第一篇：淺析小學(xué)低年段英語(yǔ)教學(xué)策略

淺析小學(xué)低年段英語(yǔ)教學(xué)策略

近年來(lái)，小學(xué)低年段已經(jīng)普遍開設(shè)英語(yǔ)課程，然而一、二年級(jí)學(xué)生年齡在6到7歲之間，處于活潑好動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力差的時(shí)期，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，如何更好地調(diào)動(dòng)低年段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)科功底，成為我們迫在眉睫的任務(wù)。低年段的學(xué)生心理特點(diǎn)上具備好奇心強(qiáng)，模仿力強(qiáng)，表現(xiàn)力強(qiáng)等特點(diǎn)，并且處在該時(shí)期的學(xué)生接觸母語(yǔ)的時(shí)間短，在口型和舌位上沒有形成固有的發(fā)音習(xí)慣，在此時(shí)對(duì)其進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)，容易幫助學(xué)生學(xué)到純正地道的英語(yǔ)口音，為其未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生以上的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該盡量采取以下幾點(diǎn)教學(xué)策略幫助學(xué)生進(jìn)行早期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。一． 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)策略

根據(jù)2011年新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的選徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。

低年段學(xué)生注意力只能維持在15分鐘左右，因此在日常課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生課堂良好注意力的培養(yǎng)，教師可以設(shè)計(jì)一些小的課堂口令，比如教師拍手并且喊出：嘿嘿，follow me，讓學(xué)生在聽到指令的時(shí)候迅速拍手并喊出：嘿嘿，follow you。以此來(lái)適時(shí)維持學(xué)生的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。另外課上的小組活動(dòng)，可以幫助他們學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在相互促進(jìn)的過程中，更扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)。又如，學(xué)生在記憶英文單詞的時(shí)候，應(yīng)該遵循“詞不離句”的原則，讓他們?cè)谡Z(yǔ)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于個(gè)別單詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生采取精細(xì)加工策略里的諧音聯(lián)想法，視覺聯(lián)象等方法幫助學(xué)生更好地記憶。比如：Leave，可以記憶成“離屋”，Pest，可以記成“拍死他”，Ambulance可以記成“俺不能死”等等。

二． 激發(fā)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，充滿活力，如果在此時(shí)讓英語(yǔ)學(xué)科恰當(dāng)?shù)慕槿胨麄兊娜粘W(xué)習(xí)，可以激發(fā)并培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使其受益終生，反之，則可能對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成不可彌補(bǔ)的損失。那么，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該采取多元化的手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。我們可以在課堂教學(xué)中融入朗朗上口的歌謠，情節(jié)曲折的英語(yǔ)小故事，并且在句型和單詞操練時(shí)加入活潑、生動(dòng)的小游戲。又可以在學(xué)生已經(jīng)掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，抽一部分時(shí)間，為學(xué)生定期播放英語(yǔ)小動(dòng)畫，例如美國(guó)動(dòng)畫：愛探險(xiǎn)的朵拉。讓學(xué)生愛上看動(dòng)畫的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)原來(lái)是一種獲取信息跟快樂的重要工具。那么為了能看懂更多有趣的外國(guó)動(dòng)畫片，就要學(xué)好英語(yǔ)。以此來(lái)幫助學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。又比如，我在教授二年級(jí)課程Unit2 Boys and girls這個(gè)單元時(shí)，為了讓學(xué)生更快的記憶本單元的重點(diǎn)單詞跟句型，我自創(chuàng)小歌謠，讓學(xué)生拍手跟我一起唱：Boy,boy,boy, he is a boy.Girl,girl,girl, she is a girl.Man,man,man,he is a man.Woman,woman,woman, she is a woman.We are friends, and you are classmates.這首歌謠相對(duì)簡(jiǎn)單，讓初學(xué)本課的學(xué)生更容易接受。因此，一節(jié)課下來(lái)，只要學(xué)生會(huì)唱這首小歌謠，那么也就很自然地掌握了重點(diǎn)句型的意義和用法。

三． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)低年段學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。教師應(yīng)該抓住關(guān)鍵期，及時(shí)告訴學(xué)生，每天都要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，預(yù)習(xí)下節(jié)課的新知識(shí)，并且每天嘗試聽半小時(shí)的英語(yǔ)歌曲，歌謠或者小故事。讓學(xué)生每天都自覺“磨耳朵”，有助于學(xué)生逐漸形成英語(yǔ)思維習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。在一、二年級(jí)的日常教學(xué)中，要十分注重學(xué)生聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)，避免“啞巴式英語(yǔ)”的誤區(qū)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成，“仔細(xì)聽”、“大聲說(shuō)”的好習(xí)慣?！白屑?xì)聽”，包括觀察老師的發(fā)音口型，仔細(xì)聽每個(gè)單詞的發(fā)音，多聽英語(yǔ)原聲錄音等?！按舐曊f(shuō)”包括，大膽說(shuō)出所學(xué)單詞和句子，努力模仿英語(yǔ)原聲的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等。在每周的早自習(xí)，抽出時(shí)間，并且安排一個(gè)英語(yǔ)能力較強(qiáng)的同學(xué)，帶領(lǐng)全班同學(xué)大聲朗讀英語(yǔ)課文，或唱英語(yǔ)歌謠。

教師更要讓學(xué)生意識(shí)到，英語(yǔ)不是脫離實(shí)際的一門科學(xué)，而是一項(xiàng)與我們生活息息相關(guān)的語(yǔ)言技能，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，努力發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如在學(xué)生逛商場(chǎng)的時(shí)候，讓他們盡量記住國(guó)外的商品品牌，坐地鐵或者出門旅游的時(shí)候，多聽外語(yǔ)的廣播，或者多看外語(yǔ)標(biāo)示。甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽記錄下他們認(rèn)為存在錯(cuò)誤的英文公共標(biāo)示，幫助學(xué)生確認(rèn)錯(cuò)誤，并向有關(guān)部門反映。以此，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

四． 科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極導(dǎo)向

英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿在學(xué)生日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極導(dǎo)向的作用。例如，我在課上經(jīng)常會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生一個(gè)小粘貼或者小笑臉，讓學(xué)生在比較誰(shuí)得的粘貼多的過程中，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，因此在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師要避免“一言堂”，而應(yīng)該讓班級(jí)里每個(gè)學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生，在他們參與教學(xué)活動(dòng)后，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行積極與賞識(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生慢慢開始喜歡英語(yǔ)，愛上英語(yǔ)課堂。另外，一、二年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)不久，不要急于對(duì)他們讀、寫能力提出很高要求，而是要注重他們聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)，因此，在形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該多以口頭測(cè)試等形式為主，以考察學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

五． 恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

低年段的學(xué)生有較強(qiáng)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，面對(duì)挑戰(zhàn)表現(xiàn)出躍躍欲試的狀態(tài)，并且此時(shí)的他們已經(jīng)具備一定的集體榮譽(yù)感。因此，我在課堂上，經(jīng)常會(huì)把學(xué)生按座位分出幾個(gè)小組。每節(jié)課都會(huì)以小組為單位，讓他們互相競(jìng)賽。在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中，我會(huì)給表現(xiàn)好的小組一個(gè)小粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。每節(jié)課都會(huì)比比看哪組得到的粘貼最多。這樣，學(xué)優(yōu)生跟學(xué)困生被無(wú)形地“捆綁”成一體。讓學(xué)優(yōu)生時(shí)刻督促學(xué)困生認(rèn)真聽課，積極參與課堂學(xué)習(xí)。也避免了單純獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)優(yōu)生，長(zhǎng)期忽略學(xué)困生，而造成兩極分化嚴(yán)重的情況出現(xiàn)。真正做到教育面向全體學(xué)生，讓每名學(xué)生都在我的課堂上有所收獲！總之，恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生形成學(xué)習(xí)英文的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

