第一篇：高中歷史 新航路開辟教學(xué)反思 岳麓版

（高頻考點(diǎn)）版高中歷史 新航路開辟教學(xué)反思 岳麓版

教學(xué)反思

新航路的開辟是人類歷史上的大事，課后，我對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行了反思。本課線索清晰，即新航路開辟的背景（原因與條件）、新航路開辟的經(jīng)過和新航路的影響。我旨在通過本課發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)揮歷史學(xué)科的特點(diǎn)，搜集豐富的歷史資料，利用多媒體教學(xué)展現(xiàn)出來，既具有吸引力，由有強(qiáng)大的說服力。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)效果佳，使參與拓展性問題回答的學(xué)生，主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。備課時(shí)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，即從開始學(xué)習(xí)歷史這門課程時(shí)就接觸新航路開辟，學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)生大多認(rèn)為對(duì)這個(gè)考點(diǎn)很熟悉，復(fù)習(xí)課難免覺得無趣，不想看教材，可是做題時(shí)卻不斷出錯(cuò)，很多概念、內(nèi)容似乎沒有把握透徹。于是，我在教學(xué)環(huán)節(jié)和材料選取上下了很多功夫。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我使用問題探究式教學(xué)法，通過材料展示、口述等讓學(xué)生身臨其境，感知?dú)v史，由此理解為什么會(huì)開辟新航路，開辟了怎樣的新航路，新航路的開辟產(chǎn)生了怎樣的影響。在材料選取上，我以文字為主，結(jié)合圖片，用以層層啟發(fā)學(xué)生。

上課時(shí)，我盡量讓每一個(gè)學(xué)生融入課堂。高三學(xué)生雖然較為熟悉歷史學(xué)科的材料教學(xué)，但概括和分析材料的能力還不太強(qiáng)，因此我會(huì)時(shí)不時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，加之素材有難有易，也為不同層次的學(xué)生參與課堂提供了機(jī)會(huì)，盡量讓大多數(shù)同學(xué)融入課堂。

課后，我根據(jù)學(xué)生完成課后練習(xí)的情況，找出學(xué)生課堂上未弄清楚的知識(shí)點(diǎn)：如很多學(xué)生對(duì)“商業(yè)革命”、“價(jià)格革命”等歷史概念不大清晰，對(duì)“新航路開辟”與“地理大發(fā)現(xiàn)”不會(huì)區(qū)分，對(duì)新航路開辟與世界市場(chǎng)的形成、經(jīng)濟(jì)全球化之間的關(guān)系不明朗等等。針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行二次備課，評(píng)講習(xí)題時(shí)，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深層次的解釋，由此幫助學(xué)生理解。

第二篇：《新航路的開辟》說課稿[岳麓版]

《新航路的開辟》說課稿

我今天說課的課例是高中歷史新課程必修二中的《新航路的開辟》。

《新航路的開辟》一課是歷史教材中非常重要和經(jīng)典的一課，作為開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課如何在傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新；如何在教學(xué)中體現(xiàn)新課改的精神理念；如何有效的進(jìn)行信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合，是我面對(duì)的主要問題。

對(duì)于本課，課標(biāo)的要求是“概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實(shí)，認(rèn)識(shí)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義?！睘榇?，我把教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀

本課的授課對(duì)象是廣東省石門中學(xué)高一下學(xué)期的學(xué)生，他們思想活躍，樂于表現(xiàn)。具有初步的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的技能與自主探究/合作學(xué)習(xí)的能力。但他們歷史知識(shí)儲(chǔ)備、抽象思維以及認(rèn)知水平還有待提高。

根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)策略，總體上說來就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、通過創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地組織教育活動(dòng)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成能夠自主地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)的主體。下面我將通過具體的教學(xué)過程，來展現(xiàn)本課的教學(xué)策略以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在課程中的有效應(yīng)用。

