第一篇：成都蒙臺梭利幼兒園,瑪利亞上東幼兒園

幼兒園簡介：

? 瑪利亞上東幼稚園是由成都新蒙臺梭利教育投資有限公司投資，中國蒙臺梭利協(xié)會（CMS)全力打造的國際標(biāo)準(zhǔn)全日制蒙臺梭利幼兒園，坐落于四川成都洪河大道上東陽光小區(qū)內(nèi)，是一所以蒙臺梭利教育教學(xué)法為主，融合美德、美學(xué)教育特色的雙語幼兒園。也是成都一所具有國際氣氛的純正蒙臺梭利幼兒園。

園舍總建筑面積3600平方米，戶外活動(dòng)面積2600平方米。園舍室內(nèi)配備冷暖中央空調(diào)，中央廣播，中央監(jiān)控系統(tǒng)，共設(shè)12個(gè)幼兒活動(dòng)室及美勞創(chuàng)意室、繪本館、室內(nèi)感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)室、多功能廳；室外配備大型玩具、運(yùn)動(dòng)場、兒童戲水池、種植場和大面積綠色草坪等。幼兒園硬件設(shè)施高檔，配置完善，運(yùn)營管理科學(xué)，教學(xué)理念先進(jìn)，是一所具有中國本土化特色的蒙臺梭利幼稚園。

瑪利亞上東幼兒園歡迎您，我們團(tuán)隊(duì)需要您的加入，共創(chuàng)輝煌！

幼兒園辦學(xué)理念：

一、我們的價(jià)值觀：幫助兒童身心自然發(fā)展

我們深信兒童具有一種與生俱來的內(nèi)在生命力，我們順應(yīng)天性，因勢利導(dǎo)，用愛去呵護(hù)兒童的心靈，用心去追隨兒童成長的步調(diào)，充分挖掘每個(gè)兒童最大的潛能，幫助兒童身心自然發(fā)展。

二、我們的使命：為人類發(fā)展服務(wù)

我們投身于兒童發(fā)展事業(yè)，讓教育喚醒我們的內(nèi)在潛能，使兒童都能接受到最科學(xué)的、最先進(jìn)的蒙臺梭利教育，充分利用蒙臺梭利教育的成功方法，為兒童的未來選擇一個(gè)更加美好的起點(diǎn)！我們獻(xiàn)身于整個(gè)世界和平與發(fā)展，為生命發(fā)展提供幫助，為人類社會自由而努力。

三、我們的目標(biāo)

吸收、借鑒、融合國際上最先進(jìn)的教育理念，傳承中國優(yōu)秀文化，成為中國最專業(yè)，最具影響力的蒙臺梭利幼兒園。

四、我們的精神

觀察孩子、了解孩子、追隨孩子。用心為孩子布置一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。讓孩子在積極互動(dòng)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)自由的真諦。孩子因擁有自由而自律；因自律而獲得無限自由。充實(shí)科學(xué)文化教育，逐步建立孩子對社會、國家、世界之使命感。

以一顆平等包容的心，尊重與接納每一個(gè)人，和平處世。持續(xù)個(gè)人成長，以適應(yīng)日新月異的社會。

不斷提升教學(xué)品質(zhì)，落實(shí)本土文化，以保持卓越領(lǐng)導(dǎo)地位。珍惜地球資源，謙卑面對自然宇宙。

第二篇：蒙臺梭利幼兒園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書

蒙臺梭利幼兒園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書

一，執(zhí)行總結(jié) 1．社會教育背景

“再苦不能苦孩子,再窮不能窮教育”的觀念已經(jīng)深入每個(gè)中國家庭的心中，隨著中國經(jīng)濟(jì)的增長，教育在家庭消費(fèi)中的比重也越來越大。目前，中國的教育市場持續(xù)火爆。國內(nèi)各類教育機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，國外教育機(jī)構(gòu)也以各種名義進(jìn)入中國市場。

就幼兒教育消費(fèi)而言，另一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，目前大、中城市養(yǎng)一個(gè)孩子到大學(xué)畢業(yè)，大概需要30萬元，而作為學(xué)前教育，比起同屬非義務(wù)教育的大學(xué)生消費(fèi)來講，是有過之而無不及，08年就爆出了汕頭市民辦幼兒園1人1年接近一萬元的新聞，至10年，中國各大城市中年收費(fèi)在10萬元以上的幼兒園不再稀有，年收費(fèi)在2-5萬元的更是比比皆是。通過以上各數(shù)據(jù)的簡單計(jì)算，學(xué)前教育市場巨大的潛力不言自明。

所以可以預(yù)見中國的學(xué)前教育市場，一方面孕育著巨大的機(jī)遇，另一方面也要求向著合法化、規(guī)范化、規(guī)?；⑵放苹l(fā)展。這就為一些有實(shí)力、有遠(yuǎn)見的投資者展示了一個(gè)廣闊的市場前景，提供了一個(gè)難得的發(fā)展機(jī)遇，這進(jìn)一步拓寬了學(xué)前教育市場。

2，創(chuàng)業(yè)者基本情況介紹

成員：

1.教育背景及培訓(xùn)情況：2012年至2015年畢業(yè)于新鄉(xiāng)學(xué)院教育科學(xué)系初等教育專業(yè)，其中成員于2015年取得河南師范大學(xué)小學(xué)教

育畢業(yè)證書，以及繪畫技術(shù)，計(jì)算機(jī)證書，英語四級證書，教學(xué)管理培訓(xùn)，心理咨詢師，和育嬰師，會計(jì)證書等。

2.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目名稱：幼兒園

創(chuàng)業(yè)者姓名：

項(xiàng)目性質(zhì)：公民個(gè)人辦園主要經(jīng)營范圍：學(xué)齡前兒童的看護(hù)，學(xué)前教育及特長培訓(xùn)

