西師大版六年級(jí)下冊(cè)《未來(lái)我們?cè)鯓映鲂小氛Z(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.瀏覽課文內(nèi)容，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)介紹書(shū)中提到的幾種出行方式，暢想未來(lái)的交通工具，有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)大膽的想象，暢想未來(lái)的交通工具。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解四種出行方式，感悟科學(xué)對(duì)我們生活的改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索和熱愛(ài)。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體圖片：自行車(chē)，摩托車(chē)，汽車(chē)，火車(chē)，輪船，飛機(jī)等交通工具

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，激發(fā)興趣。

1.教師板書(shū)“怎樣出行”：同學(xué)們，現(xiàn)代人們出行主要靠哪些交通工具呢？

2.學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)出示圖片。（步行，自行車(chē)，摩托車(chē)，汽車(chē)，火車(chē)，輪船，飛機(jī)等）

3.教師激趣導(dǎo)入：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，你們想象過(guò)未來(lái)的我們會(huì)怎么出行嗎？今天我們就穿過(guò)時(shí)間的隧道，到我們的未來(lái)去看看我們的出行工具吧！（補(bǔ)充完整課題，在“怎樣出行”前板書(shū)“未來(lái)我們”四個(gè)字。）

二、學(xué)生自讀，理解內(nèi)容。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自主閱讀課文的方法。

（引導(dǎo)：標(biāo)注自然段序號(hào)，讀懂每一自然段的意思，邊讀邊想，做批注。）

2.教師提出要求，學(xué)生按要求自學(xué)課文。

（1）自學(xué)生字詞，讀通、讀熟課文。

（2）思考：課文介紹了那幾種未來(lái)的交通工具？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹這些未來(lái)的交通工具。

（3）邊讀邊想，把你的感受旁批在相對(duì)應(yīng)的空白處。

3.教師巡視指導(dǎo)。

三、集體反饋，理解內(nèi)容。

1.教師出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（1）讀準(zhǔn)字音： 聯(lián)袂 媒體 涅蘭 隧道 包括

（2）理解詞語(yǔ)

聯(lián)袂：攜手并肩一同（來(lái)、去等）

屆時(shí)：到時(shí)候。

慘不忍睹：形容凄慘的樣子令人不忍心看。

指名反饋：課文介紹了哪幾種未來(lái)的交通工具？

3.學(xué)生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。

4.教師小結(jié)：依據(jù)科學(xué)，科學(xué)家們暢想著未來(lái)的出行方式，有“海底列車(chē)”、“地下飛機(jī)”、“公交飛碟”、“飛行汽車(chē)”等等。這些并不是胡思亂想，是有科學(xué)根據(jù)的，也是可以實(shí)現(xiàn)的。那么科學(xué)家們?yōu)槭裁匆l(fā)明這些交通工具呢？現(xiàn)在的交通工具有什么不足，而未來(lái)的交通工具又有什么優(yōu)勢(shì)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，在小組內(nèi)交流自己的想法。

6、集體交流反饋，教師進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。

7、教師小結(jié)：雖然我們現(xiàn)在的交通工具已經(jīng)很發(fā)達(dá)、便捷，但是仍然不能滿(mǎn)足科學(xué)的日益發(fā)展給人們帶累的生活變化。利用科學(xué)依據(jù)，創(chuàng)造出更先進(jìn)的交通工具是科學(xué)家一直期盼和探索的目標(biāo)。

四、拓展延伸，大膽想象。

1、指名說(shuō)：你最喜歡文中的哪種交通工具，為什么？

2、教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：如果你們都是科學(xué)家，你們想創(chuàng)造出怎樣的未來(lái)交通工具呢？

3、學(xué)生思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

4、教師指名反饋，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

5、仿照課文將自己暢想未來(lái)的交通工具寫(xiě)下來(lái)。

6、選一些寫(xiě)得好的暢想課堂交流。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們大膽的想象是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的開(kāi)始，但是夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)還得依靠科學(xué)的支持。希望你們努力學(xué)習(xí)，將這些大膽的設(shè)想變成美好的現(xiàn)實(shí)。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一.規(guī)范書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)

lián mèi méi tǐ suìdào

（ ）（ ）（ ）

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)

