第一篇：我的教育教學故事“耐心等待的擁抱”

我的教育教學故事

——耐心等待的擁抱

鄭丹丹 親愛的領導、評委、老師們：

大家好！我來自坪地街道中心幼兒園，今天在這里，無論是講故事的，還是聽故事的，都享受到了一份精神美食，從中學到了許多教育教學的小技巧。

曾有人這樣問過我，“做幼兒園教師你真的幸福嗎？”不少人習慣于把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石，把教師的勞動與這些犧牲者、悲苦者的形象相連，于是便有了感慨：“當老師有啥意思？”而我認為，老師應該有老師境界，老師更應該有老師的情懷——“傳道、授業(yè)、解惑”，舍我其誰？

我是一個平凡的老師，從教十來年也當了十來年的班主任，雖然平凡，但在教育教學中我有許多不平凡的真實小故事，這些小故事給我專業(yè)知識的成長帶來了一次又一次的撞擊，讓我不斷的進步著。今天我非常樂意把這些平凡而真實的小故事說出來和大家一起分享。

我班曾淼晟是一個比較特殊的孩子，性格較內(nèi)向，話不多，平時做什么事情都喜歡獨自一人，很少與人交往，也不熱衷于集體活動，老師每次和他說話都顯的非常的緊張，不敢正眼看老師，那表情看起來是害怕、排斥。從來不會主動跟老師說話。老師和家長一直在想方設法改變他，但效果不甚明顯。怎么辦？

記得著名教育家陶行知先生曾說：“六歲以前是人格陶冶最重要的時期，凡人生需要之重要習慣傾向、態(tài)度多半在六歲以前培養(yǎng)成功，這個時期培養(yǎng)得好，以后只須順著繼長增高的培養(yǎng)上去，自然會成為社會的優(yōu)秀分子?！笨梢?，從小養(yǎng)成良好的行為習慣對于健全人格是至關重要的。

我一直在想，淼晟這么排斥老師和伙伴，這些不良的習性將阻礙著他今后的社

會交往活動。對他以后的社會交往能力的培養(yǎng)非常不利，為了走進淼晟的心靈世界，我嘗試用自己的愛去改變他,我們需要用心觀察、等待，只有讓孩子感受到教師的真心，他才愿意打開心扉。

于是，我組織一節(jié)幼兒閱讀故事的學習活動《猜猜我有多愛你》。隨著故事情節(jié)的展開，我引導孩子們回憶媽媽為自己做的所有事情，在我的引導和富有愛意言語的煽情下，孩子們的情感達到了高潮。這時不知是誰喊了一句：“老師，我愛你有很多很多?！边@下孩子們都七嘴八舌地說開了：“老師，我愛你，我比他的愛更多。”“我愛你一直到路的盡頭。“我愛你一直到月亮上?！薄甭牭竭@些突如其來的愛的表白，我心里像喝了蜜一樣甜，我張開雙臂和孩子們擁抱成了一團??我們還商量決定每天做完早操回到活動室以后是我們的擁抱時間。正在這時，我發(fā)現(xiàn)淼晟孤單地坐在座位上，用疑惑、好奇的眼神向我們張望。我走過去說，“淼晟，我們擁抱一個吧?！彼敝劬次乙谎奂贝掖业呐荛_了，看著他遠去的背影，我心里真不是滋味、、、我希望這樣的“擁抱活動”能讓他有所改變。

“擁抱活動”的第一天，孩子們紛紛涌向了我，我們相互說著親密的話，緊緊地擁抱著，淼晟坐在椅子上看著我們。我走過去想擁抱他，他有些忸怩，我沒有強求。第二天當我擁抱淼晟的時候，他猶豫了一會兒，只是象征性地和我抱了一下。第三天，我讓孩子們和好朋友擁抱，當活動室里一片歡騰時，淼晟慢慢地起身低聲地念叨：“我的好朋友是小椅子。”然后擁抱了自己的小椅子。第四天當淼晟又一次擁抱了椅子后，我又向他張開了雙臂，笑著問：“我的好朋友，我能擁抱你一下嗎?” 淼晟猶豫著點點頭輕輕地抱了我一下。第五天我又主動和淼晟擁抱，這一次我明顯感覺到我們擁抱時他的身體沒有那么僵硬了，而且擁抱時間也長了很多。第六天我事先和其他小朋友商量好，讓他們邀請淼晟加入同伴間的擁抱??每次擁抱后我都

