 處

第二篇：道德良好、心理健康有利于成長(zhǎng)初中一年級(jí)教案

理解道德良好，心理健康能從多方面利于自己的成長(zhǎng)，提高學(xué)生對(duì)鍛煉良好心理品質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo)

1、能夠?qū)?教師所提供的較為復(fù)雜的道德情景題作出正確的價(jià)值判斷和進(jìn)行初步的分析。

2、能夠結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明健康心理是培養(yǎng)良好道德品格的重要條件。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)識(shí)良好的道德品格和健康心理對(duì)青少年成長(zhǎng)進(jìn)步所具有的多方面的積極意義，從而增強(qiáng)自覺(jué)鍛煉的意識(shí)。

教學(xué)建議

一、教學(xué)重點(diǎn)分析：第二框總體內(nèi)容

從重要性上講，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)自己的成長(zhǎng)具有哪些方面的意義，是心理品質(zhì) 教育的核心內(nèi)容，因此第二框總體就是 教學(xué)重點(diǎn)。至于本框的四個(gè) 教學(xué)要點(diǎn)哪一點(diǎn)更重要，相互之間難分仲伯，因?yàn)榻嵌雀鞑幌嗤?，各有自己要承?dān)的任務(wù)。因此，究竟哪部分內(nèi)容是 教學(xué)重點(diǎn)，各位 教師可以根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況具體而定。

二、教學(xué)難點(diǎn)分析

教學(xué)難點(diǎn)是每一要點(diǎn)后面都有的釋理部分，即要點(diǎn)之所以能夠成立的道理分析。這里的“講道理”既很概要，又比較深入（相對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平而言），因此這部分 教學(xué)內(nèi)容可能會(huì)成為 教學(xué)中的難點(diǎn)。

三、教法建議：

1、要重視榜樣示范

本框的四個(gè) 教學(xué)要點(diǎn)都是側(cè)重從正面闡析心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要作用的，其主要 教學(xué)和 教育目標(biāo)是明理，同時(shí)也負(fù)有激發(fā)情感和指導(dǎo)實(shí)踐的任務(wù)。無(wú)論要達(dá)到哪一項(xiàng) 教學(xué)和 教育目標(biāo)，都需要正面的榜樣示范。通過(guò)生動(dòng)、感人、典型的正面事例，使學(xué)生在搞清道理的同時(shí)，還能得到 教育和感染。所以，教師要特別重視在這里運(yùn)用好榜樣示范法。除了利用教材中所提供的活體字材料，還可選用各種新聞媒體上所提供的更新、更好的材料，當(dāng)然，更要注意用好發(fā)生在學(xué)生身邊的為他們所熟悉、所信服的活生生的材料。具體的運(yùn)用方式，除了 教師或?qū)W生的講述外，還可用錄音、錄像、圖片等方式；如有條件，請(qǐng)當(dāng)事人自己講。

2、穿插用討論法

如前所講，本框四個(gè) 教學(xué)要點(diǎn)后面都有一段深入明理的內(nèi)容，這部分內(nèi)容對(duì)啟迪學(xué)生進(jìn)一步思考很有幫助，但難度相對(duì)大了一點(diǎn)。建議在這里穿插學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生自己的讀、思、議、辨等學(xué)習(xí)活動(dòng)和 教師最后的提煉、歸納，達(dá)到對(duì)該部分內(nèi)容的理解。設(shè)計(jì)討論題，一要緊扣教材中所分析的觀點(diǎn)，二要注意口徑稍小一點(diǎn)，使學(xué)生能討論起來(lái)。比如，第一個(gè) 教學(xué)要點(diǎn)最后的那段內(nèi)容，可將問(wèn)題設(shè)計(jì)成：①你同意“心理健康，能使我們充分地感受生活的美好”這一觀點(diǎn)嗎？②你自己有沒(méi)有這方面的體會(huì)？③如果有切身體會(huì)，能否說(shuō)出其中的一條原因來(lái)？在學(xué)生充分討論（比如分四人小組討論）基礎(chǔ)上，教師幫助梳理，使學(xué)生真正理解教材。這種 教學(xué)方法如果運(yùn)用的好，不僅可以使 教學(xué)難點(diǎn)化解，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，達(dá)到自己 教育良好的效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

