第一篇：從知化到智化的行規(guī)教育

從知化到智化的行規(guī)教育

——黃浦區(qū)盧灣二中心小學爭創(chuàng)上海市中小學行為規(guī)范示范校自查報告 我校自1902年建校以來，至今有110年的歷史了。秉承二中心“溫誠勤樸”的校訓，我們希望：學生在行為習慣上力求做到溫文爾雅，誠實守信，勤勞自理，莊重樸素。同時，在學校辦學理念“務(wù)本尚智”的引領(lǐng)下，我校的行為規(guī)范教育正從“知化”走向“智化”，也就是不再僅僅讓學生知道該怎么做，而是通過學生在優(yōu)雅的環(huán)境中體驗到“這樣做”的意義，在特色的活動項目中嘗試實踐操作，從而促進自己的行為養(yǎng)成。

一、管理保障：全方位的行為規(guī)范養(yǎng)成教育 學校將學生行為規(guī)范教育作為重點工作。

從我校的三年發(fā)展規(guī)劃中不難看出，我校注重學生行為習慣智化的教育過程：如在管理與科研項目中提到，通過“大處著眼，小處著手”的管理制度，進一步注重管理精細化；在校園文化項目中提到，希望學生逐步了解自己，提升素養(yǎng)、展示才能。在教學理念中強調(diào)：教師盡可能少教，學生盡可能多學，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，找到適合自己的學習方式；在德育項目中，我們更是提出了：二中心學生要學會做自己。通過了解自己、贊賞自己、反思自己、調(diào)整自己，學做小公民，培養(yǎng)健康人格，樹立規(guī)則意識。

可見，學生行為習慣的養(yǎng)成教育已滲透到學校工作的方方面面。

（一）形成網(wǎng)絡(luò)，機制完善

我校建立行為規(guī)范工作領(lǐng)導小組，由校長負責，德育副校長主管，由黨支部、教導處、德育處、社區(qū)、家委會相關(guān)老師、家長負責開展具體工作，上下聯(lián)動，形成網(wǎng)絡(luò)；層層落實，形成有效運行機制。

（二）制訂規(guī)劃，目標明確

學校三年的德育工作規(guī)劃和每學期的德育工作計劃中，對行規(guī)教育工作做了明確的部署，尤其是對學生的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育制定了分年級、分學期、分要求的層次性具體目標。

（三）建立培訓，評價發(fā)展

注重全校師生的行規(guī)培訓，開展了“微笑教師伴我行”校本課程，“微笑天使”系列活動，對5年以下教齡的青年教師實施“教育跟對”。學校每學期對教師、學生、班集體進行考核評估。

二、教育實施：探究式的行為規(guī)范養(yǎng)成教育

（一）了解學生：從問題出發(fā)

我校早在2010年前就對全校學生“行規(guī)規(guī)范認識與表現(xiàn)”進行了問卷調(diào)查及走訪。當時下發(fā)了1500份問卷對學生及家長進行了調(diào)查，回收率達90%。于2011年又進行了第二次的調(diào)查，獲取樣本479份，皆為有效樣本。在此基礎(chǔ)上，我校德育處對問卷進行了分析，得出我校學生現(xiàn)狀如下：

學生家庭環(huán)境普遍較好，家長注重學生的學習及生活的品質(zhì)，家庭中“六加一”的模式較多，即爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽加一個孩子。因此，對學校教育的期望值也較高，有近70%家長希望自己的孩子讀研究生以上學歷。但同時在行為規(guī)范表現(xiàn)中存在以下特點：

1、學生的認知能力較強，一般知道《小學生守則》的要求，但在具體行為中規(guī)則意識不夠強，不能達到知行統(tǒng)一，在某些特定場合，學生禮儀規(guī)則了解不清晰。

2、學生的自理能力普遍較差。表現(xiàn)為：家長代孩子背書包現(xiàn)象較為嚴重，甚至有些四、五年級的學生也在其中。部分的學生由于家長沒時間，就請家里的鐘點工阿姨前來接孩子放學。學生會讓阿姨背書包，并且態(tài)度不佳。學生的值日生工作不會做，家長就會幫著做。

3、學生的禮儀普遍較好。進校禮儀，上課禮儀，課間禮儀等學生的養(yǎng)成情況較好。但是當學生做錯事情時，有推卸責任的現(xiàn)象發(fā)生，基于教師的教育引導，學生還是能夠較快地意識到問題，并能主動承認錯誤。

（二）實施有效：有針對性

我校針對以上問題進行總結(jié)與思考。最終整合學校各方面的力量，對以上問題，提出針對性措施，并力爭做到規(guī)則精細化，管理全面化，特色人性化，環(huán)境人文化。

1、規(guī)則精細化

我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的小學生守則過于宏觀，我校德育處經(jīng)2010—2012年三次討

論，根據(jù)行為規(guī)范個人需求制訂了《二中心小學生守則》，要求學生對自己負責、對他人負責、對集體負責，例如有：會學習。

1、學會傾聽，如果你聽課有困難，可以尋求老師幫助，老師會高興地幫你；

2、勇于響亮地表達自己的見解；

3、能思考、敢質(zhì)疑、會提問。有擔當。

1、所有作業(yè)必須是你自己認真完成的，緊急事情離開學校，事先告訴你的老師并索取耽誤的功課，缺席時必須補上所缺的課業(yè)。

2、自己的書包自己背。

3、照顧好自己，每天主動刷牙、收拾房間，耐心照顧弟弟妹妹和家里的小動物等。

我們還根據(jù)時間和空間的特殊情況制訂《《二中心規(guī)則》，有針對性的對學生在不同時間、不同地點的行為規(guī)范做了相關(guān)的細化：進校規(guī)則，課堂規(guī)則，眼保健操規(guī)則，休息規(guī)則，專用教室規(guī)則，廁所規(guī)則等17個場合的規(guī)則。

2、管理全面化

在對學生的管理上，我校注重對學生點面教育的結(jié)合，側(cè)重于教師、學生、評價三方面的管理。（1）教師管理方面。我校對于教師制定了《二中心教師守則》，在教師自我規(guī)范的同時，以示范的作用，引導學生規(guī)范自己的行為。

（2）學生管理方面。我校強調(diào)以學生的自我管理為主，學校各方面的合力

管理為輔。

一周回顧總結(jié)，由每周的值勤中隊對于全校的學生在一周里表現(xiàn)出的良好的行為進行表揚，或是不良的行為進行總結(jié)，自我教育，自我提醒。

校園放大鏡欄目。學生、教師或工作人員發(fā)現(xiàn)的問題及時與德育處聯(lián)系，并通過該欄目及時的解決問題。

學生自我管理亮點：淘淘丫丫節(jié)水器，就是由學生自己發(fā)現(xiàn)有些學生有浪費水的現(xiàn)象，而且水的噴濺性大，浪費了水資源這樣的問題。于是，向校方提出建議，由校方負責購買了節(jié)水器，每周，每層樓面都由學生隊長進行檢查并記錄。