會留意觀察他的變化，發(fā)現(xiàn)他的笑容明顯的多了，而且看老師的眼神沒那么害怕了，偶爾會和小朋友一起玩，看著他的點滴進步真的高興，每一次的進步我都及時的在班里表揚他，并鼓勵孩子們都和他交朋友，沒想到小小的擁抱能影響一個孩子的改變，應了前面所說的那句“我們需要用心觀察、等待，只有讓孩子感受到教師的真心，他才愿意打開心扉?！鳖D時我信心百倍、、、直到第十三天，淼晟最后一個走到我的面前主動地擁抱了我。居然破天荒的主動和我說：“丹丹老師，我也愛你！”聽了他說這話，讓我心里陣陣的感動，我緊緊的摟著他說：“兒子，老師最喜歡你的擁抱！繼續(xù)加油哦！”

“擁抱活動”每天都在繼續(xù)著，淼晟的不良習慣慢慢在改變，看著他不斷的進步，心里很欣慰，愛是很抽象的概念，但是我們可以通過故事、具體的事例向孩子們傳遞愛。培養(yǎng)孩子愛心的最佳途徑就是讓孩子感受到被愛，如果教師處處以愛的語言讓孩子感受被愛，那是不夠的，體驗愛是分享，愛不僅僅是接受，還要給予，即使是小小的擁抱也能創(chuàng)造奇跡。

第二篇：耐心我的教育故事

耐心·傾聽·交流·收獲

——我的教育故事

請耐心等待一會，花兒即將綻放?！}記

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界。”一學期以來我對這句話有了深深的體會，一個班級六十多位同學總有不自覺的學生，面對這樣的同學我總是少了一點耐心，缺了一份關心，但這學期發(fā)生的幾件事給了我啟發(fā)，讓我明白的教育的真諦所在。

學校強調(diào)學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是有懶散的毛病。有一次，預備鈴都響過了，班里的劉強（化名）還沒來，我站在教室門口不停地向樓梯口看，也沒看到人影兒。我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了，可現(xiàn)在才過去一天他又舊病重犯了。正當我指導學生們有感情地朗讀課文時，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀。看到他，學生們都在小聲地議論著：“他又遲到了，不知道老師會怎么處罰他呢？”這樣的聲音不小，我聽到了，他也聽到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上??”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。你昨天怎么向我保證的？說話不算話你算不算男子漢？”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，下完自習課后打開手機發(fā)現(xiàn)有一條未讀信息，打開一看“楊老師，我是劉強的媽媽，今天早上他肚子不舒服，我?guī)タ聪箩t(yī)生，可能會晚點來上學?！蔽掖袅?，后悔自己沒有聽完他說的話就當著全班同學的面批評了他。上第一節(jié)課時我第一件事就是當著全班同學的面向他道了歉，從這以后他再也沒有遲過到了。直到有一次看他寫的周記，“老師那天我真得很委屈，你批評我時我就在想：反正老師也不相信我不肯聽我解釋，以后我就天天遲到好了。不過我沒想到的是你上課時能當著全班的面向我道歉，我真得很感動。所以我決定堅守自己的諾言：以后不管發(fā)生什么事我都不遲到了?！笨赐晁闹苡浳覒M愧啊，如果沒有那條短信，那我??