道德良好心理健康有利于成長(zhǎng)

[復(fù)習(xí)提問(wèn)]

（1）什么是健康？

（2）心理健康的主要表現(xiàn)有哪些？

[導(dǎo)入新課]

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解了人的健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。又懂得了心理健康的主要表現(xiàn)；良好道德和健康心理的關(guān)系。那么，道德良好、心理健康對(duì)我們青少年成長(zhǎng)進(jìn)步有什么意義呢？為什么要鍛煉和培養(yǎng)心理品質(zhì)呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、道德良好、心理健康有利成長(zhǎng)（板書）

提問(wèn)：同學(xué)們，大家知道張海迪這個(gè)人嗎？請(qǐng)了解張海迪的同學(xué)談?wù)勊氖论E。

（學(xué)生一般知道的不全，教師組織學(xué)生聽張海迪事跡。）

（事先錄好音播放或找材料請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽。）

張海迪心理健康水平如何，這對(duì)她成才有什么作用？

下面我們結(jié)合張海迪的事跡來(lái)具體分析一下心理健康對(duì)人成長(zhǎng)進(jìn)步的有利作用有哪些。

1．道德良好、心理健康，能使我們更好地發(fā)掘聰明才智（板書）

提問(wèn)：張海迪到目前為止有哪些成就？她這樣一個(gè)重度殘疾的人為什么會(huì)有這么多成就？

（組織學(xué)生討論后，教師歸納。）

因?yàn)樗哂薪】敌睦怼Ｒ话銇?lái)說(shuō)心理健康的人有良好的人際關(guān)系，可獲得有務(wù)幫助。心理健康的人，開朗大方少煩惱，常能感受生活的美好，獲得積極向上的力量，不斷開發(fā)智力。心理健康的人有頑強(qiáng)的毅力和自制力，能夠克服困難，朝預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力。

人都是具有潛能的，心理健康水平直接影響潛能開發(fā)的程度。心理健康對(duì)學(xué)業(yè)和成功起推動(dòng)作用。心理健康的人，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，個(gè)性趨于完善，所以能促進(jìn)潛能的開發(fā)、事業(yè)的成功。

2．良好道德和健康心理，能使我們?cè)鎏響?zhàn)勝困難的信心、勇氣和方法。（板書）

人在工作、學(xué)習(xí)、生活中遇到困難是常有的事。人的一生順利的時(shí)候是少數(shù)，更多的時(shí)候是與困難作斗爭(zhēng)。

提問(wèn)：對(duì)待困難有幾種態(tài)度？而各種態(tài)度的結(jié)果又是怎樣的呢？

（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合張海迪事跡回答，教師歸納。）

人們對(duì)待困難的態(tài)度，大致有二種。一種是有信心、有勇氣，以頑強(qiáng)的毅力去克服戰(zhàn)勝困難，取得成功。另一種是氣餒、退縮、無(wú)信心、無(wú)勇氣、回避困難。前一種是取得成功的態(tài)度，后一種將一事無(wú)成。人們要想戰(zhàn)勝困難，必須在精神是具備兩個(gè)條件：一是勇氣，二是信心。只有對(duì)生活充滿信心、樂(lè)觀、有目標(biāo)、有毅力的心理健康的人，才是精神上的強(qiáng)者。讓我們?cè)俾犅爮埡５显鯓诱f(shuō)，她說(shuō)：“我們的世界由兩大部分組成，一是越來(lái)越強(qiáng)大的病魔，二是更加強(qiáng)大的意志。我每天都在這兩者的較量中度過(guò)”?！叭藗兂？吹胶５洗┲t毛衣、剪短發(fā)，總是帶著微笑，眼睛里閃著逼退一切的光?quot。（可制成投影。）通過(guò)張海迪的事跡，我們進(jìn)一步懂得：面對(duì)困難、失敗和挫折需要的勇氣和信摹ｐ睦斫】檔娜嘶岵絞だ訓(xùn)撓縷托判?。鹉理健繖n娜艘話隳艸晌鈧械那空摺?

