第一篇：學(xué)鋼琴的四個階段[本站推薦]

本文根據(jù)個人教學(xué)體會對業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)行階段劃分，供教師和家長參考。

1、入門階段

入門階段的定義：入門階段指進(jìn)入《車爾尼》之前的學(xué)習(xí)階段。

入門階段的教學(xué)目的是：調(diào)動興趣，學(xué)會識譜，掌握正確的彈奏方法，能夠身心放松地進(jìn)行演奏，養(yǎng)成正確的讀譜與練琴習(xí)慣，其核心問題是識譜。

入門階段的教材：入門時期必須采取中央C入門的教材?！稖丈瓬\易鋼琴教程》是目前我國使用最多的啟蒙教材。此教材識譜路子好，從中央C出發(fā)，高低音譜表同時學(xué)習(xí)，學(xué)生不走彎路，學(xué)得快。教材圖文并茂，形象生動，很受兒童喜歡。目前還有很多入門教材，包括以中國作品為主的教材，如李斐嵐，董鋼銳編著的《幼兒鋼琴教程》等，這些可以作為補(bǔ)充，個人以為都還不宜代替《小湯》。

《小湯》的學(xué)習(xí)目的是：通過對中央C附近的音符進(jìn)行反復(fù)認(rèn)音練習(xí)，掌握五線譜基礎(chǔ)知識，并將線譜與鍵盤有機(jī)地聯(lián)系起來；通過數(shù)拍子，培養(yǎng)正確的節(jié)奏感。為下一步的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)?！缎分筮M(jìn)入《拜厄》的學(xué)習(xí)。

《拜厄》的學(xué)習(xí)目的是：在《小湯》認(rèn)譜的基礎(chǔ)上擴(kuò)展認(rèn)音音域，重點(diǎn)加深中、高音區(qū)的認(rèn)譜記憶，進(jìn)行初步的以連奏為主的流暢練習(xí)，為《車爾尼》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

注意事項(xiàng)：入門時期雖然只相當(dāng)于業(yè)余考級的1—2級，但是相當(dāng)重要。以后的學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)步，關(guān)鍵看入門時期是否開了好頭。提請注意：

1、在前幾節(jié)課必須調(diào)動學(xué)生的興趣，必須重視認(rèn)譜，學(xué)習(xí)正確的彈奏方法，使學(xué)生有一個良好的狀態(tài)進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。

2、入門階段上課周期不宜太長，可考慮每周上兩次課，上一次課者要重視和加強(qiáng)陪練；

3、入門階段進(jìn)度不能太慢；如果5歲多開始學(xué)琴，入門時期的學(xué)習(xí)應(yīng)該在一年之內(nèi)結(jié)束，時間過長，容易把學(xué)生拖疲。

4、入門時期必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能進(jìn)入下一個時期。

2、初級階段

初級階段含義：進(jìn)入《車爾尼》599的學(xué)習(xí)之后，鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)入初級階段，其程度大約相當(dāng)于業(yè)余考級的2—8級，學(xué)習(xí)時間大約需要2—4年。

初級階段主要教學(xué)目的：在鞏固彈奏方法與識譜的基礎(chǔ)上進(jìn)行手指基本功訓(xùn)練和聲部訓(xùn)練，能夠理解與表現(xiàn)音樂、懂得一些作者、作品等方面的知識等，其核心問題是手指訓(xùn)練。

主要教材：《車爾尼》599、849、718、748，《萊蒙》、巴赫《初級鋼琴曲集》、《小前奏曲與賦格》、《小奏鳴曲》、《哈農(nóng)練指法》以及各類中外樂曲等，也可以包括299前部或者大部。

注意事項(xiàng)：在本階段的教學(xué)中，我們?nèi)匀粦?yīng)該以《車爾尼》教材為主線，適當(dāng)補(bǔ)充復(fù)調(diào)等其它內(nèi)容。目前還沒有其它教材能夠代替《車爾尼》。學(xué)習(xí)《車爾尼》最明顯的感覺是不容易彈熟，彈熟的過程就是手指工夫提高的過程。加之《車爾尼》教材音樂形象較為單調(diào)，容易影響學(xué)生的興趣，中途輟學(xué)者很多發(fā)生在這個時期。為了避免這種情況，建議：

1、重視興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生始終有一個良好的狀態(tài)；

2、重視音階、琶音等基本練習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。音階和琶音是很重要的基本練習(xí)，很多正確的彈奏方法是在這些基本練習(xí)中掌握的；3：《巴赫》作品不要上太早，避免復(fù)調(diào)的難度與《車爾尼》的難度迭加。上《巴赫》時，學(xué)生應(yīng)該感到不難，才能喜歡巴赫，才容易學(xué)好。

4、重視記譜。視奏與記譜是一對矛盾，單純重視某一方面都是不對的。在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)我國的鋼琴教學(xué)重視視奏忽視記譜，正是認(rèn)識到了這個問題，所以現(xiàn)在的許多考級和比賽都要求背譜。學(xué)生在回課時已經(jīng)會背了，并不是壞事。

