第一篇：六年級(jí)語文《詹天佑》教案

《詹天佑》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

主講教師：湖北省襄陽市谷城縣五山鎮(zhèn)小學(xué) 曾祥梅

內(nèi)容來源：人教版語文六年級(jí)上冊 教學(xué)內(nèi)容：詹天佑

課型：精讀課文

教學(xué)目的：通過精讀課文第五、第七自然段，了解杰出的愛國工程師詹天佑的怎樣開鑿隧道，感受其嚴(yán)謹(jǐn)、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，杰出的才華。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、查找相關(guān)資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑——ppt（引讀“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路”）

這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？（承上啟下）體現(xiàn)了詹天佑什么精神?(愛國主義精神)

二、合作探究

師：詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文第4—6自然段，用小標(biāo)題概括每個(gè)自然段的內(nèi)容。

下面請(qǐng)一位同學(xué)說一說。生說，師板書（勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形線路。）

學(xué)習(xí)課文（師出示自學(xué)提示）ppt

1、合作學(xué)習(xí)第四自然段，圈圈畫畫。討論：詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié),用“——”、“~~~~”、“??”分別畫出詹天佑所說、所做、所想的句子,適當(dāng)寫下自己的感受。

2、合作學(xué)習(xí)五、六自然段。交流：詹天佑是如何克服困難開鑿隧道的？在紙上畫畫開鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設(shè)計(jì)“人”字形線路的？說說火車是如何爬上陡坡的。

三、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)

在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是如何克服的？誰來說。下面請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板畫畫開鑿隧道示意圖。

（老師已經(jīng)將居庸關(guān)、八達(dá)嶺的示意圖畫在黑板上，我想請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板來畫畫開鑿隧道的示意圖。）

點(diǎn)評(píng)：畫對(duì)了嗎？我想問問你，為什么采用這種方法開鑿隧道??？（因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢高、巖層厚，所有采用這種從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法。）

畫對(duì)了嗎？你這是什么開鑿法呀？怎么和他的不一樣？請(qǐng)這位同學(xué)來給大家解釋一下。（這是豎井開鑿法，先從山頂往下打一口井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時(shí)施工。）為什么這樣設(shè)計(jì)?。浚ㄒ?yàn)榘诉_(dá)嶺隧道長約1100米，是居庸關(guān)的三倍長，所以采用這種方法可以縮短一半的工期）師：縮短工期就意味著可以提前竣工，用行動(dòng)來給你些藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

難怪人們說詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

四、整體概括，升華主題

就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，比原計(jì)劃提早了兩年，這件事給了那些藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你來到青龍橋車站，站在詹天佑銅像前，你會(huì)如何贊嘆？

生：你真是杰出的愛國工程師，修筑的京張鐵路使中國人揚(yáng)眉吐氣。

生：你真是杰出的工程師，多少創(chuàng)新設(shè)計(jì)給后人留下了寶貴的財(cái)富。

生：你是一位杰出的愛國工程師，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。??

五、反饋測評(píng)

請(qǐng)你根據(jù)中的描述，畫出這兩種鑿井法的示意圖和火車爬坡的示意圖。

板書：

勘測線路 詹天佑

開鑿隧道 杰出 愛國

第二篇：六年級(jí)語文《詹天佑》說課稿

六年級(jí)語文《詹天佑》說課稿

六年級(jí)語文《詹天佑》說課稿

一、說教材：

《詹天佑》是六年級(jí)上冊第二單元的第一篇課文。以人物的名字為題，課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映了他是一位杰出的愛國工程師。

二、說學(xué)情：

六年級(jí)學(xué)生已具有了一定的語言積累和語言感悟能力。

三、說目標(biāo)：

教學(xué)時(shí)，我緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手的能力。

3、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神。

4、有感情朗讀課文。

四、說教法學(xué)法：

以讀代講法、交流討論法、想象體驗(yàn)法、圖文結(jié)合法

五、說教學(xué)流程：

基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循文本本身的特點(diǎn)，根據(jù)“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”、“簡簡單單教語文”的教學(xué)原則，按著“語言——思想情感——語言”的整體教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）談話導(dǎo)入，預(yù)習(xí)反饋

上課伊始，學(xué)生通過交流課前搜集到的詹天佑所處的時(shí)代、生平、求學(xué)事跡等方面的資料，初步了解詹天佑，激起學(xué)生對(duì)了解詹天佑一生偉大業(yè)績的興趣，學(xué)生的注意自然就引向了全文的重點(diǎn)部分，即介紹詹天佑如何成功主持京張鐵路的內(nèi)容。