3．良好道德和健康心理，能使我們充分地感受生活的美好和意義（板書）

我們先來(lái)分析一下張海迪對(duì)生活的態(tài)度。

提問(wèn)：張海迪認(rèn)為生活美好嗎？生活中存在著許多美好的事物，當(dāng)我們感受到生活的美好時(shí)對(duì)我們個(gè)人有什么作用呢？

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

看到大自然的美可以陶冶我們的情操，生活中美好的事物可使我們心情愉快，無(wú)形中可給我們積極向上的力量……

提問(wèn)：是所有的人都能感受到生活的美好嗎？什么樣的人才能感受到生活的美好？

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

不是所有的人都能感受到生活的美好。對(duì)生活抱著消極態(tài)度的人，他們心情不舒暢，不會(huì)積極主動(dòng)去感受生活的美好。而對(duì)生活抱著積極態(tài)度的人，他們心理健康，能發(fā)現(xiàn)生活的美好，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)事物，感受人生。美好的生活又會(huì)促進(jìn)他們更加積極進(jìn)取…… 生活中存在著許多美好的事物。像張海迪這樣心理健康的人，能積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、感受生活的美好。感受生活中的美好事物，能使自己經(jīng)常保持愉快的心情獲得向上的力量。張海迪身殘志不殘，不斷進(jìn)取，這與她時(shí)時(shí)感受生活的美好是分不開的。心理健康的人，能正確看待、評(píng)價(jià)事物，因而能感受生活的美好。

4．良好道德和健康心理，能使我們更好地適應(yīng)社會(huì)生活，成為對(duì)社會(huì)有用的人。（板書）

提問(wèn)：道德高尚的人有哪些表現(xiàn)？

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

張海迪是一個(gè)道德高尚的人。張海迪做人的準(zhǔn)則”活著，并且對(duì)別人有用"是高尚的。她把5萬(wàn)元稿費(fèi)捐給貧困地區(qū)尚樓小學(xué)改善辦學(xué)條件，殘疾少年楊曉霞、杜秀秀都得到過(guò)張海迪的資助；張海迪常到福利院看望老人。這些事跡都說(shuō)明她是一個(gè)道德高尚的人。提問(wèn)：她在做這些事的時(shí)候有沒(méi)有思想波動(dòng)呢？如果有人不理解她，她又會(huì)怎樣做呢？

（組織學(xué)生討論后，教師歸納。）

她一定會(huì)有思想波動(dòng)的。但她會(huì)堅(jiān)持正確的想法，排除消極因素，以頑強(qiáng)的意志去克服困難取得成功。因?yàn)?，張海迪是一個(gè)心理健康的人。她性格良好、意志堅(jiān)強(qiáng)、善于自制，這使她能抵御不良社會(huì)影響。另外她開朗合群、樂(lè)于交往，這樣她就會(huì)尊重別人、關(guān)心幫助別人。高尚的道德離不開健康的心理。心理健康是培養(yǎng)優(yōu)秀道德品質(zhì)的重要條件。

小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)張海迪的事跡重點(diǎn)了解了心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)和生活中不斷提高自己的心理健康水平，向張海迪學(xué)習(xí)，成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義新人。成為生活中強(qiáng)者。

[鞏固新課]

（1）心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)進(jìn)步有哪些作用？

（2）為什么在國(guó)外體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)中大部分都沒(méi)有心理健康醫(yī)生？請(qǐng)結(jié)合本課內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

>

第三篇：大學(xué)生思想?yún)R報(bào)：人生中的寶貴財(cái)富

尊敬的黨組織：

懷著激動(dòng)而光榮緊張，緊張而嚴(yán)肅的心態(tài)和感受，我來(lái)到了第一次黨校的課堂上。在這里看到了許多優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，能與他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)黨的章程、方針，接受黨的教育和培養(yǎng)，我感到無(wú)比的榮幸，我暗暗地告訴自己一定要珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，努力向一名合格，優(yōu)秀的黨員發(fā)展。

聽完了老師的課后，我感觸很大，收獲很多，覺(jué)得這真的是一個(gè)寶貴的人生課堂啊!這里有優(yōu)秀的老師、同學(xué)，還有先進(jìn)的思想，更有老師傳授給我們的寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和深刻的哲理。給我的思想的端正，以及人生發(fā)展的方向都有很大啟迪和幫助。