5、同時學(xué)習(xí)的教材不宜過多，每次回課1—3本書就夠了，如果太多容易分散注意力，進(jìn)步并不順利。

6、關(guān)注學(xué)生練琴情況，指導(dǎo)練琴方法，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣。

3、中級階段

中級階段與初級階段并沒有明顯的界限。在初級階段打下一個良好的基礎(chǔ)之后，逐漸進(jìn)入中級階段的學(xué)習(xí)，程度大約相當(dāng)于業(yè)余考級的7—10級或者更高些。

這時期的教學(xué)目的是鞏固前一時期的手指訓(xùn)練與聲部訓(xùn)練，了解音樂史，欣賞更多的作品，學(xué)習(xí)一定的和聲知識，背奏、精練一定量的作品。

主要教材有： 《 車爾尼》299，《克拉莫練習(xí)曲》，《車爾尼》740，《莫斯柯夫斯基練習(xí)曲》，《巴赫二、三部創(chuàng)意曲集》以及其它中級程度作品；海頓、莫扎特、貝多芬等的相應(yīng)程度作品；肖邦、蘇伯特、門德爾松等的作品以及印象派，民族樂派的作品等。

4、高級階段

高級階段與中級階段可以有一個大約的分水嶺：《車爾尼》299第三部分高質(zhì)量學(xué)習(xí)完畢；考過業(yè)余10級良好以上成績；《車爾尼》740高質(zhì)量學(xué)習(xí)15條以上。這時業(yè)余學(xué)琴可以理解為進(jìn)入高級階段，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備了走專業(yè)道路的條件（并不是達(dá)到了專業(yè)水平）。本階段可以作為將來是否走專業(yè)的分水嶺，以便在時間與精力的分配上有所區(qū)別。本階段要接觸學(xué)習(xí)廣泛的高級作品、大型作品。

這個時期的教學(xué)目的是精練及背奏大量的作品，掌握作品的精髓，并學(xué)習(xí)作品分析，作品創(chuàng)作等（王喜亮2008.9）。

第二篇：業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)的四個階段

業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)的四個階段

本文根據(jù)個人教學(xué)體會對業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)行階段劃分，供教師和家長參考。

一、入門階段

入門階段的定義：入門階段指進(jìn)入《車爾尼》之前的學(xué)習(xí)階段。

入門階段的教學(xué)目的是：調(diào)動興趣，學(xué)會識譜，掌握正確的彈奏方法，能夠身心放松地進(jìn)行演奏，養(yǎng)成正確的讀譜與練琴習(xí)慣，其核心問題是識譜。

入門階段的教材：入門時期必須采取中央C入門的教材?！稖丈瓬\易鋼琴教程》是目前我國使用最多的啟蒙教材。此教材識譜路子好，從中央C出發(fā)，高低音譜表同時學(xué)習(xí)，學(xué)生不走彎路，學(xué)得快。教材圖文并茂，形象生動，很受兒童喜歡。目前還有很多入門教材，包括以中國作品為主的教材，如李斐嵐，董鋼銳編著的《幼兒鋼琴教程》等，這些可以作為補(bǔ)充，個人以為都還不宜代替《小湯》。

《小湯》的學(xué)習(xí)目的是：通過對中央C附近的音符進(jìn)行反復(fù)認(rèn)音練習(xí)，掌握五線譜基礎(chǔ)知識，并將線譜與鍵盤有機(jī)地聯(lián)系起來；通過數(shù)拍子，培養(yǎng)正確的節(jié)奏感。為下一步的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)?！缎分筮M(jìn)入《拜厄》的學(xué)習(xí)。

《拜厄》的學(xué)習(xí)目的是：在《小湯》認(rèn)譜的基礎(chǔ)上擴(kuò)展認(rèn)音音域，重點(diǎn)加深中、高音區(qū)的認(rèn)譜記憶，進(jìn)行初步的以連奏為主的流暢練習(xí)，為《車爾尼》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

注意事項(xiàng)：入門時期雖然只相當(dāng)于業(yè)余考級的1—2級，但是相當(dāng)重要。以后的學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)步，關(guān)鍵看入門時期是否開了好頭。提請注意：

1、在前幾節(jié)課必須調(diào)動學(xué)生的興趣，必須重視認(rèn)譜，學(xué)習(xí)正確的彈奏方法，使學(xué)生有一個良好的狀態(tài)進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。

2、入門階段上課周期不宜太長，可考慮每周上兩次課，上一次課者要重視和加強(qiáng)陪練；

3、入門階段進(jìn)度不能太慢；如果5歲多開始學(xué)琴，入門時期的學(xué)習(xí)最好在一年之內(nèi)結(jié)束，時間過長，容易把學(xué)生拖疲。

4、入門時期必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能進(jìn)入下一個時期。

二、初級階段

初級階段含義：進(jìn)入《車爾尼》599的學(xué)習(xí)之后，鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)入初級階段，其程度大約相當(dāng)于業(yè)余考級的2—8級，學(xué)習(xí)時間大約需要2—4年。