二，市場營銷

我所居住的地方

幼兒園目標(biāo)顧客的場也會增加而不會減少。如果不是自身經(jīng)營管理的失誤，市場不會下滑。

我們開辦的幼兒園目標(biāo)顧客鎖定在2-6歲學(xué)齡前兒童。2歲之前，在開辦初期先不予考慮。因個(gè)體辦園開辦初期條件有限，師資有限。2歲以下的幼兒從語言、行動(dòng)、自理能力方面稍差，所以，看護(hù)責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)增大，個(gè)體園承受風(fēng)險(xiǎn)的能力有限，隨著幼兒園的發(fā)展和壯大，在以后可以考慮擴(kuò)大師資力量，遵循任用專業(yè)技術(shù)老師并開設(shè)托幼班，招收2周歲之前的嬰幼兒。幼兒園的生源主要來自以下幾部分：

1、收入低的家庭：國辦幼兒園收費(fèi)最低在400元以 上，有的高達(dá)千元。這些收入低的家庭除去日常開支，所剩根本不能供孩子進(jìn)國辦幼兒園接受教育，他們則會選擇條件相對好一些、收費(fèi)適中的個(gè)體幼兒園。

2、從事商販和打工的外來人口：這些孩子家長終日早出晚歸，忙于

生意，無暇照顧孩子。國辦幼兒園定點(diǎn)接送，不能滿足這些家長的要求。我們可開辦延時(shí)服務(wù)，收費(fèi)低廉，可以吸納一部分這樣的幼兒。

3、經(jīng)常加班的雙職工家庭：這些家庭望子成龍，望女成鳳的心在這一代父母心目中比任何一代都顯得更為強(qiáng)烈，為了讓自己的孩子接受良好的啟蒙教育，許多家長不知費(fèi)了少心思，但由于各方面條件所限，不是每一位家庭都能將孩子送到正規(guī)的國辦園接受教育。4.父母雙親外出打工家庭：孩子身上背著父母的疼愛和愧疚以及祖父母的寵愛。孩子的安全是第一位的，所以我們在安全方面不可疏忽，注重校車的安全性，是家長放心。

開辦個(gè)體幼兒園，并在教育特色、衛(wèi)生、安全方面下功夫，交給一定的專門知識，一定會吸引不少家長。

目前，其他兩所幼兒園每所生源有200余人，其授課老師都是一些初中高中輟學(xué)者，專業(yè)知識薄弱，教學(xué)技能不足，校園場地以居住型，學(xué)生活動(dòng)范圍較窄，飲食方面還處于農(nóng)家負(fù)責(zé)的方式；我們開辦的幼兒園若要立足，從師資力量，服務(wù)項(xiàng)目、價(jià)格和規(guī)范教學(xué)上要優(yōu)于現(xiàn)有園所，開辦的好，能夠占有200%的份額，或者更高。三，風(fēng)險(xiǎn)分析：

人員流失風(fēng)險(xiǎn)：幼兒園建成并投入經(jīng)營，通過師資培訓(xùn)，對相關(guān)員工進(jìn)行教育理念的培訓(xùn)，從而培養(yǎng)的一批較為優(yōu)秀的幼兒老師已經(jīng)逐步成長起來，我們幼兒園必須采用一套好的績效管理體系維持這批優(yōu)秀老師的穩(wěn)定性，否則幼兒園將面臨優(yōu)秀人員的流失風(fēng)險(xiǎn)。防范措施：人事制度，實(shí)行長期雇傭制，一般情況下不開除或解雇員

工；實(shí)行以工齡為基礎(chǔ)的晉升制度；幼兒園實(shí)行普遍考核制度，考核不僅看

二、幼兒園經(jīng)營管理風(fēng)險(xiǎn)

1、幼兒園建設(shè)控制風(fēng)險(xiǎn)：幼兒園在投資建設(shè)過程中，比如在購買一些設(shè)備，租賃場地等方面并沒有先前預(yù)估水平相吻合，投資成本超過預(yù)算，給幼兒園的正常建設(shè)與運(yùn)營帶來阻礙。

2、制度保障風(fēng)險(xiǎn)：我們幼兒園要建立一套完備的經(jīng)營管理模式以及日常管理規(guī)則，而這些的最終的執(zhí)行者是幼兒園的全體員工，讓他們改變?nèi)粘５墓ぷ髁?xí)慣，是一件工作很大而且很困難的事情。幼兒教師可能會把她以前一些不良的工作習(xí)慣帶到本幼兒園里，直接影響本幼兒園的聲譽(yù)；還有保育員、食堂工作人員、司機(jī)及保安由于自身各方面的原因，也沒能嚴(yán)格按照幼兒園的一些日常管理制度，可能會給幼兒園帶來一些意外損失。

工作成果，還要看干勁看熱情，要看是否有集體主義精神，責(zé)任感，注重職工福利。

3、資金風(fēng)險(xiǎn):可能由于幼兒園招生情況不好，使幼兒園經(jīng)營狀況欠佳，幼兒園負(fù)債情況沒能得到緩和，資金周轉(zhuǎn)不靈，加重了幼兒園的經(jīng)營負(fù)擔(dān)。防范措施：

1、我們必須建立一套組織機(jī)構(gòu)要嚴(yán)密、分工明確、職責(zé)分明，在職責(zé)分明的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)合作，追求集體中所有成員協(xié)調(diào)一致的工作團(tuán)隊(duì)來抵御幼兒園建設(shè)控制風(fēng)險(xiǎn)和制度保障風(fēng)險(xiǎn)。

2、幼兒園財(cái)務(wù)實(shí)行電子化管理,建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行投資中小企業(yè)融