（3）評價管理方面。

①每周抽查項目及要求。我校根據(jù)學生在校園的薄弱環(huán)節(jié)，制定了各項抽查項目，向?qū)W生告知做眼保健操、中午用餐、外出訪學的學生行規(guī)要求，通過一周重點抽查，逐步督促學生養(yǎng)成規(guī)范。長此，學生的各個方面在不斷的滾動式教育中逐漸養(yǎng)成。

②表揚式正效應(yīng)教育。我校德育處向各科老師推廣了STAR章、追星猴、表揚信的使用?！皵?shù)學作業(yè)進步了”、“上課思想集中了”、“今天的畫特別棒！”學生每一點進步都能獲得語數(shù)外音體美各科老師的認可，同時每周一次的表揚信也是孩子們最喜歡的獎勵方式，一周“優(yōu)秀值日生”、“優(yōu)秀水電管理員”都能受到老師的認可，家長收到老師的表揚信，更肯定了自己孩子的成長。③?？?、班刊推廣教育。我校?？麨椤稉P帆》，希望學生無論在何種情況下都能正確地審視自己，不斷取得進步。?？性O(shè)立了“美美風向標”欄目，綜合了一段時間內(nèi)，校內(nèi)、或校外發(fā)生的美德故事。如：在寒冷的冬天，三（2）班的兩位值勤隊員家里住的較遠。為了能準時值勤，他們冒著寒風早早地來到學校。二（5）班的楊茜小朋友在浦東大潤發(fā)超市購物時，撿到一個錢包，馬上交給超市服務(wù)臺，順利歸還施主。這種為大家服務(wù)的責任意識，拾金不昧的精神均在我們“美美風向標”中一一展示。《星周刊》是我校中隊的隊刊，是隊員遵守中隊公約的最佳展示平臺。

3、特色項目人性化

（1）自己的書包自己背。這是提高學生自理能力的一個實踐項目。針對家長背書包的現(xiàn)象，我校德育處向家長、教師及學生提出倡議——自己的書包自己背。為此，學校改變“學生桌椅整理要求”，從“回家后不可以放書本”改為在“回家前自己整理書包”，允許同學把部分書本用具整齊放在桌肚里，給書包減負，同時培養(yǎng)學生的自理能力。我們又加大宣傳，通過“家校直通車”，讓家長及時了解學校的教育動態(tài)，使家庭與學校形成教育合力?；顒臃譃槿?，大隊部倡議期，學生習慣養(yǎng)成期及習慣評價期。分期培養(yǎng)的方式，讓學生逐步做到自己的書包自己背的習慣的養(yǎng)成。

（2）不一樣的博物館規(guī)則。學校德育處正在研究市普教所基地課題《小學德育課程資源項目化模塊建設(shè)》，我們把不同基地的禮儀、規(guī)則教育作為研究內(nèi)容之一。例如，在我校的“博物館日”參觀期間，除了共性的禮儀教育外，我們還告訴不同年齡階段學生，因參觀的博物館不同，規(guī)則就有很大區(qū)別。低年級參觀的是兒童博物館和動漫博物館，這種兒童化的博物館大多可以體驗，很多展品可以觸碰，而四年級參觀的上海博物館就完全不一樣了，不僅不可以隨意觸碰，更不能攝影。在連續(xù)3年的運作中，我們的學生基本知道了在不同的地方要了解不同地區(qū)的規(guī)則。

（3）倡導“微笑”校園文化。我們自創(chuàng)了“微笑操”，并發(fā)布到土豆網(wǎng)，每個同學都來學一學、做一做。每月月底的十分鐘隊會時間，是微笑操 “推廣日”，大家一起來做做微笑操，說說微笑事。我們開展了微笑天使及微笑教師的評比活動。我們始終倡導老師常微笑，學會尋找幸福；學生會微笑，形成彬彬有禮、親善的隊員形象和品格。微笑教師的評選活動，更是拉近了師生之間的距離，讓校園處處充滿微笑。讓學生在微笑中熏陶，在熏陶中微笑。

（4）廁所文化。廁所文明長久以來，一直是一個被遺忘的角落，或者說有的學校也發(fā)現(xiàn)了同樣的問題也沒有能夠有效的實施。進一步來說，對于小學生而言，要用怎樣的途徑才能有效地推進文明如廁的教育呢？單憑品德與社會課，班會課，校會課等途徑的教育是遠遠不夠的。因此，我校即將開展文明如廁的系列活動。第一步，通過上課，學生深入了解廁所的重要性。第二步，通過實際觀察，發(fā)現(xiàn)學校廁所中存在的問題。第三步，以班級為單位，輪流為廁所服務(wù)，包括洗手臺的干燥，廁所用品的保護，我為廁所美容等內(nèi)容的活動。第四步，評比“廁所先鋒崗”。在實實在在的工作中，了解到清潔伯伯工作的繁重，體驗到文明環(huán)境需要我們共同努力。

（5）讓我對你說聲“謝謝”。我們一直會關(guān)注學生對教師的禮儀，卻忽視了學生對為學校工作的工作人員的禮儀教育。我校針對這一現(xiàn)象，開展了讓我對你說聲“謝謝”的感恩活動。進門見到保安叔叔要說“叔叔早！”清潔工阿姨為你掃去垃圾要說“謝謝！”同時，我們利用勞動節(jié)舉行特別的儀式，在大隊部的倡議下，向為我們勞動的人說聲“謝謝！”現(xiàn)在，在每月最后一個周三，我們更開始利用十分鐘隊會時間，讓同學們學會對老師、學生、家長，身邊所有幫助自己的人表示感謝，通過活動，讓學生明白我們要尊重每一位勞動者及勞動成果，并能主動地向他們表示感謝。（6）家校直通車。這是我校與學生家長進行溝通的橋梁之一。我校德育處會根據(jù)觀察到的學生的具體情況，了解到的家長的教育困惑等問題，通過“家校直通車”給廣大家長提供教育的智慧法寶。同時，其中的“溫馨提示”欄目又能讓家長及時了解學生在行為規(guī)范上存在的問題，并能配合學校對學生進行及時的教育。如：我們發(fā)現(xiàn)學生在校門口吃早飯，并隨手亂扔紙屑現(xiàn)象，我們通過“溫馨提示”欄目，提醒大家維護城市衛(wèi)生，遵守公共秩序?！凹倚Ｖ蓖ㄜ嚒遍L久以來深受家長的喜愛，甚至有些家長把它裝訂成冊，形成自己的教育智慧寶典。（7）注重學習準備期養(yǎng)成教育。每年九月一年級新生入學，我校德育處會安排一周時間對新生進行禮儀養(yǎng)成教育。新生第一天進行還沒有主動跟叔叔、老師打招呼的習慣，有些學生會照著哥哥、姐姐們的樣子主動打招呼，有些學生由于膽小會繞著走。這樣的情況下，對于會主動打招呼的新生我們會獎勵一枚“追星猴”，并告知不主動打招呼的新生禮貌的做法。第二天，主動打招呼的新生漸多，第三天更多，直至第五天，新生基本上都能主動跟叔叔、老師打招呼了。這種由“哥哥姐姐”熏陶，教師引導的禮儀教育，使我們二中心的禮儀教育深入人心，真正做到了“智化”的內(nèi)化式教育效果。