《新航路的開辟》一課是傳統(tǒng)的三段式結(jié)構(gòu)，從原因到過程到影響，條理清晰。

對(duì)于背景的分析，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：

如果你是15世紀(jì)的西班牙商人，你需要什么？當(dāng)時(shí)面臨著什么主要問題？作為國(guó)王和宗教領(lǐng)袖意欲何為？當(dāng)時(shí)的航海家會(huì)體會(huì)到哪些比以前更便于遠(yuǎn)洋航行的條件？由商人組、國(guó)王組、教會(huì)組和航海家組，根據(jù)所找資料分別匯報(bào)開辟新航路的可行性報(bào)告。（這是學(xué)生匯報(bào)研究成果的片斷）

由于歷史學(xué)科的課程內(nèi)容是過去的人類的實(shí)踐活動(dòng)，它不能重演，也無法實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生往往對(duì)歷史知識(shí)感到比較抽象而且沒有認(rèn)同感。所以我在課例中創(chuàng)設(shè)了這個(gè)生動(dòng)有效的情境，讓學(xué)生真正的感知?dú)v史，培養(yǎng)他們的想象力和形象思維能力。更突出了 “學(xué)生是課堂的主體”這一新課程理念。

對(duì)于新航路開辟的過程這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生活動(dòng)

由四個(gè)小組各派一位同學(xué)以不同的形式分別介紹迪亞士、達(dá)伽瑪、哥倫布和麥哲倫四位航海家開辟新航路的過程

（請(qǐng)看視頻）

之所以這樣設(shè)計(jì)第一是因?yàn)檫@部分知識(shí)本身比較簡(jiǎn)單有趣，很適合學(xué)生活動(dòng)，如果老師再照本宣科的講解，則使歷史學(xué)習(xí)索然無味。

第二是基于課標(biāo)要求學(xué)生能“概述迪亞士、哥倫布等開辟新航路的史實(shí)”這一要求。

現(xiàn)在通過學(xué)生活動(dòng)再現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的歷史畫面，復(fù)活了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物，不但使學(xué)生形成清晰正確的歷史表象，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了記憶效果。

利用網(wǎng)絡(luò)課件中的Flash進(jìn)行網(wǎng)上做題。

當(dāng)然，在新課程下的課堂里，并不是簡(jiǎn)單的追求學(xué)生形式上的參與和課堂氣氛的熱鬧，更應(yīng)該注重知識(shí)和能力的落實(shí)，所以在學(xué)生活動(dòng)后，我適時(shí)的加入了同步檢測(cè)這一環(huán)節(jié)。

（視頻）（邊看邊講解）練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)用了Flash技術(shù)，學(xué)生拖動(dòng)正確答案到相應(yīng)位置。這種設(shè)計(jì)便于操作，交互性好，反饋及時(shí)。

至于新航路開辟的影響這是本課的難點(diǎn)，為此，我設(shè)置了如下情境：

新航路開辟以后，你作為當(dāng)時(shí)駐歐洲或美洲、非洲或亞洲的記者，請(qǐng)你寫篇短訊或消息來報(bào)道各洲可能發(fā)生的變化。并發(fā)表到“石中論壇”上。

之所以這一設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)歷史學(xué)科的認(rèn)知途徑和思維方式具有多樣性、求異性、靈活性的特點(diǎn)

特別在新課程背景下，更加鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)見性的思維。

在這個(gè)情境中，學(xué)生以各洲新聞?dòng)浾叩慕嵌龋痪杏诮滩牡拿枋?，大膽全面深入挖掘了新航路開辟的影響，創(chuàng)造了新的思維成果。

（為大家展示幾個(gè)學(xué)生的報(bào)道）

同時(shí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過利用網(wǎng)絡(luò)課件為學(xué)生提供了相關(guān)的資料及網(wǎng)站鏈接；讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，在論壇上發(fā)貼交流，有效地應(yīng)用了信息技術(shù)為歷史教學(xué)服務(wù)

為了進(jìn)一步深化歷史思維，我又設(shè)置了以下探究題目：對(duì)比分析評(píng)價(jià)鄭和下西洋與哥倫布等遠(yuǎn)航。

最后利用這個(gè)表格通過自評(píng)和他評(píng)完成本課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：本節(jié)課有三個(gè)亮點(diǎn)：

