第一篇：兒歌兩首_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)。

2、能正確朗讀兒歌二首，選擇喜歡的一首背誦。

3、了解螢火蟲(chóng)的特點(diǎn)。

4、了解十二生肖的順序。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)。能正確朗讀兒歌二首，選擇喜歡的一首背誦。了解十二生肖順序。

2、了解螢火蟲(chóng)的特點(diǎn)，了解十二生肖的順序。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，引入新課

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)兒歌嗎？今天老師就帶你們?cè)賮?lái)學(xué)兩首兒歌。

出示課題：兒歌兩首

二、學(xué)習(xí)第一首《螢火蟲(chóng)》

1、媒體出示：夏天的夜晚，草叢上，一群螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去

2、。小朋友們看到了什么？

(1)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶老爺爺為小朋友們寫(xiě)的兒歌《螢火蟲(chóng)》。(2)（板書(shū)課題）有什么好辦法記住“螢”。（3）指名讀課題，齊讀。

3、課題質(zhì)疑。

4、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字，不漏字，邊讀邊思考：螢火蟲(chóng)飛到了哪里？（1）指名分句讀。

（2）學(xué)習(xí)生字：“裁、縫”

“裁”和“載”、“栽”比較 “縫”注意筆順 理解詞語(yǔ)：裁縫、姊妹（3）學(xué)生交流。

5、各種形式朗讀兒歌。（1）師生合作讀兒歌。（2）男女生合作讀，比賽讀。（3）加上動(dòng)作，讀一讀。

6、螢火蟲(chóng)提著用生命燃起的美麗紅燈，飛舞在萬(wàn)花叢中，小心地照著這花草的世界，那么花兒、草兒可能會(huì)對(duì)螢火蟲(chóng)說(shuō)什么呢？（1）小組討論。（2）學(xué)生交流。

7、借助老師的填空，背背兒歌。

三、學(xué)習(xí)第二首《十二生肖歌》。

1、談話引入：說(shuō)說(shuō)自己屬什么？你的家人屬什么？ 根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)貼圖。

2、讓學(xué)生知道有十二個(gè)生肖。

3、讀課題：《十二生肖歌》。學(xué)習(xí): 肖

理解:生肖

4、自由讀兒歌，圈出十二個(gè)生肖。（1）學(xué)生交流。

（2）學(xué)習(xí)生字：鼠、蛇、肥 鼠：重點(diǎn)指導(dǎo)筆順 蛇、肥：交流記字方法

（3）同桌互相讀兒歌記一記十二個(gè)生肖。

（4）老師把十二生肖的順序打亂，你能上來(lái)擺一擺嗎？

5、這些生肖有什么特征呢？再讀讀兒歌，找一找。（1）指名讀兒歌。（2）學(xué)習(xí)生字：吼、抖、扭

歸類(lèi)記憶：都是形聲字。（3）各種形式讀兒歌：接龍讀、表演讀。

6、看著黑板上的貼圖，嘗試背誦兒歌。

課堂小結(jié)

四、小結(jié)復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

2、給十二生肖排排隊(duì)。

3、用自己的話介紹下十二生肖中的一種生肖。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鼠

課后習(xí)題

五、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

2、選擇你喜歡的一首兒歌背誦。

3、請(qǐng)你按順序?qū)懗鍪ぁ?/p>

第二篇：兒歌兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：兒歌兩首

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在朗讀兒歌的過(guò)程中自主識(shí)記“螢、裁、縫、肖、鼠、吼、抖、蛇、扭、肥”10個(gè)生字；能通過(guò)圖片理解“裁縫、山溝、翻筋斗”等詞語(yǔ)的意思，并加以積累。能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“螢、裁、肖、鼠、抖、蛇”。

2、流利、有感情地朗讀兩首兒歌，選擇喜歡的一首兒歌背誦。

3、了解螢火蟲(chóng)的特點(diǎn)和十二生肖的順序。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、用合適的方法分別識(shí)記本課10個(gè)生字，理解并積累“裁縫、山溝、翻筋斗”等詞語(yǔ)。能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“螢、裁、肖、鼠、抖、蛇”。

2、有感情地朗讀兩首兒歌，選擇喜歡的一首兒歌背誦。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、背誦兒歌。

2、了解十二生肖的順序。

【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件、生字卡片

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、師：小朋友們，你們讀過(guò)哪些兒歌？能和其他同學(xué)一起交流一下嗎？

2、揭示課題：今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)兩首有趣的兒歌。

3、板書(shū)課題：*38兒歌兩首

4、齊讀課題

二、學(xué)習(xí)兒歌《螢火蟲(chóng)》

1、猜謎語(yǔ)：一位小姑娘，電燈裝身上，夜里出門(mén)去玩耍，燈光一閃又一亮。

2、指名回答謎面，板書(shū)：螢火蟲(chóng)

3、學(xué)習(xí)生字：螢

4、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考：螢火蟲(chóng)飛到哪里？

5、接龍讀兒歌，隨機(jī)正音糾錯(cuò)

6、引讀：飛到——。飛到——。飛到——。飛到——。

7、學(xué)習(xí)生字：裁、縫

8、師生配合讀兒歌：

師：螢火蟲(chóng)，點(diǎn)燈籠，生：飛到西，飛到東。

師：飛到河邊上，生： 小魚(yú)在做夢(mèng)。

師：飛到樹(shù)林里，生：小鳥(niǎo)睡正濃。

師：飛到張家墻，生：張家姊妹忙裁縫。

師：飛到李家墻，生：李家哥哥做夜工。

師：螢火蟲(chóng)，螢火蟲(chóng)，生：何不飛上天，做個(gè)星星掛天空。

9、指名讀，分組讀，男女生賽讀

10、閉上眼睛，想象：你仿佛看到了什么？

11、嘗試背誦

三、學(xué)習(xí)兒歌《十二生肖歌》

1、交流：你們知道自己屬什么嗎？

2、板書(shū)：十二生肖歌

3、學(xué)習(xí)生字：肖

4、聽(tīng)錄音，想一想：課文中出現(xiàn)了哪12種動(dòng)物？

5、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字：鼠、吼、抖、蛇、扭、肥

6、這些生肖有什么特征？（各種形式讀兒歌）

7、媒體出示打亂順序的十二生肖，學(xué)生排序

8、看圖，嘗試背誦

四、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、說(shuō)話訓(xùn)練：你還讀過(guò)哪些寫(xiě)動(dòng)物的兒歌？和同桌交流。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）出示在田字格中的“螢、裁、肖、鼠、抖、蛇”

（2）學(xué)生觀察，結(jié)合字形說(shuō)出寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)

（3）師范寫(xiě)，學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)

（4）師下臺(tái)巡視，隨機(jī)指導(dǎo)

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、師：通過(guò)這兩首有趣的兒歌，我們了解了螢火蟲(chóng)的特點(diǎn)和十二生肖的順序。感興趣的小朋友可以選擇其中的一首兒歌，背誦給你的爸爸媽媽聽(tīng)喲！