4、環(huán)境人文化

綠色環(huán)境是教育學生的最好的途徑，我們的理念是“人景一體”——學校處處都是景，我們的學生行為表現(xiàn)是學校最亮麗的風景線，綠色學校正是熏陶學生行為養(yǎng)成的重要載體。

（1）綠色教室。我們從綠色教室整體布局入手，打造優(yōu)雅校園文化，開展“窗邊的小苗苗”特色活動，讓學生感受到校園處處都是景，每一個學生都應(yīng)該成為校園環(huán)境的美化者。

（2）名片宣傳。我們設(shè)計了二中心學生名片，通過名片的方式向?qū)W生宣傳《二中心學生守則》：遵守時間，有禮貌，有儀容，有準備，有規(guī)范，會學習，有擔當?shù)?5項規(guī)則，宣傳推廣守則的同時，也時刻提醒了每一位二中心的學生能遵守二中心的規(guī)則，樹立規(guī)則意識。

（3）規(guī)則提醒。在各個專用教室內(nèi)，都有一塊醒目的，具有擺設(shè)特質(zhì)的專用教室規(guī)則提醒。通過藝術(shù)性的專用教室提示牌，讓學生在美的熏陶下，自覺遵守教室規(guī)則，進行自我維護美麗的教育，建立教育的環(huán)境熏陶模式。

三、示范輻射：

我們主張一切校內(nèi)、校外的活動皆是學生行為規(guī)范展示的平臺。我校歷史悠久，地理環(huán)境優(yōu)越，辦學質(zhì)量很高，追求智育、德育的一體化，兩者相輔相成，深受教育屆同仁的信任與欣賞。無論是國內(nèi)還是國外的教育同仁，都會走訪我校，進行訪問、交流活動，同時，我們也會給學生提供走出去訪問的機會。英國喬布威爾小學、徐州公園巷小學、呼和浩特市民族實驗學校都是我們的姐妹校，新加坡、德國、香港，北京、貴州、大連??，我校幾乎每兩周就會接待來自各方的兄弟姐妹學校參觀訪問談，進行各方面的交流展示活動。在接待過程中，我校學生能以小主人的姿態(tài)，禮貌相迎。在出訪過程中，我校學生體現(xiàn)出了應(yīng)有的素質(zhì)，自信、大方、穩(wěn)重又不失活力。同時，我校的一切校內(nèi)、校外的活動都給學生提供了很大的展示空間，使學生在具體的實踐中規(guī)范自己，展示自己。我校德育處每次向前來學習的代表團介紹“學生行為規(guī)范工作”，不一樣的博物館規(guī)則、“微笑”校園文化、“美美風向標”?？软椖渴艿酵袀儑K嘖稱贊，華東師范大學繼續(xù)教育學院更是推薦全國各地學校到我校交流學習。近幾年，學校獲得上海市文明單位、上海市安全文明校、黃浦區(qū)綠色學校等榮譽稱號，我校的中隊輔導員團隊獲黃浦區(qū)“青年文明號”榮譽稱號，我校四2中隊獲得上海市世博明星志愿服務(wù)隊展示比賽“最佳風采獎”，更有學生被評為2010上海市中小學生迎世博文明“禮儀之星”，2011道德實踐風尚人物獎“助人為樂獎等。

學校對學生的行為規(guī)范的教育重視和熏陶式的培養(yǎng)模式，不僅引導學生逐步養(yǎng)成良好行為習慣，更使學校的整體工作蒸蒸日上，特申報參加上海市行為規(guī)范示范校評比。

第二篇：課堂教學從精細化到簡約化

課堂教學從精細化到簡約化

張杰

課程改革已實施多年，時下的課堂似乎又走進新的誤區(qū)：教師的教學過程過于精雕細刻，課堂被設(shè)計成若干個精細的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，嚴絲合縫，這樣的課堂表面看很完整，實際上成了老師的獨角戲，教師滿足于做“工筆畫師”，卻失了大氣。學生的主體性地位無法真正徹底發(fā)揮，加上盲目的跟風，結(jié)果是課堂成了千頭萬緒。其實，把復雜的知識簡單化，學生學的輕松，讓課堂散發(fā)特有的魅力正是教學應(yīng)該追求并達到的一種至高境界，所以課堂“減肥”，用“減法”，簡約化必然是課堂教學的終極歸宿?！昂喖s化的課堂”無疑是通向高效的途徑，它所追求的就是最大可能地走出“形式化”的誤區(qū)，實現(xiàn)教學的高效，真正促進學生的發(fā)展。簡約是對冗繁的課堂的“清洗”，是對教材學習本質(zhì)的回歸。歸根到底，簡約化的教學所追求的就是著力追尋“大道至簡”的教學境界！這種簡約的內(nèi)涵必須達到一種境界，具備一定的韻味，它的背后是大全、精要、深刻和智慧。

一．教學目標要簡明:時下許多課的教學目標制訂不切合實際，面面俱到。一節(jié)課的目標果真要這么多，都能實現(xiàn)嗎？畢竟只有40分鐘呀！其實一節(jié)課的基本目標就是三維目標：知識、技能與方法、情感、態(tài)度、價值觀，這三者是和諧統(tǒng)一，不可割裂的，而第三個目標又是隱性的，所以真正形成書面文字的時候，只要描述前面兩個目標，情感目標其實是滲透于其中的，無需言傳只要意會即可。教學目標的擬定應(yīng)該“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”，力爭使每一條目標都實在、具體、明晰，從而利教、利學、利評。

二．新課導入要簡潔:導入的基點在“導”，因而在導入的設(shè)置上要直觀，不能繞圈子、走彎路，而應(yīng)一語中的，切中要害，起到立桿見影的效果。過多教學情境的設(shè)計，會影響學生思維的集中。教師要用簡潔明快，言簡意賅的方式導入課題，迅速引導學生明確學習目的，定向思維目標，把握教學主題，消除知識障礙，幫助學生迅速融入到教學活動中。