資管理制度、賬款管理制度、采購制度、薪金管理制度、財(cái)務(wù)審計(jì)制度和財(cái)務(wù)崗位責(zé)任制。

四、幼兒園規(guī)模概況：

1、本幼兒園占地面積多平方米，主要有個(gè)幼兒活動(dòng)室（活動(dòng)室與臥室合二為一，是閣樓房），個(gè)備用教室，1個(gè)接待室、1個(gè)辦公室、1個(gè)醫(yī)務(wù)室、戶外活動(dòng)場所和食堂；

2、預(yù)計(jì)招生210--250名，主要有早教班3個(gè)、小班2個(gè)、中班2個(gè)、大班2個(gè)。

3、本園預(yù)計(jì)招聘幼兒老師20名，醫(yī)務(wù)人員1名，保安1名和食堂工作人員4名（如有需要另行增加）。

一、幼園辦學(xué)原則：

1、辦園理念：以幼兒為中心，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展；

2、園風(fēng)：和諧進(jìn)取，精益求精；

3、教風(fēng)：研究探索，教學(xué)相長

二、幼兒園教育內(nèi)容：

1、根據(jù)我國幼教的具體情況，合理地利用教育理念，并把它落實(shí)到幼兒五大領(lǐng)域活動(dòng)（語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)及健康）當(dāng)中；

2、本園設(shè)有各種興趣班，供兒童自主選擇，如：珠心算興趣班、舞蹈興趣班、美術(shù)興趣班、唱歌興趣班、手工制作等等

五、幼兒園管理組織

1、聘用的教師學(xué)歷在大專或大專以上，有豐富的專業(yè)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；

2、聘用的教師年齡結(jié)構(gòu)較為合理，使每個(gè)年齡段都有骨干力量和不同的優(yōu)勢，以便相互取長補(bǔ)短，并把幼兒園的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良傳統(tǒng)不間斷地傳遞下去，發(fā)揚(yáng)光大，防止出現(xiàn)斷層；

3、聘用的教師大都畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校，有較高的綜合素質(zhì)，熱愛幼教事業(yè)，且易與接受新的教育理念和教育思想。一，就辦園條件而言：

1、幼兒園教室設(shè)計(jì)合理，裝飾精美，寬敞舒適，光線充足，為幼兒提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)與活動(dòng)環(huán)境；

2、本園場地較大，能為幼兒提供足夠的戶外活動(dòng)空間，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展；

3、本園各項(xiàng)設(shè)備齊全，且各種設(shè)備經(jīng)過嚴(yán)格挑選，有較好的質(zhì)量保證，不存在安全隱患問題；

4、本園現(xiàn)有教育資源較為豐富，實(shí)行小班化教育，能讓幼兒受到更多的關(guān)注，得到更好的發(fā)展。

二、就教育優(yōu)勢與特色而言：

1，本園將特邀相關(guān)幼兒教育專家對我園老師進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，同時(shí)也派相關(guān)老師去培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高教師自身教研與教學(xué)水平；

2、本園具備如下辦園條件：

1、本園全面貫徹《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》，實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

2、幼兒園園舍獨(dú)立安全衛(wèi)生，符合消防安全；有圍墻；環(huán)境無危險(xiǎn)、無污染。園內(nèi)有獨(dú)立的戶外活動(dòng)場地并設(shè)有安全防護(hù)設(shè)施。

3、幼兒園面積2000多平方米，早教班3個(gè)，小班2個(gè)班，中班2個(gè)班，大班2個(gè)班，預(yù)計(jì)每班人數(shù)25人左右，且活動(dòng)室人均面積不少于5平方米。

4、有獨(dú)立的園內(nèi)戶外活動(dòng)場地，平整、安全，并適當(dāng)綠化。

5、設(shè)備、教玩具配備要安全，做到一人一位一床。小型玩具人均不少于5件，錄音機(jī)、電鋼琴、電視、黑板、桌椅、柜子每班配備，園內(nèi)共有大中型玩具5件。

6、舉辦幼兒園的個(gè)人及在園工作人員，具有政治權(quán)利和完全民事行為能力。園長、教師具有幼教專業(yè)畢業(yè)學(xué)歷并取得專業(yè)合格證書和幼兒教師資格證書，園長還取得了《幼兒園園長崗位培訓(xùn)合格證書》。

7、傳染病、精神病患者，不得在幼兒園工作。

8、幼兒園的開辦經(jīng)費(fèi)不少于 萬元，由舉辦者籌措。

9、設(shè)有兒童廁所，每班6個(gè)以上蹲位，并安裝扶手。每班設(shè)4個(gè)以上適合兒童 使用的水龍頭。

10、食堂（廚房）符合衛(wèi)生部門的規(guī)定。六，財(cái)務(wù)分析 1，2，3，場地出租，一年為萬。

園舍裝修，室內(nèi)和戶外墻面，地面的特色設(shè)計(jì)和裝飾，萬。配套設(shè)備，游戲設(shè)施（幼兒其他室內(nèi)玩具，戶外大型玩具，如滑梯，秋千，攀爬，玩具，優(yōu)質(zhì)沙地，鉆山洞玩具及翹翹板等），教學(xué)教具（電子鋼琴7架，小黑板8個(gè)，電視7臺，多媒體8臺），桌椅家具（按照預(yù)計(jì)招生人數(shù)購買，可適當(dāng)購買一些備用），辦公

設(shè)備（辦公桌椅2套，沙發(fā)1套），生活配備（床和被子按照預(yù)計(jì)招生人數(shù)購買，可適當(dāng)購買一些備用），廚房設(shè)備（廚具，廚柜及消毒設(shè)備），三萬。4，5，6，接送車輛，一輛，六萬。

師資培養(yǎng)，請一些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼師進(jìn)行培訓(xùn)，一萬。流動(dòng)資金，辦公與教學(xué)雜用開銷，工資支出，意外保險(xiǎn)，不可預(yù)見支出，三萬。7，廣告宣傳費(fèi)，主要宣傳方式，電視，報(bào)紙等媒體宣傳，以及在附近各小區(qū)發(fā)宣傳單和幼兒園手冊等，兩萬。8，總計(jì)三百萬以上。