2、布置作業(yè)：

（1）抄寫(xiě)本課生字新詞

（2）有感情地朗讀課文，選擇一首兒歌背誦

（3）預(yù)習(xí)第39課

【課后練習(xí)】

1、選擇合適的字組詞：

消 肖 裁 栽

生（）（）衣

（）滅（）種

2、在括號(hào)里填上合適的詞：

一（）牛 一（）龍 一（）雞 一（）狗 一（）馬 一（）猴

3、在括號(hào)里填上合適的生肖：

（）目寸光九（）一毛 狐假（）威

守株待（）一（）當(dāng)先 亡（）補(bǔ)牢

（）急跳墻（）狗不如（）飛蛋打

板書(shū)設(shè)計(jì)：

*38 兒歌兩首

螢火蟲(chóng)十二生肖歌

篇二：兒歌兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。

2、能正確朗讀兒歌二首。

3、了解螢火蟲(chóng)的特點(diǎn)。

4、了解十二生肖的順序。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解螢火蟲(chóng)的特點(diǎn)。

了解十二生肖的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解十二生肖的順序。并知道自己以及爸爸媽媽的生肖

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1、板書(shū)：兒歌 我們以前學(xué)過(guò)哪些兒歌？

2、補(bǔ)充課題：兒歌兩首

3、齊讀課題

二、學(xué)習(xí)第一首兒歌

1、猜謎：一位小姑娘，電燈裝身上，夜里出門(mén)去玩耍，燈光一閃又一亮。

2、猜謎：生在天地玄黃，身穿珠寶夜光，不怕云騰致雨，只怕露結(jié)為霜。

3、出示謎底：螢火蟲(chóng)

學(xué)習(xí)“螢”：讀準(zhǔn)后鼻音，字形下面是“蟲(chóng)”字。

介紹螢火蟲(chóng)

4、今天我們學(xué)習(xí)的第一首兒歌是葉圣陶老爺爺寫(xiě)的一首兒童詩(shī)。

5、簡(jiǎn)介葉圣陶：教育家“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。他曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)許多兒童喜愛(ài)的作品如：《快樂(lè)王子》、《稻草人》。

6、出示第一首兒歌

7、指名讀一讀

8、學(xué)習(xí)“裁縫”

9、自由讀兒歌，齊讀兒歌

10、晚上，螢火蟲(chóng)飛行的時(shí)候像什么？交流評(píng)議

11、有感情地朗讀第一首兒歌

12、試著背一背

三、學(xué)習(xí)第二首兒歌

1、你知道十二生肖嗎？下面我們學(xué)習(xí)十二生肖兒歌

2、出示兒歌內(nèi)容

3、自由讀兒歌，自學(xué)生字

4、學(xué)習(xí)生字

5、齊讀兒歌

6、指名讀兒歌

7、你能為十二生肖排隊(duì)嗎？

（出示生肖卡片，讓學(xué)生按順序排一排）

8、了解傳說(shuō)

（1）為什么沒(méi)有貓這一生肖？

（2）老鼠怎么排列12生肖之首？

9、練習(xí)朗讀第二首兒歌

10、試著背一背

11、做動(dòng)作表演。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、朗讀課文

2、背誦二首兒歌

3、說(shuō)說(shuō)十二生肖順序

五、拓展作業(yè)

回家后，了解爸爸媽媽的生肖，以及他們有什么性格特點(diǎn)，明天課堂上交流。

六、布置作業(yè)

1、了解有關(guān)螢火蟲(chóng)的知識(shí)。

2、收集有關(guān)12生肖的傳說(shuō)，講一講。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

38兒歌兩首

一位小姑娘，電燈裝身上，夜里出門(mén)去玩耍，燈光一閃又一亮。螢火蟲(chóng)

鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬

第三篇：《古詩(shī)兩首： 》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，口述兩首詩(shī)所描繪的情景。

4．借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然、珍惜童年的美好感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情景美，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

1．同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，能背給大家聽(tīng)嗎？

2．指名背。

3．今天，我們又要學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。是哪兩首呢？自讀課題。我們首先學(xué)習(xí)《村居》。

二、初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通：

2．聽(tīng)錄音讀。

3．自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。讀后檢查：

（1）出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，描紅，臨寫(xiě)。

（3）指名朗讀，正音。

（4）跟錄音讀。

三、細(xì)讀全詩(shī)，解詞釋句，弄懂詩(shī)意：

1詩(shī)歌主要寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的什么景色？

2小組討論，弄懂相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

3交流，你理解了哪些詞語(yǔ)？

草長(zhǎng)鶯飛：野草旺盛生長(zhǎng)，黃鶯自由飛翔。

拂：飄拂、拂拭、掠過(guò)。

堤：堤岸。

醉春煙：陶醉在迷人的春光之中。

紙鳶：紙做的風(fēng)箏。

4詩(shī)句的意思知道嗎？同桌互說(shuō)后集體交流。

（早春二月，地面草兒旺盛生長(zhǎng)，空中鶯兒自由飛翔，堤邊楊柳飄拂搖曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學(xué)回來(lái)天色還早，趕忙趁著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，那心里別提多高興了。）

5帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解再朗讀全詩(shī)，讀出感情。自瀆——指名讀——糾正——指名讀——齊讀——跟錄音讀

四、賞讀全詩(shī)，進(jìn)入意境，熟讀成誦： 看圖讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想，在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

3你是否曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你是怎么做的，心情如何？說(shuō)一說(shuō)。

五、作業(yè)： 把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

2背誦

3抄寫(xiě)這首詩(shī)。

板書(shū)：

村居

草長(zhǎng)鶯飛

兒童散學(xué)

醉春煙

楊柳拂堤

|

竟放紙鳶

早春

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1背誦《村居》。

2說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。你讀了這首詩(shī)仿佛看到了怎樣一幅畫(huà)面？

二、初讀《宿新市徐公店》

2題目是什么意思?同桌討論。（住宿在新市姓徐的人家開(kāi)設(shè)的旅店時(shí)看到的景象）

過(guò)渡：詩(shī)人住在這家旅店里看到了什么呢？

3自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。讀后檢查：

（1）出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，描紅，臨寫(xiě)。

（3）指名朗讀，正音。

（4）跟錄音讀。

三、細(xì)讀全詩(shī)，解詞釋句，弄懂詩(shī)意： 逐句邊讀邊想：哪些詞的意思自己理解了，還有哪些不懂的詞語(yǔ)？分別做上記號(hào)。

2分小組交流，在組內(nèi)提出不懂之處，依靠大家的力量解決問(wèn)題。

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。

樹(shù)頭：樹(shù)的枝頭。未成陰：樹(shù)葉還不茂盛，還沒(méi)能形成樹(shù)陰。

急跑：快跑。飛入：紛亂地飛進(jìn)。

3說(shuō)說(shuō)句子的意思：

在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。

樹(shù)的枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還沒(méi)長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)陰。

兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。

黃色的蝴蝶紛紛飛入金黃的菜花叢中，再也找不到了。

4看圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。

5帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解再朗讀全詩(shī)，讀出感情。自瀆——指名讀——糾正——指名讀——齊讀——跟錄音讀

