第一篇：2016年全國基本普及殘疾少兒義務(wù)教育

2016年全國基本普及殘疾少兒義務(wù)教育

國務(wù)院辦公廳近日轉(zhuǎn)發(fā)教育部等七部門《特殊教育提升計(jì)劃（2014—2016年）》，《提升計(jì)劃》明確要求，全面推進(jìn)全納教育，使每一個(gè)殘疾孩子都能接受合適的教育。到2016年，全國基本普及殘疾兒童少年義務(wù)教育，視力、聽力、智力殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到90%以上。

《提升計(jì)劃》提出，經(jīng)過3年努力，初步建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系，辦學(xué)條件和教育質(zhì)量進(jìn)一步提升。建立財(cái)政為主、社會(huì)支持、全面覆蓋、通暢便利的特殊教育服務(wù)保障機(jī)制，基本形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)同、各方參與的特殊教育工作格局。到2016年，全國基本普及殘疾兒童少年義務(wù)教育，視力、聽力、智力殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到90%以上，其他殘疾人受教育機(jī)會(huì)明顯增加。

《提升計(jì)劃》的重點(diǎn)任務(wù)包括三個(gè)方面：一是提高普及水平。針對實(shí)名登記的未入學(xué)殘疾兒童少年殘疾狀況和教育需求，采用多種形式，逐一安排其接受義務(wù)教育。積極發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育，大力發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育，加快發(fā)展殘疾人高等教育，逐步提高非義務(wù)教育階段殘疾人接受教育的比例。二是加強(qiáng)條件保障。提高特殊教育學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。建立健全覆蓋全體殘疾學(xué)生的資助體系。改善特殊教育辦學(xué)條件，加強(qiáng)殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)和生活無障礙設(shè)施建設(shè)。三是提升教育教學(xué)質(zhì)量。研究制訂盲、聾和培智三類特殊教育學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)。健全適合殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教材體系。擴(kuò)大特殊教育教師培養(yǎng)規(guī)模，加大特殊教育教師培訓(xùn)力度，提高特殊教育教師的專業(yè)化水平。逐步建立特殊教育質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)體系。

根據(jù)《提升計(jì)劃》，義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要在3年內(nèi)達(dá)到6000元，有條件的地區(qū)可進(jìn)一步提高。隨班就讀、特教班和送教上門的義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費(fèi)參照上述標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。國家有關(guān)部門將組織開展對特殊教育提升計(jì)劃實(shí)施情況的專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2012年底，全國未入學(xué)適齡殘疾兒童少年約為8萬人，殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率僅為71.9%，遠(yuǎn)低于普通小學(xué)的凈入學(xué)率（99.5%）和初中的毛入學(xué)率（98%）。全國特殊教育學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)平均為2100元，為普通學(xué)校的3倍左右，《提升計(jì)劃》實(shí)施后，該標(biāo)準(zhǔn)將達(dá)到普通學(xué)校的8倍左右。

新世紀(jì)以來特別是近年來，我國特殊教育事業(yè)取得較大發(fā)展，但從總體看整體水平不高，發(fā)展不平衡，為使廣大殘疾人共享改革發(fā)展成果，教育部、發(fā)展改革委、民政部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、衛(wèi)生計(jì)生委、中國殘聯(lián)等七部門通過全國范圍的調(diào)研走訪，制定了這一計(jì)劃。

河南事業(yè)單位考試網(wǎng)，發(fā)布河南事業(yè)單位考試信息和備考資料。

第二篇：基本普及九年義務(wù)教育

基本普及九年義務(wù)教育

基本掃除青壯年文盲

資 料 名 稱 ：木壘縣哈族中學(xué)住校安全責(zé)任書

一級(jí)指標(biāo)名稱 ：A5管 理 與 質(zhì) 量三級(jí)指標(biāo)名稱 ：C41領(lǐng)導(dǎo)定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校單位 名 稱 ：木 壘 縣 哈 族 中 學(xué)填 表 時(shí)間 ：2011年9月昌吉州木壘哈薩克自治縣資料冊

基本普及九年義務(wù)教育

昌吉州木壘縣資料冊

基本掃除青壯年文盲

資 料 名 稱學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課，教師上課，評課記錄，優(yōu)秀教案集論文集一級(jí)指標(biāo)名稱A5管理與質(zhì)量三級(jí)指標(biāo)名稱C48 課堂教學(xué)改革單 位 名 稱木壘縣哈族中學(xué)填 表 時(shí) 間2009年9月

