第一篇：高師鋼琴基礎(chǔ)階段的教學(xué)

內(nèi)容 摘要：隨著高校的擴招，使得各高校 音樂 專業(yè)的生源質(zhì)量和師資、設(shè)備等情況發(fā)生了一些變化，如何針對這一新的情況在教學(xué)內(nèi)容、方法 等方面做出相應(yīng)的一定范圍的調(diào)整，是我們所面臨的課題。本文在此作一初步探討。

關(guān) 鍵 詞：高師 鋼琴 基礎(chǔ)階段 教學(xué)

高師鋼琴教學(xué)的“基礎(chǔ)階段”一般是安排在大學(xué)的前兩年，高師音樂 教育 專業(yè)的學(xué)生不同于音樂院校鋼琴專業(yè)的學(xué)生，鋼琴課程對他們而言是“必修課”而不是“主修課”。由于專業(yè)方向、課程設(shè)置以及教學(xué)大綱的差異，“必修課”的教學(xué)與專業(yè)音樂院校的“專業(yè)主課”的教學(xué)就有所不同。一般來說，專業(yè)院校 學(xué)習(xí)鋼琴“專業(yè)主課”的學(xué)生有了相對較高的水平，而高師鋼琴“必修課”面對的大多數(shù)學(xué)生是因為面臨參加高考其他專業(yè)難于考上才用幾個月或一兩年的時間“突擊”學(xué)習(xí)藝術(shù) 課程而考入高師藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生。由于學(xué)生在入學(xué)前沒有經(jīng)過規(guī)范的彈奏訓(xùn)練，是采取突擊拔高的“螞蟻啃骨頭”的方式“苦練”出應(yīng)考曲目的，大多數(shù)都只會彈奏應(yīng)考曲目。盡管能彈一兩首曲子，但缺乏必要的基本功訓(xùn)練，基本上都還沒能掌握基本的鋼琴彈奏技巧，而且學(xué)生也不可能花費大量的自習(xí)時間用于鋼琴練習(xí)，因此鋼琴教學(xué)基本上只能從“a、b、c”起步。在這個階段要相對集中地給學(xué)生進行基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生盡快地打下一定的基礎(chǔ)，才有可能在相對短的時間內(nèi)盡可能多地使其彈奏能力得到提高。

由于在基礎(chǔ)階段的教學(xué)時間較短，在教學(xué)之中我們就更應(yīng)該強調(diào)鋼琴教學(xué)的普遍性、共性，更好地使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)初步掌握一定的鋼琴演奏、伴奏和教學(xué)的基本能力，才能為學(xué)生以后的進一步學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中根據(jù)具體情況，可以從以下幾個方面進行實施。

一、教材選擇

成年人的鋼琴教學(xué)不同于幼兒鋼琴教學(xué)，成年人自身生理上已經(jīng)基本定型，手比較僵硬，但相比較成年人在觀察力、理解力、文化修養(yǎng)等這些智力因素方面要有一定優(yōu)勢，在教學(xué)之中，在堅持按照 科學(xué) 的彈奏方法和音樂規(guī)格去進行嚴(yán)格地訓(xùn)練的同時，應(yīng)根據(jù)其生理上和智力上的特點、優(yōu)勢以及個體差異來規(guī)劃教學(xué)的步驟和選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

高師學(xué)生的鋼琴教學(xué)，既不能認(rèn)為學(xué)生的手早已僵硬定型，不肯花時間精力去琢磨、掌握正確的彈奏方法，不肯認(rèn)真地去做基本練習(xí)以打好一定的基本功，認(rèn)為只要能彈幾個曲子就行，甚至急于彈大曲子，結(jié)果欲速而不達，彈出的曲子支離破碎、面目全非，也不能不顧成年人的特點和興趣《拜爾》《哈農(nóng)》《車爾尼599》一條條挨著彈，只要求質(zhì)量不要求進度，就會抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動性、積極性，也難于取得良好的教學(xué)效果。

由于教學(xué)時間有限，高師學(xué)生的鋼琴教學(xué)應(yīng)根據(jù)各個學(xué)生實際情況，可采用周廣仁教授所著《鋼琴演奏基礎(chǔ)訓(xùn)練》所提出的方式來選擇安排教學(xué)內(nèi)容，把不同的演奏技術(shù)分類型、分專題地以“技術(shù)課題”的方式，結(jié)合基本功訓(xùn)練的各調(diào)大小音階、和弦、琶音和練習(xí)曲以及樂曲幾個方面的內(nèi)容循序漸進地來進行教學(xué)。根據(jù)成年人的特點和學(xué)生的具體情況，有些技術(shù) 問題 還可以在樂曲的學(xué)習(xí)之中加以訓(xùn)練解決，而練習(xí)曲則采取“精練”的原則。在進行了某一方面的技術(shù)類型基本功訓(xùn)練并學(xué)習(xí)了相應(yīng)練習(xí)曲、樂曲后，進一步給學(xué)生 分析 該練習(xí)曲、樂曲的主題，左手的伴奏和右手的 發(fā)展 變化等等，并可以開始鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)嘗試。這樣的教學(xué)方式有利于幫助學(xué)生以“學(xué)以致用”的原則及時地加以鞏固 應(yīng)用，也能使學(xué)生更有成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生在有限的時間內(nèi)更為扎實地掌握鋼琴演奏技能，取得更好的教學(xué)效果。按此原則，根據(jù)學(xué)生演奏能力、興趣愛好等個體差異的實際狀況來選定教材，在選擇鋼琴教材時應(yīng)充分考慮到以下幾點:

1.技能性。必要的鋼琴彈奏技巧訓(xùn)練，如:手指練習(xí)、音階練習(xí)、和弦與琶音練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲等有計劃地安排在各教學(xué)環(huán)節(jié)。2.趣味性。教材內(nèi)容安排應(yīng)考慮到成年人的特點、興趣和愛好,由簡到繁、循序漸進。3.經(jīng)典性。經(jīng)典曲目一般旋律優(yōu)美，既有較好的藝術(shù)性、可聽性又有較強的技術(shù)典型性、代表性，這樣的曲目可以使學(xué)生在技術(shù)、藝術(shù)、學(xué)習(xí)興趣各方面都得到提高。4.民族性。在教材的內(nèi)容安排上適當(dāng)側(cè)重 中國 風(fēng)格的鋼琴作品,這些作品在內(nèi)容、風(fēng)格及和聲手法上學(xué)生較為熟悉，容易為學(xué)生所接受,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。5.實用性。從培養(yǎng)目標(biāo)來看,應(yīng)在教材中安排一定分量的歌曲伴奏和歌曲即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容,以提高學(xué)生的歌曲伴奏水平和即興伴奏能力，更好地適應(yīng)今后實際工作的需要。有關(guān)這方面筆者在拙作《高師鋼琴即興伴奏的教學(xué)》一文中已有闡述，在此不再詳解。