三．教學內(nèi)容要簡約:課堂教學時間是一個常數(shù)，學生的學習精力也有一定的限量。要提高課堂教學的效率，教師必須追求教學內(nèi)容的簡約?！昂喖s”不是簡單、機械地減少教學內(nèi)容，減少教學的知識容量，而是要求教師認真地鉆研、解讀教材，對教材進行科學、合理的整體把握，在深入解讀教材上下工夫，在淺出教學內(nèi)容上做文章。教師要大膽地處理教材，依據(jù)年段目標、單元目標、課文特點等選擇能讓學生終生受用的“核心內(nèi)容”進行教學。準確把握教材，藝術(shù)地處理教材，科學補充教材，善于使用教材中最具價值的地方，合理裁剪，大膽取舍，而不是面面俱到，蜻蜓點水，浮光掠影。

四．教學方法要簡便:陶行知先生指出：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果”。是的，雖然說“教無定法”，但是最需要的還是“貴在得法”，應(yīng)該努力追尋最簡便、最有效的教學方法。教師要按照學生的學習狀況、需求以及教學的內(nèi)容、目標選擇恰當?shù)慕虒W方法，要特別注意激發(fā)學生的思維和情感，為學生提供自我建構(gòu)、自我生成的條件，同時把組織形式、學習方式、學習內(nèi)容、學習目標、學習主體整合起來，促進學生的學習向縱深發(fā)展。

五．教學環(huán)節(jié)要簡化:教材學習本來應(yīng)該是一件簡單而快樂事情（這里的簡單不是指內(nèi)容簡單，而是方法的簡單），由于教師的設(shè)計使許多原本簡單的課堂變得紛繁復雜。筆者始終相信“好課本簡約，妙手才可得”。我們何必設(shè)計那么多花里胡哨的環(huán)節(jié)讓學生鉆，不真實的情境只會讓學生感覺虛偽，不切實際的探究，浪費教學時間，除了能體現(xiàn)教師的“作秀”（也可以叫折騰）的水平，還能帶給學生什么？別忘記教學設(shè)計的任何環(huán)節(jié)都是為了學生更真實、有效地進行學習。

六．教學媒體要簡單:對于教學媒體的選擇和運用，必須緊密結(jié)合具體教學內(nèi)容和學生的特點，服從課堂教學的整體安排，以充分發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體在促進學生主動學習方面的教學功能。不能為追求時尚而盲目地使用教學媒體，因為它畢竟只是傳遞信息的手段和工具。任何一種教學媒體都只對某一種教學情境具有特定功能，不存在能對任何學習目標和學習者發(fā)生最佳作用的教學媒體，因此教學媒體的選擇必須慎重?，F(xiàn)代教學媒體的運用必須與新的教學觀念相結(jié)合，不能僅是手段的變化和內(nèi)容上的增多。課堂上的信息交流不僅僅是知識的傳遞，更重要的是教師與學生、學生與學生之間的情感交流，可以說，課堂上的一切活動都是建立在教師與學生情感交流基礎(chǔ)之上的，沒有學生學習主體性的充分發(fā)揮，沒有學生能動地參與，有效的教學活動是不可能進行的。在實際教學中不能為追求時尚而盲目地使用現(xiàn)代教學媒體，將課堂教學變成簡單的“人機對話”，甚至將學生的學習由過去的“教師灌輸”變成了“機器灌輸”。這樣的課堂教學看似生動活潑，實則冰冷死板，缺乏人與人之間的情感交流，極不利于學生知識的理解和健全人格的發(fā)展。實踐再次告訴我們,大多數(shù)的常規(guī)課堂,還是使用常規(guī)媒體來教學,并且只要教師認真吃透教材,把握學生,以用“教材教”的理念來教學,課堂照樣可以很成功、很精彩。

七．教學用語要簡練:教師的引導、過渡、講解、評價的語言要力求精練、準確，避免啰嗦、雜亂。要用最簡練的話表達最豐富的內(nèi)容，追求條理性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓學生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到感染和熏陶。但許多老師總會“得意而忘言”，一味注重內(nèi)容理解、人文感悟，忽視語言的理解和運用，甚至以“得意”為唯一目標，忽略語言的學習。教師的語言應(yīng)該簡練深刻，學科語言要專業(yè)規(guī)范，提問語言要明確，過渡語言要自然流暢，評價語言要扼要坦然……說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。

八．練習評價要簡要：在新課程改革后的課堂里還有一個突出的現(xiàn)象：公開課上無獨立的書面作業(yè)，常規(guī)課上課內(nèi)作業(yè)經(jīng)常成為課后作業(yè)。公開課上教師為了追求熱鬧效果（生怕學生做作業(yè)會冷場）或者其它原因舍去了這個環(huán)節(jié)，而常規(guī)課上教師由于沒有過多的壓力（這的確是現(xiàn)狀）因此很容易造成前松后緊，到了下課鈴響再布置作業(yè)，把原來屬于課堂作業(yè)的時間給挪用了。江蘇揚州梅嶺小學的老特級教師翟?？翟诙嗄昵熬吞岢隽恕八牧私虒W法”即：講了、練了、評了、收了。這樣既不打折扣地完成了課時教學任務(wù)，又給了學生充分的課余時間。遺憾的是，目前在全省乃至全國能堅持“四了”的教師并非很多，擠占挪用學生時間的現(xiàn)象大量存在.簡約化的課堂就是要求教師必須在大多數(shù)課（無論是公開課還是常規(guī)課）都要留足時間保證學生進行獨立的書面作業(yè)，這就要求教師在壓縮前面教學時間的前提下，精心設(shè)計獨立練習，保證練習的數(shù)量與質(zhì)量，在有限的時間內(nèi)（一般至少10分鐘左右）得到及時、真實的信息反饋。

任何藝術(shù)過于精致化就會走向頹廢，教學藝術(shù)也不例外。從做“加法”到做“減法”，簡約平淡則是一種大氣的表現(xiàn)，是境界的回歸，它給了教學更大的提升空間。把課講得簡單一些，并不等于簡而不精，單而不豐，簡單一些其實就是精煉一些，把教學藝術(shù)化、精良化、高效化。莎士比亞說“精簡是智慧的靈魂?！倍嬲蔀樽非缶喕咝дn堂教學的教師，則需要不斷地學習，不斷地反思，不斷地優(yōu)化自己的教學策略，改繁瑣為簡約，改呆板為靈活，改無效為高效。讓課堂成為充滿激情和智慧，充滿無窮可能性，洋溢生命色彩，富有人性魅力的磁場。