六． 注重前后知識(shí)銜接，溫故而知新

小學(xué)低年段英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重前后知識(shí)銜接，而不要孤立、單純地只講每節(jié)課的新授知識(shí)。所謂“溫故而知新”，把學(xué)生之前學(xué)過的功能句型或者單詞，有效、合理地穿插在每節(jié)課的新授課當(dāng)中，不但能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，還能幫助學(xué)生更快地理解新學(xué)的知識(shí)。比如我在教授二年級(jí)學(xué)生There’s a girl.這個(gè)句型的時(shí)候，我會(huì)隨手拿起學(xué)生的鉛筆，說(shuō)There’s a pencil.拿起一把尺子，說(shuō)There’s a ruler.然后指著一個(gè)男孩說(shuō)There’s a boy.再指著一個(gè)女孩說(shuō)There’s a girl.在我的啟發(fā)下，學(xué)生們很快就理解了要學(xué)的功能句的含義，同時(shí)還復(fù)習(xí)了一年級(jí)學(xué)過的鉛筆，尺子等單詞，真正做到了“溫故而知新”。

七． 根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，采用啟發(fā)式教學(xué)

維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合課本的前后知識(shí)體系，大膽處理教材，合理設(shè)計(jì)每節(jié)課的教案，避免讓學(xué)生“填鴨式”地被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生總是處于“墊墊腳”就能夠得到知識(shí)的狀態(tài)，激發(fā)他們主動(dòng)探索，積極學(xué)習(xí)的欲望。

八． 自創(chuàng)歌謠、游戲幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí) 英文學(xué)習(xí)不應(yīng)該是枯燥、乏味的，而應(yīng)是有趣、多彩的。

一、二年級(jí)學(xué)生屬于較低齡群體，他們剛剛走出幼兒園的大門。教師應(yīng)該讓他們繼續(xù)保持幼兒園里“玩中學(xué)”的熱情。因此，我們可以在英語(yǔ)課堂上，多多自創(chuàng)小歌謠，在富有韻律的歌謠聲中，讓學(xué)生體會(huì)英文的多姿多彩，趣味橫生。同時(shí)，朗朗上口的歌謠能更好地啟發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動(dòng)體轉(zhuǎn)為知識(shí)吸收的主體，使其在輕松，愉悅的氛圍中，迅速、牢固地記住所學(xué)的英文知識(shí)。

在我的英語(yǔ)課堂中，經(jīng)常會(huì)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)。比如我教授二年級(jí)的Unit 2 lesson3時(shí)，句型What’s his/her name? His name is ?的時(shí)候，我會(huì)跟學(xué)生玩一個(gè)“盲人摸象”游戲。我會(huì)用事先準(zhǔn)備好的紅領(lǐng)巾，蒙住一個(gè)學(xué)生的眼睛，然后悄悄叫來(lái)另一個(gè)學(xué)生，讓蒙住眼睛的學(xué)生摸摸他是誰(shuí)，同時(shí)讓其余同學(xué)大聲問出：Boy or girl? What’s his/her name?然后被蒙住眼睛的學(xué)生回答B(yǎng)oy/Girl.His name is?在這么有趣的活動(dòng)中，學(xué)生開始渴求學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，這是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程中邁出的關(guān)鍵一步。

總之，小學(xué)低年段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期，錯(cuò)過了關(guān)鍵期，可能會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成不可彌補(bǔ)的損失，因此作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該讓一、二年級(jí)的學(xué)生愛上英語(yǔ)，讓英語(yǔ)成為他們學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的一部分。為他們以后的聽、說(shuō)、讀、寫能力的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要努力營(yíng)造師生之間和諧、相容的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一名學(xué)生都能在輕松、愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)地地道道的英語(yǔ)！

淺析小學(xué)低年段英語(yǔ)教學(xué)策略

王智 和平大街第二小學(xué)

第二篇：語(yǔ)用視野下的低年段兒童詩(shī)教學(xué)策略

語(yǔ)用視野下的低年段兒童詩(shī)教學(xué)策略

葉圣陶先生說(shuō)過：“讀詩(shī)不僅要睜開眼睛看文字，更要在想象中睜開眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫面。”教師應(yīng)發(fā)揮低年級(jí)孩子想象力豐富的特點(diǎn)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中展開想象的翅膀，將凝固的語(yǔ)言符號(hào)轉(zhuǎn)化為具體可感的畫面。

一、立足文本，挖掘語(yǔ)用基點(diǎn)

1.特色言語(yǔ)

兒童詩(shī)歌語(yǔ)言高度凝練，富有節(jié)奏感，具有抒情性和意蘊(yùn)美，承載著識(shí)字、學(xué)詞、積累語(yǔ)言等多重任務(wù)，是培養(yǎng)兒童語(yǔ)用能力有效載體。兒童跟隨優(yōu)美的兒童詩(shī)感受語(yǔ)言、豐富語(yǔ)匯，能夠提高他們駕馭語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言的能力，同時(shí)還能得到美的享受，兒童詩(shī)無(wú)疑是開啟語(yǔ)言之門、培養(yǎng)文字感悟能力和豐富情感的最好媒介。一年級(jí)兒童詩(shī)《柳樹醒了》富有特色的言語(yǔ)就是?W生語(yǔ)用的范本： “春雷給柳樹說(shuō)話了/說(shuō)著，說(shuō)著/小柳樹呀，醒了/春雨給柳樹洗澡了/洗著，洗著/小柳枝喲，軟了/春風(fēng)給柳樹梳頭了/梳著，梳著/小樹梢啊，綠了/春燕給柳樹捉迷藏了/藏著，藏著/小柳絮兒呀，飛了……”詩(shī)人巧妙地運(yùn)用了擬人手法，用貼近低年段兒童的表達(dá)方式，描繪出一幅幅春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的真實(shí)畫面，并且“說(shuō)、洗、梳、藏、走”等一系列動(dòng)詞用得生動(dòng)貼切，可以增強(qiáng)兒童對(duì)語(yǔ)詞表達(dá)的確切性的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，語(yǔ)氣助詞“呀、喲、啊”，動(dòng)詞“醒了、軟了、綠了、飛了”，可以帶領(lǐng)兒童感知兒童詩(shī)獨(dú)有的律動(dòng)感與音韻美。立足這樣的兒童詩(shī)，挖掘有效的語(yǔ)用知識(shí)點(diǎn)，久而久之便能從中學(xué)習(xí)并提高駕馭語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言的能力，落實(shí)語(yǔ)用的目標(biāo)。

2.縱橫想象

低年段學(xué)生處于人一生中想象力最為活躍的時(shí)期，他們?cè)诮佑|周圍世界時(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多新鮮奇異的想法，會(huì)創(chuàng)造出許多生動(dòng)鮮活的形象，因而立足兒童詩(shī)，更貼近他們的心思，找到有效的語(yǔ)用訓(xùn)練點(diǎn)，能激發(fā)他們豐富美妙的想象力?！睹魈煲h(yuǎn)足》中睡不著的小朋友發(fā)揮無(wú)限的想象，想象著明天遠(yuǎn)足的美好情景，“那地方的海/真的像老師說(shuō)的/那么多種顏色嗎？/那地方的云/真的像同學(xué)說(shuō)的/那么潔白柔軟嗎？”除了“多種顏色”的大海和“潔白柔軟”的云，他一定還會(huì)想很多很多，那具體還有哪些情景呢？在真切地感受到文字新奇的表現(xiàn)力后，學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，落實(shí)語(yǔ)用，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維會(huì)更加寬廣，想象會(huì)更加豐富。

二、反復(fù)吟詠，促進(jìn)語(yǔ)用積累

反復(fù)吟誦，是兒童詩(shī)教學(xué)的基本策略，是由詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)所決定的。兒童詩(shī)的語(yǔ)言是兒童化、生活化的，簡(jiǎn)單不乏多彩的詞匯與鮮明活躍的語(yǔ)調(diào)不單適合吟誦，更適于兒童的練習(xí)及掌握。通過反復(fù)吟詠兒童詩(shī)，可以激發(fā)兒童的表達(dá)的興趣，讓兒童在誦讀中復(fù)現(xiàn)畫面，體悟感情，并且模仿學(xué)習(xí)如何釋放情感，表達(dá)觀點(diǎn)，以此促進(jìn)語(yǔ)用的積累。比如《紅領(lǐng)巾真好》這一課，在不同形式的誦讀中要求讀好“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)飛去”等詞語(yǔ)，并且?guī)е胂?，加上?dòng)作，注入了快樂的情感。此時(shí)誦讀的學(xué)生就已經(jīng)把自己變成小鳥了，在律動(dòng)中邊讀邊做動(dòng)作，不僅感受到詩(shī)歌的韻律美，也深刻地理解了這些詞語(yǔ)，為運(yùn)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激活語(yǔ)用體驗(yàn)