第一是恰當(dāng)而新穎的情景設(shè)置

在本節(jié)課中老師沒有以教材的結(jié)論和自己的分析代替學(xué)生的思考，而是非常注重學(xué)生個(gè)體的感受、體驗(yàn)和理解。本課中通過教師巧妙的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的不僅是一個(gè)課堂情境，更是他們心靈的自由，思維的自由。

第二是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

把課堂還給學(xué)生

第三是有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合。

在本課例中網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)真正成為了學(xué)習(xí)資源獲取的主要來源；展示交流、知識(shí)構(gòu)建的信息平臺(tái)；自我測(cè)評(píng)和學(xué)習(xí)反饋的有效工具。

當(dāng)然，一堂課45分鐘只能追求卓越而無法達(dá)到完美。本課也留給我兩個(gè)今后進(jìn)一步思考和探索的問題：

第一是如何把握整合后的課程信息量，作為一堂開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課，整合后課堂信息量其實(shí)很難在一個(gè)課時(shí)45分鐘內(nèi)完成。所以本課例中沒能把教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)部分完全完成。但我個(gè)人認(rèn)為，教師決不能因顧慮完不成教學(xué)進(jìn)度而刻意壓縮學(xué)生的課堂活動(dòng)時(shí)間，否則制定教學(xué)目標(biāo)就有作秀之嫌。

第二，作為一名初登講臺(tái)不到三年的青年教師，伴隨著新課改一路走來，苦澀中品味著甘甜，艱辛中享受著充實(shí)。如何使我的每一節(jié)歷史課堂教學(xué)都能象這節(jié)課一樣充滿著無限的生機(jī)和魅力，我還要不斷的思考、探索和實(shí)踐的問題。

第三篇：新航路開辟教學(xué)反思

文藝復(fù)興和新航路開辟教學(xué)反思

一、教材分析

本課體現(xiàn)了14——16世紀(jì)歐洲在思想、經(jīng)濟(jì)和對(duì)外關(guān)系方面的巨大變化，為以后的歐美資產(chǎn)階級(jí)革命——政治巨變奠定基礎(chǔ)，本課是歐美國(guó)家社會(huì)巨變這一單元單元的重要組成部分。

二、學(xué)情分析

通過對(duì)學(xué)生的訪談，得知學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興較陌生，有關(guān)信息缺乏，不利于教學(xué)。但學(xué)生對(duì)新航路的開辟較感興趣，相關(guān)信息有所了解，對(duì)教學(xué)有利。因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集整理信息，分析、思考問題，提高學(xué)生能力。學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)主要是：內(nèi)容較多且較陌生，.文藝復(fù)興內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)，掌握有一定困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生了解掌握文藝復(fù)興的時(shí)間、背景、思想、性質(zhì)、影響和新航路開辟的過程、影響等史實(shí)。通過對(duì)本課的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和對(duì)透過現(xiàn)象分析問題本質(zhì)的能力，鍛煉、提高學(xué)生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合地分析歷史問題和歷史學(xué)習(xí)的基本方法。本課采用讓學(xué)生通過搜集新航路開辟及其對(duì)歐、美、亞影響的資料，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

文藝復(fù)興和新航路開辟的意義

教學(xué)難點(diǎn)

文藝復(fù)新和新航路開辟的原因

五、教學(xué)反思

上完本節(jié)課，靜下心來思索得失，覺得本堂課值得自己好好反思

（一）成功之處：本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)我把教材分成兩大板塊，并以列表的形式呈現(xiàn)出學(xué)生掌握的內(nèi)容，條理分明，重難點(diǎn)突出，便于學(xué)生的預(yù)習(xí)，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本上能達(dá)到，重點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)科學(xué)合理, 授課過程中能夠關(guān)注重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。從上課學(xué)生反應(yīng)和課后檢測(cè)來看，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握較好