四、賞讀全詩(shī)，進(jìn)入意境，熟讀成誦：

1輕讀全詩(shī)，想想詩(shī)人寫(xiě)的什么季節(jié)的景色，你從哪里看出來(lái)的。

2為什么黃蝶飛入菜花中就無(wú)處可尋了呢？

3讀了這首詩(shī)，你還體會(huì)到什么？

4指導(dǎo)朗讀，背誦。

五、練習(xí)：

1詩(shī)的前兩句寫(xiě)了（稀疏的籬笆、深遠(yuǎn)的小路、落花的枝頭），還寫(xiě)了（暮春）的景色，展示的是一派田園風(fēng)光；后兩句既寫(xiě)了（兒童追逐黃蝶的活潑），又表現(xiàn)了兒童尋找黃蝶時(shí)的天真可愛(ài)。前兩句是（靜態(tài)）描寫(xiě)，后兩句是（動(dòng)態(tài)）描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情趣盎然。

2用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

六、作業(yè)：

1朗讀，背誦。

2根據(jù)《宿新市徐公店》的詩(shī)意，畫(huà)一幅暮春圖，涂上顏色，比比，誰(shuí)畫(huà)的最能表現(xiàn)出這首詩(shī)的意境。

板書(shū)：

宿新市徐公店

籬笆稀疏 小路深長(zhǎng) 黃碟飛舞 兒童急追

樹(shù)頭花落 葉未成陰 融入菜花 無(wú)處可覓

景—————人

靜—————?jiǎng)?/p>

暮春

第四篇：古詩(shī)兩首 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，你還記得哪些？請(qǐng)背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記。大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《出塞》，板書(shū)課題。

2.這首詩(shī)飽含對(duì)出征將士的憐惜之情，表達(dá)了詩(shī)人渴望和平生活的思想感情。詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的思想感情的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

二、初讀全詩(shī)

1.自由讀全詩(shī)，提出不理解的字詞，分組討論、交流，弄懂字詞。

2.交流學(xué)習(xí)的情況。

三、理解詩(shī)句

1.讀你喜歡的詩(shī)句，再說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

2.交流學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。

注意體會(huì)但使、飛將、不教等詞的意思。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還的意思。

3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解，同桌互相說(shuō)，然后全班交流。

4.學(xué)習(xí)有感情地誦讀全詩(shī)，通過(guò)互評(píng)交流方法，提升朗讀水平。

四、體會(huì)作者的思想感情

1.了解時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的災(zāi)難。

2.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

3.帶著憐惜邊關(guān)將士、渴望和平的感情再讀古詩(shī)。

五、背誦古詩(shī)

示兒

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王昌齡的《出塞》，體會(huì)了詩(shī)人憐惜邊關(guān)將士、渴望和平的思想感情，這節(jié)課我們就隨著陸游的《示兒》，走進(jìn)詩(shī)人的心靈，感受詩(shī)人渴望祖國(guó)南北統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之心。

2.結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你了解到的詩(shī)人相關(guān)的資料。

二、初讀詩(shī)句，質(zhì)疑問(wèn)難

1.自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.指名讀，男女生分讀，再齊讀。

3.再讀詩(shī)句，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

4.分小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋討論解決問(wèn)題，從而弄懂詩(shī)句的意思。

三、理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1.誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。注意理解元、但、九州、同、乃翁等字詞的意思。

2.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

3.詩(shī)人是多么渴望看見(jiàn)祖國(guó)統(tǒng)一啊！讓我們有感情地再讀課文。

四、背誦古詩(shī)

五、課外延伸

1.你還知道陸游、王昌齡的哪些詩(shī)？

2.讀一讀，記一記下面的詩(shī)歌。

芙蓉樓送辛漸

[唐] 王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。十一月四日風(fēng)雨大作

[宋] 陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

第五篇：兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：兒歌教案

《瓜娃娃》兒歌

目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞兒歌，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音。

2、在表演活動(dòng)中，能有節(jié)奏的表演兒歌并用正確的發(fā)音表演兒歌。

3、在欣賞活動(dòng)中，感受兒歌的韻律美。

兒歌內(nèi)容：瓜娃娃、去買(mǎi)瓜、買(mǎi)了冬瓜和西瓜、甜瓜南瓜小黃瓜、苦瓜菜瓜哈密瓜、買(mǎi)回家，裝滿一籮筐。韻律：最后一個(gè)最都?jí)汗线@個(gè)字音音近字：“娃”“瓜”“哈”“裝” “筐”

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：ppt（最小化）、圖片

學(xué)具：記錄紙、水彩筆

【家長(zhǎng)工作：請(qǐng)家長(zhǎng)配合收集相關(guān)的圖片】

常規(guī)要求：小朋友在講述的時(shí)候不要說(shuō)話，要認(rèn)真聽(tīng)別的小朋友講述。

4、環(huán)節(jié)滲透：

在課間課引導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演、創(chuàng)編兒歌

（一）、創(chuàng)設(shè)“瓜娃娃去買(mǎi)瓜”情景，激發(fā)幼兒理解兒歌內(nèi)容的興趣。

——小朋友們，今天有個(gè)瓜娃娃要去買(mǎi)瓜，你想知道他都買(mǎi)了哪些瓜嗎？我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧！

（二）、通過(guò)欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音。

1、初步欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容

——兒歌的名字叫什么？

——兒歌中都有誰(shuí)？

——兒歌中發(fā)生了什么事情？

2、分段欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音。

——瓜娃娃究竟買(mǎi)了哪些瓜，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

——瓜娃娃去干嗎？（去買(mǎi)瓜）

——買(mǎi)了什么瓜？（買(mǎi)了冬瓜和西瓜）

——還有什么瓜？（甜瓜南瓜小黃瓜）

——還有什么瓜？（瓜菜瓜哈密瓜）

——買(mǎi)哪去？（買(mǎi)回家）

——裝滿什么？（裝滿一籮筐）

關(guān)注：

“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音。

3、整體欣賞兒歌，學(xué)會(huì)兒歌內(nèi)容，——我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)到底瓜娃娃買(mǎi)了哪些瓜吧！

（三）、在講述活動(dòng)中，能用正確的發(fā)音復(fù)述兒歌。

——請(qǐng)你把你學(xué)的兒歌講給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)？

——誰(shuí)愿意為大家表演兒歌吧！

——還有誰(shuí)愿意來(lái)表演？

（四）、建構(gòu)

——我們今天學(xué)的兒歌的名字叫什么？

——誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)的兒歌？

——請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)？

——我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（五）、延伸——請(qǐng)小朋友回家把這首兒歌表演給你爸爸媽媽看吧！篇二：中班語(yǔ)言兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

中班語(yǔ)言兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)：《小雨點(diǎn)》

羅應(yīng)梅

設(shè)計(jì)思路：綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。而兒歌《小雨點(diǎn)》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)地描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)情感,很適合中班幼兒特點(diǎn)。因此我嘗試運(yùn)用圖譜來(lái)進(jìn)行兒歌《小雨點(diǎn)》的教學(xué)。讓幼兒通過(guò)圖譜來(lái)輕松的理解和記住兒歌，使幼兒充分感受到兒歌中所表現(xiàn)的意境，感受到文學(xué)作品中的文字美。并讓幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)大膽地進(jìn)行兒歌的仿編。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用圖譜在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動(dòng)詞：張、搖、爬。

3、體驗(yàn)兒歌所帶來(lái)的和諧、美好的情境，從中感受大自然的美好景象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、與兒歌有關(guān)的可操作圖譜、小雨點(diǎn)圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：寶寶們，今天老師要讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。

師：千條線、萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。（幼兒動(dòng)腦筋想）寶寶們真聰明，猜出了是雨，那么今天我們就要來(lái)學(xué)一首和雨有關(guān)的兒歌。

