第一篇:《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案
fntsize=“6”> 作者:佚名
轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載
點擊數(shù):126 《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》
教學目標:
1、準確流利的朗讀文。
2、學會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學時間:兩時
教學過程:
第一時
1、導入題
同學們,我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。
千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風)。
草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。
接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。
鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。
海內(nèi)存知己
(1)會對嗎?齊對(天涯若比鄰)
(2)連起來讀兩遍。
(3)這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰,對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步,科技在發(fā)展,21世紀的我們卻真真切切地做到
(出示)“雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺?!?/p>
齊讀
找出兩組反義詞遠(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠,咫尺是說距離近。
這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞(雖然……但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,在朗讀時,我們應(yīng)該強調(diào)前半句,還是后半句呢?
指導朗讀,一組同學讀前半句,齊讀后半句。
2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢?
板書:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀題,把你的渴望,好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?
2、生質(zhì)疑。
同學們想了解的內(nèi)容還真不少,限于文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學們后探究了。
3、出示問題:
(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學探究:請同學們默讀文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
、小組交流:同學們能把你自學的結(jié)果與同學們交流嗎?
三、作業(yè):
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀文
第二時
一、復習:
1、復習詞語。
2、上節(jié)我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
(1)齊讀
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)
(4)我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
()國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)
(7)這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎?
(8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的(),這些“線”上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。
3、同學們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗,了解關(guān)系。
學到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當一回你們的奶奶吧,行不行?
(3)前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信紙,準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:“媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵啊?”“年輕人什么都愛趕時髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理啊?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵只要幾秒鐘,速度快)
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>
是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學到老。我能在網(wǎng)上學到english/'>英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇文的題目就叫(齊讀)
4、訓練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))
(2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以……(這是娛樂)
可以和……(這是休閑)
可以和……(這是學習)
還可以……(這是工作)
甚至……(這是生活)
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)
()當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)
、總結(jié):同學們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學們不斷地學習和探索。
四、作業(yè):
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀文。
3、搜集資料
板書:
“大網(wǎng)”
包住地球
通過飛速流動
“線”
跨越萬水千山 縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦近在咫尺
內(nèi)容無所不在 息息相關(guān)
可以 還可以 甚至可以
第二篇:《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》優(yōu)秀教案
教學目標:
1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點難點理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
課時安排兩課時
教學準備PowerPoint課件
一、扣題導入,明確中心
談話導入:由超短獲獎小說《網(wǎng)》談起,(板書)網(wǎng)
也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義,以后可能會明白的。不過,我們今天學習的內(nèi)容卻與網(wǎng)關(guān)聯(lián)。
先說說你們見過哪些網(wǎng)?
1、引導大家說出所知道的網(wǎng):
絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚的網(wǎng));羅網(wǎng)、罩網(wǎng)(捉鳥的網(wǎng))繩線織成的網(wǎng)。
蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)像網(wǎng)一樣的東西。
關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)比喻意義上的網(wǎng)
2、說出新鮮的網(wǎng)國際互聯(lián)網(wǎng)
3、引向課題:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
介紹的對象:國際互聯(lián)網(wǎng);
介紹的中心:國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
二、讀題、質(zhì)疑
1.讀好課題,讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。
2.圍繞課題質(zhì)疑。
3.就讓我們帶著這些問題走向課文,去閱讀,去思考,去探究。
三、自讀、初感
1.明確讀書要求:
⑴讀準字音、讀懂詞語。
⑵讀順句子、讀通課文。
⑶想想課文從哪些方面來介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處的。
四、檢查自學效果
1.讀詞
話題
跨過
一封信
悉尼
快捷
方便
無所不有
豐富多彩
天南海北
郵遞
查閱
資料
付款
息息相關(guān)
萬水千山
足不出戶
咫尺天涯
2.指名分段朗讀課文。
3.說說你認為國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪里?
通過討論,讓學生明白,課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
板書:大、快、多
4.指導學生分段。
五、指導寫字,課堂描紅。
1.你認為在寫本課生字時應(yīng)注意些什么?