（二）不足之處：

第一、同學(xué)們的預(yù)習(xí)雖然完成了表格內(nèi)容，但是拓展延伸不做得不夠，不能發(fā)現(xiàn)問題，在自由提問的八分鐘當(dāng)中，不夠熱烈，有小部分同學(xué)提出了問題但可探究性不大。第二、我自己設(shè)計(jì)的討論題：新航路開辟的實(shí)質(zhì)，同學(xué)們不知所云，我的啟示也很欠缺，本身我自己對(duì)這個(gè)答案也有困惑，為西歐列強(qiáng)的殖民掠奪開辟了道路，我在網(wǎng)上查了這個(gè)答案，眾說紛紜所以困惑。

第三、同學(xué)們的參與意識(shí)不太強(qiáng)，沒有初二時(shí)積極，初三好像更害羞了，沒好好的和他們

交流，今后在這方面有待加強(qiáng)。

第四、課堂上總感覺自己仍然講得太多，好像很難突破這一瓶頸，在課堂模式，學(xué)生學(xué)法

上要多多反思。

第四篇：教學(xué)反思《開辟新航路》

《開辟新航路》教學(xué)反思

歷史學(xué)科 張靜

興趣是人對(duì)一定事物和活動(dòng)帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性?？鬃诱f過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?，F(xiàn)代心理學(xué)研究已經(jīng)證明，興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最主動(dòng)的因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因，具有追求探索性。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)歷史學(xué)科是學(xué)生最不喜歡的課程之一，被視為“枯燥、沒意思的課”。我個(gè)人認(rèn)為這除了教材過于龐雜、概括、枯燥之外，教師沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也是一個(gè)重要原因，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高中歷史教學(xué)成功開展的前提和基礎(chǔ)，它使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)積極性，為良好教學(xué)效果的達(dá)成提供保證。

剛剛進(jìn)入高中的新生，對(duì)高中歷史課程的學(xué)法還不了解，因此在課程開始之初就必須著力于“活化”歷史教材，在一開始就能讓歷史帶給他們一種輕松和快樂。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，除采用直觀教學(xué)手段展示物品、圖片，或者影視片段，講述歷史典故外，還可以運(yùn)用詼諧的語言來講述歷史，把死氣沉沉的歷史課變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

實(shí)踐證明，在一開始就歷史科給學(xué)生帶來愉悅，能讓學(xué)生“在快樂中學(xué)習(xí)”，“在興趣中進(jìn)步”。相反，如果一開始就把學(xué)科知識(shí)拔高，不僅會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)使學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)失去信心。

我認(rèn)為歷史是鮮活的，我所要展現(xiàn)給學(xué)生的同樣也是有血有肉的歷史。在教學(xué)方面，按部就班或是打開課文從頭到尾地讀一遍都不是我所追求的，這只會(huì)讓學(xué)生索然無味。我所追求的歷史既有趣味性同時(shí)又貼今考試，學(xué)與考兩不誤。雖然實(shí)踐起來有難度，但我一直在努力探索中，比如高中歷史必修二第5課《開辟新航路》。

一、追求最大的趣味性

為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)手段，我嘗試在我的教學(xué)課件中插入影片或歌曲。這也是現(xiàn)代教學(xué)比較流行的方式，而且實(shí)踐也證明能很好地起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。在《開辟新航路》一課中我采用的是播放美國(guó)鄉(xiāng)村音樂《I am sailing》，一段優(yōu)美的旋律讓學(xué)生在精神上得到最大的享受的同時(shí)對(duì)新課產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣在教學(xué)中是非常重要的，一堂課能先引起學(xué)生的興趣才是成功的開始。

課件中的圖文并茂相信哪位歷史教師都可以做到，我所追求的不僅僅是精彩的圖片或是材料的豐富，更注重于加入一些新鮮的元素。在《開辟新航路》中的一些小環(huán)節(jié)，例如：“感悟歷史”：“如果你是當(dāng)時(shí)的一名西歐商人，要到東方去，你會(huì)如何？”以情景氛圍讓學(xué)生立身于當(dāng)時(shí)的環(huán)境然后思考從而得出新航路開辟的第五個(gè)原因，也就是它的思想因素。課堂中穿插的選擇題是作為鞏固知識(shí)點(diǎn)的，稱為“步步為贏”，并且一定是每學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就出相關(guān)的練習(xí)趁熱打鐵，并讓學(xué)生有這樣一種感覺那就是學(xué)習(xí)是腳踏實(shí)地的，而且一堂課的知識(shí)點(diǎn)要學(xué)會(huì)當(dāng)堂逐一消化，落實(shí)“堂清”工作。