初級階段主要教學(xué)目的：在鞏固彈奏方法與識譜的基礎(chǔ)上進(jìn)行手指基本功訓(xùn)練和聲部訓(xùn)練，能夠理解與表現(xiàn)音樂、懂得一些作者、作品等方面的知識等，其核心問題是手指訓(xùn)練。主要教材：《車爾尼》599、849、718、748，《萊蒙》、巴赫《初級鋼琴曲集》、《小前奏曲與賦格》、《小奏鳴曲》、《哈農(nóng)練指法》以及各類中外樂曲等，也可以包括299前部或者大部。

注意事項(xiàng)：在本階段的教學(xué)中，我們?nèi)匀粦?yīng)該以《車爾尼》教材為主線，適當(dāng)補(bǔ)充復(fù)調(diào)等其它內(nèi)容。目前還沒有其它教材能夠代替《車爾尼》。學(xué)習(xí)《車爾尼》最明顯的感覺是不容易彈熟，彈熟的過程就是手指工夫提高的過程。加之《車爾尼》教材音樂形象較為單調(diào)，容易影響學(xué)生的興趣，中途輟學(xué)者很多發(fā)生在這個時期。為了避免這種情況，建議：

1、重視興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生始終有一個良好的狀態(tài)；

2、重視音階、琶音等基本練習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。音階和琶音是很重要的基本練習(xí)，很多正確的彈奏方法是在這些基本練習(xí)中掌握的；

3：《巴赫》作品不要上太早，避免復(fù)調(diào)的難度與《車爾尼》的難度迭加。上《巴赫》時，學(xué)生應(yīng)該感到不難，才能喜歡巴赫，才容易學(xué)好。

4、重視記譜。視奏與記譜是一對矛盾，單純重視某一方面都是不對的。在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)我國的鋼琴教學(xué)重視視奏忽視記譜，正是認(rèn)識到了這個問題，所以現(xiàn)在的許多考級和比賽都要求背譜。學(xué)生在回課時已經(jīng)會背了，并不是壞事。

5、同時學(xué)習(xí)的教材不宜過多，每次回課1—3本書就夠了，如果太多容易分散注意力，進(jìn)步并不順利。

6、關(guān)注學(xué)生練琴情況，指導(dǎo)練琴方法，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣。

三、中級階段

中級階段與初級階段并沒有明顯的界限。在初級階段打下一個良好的基礎(chǔ)之后，逐漸進(jìn)入中級階段的學(xué)習(xí)，程度大約相當(dāng)于業(yè)余考級的7—10級或者更高些。

這時期的教學(xué)目的是鞏固前一時期的手指訓(xùn)練與聲部訓(xùn)練，了解音樂史，欣賞更多的作品，學(xué)習(xí)一定的和聲知識，背奏、精練一定量的作品。

主要教材有： 《 車爾尼》299，《克拉莫練習(xí)曲》，《車爾尼》740，《莫斯柯夫斯基練習(xí)曲》，《巴赫二、三部創(chuàng)意曲集》以及其它中級程度作品；海頓、莫扎特、貝多芬等的相應(yīng)程度作品；肖邦、蘇伯特、門德爾松等的作品以及印象派，民族樂派的作品等。

四、高級階段

高級階段與中級階段可以有一個大約的分水嶺：《車爾尼》299第三部分高質(zhì)量學(xué)習(xí)完畢；考過業(yè)余10級良好以上成績；《車爾尼》740高質(zhì)量學(xué)習(xí)15條以上。這時業(yè)余學(xué)琴可以理解為進(jìn)入高級階段，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備了走專業(yè)道路的條件（并不是達(dá)到了專業(yè)水平）。本階段可以作為將來是否走專業(yè)的分水嶺，以便在時間與精力的分配上有所區(qū)別。本階段要接觸學(xué)習(xí)廣泛的高級作品、大型作品。

這個時期的教學(xué)目的是精練及背奏大量的作品，掌握作品的精髓，并學(xué)習(xí)作品分析，作品創(chuàng)作等（王喜亮2008.9）。

學(xué)鋼琴是否走專業(yè)之我見

在眾多的琴童中不乏出類拔萃者，家長也望子成龍，希望孩子有所出息。如何處理學(xué)鋼琴與學(xué)校學(xué)習(xí)乃至全面發(fā)展的關(guān)系，是否走專業(yè)道路，如何走專業(yè)道路，是擺在許多家長面前的一個問題。筆者就這個問題談?wù)剛€人看法，供參考。

一、學(xué)鋼琴在兒童成長過程中的地位

在孩子成長過程中，有很多方面需要培養(yǎng)、發(fā)展和完善。讓我們首先把孩子成長過程中需要重視的諸方面列出來：

排在第一位的應(yīng)該是課本知識的學(xué)習(xí)。在孩子成長過程中，需要學(xué)習(xí)大量的、系統(tǒng)的各學(xué)科、各門類知識，為將來的成長和發(fā)展打下一個好的基礎(chǔ)，這更是社會的需 要，文明的必然，時代的苛求。因此，家長要始終把孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)放在第一位重視起來。課本影響著人的一生，知識決定著人的未來。