低年段的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，知識(shí)水平有限，適合在具象的情境中建構(gòu)知識(shí)。兒童詩(shī)教學(xué)中，要真切地激發(fā)兒童的生活感受和審美體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)而使兒童在語(yǔ)用的過程中學(xué)會(huì)自然地表述自己的情感。比如在教學(xué)《假如》這一兒童詩(shī)時(shí)，創(chuàng)設(shè)小樹在寒風(fēng)中凍得發(fā)抖的情境，讓學(xué)生閉上眼睛，在淡淡憂傷的音樂中輕輕地?cái)⑹觯骸岸斓絹?lái)了，寒冷的北風(fēng)一陣又一陣，呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，風(fēng)把它的枝干揪著，搖來(lái)?yè)u去，可憐的它被凍得瑟瑟發(fā)抖，縮著身子，無(wú)處可藏。”在這樣的基礎(chǔ)上，再體驗(yàn)下“縮著身子，輕輕地嘆息”這一動(dòng)作，通過入情入境，調(diào)動(dòng)多種感官的感受，引發(fā)內(nèi)心深處的體驗(yàn)，從而感受到小樹的寒冷與無(wú)助，激發(fā)了學(xué)生的情感，產(chǎn)生要幫助小樹的強(qiáng)烈愿望，與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。創(chuàng)設(shè)情境的過程中，學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其景，才能體驗(yàn)兒童詩(shī)蘊(yùn)含的深刻情感，才能讓自己的情緒情感在文字中安家，“情動(dòng)而辭發(fā)”。所以說(shuō)，兒童詩(shī)教學(xué)中，在語(yǔ)言文字運(yùn)用過程植入有效的情境，不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考與想象，而且還能巧妙地為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐架設(shè)橋梁，從而更好地進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)感。

第三篇：小學(xué)低年段心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《我能行》

活動(dòng)目的：

1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解自信對(duì)人的重要作用。

2、通過活動(dòng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，增強(qiáng)自信。

3、使學(xué)生明白，遇到困難時(shí)要學(xué)會(huì)自信，以良好的精神狀態(tài)去面對(duì)困難?；顒?dòng)形式：

童話劇表演、交流、才藝展示、“自信箱” 活動(dòng)過程：

課前音樂《真心英雄》。

同學(xué)們，大家的好朋友丁丁也來(lái)了，他要為我們帶來(lái)一個(gè)小品，大家想看看嗎？

一、童話劇《我不行與我能行》

1、演一演（演員著頭飾上場(chǎng)）

旁白：小烏龜丁丁很想跟小伙伴一起玩兒，可又怕自已笨手笨腳招人笑話。小伙伴兒：“丁丁，我們一起爬坡好嗎？” 丁?。骸拔也恍醒?！”

小伙伴兒：“你又沒爬過，你怎么知道不行？” 丁?。骸拔液芟肱?，可是，我怕不行！”

小伙伴兒：“你真笨，不試試就說(shuō)不行！我看你是真的不行了！” 龜爺爺：“你們別笑他，他總有一天會(huì)行的！”

旁白：小伙伴們爬坡玩兒去了，突然，龜爺爺不小心摔了跤，四腳朝天躺在地上。

龜爺爺：“丁丁，快來(lái)幫幫我！我翻不過身來(lái)啦！” 丁?。骸拔蚁霂椭?，可我不會(huì)呀！”

龜爺爺：“那你就試試吧！我這樣四腳朝天多難受呀！” 丁?。骸白屛以囋嚢?！” 丁?。骸俺晒α?！成功了！”

龜爺爺：“是呀！真謝謝你，我真為你高興。其實(shí)，你挺能干?，F(xiàn)在，你再試試爬坡吧！”

旁白：于是，丁丁就跟在龜爺爺?shù)暮竺?，爬起坡兒?lái)，不一會(huì)兒，他們就爬上了坡頂。

丁丁：“我成功了，我又成功了。”

旁白：丁丁高興極了，又跟小伙伴兒一起玩去了，它什么也不怕了。

2、說(shuō)一說(shuō)。

看完丁丁他們的表演，你有什么話想說(shuō)嗎？（丁丁開始為什么不敢爬坡頂？丁丁后來(lái)成功了沒有？為什么？）

過渡：是啊，只有不怕困難，勇敢嘗試，才有機(jī)會(huì)成功。（師提議：站起來(lái)，靜靜的對(duì)自己說(shuō)一聲：“相信自己”），接下來(lái)，老師想給大家介紹一位朋友——小精靈，咱們一起去看看他是怎么樣做的。

二、自信的小精靈

1、出示4副圖，小組討論（小精靈遇到了什么事？他是怎么樣做的？他自信嗎？）

（圖1：雖然客觀條件不足，但小精靈不氣餒，沒有因此而放棄目標(biāo)，相信自己通過努力能克服不足，最終獲得成功；圖2：一次考試沒有考出理想的成績(jī)，只得了75分，小精靈沒有自暴自棄，沒有每天沉浸在對(duì)自己的自責(zé)中，而是相信自己，這樣才能更加努力地復(fù)習(xí)，考試時(shí)才能更認(rèn)真，下次就能考得更好。圖3：小精靈相信自己的能力，并抓住每一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不畏懼，不退縮；圖4：小精靈喜歡自己，正確對(duì)待自己，能夠經(jīng)?？吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)。）

2、指名匯報(bào)。（師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，歸納出：努力、尋找優(yōu)點(diǎn)、勇于嘗試、欣賞自己）

3、那么，同學(xué)們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)、生活中還有經(jīng)歷過或見過哪些像小精靈這樣自信的表現(xiàn)？

過渡：聽了小精靈和同學(xué)們自信的表現(xiàn)，咱們?cè)倏纯葱『坑质窃趺礃幼龅摹?/p>

三、不自信的小糊涂

1、出示4副圖，小組討論(小糊涂遇到了什么事情？他又是怎么樣做的?)（圖1：老師讓小糊涂當(dāng)小組長(zhǎng)，但小糊涂對(duì)自己的能力很不自信，不愿意當(dāng)小組長(zhǎng)。這樣就失去了培養(yǎng)自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)；圖2：小糊涂總認(rèn)為別人好，自己不好，自己再努力也趕不上別人；圖

3、小糊涂不相信自己的能力，不愿意報(bào)名參加區(qū)里的比賽，放棄了展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)；圖4：小糊涂?jī)H僅因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得不好看，就全面否定自己。）

2、匯報(bào)討論結(jié)果。

過渡:其實(shí),不只有小糊涂不自信，每個(gè)人都會(huì)遇到不自信的時(shí)候,大家愿意聽聽別人的心聲嗎?