首先，老師在第一節(jié)黨課上，為我們講解了中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的條件，入黨動(dòng)機(jī)，以及如何做一名中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。老師對(duì)黨的精辟解析，獨(dú)到的見解和大量的旁征博引，讓我在無(wú)比嘆服的同時(shí)，深受鼓舞和教育。在講到對(duì)黨章的解讀時(shí)，老師舉到了兩個(gè)例子，一個(gè)是十六大黨章中，關(guān)于個(gè)人成分的更改，增加的六個(gè)字，老師做了深刻的多方面多層次的 研究。另一個(gè)例子，“又好又快”向“又快又好”的轉(zhuǎn)變，老師也談了自己的獨(dú)到的見解。從這其中我看到了老師對(duì)黨的熱情和人執(zhí)著的追求，看到了黨組織的先進(jìn)性和強(qiáng)大的力量之所在。我更加堅(jiān)定了加入中國(guó)共產(chǎn)黨的決心。

其次，在講到困難時(shí)，我受益很大，困難就是人生中的財(cái)富。一帆風(fēng)順的人生是平淡無(wú)味的，是平庸的碌碌無(wú)為的，泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“只有流過(guò)血的手指才能彈出空谷的絕響?！比松袝?huì)有很多困難，有了困難就要積極去克服它，克服了一個(gè)困難，我們就會(huì)有很大成長(zhǎng)和進(jìn)步。我們的黨在建立之初就遇到了種種艱難險(xiǎn)阻，就是先輩們不怕困難，百折不撓的精神，克服了一個(gè)有一個(gè)的困難，我們的黨才迅速成長(zhǎng)，發(fā)展，壯大起來(lái)。小到個(gè)人，大到國(guó)家都要有不怕困難，勇于挑戰(zhàn)的精神。回想自己以前遇到的那些困難，真的沒(méi)什么可怕的，一路走來(lái)，正是這些困難帶給我的鍛煉和磨礪，使我能更好的面對(duì)后面的困難。所以，以后無(wú)論遇到什么困難，我都不會(huì)畏縮，我會(huì)欣然地接受，勇敢地面對(duì)，積極地克服它。

老師還講了關(guān)于人生的，作為一名大學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為目標(biāo)努力奮斗，多學(xué)知識(shí)，提升自己的素質(zhì)。我真為自己以前以活動(dòng)多的借口，原諒自己不好好學(xué)習(xí)而感到羞愧。老師說(shuō)到自己大學(xué)時(shí)也是主要的學(xué)生干部，他就是在每個(gè)周六留出時(shí)間專心學(xué)習(xí)，并很享受這段時(shí)光，是充滿了幸福感的。我以后會(huì)時(shí)刻提醒自己，向老師學(xué)習(xí)，抓住每一分每一秒好好學(xué)習(xí)，提升自己的素質(zhì)，提高為他人為社會(huì)為祖國(guó)奉獻(xiàn)的本領(lǐng)。

老師這節(jié)課還講了很多很多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)，深刻的人生哲理，我收獲很多，真的很感謝院支部老師給我一次來(lái)到黨校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這將是我人生中的一大筆寶貴的財(cái)富，相信我的人生會(huì)變得更加有意義。

匯報(bào)人：xiexiebang

第四篇：初二政治：道德良好、心理健康有利成長(zhǎng)

《道德良好、心理健康有利成長(zhǎng)》

新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：懂得心理健康有利于青少年的成長(zhǎng)。覺(jué)悟目標(biāo)：認(rèn)識(shí)良好道德品格和健康心理對(duì)青少年成長(zhǎng)進(jìn)步所

具有的多方面的積極意義，從而增強(qiáng)自覺(jué)鍛煉的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義

從重要性上講，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)良好的道德、心理健康對(duì)自己的成長(zhǎng)具有哪些方面的意義，是心理品質(zhì)教育的核心部分，因此第二框總

體就是教學(xué)重點(diǎn)。這是調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的興趣和提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，以及為積極主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉心理品質(zhì)，培養(yǎng)健康

心理提供精神動(dòng)力，奠定思想基礎(chǔ)。至于哪一點(diǎn)更重要，各位教師可

以根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況具體而定。難點(diǎn)：

每一點(diǎn)后面的釋理部分，即道理上的分析。

【授課類型】

新知識(shí)課

【教學(xué)方法】

談話講解法與學(xué)生演講相結(jié)合初中政治（上）

【教學(xué)用具】

投影

【教學(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1．學(xué)習(xí)做人非常重要的兩個(gè)方面是什么？

