第一篇：第八單元教案5課時(shí)

八 用字母表示數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式；初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求簡(jiǎn)單的含有字母的式子的值；會(huì)化簡(jiǎn)形如“ax±bx”的式子。

2、使學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利，發(fā)展符號(hào)感。

3、使學(xué)生在運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及簡(jiǎn)潔性，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：

理解怎樣根據(jù)量與量之間的關(guān)系，用含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量。教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔與便利，發(fā)展符號(hào)感。教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)

第1課時(shí) 用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系和公式

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P99～100例1、2、3及“練一練”、“你知道嗎”和“練習(xí)十八”第1～2題 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母式子的值。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利，發(fā)展符號(hào)感。

3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表述、交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及簡(jiǎn)潔性。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)理解怎樣根據(jù)量與量之間的關(guān)系，用含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量。教學(xué)難點(diǎn)：

理解量與量之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，你有信心學(xué)好嗎？那你準(zhǔn)備課堂上怎樣表現(xiàn)呢？（學(xué)生回答）

那好，老師要看看誰(shuí)在課堂上能積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，表現(xiàn)最棒，好嗎？下面我們研究新知識(shí)。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

1、研究“用字母表示數(shù)”。（1）例題1：（出示掛圖）擺1個(gè)三角形用3根小棒；

擺2個(gè)三角形用小棒的根數(shù)是：2×3； 擺3個(gè)三角形用小棒的根數(shù)是：（）×3； 擺4個(gè)三角形用小棒的根數(shù)是：（）×3： ……

擺a個(gè)三角形用小棒的根數(shù)是:（）×（）。

合作：同學(xué)們?cè)谛〗M中根據(jù)例題的要求進(jìn)行合作交流，抽象出擺a個(gè)三角形一共需要多少根小棒。

提問(wèn)：字母a可以表示哪些數(shù)呢？a×3表示什么？你能舉例嗎？（明確：a可以表示任何自然數(shù)）（2）例題2： 出示例2。

（1）已經(jīng)行駛了50千米，剩下的千米數(shù)是280-50；（2）已經(jīng)行駛了74.5千米，剩下的千米數(shù)是280-（）；（3）已經(jīng)行駛了b千米，剩下的千米數(shù)是()-（）.探討：這里的b可以表示哪些數(shù)？（學(xué)生在小組中交流討論進(jìn)行回答，明確：b表示已經(jīng)行駛的千米數(shù)。）

提問(wèn)：如果b=120，剩下多少千米？如果b=20呢？

2、研究“用字母表示公式以及字母乘法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。

出示例題3：如果正方形的邊長(zhǎng)用a表示，周長(zhǎng)用C表示，面積有S表示。你能用字母表示出正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式嗎？ 合作探究：學(xué)生在小組中交流用字母表示公式的寫(xiě)法，進(jìn)行回答。板書(shū)：正方形周長(zhǎng)：C=a×4 正方形面積：S=a×a 教師說(shuō)明：a×4通常可以寫(xiě)成4a或4?a；a×a通常寫(xiě)成a?a或a2。也就是說(shuō)，當(dāng)字母與數(shù)字相乘時(shí)，去掉乘號(hào)，把數(shù)字寫(xiě)在字母的前面，也可以用點(diǎn)表示乘號(hào)；當(dāng)字母與字母相乘時(shí)，省略乘號(hào)，用點(diǎn)表示，相同字母的話(huà)就寫(xiě)一個(gè)字母再在字母的右上角寫(xiě)上2，是誰(shuí)就讀做“誰(shuí)的平方?！?；字母與1相乘省略1不寫(xiě)，只寫(xiě)字母本身，如，“1×a”寫(xiě)做“a”。

3、學(xué)生自己讀一讀第106頁(yè)的內(nèi)容，有不明白的提出來(lái)。學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。

三、拓展練習(xí)。

1、做“練一練”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立做題，展示部分學(xué)生的答案，共同校對(duì)，鞏固字母乘法的寫(xiě)法。

2、口算。12、52、102

板書(shū)題目后，指名口答。

3、做“練一練”第2、3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。追問(wèn)：式中的字母表示什么？含有字母的式子分別表示什么？

4、教學(xué)“你知道嗎？”。

學(xué)生自己讀一讀。

提問(wèn)：你知道韋達(dá)是一位什么樣的人？他為數(shù)學(xué)界做出了怎樣的貢獻(xiàn)？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的讀后感想。

5、做“練習(xí)十八”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

6、做“練習(xí)十八”第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

四、全課總結(jié)。

1、提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、談話(huà)：用字母表示數(shù)能更概括地表示數(shù)量關(guān)系，這是代數(shù)的初步知識(shí)，也為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程打下基礎(chǔ)。

五、課堂作業(yè)。補(bǔ)充題。

1、省略乘號(hào)，寫(xiě)出下面各式。

5×a = b×1= a×x = d×d=

2、如果用a表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng) , b表示寬，那么 這個(gè)長(zhǎng)方形的面積S= 這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)C=

3、芳芳每天看書(shū)23頁(yè)，a天共看了（）頁(yè)。

4、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)30米，寬ⅹ米，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是（）平方米。

5、四年級(jí)有y人，三年級(jí)比四年級(jí)少15人，三年級(jí)有（）人。

第2課時(shí) 用含有字母的式子表示稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系和公式

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P101～102例4、5、“練一練”第1、2題、P103“練習(xí)十八”第3～7題和思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式；會(huì)用數(shù)代替字母求出含有字母的式子的值。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利，發(fā)展符號(hào)感。

3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表述、交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及簡(jiǎn)潔性。教學(xué)重點(diǎn)：

理解用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

把數(shù)代入含有字母的式子求值。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例4。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

導(dǎo)入：星期天，小明和表妹一起在玩擺小棒的游戲，看，這是他們擺的小棒。（出示擺的小棒）

提問(wèn)：你看清楚了嗎？你會(huì)擺嗎？你會(huì)接著往下擺嗎？一起試一試。（學(xué)生獨(dú)立操作）

提問(wèn)：在你擺的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？在小組里互相討論一下。反饋，重點(diǎn)引導(dǎo)。

（1）每次增加一個(gè)三角形；

（2）每增加一個(gè)三角形就多用兩根小棒。

2、結(jié)合舊知解決問(wèn)題。

引導(dǎo)：下面我們來(lái)算一算每次擺小棒的總根數(shù)。同時(shí)板書(shū)：擺1個(gè)三角形用3根小棒

增加1個(gè)三角形后，共用小棒的根數(shù)是：3+2×1（教師引導(dǎo)增加了幾個(gè)2）

提問(wèn)：你會(huì)像這樣有規(guī)律地說(shuō)出增加2個(gè)、3個(gè)三角形后小棒的總根數(shù)嗎？

回答：增加2個(gè)三角形后，共用小棒的根數(shù)是：3+2×2 增加3個(gè)三角形后，共用小棒的根數(shù)是：3+2×3 提問(wèn)：增加25個(gè)，98個(gè)，200個(gè)……這樣的三角形后，你能一下子列出算式，并知道一共用的小棒總根數(shù)嗎？還能說(shuō)出多少？ 仔細(xì)觀察這些算式，它們有什么特點(diǎn)？（都是3加2乘幾，只有最后一個(gè)數(shù)在變化）

揭示：我們可以用字母表示變化的數(shù)，像以上這種情況，如果增加a個(gè)三角形后，那么求共用小棒的根數(shù)該怎樣列式呢？板書(shū)：3+2×a 提問(wèn)：a表示什么？

小結(jié)并揭題：用字母來(lái)表示數(shù)，這樣表達(dá)既簡(jiǎn)潔又明了，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容稍微復(fù)雜了一些。板書(shū)課題：用字母表示數(shù)。

3、做“想想做做”第1題。

談話(huà)：你們和小明一樣很會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，真了不起。下面我們來(lái)做個(gè)小練習(xí)。

出示題目后提問(wèn)：你看懂了什么？

提問(wèn)：圖上有幾段彩帶？每段彩帶的長(zhǎng)度用什么表示？彩帶的總長(zhǎng)度怎樣表示？ 學(xué)生口答問(wèn)題。

二、教學(xué)例5。

1、情境引入。

導(dǎo)入：小明和表妹在玩游戲時(shí)，家里正好來(lái)了三位客人，為了表示對(duì)客人的歡迎，小明做了以下事情。（分別出示例5掛圖和問(wèn)題）

提問(wèn)：你能描述一下你剛才所看到的情景和問(wèn)題嗎？

2、教學(xué)用字母表示數(shù)量關(guān)系。

提問(wèn)：同桌可以互相討論一下，該如何列出含有字母的式子？誰(shuí)還有不同的意見(jiàn)？（教師可靈活處理）反饋：你能說(shuō)一下你的算法嗎？怎樣想的？ 1100-x-x-x（學(xué)生說(shuō)明思考過(guò)程）

1100-3x（說(shuō)說(shuō)3x表示什么？1100-3x又表示什么？）

教師總結(jié)：1100-x-x-x這種算法是依次減去每個(gè)茶杯的毫升數(shù)，1100-3x的算法是先求出3個(gè)茶杯的總毫升數(shù)，然后從冷水壺中橙汁的總毫升數(shù)減去3個(gè)茶杯的總毫升數(shù)，求出冷水壺里剩下橙汁的毫升數(shù)。比較：這兩種算法，你認(rèn)為哪種比較簡(jiǎn)單？

3、教學(xué)求含有字母的式子的值。

提問(wèn)：如果老師告訴你，每杯是250毫升，你能算出冷水壺里還剩多少毫升橙汁嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成自己的本子上。

做后交流，談話(huà)：把x=250代人1100-3 x中，就可以求出冷水壺里還剩下多少毫升橙汁。

應(yīng)該這樣書(shū)寫(xiě)，邊講述邊板書(shū)： 當(dāng)x=250時(shí)，1100-3x = 1100-3×250 = 1100-750 = 350 答：冷水壺里還剩350毫升橙汁。

談話(huà)：你記住了嗎？下面請(qǐng)你們把完整的格式再寫(xiě)一遍。（一個(gè)學(xué)生板書(shū)，集體訂正。）

4、練習(xí)。

出示：水杯中如果每杯是350毫升，那么冷水壺中還剩多少升橙汁？ 要求學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板演。

5、小結(jié)：如果一些題目中的條件是用字母來(lái)表示的，我們就用含有字母的式子來(lái)表示要解決的問(wèn)題，當(dāng)告訴你字母的具體數(shù)值時(shí)，我們就要按照學(xué)過(guò)的格式把數(shù)代入式子，計(jì)算出式子的數(shù)值。

三、鞏固練習(xí)。

1、做“練一練”第1、2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

2、做“練一練”第3、4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

3、做“練習(xí)十八”第3題。

出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，然后組織學(xué)生交流。

4、做“練習(xí)十八”第4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

5、做“練習(xí)十八”第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

6、做“練習(xí)十八”第6題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體交流訂正。

7、做“練習(xí)十八”第7題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

8、做“練習(xí)十八”第10題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

9、做“練習(xí)十八”第11題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

10、做“練習(xí)十八”思考題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，暢談一下你的所思所想。