如果遲到現(xiàn)象是班級管理中常出現(xiàn)的問題，那么學生說謊的現(xiàn)象就更是讓人頭疼不已。學生劉宇（化名），腦瓜很靈，在校表現(xiàn)還不錯，并無曠課、遲到等違紀現(xiàn)象，成績中等偏上。但就是學習上太懶，尤其不愛寫作業(yè)，但又怕老師批評，于是就編出各種理由欺騙老師。什么作業(yè)忘家了，做完找不到啦，被小妹妹撕著玩了等等。對此，我很是惱火，終于在他連續(xù)三次沒交作業(yè)時，我狠狠批評了他一頓，并警告他如若再犯，就通知家長。這一招還真管用，此后一星期，他再沒敢不交作業(yè)，正在我為自己的嚴厲獲得如此出色的效果而沾沾自喜時，讓我意想不到的事情發(fā)生了，劉宇又一次沒交作業(yè)，理由是忘家了。我心里很生氣，但生氣歸生氣，這一次我沒有對劉宇發(fā)脾氣。我在思考：看來，嚴厲的批評不是治療說謊的最佳藥方，即使暫時見效了，也是治標不治本，只有改變教育方法，才能徹底治愈劉宇的“說謊病”。我把他叫到辦公室對他說：“我現(xiàn)在就打電話給你家長，讓他幫你把作業(yè)送過來，如果是你說謊以后楊老師決不信你說的任何一句話?！闭斘夷贸鍪謾C準備打電話時，劉宇低下頭說：“老師你能不打嗎？我剛剛說了謊，但我保證這時最后一次，而且昨天的作業(yè)我今天放學前一定交上來?！薄拔揖驮傩拍阋淮?，如果你沒做到，在我這里今后我不相信你說的話了?！毕挛鐒⒂畎炎鳂I(yè)送到了我面前，我打開一看，作業(yè)整整齊齊，一題也沒有落下。

連續(xù)一個月，林再沒有出現(xiàn)過不完成作業(yè)的現(xiàn)象，就在我那顆懸著的心快要放回肚里時，一天下午批改作業(yè)，我沒有找到劉宇的作業(yè)，我沉不住氣了，把他叫到辦公室詢問。劉宇睜大眼睛說：“老師，我交作業(yè)了，真的！”“可是，老師沒有找到你的作業(yè)呀！”看他那認真的表情，我信了他，讓他先回教室了，然后，我開始滿辦公室的找林的作業(yè)，終于，在另一沓作業(yè)中找到了他的作業(yè)。我松了一口氣，打開一批改，字跡工整，且無一處錯誤。我很感動，感動之余，我決定將計就計，再對劉宇的“戒謊”成果進行一下鞏固。

下午放學后，我又一次把劉宇叫到了辦公室。舉著那本作業(yè)我對林說：“你的作業(yè)，寫得很好，老師很滿意?！彼玑屩刎摰匦α?。我又問他：“當老師說你沒交作業(yè)時，你心里是什么滋味？”“老師，我又急又氣，覺得很委屈，只想哭?！薄笆前。蠋煿室鈱δ阏f謊，就是想讓你也體會一下被騙的感覺，怎么樣？滋味不好受吧？”劉宇一下子就低下了頭，不言語了。我輕輕拍了拍他的肩膀說：“劉宇，染上一個壞毛病很容易，改掉一個壞毛病卻很慢很艱難，你既然已經(jīng)改掉了不寫作業(yè)的壞毛病，老師希望你能一直堅持下去，堅持下去，不要讓壞毛病再出現(xiàn)反彈現(xiàn)象，好嗎？”劉宇抬起頭，目光堅定地說：“楊老師，您放心吧！我再不會犯這樣的錯誤了?！甭犃诉@句話，我放心了。

這兩件事讓我明白作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再苦，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話，多與他們交流，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真切地感受到教師的關愛，這樣才能有意想不到的收獲。

等待了一會兒，我看到了花兒綻放的美麗?！笥?/p>

第三篇：教育需要耐心的等待

教 育 需 要 耐 心 的 等 待

廣西崇左市l(wèi)ing

背景：

“我們對孩子的教育只不過是一粒粒撒在他們心田的種子。這種子不一定晚上播種，早晨便能吐出嫩芽，需要教育者的耐心，需要教育者的等待。只要我們耐得住寂寞，那種子發(fā)芽往往指日可待，說不定哪天就會給你一個驚喜。也許在我們的教育時段里體驗不到種子發(fā)芽的驚喜，但只要那種子是飽滿的，是有生命力的，有朝一日終會在孩子的心里扎根，發(fā)芽，長葉，開花，結果?！?/p>

