第一篇：如何正確對(duì)待高中生的早戀問(wèn)題

淺談高中學(xué)生男女交往

一、班會(huì)目標(biāo)：

1、使高中生正確認(rèn)識(shí)早戀的危害性。

2、正確處理好男女生交往問(wèn)題。

3、樹(shù)立學(xué)生正確的愛(ài)情觀。

二、班會(huì)課過(guò)程

（一）認(rèn)識(shí)早戀的危害

舉例上一屆學(xué)生我班有兩位同學(xué)一二年級(jí)學(xué)習(xí)都是班里前五名，到了高三兩人談起戀愛(ài)來(lái)，最后兩人都沒(méi)有考上大學(xué)最終各奔東西。通過(guò)這個(gè)真實(shí)的案例讓同學(xué)們討論討論。（大約10分鐘）

最好我來(lái)幫同學(xué)們分析：

1、早戀只有一個(gè)解——失敗。原因： 其一，經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立，事業(yè)上尚無(wú)定向。中學(xué)生現(xiàn)正處于求學(xué)階段，經(jīng)濟(jì)上主要依賴(lài)父母和他人，自己尚不能自力更生，從戀愛(ài)到結(jié)婚、生育，這一切都需要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這也是一般人都要在工作后才考慮戀愛(ài)、結(jié)婚的原因之一。有些中學(xué)生由于無(wú)力支付戀愛(ài)期間的物質(zhì)需要，不惜鋌而走險(xiǎn)，誤入歧途； 其二，思想上尚未定型，心理上尚未成熟。由于中學(xué)生年齡尚比較小，世界觀尚未形成，對(duì)世界、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的看法都比較幼稚、片面。今天兩人的觀點(diǎn)是一致的，明天就可能有分歧；對(duì)今日心中的情人，明日可能不屑一顧；今天近在咫尺，明日可能各奔東西。中學(xué)生早戀缺乏戀愛(ài)所需要的思想相對(duì)穩(wěn)定和世界觀相對(duì)成熟的基礎(chǔ)條件，因此戀愛(ài)通常以失敗告終。

2、正確看待早戀，鑒于早戀帶有隱蔽性和神秘性，一些早戀的中學(xué)男女學(xué)生往往私下里偷偷地接觸和往來(lái)，他們自身感覺(jué)有一種罪惡感，生怕被家長(zhǎng)、老師和同學(xué)知道。這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)十分不利。讓學(xué)生知道，早戀固然不妥，但一旦發(fā)生了早戀，也并非是做了什么壞事和錯(cuò)事，一個(gè)人愛(ài)別人和被愛(ài)都是一件非常幸福的事情。只不過(guò)處在青春期的中學(xué)生由于生理和心理尚不成熟，正處于求學(xué)時(shí)期，不具備處理戀愛(ài)、婚姻的各方面條件。如果一個(gè)人真正愛(ài)上另一個(gè)人，應(yīng)該努力使自己各方面完善，努力使自己成就一番事業(yè)，為對(duì)方去創(chuàng)造各種通向幸福的條件。抓住自己青春期記憶力好，易于接受新事物這一大好時(shí)機(jī)好好學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造能力，為將來(lái)走向社會(huì)成就大業(yè)打好基礎(chǔ)。當(dāng)然恰當(dāng)?shù)嘏c異性相處，交異性朋友，保持一定的距離，相互幫助，共同進(jìn)步也不應(yīng)受到任何非議。

（二）正確認(rèn)識(shí)中學(xué)生的友誼與愛(ài)情觀

討論：我們中學(xué)生的友誼與愛(ài)情應(yīng)該是怎樣的？（大約10分鐘）最后由我來(lái)總結(jié)：

1、馬克思主義愛(ài)情觀：馬克思說(shuō)：“愛(ài)情的本質(zhì)是男女之間基于一定的物質(zhì)條件和共同的人生理想，在內(nèi)心對(duì)對(duì)方的最真摯的仰慕，并渴望成為終身伴侶的強(qiáng)烈、穩(wěn)定、專(zhuān)一的感情?！?/p>

2、愛(ài)情的哲學(xué)定義：《愛(ài)的哲學(xué)》所揭示的不僅僅是愛(ài)的若干體驗(yàn)和感覺(jué)，它更把你帶進(jìn)一個(gè)理智和深沉的世界。