四、收獲自信

1、這是老師收集的同學(xué)們遇到不自信的事情（出示“自信箱”）。

2、師讀，其他同學(xué)想辦法幫幫忙。

過渡：謝謝同學(xué)們的幫忙，我想，大家一定更加自信了。（師提議：?jiǎn)闻磐瑢W(xué)當(dāng)鏡子，雙排同學(xué)對(duì)著鏡子說(shuō)：“我能行”,互換。）今天，老師想給大家提供一個(gè)舞臺(tái)，讓同學(xué)們自信的來(lái)展示自己的才藝，好嗎？

四、展示自己，更加自信

1、鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的絕活。（其他同學(xué)加油、鼓掌）

2、小結(jié)：領(lǐng)略了同學(xué)們的拿手絕活，分享了同學(xué)們成功的喜悅，其他同學(xué)咱們爭(zhēng)取下次上臺(tái)表演好嗎?（師提議：站起來(lái)，一起說(shuō)一聲：“我行，你也行，你行，我也行”。

過渡：剛才，龜爺爺幫丁丁樹立了自信心，我想，同學(xué)們一定有許多自信的話想對(duì)自己的好朋友說(shuō)，讓我們把禮物——卡片送給好朋友，好嗎？

五、互贈(zèng)禮物，珍藏自信

1、生互送自信禮物——卡片。

2、大家愿意把收到的禮物與大家一起分享嗎？（生分別讀收到的自信禮物）

3、老師也想送大家一份禮物:（出示兒歌）

《相信我能行》 相信自己行，才會(huì)我能行； 你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行； 相互支持行，合作大家行。

4、小結(jié)：老師希望大家把這份禮物藏在心里，直到永遠(yuǎn)。好嗎？最后，讓我們站起來(lái)，大聲地說(shuō):“相信我能行”。再見！

課題：《我心理的承受能力》

教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)心理承受能力差給家庭和社會(huì)帶來(lái)的不幸,了解當(dāng)代獨(dú)生子女的心理疾患及其形成的原因,并認(rèn)識(shí)培養(yǎng)心理承受能力的重要性,激發(fā)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺性,培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.教學(xué)重.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.教學(xué)具：準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料

教學(xué)過程

一、用實(shí)例引導(dǎo)思考

1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。

a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說(shuō)“知道了”，沒當(dāng)場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。

一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考：

（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么？（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？

（3）如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？（4）這種心理狀態(tài)健康嗎？

3、全班交流

4、教師小結(jié)

二、拿鏡子照自己

1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己

（1）當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)？

（2）當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)？

2、學(xué)生交流

3、點(diǎn)撥

三、看錄象激起興趣、1、播放錄象、2、學(xué)生閱讀材料、3、學(xué)生討論

四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難

學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。

課題：怎樣學(xué)會(huì)創(chuàng)新

一、教學(xué)目的：

1、過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七巧板錄音帶等

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

曾經(jīng)有位哲人說(shuō)過：“想象力比知識(shí)更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課，請(qǐng)小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂！

二、聽故事，談啟發(fā)：

聽聽阿基米德的故事，你一定會(huì)有所啟發(fā)。有請(qǐng)我們的小小故事家。（一生講故事，并放動(dòng)畫）故事內(nèi)容簡(jiǎn)介：同學(xué)們，你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對(duì)某個(gè)問題的爭(zhēng)論，并且敢大膽說(shuō)出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大?？偸桥叵煌?？為什么大船會(huì)浮在海面行走？??”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處灌溉農(nóng)田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動(dòng)從低處向高處流，那該多好?。∮谑?，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測(cè)算，終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流，這在當(dāng)時(shí)，真是一個(gè)了不起的奇跡！后來(lái)，阿基米德還創(chuàng)立了著名的關(guān)于浮力的學(xué)說(shuō)“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。

聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)各組派一名代表匯報(bào)一下你們組的觀點(diǎn)。

師小結(jié)：同學(xué)們剛才各抒己見，老師這里總結(jié)一下大家的觀點(diǎn)：我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨癜⒒椎履菢?，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識(shí)，豐富的想象力，做生活的有心人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這樣我們也會(huì)象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。

三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們?cè)撛鯓觿?chuàng)新呢？看了以上的小品表演，也許你會(huì)更加明了。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）時(shí)間：一個(gè)早上 地點(diǎn)：校園 人物：學(xué)生和老師 情景：?? 你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！

四、測(cè)一測(cè)

好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧！請(qǐng)看課件。

得了4分以上的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜你，你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子。

五、想一想

得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。

1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場(chǎng)景，想的越多越好。

2、聽音樂想象。

老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時(shí)，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴）

3、下面，我們來(lái)開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意。（學(xué)生拿出七巧板按小組拼）看圖編故事，看誰(shuí)想的最好，最有想象力。

4、異想天開：

結(jié)合生活實(shí)際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì) 展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。

5、全課總結(jié)：

同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識(shí)。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅(jiān)信，通過努力，你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛迪生，第二個(gè)阿基米德，你們相信嗎？讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這堂課吧！（師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。）

課題：正確對(duì)待挫折

一、設(shè)計(jì)理念：

現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f(shuō)，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件(名言、圖片、音樂等)。

2、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品

四、活動(dòng)過程：

（一）快樂篇（學(xué)生繪畫，背景音樂一）導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）

師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說(shuō)生命如花,讓我們來(lái)觀賞一下花開的情景。

2、（點(diǎn)擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無(wú)比的花(要有花開過程的動(dòng)感美)師（手指畫面）:花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）

師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽(yáng)光和雨露,難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢?

課題：風(fēng)雨后花兒更美麗

一、設(shè)計(jì)理念：

實(shí)際和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f(shuō)，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

本次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件(名言、圖片、音樂等)。

2、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品、相應(yīng)材料（４＊５５）

5、小花５０朵，大花１朵

四、活動(dòng)過程：

（一）快樂篇（學(xué)生繪畫，背景音樂一）導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說(shuō)生命如花,讓我們來(lái)觀賞一下花開的情景。

2、（點(diǎn)擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無(wú)比的花(要有花開過程的動(dòng)感美)師（手指畫面）:花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽(yáng)光和雨露,難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢?

3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說(shuō)，??（教師手指課題）【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子知道小花就是我自己，我是美麗的。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好好課堂氣氛,學(xué)生形成自我欣賞和期待意識(shí)?！?/p>

故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語(yǔ)話 師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么？睜開你的眼睛 請(qǐng)學(xué)生回答。

那海倫看到了什么？（點(diǎn)擊課件）老師請(qǐng)班里朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀海倫?凱勒的內(nèi)心獨(dú)白。

師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個(gè)盲人眼中的世界。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。

名人的故事激勵(lì)我們積極向上,讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了海倫姐姐，你一定感受很深，講出來(lái)與大家共享。

師引導(dǎo)：海倫面對(duì)人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運(yùn)抗?fàn)帲〉昧顺晒?。正因?yàn)槿绱耍c(diǎn)擊課件出示話）

4、教師小結(jié):海倫姐姐,你不屈不撓的奮斗精神永遠(yuǎn)留在我們的心中。海倫的書

師：接下來(lái)這個(gè)故事是老師聽來(lái)的，聽后，深深地打動(dòng)了我的心。這是個(gè)關(guān)于帽子的故事。（點(diǎn)擊課件）

5、聽老師講故事：蘇珊的帽子 學(xué)生交流,教師引導(dǎo)。蘇珊在擔(dān)心什么呢？

蘇珊為何輕松自如了呢？

你想對(duì)蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說(shuō)些什么嗎？

課題：受到挫折怎么辦

【設(shè)計(jì)意圖:情感共鳴,樹立戰(zhàn)勝挫折信心和集體互助意識(shí)?！啃W(xué)生情緒輔導(dǎo)課（控制情緒）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。

2、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。教學(xué)方法：游戲法，表演法，情景教學(xué)法 教具：多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等 教學(xué)過程：

步驟

一、課前談話：今天對(duì)老師來(lái)說(shuō)是個(gè)開心的日子，因?yàn)轳R上要放暑假了，那么同學(xué)們今天感覺怎么樣呢？（高興、緊張、害怕、快樂??）步驟

二、游戲?qū)?，體會(huì)情緒

我們就先來(lái)做個(gè)游戲吧！——“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂停輪到誰(shuí)誰(shuí)就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺如何）（學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗(yàn)）步驟

三、認(rèn)識(shí)情緒

1、采訪：訪問此刻的學(xué)生的心情怎樣？

根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書，指出這就是情緒。（板書：情緒）

2、情緒

生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過仔細(xì)觀察，把這些情緒都拍攝下來(lái)了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱 他的情緒怎樣？（高興）

從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動(dòng)作、聲音）想象一下，他為什么這么高興呢？

逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會(huì)有這種情緒？

3、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈??）步步驟四:體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒

1、游戲一：摸禮物

老師今天帶來(lái)了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。（兩個(gè)盒子，分別請(qǐng)兩位同學(xué)上去?。ê凶右唬盒▲喓凶佣嚎盏模?/p>

體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？——“好奇”的情緒，著急的情緒

手伸進(jìn)盒子之前——“緊張”的情緒，期待的情緒

手觸摸到禮物時(shí)——“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒 拿出禮物時(shí)——“高興或害怕”的情緒