2．什么是健康？

3．心理健康的主要表現(xiàn)有哪些？

4．心理健康水平與培養(yǎng)良好的道德之間是什么關(guān)系？

方式一：

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了道德良好、心理健康是學(xué)習(xí)做人的兩個(gè)重要方面。又懂得了心理健康的主要表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：對(duì)照心理健康的表現(xiàn)，你有哪些差距和不足？

生答，師歸納：

同學(xué)們找出了自己在心理健康方面的差距和不

足，就應(yīng)積極努力去彌補(bǔ)，爭(zhēng)取做到心理健康。因?yàn)榈赖铝己?、心?/p>

健康對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要意義。方式二：

請(qǐng)一名學(xué)生講述美國(guó)著名盲聾女作家、教育家海倫？凱

勒的故事或我國(guó)著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍或張海迪的故事（可提前

布置），然后讓其他同學(xué)談感受。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．心理健康有利成長(zhǎng)

（1）良好道德和健康心理，能使我們更好地發(fā)掘聰明才智。

讓學(xué)生閱讀課文P12小字段并思考：數(shù)學(xué)家張廣厚的成長(zhǎng)和成才經(jīng)歷給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人腦是一個(gè)巨大的“寶藏”，其潛在的可供開發(fā)的智能是驚人的，一般人所用的只是其中一小部分。每個(gè)智力正常的人都能通過(guò)進(jìn)一步“開掘”這一“寶藏”，使自己變得更聰明、更能干、更有才華。而在現(xiàn)實(shí)生活中，并非人人都能如愿以償，有的成績(jī)喜

新課標(biāo)通用創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選

人，有的卻進(jìn)展甚微。這種差異產(chǎn)生的原因是多方面的。其中，道德 與心理健康水平起著十分重要作用。

介紹下面兩則材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“良好道德和健康心

理，能使我們更好地發(fā)掘聰明才智“。

舉例1：

鄧亞平的成長(zhǎng)過(guò)程－－9歲獲得全國(guó)少年冠軍，一堂課

連續(xù)打十臉盆乒乓球，13歲擊敗世界冠軍戴麗麗，16歲獲得世界冠

軍，后共獲得冠軍100多個(gè)。其中，在1996年的奪冠之路充滿了危

險(xiǎn)，這之中就是良好的心理品質(zhì)發(fā)揮了重要的作用（自信、從不服輸 和極強(qiáng)的自制力）。

不僅在體育方面如此，在學(xué)習(xí)、工作和生活的各個(gè)領(lǐng)域，都是如

此。只要我們態(tài)度積極、奮發(fā)向上（自強(qiáng)，屬于道德良好的表現(xiàn)），有 頑強(qiáng)的毅力和拼搏精神，朝預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力（意志堅(jiān)強(qiáng)，屬 于心理健康的表現(xiàn)），并善于調(diào)整自己的心態(tài)，就以更好發(fā)掘自己的 聰明才智，就一定能在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步和成功。

舉例2：

前菲律賓外交部長(zhǎng)、世界著名的外交家羅慕洛，身材矮

小，穿上高跟鞋，也只有160CM。年輕時(shí)，他曾想用高跟鞋彌補(bǔ)自己 身材的不足，但不久就發(fā)現(xiàn)這不是個(gè)好辦法。于是，他努力鍛煉自己 的心理品質(zhì)，拔高自己的心理“高度”，并毅然選擇了矮個(gè)子不適宜的 工作———外交。