第三篇：蒙臺梭利幼兒園主題課內(nèi)容

蒙臺梭利幼兒園主題課內(nèi)容

1、如何保持安靜，防止噪音、雜亂的聲音？

2、怎樣看書：應(yīng)該在何處看，看書姿勢。

3、安靜練習(xí)：身體的每一部分都要安靜。

4、要工作，不要游戲。

5、上學(xué)不能遲到、曠課。遲到怎么辦？

6、如何處理鼻涕？

7、怎樣咳嗽、打噴嚏和打瞌睡？

8、如何穿好鞋。

9、如何保持自己的衛(wèi)生。

10、如何洗干凈手，擦洗過程。

11、修剪你的指甲。

12、什么是粗魯難看的行為。

13、不能浪費(fèi)糧食。

14、如何保持桌面的干凈整齊。

15、怎樣拿碗、拿盤子、拿杯子。

16、怎樣接待客人。

17、學(xué)會在別人接待客人時(shí)不要打擾他。

18、工作時(shí)來了客人怎么辦？

19、別人在工作或同客人交談時(shí)有事要打擾應(yīng)該怎么辦？ 20、陌生人的東西，不能接受。

21、飯前飯后要洗手。

22、如何輕拿輕放。

23、如何擦屁股。

24、如何歸位。

25、如何使用餐巾。

26、如何吃西餐。

27、如何開門、開門不夾手。

28、注意安全，生命只有一次。

29、如何拿遞剪刀。30、分享別人的優(yōu)點(diǎn)。

31、分享自己的優(yōu)點(diǎn)。

32、遇到問題請用語言表達(dá)，不要用哭表達(dá)。

33、怎樣在教室里輕緩地行走。

34、如何輕聲說話。

35、別人的東西不能拿。

36、請等待——學(xué)會等待。

37、什么叫尊重。

38、如何去遵重別人。

39、你的主人是誰？為什么。40、你會選擇什么樣的人做朋友。

41、什么樣的游戲是危險(xiǎn)的游戲。

42、如何處理吃完的口香糖。43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73、74、75、76、77、78、79、80、81、82、83、84、85、86、如何愛護(hù)圖書。在餐廳里保持安靜。不可以上窗臺。如何鋪卷工作毯。

當(dāng)成人野蠻對待自己時(shí)怎么辦。在商店和車上遇到小偷怎么辦。如何保護(hù)環(huán)境。節(jié)約用水。

為什么不能離開幼兒園。遇到困難和危險(xiǎn)如何解決。如何用餐。

我們的身體需要哪些營養(yǎng)。如何識別自己的毛巾和杯子。如何坐小椅凳。不能穿鞋上地毯。

如何保護(hù)和尊重自己的隱私（什么是隱私）。如何維護(hù)環(huán)境。不能挖鼻孔。我會表達(dá)愛嗎？

介紹爸爸媽媽的名字、電話、家庭住址。介紹爸爸媽媽的職業(yè)。

如何對待新小孩子和小小孩。介紹教具。

如何自我介紹、介紹新朋友。不可以與陌生人交談。說“請”和“謝謝”。如何對待有殘障的孩子。如何打電話、接電話。在切食物時(shí)如何固定食物。

在和別人交往中不能有粗野的行為。哪能些行為是粗野的行為。如何表達(dá)對別人的愛。把垃圾扔在垃圾桶里。如何安全地玩沙子。如何安全乘車。如何正確上下樓梯。流鼻血怎么辦？

異物落入眼中怎么辦？ 如何過馬路？

不要拿尖銳的東西奔跑。不要隨身攜帶小刀。不要爬圍墻和柵欄。見面時(shí)如何問好。如何坐立。87、88、89、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99、100、如何歸位碗、盤子、杯子。愛護(hù)學(xué)校中體育設(shè)施。愛護(hù)學(xué)校物品。

如何玩學(xué)校中體育設(shè)施。不可以翻窗戶、翻墻。不可以踢門、窗和暖氣罩。如何使用電視機(jī)和DVD。

如何使用鋼琴（掀放鋼琴蓋、彈奏鋼琴，不能坐、爬、站立在鋼琴上）如何敲門。如何展示自己。如何愛護(hù)墻面。

如何要求和同伴一起玩。如何用小毛巾洗臉。愛惜教具。

第四篇：親歷美國蒙臺梭利幼兒園(下)

親歷美國蒙臺梭利幼兒園(下)

要讓孩子實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)材料和社會氣氛必須起到促進(jìn)作用。老師需要提供必要的資源，比如，給孩子創(chuàng)造安全和積極的活動(dòng)氛圍。孩子需要知道每樣教具擺放的具體位置，學(xué)會如何與他人分享資源和如何完成任務(wù)。孩子因此而信任老師，這種信任讓孩子有信心按自己的步調(diào)去嘗試新事物。探索的成功有助于孩子進(jìn)一步建立自信，再做更大膽的嘗試。

自由與規(guī)則

讓孩子自由選擇“學(xué)習(xí)或游戲”的對象物

在蒙氏園的活動(dòng)室里，孩子們是自由的，他們可以隨心所欲地選擇自己喜歡的工作內(nèi)容，決定自己的工作時(shí)間。他們一來到幼兒園，和老師問好后就會直接尋找感興趣的內(nèi)容開展工作，有些孩子甚至一天之內(nèi)只從事一項(xiàng)工作。老師從來不去干涉孩子干了什么或干得怎樣。因?yàn)榻淌依镤佒窈竦牡靥?，所以孩子可以隨處席地而坐。教師十分注重為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)氛圍，從不強(qiáng)求孩子去做什么事情。如果孩子對老師所講的內(nèi)容不感興趣，他也可以不參加，去做他想做的事情，但前提是“不影響同伴”。