（ ）的隧道 （ ）的列車(chē)（ ）的構(gòu)想 （ ）的愿望

（ ）地駕駛 （ ）地降落（ ）地飛行 （ ）地穿越

三、按要求寫(xiě)句子。

1.這些想法看起來(lái)覺(jué)得不可思議。這些想法都是有科學(xué)依據(jù)的。（用上關(guān)聯(lián)詞，合成一句話）

2.這些看起來(lái)不可思議的出行方式在不久的將來(lái)都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。（縮句）

3.大霧、雷電、大風(fēng)等諸如此類(lèi)的惡劣天氣把大家的行程延誤了。（改為被字句）

答案：

一 聯(lián)袂 媒體 隧道

二、狹長(zhǎng) 飛奔 大膽 美好 謹(jǐn)慎 安全平穩(wěn) 急速

三、

1. 這些想法雖然看起來(lái)覺(jué)得不可思議，但是都是有科學(xué)依據(jù)的。

2.出行方式變成現(xiàn)實(shí)。

3.大家的行程被大霧、雷電、大風(fēng)等諸如此類(lèi)的惡劣天氣延誤了。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

未來(lái)我們?cè)鯓映鲂?/p>

（1）：暢想未來(lái)的交通工具。

（3～7）四種交通工具的具體情況。

“海底”列車(chē)

“地下”飛機(jī)

公交“飛碟”

飛行“汽車(chē)”

技術(shù)含量高，方便快捷

【課后反思】

本文是一篇略讀課文。以出行方式為話題，介紹了四種未來(lái)交通工具的出行方式，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，讓讀者感悟到科技對(duì)生活的改變，課文的段落以空行和小標(biāo)題為標(biāo)志，共分五段。

我首先從提問(wèn)學(xué)生目前的出行方式入手，引導(dǎo)學(xué)生想象未來(lái)會(huì)有什么樣的出行方式，然后讓學(xué)生初讀課文，理解詞語(yǔ)，整體感知，知道課文講了哪幾種出行方式。然后學(xué)生交流探究：目前的交通方式有什么優(yōu)缺點(diǎn)，為什么要發(fā)明新的交通方式。最后拓展延伸，讓學(xué)生暢談自己在出行方式方面的想法和創(chuàng)造設(shè)想。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們饒有興致地了解了“海底列車(chē)”“地下飛機(jī)”“公交飛碟”“飛行汽車(chē)”等四種未來(lái)的交通工具，并且清楚了這些交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)。還重新復(fù)習(xí)了說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法。

我覺(jué)得這節(jié)課的不足之處是沒(méi)有進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽能力，使學(xué)生能在閱讀材料中捕捉重要信息。如第2段：“鐵路專(zhuān)家指出，修建一條安全的海底鐵路并非一件容易的事”，而是一件困難的事?？茖W(xué)家為什么要做這樣難的事？修建海底鐵路難在何處？第3段：“地下”飛機(jī)名字由何得來(lái)？這段用列數(shù)字的方法，說(shuō)明這種飛機(jī)有哪些特點(diǎn)？專(zhuān)家認(rèn)為這種飛機(jī)有哪些優(yōu)點(diǎn)？第4段：“公交”飛碟的名字由何得來(lái)？這種飛碟為什么可以代替大型公共交通工具？這種飛碟的方便靈活體現(xiàn)在哪些地方？第5段：講“飛行”汽車(chē)和普通汽車(chē)有哪些區(qū)別？這些問(wèn)題都應(yīng)該由學(xué)生在分組交流討論和教師指導(dǎo)下得出結(jié)論。今后我要在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。

六年級(jí)下冊(cè)《正比例》教案西師大版

正比例

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第2頁(yè)例1，第頁(yè)堂活動(dòng)第1題及練習(xí)十二1，2，3題。

1使學(xué)生通過(guò)具體問(wèn)題情境認(rèn)識(shí)成正比例的量，理解其意義，并能判斷兩種量是否成正比例關(guān)系，能找到生活中成正比例的實(shí)例，并進(jìn)行交流。

2通過(guò)探索正比例意義的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受事物中充滿(mǎn)著運(yùn)動(dòng)、變化的思想，并且特定的事物發(fā)展、變化是有規(guī)律的。

3通過(guò)觀察、交流、歸納、推斷等教學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思維過(guò)程的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力、歸納能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。