為了做一名優(yōu)秀的外交家，他經(jīng)常對(duì)著鏡子矯正自己的外表，使

自己的形象不卑不亢；他苦練口才，使自己真正成為一個(gè)雄辯者；他

強(qiáng)化與各種類型的人物交往。在交往中表現(xiàn)自己。并不斷完善自己的形象。終于。他成功了，成為菲律賓杰出的外交家。

有一次國(guó)際會(huì)談中，某大國(guó)的代表說(shuō)：“你不過(guò)是一個(gè)小國(guó)的小

人物罷了?！彼沧谀抢铮貌⒉桓甙旱智f重的聲音回答：“這 位代表對(duì)我的形容是正確的。在此時(shí)此地，把真理之石向狂妄的巨

人的眉心投去，是矮子的責(zé)任。”那位大國(guó)代表在全場(chǎng)的噓聲中偷偷 溜掉了。初中政治（上）

想一想：羅慕洛的良好的道德和健康的心理表現(xiàn)在哪些方面？

熱愛祖國(guó)，堅(jiān)持真理，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的自制力。能堅(jiān)持

不懈地朝著自己預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)，使自己的聰明才智得到充分的發(fā)

揮，最終實(shí)現(xiàn)了自己的奮斗目標(biāo)。這就是心理健康的一個(gè)重要性。

（2）良好道德和健康心理，能使我們?cè)鎏響?zhàn)勝困難的信心、勇氣

和力量。出示題目：

“在困難面前，我．．．．．．”，請(qǐng)幾名學(xué)生講自己的親身

經(jīng)歷。教師從旁點(diǎn)撥。投示：

“困像象彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)：你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。”讓

學(xué)生談?wù)勈侨绾卫斫獾?。教師歸納：

人在學(xué)習(xí)和生活中，失敗和挫折在所難免，關(guān)鍵是看

我們采取什么態(tài)度。良好的道德和健康的心理，能使人鼓起戰(zhàn)勝困

難的勇氣和信心，有助于我們找到解決問(wèn)題的思路和方法；人就是在 不斷克服困難的過(guò)程中逐步成長(zhǎng)和成熟起來(lái)的。舉例：

徐方因?yàn)樾郝楸园Y，1983年高考考了501分，全年級(jí)第一，但未被錄取，第二年考了515分同樣未被錄取，第三年考了533 分，上了杭州大學(xué)外語(yǔ)系，1993年被破格晉升為副教授。

說(shuō)一說(shuō)：徐方的事例說(shuō)明了什么？

只要我們敢于面對(duì)失敗和挫折，知難而進(jìn)，迎難而上，就能戰(zhàn)而

勝之。這就是道德良好、心理健康的第二個(gè)重要性。

反例：

下雨路滑－走路跌倒－早知道要跌倒，我就干脆不起來(lái)算了。

（3）良好道德和健康心理，能使我們充分感受生活的美好和有意義。（投影）

法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的。

對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！鄙?/p>

中有許多美好的事物，從自然界的日月山川、花香鳥

語(yǔ)，到人們身上體現(xiàn)出來(lái)的真善美，以及祖國(guó)的欣欣

向榮、社會(huì)的文明進(jìn)步等。感受這些美好的事物，能

使我們保持愉快的心境，獲得積極向上的力量。然

新課標(biāo)通用創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選

而，能否充分感受這些美好，卻與我們的道德品質(zhì)和心理狀態(tài)有著密 切的關(guān)系。找一找：我們校園美在哪里？教師引導(dǎo)：從自然

（景物與環(huán)境）、社會(huì)

（生活、藝術(shù)、人體、技術(shù)）

美等各個(gè)角度說(shuō)明，激發(fā)學(xué)生興趣，從而更好地領(lǐng)悟書中道理。

延伸：在我們校園有哪些不美的東西存在？應(yīng)該怎么辦？（增強(qiáng)

教學(xué)的針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活，自覺(jué)愛護(hù)校園自然環(huán)境和人 文環(huán)境，創(chuàng)造生活美。）

其實(shí)，生活中有很多美好的事物，并不是每個(gè)人都能感受到的，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)待生活的態(tài)度是不同的。羅丹說(shuō)過(guò)這樣一句話：“有兩 個(gè)人從窗內(nèi)向外看，一個(gè)看到的是黑暗的天空，而另一個(gè)看到是滿天 的星辰?！倍駝⒘徇@樣，在身患絕癥、病痛纏身的情況下，仍不放棄 對(duì)美好生活的向往和追求，并把自己的光和熱帶給周圍的人，這就是

一種積極的人生態(tài)度，是心理健康的表現(xiàn)、海倫·凱勒又聾、又瞎、又 啞，但她卻自豪地宣稱：“生活是多么美好呀?！笨梢?，積極的生活態(tài)度 能使人充分地感受生活的美好。