孩子可以自行選擇教具，按自己的步調(diào)自由地工作，可以獨(dú)自完成也可與他人合作。通過課堂上對孩子的觀察，老師可以決定哪個(gè)孩子或哪些孩子適合學(xué)習(xí)新的活動(dòng)或新的教具。目的就是鼓勵(lì)孩子積極自主地學(xué)習(xí)，并在個(gè)人學(xué)習(xí)和小組合作間取得平衡。

讓孩子自由決定“學(xué)習(xí)或游戲”的程度

在混齡班中，孩子們可以依照個(gè)人學(xué)習(xí)的意愿和速度自由地成長。班上有一個(gè)3歲的孩子，可能因?yàn)樾氯雽W(xué)或年齡的原因，我們發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常無所事事，在教室里走來走去，觀察別的孩子工作。突然有一天我們發(fā)現(xiàn)有個(gè)較大的孩子引導(dǎo)他拼地球拼圖，先用手摸圖形的外輪廓，然后把圖形放進(jìn)相應(yīng)的位置。從頭到尾，小孩子都非常認(rèn)真、感興趣地和大孩子一起持續(xù)了很長的學(xué)習(xí)時(shí)間。他們自發(fā)地學(xué)習(xí)讓我很震撼，從無所事事到學(xué)習(xí)拼地球拼圖，這個(gè)跨越體現(xiàn)了孩子們的主動(dòng)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的效應(yīng)。

我們發(fā)現(xiàn)在混齡班里年長的孩子總能自發(fā)地幫助年紀(jì)較小的孩子，從中獲得助人的快樂與領(lǐng)導(dǎo)的成就。年幼的孩子從接受年長孩子的幫助與領(lǐng)導(dǎo)中，也能學(xué)習(xí)感恩與尊重的情操。由于混齡，所以孩子不必和別人比較。年長的孩子在必要時(shí)，可以回到較前面的階段學(xué)習(xí)，借以鞏固每一階段的學(xué)習(xí)，將來面對較高層次的學(xué)習(xí)時(shí)，不容易發(fā)生排斥的現(xiàn)象。年幼的孩子也可自由到年長孩子的工作區(qū)去觀察，這樣的情形，也印證了蒙臺梭利博士所稱的“智性的散步”，即孩子在環(huán)境中獲得了一些預(yù)備的學(xué)習(xí)機(jī)會，將來年幼孩子長大后，對于較困難的學(xué)習(xí)，也就能順利地完成。

陳丁鴻

自由不等于放任自流。蒙臺梭利教室保持的氣氛是“有限制的自由”，包括有目的地、小心地選擇及使用材料的自由，指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的自由，與他人交往的自由以及在一定的空間內(nèi)自由活動(dòng)的自由。孩子們習(xí)慣自己去處理各種問題，我們在學(xué)習(xí)的過程中從來沒見到過孩子們互相爭執(zhí)或向老師告狀。

美國教育中孩子們的自由，就其限度而言，在維護(hù)集體利益范圍之內(nèi)，就其行為方式而言，具有我們一般所認(rèn)為的良好教養(yǎng)。因此，若孩子冒犯或干擾他人，有不禮貌或粗野行為，老師就會加以制止。比如一個(gè)孩子打人、說話不禮貌、在屋內(nèi)大聲喊叫等，老師就會把他抱走或讓他自己走到一個(gè)椅子旁邊坐下來反省，等老師解除對他的處罰后他才能恢復(fù)玩耍自由。這種處罰方式不是傷害孩子的肉體，而是讓他體驗(yàn)被限制的滋味，反省自己的過錯(cuò)，從而珍惜遵守紀(jì)律帶來的自由?？梢钥闯?，他們對常規(guī)、秩序的培養(yǎng)是非常在意的。

孩子的工作

幼兒可以長時(shí)間專心工作，很少被干擾或打斷

蒙臺梭利說：“延長工作周期的目的，在于培養(yǎng)孩子的專心和耐力?！背藙?cè)雽W(xué)的孩子之外，班上沒有一個(gè)孩子是無事可做的，他們總能各取所需，專注于工作之中的樂趣。有一天放學(xué)后，我很奇怪地發(fā)現(xiàn)一向整齊干凈的地毯上有一些蒙氏教具沒有收拾好，當(dāng)我想撿起來的時(shí)候，當(dāng)班老師阻止了我，他告訴我那是一個(gè)孩子沒有完成的蒙氏工作，他需要明天接著完成。專注能讓孩子順從其內(nèi)在的生命法則，在自由教育活動(dòng)中得到發(fā)展。

安靜是基于自己的選擇，以及對他人的尊重

孩子自由選擇最適合他內(nèi)在需要的教具，不斷地提升自己。而每一個(gè)孩子自由又都是建立在對其他人自由的尊重的基礎(chǔ)上。有時(shí)，孩子剛到班上有些興奮，顯得有些吵鬧。我們看到有孩子不斷地?fù)u鈴，開始我們都不知其所以然，后來才知道，搖鈴的孩子覺得教室里太吵了，影響了他們工作，以鈴聲提醒別的孩子安靜一些，而全班的孩子都遵守這一規(guī)則。同時(shí)也提醒了我們在學(xué)習(xí)中不要打擾孩子們。蒙臺梭利教育讓孩子了解并學(xué)會，尊重他人的需要、維護(hù)團(tuán)體的利益是保證自己最大權(quán)利的唯一法則。