2.重點指導:題款
3.課堂描紅,老師巡視指導。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫課后第3題詞語。
板書設(shè)計
網(wǎng)
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
互聯(lián)網(wǎng)
國際互聯(lián)網(wǎng)
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大、快、多
第三篇:《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》優(yōu)秀教案
19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
教材分析: 這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細介紹,讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認識到世界的豐富多彩及科學技術(shù)的飛速發(fā)展。
教學目標:
1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系,了解天火之謎的謎底。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會語言文字的準確、生動。
3、憑借語言材料激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣和情感。
4、通過學校網(wǎng)絡(luò),來了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng),并通過實際操作來感受其奇妙。
教學重難點:了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。教法學法:
1、運用多媒體PPT課件與音樂、自讀與品讀等方法,在具體的語言環(huán)境中幫助學生領(lǐng)會文本所表達的思想感情。
2、通過自主探究與合作交流學習,使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學習方法。
3、運用抓住關(guān)鍵詞句的方法,理解文本并有感情地讀好課文。
4、為學生創(chuàng)設(shè)情景,練習說話。教學時間: 二課時 教學過程:
第一課時
一、導入揭題。
1、談話導入
同學們你們都見過網(wǎng)沒有? 說說你們都見過什么網(wǎng)?
引導學生說出所見過的網(wǎng)(絲網(wǎng) 漁網(wǎng) 蜘蛛網(wǎng) 電網(wǎng) 水網(wǎng))
今天我們就來學習一篇關(guān)于網(wǎng)的課文,板書課題《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 2、課題質(zhì)疑
學生齊讀課題對課題提出問題 1)課文介紹了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng))2)介紹了什么特點?(奇妙)
二、初讀感知
1、同學們帶著問題初讀課文 要求: 1)讀準字音、讀懂詞語。2)讀順句子、讀通課文。
3)想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
2、檢查自學效果
1)齊讀課文,在讀書中把不正確的字音找出來正音
2)指名分段朗讀課文。在讀中進一步正音,指導把一些長句子讀好。3)小組交流課文都介紹了網(wǎng)的那些方面? 4)說說你認為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里? 大
快
多
3、學生再次整體感知課文(自由讀課文)
三、作業(yè)設(shè)計
課下找有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的資料,多了解一些這方面的知識
第二課時
一、提出問題
1、學生質(zhì)疑:(學生讀課文后提出自己心中的疑問。)
2、預設(shè)問題:
(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?(3)國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途?
二、探究學習
(一)出示第一自然段,指名朗讀。
1.這段雖然只有一句話,卻連續(xù)出現(xiàn)了三個引號。(師板書“”)這個標點符號我們并不陌生,以往較多出現(xiàn)在什么場合?(人物的語言要加上引號)對,給人物的語言加上引號,這引號就表示直接引用。
出示:引號的作用:①表示直接引用;
2.引號的作用常見的還有下列這些(出示):②表示特定稱謂;③表示特殊含義需要強調(diào)。
3.那么,這里所說的“網(wǎng)”指的是什么呢?(國際互聯(lián)網(wǎng))
(二)導學第二自然段。
1.大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎?請閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國際互聯(lián)網(wǎng)是一張怎樣的“網(wǎng)”?
師述:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景啊!國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。
2.聽了老師的描述,國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么? 板書:大
3.請看課文是怎么描述其“大”的。
出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景??!國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過,這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。
(1)自由讀一讀這段文字,想一想:可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?
(2)交流。
要點:巨型團團包住整個地球無數(shù)條億萬臺
(3)指導朗讀:國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,團團包住整個地球,是多么神奇啊!你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?
4.也許,細心的同學又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號,這里的引號表示什么呢?
出示:這些“線”有的是看得見的電纜、光纜,也有的是看不見的無線電波。(1)指名讀這句話,現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎?(2)其實,這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思(出示:表示特 3
殊含義需要強調(diào)),而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。
5.至此,我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。
填空:這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng),而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”也不是指普通的棉線絲線,這些“線”有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。
6.那么,國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢?它又奇妙在什么地方呢? 出示:這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字,你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方。(2)交流。板書:快
(3)再讀這句話,可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點)
(4)交流,媒體映示關(guān)鍵詞語。
7.為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”,課文舉了一個怎樣的例子來說明?
學生交流后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
8.指導朗讀:利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙啊!誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾?
過渡:國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢。
9.出示:我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。(1)自由讀一讀,從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?
(2)把你的感受跟同桌交流一下。(3)指名交流,說說自己的感受。(4)出示:
電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,還能傳來對方的聲音。A.能否作這樣的改動?為什么?
提示:“傳來對方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”?