第三篇：中西部義務(wù)教育普及實(shí)踐 。

6月21日，真正展開實(shí)踐的第一階段在完滿中結(jié)束。在走訪當(dāng)?shù)丶议L的過程中，我深刻地感受到家長“望子成龍，望女成鳳”的一致渴求，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)與農(nóng)村，卻有著易辨的卻別。城鎮(zhèn)的家長，大多對孩子的教育“慷慨投資”，為孩子爭取到更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教育機(jī)會(huì)的保障下，他們更家注重的是資源的質(zhì)量。而在個(gè)別較為困難的農(nóng)村家庭，雖然義務(wù)教育免除了學(xué)雜費(fèi)，但農(nóng)忙時(shí)期，他們不得不打斷孩子的學(xué)業(yè)?？傊?走訪當(dāng)中,家長無私的愛讓我感動(dòng)著,在中國這片黃土地上,一代又一代的傳承著的是希望。貌似突然明白了些什么，身上有多了一份分量?！?/p>

6月24日，問卷調(diào)查，我所負(fù)責(zé)的城鎮(zhèn)部分，順利完成。調(diào)查中，可以強(qiáng)烈感知，九年制義務(wù)教育在這個(gè)地區(qū)已經(jīng)深得人心，在我們宣講了中國教育的難處和突飛猛進(jìn)的成果等相關(guān)資料后，大家表示對中國教育更加理解，更加配合，會(huì)持以更加積極的態(tài)度，同時(shí)，熱心家長對教育質(zhì)量的提高紛紛獻(xiàn)言獻(xiàn)策。但調(diào)查結(jié)果同時(shí)顯示出，變向亂收費(fèi)，牽強(qiáng)補(bǔ)課的不良行為尚未根除。我想，今天義務(wù)教育的成果是值得高興的，那些不良作為想要杜絕，需要的是整個(gè)社會(huì)對中國教育積極的態(tài)度，一同努力、進(jìn)步，不僅僅是政策可以解決的。

6月26日，在今天的教育局工作人員主講的講座中，我們看到了國家，政府，為教育事業(yè)做出的努力和可喜的成果。同時(shí)也深刻感受到普及義務(wù)教育時(shí)的艱難，以及公民積極配合的重要性。國家下大力度加大教育投入，旨在，為國家的未來培養(yǎng)更有素質(zhì)，更有實(shí)力的主人；挖掘出更多有潛力的人。我們作為教育的受益者，我們當(dāng)把努力學(xué)習(xí)，努力挖掘自己的潛能，作為最基本的義務(wù)。大家一起努力，個(gè)操其職，忠于職守，相信中國的明天定會(huì)欣欣向榮的。

6月27日，今天主角終于轉(zhuǎn)換到義務(wù)教育——素質(zhì)教育的受益者，學(xué)生們了。通過需團(tuán)隊(duì)合作的集體游戲，我們觀察者對當(dāng)今孩子的團(tuán)隊(duì)合作能力隱隱擔(dān)憂。對于測試孩子個(gè)人的自已游戲，我們總會(huì)驚喜不斷。但整體看來，以及從旁觀的一些年紀(jì)較大者的反應(yīng)看來，素質(zhì)教育確實(shí)對孩子素質(zhì)有培養(yǎng)作用，對潛力有所激發(fā)。在我從結(jié)果看來，認(rèn)為家長應(yīng)多釋放些自由給孩子，多提供跟別的孩子交流，合作的機(jī)會(huì)。在中國，我們的孩子有過硬的基礎(chǔ)知識(shí)，我們?nèi)狈r(shí)實(shí)踐的能力，為人處事的能力，展示出能在潛能的能力。人總要不斷進(jìn)步的，相信克服掉這一通病，中國的明天定會(huì)添上一抹亮色…

6月28日，收集民聲，給我?guī)淼母嗍歉袆?dòng)。父母對子女無私，老師對學(xué)生的奉獻(xiàn)，還有孩子們的積極懂事。大家對教育的上心，不僅僅是為了小家，也是社會(huì)積極面貌的展示。相信通過全中國，全社會(huì)的共同努力，我們的教育體制會(huì)越來越健全。我們的國家也會(huì)更有實(shí)力。也希望孩子們正確對待考試壓力，考試時(shí)知識(shí)的檢測，考察的方式可能尚不靈活，（這必須理解到中國的人口，）但我們獲取知識(shí)的途徑可以根據(jù)自己的特點(diǎn)而靈活起來。，正所謂把知識(shí)“學(xué)活”。只要擁有了知識(shí)，還會(huì)畏懼考試。為考試而考試，學(xué)習(xí)必定暗淡枯燥。希望大家都能快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂。興趣，是最好的老師。