我感覺在這一課中最好的一個(gè)環(huán)節(jié)是“時(shí)光隧道”。比如：馬磊通過“時(shí)光隧道”來到了15世紀(jì)的歐洲。在街上，馬磊與一個(gè)自稱是哥倫布的人交談起來，馬磊問：“哥倫布先生,能講講您偉大的航行嗎?”自稱哥倫布的人說：“當(dāng)然可以,我希望通過航行證明地球是圓的,也為我的祖國(guó)-----葡萄牙開拓新的土地,并且把伊斯蘭教傳播到東方,很遺憾我橫渡太平洋只到了美洲,并沒有到達(dá)真正的印度?！钡R磊很快發(fā)現(xiàn)這人并不是真正的哥倫布。你知道為什么嗎？在課堂上我作為一道找錯(cuò)題，以競(jìng)賽的方式看看誰找地越快越準(zhǔn)。

在另外一處“時(shí)光隧道”中讓學(xué)生假設(shè)：假如你是1543年的安特衛(wèi)普的一個(gè)大商人,某天你的岳母70大壽，你帶著禮物去祝壽，那么會(huì)帶什么樣的禮物？并規(guī)定學(xué)生的談話內(nèi)容可從禮品、進(jìn)貨地點(diǎn)變化等方面入手,要求能夠體現(xiàn)新航路開辟的影響，學(xué)生可各抒己見，不拘一格。當(dāng)然，這個(gè)環(huán)節(jié)是最受學(xué)生歡迎的，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性完全調(diào)動(dòng)起來了。在今后的教學(xué)中我也會(huì)盡力采取這樣的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂，得到知識(shí)。

在課件中我也喜歡采取地圖動(dòng)畫，因?yàn)楹苤庇^，相信也可以增強(qiáng)學(xué)生的理解力和空間位置感，讓空洞的內(nèi)容頓時(shí)有趣起來。在《開辟新航路》這一課中我運(yùn)用在了講述四位航海家的航海路線上。這樣的方式雖然早就開始使用，但還是有很多老師在教學(xué)時(shí)為了方便直接讓學(xué)生看地圖冊(cè)而忽略了能達(dá)到較好教學(xué)效果的手段。吸取前人注重積累才能讓自己迅速成長(zhǎng)起來。

二、盡量貼近考試，甚至高考

在現(xiàn)在的教育模式下，一味提倡新課程教學(xué)，讓學(xué)生從課堂中解放，成為學(xué)習(xí)的主人。但在現(xiàn)實(shí)條件下產(chǎn)生了矛盾。曾經(jīng)我也非常注重學(xué)生在課堂中的自主性，擴(kuò)展很多課外知識(shí)避免枯燥，但高中生畢竟不是大學(xué)生，課后的學(xué)習(xí)自主性并沒有這么強(qiáng)，而且他們還有一個(gè)任務(wù)，那就是高考。所以在往后的教學(xué)中我都盡力把學(xué)習(xí)歷史的趣味性和考試點(diǎn)相結(jié)合。不為了給學(xué)生看材料而展示材料，也不為了給學(xué)生看圖片而展示圖片。一段材料必須有它的作用所在，比如從材料中分析歷史事件發(fā)生的背景或意義。這相當(dāng)于在平常的學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生分析材料的能力，這相對(duì)于出現(xiàn)于試卷中的材料題更具有吸引力。這個(gè)在《開辟新航路》的教學(xué)中已經(jīng)得到運(yùn)用。學(xué)生要適應(yīng)高考那就必須多接觸關(guān)于高考的題型，比如我在這一課中所采取的環(huán)節(jié)是“高考聯(lián)接”。這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)需要?dú)v史教師熟悉今年內(nèi)的高考題，并進(jìn)行分類。

