第一篇：用眼睛發(fā)現(xiàn)美麗用文字傳遞感動(dòng)培訓(xùn)心得

7月1日，我參加了公司舉辦的通訊員培訓(xùn)，有幸成為蕪湖新興通訊員中的一員。這是對我之前所做工作的肯定，也是對我莫大的信任和激勵(lì)。我知道要成為一名優(yōu)秀的公司級(jí)通訊員，還有很長的的路要走。

公司黨委書記楊明生對此次培訓(xùn)工作高度重視。在培訓(xùn)會(huì)上，楊書記指出，公司一直以非常關(guān)注、關(guān)心通訊員隊(duì)伍的建設(shè)和通訊員的健康成長。通訊員對外要樹形象；對內(nèi)要聚人心。特別是當(dāng)前公司正處在轉(zhuǎn)型升級(jí)和“三次創(chuàng)業(yè)”的關(guān)鍵時(shí)期，我們的廣大干部職工為此做了大量的工作，為公司的生產(chǎn)經(jīng)營付出了很多的心血。我們的通訊員要以貼近實(shí)際、貼近基層、貼近職工的優(yōu)秀的宣傳報(bào)道把我們廣大干部職工的先進(jìn)事跡傳播出去——唱響主旋律，傳播正能量。

帶著楊書記的叮囑與期望，我走進(jìn)了今天的培訓(xùn)堂。今天給我們授的是集團(tuán)報(bào)紙、雜志的主編方佳偉和郭大鵬兩位老師。他們分別從新聞的內(nèi)涵、新聞的分類、新聞的視角、新聞的選材、新聞的實(shí)效性和新聞圖片的構(gòu)圖以及新聞圖片的處理等多角度、多層次、多方面的為我們廣大通訊員上了一堂別開生面、印象深刻的培訓(xùn)。通過今天的培訓(xùn)，我受益匪淺。無論在對新聞的全新定義上，還是在對新聞素材的篩選上；無論是對新聞視角的把握上，還是對新聞?lì)}目的斟酌上我都對新聞報(bào)道有了一個(gè)重新的理解和認(rèn)識(shí)。

正如楊書記所說的那樣，“一篇貼近實(shí)際、貼近基層、貼近職工的宣傳報(bào)道，才是一篇優(yōu)秀的宣傳報(bào)道?！睂Υ宋腋型硎?，因?yàn)樾侣剤?bào)道的“根”在基層。廣大的基層干部、職工是新聞報(bào)道的閱讀者，也是諸多新聞報(bào)道的直接參與者。我們可愛的基層干部、職工已經(jīng)或者正在用他們的堅(jiān)守崗位、任勞任怨、銳意進(jìn)取、改革創(chuàng)新……克服諸多阻力和重重困難，一次次刷新著經(jīng)營指標(biāo)，一次次超越著生產(chǎn)記錄，一次次站在科技創(chuàng)新的最前沿。在鋼鐵形勢異常嚴(yán)峻的今天，在公司轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵階段，在“三次創(chuàng)業(yè)”的艱苦時(shí)期，我們的廣大干部職工，從未言苦也從未言敗。他們用自己辛勤的汗水和堅(jiān)定地信心正在書寫一個(gè)美麗的——新興夢。我為是這其中的一員感到無比自豪和驕傲。

進(jìn)廠之初，我便被分配到煉鋼轉(zhuǎn)爐工段。這是公司最艱苦的一線崗位之一。我們的廣大職工在艱苦的工作環(huán)境下，保質(zhì)、搶產(chǎn)、降本、增效。他們用辛勞的汗水和激情的夢想，滋養(yǎng)著我、撫育著我也感動(dòng)著我。我不知道我第一篇稿發(fā)表在什么時(shí)間。我只道我的每一篇關(guān)于基層員工的報(bào)道都不是鍵盤敲打出的，而是從我心里自然流淌出的。

第一篇稿的發(fā)表，給了我莫大的鼓勵(lì)，因?yàn)橛懈嗟淖x者和職工知道公司有個(gè)煉鋼部，煉鋼部里有個(gè)轉(zhuǎn)爐工段，轉(zhuǎn)爐工段里有一群用汗水和激情書寫夢想的煉鋼人！通過公司的報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，我知道了公司新的發(fā)展方向和更多的好人好事以及先進(jìn)事跡。為了寫作能力的提升，我還偷偷地將齊武生、許瑋、李錄等老師的一系列優(yōu)秀新聞報(bào)道打印出仔細(xì)研讀?！榜w馬十駕，功在不舍”，我在蕪湖新興這個(gè)大家庭里學(xué)習(xí)著、成長著。

