第一篇：西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《夏》教案

1夏

教學(xué)目標(biāo)

1自學(xué)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，并能運(yùn)用。

2有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語(yǔ)言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動(dòng)者的思想感情。

3背誦課文第一段。

重點(diǎn)：自學(xué)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，并能運(yùn)用。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語(yǔ)言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動(dòng)者的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1出示夏天相片，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日?qǐng)D片，請(qǐng)學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫(xiě)的夏日情景。

2板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，小組交流

1人們愛(ài)吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱(chēng)道，夏天卻極少被提及。一說(shuō)到夏天，人們總會(huì)想到驕陽(yáng)似火，作者在文中是怎樣寫(xiě)的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問(wèn)題。

2讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。

3用橫線勾出文章直接表達(dá)作者感情的句子，再仔細(xì)讀一讀。

三、細(xì)讀課文，贊美夏天

1文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫(huà)出最能體現(xiàn)夏季特點(diǎn)的句子。

2感受夏天的氣氛。

（1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把“夏季、綠草、樹(shù)林帶”各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹(shù)林中，我們能感受到什么？

（2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過(guò)蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點(diǎn)？

（3）“春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了?！边@兩句話蘊(yùn)含著怎樣的意思？

（4）有感情地朗讀第一段。

3欣賞夏天的色彩。

（1）“按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理?！薄斑@”指什么？有怎樣的道理？（出示句子：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，洋溢著成熟的氣息?！北容^研讀，深刻體會(huì)。）

（2）結(jié)合對(duì)“希望”、“成熟”等詞語(yǔ)的理解，完成填空：

夏天，正當(dāng)之間，正是一個(gè)、的旺季。（春華秋實(shí)承前啟后生命交替）

（3）聯(lián)系下文，理解“夏天是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”的含義。

（4）田間長(zhǎng)著哪些莊稼？它們的長(zhǎng)勢(shì)怎樣？

4感悟夏天的旋律。

（1）“田家少閑月，五月人倍忙。”出自白居易的《觀刈麥》。根據(jù)搜集的資料，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（出示“?田家少閑月，五月人倍忙?，他們的肩上挑著夏秋兩季?！币龑?dǎo)學(xué)生讀這句話。）

（2）用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵?、緊張。

（3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。

四、精讀全文，拓展積累

1引讀文章最后一段，勾出寫(xiě)夏季特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2有感情地朗讀全文，體會(huì)作者對(duì)夏季的贊美之情。

3背誦課文第一段。

4文中有許多句子把夏天的景象寫(xiě)得形象生動(dòng)，讀一讀，抄一抄。

板書(shū)：

夏

熱烈——磅礴之勢(shì)

金黃——旺盛活力

緊張——人倍忙

贊美春與秋之間的黃金季節(jié) 王皮溜二中

第二篇：西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《古詩(shī)兩首》教案

2古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1自學(xué)本課生字，借助工具書(shū)和注釋解釋詞語(yǔ)。

2正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞，默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

3借助注釋讀懂古詩(shī)，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，并用說(shuō)說(shuō)詩(shī)

句的意思。欣賞夏日情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)：自學(xué)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，并能運(yùn)用。

難點(diǎn)：借助注釋讀懂古詩(shī)，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，并用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。欣賞夏日情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：《四時(shí)田園雜興》

一、以圖導(dǎo)題，理解題意

1仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者的什么情感？

3怎樣才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？

二、以疑促讀，理解詩(shī)意

1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；指名讀詩(shī)，正音。2默讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，解決不了的請(qǐng)作記號(hào)。

3小組交流，全班交流，教師指導(dǎo)。

三、解疑品讀，感悟詩(shī)情

1自由品讀，邊讀邊想畫(huà)面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏。2指名朗讀，師生共賞；感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。

四、背誦，積累語(yǔ)言

1背誦、默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。

2搜集描寫(xiě)田園生活的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。

第二課時(shí)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

一、創(chuàng)設(shè)意境，理解課題

1老師范讀《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，你能感受到詩(shī)歌寫(xiě)了什么？

2簡(jiǎn)介作者。

二、渲染氣氛，理解詞義

1配樂(lè)朗讀，營(yíng)造氣氛。

2自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知；指名朗讀，師生正音。

3運(yùn)用學(xué)古詩(shī)的方法逐句理解，遇到解決不了的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。4小組交流學(xué)習(xí)成果；全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三、反復(fù)吟誦，感悟意境