排在第二位的應(yīng)該是情商的培養(yǎng)。（摘：所謂情商，又稱情感商數(shù)，是人的情緒、情感發(fā)展水平的一種指標(biāo)，也就是指一個人感受、理解、控制、運(yùn)用、表達(dá)自己及 他人情感的能力。有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，情商包括以下幾個方面的內(nèi)容：一是能夠覺察自己的情緒，并能準(zhǔn)確地了解自己情緒產(chǎn)生的原因；二是能夠控制自己的情緒，善于 克服自己情緒的沖動，擺脫憂郁、焦慮、沮喪和消極；三是能夠調(diào)整自己的情緒，激勵自己，不怕挫折，不懼困難，努力朝著目標(biāo)奮進(jìn)；四是了解別人的情緒，真誠 地去理解他人，幫助他人，富于同情心；五是能夠建立和維系融洽的人際關(guān)系）。心理學(xué)界研究提出比較新的觀點(diǎn)是：對于一個人的成功來說，智商的影響只占 20％，而情商的因素則占80％，情商比智商更重要，它將成為21世紀(jì)衡量一個人素質(zhì)的關(guān)鍵因素。即便如此，情商也只能排在第二位，如果沒有知識的積累，情商就變成了無源之水，無本之木。

學(xué)校教育更多的是培養(yǎng)智商，家庭教育則側(cè)重培養(yǎng)情商，二者互相作用、緊密聯(lián)系。學(xué)校教育對學(xué)生都是一個模式，而家庭教育千差萬別，孩子怎樣發(fā)展更多是由家庭因素影響和決定的。

排在第三位的是飲食營養(yǎng)、醫(yī)療保健與身體鍛煉。孩子正處在長身體階段，家長需要了解食物的營養(yǎng)成分，了解孩子需要什么，怎么搭配，掌握常見病的預(yù)防，治療 常識。孩子要有良好的作息規(guī)律，節(jié)、假日不要養(yǎng)成睡懶覺的習(xí)慣，要有鍛煉身體的愛好或習(xí)慣，要養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。這一點(diǎn)家長一般是比較重視的。

排在第四位的應(yīng)該是美育。美育是以培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。德國詩人、美學(xué)家席勒 在其《美育書簡》中提出了美育的概念。美育可以分為狹義和廣義兩類。所謂狹義美育專指“藝術(shù)教育”；所謂廣義美育，有專家認(rèn)為“真正的美育是將美學(xué)原則滲 透于各科教學(xué)后形成的教育?！?/p>

在狹義的美育中，包括了音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)教育；在音樂領(lǐng)域中，包括了聲樂、器樂、理論等；在器樂領(lǐng)域里，包括了西洋器樂、民族器樂等；在西洋器樂中，包含鍵盤樂，弦樂等。鋼琴是鍵盤樂器，這就是鋼琴的位置。

以上四點(diǎn)基本上概括了兒童發(fā)展的諸方面，也基本符合了德、智、體、美、勞全面發(fā)展的提法，這是上世紀(jì)末國家對兒童全面發(fā)展的要求?！暗隆睉?yīng)該是愛黨愛國、品德高尚的含義，現(xiàn)在可引申為愛黨、愛國、愛人、愛家，是情商的范疇。由此我們看到，在孩子的成長過程中，鋼琴的學(xué)習(xí)只是美育的一個方面，家長過早、輕易 決定孩子的目標(biāo)是不負(fù)責(zé)任的。

二、學(xué)鋼琴的意義何在

（引）英國作家雨果說過，開啟人類智慧大門的三把鑰匙是：字母（語文）、數(shù)字（數(shù)學(xué)）、音符（音樂）。這句話充分說明了音樂在兒童成長過程中所起到的重要作用。同其它樂器比起來，被稱為“樂器之王”的鋼琴有以下優(yōu)越性：

1、音域?qū)拸V。鋼琴共88個鍵，幾乎包含了音樂活動中所使用的樂音。

2、表現(xiàn)力豐富。鋼琴力度可以從ppp到fff，可以奏出不同的音色，可以表達(dá)各種各樣的情緒與情感。

3、鋼琴經(jīng)常用于課堂教學(xué)，聲樂、舞蹈伴奏等，是最常用的、效果最好的音樂教學(xué)工具。

4、學(xué)習(xí)鋼琴是學(xué)習(xí)其它樂器的基礎(chǔ)，特別是鍵盤樂器，如手風(fēng)琴，電子琴，風(fēng)琴等。

5、學(xué)習(xí)鋼琴是學(xué)習(xí)其它音樂知識的基礎(chǔ)，特別是樂理，和聲、作品分析，音樂創(chuàng)作等。

6、學(xué)習(xí)鋼琴是兒童早期音樂教育的最佳手段之一，許多音樂人才是從學(xué)鋼琴開始的。

從非專業(yè)的角度講，學(xué)習(xí)鋼琴有以下好處：

1、學(xué)習(xí)鋼琴能很好地開發(fā)兒童的智力，演奏鋼琴時調(diào)動了人體很多的器官，通過手、眼、耳、腳、口、腦、身的并用，能鍛煉人的協(xié)調(diào)能力，反應(yīng)能力，記憶能力，學(xué)鋼琴的孩子一般學(xué)習(xí)成績都不錯。