五、課堂作業(yè)。P103第8、9題。

第3課時(shí) 化簡(jiǎn)含有字母的式子

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P105例

7、“練一練”、“練習(xí)十九”第1～5題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷化簡(jiǎn)形如“ax±bx”的式子的方法的探索過(guò)程，會(huì)化簡(jiǎn)這樣的式子。

2、讓學(xué)生在用形如“ax±bx”的式子表達(dá)一些數(shù)量關(guān)系并化簡(jiǎn)的過(guò)程中加深對(duì)這些數(shù)量關(guān)系的理解，提高抽象思維的水平。

3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表述、交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性及簡(jiǎn)潔性。教學(xué)重點(diǎn)：

理解用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)化簡(jiǎn)形如“ax±bx”的式子。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例7。

說(shuō)明題意：小華用小棒擺了a個(gè)三角形，小芳用小棒擺了a個(gè)正方形。

談話(huà)：根據(jù)題意，你會(huì)用小棒擺一擺嗎？有的同學(xué)可能覺(jué)得不知道到底各擺幾個(gè)，可以各擺四五個(gè)再用省略號(hào)表示，最好再用括線(xiàn)注明a個(gè)。

學(xué)生用小棒先擺a個(gè)三角形，再用小棒擺a個(gè)正方形。

提問(wèn)：擺a個(gè)三角形共用了多少根小棒？擺a個(gè)正方形共用了多少根小棒？

學(xué)生說(shuō)出是3a和4a。

提問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生會(huì)提出：他們一共用多少根小棒？小芳比小華多用多少根小棒或小華比小芳少用多少根小棒？

談話(huà)：你能解答他們一共用了多少根小棒嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組里交流各自的想法。組織學(xué)生在班級(jí)中交流，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法。學(xué)生討論得出：一共用了(3a+4a)根小棒或是7a根小棒。提問(wèn)：你是怎樣想到共用7a根小棒的？

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)擺一個(gè)三角形和一個(gè)正方形是用了7根小棒，那么擺a個(gè)三角形和正方形就一共用了7a根小棒。

談話(huà)：3a+4a與7a都表示擺a個(gè)三角形和a個(gè)正方形共用的小棒根數(shù)，兩者相比，哪種表示法更簡(jiǎn)單些？(指名回答)把復(fù)雜的式子變成簡(jiǎn)單的式子在數(shù)學(xué)上叫化簡(jiǎn)，你能利用學(xué)過(guò)的知識(shí)通過(guò)計(jì)算把3a+4a化簡(jiǎn)嗎？

學(xué)生說(shuō)出化簡(jiǎn)過(guò)程，教師板書(shū)： 3a+4a =（3+4）a = 7a 提問(wèn)：3a+4a=(3+4)a的依據(jù)是什么？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)是運(yùn)用了乘法分配律或想到依據(jù)乘法運(yùn)算的意義。談話(huà)：以后你們?cè)谟?jì)算時(shí)，可以把中間一步省略(在上式的第二行加虛線(xiàn)框)，直接寫(xiě)成：3a+4a=7a。

我們以往學(xué)過(guò)的整數(shù)的運(yùn)算律也適用于含有字母的式子，因?yàn)樽帜副硎镜木褪菙?shù)。

2、做“練一練”。

（1）出示題目，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從題中知道了什么。（2）談話(huà)：你會(huì)填嗎？試著做做看。學(xué)生獨(dú)立解答，做好后與同桌交流想法。

（3）組織學(xué)生在班級(jí)中交流，說(shuō)一說(shuō)算法和想法。

二、理解新知，初步應(yīng)用。

1、做“練習(xí)十九”第1題。

學(xué)生在書(shū)上完成，指名板演，集體交流訂正。

2、做“練習(xí)十九”第2題。出示圖，指名說(shuō)圖意。

讓學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填空，做好后在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的做題情況及想法。

提問(wèn)：你是怎樣填的？又是怎樣想的？

學(xué)生說(shuō)做法：明明家到學(xué)校65a米，冬冬家到學(xué)校75a米，從明明家到冬冬家一共有，列式：65a+75a =(65+75)a =140a 提問(wèn)：你能說(shuō)出等式的三段，也就是三個(gè)含有字母的式子各表示什么意思嗎？指名在班內(nèi)說(shuō)算理，加深對(duì)行程問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的理解。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的算法和想法？通過(guò)這些題目的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)只把什么相加或相減？什么沒(méi)有變？學(xué)生說(shuō)計(jì)算結(jié)果和想法，集體反饋。小結(jié)：做這樣的題目，只要把字母前邊的數(shù)相加、減，字母不變。

三、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。

1、做“練習(xí)十九”第3題。學(xué)生自己讀題，理解題意。

學(xué)生獨(dú)立解答，做好后同桌互說(shuō)各自的做法和想法。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？又是怎樣想的？學(xué)生交流做法和想法。

3、做“練習(xí)十九”第4題。出示題目，指名說(shuō)明題意和圖意。

提問(wèn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室的面積一共有多大？ 學(xué)生獨(dú)立思考，并做一做。做好，說(shuō)做法和想法。

想法1：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室面積是12a平方米，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室的面積是4 a平方米，一共的面積是12a+4a=16a平方米。

想法2：發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室拼成了一個(gè)大的長(zhǎng)方形，那么這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是(12+4)米，面積就是(12+4)a=16a平方米。

提問(wèn)：當(dāng)a=8時(shí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室的面積一共是多少平方米？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體交流。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？你有哪些收獲？還有不明白的問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)。補(bǔ)充題。

1、計(jì)算下面各題。

25a+65a= 76x-57x= 38x+86x= 56b-39b=

2、一輛汽車(chē)到站時(shí)，車(chē)上原有ⅹ人,有5人下車(chē)，8人上車(chē)，車(chē)上還剩多少人？

3、同學(xué)們做操，男生有3排，每行排ⅹ人；女生有4排，每行排y人，一共有多少人？

第4課時(shí) 練習(xí)十九

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P106～107“練習(xí)十九”第5～13題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握用含有字母的式子表示運(yùn)算律、計(jì)算公式和數(shù)量關(guān)系；能正確地運(yùn)用相關(guān)格式求出含有字母式子的值。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利，發(fā)展符號(hào)感。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及簡(jiǎn)潔性，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)理解怎樣根據(jù)量與量之間的關(guān)系，用含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量。教學(xué)難點(diǎn)：

理解量與量之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入。提問(wèn)：

（1）這一單元我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（2）用字母表示數(shù)有什么好處？ 學(xué)生小組交流，匯報(bào)。

二、鞏固應(yīng)用。

1、做“練習(xí)十九”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。7x-3x=4x（元）4x=4×3=12（元）

2、做“練習(xí)十九”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，和同桌說(shuō)說(shuō)，再集體交流。

3、做“練習(xí)十九”第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

提問(wèn)：“0.92和0.9×2、2x和x2為什么不相等？小組交流，全班匯報(bào)。指出：因?yàn)?.92表示的是0.9乘0.9等于0.81，0.9×2等0.于18，所以0.92和90.×2不相等。

因?yàn)椤?x和x2”可以分別表示“x＋x”和“x×x”，是兩個(gè)不同的運(yùn)算，結(jié)果自然也不相同。

補(bǔ)充：當(dāng)x=（）時(shí)，“2x=x2”？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

4、做“練習(xí)十九”第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己填表時(shí)的思考過(guò)程，在交流中使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)運(yùn)算律的理解。

5、做“練習(xí)十九”第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么進(jìn)行思考的？

要啟發(fā)學(xué)生依據(jù)不同三角形的特征進(jìn)行思考。還應(yīng)適當(dāng)提醒學(xué)生把寫(xiě)出的表示周長(zhǎng)的式子進(jìn)行簡(jiǎn)化。

6、做“練習(xí)十九”第10題。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)怎么想的？ 這道題是表示所求問(wèn)題的式子中含有兩個(gè)不同字母，求值時(shí)，需要分別用相應(yīng)的數(shù)去代換，難度較此前有所增加，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較正確進(jìn)行選擇。

三、全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小組交流，匯報(bào)。

四、課堂作業(yè)。

P107“練習(xí)十九”第11～13題。

第5課時(shí) 釘子板上的多邊形

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷畫(huà)圖、填表、分析數(shù)據(jù)、探索規(guī)律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)皮克公式。

2、初步感悟通過(guò)固定某些變量的值來(lái)探求其余變量的變化規(guī)律的科學(xué)思維方法。

3、獲取由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的探究問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。

4、能類(lèi)比遷移探求問(wèn)題的方法，嘗試拓展研究同類(lèi)新問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)、得出多邊形的面積與邊上釘子數(shù)和多邊形中間釘子數(shù)之間的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

類(lèi)比推導(dǎo)出一般規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備： 作業(yè)紙 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣生疑，直觀感知。

1、呈現(xiàn)一個(gè)釘子板上的多邊形

說(shuō)明：每相鄰的四個(gè)釘子構(gòu)成一個(gè)正方形，邊長(zhǎng)是1，面積是1個(gè)面積單位。

提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾個(gè)面積單位？你是怎么知道的？

組織交流：（1）面積公式計(jì)算；（2）分割數(shù)方格。

2、啟發(fā)：你能再?lài)粋€(gè)面積和剛才不一樣的多邊形嗎？在圍過(guò)程中想一想多邊形的面積可能跟什么有關(guān)呢？ 學(xué)生動(dòng)手圍一圍，同桌相互說(shuō)一說(shuō)怎樣求出面積的。

3、追問(wèn)：跟哪里的釘子數(shù)有關(guān)？

4、揭題：面積與釘子數(shù)之間是否存在一定的規(guī)律呢？我們這節(jié)課就來(lái)研究釘子板上的多邊形面積與釘子數(shù)之間的關(guān)系。提問(wèn)：想一想，我們可以怎樣來(lái)研究？ 提出猜想——驗(yàn)證猜想——概括結(jié)論

二、簡(jiǎn)單入手，探究多邊形內(nèi)有一枚釘子的情況。

1、個(gè)例發(fā)現(xiàn)，形成猜想

出示：一組釘子板上的多邊形。

提問(wèn)：每個(gè)多邊形各有多少個(gè)面積單位？邊上的釘子數(shù)各有多少枚？先數(shù)一數(shù)、算一算，把結(jié)果填入表中，再和同桌說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

生獨(dú)立計(jì)數(shù)，完成表格 出示資源：

提問(wèn)：

（1）校對(duì)結(jié)果

（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？

全班交流：

（1）多邊形邊上的釘子數(shù)越多，面積越大。（2）多邊形的面積等于多邊形邊上釘子數(shù)的一半。

如果用S表示面積單位的個(gè)數(shù)，n表示多邊形邊上的釘子數(shù)，你能用字母表達(dá)式表示這一發(fā)現(xiàn)嗎？動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

2、舉例驗(yàn)證，明確前提。

引導(dǎo)：由剛才這四個(gè)圖形，有了這樣的發(fā)現(xiàn)，這一發(fā)現(xiàn)是否也適用于釘子板，我們還要舉例驗(yàn)證。

要求：在釘子板上畫(huà)一些多邊形，驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)。

并列呈現(xiàn)學(xué)生資源，引導(dǎo)觀察。（1）符合規(guī)律。（2）不符合規(guī)律。

提問(wèn)：看來(lái)剛才的發(fā)現(xiàn)并不適合釘子板上的所有圖形，到底怎樣的圖形才具有這樣的規(guī)律呢？它們有什么共同的特點(diǎn)？仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