柏拉圖曾經(jīng)問(wèn)蘇格拉底什么是愛(ài)情，蘇格拉底讓他到附近的麥田去，順著地壟往前走，把他看到的、最大的麥穗摘下，拿回來(lái)，然后才肯告訴他答案。但是，蘇格拉底又對(duì)他說(shuō)，在那個(gè)尋找的過(guò)程中，只能在前進(jìn)的途中摘麥穗，不能后退摘取。柏拉圖聽(tīng)后就到麥田去，過(guò)了一陣子，他空手回來(lái)了。蘇格拉底問(wèn)他怎么沒(méi)有麥穗，他沮喪地說(shuō)麥田里雖然都是麥穗，可是為了摘下最大的，他只有一直往前走，邊走邊看，結(jié)果走到盡頭一個(gè)也沒(méi)有摘下。蘇格拉底笑了，然后說(shuō)了一句話：這就是愛(ài)情。愛(ài)情是一山望過(guò)一山高的游戲，最大的麥穗很可能在最后才出現(xiàn)，這就是愛(ài)情心理。人生就正如穿越麥田，只能走一次，不能回頭。要找到屬于自己最好的麥穗，你必須要有莫大的勇氣和付出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>

之后又有一天，柏拉圖問(wèn)他的老師什么是婚姻，他的老師就叫他先到樹(shù)林里，砍下一棵全樹(shù)林最大最茂盛、最適合放在家作圣誕樹(shù)的樹(shù)。其間同樣只能砍一次，以及同樣只可以向前走，不能回頭。

柏拉圖于是照著老師的說(shuō)話做。今次，他帶了一棵普普通通，不是很茂盛，也不算太差的樹(shù)回來(lái)。老師問(wèn)他，怎么帶這棵普普通通的樹(shù)回來(lái)，他說(shuō)：“有了上一次經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)我走到大半路程還兩手空空時(shí)，看到這棵樹(shù)也不太差，便砍下來(lái)，免得錯(cuò)過(guò)了后，最后又什么也帶不出來(lái)。” 老師說(shuō)：“這就是婚姻！”

對(duì)的時(shí)間，遇見(jiàn)對(duì)的人，是一生幸福 對(duì)的時(shí)間，遇見(jiàn)錯(cuò)的人，是一場(chǎng)心傷 錯(cuò)的時(shí)間，遇見(jiàn)錯(cuò)的人，是一段荒唐 錯(cuò)的時(shí)間，遇見(jiàn)對(duì)的人，是一生嘆息 別因?yàn)榧拍e(cuò)愛(ài)，別因?yàn)殄e(cuò)愛(ài)而寂寞一生。

艾森豪威爾在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，講過(guò)這樣一句話：在錯(cuò)誤的時(shí)間、錯(cuò)誤的地點(diǎn)、進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)！

最后我希望大家：不要在錯(cuò)誤的時(shí)間、錯(cuò)誤的地點(diǎn)、選擇一種錯(cuò)誤的愛(ài)情！通過(guò)今天對(duì)友誼與愛(ài)情的認(rèn)識(shí)，我想：作為一名中學(xué)生應(yīng)該把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上，為自己的理想而努力，為自己的人生而拼搏。俗話說(shuō)得好：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸心光陰，你們有最值得人們羨慕的青春，可不要浪費(fèi)自己的青春年華。

（三）正確處理好高中生男女交往問(wèn)題

班會(huì)討論：如何搞好男女同學(xué)的關(guān)系？（大約10分鐘）

最后由我提出男女生交往之道：“八提倡，八不提倡”并讓同學(xué)們記??！

一、交往對(duì)象：提倡男女同班同學(xué)多交往，不提倡男女生跨班、跨年級(jí)，更不提倡跨校，甚至跨行業(yè)交往。

二、交往范圍：提倡男女生集體交往，不提倡男女生單個(gè)密切交往。

三、交往場(chǎng)合：提倡男女生在校內(nèi)交往，不提倡男女生在校外，尤其在娛樂(lè)場(chǎng)所交往。

四、交往內(nèi)容：提倡學(xué)生交往多談學(xué)習(xí)、工作等健康內(nèi)容，不提倡同學(xué)交往談吃、談穿、談玩。

五、交往形式：提倡學(xué)生交往重精神輕物質(zhì)，不提倡學(xué)生交往送禮。

六、交往舉止：提倡男女生交往講究文明，舉止言辭得體，不提倡男女交往動(dòng)手動(dòng)腳，肢體接觸。

七、交往指導(dǎo)：提倡男女交往應(yīng)主動(dòng)聽(tīng)取長(zhǎng)輩的指導(dǎo)，不提倡背著長(zhǎng)輩特別是監(jiān)護(hù)人交往。