教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面；指名朗讀，教師指導(dǎo)；小組輪讀，相互欣賞；全班感情朗讀。

四、積累語(yǔ)言，拓展延伸

1背誦，并默寫(xiě)古詩(shī)。

2到課外找一找描寫(xiě)景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。

王皮溜二中

第三篇：西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課《回憶爸爸》教案

回憶爸爸

教學(xué)目標(biāo)

1正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀最讓人感動(dòng)的部分。2把握文章的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀最讓人感動(dòng)的部分

難點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚教學(xué)過(guò)程

一、介紹作者，激發(fā)興趣

1讀題，引入課文。

2看“課文鏈接”，了解海明威的生平，介紹其在文學(xué)史上的地位，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

自由讀課文，邊讀邊思考課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事。（檢查初讀情況）

三、細(xì)讀課文，理解討論

1爸爸在寫(xiě)作上給了“我”哪些指導(dǎo)?自由讀課文的第二部分。

2從爸爸對(duì)“我”的寫(xiě)作指導(dǎo)中，你得到了哪些啟示？聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談一談，議一議。

3讀課文的最后一部分，想想開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么作用？

四、完成練習(xí)，拓展升華

1完成課后第2題。

2根據(jù)課后第1題的要求寫(xiě)一個(gè)小練筆，回憶一下自己的寫(xiě)作經(jīng)歷。

板書(shū)：

回憶爸爸

不能忘懷鼓勵(lì)與指導(dǎo)

常常想起

第四篇：西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《唯一的聽(tīng)眾》教案

唯一的聽(tīng)眾

教學(xué)目標(biāo)：

1.“聽(tīng)眾”形象與心理的評(píng)析與探究；

2.對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟；

3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。教學(xué)重點(diǎn)：

“聽(tīng)眾”形象與心理的評(píng)析與探究；對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，因?yàn)樗龅男∫骨?tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂(lè)，這究竟緣于何人？讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽(tīng)眾》。

二、學(xué)生交流收集的資料。

三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞。

1．易混易錯(cuò)字

白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長(zhǎng)。

鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）

踞（盤(pán)踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）

2.詞語(yǔ)解釋

懊惱--心里別扭、煩惱。

沮喪--灰心失望的意思。

和諧--配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。

洋溢--充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿(mǎn)而流出。

難以置信--難以讓人相信。置信，相信。

全力以赴--把全部力量和精力都投入進(jìn)去。

天方夜譚--書(shū)名，即《一千零一夜》。這里指信口開(kāi)河，講一些不著邊際的話。

荒唐--（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。

美妙--美好可喜。

聲望--為群眾所仰望的名聲。

安詳--從容不迫、穩(wěn)重。

慈祥--（老年人的態(tài)度、神色）和藹安詳。

四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思考：

1．說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。

文章通過(guò)一個(gè)音樂(lè)白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂(lè)的小提琴手的故事，告訴我們：

A.默默的關(guān)懷、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹(shù)立起自信心。

B.無(wú)論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。

2．文章層次

①家中練琴遭冷遇

②林中練琴遇知音

③舞臺(tái)演琴生感慨

3．在遇到老婦人之前，別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？

別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)：在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽(tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音。

男孩的心情：沮喪灰心）

五、請(qǐng)選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個(gè)場(chǎng)景

方式：①在語(yǔ)言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組講述；

②直接記憶式情感誦讀原文。

王皮溜二中

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容

1．聽(tīng)寫(xiě)生字

2．選擇你喜歡的方式說(shuō)說(shuō)文章你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景

二．深入閱讀課文，并思考

1．唯一的“聽(tīng)眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的？“聽(tīng)眾”來(lái)林中的前后目的是否一致？因何而改變？

（我獨(dú)自來(lái)林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了老人?！奥?tīng)眾”來(lái)林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會(huì)兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。）

2．“聽(tīng)眾”的語(yǔ)言隨著聽(tīng)琴的時(shí)間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的？

第一段話是當(dāng)“我”為在樹(shù)林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽(tīng)的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹(shù)林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時(shí)，老婦人對(duì)我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過(guò)意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒，可不是今天特地打攪“我”說(shuō)得非?？蜌?。接著老婦人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場(chǎng)，拉好拉壞她都聽(tīng)不見(jiàn)，對(duì)她不會(huì)造成任