2、出示小雨點(diǎn)圖片，引出兒歌名稱(chēng)

師：是一首什么兒歌呢？我們一起來(lái)看這幅圖，看看圖里有什么？（小雨點(diǎn)）對(duì)，是小雨點(diǎn)，今天我們要學(xué)的這首兒歌就叫《小雨點(diǎn)》，我們一起來(lái)讀一讀兒歌的名字吧！

3、觀看課件，欣賞兒歌。

讓幼兒邊觀看課件邊欣賞兒歌。

4、學(xué)習(xí)兒歌《小雨點(diǎn)》。

（1）、出示可操作性圖譜，幫助幼兒理解記憶兒歌內(nèi)容及理解動(dòng)詞張、搖、爬。

師：寶寶們，剛剛聽(tīng)到的兒歌里說(shuō)小雨點(diǎn)落下來(lái)發(fā)出怎樣的聲音啊，它們都落到了哪些地方？（教師根據(jù)幼兒的回答用兒歌的句式進(jìn)行總結(jié)并依次出示圖譜）

師：（出示花園圖片）小雨點(diǎn)落到花園里，花兒樂(lè)得怎么樣?(張嘴巴)教師請(qǐng)幼兒把張嘴巴的花兒貼的花園圖里，并讓幼兒學(xué)學(xué)張嘴巴的動(dòng)作，理解動(dòng)詞“張”。（小雨點(diǎn)落到魚(yú)池里和田野里的教學(xué)方法跟小雨點(diǎn)落到花園里相同）

(2)、利用圖譜，引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。（3）、分別以集體、小組形式背誦兒歌。

5、教師小結(jié)

活動(dòng)延伸：

讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌。（附：兒歌圖譜）

韻語(yǔ)教學(xué)《像什么》活動(dòng)設(shè)計(jì)

劉子萍

【設(shè)計(jì)意圖】

韻語(yǔ)是中國(guó)傳統(tǒng)文化形式，它不僅形象有趣，押韻上口，使人喜歡誦讀，更重要的是其利于記憶。《像什么》一課，做到字不離詞，詞不離句，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用奇特聯(lián)想與定位聯(lián)想進(jìn)行識(shí)字，這樣便于理解，避免枯燥，易于背誦。但根據(jù)中班幼兒具體情況，孩子們識(shí)字甚少，對(duì)1.2.3.4幾個(gè)數(shù)字仍很模糊，不能正確書(shū)寫(xiě)，所以本次活動(dòng)，我運(yùn)用了圖譜教學(xué)來(lái)幫助幼兒記憶本首兒歌內(nèi)容，同時(shí)又對(duì)1.2.3.4幾個(gè)數(shù)字進(jìn)一步地加深印象。

【活動(dòng)目標(biāo)】 1.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容感興趣，能背兒歌。

2.學(xué)會(huì)字：1.2.3.4 3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：什么、鉛筆、鴨子、耳朵、旗子。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

圖譜.字卡

【活動(dòng)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣。

師：今天，有幾個(gè)數(shù)字寶寶來(lái)我們班上做客，大家歡迎。（老師同時(shí)把1.2.3.4幾個(gè)數(shù)字卡片貼在黑板上）。師：小朋友們認(rèn)真觀察看看幾個(gè)數(shù)字寶寶像什么？（幼兒們自由回

答）。老師還把這幾個(gè)數(shù)字寶寶編成一首兒歌，你們想不想學(xué)。（引出主題）

二.學(xué)習(xí)兒歌。1.師念一遍兒歌。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。（逐句教幼兒學(xué)習(xí)，在數(shù)字寶寶后邊貼上相應(yīng)的圖譜，在圖普下面寫(xiě)上兒歌內(nèi)容）3.學(xué)字詞：（出示卡片數(shù)讀，認(rèn)讀，同時(shí)也讓幼兒在兒歌中找出相同的字詞）水、風(fēng)、1、2、3、4、什么、鉛筆、鴨子、耳朵、旗子。

4.運(yùn)用多種形式記憶兒歌

三.游戲。

1.教師說(shuō)數(shù)字，讓幼兒說(shuō)像什么。

2.幼兒互相交換對(duì)答。

3.比賽背誦完整兒歌。

【活動(dòng)延伸】

讓幼兒想5.6.7.8幾個(gè)數(shù)字可以怎樣編一首兒歌。附圖譜： 篇三：兒歌教案

初備人：_____ 7 月 17日 復(fù)備人： 月 日

初備人：張沖 7 月 17日 復(fù)備人： 月 日

篇四：兒歌的賞析和教案設(shè)計(jì)

兒歌的賞析和教案設(shè)計(jì)

一、兒歌的文體知識(shí)

（1）兒歌（定義）：符合低幼兒童的心理特點(diǎn),符合低幼兒童的欣賞趣味，歌謠。

（2）兒歌的發(fā)展軌跡: 童謠（民間口頭流傳）:兒謠,孺子歌------第一部?jī)焊杓鞔?《演小兒語(yǔ)》（呂坤）,清代《天籟集》和《廣天籟集》-------兒歌（五四時(shí)期）:借鑒西方兒歌理論

，走向自覺(jué)。

（3）兒歌的分類(lèi)：搖籃歌，字頭歌，謎語(yǔ)歌，顛倒歌，數(shù)數(shù)歌，游戲歌，連鎖調(diào)，問(wèn)答歌，繞口令。

二、抓住文體特征進(jìn)行賞析

（1）天然的音樂(lè)性：表現(xiàn)：押韻密、節(jié)奏反復(fù)；自然天成；音樂(lè)性：重在“歌”。重在“歌”（案例）：《找朋友》，《泥娃娃》，《兩只老虎》，《丟手絹》。

（2）音樂(lè)性自然天成（緣由）：

1.母親的心律跳動(dòng)（反復(fù)）2.低幼兒童對(duì)音樂(lè)有本能的敏感

3.天然的音樂(lè)性(反復(fù)的節(jié)奏）

（3）自然天成的“歌”（案例）：滿族民間搖籃曲，太原縣民間搖籃曲

1.滿族民間的搖籃曲 ：悠悠喳！叭不喳！悠悠寶貝睡覺(jué)吧！你阿瑪出兵發(fā)馬啦。悠悠喳！叭不喳！悠悠寶貝睡覺(jué)吧！大花翎子亮紅頂子，掙下功勞是你的呀！

悠悠喳！叭不喳！悠悠寶貝睡覺(jué)吧！

2.太原縣民間搖籃曲：俺娃娃親，俺娃娃親，俺娃娃大了坐朝廷。

（4）押韻密（案例）：《搖搖船》，《小樹(shù)葉》，《月亮毛毛》。

1.《搖搖船》（每句入韻）：搖，搖，搖，搖到外婆橋。外婆對(duì)我笑，叫我好寶寶。糖一包，果一包，吃完餅兒還有糕。

2.《小樹(shù)葉》：小樹(shù)葉，會(huì)說(shuō)話，你聽(tīng)：嘩啦啦，嘩啦啦，風(fēng)大了！風(fēng)大了！小樹(shù)葉，會(huì)說(shuō)話，你聽(tīng)：沙沙沙，沙沙沙，風(fēng)小了！風(fēng)小了！小樹(shù)葉，會(huì)說(shuō)話，你聽(tīng)：唰唰唰！唰唰唰！下雨了！下雨了！風(fēng)住了，雨停了，小樹(shù)葉，不響了！

