第一篇：三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 團(tuán)包手工 2教案 人教新課標(biāo)版

《團(tuán)包手工》教學(xué)實(shí)錄

教材分析

1.“團(tuán)包手工”是人教版小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課屬于設(shè)計(jì)、造型、應(yīng)用、表現(xiàn)這一領(lǐng)域。

2.教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

團(tuán)包手工在本書中手工制作方面屬于較難的一節(jié)課。對(duì)于上節(jié)課的“有趣的鞋”是一個(gè)很好的總結(jié)課程。學(xué)生分析：

學(xué)生對(duì)生活中團(tuán)包的東西比較熟悉，但他們并不知道或沒意識(shí)到糖果、包子等就是團(tuán)包。需老師恰當(dāng)引導(dǎo)。動(dòng)手操作課是學(xué)生最感興趣的，熱情最高的課。這就導(dǎo)致課堂氣氛活躍但難于架控，學(xué)生我行我素，不聽老師的話。需老師合理安排課堂結(jié)構(gòu)巧秒引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

（1）通過欣賞利用皺紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)有一些基本了解。（2）學(xué)生根據(jù)想象、創(chuàng)造，將皺紙團(tuán)包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。

（3)引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型藝術(shù)設(shè)計(jì)制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)的理解能力。

教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵

熟練的運(yùn)用“團(tuán)”“包”的方法，制作一件立體造型作品，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的理解欣賞能力。教具準(zhǔn)備

糖果，紙盒，鄒紋紙，剪刀，團(tuán)包的各種手工，彩筆，課件，等 學(xué)具準(zhǔn)備

鄒紋紙，剪刀，彩筆，棉花，膠棒，等

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

各種各樣的團(tuán)包手工范例和各種立體造型的用不同的材料來制作立體手工幻燈片。教學(xué)過程

一、引入

師：同學(xué)們，在你們的桌上，有一包好吃的，猜一猜是什么？用手摸一摸？打開看一看，是不是你們猜到的（生用手摸，打開看）。

師：一人拿一塊，看看你們拿到的糖塊的形狀一樣嗎？（生：不一樣）師：都有什么形狀的呢？

生：有圓形的、有長方形的、有方形的、有橢圓形的等 師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，對(duì)物體的基本形狀也掌握的很好。師：現(xiàn)在你們就可以把糖吃掉了。

師：糖吃到肚子里，但是現(xiàn)在我要你們把剛吃的糖果變回來，怎么辦呢？桌子上有個(gè)盒子，里面有許多材料，動(dòng)動(dòng)腦筋，只要能恢復(fù)糖果原來的形狀就可以了，打開盒子看一看。生：打開盒子 有用玻璃球的，用橡皮泥的，用棉花的??）

師：有的同學(xué)反應(yīng)真快，已經(jīng)變回了糖果的形狀了，我請(qǐng)這位同學(xué)到前面來介紹一下是怎樣把糖果形狀變回來的？（生回答）

師:同學(xué)們真聰明，用不同的東西團(tuán)成糖果原來的形狀，然后用糖紙包起來，就變回了糖果，像魔術(shù)師一樣神奇！

師：團(tuán)一團(tuán)、包一包，就是我們今天要學(xué)習(xí)的團(tuán)包手工（打出課題：團(tuán)包手工）

二、新授

師：想一想，在我們的生活中，有哪些食品是用團(tuán)包的方法制作的呢？ 生：包餃子、包飽子、月餅??

師：回答的不錯(cuò)，可見在生活中也是有心人。

師：生活中，許多東西都是團(tuán)包的方法制作的，我們也做了一些。我們一起來看一看。師：展示這是什么？

生：包子

師：仔細(xì)看，是用什么做的？是怎樣做的？ 師：同樣是包子，看看它們的形狀一樣嗎？ 師：看，這是一盤什么？ 生：春卷

師：食物可以用團(tuán)包的方法制作，哪其它類的食品呢？可不可以也用團(tuán)包的方法制作呢？

三、探究

師：看，這是什么？它屬于什么類？

師：現(xiàn)在，我把這些手工分到小組中，你們仔細(xì)看一看，摸一摸，想一想，討論討論，它是用什么做的？是怎樣做成的，實(shí)在不清楚，一會(huì)可以提問？

師：總結(jié)：同學(xué)們都動(dòng)腦筋了，團(tuán)包手工就是用揉，捏，搓，卷擰等方法來制作，還可以在團(tuán)包的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫和粘貼。

師：你們見過金魚嗎？它最明顯的特征是什么？ 生：眼睛大大的，尾巴很漂亮。

師：你們抓住了金魚的基本特征，真棒！我們無論做什么，首先要抓住事物最明顯的特征什么，整體形狀是怎樣的,然后再選擇合適的材料，最后才能制作成功。

師：根據(jù)你們剛才的描述，我來制作一條金魚，仔細(xì)觀察，老師是不是抓住了它們的特征，老師都用到了那些制作方法（生說方法）。

四、創(chuàng)作

師：同學(xué)們掌握了制作的方法，想一想，親手試一試呀！想一想，你最熟悉什么，想做什么？ 師：每個(gè)同學(xué)想做的東西不一樣，種類也不同，為了能夠互相交流和合作，我們先來重新分一下組。師：同一組的同學(xué)先互相交流交流，要做什么？怎樣做？看能不能合作？ 師：商量好，就開始做吧。（學(xué)生做，老師隨機(jī)指導(dǎo)。）