指名交流：多邊形中間只有一枚釘子。

3、歸納概括，形成結(jié)論。

總結(jié)：看來(lái)要使這一發(fā)現(xiàn)成立，還要加個(gè)前提，誰(shuí)能把這個(gè)規(guī)律完整的說(shuō)一說(shuō)？

同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名交流。

當(dāng)多邊形里面只有1枚釘子時(shí)，多邊形的面積等于多邊形邊上釘子數(shù)的一半。

如果把多邊形里面的釘子數(shù)用a來(lái)表示，完善字母表達(dá)式。

總結(jié)：看來(lái)釘子板上的多邊形的面積不僅跟多邊形邊上的釘子數(shù)有關(guān)，還跟多邊 形里面的釘子數(shù)有關(guān)。

正因?yàn)槊娣e和兩個(gè)量都有關(guān)系，所以我們研究是時(shí)候先確定一個(gè)量（里面的釘子數(shù)）

三、運(yùn)用結(jié)構(gòu)，探究多邊形內(nèi)有多枚釘子的情況。

1、探究形內(nèi)有2枚釘子的情況。

形內(nèi)只有1枚釘子的情況已經(jīng)研究了，往下我們應(yīng)該研究？

當(dāng)形內(nèi)有2枚釘子時(shí)會(huì)有怎樣的規(guī)律呢？同學(xué)們也像剛才那樣畫(huà)一些形內(nèi)只有2枚釘子的多邊形，老師這里也提供一些，算一算，數(shù)一數(shù)，多邊形有幾個(gè)面積單位？多邊形邊上的釘子數(shù)有幾枚？把結(jié)果填入表中，再與同桌說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

過(guò)程指導(dǎo)：也像剛才那樣，把釘子數(shù)除以2，再跟面積進(jìn)行比較?？纯从惺裁匆?guī)律。

如果用字母表達(dá)式來(lái)表示這一規(guī)律應(yīng)該怎么寫(xiě)？

學(xué)生獨(dú)立探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 個(gè)別交流：當(dāng)多邊形內(nèi)有2枚釘子時(shí)，多邊形的面積等于多邊形邊上的釘子數(shù)÷2＋1 同桌互說(shuō)規(guī)律 學(xué)生獨(dú)立完成。板書(shū)：當(dāng)a=2時(shí)，S= n÷2＋1

2、推想形內(nèi)有2枚以上釘子的情況。

提問(wèn)：比較這兩個(gè)規(guī)律，你覺(jué)得a=3、4時(shí)會(huì)有怎樣的規(guī)律？ 如果你能直接推想出規(guī)律，那就寫(xiě)出你的猜想，然后舉例驗(yàn)證，如果不能，那也像剛才那樣先畫(huà)出圖形內(nèi)有3枚釘子的多邊形，再數(shù)一數(shù)、算一算，看看有什么規(guī)律。左邊同學(xué)研究a=3的情況，右邊同學(xué)研究a=4的情況。

分工合作，推想規(guī)律。個(gè)別交流規(guī)律： 當(dāng)a=3時(shí)，S=n÷2＋2 當(dāng)a=4時(shí)，S=n÷2＋3

3、歸納推理，形成一般公式。像這樣推想下去，當(dāng)a=m時(shí)，s=？

學(xué)生獨(dú)立完成 個(gè)別交流： 當(dāng)a=m時(shí)，s=n÷2＋m－1

4、同學(xué)們：今天我們通過(guò)對(duì)形內(nèi)有1枚、2枚、3枚、4枚釘子數(shù)的的多邊形的研究，發(fā)現(xiàn)多邊形的面積單位個(gè)數(shù)與釘子數(shù)之間的關(guān)系，并歸納推理出一般公式，當(dāng)a=m時(shí)，s=n÷2＋m－1，這一公式對(duì)于形內(nèi)有5、6……甚至更多釘子時(shí)是否成立，我們還需舉例驗(yàn)證，下節(jié)課我們就來(lái)驗(yàn)證這一規(guī)律。板書(shū)設(shè)計(jì)：

釘子板上的多邊形

當(dāng)多邊形內(nèi)只有1枚釘子時(shí)，多邊形面積 單位的個(gè)數(shù)等于多邊形邊上的釘子數(shù)÷2 當(dāng)a=1時(shí)，S=n÷2 當(dāng)a=2時(shí)，S=n÷2＋1 當(dāng)a=3時(shí)，S=n÷2＋2 當(dāng)a=m時(shí)，s=n÷2＋m－1 教學(xué)后記：

第二篇：第八單元第三課時(shí)教案

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.感受不同風(fēng)格的音樂(lè)作品帶給生活的快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

2．學(xué)做音樂(lè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步提高參與積極性。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生在游戲、配樂(lè)朗誦等活動(dòng)中感受不同風(fēng)格的音樂(lè)作品帶給生活的快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)游戲

1．今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的口袋，現(xiàn)在我們一起用它來(lái)做“傳、傳、傳”的游戲，音樂(lè)停的時(shí)候傳到誰(shuí)手里就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)打開(kāi)它。（播放《長(zhǎng)吧，小孩》音樂(lè)，按音樂(lè)的節(jié)拍傳）

2．原來(lái)口袋里裝的是一個(gè)可愛(ài)的小腳印。你們知道是誰(shuí)的腳印嗎？（裝中為班里某學(xué)生出生時(shí)的腳?。?/p>

這是一個(gè)小寶寶的腳印，不過(guò)這個(gè)小寶寶現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)得和我們一樣大了。我們請(qǐng)他上來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面好不好？

二、復(fù)習(xí)回顧

1．我們每一位同學(xué)的生長(zhǎng)都寄托著父母親美好的愿望，爸爸、媽媽都希望自己的孩子又聰明又健康。老師從大家交來(lái)的課前調(diào)查了解到，我們?cè)S多同學(xué)還在媽媽肚子里時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始接受胎教了，有哪位同學(xué)知道媽媽是怎樣對(duì)你進(jìn)行胎教的？

（學(xué)生交流課前收集的資料）

2．（播放《搖籃曲》，學(xué)生想象、模仿在媽媽肚子里聽(tīng)音樂(lè)）不僅媽媽愛(ài)我們，爸爸也很愛(ài)我們。有位父親在得知了女兒出生的消息之后，非常激動(dòng)地寫(xiě)了一首歌，用音樂(lè)的方式來(lái)慶祝孩子的出生。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《親親我的寶貝》（播放）

三、欣賞《我怎樣長(zhǎng)大》

1．師：我們來(lái)用歌聲表達(dá)對(duì)成長(zhǎng)的渴望。（復(fù)習(xí)《長(zhǎng)吧，小孩》）2．現(xiàn)在，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們是怎樣才能長(zhǎng)大呢？ 3．老師為大家朗誦一首小詩(shī)，名字叫《我怎樣長(zhǎng)大》 4．學(xué)生朗誦《我怎樣長(zhǎng)大》

5．這首小詩(shī)配上了音樂(lè)，成為了一首很美的歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》）

四、小結(jié)：

今天我們一起討論了《我怎么樣才能長(zhǎng)大》，通過(guò)大家的討論能及朗誦小詩(shī)〈我怎樣才能長(zhǎng)大〉同學(xué)們都成長(zhǎng)了許多，愿每位同學(xué)都能在音樂(lè)的陪伴下快樂(lè)地成長(zhǎng)！

第三篇：第八單元第一、二課時(shí)教案

第八單元

我又長(zhǎng)大一歲了

教學(xué)目標(biāo)：

1．樂(lè)于參與各種音樂(lè)活動(dòng)，在“唱、動(dòng)、聽(tīng)”中感受音樂(lè)帶生活的快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，從而引發(fā)對(duì)美好生活和美妙音樂(lè)的向往與熱愛(ài)。

2．能用自然的聲音有感情地演唱《三年級(jí)的小男生》、《長(zhǎng)吧，小孩》。讓學(xué)生看手勢(shì)猜旋律的音樂(lè)游戲，初步培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的音高感覺(jué)。

3．能夠感知音樂(lè)段落的變化，并能根據(jù)音樂(lè)情緒的不同，運(yùn)用體態(tài)、線(xiàn)條、色彩或打擊樂(lè)作出相應(yīng)的反應(yīng)。教學(xué)思路：

本單元以“我又長(zhǎng)大一歲了”為主題，學(xué)唱《三年級(jí)的小男生》、《長(zhǎng)吧，小孩》，欣賞《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長(zhǎng)大》，以及活動(dòng)《音樂(lè)伴隨我成長(zhǎng)》等，讓學(xué)生在聽(tīng)賞、演唱能過(guò)程中感受愉快、輕松的情緒，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，并通過(guò)“音樂(lè)伴隨我成長(zhǎng)”能活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)美好生活和美妙音樂(lè)的熱愛(ài)之情。教學(xué)內(nèi)容：

唱：《三年級(jí)的小男生》、《長(zhǎng)吧，小孩》、聽(tīng)：《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長(zhǎng)大》 動(dòng)：《音樂(lè)游戲看手勢(shì)猜旋律》，《音樂(lè)伴隨我成長(zhǎng)》 教學(xué)重點(diǎn)：

感受音樂(lè)帶生活的快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的音高感覺(jué)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)唱《三年級(jí)的小男生》歌曲，鼓勵(lì)班里的頑皮孩子向老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)心理話(huà)，以增進(jìn)師生、同學(xué)間相互理解。

2．感受《小小少年》歌曲，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)積極、樂(lè)觀的品質(zhì)。3．結(jié)合歌曲，聯(lián)系本班的情況進(jìn)行表演。教學(xué)重點(diǎn)：

增進(jìn)師生、同學(xué)間相互理解、相互團(tuán)結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)好《三年級(jí)的小男生》這首歌曲。教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

1．聽(tīng)“小小少年”歌曲，模仿堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的少年，精神飽滿(mǎn)的走進(jìn)音樂(lè)教室。（律動(dòng)）

2．剛才你們聽(tīng)著“小小少年”歌曲來(lái)到了音樂(lè)教室，想一想，你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，有哪些喜悅和煩惱呢？

3．現(xiàn)在請(qǐng)你們觀賞有一群小男生的喜悅情景。（課件）

二、節(jié)奏兒歌

1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這群男生有沒(méi)有煩惱？他們?cè)诟墒裁矗?2．誰(shuí)能根據(jù)這幾幅畫(huà)面按節(jié)奏來(lái)說(shuō)一說(shuō) 3．請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)感受一下節(jié)奏。(快板）4．全班按節(jié)奏來(lái)說(shuō)出他們的喜悅。

三、感受歌曲

1．請(qǐng)你們聽(tīng)賞有一位小男生是怎樣跟老師說(shuō)的？（老師表演）

2．請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，剛才這位小男生跟老師說(shuō)什么？我們是否也想和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)？那我們先來(lái)感受一首歌曲《三年級(jí)------》