2、學(xué)鋼琴能培養(yǎng)兒童的非智力因素，表現(xiàn)在：培養(yǎng)人的氣質(zhì)，陶冶人的性情，鍛煉人的毅力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力等。學(xué)鋼琴的孩子自信、自立，精力容易集中，做事不馬虎，將來更容易成才。

綜上所述，學(xué)習(xí)鋼琴比學(xué)習(xí)其它樂器有著更廣泛、更深遠(yuǎn)的意義。一些發(fā)達(dá)國家有著很高的家庭鋼琴普及率，有些學(xué)校將鋼琴作為必修課，足見國際上對鋼琴教育非 常重視。在我國，近年來家庭鋼琴的普及率在不斷上升，學(xué)鋼琴的孩子不斷增多。作為美育的一個重要組成部分，學(xué)習(xí)鋼琴與其它音樂手段一樣，已作為提高民族素 質(zhì)的一個重要方面越來越多地被社會所重視（筆者作于2003年7月）。

以上是筆者發(fā)表在星夜鋼琴網(wǎng)的一篇短文《學(xué)鋼琴的意義》，文中并沒有說學(xué)鋼琴要當(dāng)鋼琴家。“許多音樂人才是從學(xué)鋼琴開始的”，這里的音樂人才可以是作曲 家、指揮家、音樂理論家和教育家等。我曾把學(xué)鋼琴的意義歸納為：“啟迪智力、陶冶情操、培養(yǎng)人才”，我們更應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)鋼琴在美育層次上的意義。我們還要認(rèn)識以下現(xiàn)實(shí)：成為一個獻(xiàn)身鋼琴演奏 與教育的專家，在琴童將來的發(fā)展中是一個比較小的比例，大約是1/5—1/50；琴童能成為李云迪、郎朗的比例大約是1/10萬—1/500萬，和買彩票 中大獎的幾率差不多。更多的琴童是作為一種愛好，一種素質(zhì)培養(yǎng)。

三、給孩子一個美好的童年

在我們對世界著名音樂家崇拜的同時，我用今天的眼光了解到，他們的童年并沒有接受良好的、全面發(fā)展的教育：

莫扎特（1756—1791）3歲開始彈琴，6歲開始作曲，8 歲寫下了第一部交響樂，11歲便完成了他的第一部歌劇，14歲是指揮樂隊(duì)演出了該歌劇。在他短暫的一生中，他繼承和發(fā)展了海頓等前輩的成果，為人類創(chuàng)作了 大量經(jīng)典作品，對后來的貝多芬等人的創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響，他把古典音樂的發(fā)展推向了頂峰。但是，或許很少有人注意莫扎特的另一面，瑞士一位學(xué)者說，“沃爾 夫?qū)北煌耆珓儕Z或者說免除了入學(xué)讀書！不然他不會不堪其苦的！莫扎特不足36歲便死于莫名疾患的根源大概應(yīng)從他這種反常的青少年時代去尋找。他從來不曾 作過尋常意義上的孩子：正是付出此一代價(jià)，他方才成為另一種更高一層意義上的“孩子”。原來他沒有讀過書！如果今天讓五百個孩子三歲開始學(xué)琴，進(jìn)行嚴(yán)格的 訓(xùn)練，其他知識一概免除，由于大腦開發(fā)的唯一性和時間精力的唯一性，完全有可能產(chǎn)生第二個莫扎特，但是，誰愿意這樣做呢？

貝多芬（1770—1827）與莫扎特相比，他的童年就不幸多了。他的父親總是喝得酩酊大醉，以致沒有對他的家庭和氣一點(diǎn)，甚至也沒有關(guān)心家人們是否有足 夠的吃穿。貝多芬的父親常把孩子拽到鍵盤那里，讓他在那里艱苦的練許多小時，每當(dāng)彈錯的時候都打他的耳光。鄰居們常常聽見這個小孩子由于疲倦和疼痛而抽泣 著睡去的聲音。貝多芬的父親一直想把兒子造成另一個莫扎特，折騰著貝多芬去求學(xué)，雖然波恩城里有最好的學(xué)?！B善良的老巴赫都會高興送他的許多孩子們?nèi)?學(xué)習(xí)的那種學(xué)?！秦惗喾腋赣H從來也不認(rèn)為值得送貝多芬去學(xué)習(xí)兩三個月以上，因?yàn)樽x書不如學(xué)音樂那樣能掙錢。當(dāng)貝多芬遇到尼費(fèi)先生，才真正地開始了投 入而不是強(qiáng)迫的音樂學(xué)習(xí)，直到遇見莫扎特和海頓，才真正成長。沒有發(fā)現(xiàn)貝多芬有入學(xué)讀書的經(jīng)歷。貝多芬腦子里只有音樂，沒有其他必要的知識，沒有正常的人 情世故。他心胸狹隘、性格暴躁，總是與人產(chǎn)生糾葛。朋友總是原諒他，但是沒有人愿意嫁給他。在榮譽(yù)的光環(huán)下，他的一生自始至都是悲慘的。