3.《月亮毛毛》：月亮毛毛，要吃毛桃。毛桃有核，要吃和合。和合有心，要吃菜芯。菜芯有花，要吃胡瓜。胡瓜有籽，要吃雞子。雞子有殼，要吃菱角。菱角兩頭尖，一腳跨上天。

4.年齡越小，韻腳越密；年齡越大，韻腳越疏。

（5）反復(fù)、重疊的節(jié)拍、節(jié)奏（案例）：《小樹(shù)葉》，《覺(jué)覺(jué)嘍》，《半半歌》，《菊花開(kāi)》。

1.《半半歌》：有個(gè)小孩叫半半，起床已經(jīng)七點(diǎn)半，鞋子穿一半，臉兒洗一半，早飯吃一半，課本帶一半，上學(xué)路上半半跑，光著一只小腳板。

2.《菊花開(kāi)》：板凳，板凳，歪歪。菊花，菊花，開(kāi)開(kāi)。開(kāi)幾朵？開(kāi)三朵。爹一朵，娘一朵，剩下那朵給白鴿。3.《覺(jué)覺(jué)嘍》： 啊哦，啊哦。乖乖喲，覺(jué)覺(jué)嘍，狗不咬喲，貓不叫喲，乖乖睡覺(jué)覺(jué)嘍。

4.年齡越小，單一的反復(fù)越多；年齡越大，變化的反復(fù)越多。

5.活潑的稚拙美：情感單純直白，意象單一甚至沒(méi)有，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言口語(yǔ)化，形象直觀。

（6）情感單純直白例：《春娃娃的歌》，《五指歌》，《搬和擺》。

1.《春娃娃的歌》：幼兒園里好阿姨，教我唱歌做游戲，阿姨愛(ài)我我愛(ài)她，我給阿姨敬個(gè)禮！2.《五指歌》：一二三四五，上山打老虎，老虎沒(méi)打到，打到小松鼠，松鼠有幾個(gè)，我來(lái)數(shù)一數(shù)，數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。

3.《搬和擺》：爸爸搬白布，伯伯?dāng)[白布，爸爸不擺白布搬白布，伯伯不搬白布擺白布。

（7）意象單一或者沒(méi)有（例）：《排排坐》

1.《排排坐》（敘事為主）：排排坐，分果果，你一個(gè)，我一個(gè)，妹妹睡了留一個(gè)。形象直觀例：《天上玩玩》 2.《天上玩玩》：月亮圓圓，像只小盤(pán)，月亮彎彎，像只小船，坐上小船，天上玩玩。

（8）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單例：外部結(jié)構(gòu)《雪羅漢》，內(nèi)部結(jié)構(gòu)《睡覺(jué)覺(jué)》。

1.《雪羅漢》：大胖子，笑嘻嘻。太陽(yáng)一出來(lái)，化作爛污泥。

2.《睡覺(jué)覺(jué)》：日公公，下山了，貓兒狗兒要睡覺(jué)，哦哦哦，寶寶快睡覺(jué)

月婆婆，笑彎腰，貓兒狗兒睡著了，哦哦哦，寶寶要睡了

（9）語(yǔ)言口語(yǔ)化：1.摹聲詞、語(yǔ)氣詞多；2.多用兒童語(yǔ)匯。

語(yǔ)言口語(yǔ)化（案例）： 1.《坐火車(chē)》：小板凳呀擺一排，小朋友們坐上來(lái)，我們的火車(chē)跑得快呀，我當(dāng)司機(jī)把車(chē)開(kāi)。（轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚嗚）抱娃娃的靠窗坐，牽小熊的往后挪，皮球積木都擺好，大家坐穩(wěn)就開(kāi)車(chē)!(轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚嗚)??（10）實(shí)用的游戲性：游戲歌，半游戲歌，非游戲歌。

1.游戲歌例：《坐火車(chē)》

2.半游戲歌：部分傳統(tǒng)兒歌游戲性很強(qiáng)，拉鋸調(diào)，拍手謠，跳繩歌，踢毽歌，抽指歌。

3.非游戲歌也可開(kāi)發(fā)游戲例：《野牽?！?/p>

4.《野牽牛》：野牽牛，爬高樓，高樓高，爬樹(shù)梢，樹(shù)梢長(zhǎng)，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細(xì)，不敢爬，躺在地上吹喇叭，嘀嘀答！嘀嘀答！

三、賞析訓(xùn)練

（1）教師：小學(xué)語(yǔ)文教材的兒歌賞析示例

（2）學(xué)生：分組賞析，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

（3）學(xué)生匯報(bào)賞析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)

賞析示例：

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)（人教版）：《有禮貌》

（1）押韻密(貌、好、笑、帽）可以簡(jiǎn)單譜曲唱

（2）情感直白（小公雞有禮貌→太陽(yáng)公公笑→獎(jiǎng)勵(lì)小公雞），形象直觀（小公 雞、太陽(yáng)擬人化），結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單（字?jǐn)?shù)少，疊詞的運(yùn)用）（3）非游戲歌，但可設(shè)計(jì)“戴帽游戲”

四、教學(xué)訓(xùn)練

（1）教師啟發(fā)引導(dǎo)：兒歌閱讀教學(xué)的基本原則

（2）教師示范：小學(xué)語(yǔ)文兒歌閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)示例

（3）學(xué)生：以賞析過(guò)的兒歌為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一份兒歌閱讀教學(xué)教案（課外）

（4）教師：抽查點(diǎn)評(píng)

（5）學(xué)生：修改完善

五．兒歌閱讀教學(xué)的基本原則：和小學(xué)語(yǔ)文一般課文不同，兒歌的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在把握兒歌特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

包括：游戲性，稚拙美，音樂(lè)性，戲玩（和游戲結(jié)合），理解中記憶，朗讀-歌唱。

兒童故事的賞析與模擬課堂

一．文體知識(shí)，賞析，教學(xué)，寫(xiě)作。

二．（1）兒童故事的文體知識(shí)：廣義的故事指一切帶有故事情節(jié)的散文作品，如神話、傳說(shuō)、寓言、童話、小說(shuō)等；狹義的故事指除上述體裁外那些具有完整故事情節(jié)的作品。

（2）兒童故事取狹義，是為兒童創(chuàng)作、適合兒童聽(tīng)或看的、篇幅短小的故事。

三．情節(jié)清晰而曲折：（1）清晰發(fā)展脈絡(luò)清楚（2）單純一條線索

（3）完整有頭有尾（4）連貫首尾相連

兒童故事的重點(diǎn)?？础毒派埂敷w會(huì)故事的清晰性

四．曲折：波瀾起伏。意外，懸念，傳奇。

曲折：情節(jié)必須波瀾起伏，即教材所說(shuō)的“傳奇性”、“意外性”。多在緊急關(guān)頭設(shè)置懸念，吸引兒童的注意和思考，讓他們?cè)诰o張疑問(wèn)中讀完整個(gè)故事?？础堕L(zhǎng)發(fā)妹》體會(huì)故事的曲折性。