3．感受音樂(lè)：

1）我們先聽(tīng)著音樂(lè)感受節(jié)奏；

2）聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏，請(qǐng)小朋友找出相同的節(jié)奏型； 3）用哼鳴熟悉旋律； 4）唱一唱歌譜，師生對(duì)唱。5）學(xué)生獨(dú)立視唱旋律。

4．學(xué)唱歌曲

1）我們一起來(lái)讀一讀歌詞；

2）聽(tīng)老師唱，學(xué)生默唱；學(xué)生跟琴學(xué)唱；

3）請(qǐng)你們邊唱邊用動(dòng)作進(jìn)行表演，男生扮演學(xué)生，女生扮演老師，同坐位互相合作。

四、創(chuàng)編歌詞

1．給你們介紹另一位小男生，是我們班的同學(xué)，先看他的作業(yè)本（展示），他是誰(shuí)呢？現(xiàn)在請(qǐng)他把上課、下課及排隊(duì)的習(xí)慣表現(xiàn)給大家觀賞，然后請(qǐng)大家根據(jù)他的表演來(lái)創(chuàng)編歌詞。

2．集體創(chuàng)編“老師呀老師，看你真高興，我是三年級(jí)的小男生，老師呀老師，看你真高興，三年級(jí)的小男生小男生。作業(yè)本上真整齊、隊(duì)列集合站的齊、下課鈴聲一響起、課前的準(zhǔn)備最積極，急忙跑回教室里。老師心里真高興，看我已經(jīng)長(zhǎng)大了，老師心里真高心，看我已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大了?！睂W(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容，先讀后唱。

3．表演：全班男生進(jìn)行表演，請(qǐng)一位女生扮演老師，其他女生拍手伴唱，演一演班里的男生平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)兩段歌詞表演。

五、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)唱一首南斯拉夫民歌《長(zhǎng)吧，小孩》，讓學(xué)生感受成長(zhǎng)的欣喜與快樂(lè)。2．欣賞管炫樂(lè)合奏《頑皮的小鬧鐘》，用身體的動(dòng)作或線(xiàn)條表現(xiàn)各樂(lè)段的情緒特點(diǎn)，感受樂(lè)曲情緒的變化。

3．音樂(lè)游戲《看手勢(shì)猜旋律》，培養(yǎng)學(xué)生在心中哼唱及內(nèi)心控制音高的能力和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生感受成長(zhǎng)的欣喜與快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在心中哼唱及內(nèi)心控制音高的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)賞《頑皮的小鬧鐘》 1．簡(jiǎn)介樂(lè)曲

2．介紹幾種管弦樂(lè)器

同學(xué)們，你們能認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)并模仿出它的聲音。

3．現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)賞用管弦樂(lè)器演奏的《頑皮的小鬧鐘》

4．請(qǐng)你們根據(jù)樂(lè)曲的節(jié)奏走出——方形、菱形、十字形，或用身體的動(dòng)作表現(xiàn)各樂(lè)段的情緒。（跟著老師走，第一組先走 ；再有學(xué)生帶大家走）

二、學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)吧，小孩》 1．請(qǐng)大家聆聽(tīng)歌曲。2．聽(tīng)旋律拍出來(lái)節(jié)奏。3．跟琴哼唱歌曲旋律。4．用柯?tīng)栁氖謩?shì)感受音高位置。

5．音樂(lè)游戲：全班同學(xué)一起做一做看手勢(shì)猜旋律。6．學(xué)唱歌曲：聽(tīng)唱、模唱、跟唱、學(xué)唱。7．歌表演：邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)出。

三、節(jié)奏聽(tīng)辨及旋律創(chuàng)作練習(xí)

1．聽(tīng)老師擊拍節(jié)奏，又學(xué)生重復(fù)拍節(jié)奏，然后選擇相應(yīng)節(jié)奏花朵貼在節(jié)奏上（圖下），全班隨老師指點(diǎn)的順序，連續(xù)擊拍五朵花上的節(jié)奏。

2．視唱旋律花盆上的音，選擇節(jié)奏花盆上的某種節(jié)奏進(jìn)行do、mi、sol的旋律創(chuàng)作，要求組 成一個(gè)短小的樂(lè)句，如譜例。

學(xué)生相互商討后，逐一進(jìn)行創(chuàng) 作表演（邊唱邊加上聲勢(shì)動(dòng)作）3．同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們看著 《長(zhǎng)吧，小孩》歌譜來(lái)唱一唱，找一找歌曲中共出現(xiàn)了幾個(gè)音？

四、小結(jié)

第四篇：第八單元教案

第八單元 濃郁的傳統(tǒng)文化

單元教材分析：

本單元包括四篇課文：《古詩(shī)二首》、《春日晨景》、《女?huà)z和人》、《九龍壁》，一個(gè)綜合學(xué)習(xí)和一個(gè)口語(yǔ)交際《我們都進(jìn)步了》。這個(gè)單元通過(guò)古詩(shī)、對(duì)仗工整的長(zhǎng)短句組成的小詩(shī)，女?huà)z和人經(jīng)典神話(huà)傳說(shuō)故事，聞名中外的藝術(shù)珍品九龍壁的介紹，用中國(guó)傳統(tǒng)文化獨(dú)特的表達(dá)方法，充分的發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科在弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，增進(jìn)學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。每一課都運(yùn)用不同的方式，讓學(xué)生潛移默化的在學(xué)習(xí)中受到熏陶，受到感染，品味心得，身浸古典??時(shí)時(shí)讓學(xué)生融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。所以，本單元擔(dān)負(fù)的是傳承祖國(guó)文明的重任。

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀43個(gè)生字，認(rèn)讀一個(gè)多音字“更”。

2、會(huì)寫(xiě)29個(gè)生字，做到筆順正確，書(shū)寫(xiě)工整漂亮。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦《古詩(shī)二首》和《春日晨景》。

過(guò)程與方法：

用學(xué)生已經(jīng)掌握的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)和句子，通過(guò)想象、繪畫(huà)等形式深入理解課文，在 小組合作學(xué)習(xí)中，互幫互助，共同進(jìn)步。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、在民主開(kāi)放和寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，感悟文章內(nèi)容，愿意與他人合作。

2、學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，讓學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)文化的浸染，提升血色和文化內(nèi)涵。

課時(shí)設(shè)置：

27《古詩(shī)二首》??????????2課時(shí) 28《春日晨景》???????????2課時(shí) 29《女?huà)z和人》???????????2課時(shí) 30《九龍壁》???????????2課時(shí)

綜合學(xué)習(xí)八 ???????????? ???5課時(shí) 口語(yǔ)交際 我們都進(jìn)步了??????1課時(shí) 綜合測(cè)評(píng)???????????? ???1課時(shí)

27、古詩(shī)二首

教材分析：

《村居》是清朝詩(shī)人高鼎的一首詩(shī)。這首詩(shī)描寫(xiě)了早春二月，綠草茂盛，黃鶯飛舞的江南春天的特點(diǎn)，加上鄉(xiāng)間孩子愉快地放風(fēng)箏的場(chǎng)面。全詩(shī)展現(xiàn)了春天生機(jī)盎然，兒童活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，具有濃郁的生活氣息。

《小兒垂釣》是后唐詩(shī)人胡令能所寫(xiě)。這首詩(shī)描畫(huà)一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚(yú)時(shí)的情景，孩子專(zhuān)注、天真的神態(tài)躍然紙上。前兩句側(cè)重行為，寫(xiě)小兒垂釣別有情趣，突出小孩兒的幼稚頑皮，天真可愛(ài)。后兩句側(cè)重寫(xiě)小兒的神態(tài)。全詩(shī)從形、神兩方面刻畫(huà)了垂釣小兒栩栩如生的形象，具有快樂(lè)、爛漫的生活情趣。設(shè)計(jì)理念：

古詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境悠遠(yuǎn)，是我國(guó)古典文學(xué)的精華。怎樣通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，進(jìn)入古詩(shī)那優(yōu)美的意境呢？我確定了這樣的教學(xué)思路：“淡化詩(shī)意，品析詩(shī)句，反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟詩(shī)情。”著力體現(xiàn)三個(gè)方面；

一、淡化詩(shī)意，品析誦讀，領(lǐng)悟詩(shī)情教學(xué)中，詩(shī)意的理解只要學(xué)生借助注釋、工具書(shū)理解即可，教師不應(yīng)當(dāng)把教參或自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。但是詩(shī)人寥寥數(shù)語(yǔ)要表達(dá)的情懷卻在字里行間，要讓他們通過(guò)體會(huì)這些詞語(yǔ)，并且有感情地誦讀才會(huì)和作者產(chǎn)生共鳴。達(dá)到詩(shī)與情、情與境的交融，才能使學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)詞獨(dú)特的魅力。

二、渲染意境，入情入境詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情。詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的意境美。要讓學(xué)生體會(huì)這妙不可言的意境是個(gè)難點(diǎn)。教師深情并茂的范讀、生動(dòng)的課件、誦讀時(shí)的古樂(lè)，都是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣、進(jìn)入古詩(shī)意境所作的努力。

三、拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)詩(shī)趣古詩(shī)教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)古詩(shī)拓展，為他們的課外閱讀打開(kāi)新的視窗。讓學(xué)生了解我們今天所學(xué)的詩(shī)僅是古詩(shī)滄海中的一粟，作為炎黃子孫應(yīng)當(dāng)更廣泛地從民族文化中汲取養(yǎng)料，從而開(kāi)闊視野，體會(huì)我們民族文化的博大精深。

學(xué)情分析： 學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩(shī)已有不少，課前先讓學(xué)生背背自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)，古詩(shī)的朗讀與背誦是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重點(diǎn)，所以課堂上以誦讀為主，學(xué)生正確流利地朗讀古詩(shī)都能做到，但吟誦古詩(shī)還缺乏意境，所以在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感悟到古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，通過(guò)讓學(xué)生想象畫(huà)面再現(xiàn)詩(shī)中景物，將朗讀與想象結(jié)合，達(dá)到誦讀古詩(shī)的意蘊(yùn)。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、正確、流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。

2、了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會(huì)詩(shī)中的韻律美。

3、正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)反復(fù)朗讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解古詩(shī)的意思。感悟其中的意境美、韻律美。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)古詩(shī)描繪的美麗場(chǎng)景進(jìn)行描述。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩(shī)，進(jìn)行相關(guān)類(lèi)別古詩(shī)的整理，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。重難點(diǎn)分析：

1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

2．理解詩(shī)句意思及感受詩(shī)中兒童的快樂(lè)、爛漫的生活情趣以及詩(shī)中所蘊(yùn)涵的對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情是難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備： 多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫(huà)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、背誦古詩(shī)，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家都學(xué)了不少的古詩(shī)，誰(shuí)能給大家美美的背一首？

每一首古詩(shī)都那么朗朗上口，我們可以體會(huì)到詩(shī)人的感情，也可以通過(guò)古詩(shī)，想象出一幅美麗的畫(huà)卷。學(xué)生背古詩(shī)

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生對(duì)已有古詩(shī)的掌握，讓他們從自己拿手處入手，容易使孩子開(kāi)課就感到有興趣。

二、自主合作，認(rèn)讀古詩(shī)