當(dāng)身邊的同事通過閱讀新聞稿，在我面前夸獎(jiǎng)我寫的稿子有進(jìn)步時(shí)，我很開心。

當(dāng)認(rèn)識(shí)的熟友通過閱讀新聞稿，在我面前贊揚(yáng)我的團(tuán)隊(duì)時(shí)，我很欣慰。

當(dāng)一個(gè)陌生人通過閱讀新聞稿，在我身邊談及煉鋼的好人好事和先進(jìn)事跡時(shí)，我很感動(dòng)。

這就是新聞稿的力量！

我會(huì)將今天在培訓(xùn)上的學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我的稿中，以楊書記的“三個(gè)貼近”為指導(dǎo)思想，寫出更多、更好的新聞稿，唱響主旋律，傳播正能量。

第二篇：用眼睛發(fā)現(xiàn)自己作文600字

用眼睛發(fā)現(xiàn)自己作文600字

眼睛能看見所有的東西，但看不見自己。于是我們開始學(xué)會(huì)以別人的眼睛中發(fā)現(xiàn)自己，了解自己。

別人之所以看你，是因?yàn)樗释x出你眼中的自己。

一個(gè)人，若是穿了一件光鮮華麗的一副，就會(huì)不自覺地注意周圍人的眼神，看似隨意的望著你，實(shí)則是在所求你的贊許和驚訝。他渴望從你的眼中讀出他的不同與改變，他需要你的認(rèn)可與意見，這樣他才能充分了解現(xiàn)在的自己。一個(gè)人用眼睛直接去看實(shí)物，永遠(yuǎn)也發(fā)現(xiàn)不了自己，而透過他人的眼睛傳遞過來的信息卻恰恰彌補(bǔ)了這份不足。

我們之所以看別人，是因?yàn)槲覀兿雲(yún)^(qū)別自己與他人。

是否是這樣的感觸，當(dāng)你一個(gè)人面對陌生的境遇的時(shí)候，總會(huì)不自覺地望向周圍的人。他們是否慌亂，是否淡定，直接可以反映出你的膽怯與勇敢。若是他們慌亂而你處之泰然，你就可以用一種莫名的自豪感來充實(shí)早已空虛的內(nèi)心，若是他們淡定而你驚慌失措，你可以用一種強(qiáng)烈的愧疚感來鞭策已經(jīng)疲乏的內(nèi)心。我們通過區(qū)別自己與他人來了解自己，發(fā)現(xiàn)自己。

我們用眼睛發(fā)現(xiàn)自己，不僅要有別人眼中的自己，更有自己眼中的自己。

最了解自己的人永遠(yuǎn)是你自己。無論你從多么龐大的人群中定義自己，無論你從多么親密的人中了解自己，都抵不過自己眼中簡單真實(shí)的自己。很多的假面者與偽善者善于偽裝自己，從而獲取別人眼中的自己，殊不知這一份認(rèn)識(shí)早已失真!就想是看畫過妝的自己，再怎么美麗，也只能是一個(gè)錯(cuò)誤。因而，我們需要不違抗自己內(nèi)心的想法，不批判的接受內(nèi)心完完全全的自己，只有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)真是的自己，我們才能了解與明白自己。

用眼睛看自己是一種智慧，它不僅僅是我們從別人眼睛中看到的自己，更是我們從自己言行舉止中體悟到的自己。現(xiàn)實(shí)的生活，需要我們給自己一個(gè)真實(shí)的定義，我們才能有明確而又清晰的目標(biāo)，不再是鏡中花，水中月，我們才能堅(jiān)持而又篤定的前行。

第三篇：用微笑傳遞愛

用微笑傳遞愛

最近微信上有一個(gè)“微笑挑戰(zhàn)”。意思是我接受大家的微笑挑戰(zhàn)！讓微笑傳遞下去，左邊放上點(diǎn)你的人的照片，右邊放上自己的照片。點(diǎn)十個(gè)人繼續(xù)傳遞微笑。最后是句總結(jié)的話：被微笑刷屏是件好事！同樣，我也收到了?？墒俏倚Σ怀鰜怼Ｒ?yàn)槲沂怯讕?，一個(gè)倒霉的幼兒園老師。