B.師:“不僅……還……”這個關(guān)聯(lián)詞,后者表達的意思比前者更進一層。C.誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。
10.出示:雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。
(1)師:很遠很遠,用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”,它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣,所以用了“雖然……但是……”。強調(diào)前面的意思還是后面的呢?一起讀這一句,把強調(diào)后面的意思讀出來。
(2)想象一下,當你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形?。∫虼?,課文中說——。
11.出示:國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。
(1)地球表面積達5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是“地球村”,你是怎么理解的?
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里,這讓人感到多么奇妙呀!過渡:既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?
(三)導讀第三自然段。
1.默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊2.交流:你的感受是什么?從哪里體會到的?
(1)如果用一句話來概括,你會選哪一句?
出示:國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富,各種知識、各類信息無所不有。齊讀。師:這一句就是中心句。
(2)如果用一個詞來概括,你會選哪一個?(媒體映示“無所不有”)(3)如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞? 板書:多
師:讀書就要這樣,把厚的書讀薄,把長文章讀短,把一段話讀成一句話,把一句話讀成一個詞。這是一種本領(lǐng)。
3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?
(1)學生朗讀,教師概述:人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影,可以和天南海北的朋友聊天、游戲;可以在家里聽老師上課,或者在網(wǎng)上查閱資料,并向國內(nèi)外專家請教;還可以在家里上班、開會;甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場”,用“電子錢包”付款,讓商店把東西送到家中。
(2)比較一下,你認為這幾個“可以……”中,哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示“甚至”)
(3)“甚至”,表示的是一種遞進的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達出
(4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀,“甚至可以”全體同學一起朗讀。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……)
(6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。
(7)指名交流。師小結(jié):讀書就要這樣,要會聯(lián)想會思考,會把短文章讀長,把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。
(8)老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示: 開發(fā)國際國內(nèi)市場,擴大產(chǎn)品出口 匯集世界各地的名醫(yī)對疑難病癥進行會診 隨時了解世界各地發(fā)生的重大事件
如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列,該怎么說?小結(jié):上述三個方面,哪一項功能最為神奇,同學們可能有各自的理解,這并不重要,重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。
(9)也許,國際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用,你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢?
同桌交流后指名交流。
(10)小結(jié):是的,隨著科技的進步,互聯(lián)網(wǎng)將會給我們帶來更多的便利。它的魅力,就在于無限的可能,無限的發(fā)展,無限的創(chuàng)造。也許,未來的你,就 6
是互聯(lián)網(wǎng)的研究者,開發(fā)者;也許,你們中間,就有中國的比爾?蓋茨。
(四)導讀第四自然段。
1、現(xiàn)在,我們來統(tǒng)計一下,誰的家有了電腦的?誰家正準備購買電腦?、2.我們班上的小華同學最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺電腦,可他爸爸對電腦、對國際互聯(lián)網(wǎng)了解不多,只知道玩電腦游戲會影響孩子的學習。學了這篇課文,你認為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢?(師生分別扮演爸爸、小華表演對話)、3.看來,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的,能不能用課文中的一個詞形容?請默讀最后一段。
板書:息息相關(guān)
4.“息息相關(guān)”是什么意思?(選擇“息”的意思,再說說整個詞語的意思,然后說說這個詞語的引申義。)
5.齊讀最后一個自然段,說說這段在全文中起什么作用。(總結(jié)全文:國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便,豐富多彩。)
三、拓展延伸
1.學了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖斋@?
2.是啊,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢?
四、作業(yè)設(shè)計(任選一題)
1、課外閱讀:認真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文,結(jié)合自己的生活實際,寫一篇讀后感,談?wù)勛约簩H互聯(lián)網(wǎng)的認識。
2、合作探究:“網(wǎng)上商場”是怎么購物的?“電子錢包”又是怎么付款的? 板書設(shè)計: 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
說明文
網(wǎng)布地球,無處不在(打比方)只要……就……
特點
傳輸信息,速度極快
(舉例)
不僅……還……
(龐大
縮?。?/p>
雖然……但是……
(天涯
咫尺)
內(nèi)容豐富,應(yīng)有盡有
(列舉)
關(guān)系
(息息相關(guān))
教學反思:
第四篇:《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案
教學目標:
1、準確流利的朗讀課文。
2、學會生字,理解有關(guān)詞語,用奇妙甚至造句。
3、通過反復朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
1、導入課題
同學們,我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。
千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風)。
草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。
接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。
鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。
海內(nèi)存知己
(1)會對嗎?齊對(天涯若比鄰)
(2)連起來讀兩遍。
(3)這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然天涯若比鄰只是詩人對朋友的勸慰,對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到天涯若比鄰。然而歷史在進步,科技在發(fā)展,21世紀的我們卻真真切切地做到
(出示)雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。
(1)齊讀
(2)找出兩組反義詞遠(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠,咫尺是說距離近。
(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞(雖然但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,在朗讀時,我們應(yīng)該強調(diào)前半句,還是后半句呢?