八、交往虛實(shí)：提倡男女生交往在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中進(jìn)行，不提倡男女生在網(wǎng)上交往

第二篇：如何看待高中生早戀問(wèn)題

如何看待高中生早戀問(wèn)題

訥河市拉哈一中

谷洪明 1

如何看待高中生早戀問(wèn)題

戀愛(ài)、結(jié)婚、建立家庭，是人生一般都要經(jīng)歷的一件大事，本身無(wú)可非議。他們大多是對(duì)異性的傾慕之情，暗藏心底，久久回味。這是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的必然表現(xiàn)，既是人性的本能，又是人生的樂(lè)趣。但是十四、五歲的孩子過(guò)早地跨入這個(gè)大門(mén)，因此影響學(xué)業(yè)，耽誤前程，甚至喪失年輕的生命，這就不能熟視無(wú)睹了

分析早戀原因，主要有兩方面：一是人民生活水平普遍提高，學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)，生理、心理趨于早熟。會(huì)較早地對(duì)異性產(chǎn)生好奇、愛(ài)慕和吸引等思想感情。

二、書(shū)刊、電影、電視等信息傳媒中關(guān)于愛(ài)情的描寫(xiě)、對(duì)他們有較強(qiáng)的誘惑力，簡(jiǎn)單地去模仿，以至滋生早戀現(xiàn)象。

思想上尚未定型，心理上尚未成熟。由于高中學(xué)生年齡尚比較小，世界觀尚未形成。今天兩人的觀點(diǎn)是一致的，明天就可能有分歧；對(duì)今日心中的情人，明日可能不屑一顧；今天近在咫尺，明日可能各奔東西。中學(xué)生早戀缺乏戀愛(ài)所需要的思想相對(duì)穩(wěn)定和世界觀相對(duì)成熟的基礎(chǔ)條件，因此戀愛(ài)通常以失敗告終。

如今早戀問(wèn)題不僅是困擾青少年的普遍問(wèn)題，而且對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難題。作為教育者，我們都知道粗暴的干涉是“早戀”的大敵，它不但于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)雪上加霜，嚴(yán)重傷害青少年的情感，從而導(dǎo)致他們逃學(xué)、墮落甚至自殺。

我班有一位男同學(xué)和女同學(xué)關(guān)系不同一般，因?yàn)檫@個(gè)男同學(xué)成績(jī)較差，可以說(shuō)是班上倒數(shù)幾名的，而且平常表現(xiàn)也不夠好，而這位女 同學(xué)學(xué)習(xí)很好。緊接著我就把這位同學(xué)狠狠地批評(píng)了一番，并讓他寫(xiě)下保證書(shū)今后不再繼續(xù)。面對(duì)著我的疾風(fēng)暴雨，學(xué)生寫(xiě)下了保證書(shū)?？筛袅艘惶?，其他老師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)這位男生傳遞紙條給這位女生，說(shuō)我不讓他和他好了等等?？赐昙垪l我沒(méi)有立即處理，冷靜地想了一想，發(fā)現(xiàn)自己處理的方法不科學(xué)。我不應(yīng)該采取強(qiáng)硬的手段，這樣只能使學(xué)生遠(yuǎn)離我，促成早戀現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去。于是，有一天放學(xué)后，我把他留下，我們邊走邊談，我告訴他青春發(fā)育期的少男少女們渴望接觸異性，對(duì)異性懷有好感是正常的，不足為怪，然后對(duì)自己上次的錯(cuò)誤做法表示道歉，并告訴他早戀的危害，對(duì)于他們之間表示理解，并教育他們把愛(ài)埋藏在心底，待學(xué)業(yè)完成之后再說(shuō)，并為其保守秘密，同時(shí)引導(dǎo)他向這位女同學(xué)學(xué)習(xí)，把成績(jī)搞上去。半個(gè)學(xué)期過(guò)去后，這位男同學(xué)成績(jī)進(jìn)入了前十名，兩人之間和其他同學(xué)一樣正常相處了。從中我們可以看出作為班主任一定要理解學(xué)生，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，但一定不能簡(jiǎn)單粗暴。