案例：

一天中午，我去宿舍查午休，經(jīng)106宿舍時，發(fā)現(xiàn)值周老師正在里面，于是，我便跟了進去。只見值周老師正從韋偉定（化名）同學手里接過一串耳機，我輕輕問值周老師：他在干什么，值周老師說：他不睡覺，趴在床上不知弄啥，便又問他床上還有什么？值周老師便順梯爬上，從他枕邊取出一部學習機，因當時正在午休，我便從值周老師那里接過學習機，令其睡覺后也回去休息了。一路上，我一直在想他在干什么，是否又在利用學習機玩游戲了呢！這些他都干過且都是學校所命令禁止的。而對于韋偉定這樣的事很多，各種辦法我?guī)缀跤帽M。面對這樣一個學生，我?guī)捉^望，就在昨天還跟跟他交流了一次，怎么今天又犯錯了呢？于是便開始考慮怎么處理這件事。

還未等到我找他，晚上第二節(jié)晚自習下課后，回到辦公室的我發(fā)現(xiàn)辦公桌上壓著一張紙條，拿起來一看，竟是韋偉定寫的檢討書，內(nèi)容如下：

自我檢討

我首先為今天中午我所做的一切向老師說聲“對不起”，我不應該在午休時用學習機學英語，我為我所做的表示萬分歉意，以下便是我對自己的懲罰：

1、我的學習機在老師那里保管，待到放假時帶回家，不再帶入學校。

2、我心甘情愿從明日起為班級拖地、擦黑板五天，以表示我的悔意。

3、我的英語比較差，在這個學期努力我會努力提高英語的成績，段考先爭取

及格，期考不拖全班的后腿。

以上懲罰是我心甘情愿的，望老師認同。我想老師不會因為我學英語而責備我，而是因為我學英語選錯了時間。我以后會認真準備時間，該干什么的時候干什么，絕不再像這次一樣犯錯。

讀完他的檢查，我的第一反應便是羞愧，原本以為他是在干學校明令禁止的事然而此舉卻出乎我的意料，我把他想得太壞了，戴著有色眼鏡去看了這個孩子。幾天下來，我一直默默的觀察這個孩子，他也在履行著自己的諾言。，于是我便琢磨什么時候以什么方式將學習機還給他，面對這么一個開始變好的孩子，我陷入了沉思?考慮再三，我決定將學習機還給他而且要好好的公開表揚他，夸他是個追求上進且知錯必改的好孩子，我相信今后的奇跡會發(fā)生在他身上。

果不其然，他在老師的教導下，生活學習各方面越來越好的向老師期待的方向發(fā)展，段考真的取得了很大的進步，他的主動讓非常地高興！

反思：

這件事給了我很大的啟示，作為一名老師，在轉(zhuǎn)化學生方面，永遠不要失去耐心，甚至要樹立長期作戰(zhàn)的思想，要不厭其煩地反復抓，抓反復，耐心等待教育契機，找準問題切入點，學生一旦被感化，教育的效果和目的便馬上顯現(xiàn)。教育對于學生的喚醒、激勵和鼓舞都有著一個較為漫長的過程。一個孩子，從他第一天踏進教室，到最后畢業(yè)時走出校門，有著一段極為漫長的路。這就比如說一盆刺槐，由種子到嫩苗，再到長出綠葉，再到開出漂亮的花來，這中間需要我們施肥、培土、澆水、驅(qū)蟲，除此外，必不可少的就是靜靜的等待了。要耐心對待學生的反復轉(zhuǎn)化，要等待“千年的鐵樹開花”。教師不要指望一次教育就能成功，不要指望學生一口吃成胖子?！笆陿淠?，百年樹人”，作為班主任要有百年的目光，要有百年的耐心，班主任所要做的是引領、喚醒、呵護，更是對學生的耐心等待！

第四篇：耐心等待花開

耐心等待花開

每一次接到一個新的班級，就像一位水手，領到了一個新的任務，要去遠航。出發(fā)時，空的，回來時卻是滿滿的。心靈的船艙由空到滿，蓄滿了辛勞，也貯滿了感動，手牽手，心印心，一起歡呼，一起悲傷，哪怕是嚴厲的訓斥，因為有愛的滋養(yǎng)而動聽，當心與心交融時，當愛與愛相互涌動時，這是很幸福的感覺。