在教學(xué)之中，還要處理好 “精與廣”和“想彈的與該彈的”兩個問題。藝術(shù)教學(xué)之中“技術(shù)”和“藝術(shù)”“質(zhì)”和“量”是相輔相成的，由于學(xué)習(xí)時間有限，在“精練”的同時要努力加強學(xué)生視奏能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生具備了一定的視奏能力，才能在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)更多地“瀏覽”一定“量”的樂曲，鋼琴彈奏能力才能提高；否則其演奏“質(zhì)”的提高也就如無源之水，曲目量得到積累增加的同時，學(xué)生的藝術(shù)視野、藝術(shù)修養(yǎng)也能得到相應(yīng)提高，其鋼琴演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力也才能得到更大的提高。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，也有“我并沒有去彈那些正式的練習(xí)曲如車爾尼和克萊門蒂；相反，我花了整整一年時間做種種標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)如音階、琶音、顫音以及諸如此類的東西”①［鋼琴家米夏·狄希特（misha dichter）］這種情況，霍洛維茲也說：“我想通過我彈奏音樂來解決問題，而不是靠體操式的練習(xí)。我從不機械地對待鋼琴?！雹卺槍Ω邘熶撉俳虒W(xué)的實際，在適當(dāng)集中地打下一定技術(shù)基礎(chǔ)以后，也應(yīng)該可以嘗試采取這樣的方式，使學(xué)生的技能水平和曲目量都同時得到更多的提高。

二、練琴方法

鋼琴練習(xí)的目的就是要既發(fā)展智慧，又發(fā)展手指和發(fā)展其有實際效用的“練習(xí)”能力。在鋼琴彈奏中，要求眼、腦、手、腳、耳及至整個身心協(xié)調(diào)配合好，開始學(xué)習(xí)鋼琴就要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣。在練琴時要有明確的目的性、方向性，要用富于變化的多樣化而又精確的各種方法來練習(xí)——為音樂而彈奏。開始練習(xí)時就要認(rèn)真看譜，譜面上的所有音符、記號都力求正確、完整地做到。一般來說要求學(xué)生踏踏實實慢速練習(xí)，認(rèn)真地閱讀、研究 樂譜。在學(xué)生能正確完整地彈奏以后也要力所能及地加快彈奏速度，以達到樂曲表現(xiàn)所要求的速度，甚至還能適當(dāng)超過正常速度的練習(xí)都是必要的。以學(xué)生演奏能力的提高和音樂表現(xiàn)的需要為出發(fā)點，根據(jù)學(xué)生的個體差異，在不同階段、不同方面對其練琴方式做出明確要求，既不能一開始就猛沖猛打地快，把樂曲彈得支離破碎、面目全非，也不能自始至終一味地慢，達不到樂曲所需的速度也同樣是面目全非。也有主張一開始就快練的鋼琴家，阿爾弗雷德·布倫德爾（alfred brendel）就說過:“愛德華·斯圖爾曼最令我敬佩的便是：他總是讓他的學(xué)生用快速的節(jié)拍學(xué)習(xí)一段樂曲，但他將這段樂曲分成若干小段。他告訴學(xué)生以特定的方式將樂曲彈奏到某一處。而后，他又要求學(xué)生彈奏第二小段并使其與第一小段銜接起來。這樣繼續(xù)下去一直到學(xué)生完成了整部作品。在這一過程中，他始終不允許學(xué)生放慢速度?！雹劭梢愿鶕?jù)學(xué)生和樂曲的具體情況，有的學(xué)生在有了一定的基礎(chǔ)后或許就可適當(dāng)采取這種練習(xí)方式?？傊?，不同的練習(xí)方式都是可以嘗試的。在練琴的時候要有重點、有選擇，專心致志地把問題重點突破、各個突破，一遍遍地從頭到尾“溜、過”的方式都是屬于浪費行為。

第二篇：高師鋼琴教學(xué)的研究（最終版）

高師鋼琴教學(xué)的研究

摘要：目前，對于高師鋼琴教學(xué)的研究越來越引起人們的關(guān)注。高師的鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)該只是“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。本文就高師鋼琴教學(xué)中的若干問題，提出了自己的意見和見解。

關(guān)鍵詞：高師 鋼琴教學(xué) 人才培養(yǎng)

我國高師的鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握鋼琴的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，增強學(xué)生的理論知識的積累、提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。但是，隨著近年來高校的日益擴招，學(xué)生和教師的比例嚴(yán)重失調(diào)，那種僅是改變授課的方式的改革是解決不了問題的。導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降，教學(xué)改革失去了意義。所謂的“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)模式顯然有著舍本逐末之嫌，不利于素質(zhì)教學(xué)的提高。筆者就高師鋼琴教學(xué)進行分析，探討鋼琴教學(xué)的理論問題。

現(xiàn)代的教學(xué)是追求學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，教學(xué)不僅僅是指知識的積累，更要求學(xué)生有新的觀念，具有綜合的素質(zhì)。要更多的關(guān)注學(xué)生的意識與能力的培養(yǎng)，強調(diào)人與自然和社會的和諧發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生綜合的解決問題的能力。這正是我們在教學(xué)的觀念上要轉(zhuǎn)換的問題。學(xué)生能力包括方方面面的內(nèi)容。包括學(xué)生一般的理解能力，學(xué)生在鋼琴演奏中對于音樂的理解和記憶能力，對音樂的辨別和演奏的能力，以及學(xué)生在演奏的過程中，控制自己的身體和協(xié)調(diào)的能力，這些能力是學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)能力。這些基礎(chǔ)的能力中也可以表現(xiàn)出學(xué)生自身素質(zhì)的優(yōu)劣。學(xué)生的創(chuàng)作能力是指學(xué)生在掌握的現(xiàn)有的知識和技術(shù)的情況下，能發(fā)揮自己的理解和想象再次創(chuàng)作出作品的能力，如即興的表演。這是學(xué)生對現(xiàn)有知識的個性化的處理。