何干憂(yōu)，讓“我”毫無(wú)顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。

第二段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說(shuō)“我”拉不好時(shí)，老婦人說(shuō)：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨?！边@又是老婦人在鼓勵(lì)“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，但心里卻能感受到音樂(lè)的美妙，她愿意每天都來(lái)做“我”的聽(tīng)眾，目的是讓“我”樹(shù)立信心，堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽(tīng)眾來(lái)練琴，“我”一定會(huì)越練越來(lái)勁。

第三段話是以后每天清晨，“我”都會(huì)到小樹(shù)林面對(duì)“我”惟一的聽(tīng)眾練琴。每天“我”停下來(lái)，老婦人都會(huì)說(shuō)：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！边@是老婦人不斷地對(duì)“我”進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開(kāi)始有了信心。

第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對(duì)早早坐在木椅上等“我”的惟一聽(tīng)眾--老婦人練琴時(shí)，有一次她竟說(shuō)：“你的琴聲能給我?guī)?lái)歡樂(lè)和幸福?！边@又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。老婦人是在鼓勵(lì)“我”繼續(xù)苦練下去。

3．“聽(tīng)眾”的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助、寬慰對(duì)我的心理變化作用如何？

使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過(guò)的的感覺(jué)、一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)、我漸漸感覺(jué)

我奏出了真正的音樂(lè)。

三．開(kāi)動(dòng)腦筋想一想

1．當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，如果老婦人告訴“我”她是音樂(lè)學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？

2．根據(jù)自己對(duì)文章的理解，想像一下老人想幫“我”時(shí)和看到“我”成功時(shí)的心理活動(dòng)？（可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工）。

3．文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？

4．從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？

四．品讀評(píng)點(diǎn)

任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。

五．生活故事

在你的的生活中，是否也遇見(jiàn)過(guò)這樣一位能理解你、關(guān)愛(ài)你、寬慰你的“聽(tīng)眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請(qǐng)你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來(lái)，講給大家聽(tīng)。

第三課時(shí)

一、揭題引入：

我們今天要學(xué)習(xí)的課文是（——）昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，不知道同學(xué)們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動(dòng)了我，總覺(jué)得有好多好多的話想說(shuō)，你們一定也有這樣的感受吧！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧！

二、初識(shí)大意：

1、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀讀故事，待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)簡(jiǎn)單地講講這個(gè)故事，開(kāi)始吧！

2、指名說(shuō)，借助這里的信息把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！

三、細(xì)究課文

1、故事讀過(guò)了，現(xiàn)在又會(huì)說(shuō)了，還要干什么？

2、那好，現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文，一邊讀，一邊用~~劃出你最受感動(dòng)的句子，好好地品味一下。

3、哪句話感動(dòng)了你？

A、“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?！?/p>

此時(shí)的老婦人她心里正想著——

她的平靜給了我力量，還給了我——（勇氣，動(dòng)力，奮斗的目標(biāo)）

此刻的沉默，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

B、“是我打攪了你嗎？小伙子，不過(guò)我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒?！?/p>

聽(tīng)著她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人？

這是我們從人物的語(yǔ)言感受到的，老婦人還有哪些語(yǔ)言能讓你品味出點(diǎn)什么？

從這些句子中，你又看到了一個(gè)怎樣的老婦人？

我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著，帶著你的這些體會(huì)，運(yùn)用你的表情，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧。分組讀

4、說(shuō)到這一句話的時(shí)候，老人是多么陶醉啊，你看到了嗎？（—）一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著，美妙的音符從她的身旁閃過(guò)，它就像太陽(yáng)，溫暖著她，更溫暖著也陶醉其中的小伙子。

四、再讀課文

讀文章就是這樣，要用心地去讀，要能夠細(xì)細(xì)地去品味，請(qǐng)同學(xué)們挑選一段有感情地讀讀吧！

五、拓展

1、你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎？

2、交流

3、同學(xué)們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎？自由讀，配樂(lè)齊讀

4、你從這個(gè)故事中知道了什么？還有別的感受嗎？

王皮溜二中

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)《正比例》教案西師大版

六年級(jí)下冊(cè)《正比例》教案西師大版

正比例

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第2頁(yè)例1，第頁(yè)堂活動(dòng)第1題及練習(xí)十二1，2，3題。

1使學(xué)生通過(guò)具體問(wèn)題情境認(rèn)識(shí)成正比例的量，理解其意義，并能判斷兩種量是否成正比例關(guān)系，能找到生活中成正比例的實(shí)例，并進(jìn)行交流。

2通過(guò)探索正比例意義的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受事物中充滿(mǎn)著運(yùn)動(dòng)、變化的思想，并且特定的事物發(fā)展、變化是有規(guī)律的。