如何把這兩者結(jié)合起來(lái)呢？

（1）兒童文學(xué)理論家樓飛甫的觀點(diǎn)：兒童故事的情節(jié)都比較單純，發(fā)展脈絡(luò)非常清晰。但單純不等于簡(jiǎn)單或單調(diào)。兒童故事的情節(jié)主線一般都單線發(fā)展，不枝不蔓;但兒童故事并非呈直線狀，而是呈曲線形、螺旋形或波浪形推進(jìn)，起起伏伏，曲曲折折，有時(shí)能給人一種“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的峰回路轉(zhuǎn)之感。

（2）不同的兒童故事，清晰性和曲折性各自的表現(xiàn)不相同，有的故事如生活故事清晰性明顯一些，有的故事如某些民間故事曲折性性明顯一些，二者結(jié)合是最佳的。

五．例：新編故事《三個(gè)和尚》，安排“廟門(mén)失火”、的意外情節(jié)，從而改變成 “三個(gè)和尚合力救火、最后完全醒悟”的結(jié)局。聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)注意第二、三個(gè)和尚出現(xiàn)時(shí)的小轉(zhuǎn)折（包括音樂(lè)的配合），火災(zāi)出現(xiàn)時(shí)的大轉(zhuǎn)折（音樂(lè)的緊張性）。

使故事傳奇性大大增強(qiáng)，同時(shí)保留了原來(lái)的線索，脈絡(luò)清晰。

六．故事的續(xù)編原則：（1）保持故事的清晰性（2）增加故事的曲折性（3）參照《新編三個(gè)和尚》

七．．兒童故事教學(xué)：講故事的技巧

兒童故事的教學(xué)主要方法是講述（講故事），對(duì)于老師而言，兩個(gè)本事：老師講故事的本領(lǐng)、老師教會(huì)學(xué)生講故事的本領(lǐng)。基礎(chǔ)就是對(duì)故事情節(jié)的全面把握。清晰性的把握是基本，曲折性的把握能出彩。

（1）清晰性的把握：注意開(kāi)頭和結(jié)尾，前后一定要連貫。尤其是一些時(shí)間要突出。每一轉(zhuǎn)折之間的停頓要加大。

（2）曲折性的把握：轉(zhuǎn)折時(shí)可以停頓，以引起孩子的注意；變化的人、事、物要用重音，表現(xiàn)懸念和沖突時(shí)可用緊張的語(yǔ)調(diào)。

（3）主題單純：一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理，從不同的角度看可以有不同的主題。例：《大蘿卜》：團(tuán)結(jié)力量大；《狼來(lái)了》：做人要誠(chéng)實(shí)；《藍(lán)色的樹(shù)葉》：諷刺某些孩子的小氣。

也可以無(wú)主題（為情節(jié)而情節(jié)）：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)和尚，一個(gè)老和尚，一個(gè)小和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：

從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)和尚，一個(gè)老和尚，一個(gè)小和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)： 從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)和尚，一個(gè)老和尚，一個(gè)小和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)： ? ? 一個(gè)和尚：一個(gè)和尚挑水喝；兩個(gè)和尚：兩個(gè)和尚抬水喝；三個(gè)和尚：三個(gè)和尚沒(méi)水喝。

（4）主題和情節(jié)的關(guān)系：用既具反復(fù)性又帶變化性的情節(jié)說(shuō)明道理，主題往往蘊(yùn)含在最具轉(zhuǎn)折性的情節(jié)中如：爺爺奶奶——孫子孫女——狗貓——老鼠（拔蘿卜）體現(xiàn)情節(jié)的反復(fù)性。

兒童故事的教學(xué): 1.主題的教學(xué)和情節(jié)的教學(xué)不要分割。

2.揭示主題就放在情節(jié)的講述中，變化較大的轉(zhuǎn)折中。

3.對(duì)比《從前有座山》（無(wú)主題）和《三個(gè)和尚》（主題在最后的轉(zhuǎn)折），第一個(gè)故事：簡(jiǎn)單

的重復(fù)；第二個(gè)故事：反復(fù)中的變化。

（5）敘述為主的表達(dá)方式：1.敘述是兒童故事的主要表達(dá)方式，它著重于人物行動(dòng)經(jīng)過(guò)即事件發(fā)生，發(fā)展和結(jié)局過(guò)程的敘述。2.不側(cè)重于人物形象和性格的刻畫(huà)，不用描寫(xiě)，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)和景物描寫(xiě)等。這是它和兒童小說(shuō)的主要區(qū)別。

例如：

《包公審石頭》就是純中國(guó)作風(fēng)的講故事，著重?cái)⑹龉适碌膩?lái)龍去脈，沒(méi)有什么描寫(xiě)。

八．（1）兒童故事用擬人和夸張嗎？

1.動(dòng)物故事用擬人。2.兒童故事極少用夸張，例外如《阿寶要吃草》。

3.情節(jié)、敘述、語(yǔ)言（講述和復(fù)述教學(xué)方法的運(yùn)用

（口頭）編寫(xiě)故事能力的訓(xùn)練）—— 主題（和情節(jié)教學(xué)的結(jié)合：不是直接說(shuō)教，而是通過(guò)反復(fù)和變化的情節(jié)水到渠成得出道理。）

（2）兒童故事的教學(xué)：閱讀和（口頭）寫(xiě)作的結(jié)合

1.寫(xiě)作方法的分析和訓(xùn)練著重?cái)⑹?，不能把描?xiě)作為重點(diǎn)。

2.可以讓孩子續(xù)寫(xiě)故事的方法來(lái)培養(yǎng)其創(chuàng)造性的敘述能力。

九．（1）語(yǔ)言通俗樸實(shí)：敘述語(yǔ)言要口語(yǔ)化，淺顯易懂。這是由故事的敘述手法決定的，故事描寫(xiě)少，形容詞就少；抒情議論少，感情方面的色彩就淡。樸實(shí)的語(yǔ)體風(fēng)格就占上風(fēng)。

（2）人物語(yǔ)言則要有個(gè)性特征，但要摒棄故作姿態(tài)的“娃娃腔”?！毒派埂?、《長(zhǎng)發(fā)妹》、《三個(gè)和尚》中，《三個(gè)和尚》的人物語(yǔ)言把握最好。

十．兒童故事的教學(xué)：講故事的語(yǔ)言運(yùn)用

（1）敘述語(yǔ)言的把握：平實(shí)

（2）人物語(yǔ)言的把握：體現(xiàn)性格特征，避免矯揉造作的“娃娃腔”。

十一．小結(jié)：兒童故事的教學(xué)：情節(jié)更復(fù)雜（一條線索——幾條線索）

（1）兒童故事（2）圖畫(huà)故事：以圖畫(huà)的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容，包括靜畫(huà)和動(dòng)畫(huà)（電視電影的出現(xiàn)又為圖畫(huà)故事帶來(lái)一種新的表現(xiàn)形式，又叫卡通）。

（3）圖畫(huà)故事、影視故事取廣義，如童話等也包在里面，但是除了文體本身的特征以外，如童話的情節(jié)更曲折等，也會(huì)因?yàn)樗囆g(shù)質(zhì)料層的不同而導(dǎo)致情節(jié)發(fā)生變化。圖畫(huà)故事和圖畫(huà)書(shū)、影視故事和兒童影視文學(xué)的關(guān)系