在座的各位或多或少都聽過，我們班在戶外活動(dòng)時(shí)，出了一件意外事故。其實(shí)，就是孩子自己跑的時(shí)候，不小心摔倒了，額頭出血。事情發(fā)生以后，孩子的家長只有譴責(zé)，你們當(dāng)時(shí)為什么不這樣做，你們當(dāng)時(shí)為什么不那樣做。而我能做的只有低頭認(rèn)錯(cuò)，賠禮道歉?？墒牵蚁胝f一句，孩子在成長的過程中，您保證在看護(hù)的時(shí)候，沒受過一點(diǎn)傷么?沒有磕過，碰過么？孩子在家受多大的傷都行，在幼兒園就兩個(gè)字——不行！試問，您在家里好幾個(gè)人看一個(gè)孩子都會(huì)受傷，而我們看護(hù)的不僅僅是一個(gè)孩子，而是20，30，甚至有的班是40。老師也是人，同樣2只眼睛1雙手，眼神再犀利也顧不到每個(gè)角落，手腳再麻利也保護(hù)不了每個(gè)孩子。出了事情，只會(huì)譴責(zé)，你們恨不得認(rèn)為是老師推了您的孩子一把。其實(shí)，您不知道。我們也心疼孩子。我們也不愿意出事。流著委屈的眼淚回到家，躺在床上，只覺得腰酸背痛。想想每天我們6點(diǎn)多就得起床，7點(diǎn)多就得到單位，并且笑臉迎接每一個(gè)孩子，每一位家長，9點(diǎn)我們分早飯，看著每一個(gè)孩子吃飽，吃好。然后開始了一天的課程。他們吃的同時(shí)，我們還要看著安全方面。有的時(shí)候，甚至一天連一口水都沒有喝。我們也有心情不好的時(shí)候，也有生病的時(shí)候，但是，我們依然每天工作，依然每天都像媽媽一樣的對待他們。我們竭盡全力的讓他們開心，快樂。既要讓他們每天高高興興的來，又得保證每天都學(xué)會(huì)新的知識(shí)，又得保證他們的安全。大到外出上操場上玩游戲，小到上衛(wèi)生間，甚至連拿杯喝水，走路，站排都得當(dāng)成一節(jié)課去講，不斷的提醒孩子注意這兒，注意那兒。從一個(gè)什么都不懂的孩子，到會(huì)自己吃飯，自己穿脫衣物，鞋，并擺放整齊，會(huì)念兒歌，會(huì)跳舞，從互不相讓，到共同游戲。。其中我們付出了多少辛苦，又有誰知道呢？遇上淘氣的孩子，既不能打，還不能罵。孩子不聽話，出了事，家長又要到學(xué)校鬧，素質(zhì)好點(diǎn)的，說你幾句，萬一遇上不好的，打你兩下，你也只得先忍著。幼師有什么好的，我不要做了。我討厭這份工作！我討厭它！我不想做。迷迷糊糊的我睡著了，夢中夢到的也是家長的指責(zé)和園領(lǐng)導(dǎo)不信任的目光。

然而，我又是幸福的。因?yàn)槲沂怯讕?，一個(gè)擁有27個(gè)可愛天真孩子的幼兒園老師。當(dāng)我懷著內(nèi)疚的心情去看望受傷的孩子時(shí)，孩子給了我一個(gè)純真的笑容，那一刻，我是幸福的；當(dāng)我回到幼兒園，向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，園長給了我一個(gè)會(huì)心的微笑，我想我是幸福的；當(dāng)我走在走廊里，遇到平時(shí)不怎么說話的同事時(shí)，她們給了我一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，我想我是幸福的；當(dāng)我遇到接送孩子的家長，他們給了我一個(gè)理解的笑容，我想我是幸福的！我們的工作雖然辛苦、瑣碎、細(xì)小,但是當(dāng)我們看到孩子一點(diǎn)一滴的變化、一天天的成長,我們的心里是高興的、欣慰的。細(xì)細(xì)一想,幼兒園教師何嘗不是由許許多多美的因子組合而成的天底下最美的職業(yè)呢?教育對象是美的，因?yàn)橛幸蝗撼錆M生命靈性、天真可愛的孩子們;教育過程是美的，因?yàn)樵谂c孩子們互動(dòng)式的發(fā)展中聆聽生命之音,萌生靈感;教育結(jié)果是美的，因?yàn)橥ㄟ^教育,稚嫩的孩子們走上美好的未來之旅。其實(shí),幼兒園教師的職業(yè)之美就存在與幼兒一日生活的方方面面,就存在于幼兒教育生活的角角落落,只是我們沒有用心去關(guān)注去發(fā)現(xiàn)。正像藝術(shù)家羅丹所說:“美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！?當(dāng)孩子那一聲聲“老師早”“老師,再見”我體會(huì)的是到自己的心情與情緒在升華；當(dāng)孩子牽著我的手,拽著我的衣服,呼拉拉的跟在我的身后時(shí),我體驗(yàn)到的是作為一名幼兒教師的自豪與溫馨；當(dāng)孩子輕攏雙手伏在我的耳旁,悄悄的說著神秘的話語時(shí),我感受到是孩子的信任帶給我的震撼；當(dāng)孩子瞪著大大的眼睛,專心的聆聽我的教誨時(shí),我感受到的是幼教職業(yè)對自己智慧與人格的挑戰(zhàn)；當(dāng)孩子們生病了，卻抹著雙眼,拉著爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手,哭喊著不愿呆在家里要上幼兒園時(shí),我品味到的則是作為“幼教人”的幸福與責(zé)任!馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。唯有愛，教師才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，才會(huì)把辛苦的教育工作當(dāng)作樂趣來從事，它能使教師感受到每個(gè)孩子的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷和擔(dān)心”。正所謂親其師信其道，我要用愛和孩子架起親情般的橋梁。即然我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，我就會(huì)竭盡所能，把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè)，愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)，為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。從傳遞微笑開始！