在做學(xué)生戀愛(ài)指導(dǎo)的時(shí)候，我們不妨從幾個(gè)方面著手進(jìn)行： 首先，引導(dǎo)學(xué)生澄清自我認(rèn)識(shí)。即幫助學(xué)生了解人的生理、心理發(fā)展規(guī)律，了解自己所處的發(fā)展階段，掙脫虛榮的禁錮，重新塑造自我形象。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！毕?qū)W生講授人的發(fā)展階段及其特征，促使其了解自己的發(fā)展?fàn)顩r，從而做出正確的判斷。其次，擴(kuò)大學(xué)生的社交圈。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、單調(diào)的生活內(nèi)容使得學(xué)生相互間交往貧乏。學(xué)生之間的互動(dòng)僅限于鄰近同學(xué)、相同愛(ài)好者以及相同經(jīng)歷者之間。學(xué)生在長(zhǎng)期相處的條件下，由于有著共同 的興趣愛(ài)好、相似的家庭背景和經(jīng)歷，他們便容易產(chǎn)生互相欣賞、猩猩相惜的情感。如果我們?cè)O(shè)法豐富學(xué)生的社交內(nèi)容，擴(kuò)大其交往的隊(duì)伍，把他們放到一個(gè)廣闊的天地中去錘煉，這樣就可以避免許多酸澀的“青蘋(píng)果”早熟。

再次，加強(qiáng)青春、理想、前途教育和法制教育。在進(jìn)行青春期知識(shí)教育的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)青少年學(xué)生頭腦興奮性強(qiáng)，記憶力好，容易接受新鮮事物，精力充沛等特點(diǎn)，進(jìn)行青春理想前途教育，“五自”教育（自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律），法制教育。使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)生應(yīng)利用青春這一有利時(shí)機(jī)，刻苦學(xué)習(xí)，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，以適應(yīng)當(dāng)今不斷發(fā)展的科技對(duì)高素質(zhì)人才的需要。

最后，開(kāi)展活動(dòng)，拓寬興趣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康、高尚的情操。要多利用班會(huì)、團(tuán)組活動(dòng)等，組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，將學(xué)生充沛的精力引導(dǎo)到正當(dāng)高尚志趣和各種知識(shí)的探求上。要形成一種健康的環(huán)境和正確的輿論，使學(xué)生各種朦朧的感情得到約束和自制，抵制社會(huì)上的一些不良的影響。一是開(kāi)展青少年學(xué)生應(yīng)該怎樣正常交往的教育；二是開(kāi)展高尚情操教育，讓青少年進(jìn)行專(zhuān)心、勤奮地學(xué)習(xí)和經(jīng)常參加健康的、豐富多彩的集體活動(dòng)，轉(zhuǎn)移他們自然產(chǎn)生的性興奮，增強(qiáng)他們的理智水平和自制能力。

除了以上的方法外，還可以與家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)配合，多搞一些適合中學(xué)生的活動(dòng)，提高中學(xué)生的鑒賞能力。比如：舉辦文學(xué)作品鑒賞指導(dǎo)講座，這樣既可以消除對(duì)異性的神秘感，又可以提高中學(xué)生審美鑒賞能力，從而減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。要適時(shí)、適度地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用自己真誠(chéng)的心去愛(ài)學(xué)生，去關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，這樣才能處理好中學(xué)生的早戀問(wèn)題。