第三篇：培智二班個別化教育實施方案

培智二班個別化教育實施方案

XXX特殊教育學校

XXX 2012年10月

培智二班個別化教育實施方案

個別化教育計劃是實施個別化教育的前提和基礎(chǔ)，是專門為某位學生制訂的個性發(fā)展計劃。因此，必須對每一位智障學生進行全面細致地評估分析，找出其存在的優(yōu)缺點，適宜的教學內(nèi)容和方法，才能制訂出切實有效的個別化教育計劃。針對我班學生的特點我是這樣計劃實施的。

1、安置定位，以現(xiàn)實為依據(jù)

智殘學生有一個正確的安置定位是進行個別化教育的首要前提，要從學生能力水平的實際出發(fā)：（1）集中并有針對性

我班的學生是智力水平稍有差距但能力特點相仿的智殘學生，把他們集中在一起進行教學，因為學生類型相同，能力相近組成的學習集體，既有利于學生身心和諧健康的發(fā)展，也避免了因落差而引起的自卑感和排斥感，又有利于老師開展針對性的教育教學和教育研究。

（2）個別兼顧整體性

我班的人數(shù)安排不算多，這為個別化教育提供了很好的教學條件，教師在課內(nèi)外都能照顧到每個學生學習的需要。在為全班學生制訂整體發(fā)展計劃的同時，又可以根據(jù)學生的學習反饋情況及時作出個別化教育計劃的調(diào)整，以便適應(yīng)個體發(fā)展的需要。

2、教育評估，以全面為標準

“評價一位智障學生不能以智力水平和學業(yè)成績而做結(jié)論，應(yīng)從學生的生理、心理、言行習慣、能力水平、社會適應(yīng)性行為，以及與之相應(yīng)的家庭、學校、社會環(huán)境氛圍等方面做詳盡的綜合分析來做出決定?！币獢M訂一份規(guī)范科學的個別化教育計劃，首先必須對學生進行全面的調(diào)查評估。

（1）健康資料調(diào)查

詢問家長有關(guān)智殘學生健康方面的資料，包括既往病史、生長史及指定的生理健康檢查。調(diào)查智殘學生的成因，孕前產(chǎn)后的病因情況，以及學生表現(xiàn)出來較為嚴重的身心缺陷和病理反應(yīng)。

（2）家庭資料調(diào)查

以家庭訪問的形式獲取資料，包括家庭成員、家庭環(huán)境、父母的職業(yè)和收入情況，父母的健康狀況和文化水平，受孕情況及家長對智殘學生監(jiān)護管理教育的方法。

（3）認知能力評價

通過觀察和測試，了解智殘學生的認知發(fā)展水平、記憶力、理解力、想象力水平，在認知功能上對學生做一個起始的評價定位。

（4）動作能力評價 用游戲活動和動手操作的測試形式，了解智殘學生現(xiàn)有的大小肌肉動作、關(guān)節(jié)活動度、動作反應(yīng)及協(xié)調(diào)性，并對學生做一次體能檢測，包括速度、耐力、跳躍、力量等方面。

（5）語言能力評價

語言問題是智殘學生當中較為普遍的現(xiàn)象，設(shè)置有針對性的問題或情境讓學生回答，以了解他的語言理解能力、表達能力（句式字數(shù)）和語言障礙情形。

（6）社會適應(yīng)性行為評價

一個人的轉(zhuǎn)變，都是從自然人過渡到社會人，而所有的學習都是為了去適應(yīng)社會生活的需要。要為智殘學生制訂個別化發(fā)展計劃，必須對他們的社會適應(yīng)性行為做一個起始的評價定位，這樣才能有所發(fā)展。內(nèi)容包括生活自理能力、交往溝通能力和行為習慣養(yǎng)成狀況。通過召開家長會，與家長面談的形式，了解學生的個性特點、生活習慣、飲食起居、社會交往、能力水平、興趣愛好等方面的訊息，初步掌握智殘學生的身心特點。

3、計劃制訂，以個別化為方向

為每位智障學生制訂較為詳盡系統(tǒng)的個別化教育計劃，既明確了智障學生教育教學的目標和內(nèi)容，又為老師的教學提供了參照。計劃的擬訂呈階梯型和層次性，以時間為單位細分。每一份計劃都包含了對每個學生的希望，在今后的九年的時間里完成，我相信到那時每個學生都會有不同程度的提高和收獲。

培智二班個別化教育學期計劃

大石橋市特殊教育學校

楊艷萍 2012年10月

培智二班個別化教育學期計劃

著名教育學家布魯諾曾經(jīng)說過：計劃的東西一定要付諸于實踐，這樣才能體驗到成功與失敗?！吨橇β浜髢和睦砼c教育》一書指出：“不相關(guān)或跨度較大的教學內(nèi)容，容易使智殘兒童產(chǎn)生記憶的零落甚至脫節(jié)和遺忘，從而降低了學習的效率。”教育根據(jù)學生的個性而定，尤其是教學內(nèi)容更要依據(jù)學生的實際而定，這正是個別化教育的關(guān)鍵。智殘學生受智力因素的影響，導致能力的低下或缺陷，對智殘兒童來說，他們每學期都有一份屬于他（她）的個別教育計劃，才能更好的提高每一個學生的能力。因此在制訂個別化教育計劃時我以學生能力的實際來設(shè)計學習內(nèi)容和學習目標，盡量從以下幾項要素中作充分考慮：

（1）因材施教、因人而異

由于智障學生的不同差異和能力水平?jīng)Q定了在制訂個別化教育計劃時，對不同學生應(yīng)區(qū)別對待。基礎(chǔ)較好的學生在提高教學目標的同時，可適當增加學習的內(nèi)容，而差一些的應(yīng)降低學習要求，但教學內(nèi)容要相對固定，要增加的是教學的多循環(huán)和往復性。不同的學習內(nèi)容，學生的掌握情況也是不同的，這就需要采取不同的教學方法，因此在制訂計劃時我會明確學生在學習某部分教學內(nèi)容所采用的方法。（2）高低分層、各有側(cè)重 個別化教育要根據(jù)學生的實際量力而行，開展一對一的補償教學。這不僅體現(xiàn)在教學目標上，而且在教學內(nèi)容的分配上也是如此。學生受能力的限制，某些學習內(nèi)容掌握得較好，就要求他們在學會的基礎(chǔ)上還能應(yīng)用實踐；有些學習內(nèi)容，學生只能學到某一層次，就不應(yīng)該再作勉強，應(yīng)以鞏固為主，在下一次的計劃設(shè)計中再作質(zhì)的提高或補充。學習內(nèi)容也應(yīng)該有側(cè)重，學生喜歡的應(yīng)增加，直到“吃飽”為止；短期目標所要求一定要較好完成，沒有聯(lián)系的可一筆帶過。