五、教學(xué)展示及評(píng)析

師：桌上擺滿了同學(xué)們精心制作的團(tuán)包手工，下面我們大家一起來欣賞一下，看看誰的最有創(chuàng)意，制作的最精細(xì)。

六、拓展

觀看幻燈片，用不同的材料來制作立體手工。

七、師總結(jié)

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《團(tuán)包手工》教案

第10課《團(tuán)包手工》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過欣賞利用皺紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)有一些基本的了解。

2.學(xué)生根據(jù)想象，創(chuàng)造，將皺紙團(tuán)包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)的理解能力。

4.激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.熟練的運(yùn)用“團(tuán)”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。

2.激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的理解欣賞能力。

教具學(xué)具：

糖果，團(tuán)包的各種手工，皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，剪刀，膠水，小鑷子等。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1.引導(dǎo)階段

師：想一想，在我們的生活中，有哪些食品是用團(tuán)包的方法制作的呢？ 生：包餃子、月餅??

師：回答的不錯(cuò)，可見在生活中孩子們也是有心人。

師：生活中，許多東西都是用團(tuán)包的方法制作的，我也做了一些。我們一起來看一看。

師：展示這是什么？ 生：包子

師：仔細(xì)看，是用什么做的？是怎樣做的？ 師：同樣是包子，看看它們的形狀一樣嗎？ 師：看，這是一盤什么？ 生：花卷

師：食物可以用團(tuán)包的方法制作，那其它類的食品呢？可不可以也用團(tuán)包的方法制作呢？

2.發(fā)展階段

師：看，這是什么？它屬于什么類？

師：現(xiàn)在，我把這些手工分到小組中，你們仔細(xì)看一看，摸一摸，想一想，討論討論，它是用什么做的？是怎樣做成的，實(shí)在不清楚，一會(huì)可以提問？ 師：總結(jié)：同學(xué)們都動(dòng)腦筋了，團(tuán)包手工就是用揉，捏，搓，卷擰等方法來制作，還可以在團(tuán)包的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫和粘貼。師：你們見過小貓嗎？它最明顯的特征是什么？ 生：眼睛大大的，長長的胡須。

師：你們抓住了小貓的基本特征，真棒！我們無論做什么，首先要抓住事物最明顯的特征什么，整體形狀是怎樣的,然后再選擇合適的材料，最后才能制作成功。師：根據(jù)你們剛才的描述，我來制作一只小貓，仔細(xì)觀察，老師是不是抓住了它們的特征，老師都用到了那些制作方法（生說方法）。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

師：同學(xué)們掌握了制作的方法，想不想，親手試一試呀！想一想，你最熟悉什么，想做什么？

師：每個(gè)同學(xué)想做的東西不一樣，種類也不同，為了能夠互相交流和合作，我們先來重新分一下組。

師：同一組的同學(xué)先互相交流交流，要做什么？怎樣做？看能不能合作？ 師：商量好，就開始做吧。（學(xué)生做，老師隨機(jī)指導(dǎo)。）

四、教學(xué)展示及評(píng)析

師：桌上擺滿了同學(xué)們精心制作的團(tuán)包手工，下面我們大家一起來欣賞一下，看看誰的最有創(chuàng)意，制作的最精細(xì)。

五、教學(xué)拓展

1.集體采用皺紙團(tuán)包的方法與彩泥設(shè)計(jì)組合成一組立體造型的作品。

2.學(xué)生用舊報(bào)紙制作的團(tuán)包的紙立體作品，再根據(jù)學(xué)生個(gè)人的喜好，用彩筆將其涂上不同的顏色。

教學(xué)反思

在做團(tuán)包手工的過程中，一位學(xué)生提出：報(bào)紙?zhí)菀姿榱?，我們就不能用一種做好后能夠長期保存的原料么？這個(gè)問題激起了大家的共鳴。經(jīng)過大家的集思廣益和多次實(shí)驗(yàn)，大家發(fā)現(xiàn)用白色的軟布包上棉花再用線一扎，做出的小動(dòng)物、各種食品還真像。于是我鼓勵(lì)學(xué)生回家用布來做一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物或食品作為家庭作業(yè)。

第三篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語文上冊(cè)教案 風(fēng)箏 2

最新版

第二課時(shí)

一、以讀為憑，讀中悟情。

1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評(píng)讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀）。

2．仔細(xì)品讀，體味心情。

（1）反復(fù)誦讀第1、2句，在讀、評(píng)中體會(huì)“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。

（2）引讀過渡，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來一陣風(fēng)，線（生讀）

正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時(shí)，你會(huì)想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機(jī)理解大驚失色、千呼萬喚）