第四篇：美國普及義務(wù)教育歷史研究

美國普及義務(wù)教育歷史研究

【摘要】： 美國是世界教育強(qiáng)國。在短短三百余年的發(fā)展歷程中，美國教育的發(fā)展居于世界領(lǐng)先地位。從1852年到1919年，美國花了六十七年時(shí)間基本上在各州普及了初等義務(wù)教育，第二次世界大戰(zhàn)后普及了中等教育，義務(wù)教育的年限已達(dá)十二年左右，是當(dāng)今世界上普及義務(wù)教育年限最長的國家之一。研究美國普及義務(wù)教育的歷史，總結(jié)其成功的經(jīng)驗(yàn)，對我國普及義務(wù)教育無疑具有重要的參考價(jià)值。本論文由六部分構(gòu)成。第一部分對普及義務(wù)教育的概念進(jìn)行了界定，進(jìn)而討論了普及義務(wù)教育和普及教育、基礎(chǔ)教育及公共教育的區(qū)別和聯(lián)系。論文第二部分重點(diǎn)論述美國普及義務(wù)教育的思想淵源和理論基礎(chǔ)。作者認(rèn)為，美國義務(wù)教育的普及和發(fā)展深深根植于歐洲教育家的思想：柏拉圖主張所有兒童都應(yīng)該接受機(jī)會(huì)均等的公共教育。其思想對后來西方教育機(jī)會(huì)平等的民主思想的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。而亞里士多德在歷史上是第一個(gè)主張教育要立法的思想家。文藝復(fù)興時(shí)期，莫爾最早系統(tǒng)地提出“在教育上人人機(jī)會(huì)均等”的思想，他主張實(shí)行公共的普及教育制度，他的思想在當(dāng)時(shí)社會(huì)上曾引起強(qiáng)烈反響。歐洲宗教改革運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖馬丁·路德在建立新教的過程中，提出教育機(jī)會(huì)和權(quán)利人人平等的民主思想，主張實(shí)行普及性的強(qiáng)迫初等教育。更可貴的是馬丁·路德在宗教改革實(shí)踐中大力發(fā)展學(xué)校教育，開創(chuàng)近代教育機(jī)會(huì)平等的民主化運(yùn)動(dòng)的先河，被人們譽(yù)為“國民教育之父”。捷克大教育家夸美紐斯第一次勇敢地宣布，“無例外地對每一個(gè)人實(shí)施教育”。他主張興辦學(xué)校，實(shí)施面向所有兒童的普及教育。他是世界上最早提出普及6年初等教育思想的教育家。英國近代的羅伯特·歐文、亞當(dāng)·斯密等人都主張實(shí)施平等教育的理想。以上各位思想家對民主平等教育和普及義務(wù)教育的論述為歐洲乃至美國普及義務(wù)教育制度的確立和發(fā)展奠定了最早的思想基

1礎(chǔ)。被譽(yù)為“公共教育之父”的賀拉斯·曼是美國近代史上第一位倡導(dǎo)教育機(jī)會(huì)平等并為之奮斗一生的教育家，他曾大聲疾呼：“教育必須是普及的”。他主張公立學(xué)校制度應(yīng)該是平等、自由、普及、免費(fèi)、公共、非教派、稅收維持的，因此為美國公共教育體制的建立提供了理論基礎(chǔ)和理論模式。文章第三部分詳細(xì)考察美國普及義務(wù)教育的發(fā)展歷程。根據(jù)美國社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)以及普及教育的發(fā)展?fàn)顩r，其發(fā)展歷程可劃分為三個(gè)階段：在第一個(gè)階段，即殖民地時(shí)代，提出了普及教育理想，但由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的限制，教育無法普及；第二個(gè)階段是建國 后普及教育制度的確立及初步實(shí)現(xiàn)。一些具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的政治領(lǐng)袖們提倡、呼吁普及教 育。杰斐遜在1779年的弗吉尼亞議會(huì)上提出的《知識(shí)普及法案》，是18世紀(jì)建國后倡 導(dǎo)普及教育和公共教育制度的典型。而這時(shí)出現(xiàn)的導(dǎo)生制學(xué)校運(yùn)動(dòng)、星期日學(xué)校運(yùn)動(dòng)和 幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)則有力地促進(jìn)了美國普及教育的發(fā)展。特別是在公共教育運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，美國教育的基本原則—公立的、普及的、免費(fèi)的、非教派的教育終于形成不同于歐洲 各國雙軌制教育的獨(dú)特的教育制度—從小學(xué)到中學(xué)甚至大學(xué)的單軌的公立學(xué)校制度。正是在這一基礎(chǔ)上，普及義務(wù)教育的理想為全民所接受，并初步實(shí)現(xiàn)了初等教育的普及;第三個(gè)階段是二十世紀(jì)，初等教育進(jìn)一步發(fā)展，義務(wù)教育年限不斷延長，二戰(zhàn)后，中等 教育得到普及，普及義務(wù)教育理想最終實(shí)現(xiàn)。在考察普及義務(wù)教育歷史的基礎(chǔ)上，文章第四、五部分著重討論美國普及義務(wù)教育 的實(shí)踐模式和成功經(jīng)驗(yàn)。作者認(rèn)為，美國在長期的歷史發(fā)展中形成了具有美國特色普及 義務(wù)教育的實(shí)踐模式。包括:立法模式、管理模式、投資模式和師資培訓(xùn)模式。并積累 了一些成功的經(jīng)驗(yàn):第一、良好的外部條件為美國普及義務(wù)的教育發(fā)展提供了沃壤和動(dòng) 力;第二、美國人民有重視教育的傳統(tǒng)，美國政府始終把教育當(dāng)作立國之本的戰(zhàn)略大事 來抓;