(4)指導朗讀,一組同學讀前半句,齊讀后半句。
2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢?
板書:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題,把你的渴望,好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?
2、生質(zhì)疑。
同學們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學們課后探究了。
3、出示問題:
(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學探究:請同學們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學們能把你自學的結(jié)果與同學們交流嗎?
三、作業(yè):
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復習:
1、復習詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的大網(wǎng)起來的。
(1)齊讀
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)
(4)我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球團團包住的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)
(7)這里的網(wǎng)是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的線是指一般的線嗎?
(8)網(wǎng)不再指普通的網(wǎng),線不再指普通的線,它富有了新的含義,所以要在網(wǎng)和線上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的(),這些線上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。
3、同學們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗,了解關(guān)系。
學到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當一回你們的奶奶吧,行不行?
(3)前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信紙,準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件啊?年輕人什么都愛趕時髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理啊?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢!)
是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)
4、訓練語言,發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))
(2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以(這是娛樂)
可以和(這是休閑)
可以和(這是學習)
還可以(這是工作)
甚至(這是生活)
這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)
(5)當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了(引讀)
5、總結(jié):同學們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學們不斷地學習和探索。
四、作業(yè):
1、用奇妙甚至造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
板書:
大網(wǎng) 包住地球
通過飛速流動
線 跨越萬水千山 縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦近在咫尺
內(nèi)容無所不在息息相關(guān)
第五篇:課文奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案
教學目標:
知識與技能:了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的密切關(guān)系。
過程與方法:正確流利、有感情地朗讀課文,體會語言文字的準確、生動。
情感與態(tài)度:初步體會互聯(lián)網(wǎng)的神奇,激發(fā)學生探究精神。
教學重點、難點分析:
1、朗讀課文,體會語言文字的準確生動;
2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。
教具:教學課件
教學過程:
一、激發(fā)興趣,揭示主題
1、課間播放flash動畫音樂。
2、用網(wǎng)組詞,引出主題國際互聯(lián)網(wǎng),欣賞圖片,將課題補充完整,齊讀課題。
3、過渡:課前大家已經(jīng)讀過課文了。老師想考考大家。
二、檢查朗讀,切入課文
1、師出示詞語。
蜘蛛
電纜
光纜
悉尼
遠在天涯
近在咫尺
查閱資料
逛商場
付款
息息相關(guān)
快捷
方便
豐富多彩
(1)指名讀詞語。
(2)理解詞語:電纜、悉尼、遠在天涯、近在咫尺、息息相關(guān)。
(3)齊讀。
(4)指導書寫部分生字。
2、詞語學得這么好,相信大家課文也一定讀得很棒,師相機檢查朗讀,并評價。指導讀文中的一個長句子。
三、指導朗讀,交流體會
過渡:我們又讀了課文,那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的什么呢?引導學習第二自然段。
1、帶著這些問題,自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方,多讀幾遍。
2、指導學生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的大。
(1)指名讀感受最深的地方?為什么讀這里?
(2)你體會到了什么?(互聯(lián)網(wǎng)很大)從哪看出來?找詞語,指導朗讀。
3、過渡:通過朗讀,我們體會到了國際互聯(lián)網(wǎng)很大,那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢指名讀。師出示課文內(nèi)容。
(1)讀出它的快。
(2)交流,從哪些地方可以體會出它的快。
(3)師述:我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件,還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。這叫可視電話。真是應(yīng)那句古詩海內(nèi)存知己(天涯若比鄰)。
(4)課文是怎么說的?指導讀雖然地球村。
(5)讀了這一段內(nèi)容,你還有哪些體會,說一說。
(6)帶著獨特的體驗,分小組讀第二自然段。
4、通過第二自然段的學習我們知道了國際互聯(lián)網(wǎng)真的很大,而且方便快捷。當然,這只是關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識,我們還應(yīng)該了解的更多,因此設(shè)計了兩個練習題。
四、課后練習
1、搜集國際互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識。
2、再讀課文,與父母、同學展開討論文明上網(wǎng)的問題。