邊進(jìn)行教師邊采訪，此時(shí)的情緒怎樣？他們?cè)谌《Y物的過程中，體驗(yàn)到了各種情緒。

步驟

五、情景表演

1、以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。

課件出示提示內(nèi)容：

當(dāng)遇到以下情況時(shí)，你會(huì)有怎樣的情緒？會(huì)怎么做？（1）當(dāng)你的媽媽來(lái)學(xué)?？茨愕臅r(shí)候

（2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒有同意的時(shí)候（3）當(dāng)你考試拿到好的成績(jī)的時(shí)候

（4）當(dāng)你考試考砸了，父母批評(píng)你的時(shí)候

（5）當(dāng)你在付錢的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時(shí)候 操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演，表演完后，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。步驟六：引導(dǎo)

情緒原來(lái)有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢？（快樂、高興等）我們也來(lái)談一談快樂的事吧！

老師先舉例自己的一些快樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關(guān)心和愛護(hù)，買了一本好書等，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情 步驟

七、小結(jié)：

是?。∩钪须y免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去面對(duì)，如何讓自己保持快樂的情緒。

老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一只垃圾桶，知道是用來(lái)干嘛的嗎？老師希望同學(xué)們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》

課題：快樂的秘訣

一、目的要求

通過講笑話、寫快樂、說(shuō)快樂、分享快樂的秘訣等活動(dòng)，使學(xué)生增進(jìn)相互間的了解,加深彼此間的感情,體會(huì)人際分享的快樂。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)

三、活動(dòng)的策劃

1、時(shí)間安排：40分鐘

2、活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備

（1）一臺(tái)錄音機(jī)，一盤錄音帶（錄有《健康歌》和《歌聲與微笑》兩首歌）（2）每人一張彩紙，各小組顏色不同。

（3）扇形紙8張（將一張直徑為60cm的圓形紙裁成8塊相同的扇形）（4）8支顏色不同的彩色筆。

（5）在直徑為60cm的圓形泡沫板的圓心處，用釘將其固定在小黑板上，做成一個(gè)轉(zhuǎn)盤。（6）大頭針若干。

（7）每人一份打印的“校園快樂食譜”。

座位形式：

將全班同學(xué)分成8個(gè)小組，以小組為單位，圍坐在一起，教師的座位放在中間，各小組依次分散在四周。

3、注意事項(xiàng)

（1）本活動(dòng)可在預(yù)先排好座位的專用活動(dòng)教室上，如在教室中進(jìn)行，則在課前組織學(xué)生安排好座位，以確?；顒?dòng)的時(shí)間。

（2）活動(dòng)中，教師要起好主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，適時(shí)調(diào)控好活動(dòng)的進(jìn)程；學(xué)生發(fā)揮好主體作用，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，學(xué)會(huì)尊重別人，贊美別人。

四、活動(dòng)過程

（一）熱身活動(dòng)

同學(xué)們，在上課之前，我們先欣賞一首歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。

教師錄音機(jī)播放歌曲《健康歌》，調(diào)節(jié)課堂氣氛。聽了這首歌，大家有什么感受？（學(xué)生討論）的確，在我們的生活中常會(huì)碰到令人快樂的事，比如：得知下周老師帶大家去秋游，我們很高興；當(dāng)然，學(xué)習(xí)生活中也會(huì)碰到一些不如意的事。今天，我們就是要把快樂的秘訣奉獻(xiàn)出來(lái)，共同分享快樂。

出示活動(dòng)課題：快樂的秘訣

（二）主題活動(dòng)

主題活動(dòng)一：快樂你我他

1、感受快樂

請(qǐng)一位同學(xué)講一段笑話，讓大家感受其中的樂趣。（師生及時(shí)予以掌聲鼓勵(lì)）

2、寫快樂、說(shuō)快樂

（1）給每位同學(xué)發(fā)一張彩紙，在音樂伴奏下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈懴伦约赫J(rèn)為懂事以來(lái)最高興的事。

（2）以小組為單位，把剛才寫下來(lái)的快樂在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（3）一分鐘演講“令人快樂的一刻”。請(qǐng)每個(gè)小組派一位代表把覺得最快樂的事以演講的形式告訴全班同學(xué)。

想一想：當(dāng)你在向同學(xué)訴說(shuō)開心事的時(shí)候（或在聽別人說(shuō)開心事的時(shí)候），心里有什么感受？（體驗(yàn)快樂）（4）小結(jié)

從同學(xué)們剛才的舉止和表情上，老師已感受到你們每個(gè)人都將自己的快樂興，因?yàn)槲乙卜窒淼搅四銈兊目鞓贰?/p>

過渡：為什么有的同學(xué)能找到自己許多快樂的事，而有的同學(xué)常常滿面憂愁，憂心忡忡，難得快樂呢？讓我們一起來(lái)尋找快樂的秘訣吧！下面進(jìn)入第二項(xiàng)活動(dòng)。

教案：怎樣花壓歲錢

（樹立正確的消費(fèi)觀念）

主題分析：每逢春節(jié)日，父母及長(zhǎng)輩總會(huì)想盡辦法取悅孩子，這當(dāng)中就包括為孩子的腰包“充電”。沒有通過任何勞動(dòng)，孩子就能夠得到報(bào)酬，錢來(lái)得如此容易，他們自然不會(huì)珍惜。如今在小學(xué)生中間，有一種亂花錢、高消費(fèi)、消費(fèi)攀比的現(xiàn)象，歸根到底是他們理財(cái)能力差，不知道該如何支配金錢，不知道如何合理有效地利用金錢。這次活動(dòng)以小學(xué)生中最常見的“花壓歲錢”現(xiàn)象為例，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)理財(cái)，其實(shí)學(xué)會(huì)理財(cái)不僅僅是學(xué)會(huì)花錢，更是一種構(gòu)建生活的方式，相當(dāng)于一種技能，學(xué)會(huì)理財(cái)這不但能培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，對(duì)以后孩子的獨(dú)立生活也將起到重要影響。

目的要求： 通過活動(dòng)，幫助孩子正確理財(cái)外，還要通過言傳聲教使他們樹立健康的消費(fèi)觀，以及感受親情，懂得珍惜壓歲錢。

課前準(zhǔn)備： 了解小學(xué)生生日消費(fèi)的一些情況。

輔導(dǎo)方法： 討論法。操作過程：

1、導(dǎo)入新課。教師：“春節(jié)給孩子壓歲錢，這是多少年不變的習(xí)俗。每到這個(gè)時(shí)候，每到這時(shí)候，大家是不是都很高興 ？ 同學(xué)們回答：“是”

教師：“那么，你們是怎樣花自己的壓歲錢的呢？ 2．課堂討論：怎樣花自己的壓歲錢?(學(xué)生自由發(fā)言)3．課堂操作。

（1）講故事一。幸福小學(xué)上五年級(jí)的樂樂，平時(shí)比較聽話，過年的時(shí)候親戚朋友給他600多元的壓歲錢，為照顧他的情緒，他媽媽就沒要上來(lái)，讓他自由支配?？汕疤煳覅s突然發(fā)現(xiàn)，他的錢一下子少了很多，媽媽問他干什么用了，他開始不說(shuō)，后來(lái)逼的急了說(shuō)了實(shí)話，是請(qǐng)他們班的班干部吃肯德基用了200多元，買生日賀卡花用了100多元，和同學(xué)到網(wǎng)吧和其他營(yíng)業(yè)性?shī)蕵穲?chǎng)玩花了250元?！本驮诙潭痰膸滋炖铮?00元的壓歲錢被兒子請(qǐng)客、買生日賀卡花、到網(wǎng)吧和娛樂場(chǎng)娛樂等所剩無(wú)幾。媽媽知道后很生氣，狠很地對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)。(2)討論交流。