認(rèn)識(shí)成正比例的量，理解其意義，并能判斷兩種量是否成正比例關(guān)系。

理解正比例的意義，感受事物中充滿(mǎn)著運(yùn)動(dòng)、變化的思想，并且特定的事物發(fā)展、變化是有規(guī)律的。

教具：小黑板小黑板。

學(xué)具：作業(yè)本，數(shù)學(xué)書(shū)。

一、聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)引入

（1）下面是居委會(huì)張阿姨負(fù)責(zé)的小區(qū)水費(fèi)收繳情況，用這個(gè)表中的數(shù)能寫(xiě)成多少個(gè)有意義的比？哪些比能組成比例？把能組成的比例都寫(xiě)出來(lái)。

住戶(hù)張家趙家

水費(fèi)（元）120

用水量（噸）68

（2）揭示題。

教師：在上面的表中，有哪兩種量？（水費(fèi)和用水量、總價(jià)和數(shù)量）在我們平時(shí)的生活中，除了這兩種量，我們還要遇到哪些數(shù)量呢？

教師：這些數(shù)量之間藏著不少的知識(shí)，今天這節(jié)我們就來(lái)研究這些數(shù)量間的一些規(guī)律和特征。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

．教學(xué)例1

用小黑板在剛才準(zhǔn)備題的表格中增加幾列數(shù)據(jù)，變成下表。

住戶(hù)張家趙家李家周家劉家吳家

水費(fèi)（元）1203217

用水量（噸）6814109

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這張表，先獨(dú)立思考后再討論、交流：從這張表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？并根據(jù)這種規(guī)律幫助張阿姨把表格填寫(xiě)完整。

教師根據(jù)學(xué)生的回答將表格完善，并作必要的板書(shū)。

教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)表格中的水費(fèi)隨著用水量的增加也在不斷增加，像這樣水費(fèi)隨著用水量的變化而變化，我們就說(shuō)水費(fèi)和用水量是相互關(guān)聯(lián)的。

板書(shū)：相關(guān)聯(lián)

教師：你們還發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？

學(xué)生在這里主要體會(huì)水費(fèi)除以用水量得到的每噸水單價(jià)始終是不變的，教師可根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出來(lái)，便于其他學(xué)生觀察：

水費(fèi)用水量=16=208=314=……=2

教師：水費(fèi)除以用水量得到的單價(jià)相等也可以說(shuō)是水費(fèi)與用水量的比值相等，也就是一個(gè)固定的數(shù)。

板書(shū)：水費(fèi)用水量=每噸水單價(jià)（一定）

2教學(xué)“試一試”

教師：我們?cè)賮?lái)研究一個(gè)問(wèn)題。

小黑板出示第2頁(yè)下面的“試一試”。

學(xué)生先獨(dú)立完成。

教師：你能用剛才我們研究例1的方法，自己分析這個(gè)表格中的數(shù)據(jù)嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納如下：

表中的路程和時(shí)間是相關(guān)聯(lián)的量，路程隨著時(shí)間的變化而變化。

時(shí)間擴(kuò)大若干倍，路程也擴(kuò)大相同的倍數(shù)；時(shí)間縮小若干倍，路程縮小相同的倍數(shù)。

路程與時(shí)間的比值是一定的，速度是每時(shí)80，它們之間的關(guān)系可以寫(xiě)成路程時(shí)間=速度（一定）

3教學(xué)“議一議”

教師：我們研究了上面生活中的兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它們之間的共同點(diǎn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出這兩個(gè)問(wèn)題中都有相關(guān)聯(lián)的量，一種量擴(kuò)大或縮小若干倍，另一種量也隨著擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，所以它們的比值始終是一定的。

教師：像上面這樣的兩種量，叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做成正比例關(guān)系。

4教學(xué)堂活動(dòng)

教師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些是成正比例的量。（1）完成練習(xí)十二的第1題。

教師：請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)知識(shí)判斷一下，下面表中的兩種量成正比例關(guān)系嗎？為什么？

學(xué)生獨(dú)立思考，先小組內(nèi)交流再集體交流。

（2）完成練習(xí)十二的第2題。

這節(jié)你們學(xué)到了哪些知識(shí)？用了哪些學(xué)習(xí)方法？還有哪些不懂的問(wèn)題？