孩子們的責(zé)任感

蒙臺梭利教育非常強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任感的發(fā)展。所以教室里是有很多要求的，比如，用完物品需放回原處，離開位置要把椅子推回，交談的音量以彼此可以聽到為準(zhǔn)等等。在學(xué)校里每個(gè)班只有一個(gè)廁所，里面只有一個(gè)馬桶，全班15個(gè)孩子從來沒有爭搶過。美國人有喝涼水的習(xí)慣，而每班也只有一個(gè)洗手盆，也從來沒有孩子爭搶過，不夠高的孩子自己會去搬一張木頭凳子站上去喝水。集體喝水和上廁所在他們看來是很不可思議的，因?yàn)槿说男枨蟛豢赡芡瑫r(shí)產(chǎn)生。

在與蒙臺梭利學(xué)校的老師們進(jìn)行交流時(shí)，我們問：“您認(rèn)為什么對于孩子來說是最重要的？”她們立即回答：“從玩中學(xué)，從做中學(xué)，讓每一位孩子都體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。”自然，這種觀念引領(lǐng)下，美國蒙氏園的課堂氣氛是非常寬松的。家長送孩子入園的片段也頗能說明兩國家長在教育觀念上的一些差異：國內(nèi)家長在送孩子入園前，總不忘叮囑幾聲，“乖一點(diǎn)，要聽教師的話！”“別調(diào)皮，上課認(rèn)真點(diǎn)?。　倍绹议L們在與孩子分手時(shí)會相互親一親，然后，笑瞇瞇地說：“玩得開心點(diǎn)哦！”

以兒童為本

孩子成了真正的“上帝”

在幼兒園日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，究竟以誰為先、為本，對美國幼兒園的了解，讓我生發(fā)了許多感慨。比如一進(jìn)教室，教師就向我們提出了一系列活動(dòng)的規(guī)則：在教室里必須坐在固定的位置上，不能走動(dòng)影響孩子；孩子活動(dòng)時(shí)不能拍照、不能議論等等。同時(shí)，幼兒園中作息時(shí)間的安排、環(huán)境的布置，大到墻壁裝飾畫，小到鞋架，無一不體現(xiàn)“以兒童為本”。

“第一位”的待遇

此外，美國的幼兒園還有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是幼兒園對校舍的布置并不是很“講究”，他們認(rèn)為應(yīng)該把更多的錢投入到孩子的活動(dòng)中去。有的幼兒園會花不少錢對孩子們那極不“顯眼”的繪畫作品進(jìn)行裝裱，只為了讓孩子們增添一份成功的自信，一種被重視的滿足。幼兒活動(dòng)區(qū)的材料極其豐富，仿佛是一個(gè)個(gè)專業(yè)的小商店組成。孩子們在幼兒園里快樂、自由地成長著，享受著真正的“第一位”的待遇。

第五篇：蒙臺梭利教育法

蒙臺梭利教育思想簡介

一、蒙臺梭利教育十大特點(diǎn)

蒙臺梭利是世界著名的幼兒教育家，其教育理念和教育方法，近百年來一直對世界幼兒教育產(chǎn)生著積極的影響。蒙臺梭利教育法是以科學(xué)的方法為根本的教育，是對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育及潛能開發(fā)的優(yōu)秀教育模式，主要特點(diǎn)如下：

1、以兒童為中心

反對以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。

2、“不教的教育”

蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教育，讓兒童自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。

3、把握兒童的敏感期

0-6歲的幼兒在特定的時(shí)期會出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著敏感期學(xué)習(xí)該特性，即可獲得最大的學(xué)習(xí)效果。

4、教師扮演導(dǎo)師的角色

一般稱蒙氏教師為啟導(dǎo)員，他必須對孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識與了解，對于孩子發(fā)展?fàn)顩r了如指掌，才能提供孩子適時(shí)、適性地協(xié)助與指導(dǎo)。

5、完全人格的培養(yǎng)

蒙氏教育的最終目的是協(xié)助孩子正常化。透過環(huán)境的設(shè)計(jì)，教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。

6、尊重孩子的成長步調(diào)

蒙氏教育要求教師根據(jù)兒童發(fā)展的進(jìn)程，對不同特點(diǎn)的兒童進(jìn)行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。

7、混齡教育

讓一歲到六歲的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強(qiáng)自己的知識和能力。

8、豐富的教材與教具

蒙臺梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來教學(xué)的工具而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中建構(gòu)完善的人格。

9、屏除單一獎(jiǎng)懲制度

蒙氏教學(xué)尊重兒童，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。

10、爆發(fā)的教學(xué)成果

蒙氏教育尊重孩子內(nèi)在的需求，讓孩子適時(shí)、適性的成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會在某一時(shí)間以爆發(fā)的形式，彰顯出孩子內(nèi)在的心智發(fā)展水平。

二、自由―――蒙臺梭利教育法的基礎(chǔ)

自由是蒙臺梭利教育法的基本原理。蒙臺梭利在教育上公認(rèn)的貢獻(xiàn)之一就是為自由下了明確的定義。蒙臺梭利稱她的教育方法是“以自由為基礎(chǔ)的教育法”，其教育又被稱為“自由研究的教育”。因此把握“自由”的內(nèi)涵是了解蒙臺梭利教育方法本質(zhì)的前提。

1.關(guān)于自由

蒙臺梭利認(rèn)為，自由是兒童可以不受任何人約束，不接受任何自上而下的命令或強(qiáng)制與壓抑的情況，可以隨心所欲的做自己喜愛的活動(dòng)。生命力的自發(fā)性受到壓抑的孩子絕不會展現(xiàn)他們的原來本性，就像被大頭針釘住了翅膀的蝴蝶標(biāo)本，已推動(dòng)生命的本質(zhì)。這樣，教師就無法觀察到孩子的實(shí)際情形。因此，我們必須以科學(xué)的方法來研究孩子，先要給孩子自由，促進(jìn)他們自發(fā)性地表現(xiàn)自己，然后加以觀察、研究。