（4）一般的圖畫(huà)故事(靜畫(huà)）相對(duì)于文字故事而言，突出的特征是直觀性很強(qiáng)。尤其為幼兒創(chuàng)作的故事，缺乏文字的輔助，必須讓幼兒一眼就能看出大致的故事情節(jié)。為稍大年齡的兒童創(chuàng)作的圖畫(huà)故事，可以文輔圖，直觀的要求相對(duì)較低。

（5）動(dòng)畫(huà)故事的獨(dú)特性:動(dòng)畫(huà)故事借助電視電影表現(xiàn)，和借助書(shū)本表現(xiàn)的一般圖畫(huà)故事有著不同的特征。如《帥哥米奇》中的《登山記》就有三條線索，米奇、唐老鴨、狗各一條線索。例如《 馬上曲棍球比賽》

（6）兒童故事,；動(dòng)畫(huà)故事（如《蠟筆小新》中的小新、《櫻桃小丸子》中的小丸子）；兒童小說(shuō)。1.小新：“好色”、愛(ài)逃避、深諳成人心理，能服軟，也會(huì)要挾，闖出什么禍來(lái)都有本事自圓其說(shuō)。

（小男孩弱點(diǎn)的綜合）

2.小丸子：無(wú)憂無(wú)慮、容易高興、有時(shí)對(duì)人很好、對(duì)于痛苦的事很快就忘記、好奇心重、膽小、吃醋、不講理、愛(ài)模仿、大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷。

（小女孩弱點(diǎn)的綜合）

3.直接創(chuàng)作，改編：如《猴子撈月亮》，如《唐老鴉行軍記》。

4.總之，動(dòng)畫(huà)故事是一種故事向小說(shuō)過(guò)渡的故事體裁，因而部分具有小說(shuō)的某些特征。

十二．文體特征小結(jié)：

（1）改寫(xiě)：茅盾把唐代傳奇《南柯太守傳》改編成兒童故事《大槐國(guó)》。

（2）縮寫(xiě)：英國(guó)的瑪麗蘭姆和查理蘭姆姐弟把莎士比亞的部分劇目合編為《莎士比亞戲劇故事集》。

十三．動(dòng)畫(huà)故事的獨(dú)特性：“動(dòng)”畫(huà)＋音樂(lè)

（1）動(dòng)畫(huà)在形式上的最大特點(diǎn)就是感官體驗(yàn)元素豐富。它既有精美的畫(huà)面，又有動(dòng)聽(tīng)的聲音，且有一定的節(jié)奏感。尤其在內(nèi)在情感的外現(xiàn)方面，動(dòng)畫(huà)能利用這些要素表現(xiàn)得十分形象。如生氣的時(shí)候頭頂上會(huì)冒火，傷心的時(shí)候淚水會(huì)像瀑布一樣流下來(lái)??如：《喜羊羊與灰太郎》

（2）動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)還能因其“民族性”更顯獨(dú)特：

如動(dòng)畫(huà)《埃及王子》中尼羅河、沙漠、金字塔、獅身人面像、宮廷建筑、花紋柱飾、民族家居等構(gòu)成一幅充滿神秘光影的、美麗色彩的畫(huà)面。如動(dòng)畫(huà)《埃及王子》富有地域特色的音樂(lè)。

動(dòng)畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》采用國(guó)畫(huà)大師齊白石的水墨魚(yú)蝦形象，從一幅優(yōu)美的荷塘景色開(kāi)始，逐漸展示一個(gè)淡雅、抒情的水墨畫(huà)世界?！缎◎蝌秸覌寢尅分杏茡P(yáng)的民族音樂(lè)，親切溫馨的旁白等。

十四．動(dòng)畫(huà)故事的教學(xué)：（1）動(dòng)畫(huà)故事不能代替文字故事（2）動(dòng)畫(huà)故事可作為文字故事教學(xué)的輔助（3）小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)指導(dǎo)小學(xué)生動(dòng)畫(huà)故事欣賞的課外指導(dǎo)任務(wù)。

十五．動(dòng)畫(huà)故事作為文字故事教學(xué)的輔助：（1）引導(dǎo)孩子對(duì)比動(dòng)畫(huà)故事和文字故事的不同（情節(jié)、人物、環(huán)境的特殊性）（2）利用動(dòng)畫(huà)的“聲”與“畫(huà)”豐富孩子的感官體驗(yàn)。

十六、指導(dǎo)小學(xué)生課外觀賞動(dòng)畫(huà)故事：（1）推薦優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)故事片。

（2）告誡孩子不能以動(dòng)畫(huà)代替文字。

（3）適量地布置任務(wù)：讓孩子把動(dòng)畫(huà)轉(zhuǎn)化成為文字故事。

兒童詩(shī)的賞析和教案設(shè)計(jì)

一、兒童詩(shī)的文體知識(shí)：詩(shī)歌（繪畫(huà)美，音樂(lè)美，意境美，情感美）——（切合兒童心理特點(diǎn)，適宜兒童閱讀欣賞）兒童詩(shī)。

二、兒童詩(shī)的發(fā)展軌跡：

（1）中國(guó)古代：文人詩(shī)：李白《靜夜思》《憫農(nóng)》，孟浩然《春曉》，白居易《草》，杜牧《清明》。神童詩(shī)：駱賓王《詠鵝》、李泌年《詠方圓動(dòng)靜》、解縉“小兒何所愛(ài)”

（2）“五四”后：葉圣陶、鄭振鐸、汪靜之、艾青、冰心等

（3）80、90年后：詩(shī)人圣野、任溶溶、金波、魯兵、金近、雁翼等；雜志《小朋友》、《兒童時(shí)代》、《兒童文學(xué)》、《東方巨人》等；《新中國(guó)兒童文學(xué)名作大觀》（故事詩(shī)歌卷，北方婦女兒童出版社）《中國(guó)幼兒文學(xué)集成（詩(shī)歌卷）》（重慶出版社）

三、（1）兒童詩(shī)的分類(lèi)1：敘事詩(shī)，抒情詩(shī)。

（2）兒童詩(shī)的分類(lèi)2（文體的交叉）

（3）兒童詩(shī)的分類(lèi)3（內(nèi)容）：童話詩(shī)《漁夫和金魚(yú)的故事》——故事詩(shī)《白墻上的黑手印兒》——諷刺詩(shī)《小弟和小貓》。

（4）分類(lèi)舉例：寓言詩(shī)《龜兔賽跑》——科學(xué)詩(shī)《我們的土壤媽媽》——抒情詩(shī)《讓我們蕩起雙槳》。

1.抒發(fā)兒童內(nèi)心健康積極的思想情感

2.充滿兒童情趣的、孩子式的想象

3.采用蘊(yùn)涵兒童情趣的獨(dú)特構(gòu)思

篇五：兒歌教學(xué)設(shè)計(jì) 兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的六個(gè)生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老師的指導(dǎo)下，正確書(shū)寫(xiě)6 個(gè)字，積累詞語(yǔ)九個(gè)。

2、能正確熟練地朗讀兒歌兩首，并選擇其中一首背誦。

3、了解螢火蟲(chóng)的特點(diǎn)和十二生肖的順序。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)，能正確朗讀課文，并能選擇其中一首背誦。

2、了解螢火蟲(chóng)的特點(diǎn)，并學(xué)著編一首以動(dòng)物為題的兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 螢火蟲(chóng)