（3）提優(yōu)補差、發(fā)展?jié)撃?/p>

這一點在長期目標中體現(xiàn)出來，主要是指興趣技能一塊。學生感興趣或者基礎(chǔ)較好的興趣項目，在計劃制訂時必須設(shè)計好發(fā)展綱要，除了安排應(yīng)有的學習內(nèi)容外，還在個別輔導、角落活動或課外時間里有意識地增加訓練量。

對此，我為班級的每一個學生都設(shè)計了個別化教育計劃系列表格，前后九年完成，計劃制訂的實例見附表。（共9頁）

第四篇：培智體育游戲化

培智體育游戲化

時間:2011-05-16 09:12來源:南通教育博客 作者:朝陽 點擊:

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在特殊教育學校智殘學生的體育教學應(yīng)以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多采的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練是完成體育教學目標的重要手段，是促進智殘學生身心發(fā)展的重要途徑之一。

一、確定體育活動層次目標 體育教學的目的性和計劃性首先表現(xiàn)在實施教育

在特殊教育學校智殘學生的體育教學應(yīng)以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多采的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練是完成體育教學目標的重要手段，是促進智殘學生身心發(fā)展的重要途徑之一。

一、確定體育活動層次目標

體育教學的目的性和計劃性首先表現(xiàn)在實施教育之前對教育效果的期望。為充分發(fā)揮體育活動對智殘學生全面發(fā)展的教育功能，滿足智殘學生多種發(fā)展的需要，應(yīng)針對傳統(tǒng)體育教學中只注重動作技能發(fā)展和單純動作訓練的弊端，改變教育觀念，進行體育活動游戲化的探索與實踐。通過實踐有效地激發(fā)智殘學生的體育興趣，促進智殘學生走、跑、跳、投等基本運動能力的發(fā)展；并通過游戲發(fā)展智殘學生思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意識等良好品質(zhì)。根據(jù)智殘學生身心發(fā)展水平和智力差異，應(yīng)制定不同層次的發(fā)展水平目標。

低年級學生的身體素質(zhì)和智力較差，可利用體育器械和玩具發(fā)展他們的基本動作，以下幾點作為每個單元的重點目標：如會手腳協(xié)調(diào)的曲線走，能在平衡木上走，推小車跑，會單手拍球，會滾球，會玩滑梯，敢上攀登架等。

中年級學生的身體素質(zhì)和智力有了一定的提高，應(yīng)以發(fā)展他們的運動技能為主要目標。如：運用各種信號來提高學生走、跑的速度和能力。練習單腳跳，學會玩皮球的基本技能，學會拍球、拋接球、傳球、踢球、運球，學會墊子上爬、滾、翻動作。

高年級學生的身體素質(zhì)和智力有了較大的發(fā)展，對各項動作能夠建立較好的條件反射，可以進行較復雜的動作練習，如：會靈活躲閃地跑，會跳繩或跳橡皮筋，協(xié)調(diào)、靈敏地翻滾、鉆爬、攀登，學習投藍，學習玩乒乓球、毽子、呼拉圈等。

二、精心設(shè)計游戲活動內(nèi)容

根據(jù)智殘學生各階段的身體素質(zhì)和智力差異設(shè)計和選學一些適合于他們的體育游戲。

1.單項練習的小游戲

如低年級練習雙腳原地向上跳，我們采用“小貓撲蝴蝶”的游戲進行。教師拿紙折的“蝴蝶”，閃動在學生頭上方，讓學生一遍一遍地跳起撲“蝴蝶”，很快使全體學生都能大膽地跳躍，既掌握了動作又達到運動量。再如：“郊游路上”，讓學生聽信號變速走；在鈴鼓聲中進行各種速度的走、跑、倒著走；聽小鈴聲模仿采花、抓蜻蜓等。這些小游戲可協(xié)調(diào)思維、聽覺、視覺和動作的一致性，同時培養(yǎng)學生的注意力和反應(yīng)能力。2.同一內(nèi)容多種游戲

任何一種具體能力都有一個形成與發(fā)展的過程，設(shè)計相同內(nèi)容，不同要求的一組游戲由淺入深、循序漸進，有效地發(fā)展學生動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。如中年級練習雙腳在直線兩側(cè)進行跳，我們設(shè)計了三個小游戲逐級 練習。如：

游戲1《小兔回家》

要求在規(guī)定的跑道向前學小兔跳

游戲2《山羊過溝》

要求從相距30厘米寬的兩行（畫線）的外側(cè)，左右來回跳。

游戲3《老鼠抬轎》

要求單腳左右跳

通過這樣一組同一動作、多種玩法逐漸增加難度的游戲，既激發(fā)了智殘學生的學習興趣又鍛煉了他們在不同情況下動作的協(xié)調(diào)能力。3.綜合練習的大游戲

為了全面鍛煉智殘學生肌體，均衡發(fā)展智殘學生動作，應(yīng)設(shè)計一些以當月教學目標為內(nèi)容的綜合練習的大游戲，鞏 固學過的基本動作，強調(diào)游戲的動作性、完整性，并保證足夠的活動量。

綜合練習的大游戲可以是幾個小游戲的串合，也可以是一物多用的器械游戲。如：低年級游戲《跳跳采果子 》，在綜合練習走、跑、跳動作的同時，用皮球充當松果，練習滾球、拍投球、自拋自接球的動作。即：跳跳 起床——做早操——騎摩托車——過樹林——采松果——跳跳回家。

高年級游戲《沖過火力網(wǎng)》綜合練習跑、跨跳、側(cè)身鉆、匍匐前進，訓練學生快速奔跑的能力，培養(yǎng)他們勇敢的精神。即：過封鎖區(qū)（跑）——爬越電網(wǎng)（墊上匍匐）——跳過矮墻（跨越）——跳躍雷區(qū)（單腳跳）——鉆隧道——掃射敵機——奪碉堡。

這類游戲很受智殘學生喜愛，在輕松愉快的游戲中，智殘學生既掌握了基本動作，達到了鍛煉效果，又發(fā)展了智殘學生 動作的想象力。

三、保證游戲的活動量

體育活動對智殘學生體質(zhì)的提高必須通過一定量的體育鍛煉才能實現(xiàn)，教師必須注意保證智殘學生體育活動的密度。

要使全體智殘學生在游戲活動中達到預定強度，又不會因負苛過大，超過智殘學生的承受能力，有害健康，教師隨 時了解智殘學生當時肌體的狀況是非常重要的。教師參與游戲是最好的辦法，教師作為一個游戲伙伴參與活動過程中，能細致地觀察到每個智殘學生的表情，情緒變化，呼吸狀況，更能親身體驗游戲的活動量，從而把握活動脈搏，及時靈活地調(diào)節(jié)、控制活動強度，讓智殘學生生理和心理負荷高低結(jié)合。教師運用多峰式的游戲結(jié)構(gòu)，能較好地保證活動強度，一個個活動小高峰的形成、回落，再形成再回落，符合智殘學生負荷規(guī)律。