第三篇：談高中生早戀問(wèn)題

談高中生早戀問(wèn)題

◎ 劉杰

高一下學(xué)期到高二上學(xué)期是學(xué)生早戀的高發(fā)期。高中生早戀的原因有以下幾個(gè)方面。第一，進(jìn)入青春期，青少年的情竇初開(kāi)，對(duì)異性的注意力也越來(lái)越強(qiáng)烈，有彼此接近的需要和情感上的吸引。這是進(jìn)入青春期的特點(diǎn)。但生理發(fā)展日趨成熟而心理調(diào)節(jié)能力相對(duì)滯后，所以不能很好地把握異性間的正常的交往與友誼，常常誤把友情當(dāng)作愛(ài)情或?qū)⒓儩嵉挠亚榘l(fā)展為愛(ài)情。第二，進(jìn)入高中，學(xué)生學(xué)習(xí)比較緊張，學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)、老師之間溝通較少，有的學(xué)生深感孤獨(dú)寂寞，渴望友情，希望能在充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍中生活。第三，高一下學(xué)期學(xué)生們已經(jīng)適應(yīng)了高中生活，彼此間比較熟悉，可以把精力從適應(yīng)新環(huán)境的種種努力中解脫出來(lái)。隨著高二學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，部分學(xué)生感覺(jué)壓力很大、學(xué)習(xí)中困難重重，而面對(duì)壓力與困難卻又缺乏勇氣與堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，轉(zhuǎn)而選擇逃避方式——早戀。第四，部分學(xué)生的虛榮心得不到滿(mǎn)足，生活中沒(méi)有太多的贊美和認(rèn)可，所以很容易被異性贊美的言詞、欣賞的神情所打動(dòng)。在我?guī)У?0班，有一對(duì)舊戀的同學(xué)，男同學(xué)來(lái)自烏海，經(jīng)常外出上網(wǎng)，白天課上經(jīng)常睡覺(jué)，學(xué)習(xí)一團(tuán)糟，女同學(xué)長(zhǎng)得很清秀，來(lái)自杭后農(nóng)村，我后來(lái)和他們班的同學(xué)討論，這個(gè)男同學(xué)有什么吸引人的魅力，誰(shuí)也說(shuō)不出，最后知情的同學(xué)透露，這個(gè)女同學(xué)認(rèn)為在這個(gè)世界上只有這個(gè)男同學(xué)最欣賞她。第五，社會(huì)環(huán)境的影響，歌曲、書(shū)刊、電視都在宣傳著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的愛(ài)情故事，對(duì)廣大學(xué)生產(chǎn)生誘導(dǎo)，使他們感到好奇甚至是模仿。早戀的同學(xué)，往往開(kāi)始沒(méi)有明確的對(duì)象，但一旦接觸發(fā)展迅速。

早戀是一種正常的生理現(xiàn)象。但對(duì)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)及今后生活都將產(chǎn)生許多不良的影響。我們必須要克服這種生理的沖動(dòng)，不能因?yàn)樗且环N正常的生理現(xiàn)象而放縱它。而應(yīng)正確的處理好和異性同學(xué)間的關(guān)系。高中生異性間的欣賞、吸引，如潔白的云，它是美好的、純潔的，但不應(yīng)該釀成雨。

如何解決早戀問(wèn)題？我提出以下幾點(diǎn)建議：建議一：要使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到早戀的危害，用理智來(lái)戰(zhàn)勝這種不成熟的感情。危害一：早戀最直接的危害就是嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。要為對(duì)方分散許多精力，隨著異性之樂(lè)而樂(lè)、隨著異性之憂而憂。由于青少年心理的不穩(wěn)定，不時(shí)鬧些別扭，使得自己情緒也難以穩(wěn)定。很難集中精力去抓學(xué)習(xí)，甚至?xí)X(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)多大意思，上課注意力難以集中，最終成績(jī)下滑，從而使人生前途渺茫，最后只能是雞飛蛋打一場(chǎng)空。危害二：早戀與成人的戀愛(ài)不同，缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、一個(gè)人的能力、及未來(lái)的種種考慮，另外青少年心理的不穩(wěn)定，所以成功率低得可憐。這種早戀的經(jīng)歷，往往會(huì)在你未來(lái)的家庭生活中成為一個(gè)陰暗的角落，或今后與人相處的笑柄，嚴(yán)重的早戀會(huì)使一個(gè)女孩過(guò)早地名聲掃地。在我以前教的257班有一個(gè)成績(jī)很好的女同學(xué)，在補(bǔ)習(xí)時(shí)早戀，并和男朋友同居，后被父母接回，至今不管是老師還是認(rèn)識(shí)的學(xué)生談起都很惋惜。建議二：正確處理早戀和男女同學(xué)正常交往的關(guān)系。關(guān)注異性、喜歡異性同學(xué)間的交往，這是進(jìn)入青春期的一種正?，F(xiàn)象。關(guān)鍵是要建立健康、積極向上的異性關(guān)系。交往的時(shí)候要注意交往適度、方式恰當(dāng)、應(yīng)為大多數(shù)人所接受。要坦誠(chéng)真實(shí)，與異性朋友的交往要像和同性朋友一樣，成為真正的好朋友。不能無(wú)所顧忌，給同學(xué)造成錯(cuò)覺(jué)。我校247班余娜同學(xué)在去南京林業(yè)大學(xué)的一個(gè)月后被人所殺。后查明是我校補(bǔ)習(xí)班時(shí)的同桌馮宏偉所為。馮宏偉以前經(jīng)常送余娜回宿舍，認(rèn)為余娜和他談戀愛(ài)，上大學(xué)后遭余娜拋棄而產(chǎn)生仇恨情緒。而從余娜要好的同學(xué)方面了解到，余娜并未對(duì)馮宏偉有過(guò)這種情感。建議三：要多為他人考慮。早戀的危害不言而喻。當(dāng)我們把友情變?yōu)閻?ài)情的時(shí)候，我們已經(jīng)危害了自己，當(dāng)我們將這個(gè)想法向?qū)Ψ教岢鰰r(shí)，我們就會(huì)給對(duì)方造成不良影響。對(duì)方不答應(yīng)，她得考慮如何拒絕才能使我們死心，而又不傷害我們的自尊。如果對(duì)方同意，那無(wú)疑是被我們拖向了黑暗的深淵。建議四：考慮自己有什么資格，有什么能力去承擔(dān)這份愛(ài)。我們這樣做能對(duì)得起誰(shuí)？