（二）、整體感知，梳理脈絡(luò)。

首先,我讓學(xué)生自由讀文，讀文后匯報(bào)課文主要通過什么事例來表現(xiàn)詹天佑的？幫助學(xué)生理清了脈絡(luò)。

（三）精讀課文，體會(huì)感悟

教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生快速找出詹天佑毅然接受任務(wù)的句子，并提出詹天佑是在什么情況下接受任務(wù)？默讀課文2、3自然段，引導(dǎo)、交流。在學(xué)習(xí)“勘測線路”這一自然段時(shí)，要求學(xué)生畫出印象最深刻的句子，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我適時(shí)出示課文中的一段話，我通過對(duì)文字的特別處理，讓學(xué)生充分體會(huì)到詹天佑對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍。在理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)時(shí)，我先讓學(xué)生展開豐富的想 象，自己動(dòng)手畫出進(jìn)行交流后為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解，我單擊右鍵插入了這樣一段施工示意圖，生動(dòng)直觀的演示必然會(huì)幫助學(xué)生理解到兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法的巧妙之處。從而體會(huì)到詹天佑是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮。在火車如何爬上青龍橋附近的這個(gè)陡坡又遇到了什么困難？他又是怎樣克服的？課件出示“人”字形式路，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人”字形線路的大膽設(shè)計(jì)，方法巧妙，再讓學(xué)生到黑板前面畫出人字形線路，演示火車行駛過程，從而感悟詹天佑在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神，然后組織學(xué)生用多種形式讀好這個(gè)部分。

（四）總結(jié)全文，升華主題

在課文最后我引導(dǎo)學(xué)生想象這時(shí)的中外記者站在詹天佑的銅像前會(huì)說些什么？經(jīng)過這樣的練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體一一部分一一整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。再次，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練，使九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。語言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語文教學(xué)過程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。

（五）作業(yè)

推薦了一本寫詹天佑的書籍。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)自學(xué)能力。并介紹相關(guān)網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。

六、說板書設(shè)計(jì)：

最后說說我的板書,很簡單,兩個(gè)中心詞:杰出、愛國;通過開鑿隧道和設(shè)計(jì)?人?字形線路來突顯詹天佑的杰出和創(chuàng)新；通過勘測線路時(shí)他的所說、所想、所做來突顯詹天佑的愛國熱情，說明京張鐵路的提早竣工是對(duì)帝國主義的有力回?fù)?。這一板書,簡單明了,既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文,又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。

七、說效果預(yù)設(shè)：

在教學(xué)過程中，我多次運(yùn)用了多媒體課件，尤其是在教學(xué)難點(diǎn)的突破時(shí)，用多媒體課件直觀形象地再現(xiàn)了“兩端向中間開鑿法”和“中部鑿井法”的區(qū)別，以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)優(yōu)勢。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了詹天佑，知道了他是一個(gè)杰出的愛國工程師，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也一定會(huì)有所提高。

第三篇：六年級(jí)語文詹天佑練習(xí)題

六年級(jí)語文詹天佑練習(xí)題精選

字詞天地

1、正音

詹天佑( ) 要道( ) 要挾( ) 阻撓()輕蔑(　)

居庸關(guān)() 標(biāo)桿( ) 經(jīng)緯儀( ) 惡劣( ) 塞外( )

狂風(fēng)怒號(hào)( ) 墜入( ) 隧道( )竣工()　藐視()

2、近義詞

阻撓( ) 要挾(　)輕蔑( ) 嘲笑( )

精密(　)　 勉勵(lì)(　) 竣工(　)

3、同音字

jùn ( )俏 ( )峭 ( )馬 ( )工

jiāng( )硬 ( )土 ( )湯 ( )洗 ( )繩 ( )來

jiān( )苦 (　)持　()備　()熬()視

4、填空

(　)山深(　)(　)崖(　)壁　狂風(fēng)(　)(　)　(　)山(　)嶺

5、形近字

漿(　) 獎(jiǎng)( )　槳(　)

饒( ) 撓( ) 繞( ) 嬈( )

譏( ) 肌(　)　嘰( 　)　 饑( ) 機(jī)( )

課文重點(diǎn)