（3）感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。

3．抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。

（1）設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？

（2）細(xì)讀體味：請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會(huì)過程中，可以抓住一些詞來評(píng)點(diǎn)促讀，如“四處尋找、半個(gè)下午、垂頭喪氣??”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。

二、朗讀啟發(fā)，拓展活動(dòng)。

1．在玩風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？

2．同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動(dòng)，有沒有像這一群小朋友一樣的體會(huì)，能不能說給大家聽聽。

三、課堂練習(xí)。

2017.3.1

第四篇：三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 電腦美術(shù) 1教案 人教新課標(biāo)版

電腦美術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。

2.指導(dǎo)學(xué)生采用Windows圖畫程序進(jìn)行復(fù)制，粘貼，組成一幅四方連續(xù)紋樣。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意感受電腦美術(shù)課的樂趣和設(shè)計(jì)制作成功的喜悅，對(duì)現(xiàn)代化的工具產(chǎn)生濃厚興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。

教具學(xué)具：

電腦

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

課堂類型：

設(shè)計(jì)應(yīng)用造型表現(xiàn) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段

做好學(xué)生進(jìn)電腦室上課的組織工作，安排好每位學(xué)生的座位及上機(jī)的電腦，確保電腦能夠正常運(yùn)行。

復(fù)習(xí)學(xué)過的Windows畫圖程序的操作方法及本課的圖案設(shè)計(jì)，排列，重復(fù)等造型知識(shí)內(nèi)容。

教師可先讓學(xué)生欣賞一些電腦設(shè)計(jì)和制作的四方連續(xù)紋樣優(yōu)秀作品。

利用各種手段激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

2、發(fā)展階段

教師以清晰的演示復(fù)習(xí)畫圖程序界面上的各種工具的用途，當(dāng)場演示電腦繪畫中圖案繪制、復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲等創(chuàng)作方法，讓學(xué)生清楚地了解和掌握。

教師演示并帶領(lǐng)學(xué)生共同完成一些翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲等變化的電腦繪畫方法。

讓學(xué)生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進(jìn)一步掌握繪制，復(fù)制，粘貼，翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，拉伸和扭曲等創(chuàng)作。

鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構(gòu)思，利用工具箱中各種工具，設(shè)計(jì)并畫出一個(gè)有趣的形象。按照一定的規(guī)則進(jìn)行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲，制作出有獨(dú)特情趣的四方連續(xù)紋樣。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

在作業(yè)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意和繪制。

作業(yè)完成后讓學(xué)生在屏幕上互相評(píng)價(jià)，欣賞其他同學(xué)的作品。

四、收拾與整理

指導(dǎo)學(xué)生按照現(xiàn)正確的步驟安全地關(guān)閉電腦，整理桌機(jī)，地面，保持教室環(huán)境整潔。

五、課后拓展

鼓勵(lì)學(xué)生回家積極尋找上機(jī)的機(jī)會(huì)，去試用更多的工具和技巧，進(jìn)行生動(dòng)有趣的電腦造型活動(dòng)，更熟練地掌握計(jì)算機(jī)繪畫技能。

三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第十七課參考資料：

電腦繪畫的彩色輸出：

在電腦在完成了繪畫作品后，除了讓其在屏幕上顯示外，恐怕我們最想做的還是把作品變成一幅活生生的彩色圖片。要做到這一點(diǎn)，就必須依靠電腦輸出設(shè)備，目前常用的彩色輸出設(shè)備有以下幾種：

1.彩色噴墨打印機(jī)：這是最常用的輸出方式，“噴墨”這個(gè)詞清楚地解釋了這種打印機(jī)的工作原理。一束極細(xì)的墨水噴到介質(zhì)上就是一個(gè)像素。噴墨打印機(jī)不僅有墨，還有噴頭。噴墨技術(shù)使用很廣泛，從小型彩色打印機(jī)到大型彩色噴繪機(jī)都可以應(yīng)用。噴墨設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)，迅速，適合在平面介質(zhì)上打印。

2.熱蠟打印機(jī)：熱蠟打印機(jī)使用有彩色的色帶把顏料轉(zhuǎn)移到輸出介質(zhì)上。成像頭產(chǎn)生的熱量使蠟熔化到介質(zhì)上，形成鮮艷明亮的色彩。這種熱蠟打印機(jī)一般為專業(yè)圖像或廣告商的設(shè)計(jì)輸出使用。

3.彩色激光打印機(jī)：彩色激光打印機(jī)用迅速產(chǎn)生高質(zhì)量的彩色圖像輸出。這種打印機(jī)使用激光和干顏料生成圖像。激光把顏料加熱固定在輸出介質(zhì)上。彩色激光打印機(jī)的最大缺點(diǎn)就是價(jià)格太高。

第五篇：三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 前前后后 1教案 人教新課標(biāo)版

前前后后

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2.能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。

2.能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。

3.畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

教具學(xué)具：

繪畫工具

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

課堂類型：

造型表現(xiàn)欣賞評(píng)述

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

交流課前觀察的結(jié)果，教師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。

二、發(fā)展階段

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？

知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。

繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、課后拓展

尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評(píng)論。