偶然的機會，我看到這樣一則故事：一農(nóng)夫驅(qū)趕兩頭牛在耕地，一個商人路過，問農(nóng)夫：“這兩頭牛，哪一頭更能干？”農(nóng)夫說：“它們干得都很盡力?！鄙倘寺犃瞬徽Z。等到休息時，農(nóng)夫把牛放在一邊吃草，回過頭來，附在商人耳邊說：“西邊那頭牛更能干些”。商人奇怪地問：“剛才你怎么不告訴我？”農(nóng)夫說：“如果剛才我大聲說，那頭牛就會聽到。它已經(jīng)很努力干活了，‘差’不是它的錯，‘差’是暫時的，我們要耐心等待，所以我只能對你那么說?！?/p>

故事給我很大的觸動?，F(xiàn)實生活中，我們往往對學生有很高的期望，難免出現(xiàn)“恨鐵不成鋼”的言行，人為地給孩子造成身心的“傷害”，結果是事與愿違，欲速則不達。

在我新接的的班上有個男孩，他她在班里個子最小，其實他和其他同班同學年齡差不多。據(jù)了解，每次考完試他都不及格，他上課幾乎很少說話，也不發(fā)言，和她一起上四五年學的同學幾乎沒有看他上課自己開過口發(fā)言過。盡管這樣，但我確信他并非智障孩子，我想幫幫他。對這樣一個孩子，我想首先得讓他和我說話，愿意跟我交流。我先轉(zhuǎn)變了一下我們的角色，我只當他是個孩子，我只是他身邊的一

個比他年長的人。我不奢望我能使他在學習上有多大進步，只是有意識地接近他，與他交流。我從用英語詢問他的名字開始，他小聲、結巴地告訴了我。慢慢的我們聊家庭成員，聊玩具，聊喜歡的顏色??他開口跟我說話，晚上的家庭作業(yè)也能交上來了，雖然寫得很亂，有些字母根本看不清楚，但我還是高興極了。以后的日子里，有時間我就找他說英語，很簡單口語，他盡力和我交流?？磥?，他并不是一無所知，而是我們周圍的人都忽略了他。我為自己的發(fā)現(xiàn)欣喜若狂，也為自己取得的一點成功感到了點安慰。原來，愛一個學生有時并不是很難的事，一個眼神、一句問候、一個手勢也許就能改變一個孩子的人生目標。一點愛心換取一顆童心的愉悅，何樂而不為呢？教師的愛象春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，于是我們很自然的接收了這個傳統(tǒng)不變的真理。在這樣的含蓄下，師生之間的情感交流是隱性的，也是淺淺的，甚至有一層薄薄的隔膜。雖說“大音希聲，大愛無言”，但是“良言一句三冬暖”，溫暖的話語是人間最寶貴的財富，師生之間、同學之間、家長與子女之間其實都非常需要這種愛的交流，一句溫暖的話語可以驅(qū)散學習的枯燥、工作的疲勞、生活的艱辛，每個人都希望聽到別人對自己說一句這樣的話。

有人說：學生是一艘輪船，在知識的海洋中航行，能否順利到達成功的彼岸，教師這個航標起到導航的關鍵作用。對于學困生就更需要一盞導航的明燈，照亮指引他們前進的方向。對于學生來說，老師就是太陽，她們就是那渴望陽光的花朵。學困生就像那花叢中遲遲未開的小花苞，他們更需要陽光的關照。讓每位學生都學有所得，學有

所成，這是我們教師的職責。往往有部分所謂的“學困生”，他們在思想上，學習上和行為習慣上的表現(xiàn)較差，影響了自己的學習成績。

有時侯，學生犯了錯誤，大多數(shù)都會后悔，希望得到寬容、諒解。有些學生只要我們老師拉一拉，就能成為好學生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毀了一個人，甚至釀成更為悲慘的結果。通過這些，我反思并得出以下幾點心得：

一、學會寬容和耐心。多一份寬容，多一些從學生的角度來看問題，設身處地地去思考，還有什么比理解、信任、尊重更讓人歡欣鼓舞呢？耐心和寬容是轉(zhuǎn)化的關鍵，一位哲學人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。哲人之言無疑是對寬容和耐心最生動直觀的詮釋。