一、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。

1、媒體演示，夏天的夜晚，草叢上，一群螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去。

2、問(wèn)：你們看到了什么？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《螢火蟲(chóng)》的課文。（板書(shū)課題）

3、課題質(zhì)疑。

說(shuō)明：

小朋友可能對(duì)螢火蟲(chóng)有所了解，但是，生活在城市里的小朋友并不經(jīng)常看見(jiàn)螢火蟲(chóng)，通過(guò)媒體以直觀的視覺(jué)把學(xué)生帶入螢火蟲(chóng)的世界，能直接激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，促使學(xué)生進(jìn)行思考，主動(dòng)帶著問(wèn)

題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二．聽(tīng)錄音讀課文。

1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考：螢火蟲(chóng)飛到哪里？

2、學(xué)生交流。

說(shuō)明：

在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)兒歌有一個(gè)整體的感知，初步的把握。

三．自學(xué)課文。要求：

1．讀準(zhǔn)生字新詞。2．正確朗讀兒歌。3．圈出不理解的詞語(yǔ)。

交流：

1．指名讀。2．輕聲齊讀。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字：姊、裁

雖然“姊?這個(gè)字現(xiàn)在用得少了，但還是要注意右邊的筆畫(huà)和筆順。

學(xué)習(xí)“裁”字，可以與“載”字進(jìn)行比較。

3．讀詞語(yǔ)。4．師生配合讀兒歌。

師：螢火蟲(chóng)，點(diǎn)燈籠，生：飛到西，飛到東。

師：飛到河邊上，生：小魚(yú)在做夢(mèng)。

師：飛到樹(shù)林里，生：小鳥(niǎo)睡正濃。

師：飛到張家墻，生：張家姊妹忙裁縫。

師：飛到李家墻，生：李家哥哥做夜工。

師：螢火蟲(chóng)，螢火蟲(chóng)，生：何不飛上天，做個(gè)星星掛天空。

說(shuō)明：

二年級(jí)的小朋友已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，這個(gè)時(shí)候的字詞學(xué)習(xí)可以放手讓他們進(jìn)行自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)又可以提高他們的自學(xué)能力。二年級(jí)的語(yǔ)文也應(yīng)該有一定的積累，所以，在生字教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行比較，一方面幫助學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，另一方面也可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字。師生配合讀句子，一方面加深他們的句子觀念，另一方面為兒歌的理解打下基礎(chǔ)。

四．精讀兒歌，理解內(nèi)容。

1．指名讀，分組讀，男女生讀。

2．學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么？

3．能背的閉上眼背一下，不能背的看著書(shū)讀。

說(shuō)明：

以讀為本，讀中促悟。聲請(qǐng)并茂的朗讀訓(xùn)練是學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感的有效手段。展開(kāi)想象，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。既有助于兒歌的理解，又能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維。

五．情景表演。1．扮演角色表演，進(jìn)一步體會(huì)情境。（三個(gè)學(xué)生戴上頭飾，分別扮演花兒、小草、螢火蟲(chóng)。）2．螢火蟲(chóng)提著用生命燃起的美麗的紅燈，飛舞在萬(wàn)花之中，小心地照著這花草的世界，那么花兒、草兒，可能對(duì)螢火蟲(chóng)說(shuō)什么呢？

3．小小組討論。4．交流。

說(shuō)明：

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在角色表演中豐富了情感體驗(yàn)。

六．拓展訓(xùn)練。

你們喜歡螢火蟲(chóng)嗎？照《螢火蟲(chóng)》的寫(xiě)法，以熟悉的動(dòng)物為內(nèi)容，編寫(xiě)幾句兒歌，和同學(xué)交流。

第二課時(shí) 十二生肖

一．引入課題。1．說(shuō)說(shuō)你屬什么？你的家人屬什么？

2．教師隨即貼圖。3．讓學(xué)生知道有十二個(gè)生肖，老師依次貼十二個(gè)生肖圖。

4．讀課題。

說(shuō)明：

學(xué)生通過(guò)看圖理解，形象直觀。

二．聽(tīng)錄音，讀兒歌。

1．聽(tīng)錄音，記一記十二生肖的順序。

2．老師把十二生肖的順序打亂，請(qǐng)學(xué)生來(lái)給十二生肖排隊(duì)。

3．這些生肖有什么特征？再讀兒歌（各種形式）

4．看圖，試著背誦。

說(shuō)明：

書(shū)讀千遍、其義自現(xiàn)，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，充分給予學(xué)生朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生以多種形式來(lái)進(jìn)行朗讀，能使學(xué)生對(duì)于閱讀產(chǎn)生一定的興趣，給予學(xué)生一定的閱讀自由，學(xué)生就能在這個(gè)過(guò)程中自覺(jué)自愿地讀通課文。在讀通課文的基礎(chǔ)上，才能對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行一定的了解。

三．學(xué)習(xí)生字。1．從兒歌中找今天要學(xué)的生字。

2．小組學(xué)習(xí)生字“肖、抖、蛇、扭?！?/p>

3．小朋友說(shuō)說(shuō)用什么辦法學(xué)習(xí)生字。

4．讀詞語(yǔ)。

說(shuō)明：

通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了生字學(xué)習(xí)的多種方法，通過(guò)小組學(xué)習(xí)放手讓他們進(jìn)行自學(xué)，把學(xué)習(xí)

的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四．拓展。

1．唱十二生肖歌。2．用自己的話說(shuō)一說(shuō)十二生肖中的一種生肖。

說(shuō)明：

這一環(huán)節(jié)，旨在豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬課堂學(xué)習(xí)信息，并訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。

五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“扭”

說(shuō)明：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的寫(xiě)字基礎(chǔ)，所以不用每一個(gè)字都指導(dǎo)，可以側(cè)重性地選擇一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)字，讓學(xué)生知道它的筆順規(guī)則，看一下在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)一下。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)總體來(lái)說(shuō)，基本完成了課前預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)的過(guò)程中，我既有收獲，也有一定的遺憾。在一節(jié)課里完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到事先的預(yù)期。小朋友們反應(yīng)很熱烈。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過(guò)程較為順利。我覺(jué)得在課堂中給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)很重要。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我非常重視學(xué)生的參與程度。在整體感知、學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了許多種方法，以便在課中根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題、思維狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)或內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。班中學(xué)生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學(xué)生的個(gè)別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，如有時(shí)自己準(zhǔn)備，有時(shí)同桌合作學(xué)習(xí)，有時(shí)組織學(xué)生小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的時(shí)間，有與同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，有全班發(fā)言的可能，讓每個(gè)孩子在教學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉，有所收獲。

生字學(xué)習(xí)采用小組自學(xué)形式，然后選擇重點(diǎn)進(jìn)行交流，很大程度地節(jié)約了時(shí)間。本課生字并沒(méi)有過(guò)難的地方，所以在記憶字形上可以放手采用小組學(xué)習(xí)，這可以使每一個(gè)學(xué)生都有了交流的機(jī)會(huì)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以讓小組中的人來(lái)幫一幫，記一記。增加了他們合作的意識(shí)和機(jī)會(huì)。在初次反饋時(shí)并不要求強(qiáng)行記住每一個(gè)字，而是只讓學(xué)生能在詞語(yǔ)中讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，為后面的閱讀課文掃清障礙。