基于上述對學(xué)生能力培養(yǎng)的論述，筆者對于現(xiàn)今高師鋼琴教學(xué)提出幾點建議以供參考：

第一，高師的鋼琴教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)的過程中如果僅僅是學(xué)到了知識的本身，并不能算是一個好的學(xué)習(xí)者。真正應(yīng)該學(xué)到的是學(xué)習(xí)的能力和方法，這樣才能保持學(xué)習(xí)知識的持續(xù)性。目前的高校教學(xué)太注重效率，為了大量的產(chǎn)出人才。卻忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在這種教學(xué)的模式下，只是單純的知識的接受者，缺乏獨立思考的能力，他們只是聽從教師的指導(dǎo)，沒有創(chuàng)新的能力，沒有獨立的思考問題。要改變這種禁錮學(xué)生頭腦的傳統(tǒng)型教學(xué)模式，首先，要讓學(xué)生學(xué)會思考，提出問題。在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，然后，要學(xué)生針對問題，利用自己所積累的只是來進行反思、交流、完善，最終總結(jié)問題。并形成一定的書面材料或者口頭材料，使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)、獨立的思考。

在高師的鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的愛好興趣及自我評價對于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很重要。進入到這個階段的學(xué)生心智已經(jīng)成熟，他們已經(jīng)形成了獨立的性格，有著自己獨特的喜好和個性，已經(jīng)具備了進行學(xué)習(xí)方式選擇的條件。即使是不依靠教師，他們也能自主學(xué)習(xí)，按照自己的計劃安排學(xué)習(xí)的時間和場所。教師此時要為學(xué)生創(chuàng)造條件，對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會運用科學(xué)的方法。目前對鋼琴人才的需求也是更看重人才的素質(zhì)，需要能夠教學(xué)、能夠從事實踐、能夠從事科研的教師。

第二，高師的鋼琴教學(xué)應(yīng)豐富相關(guān)的課程內(nèi)容。以前的高師教學(xué)中對教學(xué)的曲目的選取，基本上都是練習(xí)曲、復(fù)調(diào)作品、大型樂曲、中小型樂曲。而在實踐中因為時間所限，沒法完成教學(xué)任務(wù)?？梢?，以往保守的授課安排的科學(xué)性是值得商榷的。對于師范生來說，不一定非要模仿音樂學(xué)院的教學(xué)模式，因為本身的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)的目的是不同的，授課所選擇的鋼琴曲目不一定非要一致。更何況鋼琴的曲目是多樣的，可以選擇各種不同風(fēng)格的和不同題材的曲目進行練習(xí)和授課。這對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常的必要。如果選擇更好掌握和駕馭的曲目更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在高師的鋼琴教學(xué)中要注重學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)，以往的教學(xué)中較多的是選擇獨奏曲目，演奏的形式單一，學(xué)生都是單個的演奏，不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如果適當(dāng)?shù)倪x擇協(xié)奏合奏等的曲目，更能培養(yǎng)學(xué)生鋼琴的綜合能力，加深對鋼琴音樂的理解。學(xué)生對這種聲部交織的演奏的運用，更能理解整個音樂作品中器樂與聲樂是有機組合，能夠辨識各個聲部及音色的變化，關(guān)注合作者的變化，做出交流與互動，是整個的演奏能夠達到和諧的統(tǒng)一。這種教學(xué)模式對學(xué)生的心理健康的培養(yǎng)也有著不可忽視的作用。畢竟要做一名合格的教師，首先必須是個心理健康的教師才可以。

第三，進一步完善高師鋼琴教學(xué)中的理論課的安排。高師的學(xué)生在入學(xué)的時候鋼琴的基礎(chǔ)多為零。為了在短暫的在校期間更好地掌握鋼琴的課程，就要注重鋼琴的理論課與技能課的有利結(jié)合。高師的鋼琴教學(xué)中理論課程經(jīng)常被忽視，比較基礎(chǔ)的鋼琴理論課經(jīng)常開設(shè)的時間較晚，本應(yīng)該第一學(xué)年就完成的，卻開設(shè)到第二學(xué)年，這對于課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和規(guī)劃是無益的。還存在著鋼琴課程與其他音樂課程缺乏必要的聯(lián)系。其實，在眾多的樂器中鋼琴的音區(qū)最為廣泛，也是樂器中最為典型的代表。但是在目前的高師教學(xué)中，鋼琴只是為聲樂和器樂的曲目進行伴奏之用，忽視了鋼琴課程與其他課程的聯(lián)系。

第四，高師的鋼琴教學(xué)要更多地開展實踐活動。高師的教學(xué)主要是培養(yǎng)中小學(xué)的教學(xué)人才，鋼琴的教學(xué)應(yīng)該更多地依托于實踐。使學(xué)生掌握中小學(xué)的教學(xué)規(guī)律和規(guī)則，這種教學(xué)的實踐活動應(yīng)該貫穿于整個鋼琴課程教學(xué)的始終。應(yīng)該讓學(xué)生更早地體驗教學(xué)工作，了解教學(xué)工作中遇到的問題，了解教學(xué)工作中所需要的技能。這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中有針對性的了解學(xué)習(xí)的目的，制定好自己的學(xué)習(xí)的規(guī)劃和目標(biāo)，這樣對于學(xué)生更好地適應(yīng)今后的教學(xué)工作是非常有意義的。

第五，對高師的鋼琴教學(xué)樹立完善、科學(xué)的教學(xué)評價體系。高師的鋼琴教學(xué)一定要有相應(yīng)的教學(xué)的成果?，F(xiàn)在的高師教學(xué)中，是由負(fù)責(zé)授課的教師對學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的效果、學(xué)習(xí)的潛力來進行考察和評價的。這種傳統(tǒng)的評價的方式也存在著一定的弊端，往往更多是教師個人的片面的想法，對學(xué)生的評價往往不夠客觀。所以，應(yīng)該引用綜合性的評價機制。應(yīng)該由全體教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價。把形成性的評價和終結(jié)性的評價結(jié)合起來，形成更加客觀、細(xì)化的評價機制，對學(xué)生進行考核，使教師能夠改進教學(xué)的方法，使學(xué)生能夠不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，對于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生來說有著不可忽視的作用。