天才造就了莫扎特，厄運(yùn)造就了貝多芬。

舒曼（1810—1856）同克拉拉的愛情遭到岳父維克的反對，今天看來不過是一件平常的事情，他卻因此以患了精神憂郁癥，未免太脆弱了。他的婚姻最后不 得不在萊比錫法庭上進(jìn)行裁決，也有些大動干戈了，那么肯定也與岳父鬧僵了。克拉拉是怎么處理問題呢，只怕也不會處理事情，也不會照料丈夫（她的幼年單純的 鋼琴訓(xùn)練，絕對違背了全面發(fā)展的原則），導(dǎo)致舒曼的精神病一直沒有恢復(fù)，46歲時在病魔中逝世。[星夜鋼琴網(wǎng)]

通過以上比較典型的例子，我們要辨證地看待音樂家的人生道路，古典音樂的輝煌總是伴隨著單一發(fā)展的悲劇。

當(dāng)今已是高度文明的社會，家長還是要多學(xué)習(xí)一些知識，包括社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等，對孩子的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)地、全面地設(shè)計(jì)和規(guī)劃，一般認(rèn)為不宜過早確定目 標(biāo)。當(dāng)今社會更需要素質(zhì)、能力全面的人才。作為家長，應(yīng)該給孩子一個全面、有序和健康發(fā)展的空間，給孩子一個美好的童年。

四、關(guān)于走專業(yè)道路的建議

家長認(rèn)識到以上問題后，要慎重考慮是否讓孩子走專業(yè)的問題。對于個別確有天賦的學(xué)生，如果已經(jīng)有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，孩子又非常喜歡鋼琴的話，可以考慮走專業(yè)：

1、報(bào)考國內(nèi)音樂學(xué)院附中（附?。?，是走專業(yè)道路的一個標(biāo)志。附中有正規(guī)的，系統(tǒng)的教學(xué)體系和管理體制，有高水平的師資隊(duì)伍，我國許多鋼琴家都是在這條線上成長的。他們在國內(nèi)打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)后，大多數(shù)又到國外進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高。

2、直接到國外學(xué)習(xí)，更容易獲得成功。鋼琴必定是西方的東西，到國外更能學(xué)習(xí)到鋼琴音樂的真諦，先進(jìn)國家的教育體制也應(yīng)該更有利于人才的成長。例如孫梅庭1981年出生在上海，10歲時被世界著名的美國曼尼斯音樂學(xué)院院長看中，以全額獎學(xué)金破格進(jìn)入該校。

3、高考時選擇音樂類鋼琴專業(yè)。附中的錄取人數(shù)有限，直接到國外的機(jī)會也不多，因此，在普通學(xué)校就讀，到高考時確立目標(biāo)，仍然是絕大多數(shù)琴童走專業(yè)的選擇，也更符合全面發(fā)展的原則。

我們還應(yīng)該看到，在我國名牌音樂學(xué)院以及附中學(xué)生中，能在國際比賽中獲獎的只占很少一部分。而有些國際比賽獲獎?wù)卟]有上過音樂學(xué)院附中：傅聰２０歲在在 國際比賽中獲得大獎時，他連音樂學(xué)院的大門都沒有進(jìn)過，他被文化部選中，派往波蘭深造，之后在專業(yè)領(lǐng)域取得了輝煌的成績。筆者認(rèn)為，在附中既定的教學(xué)框架 下不一定適合所有人成長。

走上專業(yè)道路后，將來的發(fā)展建議要有所側(cè)重：

1、側(cè)重演奏。對演奏的追求，是目前兒童學(xué)鋼琴的主要目標(biāo)。比賽、演出，考級都是在對選手的演奏進(jìn)行衡量，這也是學(xué)鋼琴的主要目標(biāo)。

2、做一名鋼琴教師?，F(xiàn)在的琴童不要做夢成為李云迪、郎朗，好好學(xué)習(xí)文化知識，培養(yǎng)素質(zhì)與能力，將來成為一個鋼琴教育家的意義更大，可能性也更大。但昭義 是四川音樂學(xué)院的一名大學(xué)教師，他培養(yǎng)出了李云迪等一大批鋼琴人才，改寫了中國鋼琴教育的歷史。從但昭義的文章不難看出其知識的深度與廣度，不難看出其全 面的素質(zhì)、能力和修養(yǎng)，他是鋼琴教師的榜樣，更是琴童的楷模。

3、攻讀更高的學(xué)位。鋼琴領(lǐng)域需要進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，需要理論研究。如果選擇了這個專業(yè)，就不要滿足于現(xiàn)有的知識與學(xué)歷，要不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造。有很多鋼琴專 業(yè)領(lǐng)域的高學(xué)歷者，他們并沒有在國際比賽中奪魁，但他們是成功者、是高級人才。卞萌在俄羅斯留學(xué)獲得雙博士學(xué)位，回國后到中央音樂學(xué)院任教，她著書甚豐，帶來了先進(jìn)的教學(xué)理念，對中國的鋼琴教育產(chǎn)了重大的影響。她的成功也應(yīng)該給我們以啟迪。