①你認(rèn)為樂樂的做法好嗎? ②用壓歲錢請(qǐng)別人吃飯、娛樂好嗎? ③你以前的壓歲錢是怎樣花的?哪一次最有意義?(3)教師小結(jié)：樂樂是一個(gè)非常講義氣、出手大方的男生，自認(rèn)為壓歲錢是自己掙就可以由自己支配，于是請(qǐng)同學(xué)一起去吃頓飯、娛樂，即使全花光了也不是很心痛，但他沒有想到家長(zhǎng)們掙錢是多么不容易，舍不得吃、舍不得穿，供我們上學(xué)，我們應(yīng)從小懂得勞動(dòng)獲得報(bào)酬的道理，理解父母辛勞，不可盲目攀比，大手大腳。平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，滿足基本的生活需求外，不要超出自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力去追求時(shí)髦?？梢越⒆约旱男≠~本，合理支出，培養(yǎng)良好的理財(cái)習(xí)慣。(4)講故事二。小明今年過年壓歲錢掙了510元，他數(shù)完壓歲錢后，盤算著壓歲錢該怎么花？心想買一樣玩具吧，轉(zhuǎn)眼一想，玩具也已經(jīng)夠多的了,再買玩具有什么意思呢？于是他便去和爸爸商量，爸爸提議叫他把壓歲錢用于交保險(xiǎn)費(fèi)、學(xué)費(fèi)等?？伤X得爸爸少說(shuō)了一點(diǎn)，就是把一部份壓歲錢捐給貧困山區(qū)。因?yàn)槟抢锖芨F，有些小孩沒得讀書，所以他想把壓歲錢捐給他們。爸爸聽后驚訝地看著他，呆了一會(huì)兒，豎起大拇指，笑著對(duì)他說(shuō)：“明明，你真有愛心！”(5)討論交流。

①你認(rèn)為小明的做法好嗎? ②這和你們以前花壓歲錢有什么不同? ③如果你擁有這么多的壓歲錢，你打算怎樣支配?(6)教師小結(jié)：春節(jié)同學(xué)們有了壓歲錢，不能完全任由自己去花，可以購(gòu)買文具、作業(yè)本、書皮等學(xué)習(xí)用品，也可以把錢存在銀行，可以在家長(zhǎng)的幫助下幫自己使用壓歲錢。故事中的小明的做法非?？扇?，用壓歲錢幫助貧困地區(qū)的小伙伴們上學(xué)，讓壓歲錢花在有意義的地方，我們一定要向他學(xué)習(xí)。總結(jié)和建議：春節(jié)每個(gè)同學(xué)都會(huì)掙一些壓歲錢，教師很高興看到同學(xué)們?cè)凇霸鯓踊▔簹q錢”這個(gè)問題上作了認(rèn)真的思考，相信大家一定能正確對(duì)待自己的壓歲錢，能自覺地培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣，滿足基本的生活需求外，不要超出自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力去追求時(shí)髦。可以建立自己的小賬本，合理支出，培養(yǎng)良好的理財(cái)習(xí)慣，讓自己的壓歲錢花得更有意義。

課題：做個(gè)誠(chéng)信的人

輔導(dǎo)目的：

1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解自己，你愿意做一個(gè)誠(chéng)信的人嗎?你在別人眼里是一個(gè)值的信賴的人嗎?。

2.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自我鞭策、自我鼓勵(lì)，達(dá)到完善自己、超越自己的目的。

3.試題測(cè)試.1-10之后,在小組里交流,看看你得的分是高還是低,如果你得分高那么你是個(gè)誠(chéng)信的人,如果你得分低,那么你在這方面可得注意.主題分析：

1.除了國(guó)家政治生活,誠(chéng)信在人們的生活中有著更重要的作用.2.在法制社會(huì)里更講究道德,沒有誠(chéng)信寸步難行.3.任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的,一個(gè)人要生活的光明磊落:天下沒有一種廣告,比誠(chéng)實(shí)更能取的他人的相信.輔導(dǎo)過程：

一、你知道歷史上商殃變法的故事嗎?讀了《誠(chéng)信立信》你就會(huì)知道誠(chéng)信在國(guó)家政治生活中的重要作用.P16,《隔日作廢》P19 ，二、分組討論：

在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，你身上存在著什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讀了P19文后對(duì)照發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),有,無(wú)不講誠(chéng)信的地方和事.1.用上述方法，讓同學(xué)幫自己找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。2.談自己的打算，如何發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。3.每小組推薦一個(gè)代表上來(lái)交流。

三、總結(jié)：

是的，只有把你身邊的人或事當(dāng)作一面鏡子，才能正確地認(rèn)識(shí)自己，清楚地了解自己。發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，及時(shí)改正；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，就能一步步走向成功。

四、送你一句話：

以銅為鏡，可以整衣冠；以人為鏡，可以正身。

五、課外延伸：

教案：學(xué)會(huì)自律

一、活動(dòng)課題： 戰(zhàn)勝自己！

二、活動(dòng)目標(biāo)

勿因善小而不為，勿以惡小而為之。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。一個(gè)人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己！

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

制作《我的作息時(shí)間表》。

四、教學(xué)過程：

一、做一做

做課文《小調(diào)查》的題目。一起來(lái)分析答案。

二、說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)說(shuō)：你為什么選擇這個(gè)答案。從這里你學(xué)到了什么？

三、想一想

你的身邊有能“自律”的榜樣嗎？

四、寫一寫

把你認(rèn)為好的“自律”的榜樣寫出來(lái)，并且寫出自己的看法。

五、議一議

四人小組，互相討論《作息時(shí)間表》。看看誰(shuí)的作息時(shí)間安排的最恰當(dāng)！其次，修改自己的《作息時(shí)間表》，并堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期。教學(xué)反思

學(xué)生的自律意識(shí)不強(qiáng)，本課的學(xué)習(xí)很有必要。可以加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

課題：集中注意力

教學(xué)目的：

注意是使知識(shí)進(jìn)入“倉(cāng)庫(kù)”的大門。下決心去鍛煉和提高自己的注意力，就好比找到了一把打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。教學(xué)重點(diǎn)：

什么是注意力？

注意力對(duì)我們學(xué)習(xí)有什么好處？ 對(duì)感興趣的事情你如何注意？ 課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生帶一件自己最喜歡的物品。準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘。教學(xué)過程： 游戲?qū)搿?/p>

做一些關(guān)于提高注意力的游戲。讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑校诱鎸?shí)的體會(huì)：什么是注意力？注意力有什么特點(diǎn)。

⑴ 記數(shù)游戲。跳數(shù)數(shù)字、倒數(shù)數(shù)字等。

⑵ 說(shuō)“物體”。先觀察某一物品，一分鐘后復(fù)述出物品的特征。

⑶ 聽音游戲。坐在鬧鐘前，集中注意力聽鐘的“滴答”聲，一般10—15分鐘/次。

看課文《智慧人生》的名人故事，討論 ⑴ 什么是集中注意力？

⑵ 注意力集中對(duì)我們學(xué)習(xí)有什么好處？ ⑶ 對(duì)感興趣的事物你如何注意？ 小組活動(dòng)：

在自己的學(xué)習(xí)中會(huì)不會(huì)碰到注意力不集中的情況，你是怎樣戰(zhàn)勝這只攔路虎的呢？把你自己的絕招和同學(xué)說(shuō)說(shuō) 總結(jié)：

注意是使知識(shí)進(jìn)入“倉(cāng)庫(kù)”的大門。下決心去鍛煉和提高自己的注意力，就好比找到了一把打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。教學(xué)反思：

小孩子的注意力很難集中，而且持續(xù)時(shí)間短。他們的自我約束力不夠。因此，有必要鍛煉他們的注意力。注意力集中做事情才會(huì)事半功倍！

課題：學(xué)習(xí)是苦還是樂

（培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣）

活動(dòng)目的：

讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)時(shí)間

一課時(shí)

活動(dòng)過程

一、教師導(dǎo)言：

通過幾周的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？你的心情怎樣？

1、先請(qǐng)幾位組長(zhǎng)上臺(tái)講述。如：

（1）我會(huì)寫“爸爸”和“媽媽”了（在黑板上展示）。（2）我能看書了（把看過的故事、兒歌講出來(lái)）。（3）我會(huì)做廣播操了（做一做）。（4）我會(huì)唱歌啦！