這里所謂的給孩子自由，不同于放縱或無限制的自由蒙臺梭利說：“讓孩子學(xué)會辨別是非，知道什么是不應(yīng)當(dāng)?shù)男袨?。如任性、無理、暴力、不守秩序及妨礙團(tuán)體的活動(dòng)都要受到嚴(yán)厲的禁止，逐漸加以根絕，必須耐心的輔導(dǎo)他們，這是維持紀(jì)律的基本原則?！笔聦?shí)上，放縱孩子絕對不能得到真正的自由。

2.關(guān)于紀(jì)律

蒙臺梭利認(rèn)為紀(jì)律是一種積極的狀態(tài)，是建立在自由的基礎(chǔ)之上的。一個(gè)人如像啞巴那樣的安靜，像癱瘓的人那樣的一動(dòng)不動(dòng)，不能算是有紀(jì)律的，這種人是在被“消滅”。積極的紀(jì)律包括一種高尚的教育原則，它和由強(qiáng)制而產(chǎn)生的“不動(dòng)”是完全不同的。

她說：“一般學(xué)校給每個(gè)兒童都指定一個(gè)位置，把他們限制在自己的板凳上，不能活動(dòng)，對他們進(jìn)行專門的紀(jì)律教育，要求兒童排隊(duì)，保持安靜等等。這樣的紀(jì)律教育是不可能達(dá)到目的的。因?yàn)榧o(jì)律的培養(yǎng)不能靠宣傳和說教也不能靠指責(zé)錯(cuò)誤，而是在自然的活動(dòng)中發(fā)展起來?！?她認(rèn)為兒童的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是自愿的，是一種自然的潛在趨勢，不能強(qiáng)加給他們。重要的是使兒童在活動(dòng)中理解紀(jì)律，由理解而接受和遵守集體的規(guī)則，區(qū)別對和錯(cuò)。因此，真正的自由也包括思考和理解能力。她多次強(qiáng)調(diào)一個(gè)有紀(jì)律的人應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的，在需要遵守規(guī)則時(shí)能自己控制自己，而不是靠屈服于別人。

在蒙臺梭利學(xué)校的活動(dòng)室內(nèi)，允許兒童自由地活動(dòng)、交談、交換位置，甚至也可以按自己的意愿移動(dòng)桌椅。她認(rèn)為這種自由不僅是學(xué)習(xí)的需要，也是生活的需要。在教室里的兒童有目的地、自愿地活動(dòng)，每 個(gè)人忙于做自己的工作，安靜地走來走去，有秩序地取放物品，并不會造成混亂，因?yàn)樗麄兌冒察o和有秩序是必要的，并且知道有些活動(dòng)是被禁止的。兒童在這種環(huán)境中逐漸成長，自然會注意自己的行動(dòng)，長此下去，就會養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

3.有準(zhǔn)備的環(huán)境

蒙臺梭利十分重視環(huán)境，她說：“在我們的學(xué)校中，環(huán)境教育兒童?！辈⒄J(rèn)為環(huán)境是重要的教育內(nèi)容，而且教育方法的許多方面亦由環(huán)境決定。兒童需要適當(dāng)?shù)沫h(huán)境才能正常的發(fā)展，完善其人格。

“有準(zhǔn)備的環(huán)境”是為了讓精神處于胚胎狀態(tài)的兒童能夠順利成長，而將秩序與智慧等精神食糧的環(huán)境預(yù)備好。蒙臺梭利根據(jù)兒童六歲以前的敏感期與吸收性心智，創(chuàng)設(shè)一個(gè)以兒童為本位的環(huán)境，讓兒童自己生活。這個(gè)環(huán)境是“有準(zhǔn)備的環(huán)境”其意義并不僅只是環(huán)境，而是兒童不久將要面臨未來世界及一切文化的方法與手段，因此他必須具備如下條件。

――充分發(fā)揮兒童的節(jié)奏與步調(diào)

兒童與成人在心理和生理方面差異懸殊，成人在一小時(shí)內(nèi)的認(rèn)知和感覺與兒童所經(jīng)驗(yàn)到的截然不同。兒童以其特有的步調(diào)感知世界，獲得很多成人無法想象的事情。兒童特有的節(jié)奏已成為他們?nèi)烁竦囊徊糠?。成人在?fù)雜、多變的文化環(huán)境中生存時(shí)，必須愈加保護(hù)兒童特有的“節(jié)奏或步調(diào)”所需的環(huán)境。

――給兒童安全感

人類的孩子比其他動(dòng)物的成熟要來的遲，因此他們更需要庇護(hù)，當(dāng)孩子的身體感到危險(xiǎn)時(shí)，用溫柔、鼓勵(lì)的眼神關(guān)愛孩子，才能使他們自由、奔放地行動(dòng)。――可自由活動(dòng)的場所與用具

兒童必須依靠運(yùn)動(dòng)來表現(xiàn)其人格，尤其是他們的內(nèi)心一定要與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，才能夠充分獲得發(fā)展。因此，需要能讓兒童持續(xù)接觸東西一一收集、分解、移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、變換位置等可自由活動(dòng)的用具與場所。

――美對兒童是非常具有吸引力的，兒童最初的活動(dòng)是因美引起的，所以在兒童周圍的物品，不論顏色、光澤、形狀都必須具有美的感覺。

――必要的限制

兒童的周圍不可有太多的教材或活動(dòng)的東西。太多的東西反而使兒童的精神散亂迷惑，不知該選擇何種教材或從事何種活動(dòng)。以至不能將精神集中在對象物上。為避免兒童做不必要的活動(dòng)，而導(dǎo)致精神疲憊、散漫、教材及活動(dòng)必須有某種程度的限制。

――秩序

兒童的秩序感以兩歲為高峰，其后的數(shù)年間，兒童的秩序是極特殊的，這個(gè)時(shí)期秩序感與兒童的關(guān)系就象魚和水、房子與地基。事實(shí)上，兒童會以秩序感為中心，運(yùn)用智慧，進(jìn)行區(qū)分、類比的操作，將周圍的事物加以內(nèi)化。要是沒有秩序的話，一切事物將產(chǎn)生混亂，兒童會因而失去方向感。所以，秩序必須存在于有準(zhǔn)備的環(huán)境中的每一部分。