通過以上的論述，我們可以了解到，對于高師的鋼琴教學(xué)應(yīng)該注重的是學(xué)生鋼琴的綜合能力的培養(yǎng)。最重要的是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識的能力，應(yīng)該摒棄以往的只是注重培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“學(xué)習(xí)型人才”與“應(yīng)用型人才”結(jié)合的培養(yǎng)模式上來，這樣才能實現(xiàn)高師鋼琴教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

作者簡介：

石新竹，渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副教授。

參考文獻：

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第三篇：談高師鋼琴實用性教學(xué)

談高師鋼琴實用性教學(xué)

【摘要】高師鋼琴教學(xué)對音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說，教師除講授和示范正確的彈奏方法以外，還要把鋼琴彈奏的訓(xùn)練內(nèi)容及樂曲合理歸類，去繁就簡，因材施教，制定一套具有實用性、分組性和針對性的教學(xué)方案。因為多數(shù)學(xué)生在進校前沒有進行過規(guī)范的鋼琴訓(xùn)練，有些還未接觸過鋼琴。但要充分利用成人學(xué)生特有的學(xué)習(xí)興趣和理解能力強的優(yōu)勢，合理安排學(xué)生喜歡的曲目，加大鋼琴伴奏的練習(xí)，使其具備獨奏、伴奏和教學(xué)的鋼琴實用性能力。

【關(guān)鍵字】高師鋼琴實用性教學(xué)；基本功訓(xùn)練；提高伴奏能力；

一、高師鋼琴教學(xué)分析

高師鋼琴教學(xué)不同于給小學(xué)生上課，也不同于給專業(yè)院校的鋼琴專業(yè)學(xué)生上課，它是在彈奏方法正確的前提下，帶有速成性，實用性的一種高效教學(xué)方法，鋼琴的表現(xiàn)力極為豐富，同時又是專業(yè)技術(shù)含量特別高的樂器。高師音樂專業(yè)的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)音樂較晚，部分同學(xué)在高考前沒有鋼琴基礎(chǔ)，有些同學(xué)來自農(nóng)村，由于干農(nóng)活手指比較僵硬，面對這樣的生源，怎樣在二年或三年的時間里將一個基本不會彈奏鋼琴的成人培養(yǎng)成合格的具有一定鋼琴演奏水平和教學(xué)能力的中小學(xué)音樂教師，就這個問題我談一點粗淺的感受，請各位同仁批評指正。

二、對教師的要求

1、教師要從思想上形成一種實用性能力的培養(yǎng)觀念，高師很難培養(yǎng)出鋼琴演奏家，因為生源有限。在教師教學(xué)評價上不要只考慮個別學(xué)生在某個比賽上取得什么獎項，或者只是一場獨奏音樂會，而是所教的學(xué)生既能正確演奏一些獨奏曲，又能較好的進行鋼琴伴奏(以即興為主，線譜、簡譜結(jié)合)，還是一名合格的中小學(xué)鋼琴教師，這樣，我們的教學(xué)目標(biāo)就明確了。

2，教師要愛專業(yè)、愛學(xué)生，要有為人師表、樂于奉獻的良好品德，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)道德。同時要對學(xué)生進行教育規(guī)律研究，通過分析和研究，對所教的每一位學(xué)生或小組制定出合理的教學(xué)計劃，在教學(xué)實踐和理論研究的基礎(chǔ)上尋求一套因材施教，容易操作的教學(xué)方法。

3、教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力，不僅讓學(xué)生學(xué)好正確彈琴的方法，還要讓其怎樣教學(xué)生，以保證學(xué)生將來到社會上傳承正確的鋼琴教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多的音樂人才，這是高師鋼琴教學(xué)應(yīng)突出的師范性特點，也是普及高雅音樂的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性工作。

4，教師要培養(yǎng)學(xué)生有一定程度的鋼琴演奏能力和初中級曲目的示范能力，更重要的使培養(yǎng)他們有較強的鋼琴即興伴奏能力，結(jié)合師范性特點，自彈自唱能力的培養(yǎng)是合格中小學(xué)音樂教師不可缺少的，也是高師學(xué)生必須學(xué)到的能力之一。

5、教師要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性思維和獨立思考的能力，學(xué)生要有豐富的音樂知識結(jié)構(gòu)，重視理論與實踐相結(jié)合，除具有一定的鋼琴演奏，伴奏和教學(xué)能力外，要加強聲樂、合唱指揮及其他器樂的學(xué)習(xí)，使其成，為合格的基礎(chǔ)音樂教育師資，成為下一代音樂人才的發(fā)現(xiàn)者和初級階段的培養(yǎng)者。

三、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。突出實用性教學(xué)

1，訓(xùn)練內(nèi)容程序化。鋼琴彈奏技術(shù)包括手指技術(shù)、手腕技術(shù)，手臂技術(shù)等，在初學(xué)階段，教師應(yīng)把鋼琴彈奏的訓(xùn)練內(nèi)容合理歸類，去繁就簡，整理出一套具有實用性、合理性、針對性的練習(xí)程序，從彈奏姿勢，手型練習(xí)等入手，逐步進行五指練習(xí)及音階，和弦、琶音，踏板，主復(fù)調(diào)音樂等內(nèi)容進行系統(tǒng)教學(xué)。

2、鋼琴理論知識的講解和示范性教學(xué)，對成人學(xué)生來說是直觀的，因為他們有較強的理解能力和接受能力。對一年級學(xué)生要從他們的心理狀態(tài)、進?；A(chǔ)、個人條件等方面進行分析，分別對待，不要只對學(xué)生只說不做，要讓學(xué)生從理性上明白之所以這樣做的緣由和道理。教師要示范，講解，啟發(fā)、鼓勵四到位，同時要嚴(yán)格指出不足，使學(xué)生明白對于錯的區(qū)別。采取鋼琴理論知識和彈奏實踐并重的教學(xué)方法，把基本練習(xí)內(nèi)容安排成一個課題，明確地、有步驟地進行講解和訓(xùn)練，以求事半功倍的效果，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3，手指訓(xùn)練的重要性。成人學(xué)生骨骼的發(fā)育已定型，由于缺少彈性，各指伸張不充分，很難靈巧自如的進行彈奏(個別有基礎(chǔ)的同學(xué)除外)特別有些來自農(nóng)村的學(xué)生，手指由于干農(nóng)活比較僵硬，這已成為一大障礙。對此，可以有針對性地加強一些靈活手指和伸張手指的訓(xùn)『練。筆者認(rèn)為對沒有基礎(chǔ)的學(xué)生每次練琴時可按以下程序進行練習(xí)，效果均為明顯：