第三、美國善于學(xué)習(xí)歐洲各國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)善于從實(shí)際出發(fā)勇于創(chuàng)新;第四、注重調(diào)動(dòng)國家和地方發(fā)展普及義務(wù)教育的積極性;第五、因地制宜，根據(jù)各州實(shí)際發(fā)展 義務(wù)教育。第六部分著重探討了美國普及義務(wù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)對發(fā)展我國普及義務(wù)教育的一 些重要啟示:第一、普及義務(wù)教育的年限是由生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平所決定的;第二、長期狠抓教師素質(zhì)培訓(xùn)，是實(shí)施普及義務(wù)教育的關(guān)鍵;第三、加強(qiáng)政府對普及義務(wù)教育 的扶持力度，建立合理的教育財(cái)政體制和規(guī)范的教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度;第四、教育立 法與具體措施的落實(shí)是實(shí)現(xiàn)普及教育的保證:第五、設(shè)立義務(wù)教育專項(xiàng)稅是普及義務(wù)教 育的物質(zhì)保障。

第五篇：義務(wù)教育的知識(shí)普及

駐馬店四中關(guān)于對學(xué)生開展“義務(wù)教育”知識(shí)普及主題活動(dòng)

一：思考一下

小明：我媽說城里的一家工廠正在招工，月薪不低想讓我去那里上班。這段時(shí)間我很憂慮 小蘭：我們還是初中生，正在義務(wù)教育階段法律保護(hù)我們的受教育權(quán)利。你媽是侵犯了你的權(quán)利，也違反了《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定。

小明，我們都是學(xué)生現(xiàn)在最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，再說了國家對符合條件的貧困學(xué)生還給以“兩免一補(bǔ)”的政策呢，月月有補(bǔ)助。我們現(xiàn)在就去勸勸你媽吧！想想：（1）義務(wù)教育指的是什么呢?

(2)相關(guān)法律是如何規(guī)定適齡青少年的義務(wù)教育的？

（3）小明媽媽這樣對不對？你該如何勸勸她?

1：義務(wù)教育的含義：根據(jù)憲法規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。其實(shí)質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。

2:義務(wù)教育的特點(diǎn)：強(qiáng)制性、公益性、普及性。公益性所謂公益性，就是明確規(guī)定“不收學(xué)雜費(fèi)”。公益性和免費(fèi)性是聯(lián)系在一起的如修訂的義務(wù)教育第二條規(guī)定，國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。

強(qiáng)制性：強(qiáng)制性又叫義務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會(huì)的義務(wù)。誰違反這個(gè)義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送學(xué)生上學(xué)，家長要承擔(dān)責(zé)任；學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任；學(xué)校不提供相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范。

3：普及義務(wù)教育的重大意義： 我國義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年（小學(xué)六年，初中三年;部分省市為小學(xué)五年，初中四年），這一規(guī)定符合我國的基本國情，她是提升國民素質(zhì)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的起點(diǎn)。接受義務(wù)教育是公民的基本權(quán)利，實(shí)施