人生需要精心設(shè)計(jì)，該現(xiàn)在努力的不要留給未來(lái)，該將來(lái)完成的不要提前到現(xiàn)在。人生的每個(gè)不同的階段都有不同的任務(wù)，本末倒置，遺患無(wú)窮。

第四篇：家長(zhǎng)怎樣正確對(duì)待早戀

科學(xué)疏導(dǎo)讓孩子體面走出誤區(qū)教育方式不當(dāng)成早戀“催化劑”家長(zhǎng)與早戀孩子進(jìn)行良好的溝通是關(guān)鍵據(jù)北京、上海等地一些初中年級(jí)的班主任反映，近年來(lái)，初中生談戀愛(ài)人數(shù)增多，進(jìn)入高中更為普遍。這些早戀現(xiàn)象一般表現(xiàn)為：有的中學(xué)生單相思；有的人突破了羞澀的束縛，遞紙條，約會(huì)，互相傾吐愛(ài)戀之心，形影不離；個(gè)別人則發(fā)生性接觸。現(xiàn)在中學(xué)生早戀大致有以下特點(diǎn)：年齡更提早，女生更主動(dòng)，交往更直接，行為更大膽，逆反心更強(qiáng)烈。中學(xué)生早戀的原因復(fù)雜，多見(jiàn)于單親家庭，但其中黃色書(shū)刊、網(wǎng)站、影視暴露鏡頭的影響最為嚴(yán)重。據(jù)一所初中學(xué)校的幾位班主任和德育教師介紹，他們多次從男生宿舍發(fā)現(xiàn)《夫妻生活藝術(shù)》《XX藝術(shù)100例》之類(lèi)的書(shū)刊，這些書(shū)刊都是從學(xué)校附近的書(shū)店租來(lái)的。第二個(gè)原因是，現(xiàn)在的青少年普遍早熟，而相應(yīng)的性教育又跟不上。第三是現(xiàn)在的少數(shù)青少年缺乏責(zé)任心，他們把戀愛(ài)甚至兩性關(guān)系當(dāng)做好玩，從沒(méi)想過(guò)為對(duì)方負(fù)責(zé)。某中學(xué)一名高二男生直言不諱地說(shuō)：“我從初三開(kāi)始談對(duì)象，已經(jīng)3年了。我是談著玩，沒(méi)想過(guò)將來(lái)娶她過(guò)一輩子?！钡谒氖翘摌s心作怪。高中學(xué)生中盛行這樣一種觀念：有對(duì)象有能耐，沒(méi)對(duì)象沒(méi)能耐，被人瞧不起。因此，一些學(xué)生爭(zhēng)相談對(duì)象，而且換得越多越好。教育方式不當(dāng)成早戀“催化劑”今年秋季開(kāi)學(xué)前的一個(gè)下午，在陜西西安一中學(xué)讀高二的學(xué)生小濤從母親的提包里找鑰匙，發(fā)現(xiàn)包里有一封已經(jīng)拆開(kāi)的信，上面寫(xiě)著小濤的名字。等母親回來(lái)后，小濤問(wèn)母親為什么拆他的信件。母親卻說(shuō)，不要以為信上寫(xiě)的是英文她就看不懂，以后不要再和那個(gè)女孩通信就行了。小濤連忙向母親解釋?zhuān)攀峭嗟柠慃惣膩?lái)的，是邀請(qǐng)他去她家討論學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題。但母親表示，麗麗的鬼點(diǎn)子多，說(shuō)是學(xué)習(xí)，其實(shí)是約會(huì)。在以后很長(zhǎng)時(shí)間里，小濤的母親對(duì)他的“早戀”問(wèn)題進(jìn)行了“轟炸教育”，小濤對(duì)母親的行為十分反感。從此他只要有了煩心事，就告訴麗麗。終于有一天，小濤給麗麗寫(xiě)了表達(dá)愛(ài)慕之情的字條。他說(shuō)是母親的粗暴教育逼著他走向了“早戀”。西安一研究中學(xué)生心理的專(zhuān)家說(shuō)，目前42％的少年有過(guò)“早戀”經(jīng)歷。在小學(xué)時(shí)期的“早戀”，僅僅是對(duì)某個(gè)同