智殘學生活動的特點是低強度的，如不提高活動密度很難達到鍛煉的效果。教師要盡量做到減少智殘學生等待，讓他們一直處于快與慢的節(jié)奏中，運用同時練習法，魚貫練習法或多組并進的方法，都能增加每個智殘學生的練習次數(shù)和活動密度。

體育活動游戲化，激發(fā)和培養(yǎng)了智殘學生的體育興趣，提高了智殘學生參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了智殘學生不怕挫折、勇于競爭的良好品質(zhì)。

第五篇：德育智化遍開花

為學生健康成長服務(wù)

作為一名普通的黨員教師，我深深地體會到為學生服務(wù)愛心無限，對于搞好教育教學工作也具有極其重要的指導意義。

對照愛心服務(wù)的要求自我剖析，我深知自己有許多不足和缺陷。因此，從一開始我就端正態(tài)度，不斷努力，銳意進取，加強教育教學工作：

1、在思想上，熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護黨的領(lǐng)導及路線、方針、政策；不斷學習黨的各項理論知識，積極參與黨組織的各項活動，堅決服從組織安排。

2、提高認識，增強緊迫感、時代感、責任感，適應(yīng)發(fā)展要求,強化“六個意識”：第一,強化自我充電意識；第二,強化科研意識；第三,強化信息網(wǎng)絡(luò)意識；第四,強化合作意識；第五,強化創(chuàng)新意識；第六,強化服務(wù)意識。

3、在工作中轉(zhuǎn)變觀念，增強了為人民為黨為社會服務(wù)的意識。明確為學生服務(wù)的意識和教育為學生服務(wù)的指導思想,一切從學生的實際出發(fā),一切從學生的全面發(fā)展出發(fā),滿腔熱忱,全心全意為學生服務(wù)；從根本上轉(zhuǎn)變教育工作多年來形成的一些痛疾,如形式主義、包辦代替、行政命令式領(lǐng)導等,代之以現(xiàn)代社會組織運作及工作的科學方法；加強對學生實際狀況,特別是對他們思想狀況的調(diào)查研究,努力使教學組織的活動符合他們的需求。

4、在日常工作中時刻注意向其他同志學習，遵守紀律，團結(jié)同志，明確教育目的，端正工作態(tài)度，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；尤其是向優(yōu)秀黨員學習。我平時注意主動幫助其他同志干一些力所能及的事，自己也在做的過程中得到鍛煉，增長了知識，提高了工作的能力。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。

5、立足本職教育教學工作，尊重、理解、信任學生，消除教育盲點。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的；理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長，圓滿完成各項教育任務(wù)。

我選擇了教育，我將用一生為之而努力。為此，我將更加勤奮的工作，刻苦的學習，努力提高文化素質(zhì)和各種教學技能，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

服務(wù)至上、愛心無限

“為人民服務(wù)”是毛澤東同志最早提出的。它是適應(yīng)時代要求而產(chǎn)生的一種新的道德思想。鄧小平同志進一步發(fā)展了毛澤東同志的“為人民服務(wù)”的思想，不論是在理論和實踐上都極其重視“為人民服務(wù)”。改革開放以來，他更明確地指出，人民滿意不滿意、人民高興不高興、人民贊成不贊成，應(yīng)當成為檢驗我們一切工作的標準。胡景濤同志也指出“一定牢牢秉持全心全意為人民服務(wù)的宗旨”。

由此可見，“為人民服務(wù)” 是社會主義經(jīng)濟基礎(chǔ)的客觀需要，是建立和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的要求，是履行職業(yè)職責的精神動力和衡量職業(yè)行為是非善惡的最高標準。

“為人民服務(wù)”彌補了，我們現(xiàn)實生活中正在缺失的一種東西，讓人重新思考“為人民服務(wù)”在現(xiàn)階段的內(nèi)涵。全心全意為人民服務(wù)是中國共產(chǎn)黨的根本宗旨，是我們黨之所以深受全國人民擁護支持的根本理由，也是中國共產(chǎn)黨能夠始終保持先進性的重要原因。

不同的時代，不同的時期，在不同的工作崗位上都需要全心全意為人民服務(wù)的思想意識。不怕吃苦、甘于奉獻的精神，甘做人民的一塊磚，在自己的本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作，干一行愛一行專一行，不計較個人得失，哪怕事情再小，只要自己的工作或?qū)W習是為人民服務(wù)的，是為人民的利益而做的，它就是偉大的、高尚的。

正如毛澤東所指出的那樣：“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。”如果丟掉了全心全意為人民服務(wù)這個根本宗旨，黨的工人階級先鋒隊性質(zhì)就會改變。

全心全意為人民服務(wù)不是寫在紙上、掛在嘴上的一句口號，而是體現(xiàn)在黨的政策、措施里和每個共產(chǎn)黨員的具體行為中的?？追鄙堷Q岐、李國安、徐虎等優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，所以能贏得廣大人民群眾的愛戴，就是因為他們在各自崗位上，身體力行地實踐了黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，從而為黨爭得了榮譽。

以馬克思主義為行動指南的共產(chǎn)黨只有相信和依靠人民群眾，全心全意為人民服務(wù)，并通過自己正確的理論、方針和政策代表人民群眾的利益，才能贏得人民群眾真心實意的擁護和支持，才能把蘊藏在群眾中的極大的主動性、創(chuàng)造性發(fā)揮出來，才能把社會主義建設(shè)事業(yè)不斷推向前進。正如毛澤東同志指出的：“黨群關(guān)系好比魚水關(guān)系。如果黨群關(guān)系搞不好，社會主義制度就不可能建成；社會主義制度建成了，也不可能鞏固。充分說明了黨在執(zhí)政的條件下黨群關(guān)系的極端重要性。

在執(zhí)政的條件下，黨能否保持同人民群眾的密切聯(lián)系，最根本的就是黨能否真正做到全心全意為人民服務(wù)。江澤民同志在慶祝中國共產(chǎn)黨成立七十周年大會上的講話中，強調(diào)指出：“必須努力提高全黨同志為人民服務(wù)的自覺性?！?并且指出：“違背了黨的宗旨，就沒有資格做一名共產(chǎn)黨員。”