義務(wù)教育是政府的重要職責(zé)，支持義務(wù)教育是全社會(huì)的共同任務(wù)。義務(wù)教育是面向全體適齡兒童少年的基本公共服務(wù)，提供基本均衡的義務(wù)教育是政府的法律責(zé)任，每一個(gè)適齡兒童少年都應(yīng)該享有接受質(zhì)量合格的義務(wù)教育的平等機(jī)會(huì)。義務(wù)教育的屬性決定，義務(wù)教育必須均衡發(fā)展。

二：相關(guān)鏈接： 請閱讀以下內(nèi)容：

各級(jí)財(cái)政助力城鄉(xiāng)義務(wù)教育，讓每一個(gè)孩子不因貧困輟學(xué)

2006年開始，計(jì)劃用五年的時(shí)間在全國逐步推開。從2006年春季開學(xué)起，西部的12個(gè)省份、新疆和中部地區(qū)享受西部政策的部分縣市全面實(shí)施了改革，2006年秋季，中部的各個(gè)省開展了試點(diǎn)，而從2007年起在全國農(nóng)村地區(qū)推廣，并用三年的時(shí)間重點(diǎn)鞏固。這次改革所遵循的基本原則是“明確各級(jí)責(zé)任，中央地方共擔(dān)、加大財(cái)政收入、提高保障水平、分步組織實(shí)施”，逐步把農(nóng)村義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政保障范圍，根據(jù)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)支出的不同內(nèi)容，建立中央、省、市、縣（區(qū)）分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)，經(jīng)費(fèi)省級(jí)統(tǒng)籌管理以縣為主的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制。除教職工工資在現(xiàn)行體制下加大保證力度外，公用經(jīng)費(fèi)、校舍維修改造經(jīng)費(fèi)、資助貧困家庭學(xué)生經(jīng)費(fèi)等義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)支出由中央根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及財(cái)力狀況，對西、中、東部地區(qū)實(shí)行不同的分擔(dān)比例予以保證。

2008年7月30日國務(wù)院總理溫家寶主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，研究部署全面免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)工作。會(huì)議決定，從2008年秋季學(xué)期開始，在全國范圍內(nèi)全部免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。對享受城市居民最低生活保障政策家庭的義務(wù)教育階段學(xué)生，繼續(xù)免費(fèi)提供教科書，對家庭經(jīng)濟(jì)困難的寄宿學(xué)生補(bǔ)助生活費(fèi)。

問題：你知道“兩免一補(bǔ)”嗎？你認(rèn)為這樣做對學(xué)生、國家的意義有哪些？

三：探究園

小張:我學(xué)習(xí)成績不好，最近又考了倒數(shù)第一名。老師說不想讓我來上學(xué)了，凈給班級(jí)抹黑，我好難過呀。上不了學(xué)，我將來該怎么辦呀？

小蘭：我們正處于“義務(wù)教育’階段，老師無權(quán)隨便剝奪我們的受教育權(quán)利，我們找老師好好聊聊吧，我們大家都愿意幫助你把成績提高上來

1:大家都來幫助小張解決現(xiàn)在的問題。

老師的行為是不是違反了法律？是哪部法的規(guī)定？

2：該法律對于學(xué)校、家長、社會(huì)關(guān)于保障未成年人義務(wù)教育階段接受教育都做了何種規(guī)定？

3:對于老師對小張的處罰，你會(huì)如何調(diào)解？

相關(guān)鏈接:《義務(wù)教育法》

第五十七條 學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：

（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；

（二）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；

（三）違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；

（四）選用未經(jīng)審定的教科書的。第五十八條 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正。

第五十九條 有下列情形之一的，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰：

（一）脅迫或者誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年失學(xué)、輟學(xué)的；

（二）非法招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的；

（三）出版未經(jīng)依法審定的教科書的。

第六十條 違反本法規(guī)定，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

四：動(dòng)動(dòng)手

學(xué)習(xí)了有關(guān)義務(wù)教育的有關(guān)知識(shí)，請大家開動(dòng)腦筋發(fā)揮特長，制作一張宣傳義務(wù)教育及《義務(wù)教育法》的海報(bào)。讓更多的人來理解義務(wù)教育的有關(guān)內(nèi)容，關(guān)心和愛護(hù)我們的義務(wù)教育，讓所有的孩子都能接受義務(wù)教育。

五：演講會(huì)

“讓義務(wù)教育之光照亮我們的未來”主題演講活動(dòng)

請同學(xué)們收集相關(guān)資料，認(rèn)真思考義務(wù)教育對于我們每個(gè)人的意義和對于中華民族的發(fā)展意義。準(zhǔn)備一篇演講稿

要求：（1）題材不限，有思考深度，（2）有真情實(shí)感，語言有較強(qiáng)的號(hào)召力