學(xué)有好感?！霸鐟佟爆F(xiàn)象的高發(fā)期是初中時(shí)期，這個(gè)年齡段的少男少女正值青春期前后，一旦受到異性吸引，就容易出現(xiàn)“早戀”。中學(xué)生的“早戀”并非是真正的戀愛(ài)，所謂的“早戀”有很大的隨意性、盲目性和攀比性，是一種青春萌動(dòng)、躁動(dòng)的外在現(xiàn)象。科學(xué)疏導(dǎo)讓孩子體面走出誤區(qū)福建省廈門(mén)一中學(xué)的一位家長(zhǎng)說(shuō)：13歲的兒子強(qiáng)強(qiáng)，剛上初一不到兩個(gè)月就有了女朋友。告訴我這個(gè)消息的，不是老師，而是和兒子有了朦朧感情的那個(gè)女孩的母親。她告訴我，強(qiáng)強(qiáng)在追求她女兒。她在一個(gè)月前就發(fā)現(xiàn)女兒有點(diǎn)神神秘秘的，后來(lái)采用突然襲擊的辦法，翻查了女兒上鎖的抽屜，找到了女兒的日記。在抽屜里的一本雜志中還夾雜著強(qiáng)強(qiáng)寫(xiě)給她的信。有一天，他倆去了植物園。我該如何對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題呢？強(qiáng)強(qiáng)從小自尊心強(qiáng)，如果直接問(wèn)他與女同學(xué)戀愛(ài)的事，很可能是他要么死不承認(rèn)，要么干脆承認(rèn)卻認(rèn)定家長(zhǎng)多管閑事。如果產(chǎn)生了逆反心理，那就什么也聽(tīng)不進(jìn)去了。我趕緊和出差在外的老公及我平日最信任的老同學(xué)張紅梅分別通了電話，最后決定請(qǐng)老同學(xué)幫忙布個(gè)局，讓兒子體面地走出誤區(qū)。我到家不一會(huì)，強(qiáng)強(qiáng)就回來(lái)了。我若無(wú)其事地準(zhǔn)備晚飯。剛吃罷晚飯，電話鈴響了。我拿起電話：“誰(shuí)呀？張紅梅呀。怎么想起給我打電話了？哪兒都沒(méi)去，做家務(wù)、買(mǎi)東西。什么？植物園，不可能，強(qiáng)強(qiáng)去學(xué)校了?！闭措娨暤膬鹤勇?tīng)到植物園這個(gè)字眼，臉都紅了。我打著哈哈，繼續(xù)跟張紅梅侃：“早戀？不可能。我家強(qiáng)強(qiáng)能那么糊涂？不會(huì)的?！蔽曳畔码娫?，強(qiáng)強(qiáng)問(wèn)：“是誰(shuí)呀？”我說(shuō)：“是紅梅阿姨。她說(shuō)下午在植物園看見(jiàn)你了?！苯又夜室廨p松地說(shuō)：“同學(xué)一起出去也很正常啊。紅梅阿姨太敏感了。”兒子臉紅地望著我，半晌才冒出一句：“媽媽?zhuān)遣皇侵懒耍俊蔽要q豫了一下，肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭：“媽媽想，也許你不愿意讓我們知道。其實(shí)這種事情，爸爸媽媽可以給你一些幫助的……”兒子打斷我的話：“其實(shí)我也說(shuō)不準(zhǔn)自己是怎么回事。我是班級(jí)新選出的數(shù)學(xué)課代表，她是班級(jí)的英語(yǔ)課代表，我們倆常在一起討論學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，你說(shuō)我們還能做好朋友嗎？”我心里一陣興奮，趕緊告訴兒子，朋友永遠(yuǎn)不嫌多?！皟鹤舆@么理智，媽媽就