1、《詹天佑》課文記敘了詹天佑一生中最主要的事跡——( )，從中可以看出詹天佑是我國( )。

2、詹天佑修筑京張鐵路的過程中，作者依次寫了( )、( )、( )三件事，贊揚(yáng)了詹天佑的(

)。

3、有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！斑€沒有出世”本意是( )。這句話集中反映了詹天佑()，這句話是外國對(duì)中國人的( )，話里還隱含著( )，更能反襯出( )。

4、開鑿隧道時(shí)，居庸關(guān)( 　)，詹天佑采用( );八達(dá)嶺(　)，于是詹天佑采用()，這樣施工的好處是()。從中我們可以看出詹天佑(

)。在青龍橋路段()，詹天佑又設(shè)計(jì)(　)，這樣施工的好處是()。設(shè)計(jì)的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑(　)。

在題后畫出示意圖。

5、從詹天佑的( )、( )以及( )中，體會(huì)詹天佑(

)。

6、從帝國主義的( )、( )、( )，體會(huì)到( )。

7、從京張鐵路惡劣的地理環(huán)境，體會(huì)到( )。

8、京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?。“藐視”的意思? )，文中指(

)，課文中的同義詞是(　)。“回?fù)簟敝? )，這句話(　)。

9、按原文填空

A、當(dāng)時(shí)，清朝政府剛提出( )的.計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來( )，他們都要( )這條鐵路的( )，想進(jìn)一步()我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情( )了好久得不到( )。他們最后提出一個(gè)條件：清朝政府如果用本國的工程師來( )鐵路，他們就不過問。他們以為這樣一()，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。帶點(diǎn)詞語的區(qū)別是( )，從這段話中我體會(huì)到(

)。

B、詹天佑不怕( )，也不怕( )，( )接受了任務(wù)，馬上開始( )。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過()，進(jìn)行( )。詹天佑經(jīng)常( )工作人員說：“我們的工作首先要( )，不能有一點(diǎn)兒( )。‘( )’‘( )’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！彼?)帶著學(xué)生和工人，( )標(biāo)桿，( )經(jīng)緯儀，在峭壁上()、()。塞外常常(　)，(　)，一不小心還有(　)的危險(xiǎn)。()條件怎樣()，詹天佑()堅(jiān)持在野外工作。白天，他(　)，(　);完晚上，他就在油燈下()，()。為了尋找一條合適的線路，他常常( )當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：(

)。

①用“——”畫出描寫詹天佑語言的句子。這句話表現(xiàn)了詹天佑(

)。

②用“～～～”畫出描寫詹天佑心理的句子。這句話是詹天佑內(nèi)心的想法，也是，他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。句子充分表現(xiàn)了(

)。

第四篇：人教版六年級(jí)上冊語文《詹天佑》詳細(xì)教案

5.詹天佑

教材分析: 《詹天佑》寫了詹天佑為我國鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和卓越的創(chuàng)造才能。

學(xué)情分析: 本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)出中國人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開鑿隧道，選了具有代表性的居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩處隧道，很有代表性。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語言樸實(shí)通達(dá)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的生動(dòng)教材。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力，通過自學(xué)讀書，討論交流，相信學(xué)生能完成對(duì)課文的理解。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2.感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。4.搜集文中相關(guān)的資料。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí) 教學(xué)方法：

通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：詹天佑像 “人”字形的線路圖

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。教學(xué)流程:

第一課時(shí)

（上課時(shí)間：年 月日）

一、看圖引入，揭示課題

1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？ 生自由談

3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.借助拼音，把課文讀通順、讀流利。生自由讀

2.師根據(jù)學(xué)生情況，抽生分段讀文，檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。）

3.認(rèn)真讀課文，想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事？

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整。

4.此時(shí)，詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人？生自由說 5.課文是怎么寫的呢？

生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾。然后在小組內(nèi)交流、小結(jié)。生匯報(bào)

（應(yīng)該在文中的2──6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：

一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。

三、在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動(dòng)作、想法的句子。）教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。6.師小結(jié)。生互查勾畫的關(guān)鍵詞、句、段。

7.讀勾畫的句子，自己感悟句子的意思，體會(huì)愛國情感。

四、細(xì)讀二、三自然段的重點(diǎn)句，深入理解。

1.自由讀二、三自然段的重點(diǎn)句，說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？ 學(xué)生還可能問：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國內(nèi)外的轟動(dòng)？

設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國主義對(duì)中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。

第二個(gè)問題，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對(duì)帝國主義的行徑感到憤怒。）學(xué)生談感受時(shí)，注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。2.細(xì)讀了這些句子，此時(shí)，你最想對(duì)詹天佑說什么？ 3.帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二、三自然段。練習(xí)