因此，我們每一個共產(chǎn)黨員都要時刻牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)。只有這樣，我們黨才能經(jīng)得起改革開放、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的考驗，才能率領(lǐng)全國人民萬眾一心地在建設(shè)有中國特色社會主義的道路上，不斷地取得新的勝利。

談我?！胺?wù)至上，愛心無限”主題教育

“服務(wù)至上，愛心無限”主題教育整頓活動是市委、市政府為轉(zhuǎn)變作風，提高服務(wù)質(zhì)量，實施“四個帶動”戰(zhàn)略而舉辦的大型主題教育。動員會上，黨支部書記郭亞璟傳達了學?！丁胺?wù)至上，愛心無限”主題教育實施方案》，并作了重要講話。

郭書記在講話里指出：廣大干部要立足本校實際，充分認識開展主題教育整頓活動的意義。強調(diào)開展主題教育整頓活動是保持學校健康發(fā)展的需要，是樹立干部良好形象的需要，是提高工作效能的需要。我們要吃透精神，明確目標。郭書記說：保持良好的精神狀態(tài)和工作作風是完成全年各項任務(wù)的重要前提，科學發(fā)展要靠好的作風來落實，高素質(zhì)的干部隊伍要靠好的作風來錘煉。小而言之，作風關(guān)系干部的成長、成才；大而言之，作風關(guān)系我們事業(yè)的成敗。加強作風建設(shè)，建設(shè)一支作風優(yōu)良、真抓實干的干部隊伍，是學校發(fā)展的需要，是廣大師生的期望。

近年來，我校不斷完善各種規(guī)章制度，緊緊圍繞學校建設(shè)與發(fā)展的目標任務(wù)，加強對干部隊伍的管理和監(jiān)督，不斷增強中層干部隊伍的大局意識、服務(wù)意識、服從意識和工作執(zhí)行能力。強化了干部責任制，使每一名干部明確自己的工作目標和工作職責。學校鼓勵和引導廣大干部堅持原則、放手負責、大膽管理，使干部隊伍成為講大局、講團結(jié)、講穩(wěn)定、講發(fā)展的模范。大家想問題、辦事情，都能從有利于學校事業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，處理好整體利益和局部利益的關(guān)系，自覺維護學校團結(jié)，進一步增強一盤棋的觀念。一種比學習、比團結(jié)、比干勁、比奉獻、爭先創(chuàng)優(yōu)、不甘落后、團結(jié)協(xié)作、干事創(chuàng)業(yè)的良好局面已經(jīng)初步形成。學校領(lǐng)導班子在局黨組的正確領(lǐng)導下，以“四個帶動”為總抓手和總指南，突出了狠抓教學質(zhì)量這一主線；教師的教學成果逐年增加，學生參加省市級技能大賽的名次名列前茅。與此同時，學校開展了爭創(chuàng)省級文明單位和爭創(chuàng)“五好”基層黨組織活動，有力地推進了學校工作。

郭書記還提出了這次主題教育的具體目標：

一是要提高隊伍整體素質(zhì)。要通過主題教育整頓活動，使廣大干部接受一次比較系統(tǒng)的組織紀律觀念教育，受到一次嚴格的作風建設(shè)和實踐鍛煉，提高服務(wù)意識，樹立服務(wù)理念，提高服務(wù)能力，增強服務(wù)自覺性。在整頓作風中切實提高干部隊伍素質(zhì)，打造“政治堅定、紀律嚴明、業(yè)務(wù)精通、作風過硬、管理規(guī)范、服務(wù)優(yōu)良、廉潔奉公、謙虛謹慎、團結(jié)和諧、勇爭一流”的團隊精神，培養(yǎng)一支廉潔、勤政、務(wù)實、高效的管理干部隊伍。

二要提高領(lǐng)導能力。要通過主題教育整頓活動，切實增強干部職工服務(wù)學校發(fā)展、服務(wù)師生的理念，強化全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識，全面確立服務(wù)

意識、大局意識、競爭意識和發(fā)展意識，提高干部職工駕馭工作、謀劃工作、指導實踐、服務(wù)師生的能力。

三要提高工作效能。要從嚴肅學習紀律和上班紀律抓起，從加強單位內(nèi)部運行管理抓起，建立健全服務(wù)機制，不斷完善服務(wù)措施，切實提高學校工作運行質(zhì)量，提高工作效能。推行立即辦、主動辦、上門辦、跟蹤辦、公開辦的“五辦”作風。急事急辦、特事特辦。為師生提供高效服務(wù)、主動服務(wù)，幫助師生解難釋惑。

四要提高服務(wù)質(zhì)量。進一步增強廣大干部的服務(wù)意識，不斷提高服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。真正做到五個不讓，就是“不讓布置的工作在我這里延誤，不讓需要辦理的事項在我這里積壓，不讓各種差錯在我這里發(fā)生，不讓辦事的師生在我這里受到冷落，不讓學校的形象在我這里受到影響”。

五要提高工作水平。要把整頓作風與實際工作相結(jié)合，與部門的目標任務(wù)相結(jié)合，與崗位工作職責相結(jié)合。堅持從工作推進看作風，從實踐成效看作風，從工作實績看作風。歸根到底就是要在具體的工作推進中鍛煉干部作風；從具體的工作實效上考察干部作風。使廣大干部始終保持旺盛的工作勁頭和良好的精神面貌，真誠、主動地去關(guān)注學生成長成才，努力服務(wù)學校發(fā)展。

校長盧正綱就這次主題教育作了指導性發(fā)言。盧校長說：這次主題教育，要切合學校發(fā)展的方向和目標，結(jié)合學校實際，以創(chuàng)新工作，爭創(chuàng)一流為主題，以建設(shè)示范性學校為出發(fā)點，以改進干部隊伍作風為目標，以中層干部為重點，以學生成才、成功作為落腳點。在四個環(huán)節(jié)中，我們既要按市縣要求查擺問題，又要按學校實際查擺。一分為二地說，我們的干部隊伍是有戰(zhàn)斗力的，大家兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，使學校得以持續(xù)發(fā)展?？梢哉f，沒有大家的努力，就沒有學校的今天。但我們的干部隊伍中也存在有一些問題。比如：好人主義嚴重；工作的主動性、創(chuàng)造性不夠；部門之間的統(tǒng)籌配合不夠等等。我們要按需求，分階段，好好查擺問題，千萬不能走過場。

盧校長還結(jié)合學校的實際工作，就我校啟動素質(zhì)教育問題，國家級示范性學校建設(shè)問題，全面提高教學質(zhì)量問題，服務(wù)教學一線、服務(wù)學生成才等問題提出了具體要求。