二、“諒解也是教育。”愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過。對別人的過錯能寬容原諒是一種美德，也是一個優(yōu)秀人民教師必須具備的心理品質(zhì)。優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容，走進學生，走進學生的內(nèi)心，變成學生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達到教育學生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。從今天提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求來看，寬容仍具有現(xiàn)實意義。

郭沫若在學生時就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一位著名學者；牛頓小時候智力很平常，班上成績不好的學生總少不了他；發(fā)明大王愛迪生曾因?qū)W習成績不良被拒于學校門外；法國大革命

家拿破侖讀小學時成績一團糟，以至于大家都認為他沒出息；英國前首相梅杰，十六歲就輟學了??這些在中小學階段都被看作是平庸的人，后來卻都成了世界上

三、信心是進步的助跑器，自信是成就大事最重要的條件。有這樣的一句名言：勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。因此，教師首先要培養(yǎng)“學困生”的自信心，讓“學困生”相信自己一定能學好，有進步。其次，教師本身要對“學困生”有信心，相信經(jīng)過他們自身的努力，加上老師和同學的幫助，他們一定會有進步。因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)并抓住“學困生”的點滴進步和長處進行鼓勵，讓其更加進步。再次，許多“學困生”由于成績差，在心里有自卑感，作為教師，重要的是讓這些“學困生”重拾自信，樹立信心。在學習上，給予學困生更多的幫助，如降低對他們的要求，課堂上多設一些讓學困生能夠回答的問題；讓他們回答，多讓他們做一些較易的練習題；發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，及時在班上表揚，進行精神鼓勵，或者物質(zhì)獎勵，讓他們體驗成功的喜悅，不斷增強對學習的信心。俗話說：“一句贊揚，勝過十句責罵”，對那些平時被輕視、受冷落，數(shù)落之聲不絕于耳的學困生，一聲贊揚無異于久旱的甘霖，久雨的陽光。這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。教師要善于捕捉他們身上的閃光點，給予充分的肯定和贊揚，讓他們看到希望，滿足其自尊和正常的心理需要，小心翼翼的培養(yǎng)他們的自信心，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)培養(yǎng)孩子的自信心，他們的學習積極性也才會逐步提高。

四、耐心是成功的試金石，“冰凍三尺，非一日之寒，學生的不良學習習慣包括學習成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復無常，要轉(zhuǎn)變他們，也不是一朝一夕的事，要一個較長的時間，有的教師認為，這些學生再教育也是這個樣，不如放棄。我認為，對于這樣的學生，我們必須有足夠的耐心，耐心是成功教育這些學生的試金石。作為教師，要給予鼓勵和支持，要循循善誘，耐心幫助；當“學困生”做錯題時，不能急燥，不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導，直到他們學會。在思想上，由于小學生的思想不穩(wěn)定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。

和每個學生的相處都是正真的緣分,因為緣分,我們相聚在一起;因為緣分,我們在磨合中彼此更加緊密!我會和我的學生一樣珍惜這段來之不易的緣分,攜手共進,為共同的理想經(jīng)歷風雨,收獲成功!用心呵護每一朵花，耐心等待“花”開。

第五篇：教學隨筆-耐心的等待花開

耐心地等待花開

黃華梅

當了十幾年的班主任，繁瑣的工作讓心情漸漸有些浮躁起來。課堂上，一個問題明明已經(jīng)講了許多遍，可有些孩子仍然睜著茫然的雙眼；一類句型反復練習了多次，考試時仍有個別學生不會掌握；一些容易寫錯的生字，反復地強調(diào)、聽寫后，粗心的孩子照樣固執(zhí)地把它寫錯??每當這時，我總是被氣得七竅生煙，強忍著才能不沖學生發(fā)火。特別是近年來，我校的生源素質(zhì)有所下降了，大部分學生屬于流動人口，家長們終日為生計奔波，無力管教孩子。當我看到孩子的家庭作業(yè)一片空白時，心里是既焦急又無奈。