第四篇：用愛心傳遞快樂

用愛心傳遞快樂

歷史組 遲瑞珍

“輕音繞屋梁，清茶伴書香”,隨心所欲、不帶功利的去閱讀，這是我的理想生活。假期里學(xué)校給我們的精神食糧《斯賓塞的快樂教育全書》陪伴了我一個(gè)夏天，讀來頗多收獲，感慨良多。怎樣讓孩子們在快樂中成長，是我們每個(gè)老師追求的目標(biāo)，怎樣才能做得到，卻頗費(fèi)思量。

慢思細(xì)想，要讓孩子們快樂，首先老師要是個(gè)快樂的人。對生活樂觀、對工作充滿熱情，才能做到“遇山開路，遇水架橋”，遇到困難找到解決的辦法，不被人生道路上的艱難險(xiǎn)阻壓倒。這種樂觀的生活態(tài)度，會(huì)在三年與學(xué)生相處的過程中傳遞給學(xué)生，雖然未必在這三年內(nèi)能看出什么功效，但一定對他們以后的人生道路起到不可估量的影響。

其二，讓孩子們快樂要用心。我國初中學(xué)生的負(fù)擔(dān)是非常重的，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)科多、內(nèi)容深，考試形式單一，死記硬背的知識(shí)占多數(shù)，每天會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間也應(yīng)付不完。在校時(shí)間長，以青島市為例，初中生每天不早于七點(diǎn)半，下午五點(diǎn)十分放學(xué)，在校時(shí)間是九個(gè)半小時(shí)，每天八節(jié)課，至少有七節(jié)是坐在教室里接受各科老師的知識(shí)轟炸，一天下來疲累不堪。在這樣的大環(huán)境下，只有靠老師用心，把自己的課上的生動(dòng)有趣，讓孩子樂呵呵的接受了該學(xué)的東西，方是上策。其實(shí)，許多東西完全可以不用那么正襟危坐的傳道解惑，玩著學(xué)也能解決，比如，初一歷史課中的《三國鼎立》，我們組織學(xué)生上演了一場“三國殺”，在游戲中把該解決的問題解決掉，學(xué)生樂此不疲，對此念念不忘。再比如，歷史復(fù)習(xí)課演著上，把教室搬到大操場，都比枯燥的一二三點(diǎn)兒知識(shí)的傳授強(qiáng)很多，這樣的學(xué)習(xí)方式最受學(xué)生的歡迎。斯賓塞在他的著作當(dāng)中也極力倡導(dǎo)讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，這樣孩子的興趣會(huì)越來越高，“好之者不如樂之者”，樂在其中方是學(xué)習(xí)中的上上策.(正在表演的學(xué)生)

(在海軍博物館參觀)其三，把平等尊重傳遞給孩子。中國的教育走入了嚴(yán)重的誤區(qū)，教育質(zhì)量的好壞以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為考量標(biāo)準(zhǔn)，所有，有很多為了提高分?jǐn)?shù)而想出的奇高妙招兒，自古以來都相信嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)師值得倡導(dǎo)，但嚴(yán)在何處值得商榷，見過把孩子的尊嚴(yán)踐踏在地的嚴(yán)師，見過在學(xué)生面前拉著臉兒的嚴(yán)師，見過把孩子羞辱的無地自容的嚴(yán)師。每每見到這樣的現(xiàn)象，我總是奇怪，我們到底要把學(xué)生領(lǐng)到哪里？這樣的環(huán)境下長大的學(xué)生怎么會(huì)學(xué)會(huì)在生活中笑口常開，尊重別人？我們總在批判這個(gè)社會(huì)的種種丑惡，那么，我們是不是在制造著這種丑惡？答案是肯定的。初中孩子正是世界觀、人生觀形成的階段，生活中接受了什么，就會(huì)把什么反饋給社會(huì)，所以我們要與學(xué)生平等相處，給予充分的尊重和信任，這樣，他們才能順利的成長為一個(gè)和諧社會(huì)的成員。