2、分組活動(dòng)（6至8人一組）?；顒?dòng)結(jié)束各組推選一名發(fā)言最好的同學(xué)向全班同學(xué)介紹這些本領(lǐng)哪里來(lái)？

3、設(shè)置“你知多少”競(jìng)賽題，放出優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在音樂中，回答出題目，充分體會(huì)學(xué)習(xí)成功的甘甜。

二、讀一讀：兒歌——學(xué)習(xí)最快樂

早晨太陽(yáng)東邊起，背起書包上學(xué)去。

今天老師教我1+1，明天老師教我a,b,c。唱歌、跳舞、學(xué)畫畫，會(huì)寫字來(lái)會(huì)做題。

從小想當(dāng)科學(xué)家，從小我就愛學(xué)習(xí)。學(xué)到知識(shí)和文化，明白許多怪問題。爸爸媽媽來(lái)夸我，爺爺奶奶笑瞇瞇。如果有人來(lái)問我，什么使你最快樂？ 我就驕傲地告訴他，最快樂的是學(xué)習(xí)。

三、想一想：

1、學(xué)習(xí)的快樂在哪里？

2、既然學(xué)習(xí)是快樂的，你應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)？

四、送你幾句話：

1、學(xué)習(xí)是辛苦，可也帶來(lái)不少愉快。

2、學(xué)習(xí)可以給人帶來(lái)愉快和成功的喜悅。

五、總結(jié)：

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，你越是學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力，學(xué)習(xí)越有趣。如果你不信，就試試看吧！

課題：學(xué)會(huì)獨(dú)立

活動(dòng)目的：

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)上、生活上依賴性太強(qiáng)是不便于成長(zhǎng)的。

2、當(dāng)遇到困難時(shí)，要獨(dú)立想辦法克服困難、解決問題?；顒?dòng)形式：

小組討論，故事、說(shuō)一說(shuō)心海導(dǎo)航傾訴心聲?；顒?dòng)時(shí)間： 一課時(shí) 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入新課，初步明理

指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“故事屋”，說(shuō)說(shuō)小明來(lái)深圳和父母一起生活時(shí)為什么會(huì)發(fā)生這么多的笑話。

二、看圖說(shuō)故事

1、看圖說(shuō)故事

如果你遇到下列的情況時(shí)，你會(huì)怎么想，怎樣做。

2、你在生活中，有這樣的情況嗎？

小組里對(duì)同學(xué)傾訴一下自己生活中遇到的煩惱，然后請(qǐng)同學(xué)幫你出出主意，如何能獨(dú)立克服這些無(wú)病。

三、教師寄語(yǔ)：

你要學(xué)會(huì)整理自己的房間。自己的東西自己拿。智慧人生

課題： 老師，您辛苦了

活動(dòng)目的：

老師為學(xué)生的成長(zhǎng)付出辛勤勞動(dòng)，要尊重老師的勞動(dòng)，接受老師的教導(dǎo)?；顒?dòng)形式：討論交流 活動(dòng)時(shí)間： 一課時(shí) 活動(dòng)過程：

一、想一想（激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情）

1．出示照片（本班授課老師和學(xué)生的合影）小組交流

這張照片上的人是誰(shuí)？ 看到這張照片，你想到了什么？ 小結(jié)：

每當(dāng)我看到這張照片，心中就感受到來(lái)自孩子們的愛。我想，當(dāng)你們看到它時(shí)，一定也能感受到老師們對(duì)你們的愛。2．出示照片：（課文中的照片）

思考：看了這張照片，你們又有什么想法呢？

師：這張照片上的老師是毛老師，你們想知道關(guān)于她和 學(xué)生之間發(fā)生的故事嗎？

二、分析課文（使學(xué)生感受老師工作的辛勞）1．自讀課文 2．小組交流：

張老師是怎樣對(duì)待胡平的？她為胡平做了哪些事情？ 胡平有什么變化和進(jìn)步？ 3．小結(jié)：

張老師為胡平不知花費(fèi)了多少心血和時(shí)間，從學(xué)習(xí)知識(shí)、做人的道理各個(gè)方面去教育胡平，使胡平逐漸懂得要做一個(gè)全面發(fā)展的、對(duì)別人有用的人，像園丁一樣，辛勤地培育著胡平這棵幼苗。

在張老師的幫助下，胡平從一匹“野馬”變成了一匹“駿馬”，最后成為了一名名牌的大學(xué)生。在這些進(jìn)步中，張老師付出了許多努力和心血。4．全班交流：

你們想對(duì)張老師說(shuō)些什么？

5．小結(jié)：老師把全部的愛和心血都用在了學(xué)生的身上，“我是屬于孩子的”個(gè)老師的心里話，老師的愛是無(wú)私的，是偉大的！老師的工作是光榮的！過渡：在我們身邊，也有許多“張老師”，讓我們看看我們學(xué)校中的“張老師”他們是怎樣工作的吧。

三、聯(lián)系實(shí)際（讓學(xué)生知道許多“張老師”生活在我們身邊。）

1． 師：課前，同學(xué)們采訪了我們學(xué)校中的老師，請(qǐng)把你采訪的情況和大家說(shuō)一說(shuō)。

全班交流 2．小組交流：

在學(xué)習(xí)上，老師是怎樣指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)的？ 在生活上，老師是如何關(guān)心我們的成長(zhǎng)的？

當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，老師是怎樣耐心給予我們幫助的？ 3．小結(jié)：

我們的老師也像張老師一樣，在默默無(wú)聞地工作著，我們的每一點(diǎn)成長(zhǎng)和進(jìn)步都離不開老師的辛勤培養(yǎng)，離不開老師付出的心血，我們的茁壯成長(zhǎng)就是老師的心愿和希望。

四、指導(dǎo)行為（是學(xué)生知道老師為我們的成長(zhǎng)努力工作，我們應(yīng)該尊敬老師。）1．小組交流：

對(duì)于老師提出的要求我們應(yīng)該怎樣做？ 老師講課時(shí)我們?yōu)槭裁磻?yīng)該認(rèn)真聽？

我們應(yīng)該如何對(duì)待老師在作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)？ 2．全班交流： 3．小結(jié)：

要尊敬老師，對(duì)老師提出的要求認(rèn)真聽，并且照著去做，聽從老師的教導(dǎo)。

在老師講課的時(shí)候，要認(rèn)真聽講；當(dāng)作業(yè)批改后，要仔細(xì)閱讀老師的評(píng)語(yǔ)，體會(huì)老師評(píng)語(yǔ)中的含義；當(dāng)老師提出具體的要求后，要積極配合老師的工作。尊重老師的勞動(dòng)也是尊敬老師的表現(xiàn)。

五、辨析導(dǎo)行（進(jìn)一步深化所學(xué)道理）

1．出示投影片一：（辨析“議一議”中的第一題）小組交流：

小明和小紅的做法誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？ 小結(jié)：

作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)是老師的辛苦勞動(dòng)，不尊重老師寫出的評(píng)語(yǔ)，就是不尊重老師的勞動(dòng)，因此，我們應(yīng)該認(rèn)真閱讀老師的評(píng)語(yǔ)。2．出示投影片二：（辨析“議一議”中的第二題）

小組交流： 小玲的想法對(duì)嗎？為什么？ 小結(jié)：

低年級(jí)的老師現(xiàn)在雖然不教我們了，但是他們把我們領(lǐng)入知識(shí)的大門，為我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)；一些老師雖然沒有教過我們或者不教課，但是他們一直為我們的教學(xué)而服務(wù)，同樣為我們做出了貢獻(xiàn)，因此我們要尊敬每一位教師。

3．讀讀下面的話，說(shuō)說(shuō)是什么意思？

“教師是知識(shí)的傳播者和人才的培育者。

4．請(qǐng)同學(xué)講講尊師的故事。

小結(jié)：

古時(shí)候人們就很注重尊敬老師，我們的許多革命前輩也是如此，看來(lái)，尊敬老師是我們中華民族的光榮傳統(tǒng)。

5．出示郵票：這是1986年9月10日，郵電部出版的關(guān)于教師節(jié)的郵票，說(shuō)明尊敬老師已經(jīng)是全社會(huì)人們的共識(shí)。