道德良好、心理健康的人→熱愛生活，熱情、樂(lè)觀、積極→看問(wèn)題

能從好處著想，看到積極的一面→感受到生活的美好→反過(guò)來(lái)使其

保持愉悅的心情，獲得向上的力量→易于在學(xué)習(xí)、工作中取得成就→

進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)美好生活的感受和體驗(yàn)→形成良好循環(huán)。這就是道德良好、心理健康的重要性的第三個(gè)表現(xiàn)。

（4）良好道德和健康心理，能使我們更好地適應(yīng)社會(huì)生活，成為

對(duì)社會(huì)有用的人。

讓學(xué)生閱讀課文P15———16，找出有關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)明：P16所述例

子中的女主角們是如何感受生活的意義，如何適應(yīng)社會(huì)生活的？進(jìn)

一步延伸→如果她們不是這樣做，又會(huì)有什么結(jié)果？

學(xué)生說(shuō)，教師引導(dǎo)評(píng)點(diǎn)：

從小學(xué)到中學(xué)，生活的轉(zhuǎn)變、適應(yīng)與感受。

教師歸納：

具有良好的道德，能幫助我們?cè)趶?fù)雜的社會(huì)生活中學(xué)

初中政治（上）

會(huì)正確擇取，從而不迷失人生方向；擁有健康心理，能使我們面對(duì)急 劇變化和發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)不斷地進(jìn)行自我調(diào)適，從而更好地立身于 社會(huì)，在社會(huì)中得到發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

【課堂小結(jié)】

方式一：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我懂得了什么道理？

教師利用邁克？泰森的反面事例、羅曼？羅蘭的名言作結(jié)。

方式二：

這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)羅慕洛等人的事例，重點(diǎn)了解了道

德良好、心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)生和

生活中不斷提高自己的和道德品質(zhì)和心理健康水平，向羅慕洛等人

學(xué)習(xí)，成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的“四有”新人，成為生活 中的強(qiáng)者。

【課堂作業(yè)】

為什么在國(guó)外的體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)中都有心理醫(yī)生？請(qǐng)結(jié)合本課知識(shí)談?wù)効捶āＰ抡n標(biāo)通用創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選

第五篇：心理健康教案-打造良好人際關(guān)系

第五屆（暨首屆青愛杯）江陰市中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校心理健康教育會(huì)課比賽教案集（2013年）

打造良好人際關(guān)系

江陰市商業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

【教學(xué)對(duì)象】中職高一年級(jí)學(xué)生 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)（45分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖】中職學(xué)生處于青年前期，人際交往開始由幼稚簡(jiǎn)單走向成熟復(fù)雜。90后學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母或家族的掌上明珠，421的家庭教育模式，導(dǎo)致他們大多自我中心主義突出，在人際交往中很少顧及他人的需要和感受，往往排斥他人的價(jià)值觀念而樹立自我認(rèn)同，容易產(chǎn)生自私、猜疑、嫉妒、偏激、報(bào)復(fù)等心理。實(shí)際生活中中職學(xué)生普遍缺少同齡交流伙伴，習(xí)慣通過(guò)QQ、MSN、E-MAIL、手機(jī)短信等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式進(jìn)行人際交往，有的交往對(duì)象還是虛擬世界的陌生人，缺乏真實(shí)的人際交往歷練，也使他們不善于、不喜歡現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往，在有效溝通、耐心傾聽、清晰表達(dá)、及時(shí)反饋、認(rèn)同、理解、合作等人際溝通技巧上存在一定的問(wèn)題。人際交往能力必須在人際交往實(shí)踐中鍛煉，良好的人際關(guān)系必須在經(jīng)常性的同伴溝通、相互交往中建立。

本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生從小處做起，掌握建立良好人際關(guān)系的方法。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解并認(rèn)同建立良好人際關(guān)系的重要性。

2、掌握人際交往溝通的技巧, 樹立平等交往、真誠(chéng)交往、主動(dòng)交往的觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解良好人際關(guān)系的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握人際交往溝通的技巧。

【教學(xué)方式】多媒體輔助教學(xué)，心理短劇，心理游戲。

第五屆（暨首屆青愛杯）江陰市中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校心理健康教育會(huì)課比賽教案集（2013年）