直到去年，我看了登在《教師報》上的一段話“所有的孩子以不同的方式、不同的進度學習。孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后開的花與最早開的花一樣美麗。”心里才有了一份醍醐灌頂般的頓悟。是的，我們要堅信每一個孩子都是一朵花，是花兒總會開的！我們面對的學生不就是這樣嗎？有的孩子接受能力強，領悟速度快，就像那些早開的花一樣，受到了人們的嘖嘖稱贊和更多的關愛，而有的孩子接受能力弱，領悟速度慢，就像開得晚的花一樣。我為什么總是希望每個學生都像尖子生那樣聰明，只要老師一點撥，他們就都能心領神會，還會舉一反三呢？“晚開的花”不是不想開，而是時機未到?。r機一到，它自然就會開放的。“晚開的花”更需要呵護與關愛啊，我為什么就不能多一份理解和寬容呢？

此后，每當著急上火時，我便告誡自己：每一個孩子都是一朵花。

反映較慢的孩子是一朵大器晚成的花，頑皮淘氣的孩子是喜歡與我捉迷藏的花，父母無力管教的孩子是一朵路邊的野菊花??我變得心平氣和了，盡量用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，用期盼的語氣去鼓勵孩子。

“使卵石臻于完美的,并非錘的打擊,而是水的且歌且舞。”原來，不用嚴詞警示，課堂上那幾雙游離的目光也能聚焦于黑板；不用大聲訓責，犯了錯誤的孩子也會悄悄改正；不用口干舌燥地反復強調(diào)，孩子們也會把衛(wèi)生做得干干凈凈。我欣喜地看著孩子們一點一滴的進步，雖然有時也會出現(xiàn)反復，也需要提醒，但我會用足夠的寬容去包容他們再犯的錯誤，有足夠的耐心去等待螺旋式上升的漸變，因為我知道，孩子們心中的花苞，正在悄悄脹大。

最讓我高興的是王斌同學的變化。早在接任這個班級時，原班主任就對我說：“王斌是個刺頭兒，軟硬不吃?！闭粋€學期，他的表現(xiàn)的確令人搖頭：上課打瞌睡，作業(yè)潦草，經(jīng)常不佩戴紅領巾和校卡，愛惹事生非，搞惡作劇??幾乎每天都有同學來告他的狀，找他單獨交談了幾次，他總是一副滿不在乎的樣子。怎么辦呢?他真的是一株不開花的頑草嗎？不，他的心中一定也有一顆美麗的花苞，只是深埋在一個不為人知的角落。我耐心地等待著。一次單元測試的作文題為“媽媽，我想對你說”，王斌同學坦露了他的心聲，寫得情真意切。他寫道“媽媽，記憶中你總是跟爸爸無休無止地爭吵。你知道六年前你們離婚的那天是什么日子嗎?那天是我生日?。∧樕F青的你們誰也不顧我的感受，你就那樣頭也不回地走了！媽媽，我想你想了整整

六年，整整2190天，52560個小時，3153600秒?。∥胰杖找挂瓜肽?，可我知道，你和哥哥在福州生活得很好，你是不會回來的??”讀著讀著，我的心里充滿了酸楚，禁不住淚流滿面。多么敏感而脆弱的孩子！是家庭的變故使他幼小的心靈受到了嚴重創(chuàng)傷，才會產(chǎn)生種種逆反的心理。這么多年來，他一直在小心翼翼地包裹著傷口，裝作滿不在乎，大大咧咧的樣子，就像一只受傷的小刺猬，隨時都在戒備著甚至進攻他人，內(nèi)心卻是那么善感、脆弱。于是，我更加關注王斌同學的情緒變化；盡量多創(chuàng)造條件讓他展示自己的優(yōu)勢，感受到成功的自信；抓住機會不著痕跡地進行心里疏導；分別打電話給他的父母；在征得他同意后開了一次主題隊會??至那次難忘的隊會后，王斌同學學習態(tài)度端正了很多，和同學的關系也融洽多了。雖然他現(xiàn)在偶爾還會犯一點小錯誤，可我堅信：他心底的花兒一定會怒放！因為我已經(jīng)聽到了花穗拔節(jié)生長的聲音。

讓我們少一分焦慮、少一分苛責，多一份理解、多一份寬容吧。教育需要信心，更需要耐心。讓我們學會等待，靜靜地等待花開的時刻，那將我們最幸福的瞬間！