程序一：雙手五指固定手型練習(xí)部分(主要針對一年級初學(xué)者)，學(xué)生在每次練琴時，先正確的進行雙手固定手型慢速練習(xí)(包括三度雙音固定手型練習(xí))，或在能力達到的情況下可逐漸加快速度，手指不必要抬的很高，大部分成人的手指比較僵硬，不需要做更多的力度練習(xí)，只要放松正確彈奏就可以了，目的是訓(xùn)練手指的靈活度。

程序二：《哈農(nóng)》練習(xí)部分，第一部分主要練習(xí)前20條，第二部分主要是音階，琶音練習(xí)。首先要放松，手型要規(guī)范，速度要適中，其次可以變換節(jié)奏，內(nèi)容由少到多，達到練習(xí)效果即可。

在彈奏音階和琶音時，學(xué)生可從c調(diào)開始，根據(jù)自己的程度從一個八度到四個八度進行放松慢彈練習(xí)，在換指無痕跡的基礎(chǔ)上，逐漸加快速度，還可以雙手交替進行一對二，一對三，一對四的練習(xí)，音階，琶音和節(jié)奏型的練習(xí)是非常重要的，它對學(xué)生熟悉鍵盤和提高鋼琴伴奏能力有很大的幫助。

程序三：練習(xí)曲，樂曲

每次練琴時，按老師的要求進行復(fù)習(xí)以上練琴程序，包括所彈過的練習(xí)曲及樂曲，再進行彈奏新的練習(xí)曲和樂曲。這樣，手指就能夠做到比較自如了，同時也會獲得很好的練習(xí)效果。

四、加強鋼琴即興伴奏教學(xué)

鋼琴即興伴奏是中小學(xué)音樂教師必備的基本能力，長期以來，由于學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)較差，教材和教學(xué)內(nèi)容沒有達到規(guī)范等客觀原因，使學(xué)生的鋼琴伴奏能力從整體上講提高的比較慢，為了加強該課程的教學(xué)，可以從以下兩個方面著手練習(xí)與提高：

1、正確認(rèn)識鋼琴伴奏的作用，即興伴奏是一種感性思維和理性思維相結(jié)合的，并具有邏輯思維的活動，對于伴奏者來說，在短時間、晦角自己所學(xué)的和聲知識、節(jié)奏型，鋼琴彈奏能力完成符合歌曲情緒要求韻鋼琴伴奏工作是有些難度，它使對歌(樂)曲進行的二次創(chuàng)作，是沒有修改機會的連貫性彈奏。這對一名沒有鋼琴基礎(chǔ)的高師學(xué)生來說，難度增加了，要求也高了，但他們必須通過努力學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練，加強理論實踐相結(jié)合，達到鋼琴伴奏的基本能力，只有這樣，才能勝任中小學(xué)音樂教學(xué)的工作。

2，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力和理解能力

鋼琴即興伴奏最能體現(xiàn)自身的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，要達到這一點，就要多分析正譜伴奏中的和聲織體及節(jié)奏型的運用，多聽不同時期的歌曲及伴奏編配。另外老師要多示范，多啟發(fā)，使學(xué)生從理性上提高認(rèn)識，同時加強不同節(jié)拍，不同風(fēng)格、不同速度的節(jié)奏型練習(xí)，提高綜合素養(yǎng)，達到理論與實踐快速反應(yīng)，快速結(jié)合的鋼琴伴奏能力。

五、要培養(yǎng)學(xué)生在鋼琴彈奏中的音樂表現(xiàn)力

音樂是一門聽覺藝術(shù)，作曲家通過音符把他們的內(nèi)心感受記寫在譜子上。對高師學(xué)生來說，只有經(jīng)過演奏，通過聲音的再現(xiàn)，才能感受到作曲家的心理意圖。我們演奏鋼琴不能只顧演奏音符，更重要的是通過演奏感受和理解作品所要表達出的音樂情感!這就是要多看書、多學(xué)習(xí)，多聆聽音樂，提高自己的音樂修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，才能把自己的鋼琴彈奏技術(shù)和樂曲的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。高師學(xué)生除了具備一定難度的鋼琴彈奏和伴奏能力外，還必須學(xué)習(xí)很多的相關(guān)知識，這對體會音樂中豐富的立體音響色彩，把握作品風(fēng)格，表現(xiàn)出作曲家鮮明的個性特點有很大的幫助。所以，音樂表現(xiàn)是一個綜合的概念，要想獲得提高就必須具備人文，藝術(shù)等多方面的素養(yǎng)，還要不斷在舞臺、講臺鍛煉自己，使自己不斷進步，成為一名有經(jīng)驗的，有專業(yè)水平的、有音樂表現(xiàn)力的中小學(xué)音樂師資。

六、加強小組課教學(xué)

由于高師鋼琴課的教學(xué)時常采取一對一的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題～般都由教師單獨處理，這樣容易使學(xué)生養(yǎng)成惰性，依賴性和孤僻性的習(xí)慣，缺乏獨立思考的能力。所以，在鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)階段，采取小組課講解和個別輔導(dǎo)課相結(jié)合的授課形式，更有利于知識的理解和掌握，也有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在小組課上，教師對彈奏原理，彈奏方法進行講解，并作示范，使每一位學(xué)生都可以參加觀摩并展開討論，對別人的彈奏進行評價，使每一位觀摩者得到自我訓(xùn)練和自我提高的機會：教師在個別課上就可以對學(xué)生的具體問題進行集中有效地解決。這樣，教師和學(xué)生可以在教與學(xué)中互相總結(jié)，互相提高，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，高師鋼琴教學(xué)，一方面要重視教師教的作用，把知識、方法等內(nèi)容講透，教好，做好示范和啟發(fā)；另一方面還要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立解決問題的能力，如獨立完成樂曲和鋼琴伴奏的分析和彈奏，這樣對所學(xué)到的知識印象更深、領(lǐng)會更具體，更牢固，運用更靈活。學(xué)生如果能在前二年的時間里較好地掌握鋼琴演奏的基礎(chǔ)和基本的技能，有一定的自學(xué)能力，那么，就為第三、四年的后期學(xué)習(xí)和提高奠定了一個良好的基礎(chǔ)。任何一種樂器的學(xué)習(xí)都是一個漫長而艱苦的過程，鋼琴更不例外。所以，高師學(xué)生在大學(xué)里學(xué)到的鋼琴演奏，伴奏能力還不夠，走向社會須繼續(xù)努力，要有不斷求索的精神，力爭成為一名在鋼琴教學(xué)和伴奏方面有突出成績的音樂教育工作者。