1、同學(xué)們，我們都是生活在農(nóng)村的孩子，在放學(xué)之后，你們都喜歡玩點(diǎn)什么？

從孩子熟悉的生活入手，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、同學(xué)們談了自己放學(xué)之后的游戲，我們來(lái)看一看課文中的小朋友放學(xué)后去做什么了。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己動(dòng)動(dòng)腦筋，在和小組同學(xué)合作來(lái)解決困難。

3、比一比看哪個(gè)小組能一起把古詩(shī)讀正確，讀流利。

4、認(rèn)讀去掉拼音的古詩(shī)

剛才，老師發(fā)現(xiàn)很多小組合作的特別好，哪一組勇敢的給大家讀一讀？

發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，通力合作。

5、有幾個(gè)生字想要大家認(rèn)識(shí)他們，誰(shuí)來(lái)試試？

首先認(rèn)讀單個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)他的。再拿生字卡片做生字游戲，給生字組詞、說(shuō)一個(gè)句子。

給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

三、誦讀感悟意境

1、古詩(shī)中小朋友的游戲和我們的一樣嗎？

啊，放風(fēng)箏，古詩(shī)中描繪的放風(fēng)箏和我們放風(fēng)箏的時(shí)候看到的景色一樣嗎？有什么不一樣的？

2、咱們來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主去探討，讓孩子自由的交流，通過(guò)合作交流感悟古詩(shī)描繪的場(chǎng)景。

3、在引導(dǎo)學(xué)生交流過(guò)程中，抓住“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”體會(huì)春天里農(nóng)村景色的美麗。

“忙趁東風(fēng)放紙鳶”中的“忙”、“體會(huì)兒童放學(xué)歸來(lái)之后馬上就去放風(fēng)箏的急切心情。

4、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，讀出古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。

采用范讀、仿讀、賽讀的形式讀出作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美，指導(dǎo)背誦。

（二）品悟第二首。

1、結(jié)合生活實(shí)際再讀課文，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。

大家釣魚(yú)嗎？做這項(xiàng)活動(dòng)有什么需要注意的嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）大家想法可真多，那么這首詩(shī)中的小朋友是怎樣釣魚(yú)的呢？請(qǐng)你找出來(lái)，學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

2、互相交流，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)了一位什么樣子的小朋友，他怎樣釣魚(yú)的？課件展示

3、在引導(dǎo)學(xué)生交流過(guò)程中，抓住“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?！敝械摹芭铑^、側(cè)坐”等詞語(yǔ)刻畫(huà)了孩子的樣子和釣魚(yú)的姿勢(shì)。

抓住“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”中的“遙、不應(yīng)人”展現(xiàn)出小孩釣魚(yú)時(shí)的專(zhuān)心致志。

主要引導(dǎo)學(xué)生理解小孩垂釣時(shí)的神態(tài)和行為，來(lái)感受小孩的幼稚頑皮，天真可愛(ài)的形象。

4、想象詩(shī)中描述的場(chǎng)景，小組內(nèi)試著演一演，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)“怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”的表情和動(dòng)作。

通過(guò)想象畫(huà)面的方法，讓孩子自己去感受詩(shī)中的意境美，從而發(fā)自?xún)?nèi)心的讀出自己的感受，同時(shí)鍛煉了孩子想象能力。

6、美讀古詩(shī)，看著書(shū)中的畫(huà)面，想象這是中的意境，伴著音樂(lè)，動(dòng)情的，美美的讀一讀，試著背一背。

把朗讀變成孩子抒發(fā)自己獨(dú)特的感情的方式。

三、拓展延伸，激發(fā)興趣。

（一）請(qǐng)大家拿出“我的小本本”來(lái)，在本上把今天學(xué)習(xí)所得畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)。

（二）課下搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)歌并把他們整理在“采蜜集”上。

四、寫(xiě)字1、2、圈劃出本科要求會(huì)寫(xiě)的生字。

自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說(shuō)個(gè)句子

3、說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好看。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自主的分析字，能夠使學(xué)生對(duì)生字的掌握更牢固，在漢字的比較過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美。我的采蜜集：

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)了，你的采蜜集里，收集了哪些古詩(shī)，同學(xué)們互相交流一下，把自己喜歡的古詩(shī)，讀個(gè)自己的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，還可以講一講古詩(shī)的意思，還可以把從別的同學(xué)那里聽(tīng)來(lái)的古詩(shī)記入自己的采蜜集里。習(xí)題精選：習(xí)題精選

（一）1．看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

?r t?ng guī lái cūn zhuāng yáo yuǎn()()()()2．聯(lián)系詩(shī)文填空。

《村居》、《小兒垂釣》都生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村孩子天真淳樸的形象?！洞寰印芬辉?shī)中孩子們非?？鞓?lè)，表現(xiàn)在______________________?！缎捍贯灐分泻⒆拥奶煺姹憩F(xiàn)在___________________________。3．你還學(xué)過(guò)哪些反映兒童生活的古詩(shī)？想一想，背一背，把詩(shī)題和相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句用直線(xiàn)連起來(lái)。

《村居》 兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！端扌率行旃辍?牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。《所見(jiàn)》 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。《村晚》 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

習(xí)題精選

（二）一、我會(huì)背。

《村居》

草長(zhǎng)鶯飛（），拂堤楊柳（）。兒童散學(xué)（），忙趁東風(fēng)（）。

《小兒垂釣》

蓬頭稚子（），側(cè)坐莓苔（）。路人借問(wèn)（），怕得魚(yú)驚（）。

二、寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。

春天的農(nóng)村還有哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，辦一份手抄小報(bào)。

28、春日晨景

教材分析：

《春日晨景》這首詩(shī)歌向我們展現(xiàn)了一幅春季熱鬧、和諧的彩色圖景，紅綠交映，動(dòng)靜相宜，每一句都帶給人不同的美感。這篇韻文格調(diào)輕快，語(yǔ)言清晰，從遠(yuǎn)到近，描寫(xiě)了一幅靜謐、和暖、自然的春景圖，洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、讀課文，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫(huà)面，但是就文字和表象之間的聯(lián)系還有一段思維的斷層，所以針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感朗讀課文，以達(dá)到讓學(xué)生喜歡閱讀的目的。設(shè)計(jì)理念

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。教學(xué)本課，我們力圖通過(guò)讓學(xué)生充分朗讀使學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

在本課教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生通過(guò)想象去直接感受語(yǔ)言，想象語(yǔ)言所表現(xiàn)的畫(huà)面，把想象與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使他們走進(jìn)詩(shī)歌所描繪的意境中，產(chǎn)生美的感受，并通過(guò)朗讀抒發(fā)自己的感情、積累語(yǔ)言。

在整個(gè)閱讀過(guò)程中，要使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、正確、流利的朗讀課文，并背誦課文。

2、正確認(rèn)讀課的3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

過(guò)程與方法1、2、3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。引導(dǎo)學(xué)生收集美妙詞句，通過(guò)不同的方法表達(dá)對(duì)試的理解。

情感態(tài)度、價(jià)值觀1、2、3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能充分發(fā)揮獨(dú)立的想象表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。重難點(diǎn)分析：

讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。通過(guò)感悟、朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境美，想象課文所描繪的美好情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、背誦古詩(shī)，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師想給大家背誦一首古詩(shī)《春曉》誰(shuí)愿意和老師一起背一背？

今天我們?cè)谘┮皇自?shī)歌，描寫(xiě)的也是春天早晨的景色，想看看嗎？那就快打開(kāi)書(shū)126頁(yè)，讀一讀吧！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初讀古詩(shī)，在前一課古文化的熏陶中，讓孩子回憶以前學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，又符合孩子認(rèn)知的特點(diǎn)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望。

二、自主識(shí)字，讀通詩(shī)歌。

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己動(dòng)動(dòng)腦筋，再和小組同學(xué)合作來(lái)解決困難。

發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，通力合作。

2、把詩(shī)歌讀給自己的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3、認(rèn)讀去掉拼音的詩(shī)歌。誰(shuí)有勇氣給大家讀一讀？

4、我們來(lái)做識(shí)字游戲，誰(shuí)來(lái)試試？

出示“更好”“五更”讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ “更”是個(gè)多音字，你還知道哪些字像它一樣？ 例如:“好”、“場(chǎng)”??

猜謎語(yǔ)：十八口，猜一個(gè)字“杏” 口十八呢？“呆”你能區(qū)別記住嗎？

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。游戲的形式有深深吸引孩子的注意力。

三、誦讀詩(shī)歌，感悟意境

1、咱們來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)它都描寫(xiě)了哪些景物??？ 給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主去探討，讓孩子自由的交流，通過(guò)合作交流感悟古詩(shī)描繪的場(chǎng)景。

2、在引導(dǎo)學(xué)生交流過(guò)程中，抓住“五更天欲曉，”還記得《春曉》中的“曉”是什么意思嗎？你猜在這里呢？抓住“欲”“漸”春天可以說(shuō)“濃”嗎？你想象是什么濃了？ “綠”“紅”、哦！是春天的顏色濃了，教師出示課件，韓愈《晚春》，讓學(xué)生再一次感受春天的變化： 草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。

讀下面的四句詩(shī)，“堂前??片片青”描繪了哪些景色？體會(huì)“住、飛、浮、漫”四個(gè)動(dòng)詞。

通過(guò)想象畫(huà)面的方法，讓孩子自己去感受詩(shī)中的意境美，從而發(fā)自?xún)?nèi)心的讀出自己的感受，同時(shí)鍛煉了孩子想象能力。

3、說(shuō)一說(shuō)始終都描寫(xiě)了春天早晨里的那些景色？

4、美讀古詩(shī)，把自己喜歡的句子多讀一讀，可以摘抄在自己的小本本上。想象這是詩(shī)中的意境，伴著音樂(lè)，動(dòng)情的，美美的讀一讀，試著背一背。

可以用自己手中的畫(huà)筆畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景色。

設(shè)計(jì)意圖：把朗讀變成孩子抒發(fā)自己獨(dú)特的感情的方式。詩(shī)與畫(huà)的結(jié)合，讓學(xué)生充分感受是個(gè)描繪的美麗景色。

四、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合

這一首，是描寫(xiě)春日早晨的景色的詩(shī)歌，我這里還有一首描寫(xiě)“夜”景的詩(shī)歌呢！誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？《夜，在瓜園》。

《春日晨景》描寫(xiě)的是春天的早晨里的景色，我們一下子就看出了它的季節(jié)，那《夜，在瓜園》呢？你知道它寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？ 它描寫(xiě)了哪些景色？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。配樂(lè)朗誦，美美的讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：將綜合學(xué)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容同課文的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在感受詩(shī)歌的韻律美的時(shí)候能夠順勢(shì)遷移，同時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在同一課中進(jìn)行運(yùn)用，提高了學(xué)生觸類(lèi)旁通的能力。

五、課外閱讀：

閱讀描寫(xiě)春天的古詩(shī)或文章，如朱自清的《春》、杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》、《葉子妹妹》、《春天的發(fā)現(xiàn)》、《大地的頭發(fā)綠油油》等。

六、寫(xiě)字

1、圈劃出本科要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說(shuō)個(gè)句子

3、說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好看。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自主的分析字，能夠使學(xué)生對(duì)生字的掌握更牢固，在漢字的比較過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美。