三、存在的不足

很多年輕教師都有這樣的通病，那就是恨不得把自己的所有知識(shí)都教給學(xué)生。我也是一樣，所以有時(shí)候一節(jié)課的內(nèi)容過多而影響教學(xué)進(jìn)程。為了在一節(jié)課內(nèi)完成就有可能出現(xiàn)這樣的一個(gè)問題，那就是留給學(xué)生的思考時(shí)間過少，這也是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給我的建議。在教學(xué)中有時(shí)候課件的華麗也有可能導(dǎo)致學(xué)生注意力被轉(zhuǎn)移，這也是今后所需要注意的問題。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教育是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，需要我們孜孜不倦地追求與探索。作為年輕教師，我的教學(xué)存在很多不足，但會(huì)向著我的目標(biāo)努力——趣味性與貼近考試。這個(gè)也是理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。只有做到兩者的和諧統(tǒng)一才能使學(xué)生學(xué)得開心，老師教得愉快！

第五篇：開辟新航路 教學(xué)反思

第5課 《開辟新航路》 教學(xué)反思

歷史組 郭敏

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生互動(dòng)、師生交往、師生合作的過程。本次青年教師綜合素質(zhì)競(jìng)賽的主題是 “展技能、亮風(fēng)采、強(qiáng)內(nèi)功、促發(fā)展”，我在本次課堂教學(xué)中采用了導(dǎo)學(xué)案模式，努力做到教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，下面我對(duì)本次公開課做如下反思： 優(yōu)點(diǎn)：

本課思路比較清晰，從開辟新航路的背景、經(jīng)過、影響三部分分析，學(xué)生比較容易理解，并且能按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來組織教學(xué)內(nèi)容。本課我旨在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)揮歷史學(xué)科的特點(diǎn)，搜集豐富的歷史資料，利用多媒體教學(xué)展現(xiàn)出來，既有吸引力，又有強(qiáng)大的說服力。而歷史故事的講述要把干巴巴的史實(shí)變成有情節(jié)、生動(dòng)的歷史，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，關(guān)于開辟新航路背景的學(xué)習(xí)，我主要采取的是結(jié)合導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。收到的效果還算可以。關(guān)于經(jīng)過的學(xué)習(xí)，通過情景再現(xiàn)，由四位同學(xué)扮演四位航海家，并模擬他們的航海路線，這一活動(dòng)是整個(gè)課堂的高潮，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性地位。課堂效果較好。關(guān)于開辟新航路的影響，通過地圖和材料分析的形式，通過學(xué)生的分析來得出結(jié)論。論從史出，史論結(jié)合?？傮w上來說，基本完成教學(xué)目標(biāo)。不足：

1、課件上有的字太小，后面的學(xué)生看起來有些困難，以后要注意這些細(xì)節(jié)問題，在課件上盡量不使用大量的文字。

2、備課時(shí)，側(cè)重備教學(xué)過程，而忽視備學(xué)生，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的情況考慮較少，所以在備課時(shí)，要多考慮課堂上可能出現(xiàn)的問題，要多了解學(xué)生的情況，要多涉及一些與課本相關(guān)的知識(shí)，盡量豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

3、學(xué)生在自學(xué)和回答教師設(shè)置的問題的過程中，如果遇到問題，應(yīng)適當(dāng)給以指導(dǎo)。既要避免老師代勞造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受，同時(shí)要在學(xué)生遇到思維障礙時(shí)給予指導(dǎo)，在學(xué)生回答不完善時(shí)給予補(bǔ)充。

4、自己的語言不夠幽默風(fēng)趣，不夠簡(jiǎn)潔精煉，整堂課的趣味性一般，為了讓學(xué)生能夠心情輕松愉快的上完一節(jié)課，應(yīng)該思考怎樣讓一些枯燥乏味的歷史知識(shí)變成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單容易理解，讓學(xué)生感興趣的語言。

公開課結(jié)束了，但留給我的思考并沒有結(jié)束，實(shí)際上，這堂課留給我的遺憾是很多的，雖然上課只有短短的四十分鐘時(shí)間，但我感覺更多的收獲和思考是在課堂之外的。