4、對創(chuàng)作應(yīng)該引起重視。世界著名鋼琴家對后人影響最大的還是他們的作品，今天的鋼琴家（包括外國的）還沒有一個人創(chuàng)作出與古代鋼琴家在水平、規(guī)模上相當(dāng) 的作品，大家只是在爭先恐后地演奏、再演奏。今天的琴童應(yīng)該學(xué)習(xí)創(chuàng)作，看誰將來能創(chuàng)作出大規(guī)模的、系統(tǒng)的中國作品并推向世界，讓外國學(xué)生當(dāng)教材來彈？

在鋼琴領(lǐng)域要取得成功，需要家長進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計(jì)，需要學(xué)生本人勤奮學(xué)習(xí)，勇于開拓。通向目標(biāo)的路不只是那座獨(dú)木橋，乘船過河更安全，或者干脆再建造一座寬敞的大橋，大搖大擺地過去。

五、結(jié)束語

關(guān)于孩子是否走專業(yè)、如何走專業(yè)的問題，家長要參考以上觀點(diǎn)，根據(jù)老師意見，結(jié)合孩子實(shí)際情況，做出正確的選擇。切記不要為了鋼琴而埋沒兒童在其它方面的天賦和才能。

第三篇：鋼琴階段學(xué)習(xí)目標(biāo)

鋼琴階段學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、入門階段

美國鋼琴家湯普森所編的《湯普森淺易鋼琴教程》是目前我國使用最多的啟蒙教材。此教材識譜路子好，從中央C出發(fā)，高低音譜表同時學(xué)習(xí)，學(xué)生不走彎路，學(xué)得快。第1冊彈完時學(xué)生已學(xué)會了中央C附近的9個音，掌握了3種時值的常用音符，3種常見休止符，3種常見節(jié)拍。教材圖文并茂，形象生動，很受兒童喜歡。第1冊應(yīng)從斷奏開始，第2冊部分曲子可讓學(xué)生試著用連奏，這樣到第3冊講連奏時就不陌生了，也更容易彈好。此教材也存在不足，如沒有手型、斷奏等基本訓(xùn)練，彈奏方法講的不多，需要教師進(jìn)行補(bǔ)充。一般從零開始的學(xué)生在每次練琴前應(yīng)進(jìn)行斷奏訓(xùn)練，這樣有助于手臂及全身的放松。

4、5冊難度伸展過快，個別曲子手指跨度大，針對流暢練習(xí)少的情況，可補(bǔ)充《拜厄》或與之相當(dāng)?shù)钠渌滩?。進(jìn)步快的還可以省去3、4、5冊。進(jìn)入《車爾尼》之前這段時間稱為“入門時期”，大約需要半年左右。相當(dāng)于考級的1—2級。入門時期的教學(xué)目的是調(diào)動興趣，學(xué)會識譜，掌握基本的彈奏方法，身心放松地進(jìn)行演奏，養(yǎng)成正確的讀譜與練琴習(xí)慣入門時期上課周期不宜太長，最好每周上兩次課，進(jìn)入《拜厄》時，前面部分每周要學(xué)習(xí)5條以上。

2、初級階段

《車爾尼》599、849、299前部及其他作曲家的練習(xí)曲，巴赫《初級鋼琴曲集》、《小前奏曲與賦格》、《創(chuàng)意曲》前部，《小奏鳴曲》，《哈農(nóng)練指法》以及各類中外樂曲等，相當(dāng)于考級的2—7級，大約需要2—3年，這時期主要的教學(xué)目的是手指訓(xùn)練，聲部訓(xùn)練，理解與表現(xiàn)音樂，懂得一些作者，作品等方面的知識，這里要注意幾個誤區(qū)：誤區(qū)1：將《車爾尼》當(dāng)作主要教材，不彈或少彈復(fù)調(diào)作品，《車爾尼》教材有其很大的優(yōu)越性，也有音樂形象單調(diào)、缺乏系統(tǒng)性、技術(shù)訓(xùn)練不全面等一些弊端。學(xué)生要接觸廣泛的音樂作品，進(jìn)行全面的技術(shù)訓(xùn)練。誤區(qū)2： 忽視音階，琶音的訓(xùn)練。音階、琶音作為重要的基本練習(xí)，應(yīng)該貫穿這時期的始終。學(xué)習(xí)新的音階和琶音時，建議讓學(xué)生先單手練一個八度，熟悉音位，再進(jìn)行雙手合練或單手兩個八度，最后雙手三到四個八度的練習(xí)。誤區(qū)3：不記譜。視奏與記譜是一對矛盾，單純重視某一方面都是不對的，在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)我國的鋼琴教學(xué)重視視奏忽視記譜，所以現(xiàn)在的許多考級和比賽都要求背譜。