第四篇：高師《鋼琴》普修課程入門教學(xué)論文

【摘要】《鋼琴》課是音樂教育專業(yè)學(xué)生必須修課程,不僅關(guān)系到學(xué)生能否正確地掌握這門學(xué)科的知識和技能,未來能否適應(yīng)其所從事的音樂教育工作重要標(biāo)致。如何在教學(xué)方式方法上作好文章值得思考。

【關(guān)鍵詞】高師 鋼琴教學(xué) 演奏 實踐

音樂教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴普修教學(xué),也同其它課程一樣,除一般規(guī)律和矛盾的普遍性,還有其自身的特殊性。學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)時間短。要把他們培養(yǎng)成既懂得鋼琴演奏的基本理論和正確演奏,并能適應(yīng)各種伴奏形式,這的確是一個很大的難題。根據(jù)師范生的特殊情況,一是教學(xué)目的明確,教材使用得當(dāng)安排合理,師生配合默契。講明扼要,由淺入深,從簡到繁。二是明確掌握鋼琴演奏的基本概論,大課講授基本理論,小課解決訓(xùn)練中的共同技能問題,培養(yǎng)學(xué)生駕馭鍵盤樂器與視奏能力。三是幫助學(xué)生了解作品內(nèi)容及其風(fēng)格特征,分析曲式結(jié)構(gòu)及音樂要素,全面提高音樂藝術(shù)修養(yǎng)?；狙葑喾?/p>

1.1 正確的演奏姿勢

一是身體要對正鍵盤的中央,坐得端正而不僵硬,上身略向前傾,但脊柱骨不能彎曲,背部和肩部松而不垮。二是雙手放在鍵盤上,肘部和前臂的高度與鍵盤一致,肘部不向外翹太多。三是坐的距離以身體略向前傾,雙肩自然下垂,左右肘部稍向身體外側(cè)展開,雙手能舒適地放在鍵盤上,雙腳略向前伸擺穩(wěn)。手型應(yīng)放松而端正,手指自然彎曲,呈半園形,掌關(guān)節(jié)自然拱起。

1.2 斷音奏法

一是把手指按五指位置在琴上擺放好,然后放松地將手臂提起來,手腕、手掌、手指都處于放松姿態(tài),不要主動做任何動作,手臂隨之自然地落下,要演奏的手指在琴鍵上站穩(wěn),注意在發(fā)出聲音后立即放松,這樣才算完成了一個斷奏動作。二是斷奏階段雖然每個音都是斷開的,但也要感到音的走向,旋律進行,樂句的劃分,不要把每個音弧立起來,從開始練習(xí)斷奏就應(yīng)注意培養(yǎng)音樂感。

1.3 連音奏法

一是連奏的關(guān)鍵是學(xué)會重量的轉(zhuǎn)移,第一個音彈下去手指站穩(wěn),然后抬指彈下面的音,同時把力量轉(zhuǎn)移過去,前一個手指離鍵。二是在連奏中重視手指的支撐,指尖是彈奏的最前線,手指第一關(guān)節(jié)和掌關(guān)節(jié)是兩個支點,這些部位必須結(jié)實穩(wěn)定,才能使手臂徹底放松,手腕平穩(wěn),避免上下顛動。

1.4 和弦奏法

一是演奏和弦最重要的是所彈的音必須同時發(fā)聲,演奏的同時用耳朵嚴(yán)格地檢查自己的演奏效果,首先是均勻地演奏和弦的每一個音,然后根據(jù)需要突出其中某個音。二是彈和弦時,指關(guān)節(jié)、掌關(guān)節(jié)都要“撐好”,手腕、手掌、手臂則要充分地放松,做到“上軟下硬”力量集中到指尖,沉落于琴鍵。三是和弦變換位置時,指尖要迅速到位并貼鍵,這樣演奏音符易準(zhǔn)確,聲音圓潤。

1.5 轉(zhuǎn)指練習(xí)

一是轉(zhuǎn)指練習(xí)時應(yīng)特別注意一指的掌關(guān)節(jié)放松及手腕的主動性。二是往高音區(qū)轉(zhuǎn)指時,手掌稍向右傾,以幫助一指更方便地轉(zhuǎn)上去,手腕也應(yīng)隨著一指的轉(zhuǎn)動而稍許轉(zhuǎn)動,一指用指側(cè)觸鍵而不要整個大指向下壓。三是三、四指往低音區(qū)轉(zhuǎn)下來時,手腕主動放松,不要僵硬,保持自然放松的姿勢。讀譜

(1)準(zhǔn)確讀譜,完整演奏讀譜的順序應(yīng)從譜號、調(diào)號、拍號、音符。然而多數(shù)學(xué)生常常是拿到新譜馬上就去找音符,至于譜號、調(diào)號、拍號全然不管。建議初學(xué)者接觸新曲時,要好好研究,可把旋律聲部視唱幾遍,這樣可對樂曲的音高、節(jié)奏等有一個基本的結(jié)構(gòu)概念,演奏起來就不會感到太陌生,也較容易上手。視譜上應(yīng)注意眼在前,手在后,重視演奏的準(zhǔn)確性,不要多次重復(fù)已經(jīng)彈錯的音。一旦形成錯誤的音響概念、再改過來就要花大量時間,如果錯處已彈得很熟,改正的過程比初次練習(xí)更困難,這就影響了練琴的效率。開始練新樂曲寧可速度慢些,要把音高、節(jié)奏、指法準(zhǔn)確,不要養(yǎng)成壞習(xí)慣,彈快打結(jié)巴,多次停頓。