1、心理游戲：畫畫

教師在黑板上畫兩個(gè)圓，請(qǐng)一位同學(xué)蒙上眼睛在圓內(nèi)把眼睛、鼻子、嘴巴補(bǔ)上，其他同學(xué)不許出聲；再請(qǐng)另一位同學(xué)上前，同樣蒙上眼睛，在另一個(gè)圓內(nèi)補(bǔ)上眼睛、鼻子、嘴巴，但此時(shí)可以尋求其他同學(xué)的幫助。

2、請(qǐng)學(xué)生比較兩幅畫的質(zhì)量，提出問(wèn)題：我們從游戲中能夠領(lǐng)悟到什么？學(xué)生思考回答。

3、教師小結(jié)：生活中，有時(shí)我們獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù)感覺(jué)很困難，但與他人合作完成就容易多了。我們只有掌握了正確的溝通方式才能更好地與人相處，處理好同伴關(guān)系。

4、教師講解：人與人的溝通主要是通過(guò)談話進(jìn)行的，在日常生活中，良好的溝通可以解決人們之間的誤會(huì)，可以讓我們擁有更和諧的人際關(guān)系。

5、教師講解溝通的技巧。（1）聆聽他人的回饋。

（2）對(duì)事不對(duì)人。

（3）三思而后言。

（4）失言時(shí)立刻道歉。

（5）挑對(duì)說(shuō)話的時(shí)機(jī)。

（二）建立良好人際關(guān)系細(xì)節(jié)二：學(xué)會(huì)傾聽

※設(shè)計(jì)意圖:采用心理學(xué)中傾聽和共情的方式讓學(xué)生了解到人際交往中傾聽的重要性，掌握傾聽的技巧。

1、案例探討：當(dāng)朋友向你傾訴：“期中考試的試卷發(fā)下來(lái)了，我又沒(méi)考好。我不敢告訴父母，為了供我上學(xué)他們拼命地賺錢，已經(jīng)很辛苦了。我不想讓他們知道。每天早晨起來(lái)，我都鼓勵(lì)自己要努力地學(xué)習(xí)，但是感覺(jué)壓力很大，要考上大學(xué)好難呀!”你會(huì)作何反應(yīng)?簡(jiǎn)要說(shuō)明你作出這樣選擇的理由。

（1）你要想開一點(diǎn)，面包會(huì)有的，只要努力一定能考上的。

第五屆（暨首屆青愛杯）江陰市中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校心理健康教育會(huì)課比賽教案集（2013年）

2、學(xué)生交流分享感受。

3、教師小結(jié)：人際交往中人們往往會(huì)忽視對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，一味記住對(duì)方的不足。如果把自己的看法說(shuō)出來(lái)，讓別人知道你的想法，許多隔閡就不會(huì)產(chǎn)生。

4、教師講解贊美的技巧。（1）真心真意。（2）明確具體。（3）符合實(shí)際。（4）及時(shí)鼓勵(lì)。

四、心靈總結(jié)

1、學(xué)生分享課堂所得以及其對(duì)人際交往的看法。

2、教師寄語(yǔ)：人際交往是一門很高深的學(xué)問(wèn)，但只要我們從小處著手，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)贊美，用心去交往，從點(diǎn)滴做起，這樣就可以處理好許多人際關(guān)系問(wèn)題，拉近心與心的距離。

3、全體起立，齊唱周華健的歌曲《朋友》,活動(dòng)到此結(jié)束。

五、拓展訓(xùn)練

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)照一下自己，看看我們?cè)谌穗H交往中還有哪些瑕疵？需要怎樣改進(jìn)？

【教學(xué)反思】

1、本節(jié)課根據(jù)中職高一學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式讓學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中理解重難點(diǎn)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2、以“動(dòng)之以情”為突破口，通過(guò)心理劇、游戲、活動(dòng)等多種形式設(shè)置相應(yīng)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、感悟、分享，引發(fā)內(nèi)心情感的觸動(dòng)，加深對(duì)人際溝通技能的感悟，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的升華。

3、以“在人際交往中學(xué)習(xí)人際交往”為主旨，布置學(xué)生完成人際交