我的采蜜集：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌中，有很多同學(xué)都采擷了自己喜歡的句子寫(xiě)在了自己的采蜜集里，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定搜集了很多好詞、好句、好圖片吧，讓我們來(lái)個(gè)大展示，互相交流一下自己的采蜜集。人人都做一只快樂(lè)的小蜜蜂，采擷更多的美文吧！設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)互相交流采蜜集，同時(shí)請(qǐng)集子比較好的同學(xué)，介紹采蜜經(jīng)驗(yàn)！評(píng)選優(yōu)秀采蜜員！習(xí)題精選：

一、讀拼音，寫(xiě)漢字，寫(xiě)對(duì)了，會(huì)有美麗的小蝴蝶飛出來(lái)噢！太陽(yáng)jiànjiàn（）升起來(lái)了，照的湖àn（）亮tāngtāng（）的，bì（）綠的湖水閃著金光，粉紅色的xìng（）花格外鮮艷，一群天真爛màn（）的孩子在山坡上快樂(lè)的玩耍。

二、按課文內(nèi)容填空。

《春日晨景》這首詩(shī)采用由（）到（）的順序描寫(xiě)了柳樹(shù)、（）、燕子、（）、新荷，（）這些春天的景物，你最喜歡的一句詩(shī)（）說(shuō)說(shuō)你的理由（）。

三、春天的田野真美?。×鴺?shù)發(fā)芽了。桃樹(shù)開(kāi)了花。青青的小草悄悄地從泥土里鉆出來(lái)，地上像插遍了密密的松針。金黃的油菜花，引得蜜蜂來(lái)回地飛舞。

1．這段話(huà)主要寫(xiě)了（）的景色。2．這段話(huà)中表示顏色的詞有（）。3．把這段話(huà)中比喻的句子畫(huà)出來(lái)。

四、請(qǐng)你試一試用自己的話(huà)描繪《春日晨景》中景色。

（）（）

習(xí)題精選

（二）1．我是小小書(shū)法家，瞧，我寫(xiě)得又對(duì)又漂亮！bì bō pō dù màcháng ka t?ng jiànjiàn xìngshù（）（）（）（）（）（）2．用組詞的方法分清下面的字。

黨（）漸（）泥（）杏（）堂（）建（）濕（）呆（）3．完成下面的練習(xí)。

堂前住燕子，籬下飛鳴蟲(chóng)。

新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青。（１）這幾句描寫(xiě)了哪些景物？

（２）你能用一幅優(yōu)美的圖畫(huà)出詩(shī)歌中的景物嗎？

29、女?huà)z和人

教材分析：

民間神話(huà)傳說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。這篇課文講述的是中國(guó)有名的神話(huà)故事-----女?huà)z造人。學(xué)習(xí)這篇課文要激發(fā)學(xué)生對(duì)神話(huà)故事的興趣。課文用符合小學(xué)生的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單易懂地把這個(gè)神話(huà)展現(xiàn)在我們面前。讓我們感受自然、樸素、平實(shí)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言所創(chuàng)設(shè)出的美好情境。學(xué)情分析：

學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)接觸過(guò)神話(huà)故事傳說(shuō)，非常有興趣聽(tīng)這些傳說(shuō)故事，所以在教學(xué)中應(yīng)該主要放在讓學(xué)生整體感知故事的內(nèi)容，并激發(fā)起學(xué)生對(duì)神話(huà)故事的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生投入到更廣闊的閱讀中去。在課上可拓展幾篇神話(huà)故事，并推薦幾篇故事或書(shū)讓學(xué)生課下閱讀。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

3、正確、流利的朗讀課文

4、讀懂課文，能用自己的話(huà)講述女?huà)z和人的神話(huà)。

5、正確認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。過(guò)程與方法

5、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。在讀與復(fù)述的過(guò)程中了解這個(gè)神話(huà)。

6、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。情感態(tài)度、價(jià)值觀

5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的的思想感情。

6、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。重難點(diǎn)分析：

感受神話(huà)傳說(shuō)中所營(yíng)造出的美好情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)神話(huà)故事，想聽(tīng)嗎？（教師復(fù)述課文的內(nèi)容）看著大家，意由未盡的樣子，就讓我們自己去看一看這個(gè)神話(huà)吧！快快打開(kāi)29課，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)聽(tīng)故事，是孩子的天性，教師通過(guò)自己語(yǔ)言的敘述，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望。引領(lǐng)孩子走向一個(gè)神話(huà)的世界。

二、自主識(shí)字，讀通課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們快快拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己動(dòng)動(dòng)腦筋，再和小組同學(xué)合作來(lái)解決困難。

本課的認(rèn)讀任務(wù)比較重，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，通力合作。

2、在小組內(nèi)，認(rèn)一認(rèn)字，互相考一考，看誰(shuí)是識(shí)字大王？

3、教師出示要求認(rèn)的字詞，誰(shuí)有勇氣給大家讀一讀？

7、我們來(lái)做識(shí)字游戲，誰(shuí)來(lái)試試？ 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。也可以自己組詞。

找到詞語(yǔ)所在的句子讀一讀。還可以把詞語(yǔ)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。

4、今天的這些字，好難記哦！你有什么辦法記住他們，和他們成為好朋友？和同學(xué)們交流一下吧！

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。游戲的形式有深深吸引孩子的注意力。

三、誦讀課文，感悟大意

1、同學(xué)們真了不起，這么多生字都認(rèn)識(shí)了，課文也讀熟了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀，一邊想，這個(gè)神話(huà)講了一件什么事？

給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主去探討，讓孩子自由的交流，通過(guò)合作交流了解課文。

2、根據(jù)學(xué)生的回答追問(wèn)，那么人是怎么來(lái)的呢？能不能用自己的話(huà)講一講？你能用上“先??然后??最后”說(shuō)一說(shuō)嗎？

3、先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，全班交流。

課件出示：“這個(gè)小東西一落到地上，就活了起來(lái)，高興地叫著，歡喜地跳著。女?huà)z心里充滿(mǎn)了驚訝和喜愛(ài)?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們想一想，小東西為什么“高興地叫著，歡喜地跳著”，他們是怎樣想的？“驚訝和喜愛(ài)”表現(xiàn)出女?huà)z什么感情？ 指導(dǎo)有感情地朗讀。

4、從哪里可以知道女?huà)z娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀??許多??許許多多的人，世界就生動(dòng)活潑起來(lái)了?！?/p>

5、同學(xué)們以講故事的口吻，再讀這篇課文。

6、把自己喜歡的詞語(yǔ)多讀一讀，可以摘抄在自己的小本本上。設(shè)計(jì)意圖：把朗讀變成孩子抒發(fā)自己獨(dú)特的感情的方式。嘗試表述，提高孩子的表達(dá)能力。時(shí)時(shí)注意語(yǔ)言的積累。

四、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合

除了這個(gè)神話(huà)，你還會(huì)講哪些神話(huà)？是從那本書(shū)中讀到的？把這本書(shū)介紹個(gè)大家吧！

設(shè)計(jì)意圖：將綜合學(xué)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容同課文的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在感受神話(huà)故事的時(shí)候，能夠激發(fā)起學(xué)生讀課外書(shū)的欲望。

四、寫(xiě)字

7、圈劃出本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。

8、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說(shuō)個(gè)句子

9、說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好看。

4、重點(diǎn)輔導(dǎo)“世”“亡”

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自主的分析字，能夠使學(xué)生對(duì)生字的掌握更牢固，在漢字的比較過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美。

我讀過(guò)的課外書(shū)：

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定有讀了很多課外書(shū)吧，讓我們來(lái)把這些書(shū)介紹給自己的小伙伴，互相交流一下自己的讀書(shū)體驗(yàn)。制作一期“我讀的課外書(shū)”的漂亮卡，卡片要寫(xiě)上所讀的書(shū)的名字，簡(jiǎn)單的關(guān)于這本書(shū)的介紹。比一比，誰(shuí)讀的課外書(shū)多，誰(shuí)讀的仔細(xì)好嗎？評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)能手！課外擴(kuò)展：

女?huà)z補(bǔ)天的傳說(shuō)

傳說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天辟地，女?huà)z用黃泥造人，日月星辰各司其職，子民安居樂(lè)業(yè)，四海歌舞升平。后來(lái)共工與顓頊爭(zhēng)帝位，不勝而頭觸不周之山，導(dǎo)致天柱折，地維絕，四極廢，九州裂，天傾西北，地陷東南，洪水泛濫，大火蔓延，人民流離失所。

女?huà)z看到她的子民們陷入巨大災(zāi)難之中，十分關(guān)切，決心煉石以補(bǔ)蒼天。于是她周游四海，遍涉群山，最后選擇了東海之外的海上仙山—天臺(tái)山。天臺(tái)山是東海上五座仙山之一，五座仙山分別由神鰲用背駝著，以防沉入海底。女?huà)z為何選擇天臺(tái)山呢，因?yàn)橹挥刑炫_(tái)山才出產(chǎn)練石用的五色土，是煉補(bǔ)天石的絕佳之地。

于是，女?huà)z在天臺(tái)山頂堆巨石為爐，取五色土為料，又借來(lái)太陽(yáng)神火，歷時(shí)九天九夜，煉就了五色巨石36501塊。然后又歷時(shí)九天九夜，用36500塊五彩石將天補(bǔ)好。剩下的一塊遺留在天臺(tái)山中湯谷的山頂上。

天是補(bǔ)好了，可是卻找不到支撐四極的柱子。要是沒(méi)有柱子支撐，天就會(huì)塌下來(lái)。情急之下，女?huà)z只好將背負(fù)天臺(tái)山之神鰲的四只足砍下來(lái)支撐四極?？墒翘炫_(tái)山要是沒(méi)有神鰲的負(fù)載，就會(huì)沉入海底，于是女?huà)z將天臺(tái)山移到東海之濱的瑯琊，就是今天日照市濤雒鎮(zhèn)一帶。至今天臺(tái)山上仍然留有女?huà)z補(bǔ)天臺(tái)、補(bǔ)天臺(tái)下有被斬了足的神鰲和補(bǔ)天剩下的五彩石，后人稱(chēng)之為太陽(yáng)神石。女?huà)z補(bǔ)天臺(tái)

女?huà)z補(bǔ)天之后，天地定位，洪水歸道，烈火熄滅，四海寧?kù)o。人們?cè)谔炫_(tái)山載歌載舞，歡慶補(bǔ)天成功，同時(shí)在山下建立女?huà)z廟，世代供奉，朝拜者絡(luò)繹不絕，香火不斷。習(xí)題精選：

女?huà)z和人習(xí)題精選

（一）1．我能給把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

開(kāi)（）辟（）（）（）勃勃（）兒（）女 2．我能給多音字找兩個(gè)朋友

h?（）（）和 hú（）（）hu?（）（）

3．學(xué)了《女?huà)z和人》這篇課文，我非常喜歡神話(huà)故事，我還知道一個(gè)神話(huà)故事，它的名字是《 》。

習(xí)題精選

（二）（一）找朋友。（同音字組詞）

世（）仿（）類(lèi)（）市（）放（）累（）

（二）捉迷藏。（按課文內(nèi)容填空）

1．盤(pán)古（）以后，大地上有了（世界有了些生氣。

2．她來(lái)到一個(gè)水池旁，()了些黃土，（子（）了一個(gè)小東西。

習(xí)題精選

（三）一、比一比，組詞。

勺（）提（）觀（勾（）題（）現(xiàn)（蜜（）迷（）場(chǎng)（密（）謎（）揚(yáng)（二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