(2)眼睛一直保持看譜姿態(tài),注意譜面上所有的音樂術(shù)語 演奏鋼琴應(yīng)隨時保持好的演奏法及良好的姿勢,視覺、觸覺、聽覺要各盡其責(zé):演奏靠手的觸覺,視譜靠眼的視覺,耳朵一直聽所彈的聲音是否準(zhǔn)確、通暢、均勻。速度、表情記號、強弱、旋律和伴奏的對比等都不能忽視。用心的歌唱來帶動手指的演奏追求良好的聲音,經(jīng)過反復(fù)艱苦練習(xí)才能達到心與手的統(tǒng)一,彈出美好的樂句來。

(3)節(jié)奏準(zhǔn)確,速度基本合理 如何順利地通過讀譜這一關(guān),聽覺訓(xùn)練是關(guān)鍵,許多初學(xué)鋼琴的學(xué)生由于既要顧手的演奏,眼睛又忙著看譜,往往忽略了耳朵的作用,實際上,一個人要彈得好,主要靠認(rèn)真聽自己所彈的一切,而不是機械地照搬音符。聽覺訓(xùn)練是教學(xué)的重要一環(huán),可以通過聽覺的發(fā)展來直接影響聲音,用心聽自己所演奏的每一個音,及時辨別它們的好壞。3 演奏訓(xùn)練

(1)重視基本練習(xí)及慢練 基本練習(xí)包括音階、琶音、和弦、分解和弦、八度等,這些是組成樂曲的基本要素。通過基本訓(xùn)練,能有針對性地解決某個技術(shù)難點,為演奏樂曲打下基礎(chǔ)。開始學(xué)習(xí)演奏時應(yīng)盡可能放慢速度來練,這樣眼睛來得及看,腦子來得及想,耳朵顧得上聽清楚聲音,手指顧得上找位置。慢速練習(xí)能夠考驗人的毅力,需要有相當(dāng)?shù)哪托?因為演奏時需要時時刻刻照顧到手指、手臂,需要思想高度集中,才能練得好,才能有效。慢練在學(xué)習(xí)鋼琴演奏中是必不可少的。

(2)明確練琴目的 練琴的目的性明確、計劃周祥,是解決問題、提高效率的關(guān)鍵。每次上課都要學(xué)生對課堂上所提的要求、布置的作業(yè)、安排的重點、突出的難點、解決問題的方法及如何運用等,用文字有條理地記錄下來,然后根據(jù)記錄訂出一個星期的練琴計劃。計劃按授課內(nèi)容分練習(xí)難點、重點、演奏方法等,再根據(jù)內(nèi)容訂出每天練琴的大致分段時間表,每天解決一兩個問題,抓住重點。值得注意的是,有的學(xué)生每天問題把琴譜從頭到尾一遍遍地過,東抓一把西抓一把,結(jié)果是什么也沒有抓住,什么問題也沒有解決,這種練琴方法效率必然很低。

(3)學(xué)習(xí)樂曲的分句及培養(yǎng)良好的演奏 手在動,耳朵在聽正在彈的音,注意力必須跟住所彈的每一個音。彈奏一首樂曲就像說一段話一樣,有逗號,有句號,有呼吸,有輕重緩急,話是一句一句地說明,音樂也是一句一句的彈,每個樂句都有它的語氣、核心、旋律的走向有高低之分,演奏時注意音與音之間上下起伏是使音樂活來的重要因素。常見的樂句走向是棗核型,有的樂句是向上走的,需要漸強,反之則需要漸弱,還有很多具有特殊語氣和情緒的樂句,需要用不同的方法處理。

(4)學(xué)習(xí)掌握幾種覺的節(jié)奏型 任何一種節(jié)奏都強調(diào)強拍和弱拍的區(qū)別。許多學(xué)生彈琴往往只注意練習(xí)旋律聲部,而忽略了伴奏聲部,其實它對整個樂曲的平衡、音樂風(fēng)格的表現(xiàn)等起著決定性的作用,應(yīng)引起重視。如車爾尼599-

38、39這是強弱弱的三拍子節(jié)奏型,有旋轉(zhuǎn)感,注意三拍子的強弱特點。分解和弦伴奏類型可用于抒情性歌唱性樂曲。高師鋼琴教材中《瑤族長鼓舞》,此種伴奏類型可用抒情舞曲,悠揚寬廣,遠距離跳動的音型注意手指的準(zhǔn)確性。車爾尼599-44和弦作為伴奏具有不斷運動的氣勢和前進的號召力,注意手指力量集中,觸鍵整齊,突出旋律音。

綜上所述,高師學(xué)生的《鋼琴》課必須在第一學(xué)期把基本打好、扎實,同時加強實踐,要在較短的時間內(nèi)學(xué)好該掌握的知識與技能,這就為往后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ),甚至在離開學(xué)校,脫離了老師的指導(dǎo)也能夠獨立適應(yīng)工作能力和要求,能夠把學(xué)到的知識有效地運用起來,而不至于在工作中對各類伴奏或演奏既不能奏,又不能講,感到無所適從。作為高師教師,應(yīng)該以百倍的熱情來完成這一重任,為音樂基礎(chǔ)教育的發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)鋼琴師資。

參考文獻

[1] 怎樣提高鋼琴演奏水平.華樂出版社,2000年.[2] 趙曉生.鋼琴演奏之道.湖南教育出版社,1999年.

第五篇：鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)教案1

鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)教案

課 時：1 課時

課 型：集體課 執(zhí)課教師：陳仕進 【教學(xué)內(nèi)容】

1、基本技術(shù)：（1）熟練掌握《孩子們的哈農(nóng)第2條》。

（2）熟練掌握雙手彈奏C大調(diào)、a小調(diào)音階。

2、練習(xí)曲：貝倫斯作品70之35。

3、樂 曲：學(xué)習(xí)《天真爛漫》 【教學(xué)目標(biāo)】

1、基本技術(shù)：（1）能有針對性地訓(xùn)練各個手指，做到保持松弛的肩膀，完好的手型來彈奏。

（2）熟練掌握雙手彈奏C大調(diào)、a小調(diào)音階，熟練大、小調(diào)指法，能夠積極主動揮動掌關(guān)節(jié)連接雙手，使手指有力均衡發(fā)展。

2、練習(xí)曲：熟練掌握雙音和跳音的演奏技巧，左手掌握好用正確的指法彈奏和弦的技巧，注意力度的對比變化。

3、樂曲：熟練掌握移位動作，做好手指轉(zhuǎn)換練習(xí)，注意連跳結(jié)合，在十六分音符跑動時注意要均勻，注意樂曲中出現(xiàn)的音樂記號和小連線。