“ 前世之事后事之師”，從斯賓塞的著作中吸取的養(yǎng)分，會(huì)滋養(yǎng)我的工作和生活，最終會(huì)傳遞到我的工作對象——學(xué)生的身上，讓這樣正能量代代相傳，中國夢可期。

第五篇：大自然的美,等待著我們用美的眼睛去發(fā)現(xiàn)

大自然的美,等待著我們用美的眼睛去發(fā)現(xiàn)

夜，悄悄地拉開了帷幕。月亮的影子像輕紗，跟著她輕輕地蕩過了一朵又一朵烏云。銀光灑在了波光粼粼的河面上，是如此的皎潔。我獨(dú)自一人行走在河岸上，路燈下，岸上的楊柳的影子一動(dòng)不動(dòng)地伸展著手，呈現(xiàn)出一派迷人的夜景。

忽然，起風(fēng)了。風(fēng)聲打破了這如水的寂靜，樹枝也開始搖晃起來，慢慢地將手臂伸去，越來越近??我任憑它在臉頰來回滑過，像仙女的手依著風(fēng)輕撫過去。腳步聲忽然停了，我開始沉思：這樹能活多久呢？看它的枝條與葉子，已經(jīng)微微泛黃了。

是的，每一棵樹都有自己的生命。而它的一生，則在于它到底接受了多少，付出了多少。

春天悄然來臨。一到周末，人們便時(shí)常來散步，呼吸新鮮空氣。誰能看到，在河岸，這幾棵不起眼的樹，在暗處吐出了一條嫩綠的柳枝。日子一天天過去，當(dāng)人們再次來到這里時(shí)，就可見“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”之美了。誰也不在意，這是大自然的生長規(guī)律，而我卻從心底里萌生出一股莫名的敬佩之情。

轉(zhuǎn)眼又到了夏天。夏天，熱的時(shí)候像一團(tuán)火在身邊燃燒，到了下雨的時(shí)候又會(huì)讓人感到絲絲涼意。通常在這個(gè)多變的季節(jié)里，學(xué)生除了上學(xué)，大人除了工作，幾乎是很少出門的。但是，楊柳不同人，它總是想看看多變的天氣能有多大的能耐。炎熱時(shí)，它挺立著；綿雨時(shí)，它仍挺立著。它并不亞于其他樹，照樣能經(jīng)受起不下雨和雨太大的考驗(yàn)。

隨著天氣漸漸變冷，秋天也隨之到來。一眨眼，便會(huì)發(fā)現(xiàn)地上又多了幾片黃葉。為了節(jié)省養(yǎng)分，楊柳的葉子和許多樹一樣，漸漸地枯萎了。它既不像楓葉“化作春泥更護(hù)花”，也不像松柏一樣“要知松高潔，待到雪化時(shí)”；它不愿放棄與他相伴多年的枝條，它希望生命能夠重生。

寒冷的冬天到來了。大街上，人們雖然穿上了厚厚的棉衣，可依然被凍得瑟瑟發(fā)抖。楊柳也不一樣，它挺著身軀迎接寒冷。它一動(dòng)不動(dòng)地屹立在寒冷的風(fēng)中。盡管如此，它一刻也沒有放棄過，因?yàn)樗鼒?jiān)信：只要過了冬天，就能迎來美好的春天！

這時(shí)，一陣風(fēng)打斷了我的思緒。再看看，一切又回到了老樣子：風(fēng)停了，一切又恢復(fù)到了過去的寂靜。我深有感觸：比起來，人與樹之間竟然有如此差距！

我愛楊柳，愛它的婀娜多姿，愛它的蒼翠挺拔，愛它的枝繁葉茂，更重要的是，它教會(huì)了我如何做人——平凡、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)。我也明白了：只要用心去觀察，就能發(fā)現(xiàn)身邊的美，這個(gè)世界等待著我們用美的眼睛去發(fā)現(xiàn)。