金碧（）（）（）株（）兔 光彩（）（）揠（）助（）燈光（）（）自（）自（）玉（）育（））、（），輕（）經(jīng)（）讀（）續(xù)（）煥然（）（）恍然（）（）銀光（）（））了水，仿照自己的樣））））

三、巧填反義詞。

例：誠(chéng)實(shí)的孩子應(yīng)當(dāng)說(shuō)（真話(huà)），不說(shuō)（假話(huà)）。1．明天的天氣是（晴）轉(zhuǎn)（）。2．糖是（甜的），而藥是（）。例：爸爸已經(jīng)把（開(kāi)關(guān)）修理好了。3．比賽非常激烈，現(xiàn)在還難分（）。4．商家一定要做到（）公平。

例：電梯壞了好幾天了，住戶(hù)們（上上下下）很不方便。5．雞場(chǎng)里（）約有一百多只雞。6．洗衣機(jī)質(zhì)量不好，（）修了七八次。教學(xué)反思：

30、九龍壁

教材分析：

這篇課文向人們介紹了九龍壁美輪美奐的造型和精湛工藝，再現(xiàn)了影壁兩面的精美畫(huà)面，反映了我國(guó)高度的建筑藝術(shù)成就和古代工匠們的心靈手巧。它是一座不朽的藝術(shù)珍品。學(xué)情分析：

學(xué)生去過(guò)北京的不少，可游覽過(guò)九龍壁的不多，所以教學(xué)中搜集了好多圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每條龍的樣子，并激發(fā)學(xué)生想象其他幾條龍的樣子，讓學(xué)生通過(guò)觀察、想象和朗讀再現(xiàn)龍的樣子。同時(shí)為工匠們雕刻出這么精美的藝術(shù)品而感到驕傲。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、正確、流利的朗讀課文

2、正確認(rèn)讀本課的20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。過(guò)程與方法

1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。

2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。情感態(tài)度、價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。重難點(diǎn)分析：

感受精美的九龍壁，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧而感到驕傲，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：九龍壁的圖片 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入 出示九龍壁的圖片

同學(xué)們，我們看到的這幅圖片，上面有不同姿態(tài)飛舞著的九條龍，這就是我國(guó)北京北海公園著名的九龍壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了無(wú)數(shù)參觀的人，讓我們一起去看一看吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的圖片，吸引孩子的注意力，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望。引領(lǐng)孩子走向一個(gè)文本。

二、自主識(shí)字，讀通課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們快快拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己動(dòng)動(dòng)腦筋，再和小組同學(xué)合作來(lái)解決困難。

本課的認(rèn)讀任務(wù)比較重，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，通力合作。

2、、教師出示要求認(rèn)的字詞，誰(shuí)有勇氣把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家？ 在小組內(nèi)，認(rèn)一認(rèn)字，互相考一考，看誰(shuí)是識(shí)字大王？

4、我們來(lái)做識(shí)字游戲，誰(shuí)來(lái)試試？ 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。也可以自己組詞。

找到詞語(yǔ)所在的句子讀一讀。還可以把詞語(yǔ)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。游戲的形式有深深吸引孩子的注意力。

三、誦讀課文，感悟大意

1、同學(xué)們真了不起，這么多生字都認(rèn)識(shí)了，個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王了。課文讀熟了嗎？我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文，看誰(shuí)能讀流利？

2、讀課文，深入理解：

“聞名中外”是什么意思？“贊嘆不已”呢？為什么參觀的人們對(duì)九龍壁贊嘆不已？

“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里可以看到就條巨龍是形態(tài)各異的？

讓學(xué)生自主去探討，讓孩子自由的交流，通過(guò)合作交流了解課文。自己一邊讀第三自然段，一邊想想一下九龍壁的的樣子。同桌一人讀，一人想象。

老師也想給大家讀一讀，同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想象。

3、你想面對(duì)這九龍壁說(shuō)點(diǎn)什么？想想一下，人們是怎樣“贊嘆不已”的？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，來(lái)理解全文，抓住“贊嘆不已”為什么會(huì)贊嘆不已這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)對(duì)文章的理解，形成學(xué)生心中隊(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。課文中沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的，說(shuō)出來(lái)。邊讀邊想象，提高孩子的想象能力

四、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合

這篇課文中的第三段，把九龍壁上的龍寫(xiě)得多美啊，喜歡的話(huà)，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的圖片也放在里面，同學(xué)之間互相看看，看誰(shuí)找的名勝古跡的圖片有多，又漂亮。

設(shè)計(jì)意圖：將綜合學(xué)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容同課文的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)積累的好習(xí)慣。

四、寫(xiě)字

1、我們是龍的傳人，這個(gè)“龍”字你能寫(xiě)漂亮嗎？看看老是這里的幾個(gè)“龍”字，那一個(gè)最漂亮，為什么？

2、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說(shuō)個(gè)句子

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自主的分析字，能夠使學(xué)生對(duì)生字的掌握更牢固，在漢字的比較過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美。拓展資料：

北海九龍壁-簡(jiǎn)介

北海九龍壁

北海九龍壁面闊25．86米，高6．65米，厚1．42米；體魄巨大精美，壁上嵌有山石、海水、流云、日出和明月圖案，底座為青白玉石臺(tái)基，上有綠琉璃須彌座，座上的壁面，前后各有9條形態(tài)各異、奔騰在云霧波濤中的蚊龍浮雕。體態(tài)矯健，龍爪雄勁，形象生動(dòng)，柯栩如生。壁東面為江崖海水、旭日東升流云紋飾，西面為江崖海水、明月當(dāng)空流云圖像。壁頂為琉璃筒瓦大脊龐殿頂，大脊上飾黃琉璃流云飛龍紋。影壁用424塊預(yù)制的七色琉璃磚砌筑而成，色彩絢麗，古樸大方，是清代琉璃結(jié)構(gòu)建筑中的杰作。北海九龍壁除了壁前壁后各有9條醒目的戲珠蟠龍外，壁的正脊、垂脊和其他一些建筑構(gòu)件等地方都有龍的蹤跡。九龍壁頂呈“廡殿式”，有一條正脊，四條垂脊，正脊前后各有9條龍，垂脊左右各有一條龍，正脊兩側(cè)有兩只吞脊獸，它的身上前后也各有一條龍，這樣五條脊上就有30條龍。往下每塊瓦當(dāng)下面鑲嵌的琉璃磚上，也各有一條龍，壁四周共有筒瓦252塊，隴垂251塊，龍磚82塊，加上躍于云霧之中的18條蛟龍，就有633條龍了。在正脊兩側(cè)“吞獸脊”下，東、西還各有一塊“燒餅形”的瓦當(dāng)，上面也各有一條龍。這樣算來(lái)，北海九龍壁上總共有635條龍。

北海九龍壁由三部分組成，下層為基座，也稱(chēng)須彌座，為束腰形，高2.09米，由75塊琉璃磚組成，雕有浮雕兩層琉璃獸，一層是麒麟、獅子、鹿、馬、羊、狗、兔等動(dòng)物，另一層是小型行龍。獸、龍形象生動(dòng)，神態(tài)各異，栩栩如生。中部為九龍壁的壁身主體，高3.72米，用426塊琉璃構(gòu)件分六層拼砌而成九條飛龍。上部為斗拱裝飾，琉璃瓦獸頂歇山式。北海九龍壁東西兩端分別是“旭日東升”、“明月當(dāng)空”的圖案。九龍壁中央對(duì)正著代王府，姿態(tài)端正，龍頭向上，龍身向上彎曲，九龍壁的主龍為正黃色，正視王府大門(mén)。主龍左右的兩條龍為淺黃色，龍頭朝東，龍尾回甩向中心龍，呈對(duì)稱(chēng)狀。依次對(duì)稱(chēng)的兩條龍龍頭向西，呈淡黃色。再其后是對(duì)稱(chēng)狀的兩條寶藍(lán)色巨龍，最外邊(東西兩邊)的兩條龍呈黃綠色。九龍壁九龍張牙舞爪，氣勢(shì)磅礴，好似從天而降，騰云駕霧，翻江倒海。九龍之間的背景是水草山石圖案，映襯烘托九龍成為一個(gè)主體亦是個(gè)體，靈活多變，姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人。習(xí)題精選：

（一）讀拼音，寫(xiě)漢字。

huáng l?ng jīngch?ng h?uzh?ng y?u xì xíngtài ga yì()()()()（）

（二）巧手填詞語(yǔ)：

贊嘆（）聞名（）形態(tài)（）（）澎湃（）勃勃（）遙望

（三）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這九條龍真是各有各的特色：有的雄姿勃勃，氣勢(shì)（）；有的回首（），像在呼喚同伴??一條條巨龍騰云駕霧，好像要（）影壁，飛向太空。

（四）用“有的??有的??”的句式寫(xiě)寫(xiě)生活中的事物。

（五）閱讀理解

九龍壁

在北京的北海公園，有一座全國(guó)聞名的九龍壁，它建于明朝，距今已經(jīng)有兩百年的歷史了。

九龍壁，高5米，長(zhǎng)27米，厚1.2米，在影壁的正反兩面，用七色琉璃磚瓦鑲嵌成九條巨龍。它們色澤鮮艷，形態(tài)逼真，好似騰云駕霧，要伸出影壁，飛向天空。

你看（）一條黃龍和一條紫龍正在爭(zhēng)奪一個(gè)火球（）它們瞪圓雙眼，怒目而視。黃龍叉開(kāi)四爪，伸出了鋒利的尖鉤；那條紫龍也不示弱，傲慢地?cái)[動(dòng)著尾巴，輕蔑地瞟著對(duì)方，仿佛說(shuō)：“你有什么了不起（）敢和我較量嗎（）”

這對(duì)巨龍正在挑戰(zhàn)，那對(duì)巨龍已經(jīng)開(kāi)戰(zhàn)了。只見(jiàn)藍(lán)、白兩條龍，翻滾在洶涌澎湃的碧濤之上，穿梭于險(xiǎn)峻的山峰之間，這一場(chǎng)惡斗，真是驚心動(dòng)魄?。≡倏雌渌麕讞l龍，也是形態(tài)各異。有的氣勢(shì)洶洶，殺氣騰騰；有的耀武揚(yáng)威，得意洋洋，有的回首遙望，呼喚同伴??真是妙不可言，美不勝收。

面對(duì)這精致的九龍壁，我不禁感慨萬(wàn)千，我們的祖先心靈手巧，是多么聰明啊！

1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。2．用橫線(xiàn)畫(huà)出你最喜歡的一句話(huà)。

3．用“有的??有的??有的??”寫(xiě)一段話(huà)。

4短文通過(guò)（），贊揚(yáng)了（）。

綜合學(xué)習(xí)八

教學(xué)目標(biāo)：對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)整體的回顧，繼續(xù)滲透給學(xué)生有關(guān)積累的方法，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、翻翻我的作業(yè)本，我寫(xiě)的最漂亮的一幅字：