【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)手指轉(zhuǎn)換的技巧。

【教學(xué)難點】十六分音符的音階跑動時注意手指彈奏的均勻和獨立性?！窘虒W(xué)過程】

1、強調(diào)彈奏的基本要求：

正確的坐姿：（1）重心穩(wěn)定、靠前、身體放松，腰部要直，上身略向前傾；（2）座位的高低與座位離琴的遠近要根據(jù)自身的條件來決定；（3）養(yǎng)成彈奏前調(diào)整座位的習(xí)慣；

正確的手型：最符合自然狀態(tài)的手型就是好的手型手的狀態(tài)是手指略向里自然彎曲，手呈半圓形，指尖和手腕基本在一條水平線上，手型既舒服自然、支撐力也最強。

利用以上要求來彈奏《孩子們的哈農(nóng)》。

2、師：在琴上彈出《少女的祈禱》的音樂片段，并請學(xué)生注意樂曲中快速跑動樂句的特點。

生：思考樂句的規(guī)律是上行還是下行的？什么是音階？

師：要求學(xué)生回答什么是音階。

生：回答問題。

師：講解C大調(diào)、a小調(diào)音階的指法（圈起來的地方手指需要轉(zhuǎn)換），即拇指應(yīng)在3指下穿過，講完后示范演奏一遍音階，并請學(xué)生演奏一遍。

生：演奏音階。

師：講出學(xué)生的不足之處，并再一次示范音階的正確彈法。

生：改正錯誤，然后先分手練習(xí)，后合手練習(xí)。

師：總結(jié)音階的彈奏要點：能夠積極主動的揮動掌關(guān)節(jié)自然連接雙手，使手指有力均衡發(fā)展。

3、出示貝倫斯作品70之35

（注意圈起來的地方手指的轉(zhuǎn)換和譜表的變化）

師：要求學(xué)生視奏練習(xí)。

生：認(rèn)真視譜，并馬上慢速練習(xí)。

師：總結(jié)學(xué)生的彈奏（指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)換指練習(xí)是可以在彈奏前先將手放在鍵盤上，虎口張開，不必發(fā)出聲音，在另四個手指相對不動的情況下，大拇指做轉(zhuǎn)進轉(zhuǎn)出的動作練習(xí)，并告訴學(xué)生手腕不可僵硬，應(yīng)隨著大拇指左右的動作來改變左右的角度，并細(xì)心體會手臂的放松感覺。）

生：按照師的要求練習(xí)。

師：示范錯誤的演奏，防止學(xué)生出現(xiàn)錯誤。錯誤的演奏即移位過程中出現(xiàn)聲音不均勻，表現(xiàn)在拇指出現(xiàn)一個重音，師指出大拇指要有提前動作，轉(zhuǎn)指是手腕左右的調(diào)節(jié)動作，不可向上抬起，大拇指正確的觸鍵部位應(yīng)是指尖的側(cè)面，不能將大拇指一關(guān)節(jié)伸入鍵盤參與彈奏。

生：正確地演奏一遍。

4、師：示范演奏一遍《天真爛漫》，并請學(xué)生思考樂譜的曲式結(jié)構(gòu)，樂曲的情緒和有關(guān)作曲家的知識。

（注意前面譜例圈起來處的手指轉(zhuǎn)換，左手和弦的手位細(xì)微變化）

生：回答并思考： ⑴ 以自己所知道的知識簡單介紹莫扎特； ⑵ 回答樂曲分為幾段體和樂曲的情緒是怎樣？

師：總結(jié)該曲為二部曲式，情緒活潑歡快。

（注意圈起來處的調(diào)號、斷奏、連奏、F大調(diào)音階、手指轉(zhuǎn)換、高八度）

接下來講解彈奏要點：（1）彈奏跳音時要注意放松把手臂提起來，手指自然彎曲手臂自然地落下來，按下鍵后要迅速提起；（2）十六分音符跑動時一定要注意均勻，雙音要同時發(fā)出聲音，不能一先一后，雙音的跳音彈奏方法跟單音一致；（3）有小連線的地方一定要注意要彈連，如果是連跳結(jié)合要看好到底是跳音還是不跳；（4）彈奏音階性旋律時，注意指尖站穩(wěn)、撐住，手指第一關(guān)節(jié)不要塌下去，做到不要吃音、漏音，保持節(jié)奏均衡，速度平穩(wěn)；（5）以不同的情緒及

風(fēng)格來處理兩段音樂。

生：聽完講解，彈奏一遍。

師：總結(jié)學(xué)生的不足之處，并示范一遍正確的演奏。

生：認(rèn)真觀看，并思考為什么自己的彈奏出現(xiàn)錯誤。師；總結(jié)。

5、布置作業(yè)：要求學(xué)生回去思考并總結(jié)老師講過的彈奏要點，并復(fù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。

【完課】

【教學(xué)札記】

1.音階與和弦的分解練習(xí)是鋼琴學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)部分，音清不清楚，有無顆粒性，手指觸鍵部位對不對，彈得流暢否等等都會影響到以后的彈曲質(zhì)量，教師要不厭其煩地強調(diào)它的重要性，而學(xué)生一定要彈熟。

2.隨著時間的推移，可以把音階與和弦的彈奏速度加快，八度增加，可以練到四個八度，然后做關(guān)系大小調(diào)與同主音大小調(diào)交換練習(xí)。

3.基礎(chǔ)階段要結(jié)合《哈農(nóng)》與《599》來練習(xí)，增加練琴的趣味性，做到打好了基礎(chǔ)而又不顯得過于枯燥乏味。

4.雖然都是初學(xué)者，但由于每個人的身體協(xié)調(diào)能力都不同，學(xué)生完成作業(yè)的情況肯定也不一樣，教師要有區(qū)別對待。對無法“喂飽”的學(xué)生可以適當(dāng)加量，讓他走快點對別的學(xué)生也是一種觸動。

5.本階段的樂曲雖然練習(xí)曲的性質(zhì)多一些，但教師還是要強調(diào)音樂的思想及情感，可以從樂曲的標(biāo)題入手，從一開始就要讓學(xué)生習(xí)慣去表現(xiàn)音樂。