（1）寫生字，對(duì)難寫的字和易錯(cuò)的字，教師進(jìn)行指導(dǎo)，如毅、撓、庸、劣。（2）背二、三自然段中感受深的部分。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

抽生背二、三自然段中感受深的部分。

二、細(xì)讀四──六自然段，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情。

1．讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師？小組合作學(xué)習(xí)。

教師引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。2．小組匯報(bào)

（在勘測線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)，而詹天佑??，體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人志氣的愛國之心。）

（在開鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長，他又采用了中部鑿井法。體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐。）

（青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，方法的巧妙、設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。）

從以上的句子和詞語，讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛國工程師。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì)“人”字形線路的巧妙。師小結(jié)：愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛國工程師。）3.自主感情朗誦重點(diǎn)句。

4.交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。

三、美讀關(guān)鍵句，體會(huì)其作用

1.有感情地讀所有的重點(diǎn)句，想想其表情達(dá)意的作用。2.小結(jié)理解、體會(huì)重點(diǎn)句的方法。

四、課文總結(jié)

正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回?fù)簟Ｕ?qǐng)?jiān)囅氲蹏髁x的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.抄寫喜歡的詞句。2.背誦感受深的部分。

3．搜集關(guān)于中華愛國兒女的故事，講給父母聽。板書設(shè)計(jì)：

5、詹天佑

杰出 愛國

教學(xué)反思：

第五篇：六年級(jí)語文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

說課教師：XX學(xué)校

教師姓名

一、教學(xué)目標(biāo)

1、抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

2、體會(huì)關(guān)鍵句在表情達(dá)意方面的作用。

3、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)過程

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入，揭示新知

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護(hù)國家的尊嚴(yán)，為了給中國人爭口氣，面對(duì)著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，沒有害怕，沒有退縮，毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)——京張鐵路。這節(jié)課我們就在一起走進(jìn)施工現(xiàn)場去看看，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難，他又是如何克服的呢？

（二）品析課文，了解人物

1、研究勘測線路，感受愛國情懷

讀讀第4自然段，看看詹天佑是怎么做的。（1）本段的中心句是哪句？

（2）勾畫詹天佑想、說、做的句子。（3）重點(diǎn)交流

①詹天佑在修筑鐵路的過程中，遇到了哪些困難？從文章里邊找一找：地形環(huán)境復(fù)雜；天氣惡劣（狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙漫天）；科學(xué)技術(shù)落后，修筑鐵路的工具設(shè)備十分落后。

投影：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙漫天。一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。②遇到困難，詹天佑總是想什么？教師指導(dǎo)朗讀，生齊讀。你從中體會(huì)到詹天佑是個(gè)是什么樣的人？（4）補(bǔ)充資料，體會(huì)感悟。

①慈禧太后為修復(fù)頤和園不惜耗費(fèi)巨資，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被英國匯豐銀行控制。正當(dāng)京張鐵路修筑進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖延工錢，造成誤工。②帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人洋相。

③鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，話費(fèi)很多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

④和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

談感受：讀者屏幕上的文字，你對(duì)詹天佑遇到的困難有了更深的了解嗎？

2、研讀第5、6自然段，體會(huì)詹天佑的智慧

（1）過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔熱血愛國情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國行動(dòng)，他深深地感動(dòng)了我們。那么他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是什么做的呢？

（2）默讀第5、6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容為居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示。借助課文中“人”字形的插圖，說一說火車爬坡的方法。（3）交流反饋所畫圖。（老師板書兩幅插圖）

①圖

1、圖2各表示哪里，從哪些詞句中可以看出來？

②同樣是開鑿隧道，采用兩種不同的施工方法，這說明了什么？（說明他思維靈活，體現(xiàn)了他的杰出才能。）

（4）鐵路經(jīng)過青龍橋附近的車站時(shí)，詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，那么，火車是怎樣爬坡的呢？（學(xué)生對(duì)照插圖讀課文，老師邊演示邊總結(jié)）

（5從詹天佑的做法中，你感受到了什么？（用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國。）

（三）總結(jié)課文，拓展延伸

1、總結(jié)課文：強(qiáng)烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給予蔑視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?，同時(shí)也長了中國人的志氣。事實(shí)證明，他的確是一個(gè)杰出的愛國工程師。

2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去一百多年，但他的愛國主義精神和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著當(dāng)下的我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的詹天佑塑像下時(shí)，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫下來。

3、把感受最深的部分背下來。

（四）板書設(shè)計(jì)