六、總結(jié)全課，激發(fā)情感：

1．說(shuō)一說(shuō) 為什么人們把老師比作園丁？ 學(xué)完這篇課文，你有什么感受？ 2．總結(jié)：

我們自己的點(diǎn)滴進(jìn)步和成長(zhǎng)都是老師辛勤培育得來(lái)的，我們要感謝老師為我們付出的心血，尊重老師的勞動(dòng)。老師用自己的勞動(dòng)換來(lái)了桃李滿天下，讓我們一起說(shuō)一聲：”老師辛苦了，光榮??！園丁！"

第四篇：重難點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文低年段

小學(xué)語(yǔ)文低年段重難點(diǎn)

一識(shí)字與寫字

重點(diǎn)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

2學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，不與26個(gè)英文字母混淆。

二閱讀

重點(diǎn)：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

3認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

難點(diǎn)： 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。

三 寫話培養(yǎng)寫話的興趣。

2在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物，寫幾句連貫的話。

第五篇：07-08低年段工作總結(jié)

低 年 段 工 作 小 結(jié)

2007—2008學(xué)第二學(xué)期

一學(xué)期的年段工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來(lái)的年段工作，我們倍感辛慰和喜悅。一學(xué)期來(lái)，低年段全體教師在工作中付出了艱辛和努力 ,也有獲得成績(jī)后得到的回報(bào)和快樂。一學(xué)期來(lái)的工作使我們學(xué)到了很多，也收獲很多?，F(xiàn)將本學(xué)期年段主要工作小結(jié)如下：

俗話說(shuō)：“眾人拾材火焰高”集體的力量是無(wú)窮的，在這一學(xué)期里，我年段的老師扎實(shí)做好每一項(xiàng)工作，勤勤肯肯。特別是幾位班主任，他們認(rèn)真履行自己的每一項(xiàng)職責(zé)，充分發(fā)份自己的聰明智慧，把班級(jí)搞有有聲有色。我從幾位班主任那看到了很多、也更理解了她們工作的特殊意義：學(xué)生的思想品德要靠她們?nèi)ヌ找保己玫陌嗉?jí)風(fēng)氣主要靠她們?nèi)I(yíng)造。在我們低年段確實(shí)活躍著一群敬業(yè)愛崗的班主任：彭晶老師克服懷孕的種種不便，始終沒納下一天帶班工作，使班級(jí)工作有條不紊地開展。蔡少萍師注重學(xué)生思想品德教育，精心設(shè)計(jì)，上好每堂班隊(duì)課，讓感恩教育、安全教育、勞動(dòng)教育、救災(zāi)愛心教育等，點(diǎn)點(diǎn)如甘露滲入學(xué)生心田。陳秀玲老師對(duì)差生耐心細(xì)致，堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)，以勤勉的工作作風(fēng)改變著學(xué)生，感動(dòng)著家長(zhǎng)。董麗云師對(duì)班級(jí)管理事無(wú)巨細(xì)，事必親恭，每天早來(lái)晚走，兢兢業(yè)業(yè)。更有一年段的全體班主任，本著對(duì)學(xué)生的滿腔熱情，講究帶班方法，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)建立童化的班級(jí)管理制度。

低年段還能積極配合學(xué)校的工作要求，根據(jù)每一位教師的能力、興趣等，盡可能地創(chuàng)造條件，發(fā)揮每位教師的聰明才智。彭晶和李偉斌師都有一手漂亮的書寫，在教學(xué)中能發(fā)揮自己所長(zhǎng)，細(xì)致入微地指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生正確書寫，嚴(yán)格要求學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。杜雅玲師有音樂特長(zhǎng)，在“慶六一”匯演中排練了一臺(tái)精采的時(shí)裝秀表演；周翠娥老師利用自己的文藝天賦，認(rèn)真組織學(xué)生的課間拉丁舞、精心組織班級(jí)的文體活動(dòng)，使班容班貌始終走在年段前列。曾璽月老師發(fā)揮自己在朗讀和作文指導(dǎo)方面的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生在全國(guó)迎奧運(yùn)金牌作文比賽中獲一等獎(jiǎng)。

課余時(shí)老師們能真誠(chéng)地互相交流、交往，互通教育教學(xué)心態(tài)，低年段教師基本形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。使全年段同心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，成為一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。年段具體的工作開展如下：

1、注重作息各環(huán)節(jié)的組織管理。

“一日之計(jì)在于晨”，學(xué)校統(tǒng)一的早讀時(shí)間為7：30—7：55。如何讓我們的25分鐘發(fā)揮效能，低年段各班均能安排好學(xué)生領(lǐng)讀，由老師具體組織。負(fù)責(zé)的老師每天做到準(zhǔn)時(shí)跟班，并具體安排怎么讀，讀什么。一年級(jí)的各班還在午休時(shí)段做了新的嘗試，通過播放教學(xué)課件、課文故事動(dòng)畫等來(lái)穩(wěn)定學(xué)生情緒，有效組織學(xué)生的午休。

2、把抓常規(guī)成為一種習(xí)慣。

每周的年段集中對(duì)本周年段發(fā)生的事情都能認(rèn)真總結(jié)，會(huì)后對(duì)表現(xiàn)“突出”的學(xué)生進(jìn)一步教育。并讓這種教育形成習(xí)慣，在學(xué)生中造成影響。使低年段的衛(wèi)生工作、班級(jí)常規(guī)管理、學(xué)生思品動(dòng)態(tài)及時(shí)得到反饋與評(píng)價(jià)。

3、開展各項(xiàng)文體活動(dòng)，打造活潑、和諧、寬松的校園。我段結(jié)合學(xué)校工作重點(diǎn)開展各項(xiàng)活動(dòng)，在豐富多彩的文體活動(dòng)中學(xué)生們收獲了自信和成功。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生在活動(dòng)中得到各方面的鍛煉。如一年級(jí)學(xué)生的下午半小時(shí)體鍛活動(dòng)能堅(jiān)持照常開展；在抗震救災(zāi)捐款活動(dòng)中低段同學(xué)表現(xiàn)勇躍、突出，最為顯著的是一年（5）班獲得愛心班級(jí)稱號(hào)；在“慶六一”文藝匯演中低年級(jí)學(xué)生的表演占了較大份量。在校園藝術(shù)節(jié)美術(shù)作品展示中低年級(jí)同學(xué)也大顯了身手。

4、面向全體學(xué)生，進(jìn)一步要求班主任加強(qiáng)家校聯(lián)系。本學(xué)年我們打破了過去只等到學(xué)生犯錯(cuò)后才和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的情況，要求班主任經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，即時(shí)了解學(xué)生的家庭情況，同時(shí)也把學(xué)生在校的情況反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，特別是那些學(xué)困生。年段長(zhǎng)經(jīng)常以年段教師商討年段班級(jí)工作中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足；各教師對(duì)自己所教的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的加強(qiáng)教育，并要求老師們這間經(jīng)常交流特殊生教育的心得，同時(shí)也把老師教育的具體情況反饋給學(xué)生家長(zhǎng)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生還請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)協(xié)助教育。以上措施的實(shí)行已見成效，獲得社會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng)。

雖然這學(xué)期的年段工作起得了一點(diǎn)成績(jī)，但我們還應(yīng)該清楚地看到年段還存在些不足：年段長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，課時(shí)多，無(wú)法更多親臨班級(jí)，廣泛聽取老師們的呼吁。與各部門的溝通還要加強(qiáng)，做好學(xué)校管理的幫手。

針對(duì)這些不足，在下期的工作中，我們將從以下幾方面來(lái)采取積極措施加以改正：

1、進(jìn)一步提高工作方式方法，講究工作藝術(shù)，力求工作效率的提高。

3、堅(jiān)持身體力行，勤奮敬業(yè)，腳踏實(shí)地抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)，根據(jù)崗位職責(zé)力爭(zhēng)完善，做好工作。

我將不斷熟悉年段長(zhǎng)的工作，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把年段長(zhǎng)的教育教學(xué)工作做得更好。

年段長(zhǎng) 2008 年6月