3通過(guò)觀察、交流、歸納、推斷等教學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思維過(guò)程的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力、歸納能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。

認(rèn)識(shí)成正比例的量，理解其意義，并能判斷兩種量是否成正比例關(guān)系。

理解正比例的意義，感受事物中充滿(mǎn)著運(yùn)動(dòng)、變化的思想，并且特定的事物發(fā)展、變化是有規(guī)律的。

教具：小黑板小黑板。

學(xué)具：作業(yè)本，數(shù)學(xué)書(shū)。

一、聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)引入

（1）下面是居委會(huì)張阿姨負(fù)責(zé)的小區(qū)水費(fèi)收繳情況，用這個(gè)表中的數(shù)能寫(xiě)成多少個(gè)有意義的比？哪些比能組成比例？把能組成的比例都寫(xiě)出來(lái)。

住戶(hù)張家趙家

水費(fèi)（元）120

用水量（噸）68

（2）揭示題。

教師：在上面的表中，有哪兩種量？（水費(fèi)和用水量、總價(jià)和數(shù)量）在我們平時(shí)的生活中，除了這兩種量，我們還要遇到哪些數(shù)量呢？

教師：這些數(shù)量之間藏著不少的知識(shí)，今天這節(jié)我們就來(lái)研究這些數(shù)量間的一些規(guī)律和特征。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

．教學(xué)例1

用小黑板在剛才準(zhǔn)備題的表格中增加幾列數(shù)據(jù)，變成下表。

住戶(hù)張家趙家李家周家劉家吳家

水費(fèi)（元）1203217

用水量（噸）6814109

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這張表，先獨(dú)立思考后再討論、交流：從這張表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？并根據(jù)這種規(guī)律幫助張阿姨把表格填寫(xiě)完整。

教師根據(jù)學(xué)生的回答將表格完善，并作必要的板書(shū)。

教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)表格中的水費(fèi)隨著用水量的增加也在不斷增加，像這樣水費(fèi)隨著用水量的變化而變化，我們就說(shuō)水費(fèi)和用水量是相互關(guān)聯(lián)的。

板書(shū)：相關(guān)聯(lián)

教師：你們還發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？

學(xué)生在這里主要體會(huì)水費(fèi)除以用水量得到的每噸水單價(jià)始終是不變的，教師可根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出來(lái)，便于其他學(xué)生觀察：

水費(fèi)用水量=16=208=314=……=2

教師：水費(fèi)除以用水量得到的單價(jià)相等也可以說(shuō)是水費(fèi)與用水量的比值相等，也就是一個(gè)固定的數(shù)。

板書(shū)：水費(fèi)用水量=每噸水單價(jià)（一定）

2教學(xué)“試一試”

教師：我們?cè)賮?lái)研究一個(gè)問(wèn)題。

小黑板出示第2頁(yè)下面的“試一試”。

學(xué)生先獨(dú)立完成。

教師：你能用剛才我們研究例1的方法，自己分析這個(gè)表格中的數(shù)據(jù)嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納如下：

表中的路程和時(shí)間是相關(guān)聯(lián)的量，路程隨著時(shí)間的變化而變化。

時(shí)間擴(kuò)大若干倍，路程也擴(kuò)大相同的倍數(shù)；時(shí)間縮小若干倍，路程縮小相同的倍數(shù)。

路程與時(shí)間的比值是一定的，速度是每時(shí)80，它們之間的關(guān)系可以寫(xiě)成路程時(shí)間=速度（一定）

3教學(xué)“議一議”

教師：我們研究了上面生活中的兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它們之間的共同點(diǎn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出這兩個(gè)問(wèn)題中都有相關(guān)聯(lián)的量，一種量擴(kuò)大或縮小若干倍，另一種量也隨著擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，所以它們的比值始終是一定的。

教師：像上面這樣的兩種量，叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做成正比例關(guān)系。

4教學(xué)堂活動(dòng)

教師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些是成正比例的量。（1）完成練習(xí)十二的第1題。

教師：請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)知識(shí)判斷一下，下面表中的兩種量成正比例關(guān)系嗎？為什么？

學(xué)生獨(dú)立思考，先小組內(nèi)交流再集體交流。

（2）完成練習(xí)十二的第2題。

這節(jié)你們學(xué)到了哪些知識(shí)？用了哪些學(xué)習(xí)方法？還有哪些不懂的問(wèn)題？