教師在班級(jí)教室內(nèi)，展示所有學(xué)生的作業(yè)本，并讓每一位同學(xué)站到自己的作業(yè)本前。

同學(xué)們，這是我們本學(xué)期使用的作業(yè)本，讓我們翻翻看，找一找哪一篇是自己寫(xiě)的最好的？把自己寫(xiě)的最好的一幅字展示給大家。同學(xué)在教室內(nèi)流動(dòng)參觀，看一看同學(xué)寫(xiě)的最漂亮的一幅字。看了自己的作業(yè)本，你們一定回憶起很多平日里學(xué)習(xí)的情形吧，你最相對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么？

可以談?wù)勛约哼@一學(xué)期的收獲，也可以談?wù)勛约旱倪M(jìn)步?? 師生交流。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)作業(yè)本的回顧，讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)生活，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在同學(xué)間的比較過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，向她人學(xué)習(xí)，看到自己的進(jìn)步，繼續(xù)努力。

二、我讀過(guò)的課外書(shū)、我的采蜜集、我的小筆頭

作業(yè)本，讓我們看到了這一學(xué)期的進(jìn)步，學(xué)習(xí)這一單元的時(shí)候，我們展示了自己讀的課外書(shū)，自己的采蜜集，從那里我們也能看到自己平日的努力，我們這一學(xué)期的收獲啊！在來(lái)看看我的小筆頭。請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀小筆頭中的文章。

這么多文章，這么多心靈的話(huà)語(yǔ)，來(lái)做個(gè)個(gè)人專(zhuān)輯，比比誰(shuí)的收獲大好不好？

我們可以給自己的小筆頭，畫(huà)一幅美麗的封面，編好目錄，就像我們漂亮的語(yǔ)文書(shū)一樣，做成個(gè)人專(zhuān)集，來(lái)參加“個(gè)人專(zhuān)集”展覽，在制作過(guò)程中可以請(qǐng)小組同學(xué)，或自己喜歡的朋友幫忙設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖：舉辦“個(gè)人專(zhuān)集”展覽會(huì)。由專(zhuān)集的主人進(jìn)行產(chǎn)品介紹。引導(dǎo)學(xué)生像小作者一樣，平時(shí)多觀察事物，并及時(shí)把看到的想到的寫(xiě)在自己的小筆頭上。尊重學(xué)生個(gè)人的意見(jiàn)，不求全班一致，鼓勵(lì)個(gè)性化的編排，教師在鼓勵(lì)的同時(shí)要給以指導(dǎo)。

口語(yǔ)交際 我們都進(jìn)步了

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話(huà)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、借用口語(yǔ)交際的方式，讓學(xué)生感受到自己和同學(xué)的進(jìn)步，促使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，與小伙伴一起共同努力，共同進(jìn)步。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、我們都進(jìn)步了

1、學(xué)期的時(shí)間過(guò)的真快啊，我們?cè)谡碜约旱膶W(xué)習(xí)成果的時(shí)候，看到了自己的進(jìn)步，又通過(guò)展示，看到了小伙伴們的進(jìn)步，讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在哪些方面進(jìn)步了？

2、每一位同學(xué)都有進(jìn)步，你發(fā)現(xiàn)你的小伙伴中，誰(shuí)進(jìn)步了？你想說(shuō)說(shuō)誰(shuí)？師生間交流。

3、好吧，把你的話(huà)，對(duì)著小伙伴去說(shuō)一說(shuō)吧！

4、同學(xué)們都很喜歡用賀卡的形式談?wù)勑模瑢?xiě)上一點(diǎn)祝福的話(huà)，再畫(huà)上自己喜歡的圖案。那，我們就寫(xiě)張賀卡送給自己的小伙伴，你想給誰(shuí)寫(xiě)張賀卡呢？

你想在賀卡上面寫(xiě)點(diǎn)什么？想要畫(huà)點(diǎn)什么？ 當(dāng)你收到賀卡的時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

5、制作賀卡.6、將自己的賀卡送給想送的人，并對(duì)他說(shuō)出自己的心里話(huà)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流。營(yíng)造一種平等融洽的氣氛，使學(xué)生在關(guān)心自己的同時(shí)，關(guān)心同學(xué)的進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八單元質(zhì)量檢測(cè)試卷

一、開(kāi)心練功。（62分）（老師的話(huà)：認(rèn)真點(diǎn)，相信你能行。）

1、我能看拼音寫(xiě)漢字，并且能把字寫(xiě)好看。

cūn zhuāng h? dī sàn bù liǎng àn

shì jia

xīn líng xíng tài yáo yuǎn

2、我能給多音字找兩個(gè)朋友。

ɡang（）（）hǎo（）（）更 好

ɡēng（）（）hào（）（）

3、我能用下列字組成詞語(yǔ)。

童（）

杏（）

漫（）

靈（）

里（）

呆（）

慢（）

滅（）

4、我可喜歡背誦了，能積累好多詞句。下面就按原課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

①草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂 楊柳醉春煙。

②五更天，三月春 濃。

③ 新荷浮水，小草 片片青。

二、采蜜園。（老師的話(huà)：細(xì)心些，你會(huì)做得更好。）

1、我能給把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

開(kāi)（）辟（）（）（）勃勃（）（）中外 贊嘆（）（）形（）各（）（）靈（）巧

2、我能接著背。

（1）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。（），（）。

（2）兩岸青煙楊柳綠，（）。

3、我讀過(guò)很多課外書(shū)，有《 》、《 》。

4、學(xué)了《女?huà)z和人》這篇課文，我非常喜歡神話(huà)故事，我給同學(xué)講了一個(gè)神話(huà)故事，名叫《 》。

5、“九龍壁”可真漂亮，我還知道我國(guó)的一處名勝古跡，叫（“ ”）。

三、輕松閱讀。（24分）（老師的話(huà)：展示自己，相信你最棒。）長(zhǎng)江——祖國(guó)第一大江 我們偉大的祖國(guó)有許多大江、大河。它們像祖國(guó)媽媽身上的血管，給祖國(guó)帶來(lái)了生命的力量。

小朋友，你知道嗎？在祖國(guó)的千萬(wàn)條江河中，哪一條最長(zhǎng)呀？祖國(guó)最長(zhǎng)的江河就是長(zhǎng)江。它從祖國(guó)西北的青海省唐古拉山開(kāi)始，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，一直流入東海。長(zhǎng)江一共有6300多公里長(zhǎng)。萬(wàn)里長(zhǎng)江是祖國(guó)的第一大江，也是世界上著名的大江。

1、（）向祖國(guó)媽媽身上的血管。

2、祖國(guó)最長(zhǎng)的江河是（），共有（）公里長(zhǎng)，從（）開(kāi)始一直流入（）。

3、“血管”中的“管”這個(gè)字，我不認(rèn)識(shí)，小朋友，我應(yīng)該用哪種查字法來(lái)查找這個(gè)字呢？（音序查字法、部首查字法）先查（），再查（），找到對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼，就查到“管”這個(gè)字了。

四、展示臺(tái)：

學(xué)習(xí)了這一單元，我們看見(jiàn)了這一學(xué)期以來(lái)自己的發(fā)展，自己取得的成績(jī)的同時(shí)，也看到了小伙伴們的進(jìn)步，把你最想對(duì)同學(xué)說(shuō)的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)，制作一張賀卡送給他吧！

第五篇：八年級(jí)上冊(cè)第八單元第一課時(shí)教案

Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section A(1a-1c)

一、教材分析

本課是人教版《新目標(biāo)》Go for it 八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第八單元Unit 8 How do you make a banana milk shake?第一課時(shí)，本節(jié)課以制作香蕉奶昔為話(huà)題，主要談?wù)撘恍┏Ｒ?jiàn)的家庭飲食方面的制作方法，通過(guò)豐富多彩的口語(yǔ)練習(xí)，掌握制作方法的同時(shí)，又在語(yǔ)言情境中，對(duì)一些動(dòng)作加以區(qū)分和應(yīng)用，熟練掌握這些動(dòng)詞 turn on , turn off, cut up , pour , peel , put in , drink的表達(dá)方式和口語(yǔ)中的提問(wèn)方式，同時(shí)還要學(xué)習(xí)掌握一些新名詞 shake , blender , yogurt , honey等。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

①正確掌握詞匯及短語(yǔ)，并初步記住shake ,milk shake, blender , yogurt , honey ,turn on , turn off, cut up , pour , peel , put in的意義和拼寫(xiě)形式。

②掌握句型 ─How do you make a banana milk shake? ─First, peel the bananas and cut them up....以及表示先后順序的詞 First...next...then...finally...…

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

1.學(xué)生正確掌握制作奶昔的過(guò)程和步驟，并運(yùn)用動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)討論如何制作奶昔。

2.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作制作奶昔的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①通過(guò)制作食物的介紹, 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際生活能力, 了解生活知識(shí), 增長(zhǎng)生活閱歷, 培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力。

②通過(guò)食物制作過(guò)程的介紹, 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易, 使之懂得不能浪費(fèi)食物, 珍惜他人的勞動(dòng)成果。

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):

Vocabulary: shake，milk shake，blender, yogurt , honey ,turn on , turn off, cut up , pour , peel , put in Target language: How do you make a banana milk shake ?

First peel the bananas , then cut up the bananas, next pour the milk into the blender, finally pour the milk shake into a glass and drink it.難點(diǎn): Use the verb phrases to talk about how to make milk shake.四、學(xué)情分析

本課內(nèi)容生動(dòng)活潑，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。初二的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一些語(yǔ)言知識(shí)，掌握了一定的語(yǔ)言技能，再加上本單元前幾課的學(xué)習(xí)鋪墊，在此基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展 本課的學(xué)習(xí)是切實(shí)有效的。

五、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming up Greet students.Tell students we should eat more fruit and drink more water to keep healthy.Step 2 Lead-in Show the students some pictures about fruit and drink.Ask them: What’s your favorite fruit? What do you like to drink? Then tell them to enjoy a picture of another drink: milk shake.And show more pictures of milk shake.T: The milk shake looks very delicious.Do you like milk shake？And do you know how to make milk shake? Step 3.Presentation 1.New words.Show pictures and learn new words: milk shake, blender ,turn on , cut up , pour , peel；Follow the teacher to read many times.2.Show a picture and find out what ingredients and tools we need to make a banana milk shake.Then work on 1a.Students write the words in 1a in the picture.Then check the answers.Step 4.Listening

1.Listen and put the instructions in order.Ask students to say the numbers.2.Listen again and fill in the blanks.Make students know the process of making a banana milk shake step by step.Step 5.Pair work Ask and answer questions about how to make a banana milk shake?

Say, now let’s talk about the correct process.Two students a pair.Make conversations about making a banana milk shake.Ask several pairs to say one or more of their conversations.Step 6.Practice acting

Two students try to make a banana milk shake by using the tools.One says the steps and the other acts.Like this: First… Step 7.New drills Make your own milk shake, such as a strawberry milk shake, a watermelon milk shake and so on.Three students a group.One says, one acts and one writes down the process.Ask some students to talk about how to make his/her favorite milk shake.Step 8.Summary Show pictures to talk about the process of making a banana milk shake together.Step 9.Homework:

Make your own milk shake.Share it with your parents and write down the process by using the words First, next, then… finally….