3、中級階段

《車爾尼》299，740，《克列門蒂練習(xí)曲》，《克拉莫練習(xí)曲》，《莫斯柯夫斯基練習(xí)曲》，巴洛克時期，如巴赫、亨得爾的作品等，古典作品，如海頓，莫扎特，貝多芬等的作品，浪漫派作品，如肖邦、蘇伯特、門德爾松等的作品，以及印象派，民族樂派的作品等，約相當(dāng)于考級的7—10級，這時期的教學(xué)目的是鞏固前一時期的手指訓(xùn)練與聲部訓(xùn)練，了解音樂史，欣賞更多的作品，學(xué)習(xí)一定的和聲知識，背奏、精練一定量的作品。

4、高級階段

考過了10 級之后，鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)入高級時期，主要教學(xué)內(nèi)容是以上作曲家的高級作品、大型作品。這時期的教學(xué)目的是精練及背奏大量的作品，掌握作品的精髓，并學(xué)會作品分析，作品創(chuàng)作等。

第四篇：化學(xué)工程四個階段

化學(xué)工程學(xué)主要經(jīng)歷了四個發(fā)展階段。

1、化學(xué)工藝學(xué)階段。在二十世紀(jì)以前的幾百年時間里，出現(xiàn)了不少化學(xué)工業(yè)，如制糖工業(yè)、制堿工業(yè)、造紙工業(yè)等。介紹每種工業(yè)從原料到成品的生產(chǎn)過程，作為一種特殊的知識講解，這是最早的化學(xué)工程學(xué)。

2、單元操作階段。到二十世紀(jì)初，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，許多門化學(xué)工業(yè)中，存在共同的操作原理。例如，無論在制糖業(yè)還是制堿業(yè)，從溶液蒸發(fā)，得到固體糖和固體堿所遵循的原理是相同的，于是，蒸發(fā)成為最早提出的單元操作之一。經(jīng)不斷總結(jié)，被稱為單元操作的有：流體流動與輸送、沉降與過濾、固體流態(tài)化、傳熱、蒸發(fā)、蒸餾、吸收、吸附、萃取、干燥、結(jié)晶、膜分離等。

3、傳遞過程階段。到二十世紀(jì)五十年代，人們又發(fā)現(xiàn)，各單元操作之間還存在著共性。例如傳熱、蒸發(fā)都是熱量傳遞的形式，蒸餾、吸附、吸收、萃取都是質(zhì)量傳遞的形式。于是把單元操作歸納為動量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞。此即化工傳遞過程階段。

4、“三傳一反”階段。五十年代中期，化學(xué)工程中出現(xiàn)了“化學(xué)反應(yīng)工程學(xué)”這一新的 分支。對化學(xué)反應(yīng)器的研究，不僅要運(yùn)用化學(xué)動力學(xué)與熱力學(xué)原理，而且要運(yùn)用動量、熱量、質(zhì)量傳遞原理。于是“傳遞過程”與“反應(yīng)工程”成為當(dāng)今化學(xué)工程學(xué)的兩大支柱。簡稱“三傳一反”階段。

從化學(xué)工程學(xué)的發(fā)展過程，證明人們對自然規(guī)律的認(rèn)識，有一個由淺入深的過程。歸納為如下隸屬關(guān)系圖。

第五篇：學(xué)鋼琴感想

學(xué)鋼琴感想

安家琪

一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)學(xué)鋼琴兩三年了。

我剛開始學(xué)琴的時候，手指老是站不穩(wěn)，還不聽話的晃來晃去，甚至有時候還老是折指，壓手腕兒。老師說手心里要像握著一個雞蛋一樣立起來，可我的手心連一個鵪鶉蛋都能壓碎，更別說雞蛋了。后來我漸漸長大了，基本能控制手指不再晃來晃去了，也不再折指了，不再壓手腕了。我的手指已經(jīng)從剛開始在鍵盤上的蹣跚學(xué)步到現(xiàn)在的翩翩起舞了。

原來的我看不懂一個音符，經(jīng)過老師耐心地教我識譜，我終于能慢慢識譜了。后來我刻苦練習(xí)讀譜唱譜，先把曲子唱會了，老師又教我各個音符在哪個位置。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，我的第一首曲子終于彈會了。后來的曲譜雖然變得密密麻麻的，但我還是堅(jiān)持彈了下去，所以現(xiàn)在我的識譜能力越來越強(qiáng)了，彈琴也彈得越來越流暢了。

在鋼琴班有許多小朋友和我共同學(xué)習(xí)玩耍。在這里，每個同學(xué)都有自己的琴房，互不干擾。每次上課的時候，老師都是一個一個地單獨(dú)教我們，并認(rèn)真地給每個人示范要學(xué)的曲子。

下課了，老師要休息了，同學(xué)們也要休息了。老師在教室里跟家長溝通交流，同學(xué)們在琴房里玩耍嬉戲。

我很喜歡在鋼琴班度過的每一分一秒，時時刻刻我都為那優(yōu)美的音符而感到放松，在這里我的心情總是能變得更加舒暢歡快。

最后我要感謝教我的每一位老師，謝謝您為我付出的一切，謝謝您一直耐心的教導(dǎo)我，最后我要深深地對您說一聲：“謝謝您！”