放心了。你最好能和她保持好同學(xué)、好朋友的關(guān)系，這樣對(duì)兩個(gè)人都有好處。”兒子鄭重地點(diǎn)頭，說(shuō)自己會(huì)處理好。兩天后，兒子告訴我，他把問(wèn)題解決了。北京的一些心理學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，如果孩子公開(kāi)早戀，父母切莫急躁。怒發(fā)沖冠，一陣痛罵，那會(huì)適得其反。必要時(shí)低調(diào)冷處理，反而可讓他們有自我反省的時(shí)間，對(duì)有自制力的孩子會(huì)取得意想不到的效果。家長(zhǎng)與早戀孩子進(jìn)行良好的溝通是了解孩子和解決早戀的關(guān)鍵

第五篇：引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待早戀

引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待早戀

黃某是我前兩年教的一個(gè)高一的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，還擔(dān)任班干部?？刹恢獜氖裁磿r(shí)候開(kāi)始總想和異性接近，班上有些男女同學(xué)談戀愛(ài)對(duì)他有一種他自己也說(shuō)不清楚的影響。同班女生嚴(yán)某，漂亮且有氣質(zhì)，黃某不知不覺(jué)地暗自喜歡上了她，從此一發(fā)而不可收拾。上課時(shí)無(wú)心聽(tīng)講，而是老在看嚴(yán)某；下課時(shí)總是走到嚴(yán)某身旁，希望嚴(yán)某能夠注意到他；心里老想著如何給她寫(xiě)信，整日心神不寧，幻想和她在一起的情景。同時(shí)，黃某漸漸地不愿與同學(xué)們?cè)谝黄穑滞瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)他心里的秘密，學(xué)習(xí)熱情開(kāi)始下降，成績(jī)明顯退步。他干什么事情都是滿(mǎn)腦子嚴(yán)某的影子。他感到很壓抑和苦悶，備受煎熬。

一、原因分析

黃某的情況屬于情感受挫問(wèn)題。經(jīng)分析，黃某出現(xiàn)該問(wèn)題的原因有：

1、性成熟。青春期開(kāi)始逐漸進(jìn)入性成熟期，對(duì)異性產(chǎn)生特殊的感情，對(duì)異性的知識(shí)感到神秘好奇，這是自然現(xiàn)象。

2、心理的不斷成熟。

3、單相思傾向。單戀，是一種自作多情的心理傾向

二、解決方案

1、針對(duì)黃某出現(xiàn)的問(wèn)題，我向他指出早戀的危害性，以提高他對(duì)早戀的認(rèn)識(shí)。

2、詳細(xì)分析他目前的狀況，向他指出單戀是一種自作多情的心理傾向，是以一方對(duì)另一方的一廂情愿的傾慕與熱愛(ài)為特點(diǎn)的畸形愛(ài)情，正確引導(dǎo)他走出困境。

3、采取具體的措施和方法幫助他走出困境，鼓勵(lì)他戰(zhàn)勝自己，自尊自愛(ài)，學(xué)會(huì)把握，駕馭自己。（合理的宣泄、自我安慰法、轉(zhuǎn)移的方法、升華的方法）。

三、體會(huì)

從黃某的案例中我們可以認(rèn)識(shí)到，解決中學(xué)生早戀問(wèn)題應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待青春期各種性生理和性心理反應(yīng)，克服焦慮、恐懼、煩躁不安、自責(zé)、自卑的心理障礙。

2.鼓勵(lì)并引導(dǎo)男女生之間的正常交往，做到互相尊重，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。特別注意引導(dǎo)女生在男女生交往中做到自尊、自愛(ài)、把握好分寸；教育男同學(xué)在與女同學(xué)交往中應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、愛(ài)護(hù)女同學(xué)，并著重向?qū)W生指出早戀的危害性。

總之，中學(xué)生遇到的情感受挫大多是早戀傾向和早戀問(wèn)題。對(duì)待這些問(wèn)題切不可采取簡(jiǎn)單的粗暴責(zé)備、訓(xùn)斥、懲罰等方式處理。實(shí)踐證明，對(duì)待這類(lèi)問(wèn)題采用斥責(zé)粗暴、簡(jiǎn)單化處理，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果和目的，反而還會(huì)使事情走向反面