――與整個(gè)文化有連貫性

所謂“秩序存在于有準(zhǔn)備的環(huán)境中的每一部分”，就意味著秩序應(yīng)包含于拓展兒童智慧的教材中。這種秩序可使兒童朝真實(shí)且正確的“工作”去努力，也就是兒童能真正認(rèn)真地去進(jìn)行“真實(shí)的生活”。能夠獨(dú)立專注于自己世界內(nèi)活動(dòng)的兒童，才能真正在下一個(gè)階段的成人世界中活動(dòng)。而秩序應(yīng)表現(xiàn)“有準(zhǔn)備的環(huán)境“中與成人的文化世界相連貫。

四、蒙臺梭利對教師的要求

1．教育兒童的前提首先要了解兒童 2.教師的精神狀態(tài)比技能更重要 3.機(jī)警、穩(wěn)重、耐心、愛心、謙虛 4.不以自己的智慧代替兒童的智慧 5.對進(jìn)步慢的兒童要有無止境的耐心

6.在觀察的同時(shí)耐心等待，充滿樂趣執(zhí)著的觀察兒童 蒙氏教師的素質(zhì) 1.謙卑的態(tài)度 7.活潑的與兒童在一起，但不能把自己作為教室2.站在別人的角度考慮問題 的中心點(diǎn)

3.是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、保護(hù)者、也是兒童的溝通者 8.熱心、愛心、耐心、尊重心、責(zé)任心

4.是觀察者、引導(dǎo)者、不是主導(dǎo)者 9.機(jī)警、思維敏捷

5.是家長的溝通者 10.動(dòng)作優(yōu)雅迷人，外表整潔，品質(zhì)高貴

6.接受自己，接受別人 11.善于聆聽兒童的心聲

六、僅有一次特別的生命力――掌握幼兒的九大敏感期 蒙臺梭利指出助長兒童發(fā)育的動(dòng)力有二：一是敏感力，二是吸收性心智。其中敏感力是指一個(gè)”人“或其他有知覺的生命個(gè)體在生命的發(fā)展過程中，會對外在環(huán)境的某些刺激產(chǎn)生特別敏銳的感受力，以至影響其心智的運(yùn)作或生理反應(yīng)，而出現(xiàn)特殊的好惡或感受，這種力量的強(qiáng)弱，我們稱這之為”敏感力“。

當(dāng)敏感力產(chǎn)生時(shí)，孩子在內(nèi)心會有一股無法抑制的動(dòng)力，驅(qū)使孩子對他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才會消逝，蒙臺梭利稱這段時(shí)期為”敏感期“，有些教育家則稱為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。

1.語言敏感期（0-6歲）

嬰兒開始注視大人說話的嘴型，并發(fā)出呀呀學(xué)語的聲音，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對成人來說，是件困難的大工程，但幼兒能容易的學(xué)會母語正因?yàn)閮和哂凶匀凰x予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時(shí)，應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙。

語言能力影響孩子的表達(dá)能力。為日后的人際關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。

2.秩序敏感期（2-4歲）

孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會令他無所適從，蒙臺梭利在觀察中，發(fā)現(xiàn)孩子會因?yàn)闊o法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣，因而確定”對秩序的要求“是幼兒極為明顯的一種敏感力。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，蒙臺梭利認(rèn)為如果成人未能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便”沒有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對各種關(guān)系的知覺“。當(dāng)孩子從環(huán)境中逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。

3.感官敏感期（0-6歲）

孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。三歲前，孩子透過潛意識的”吸收性心智“吸收周圍事物：3-6歲則更能具體的透過感官判斷環(huán)境里的事物。因此，蒙臺梭利設(shè)計(jì)了許多感官教具如：聽覺筒、觸覺板等以敏銳孩子的感官，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智慧。

您可以在家中用多樣的感官教材，或在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受周圍事物，尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時(shí)，只要是不具危險(xiǎn)性或不侵犯他人他物時(shí)，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。

4.對細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲）

忙碌的大人常會忽略周邊環(huán)境中的細(xì)小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中奧秘，因此，如果您的孩子對泥土里的小昆蟲或您衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣時(shí)，正是您培養(yǎng)孩子巨細(xì)靡遺、綜理密微習(xí)性的好時(shí)機(jī)。

5.動(dòng)作敏感期（0-6歲）

兩歲的孩子已經(jīng)會走路，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓(xùn)練外，蒙臺梭利則更強(qiáng)調(diào)小肌肉的練習(xí)，即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育，不僅能養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。

6.社會規(guī)范敏感期（2.5-6歲）

兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有了明確傾向。這時(shí)，父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范，日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。

7.書寫敏感期（3.5-4.5歲）

8.閱讀敏感期（4.5-5.5歲）

孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官肢體等動(dòng)作敏感期內(nèi)，得到了充足的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力便會自然產(chǎn)生。此時(shí)，父母可多選擇讀物，布置一個(gè)書香的居家環(huán)境，使孩子養(yǎng)成愛書寫的好習(xí)慣，成為一個(gè)學(xué)識淵博的人。

9.文化敏感期（6-9歲）

蒙臺梭利指出幼兒對文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于三歲，但是到了六至九歲則出現(xiàn)探索事物的強(qiáng)烈要求，因此，這時(shí)孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種。成人可在此時(shí)提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延伸至關(guān)懷世界的大胸懷。

敏感期的教育重點(diǎn)

敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期在內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展時(shí)，就會喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，日后若想再學(xué)習(xí)此項(xiàng)事物，盡管要付出更大的心力和時(shí)間，成果也不顯著。以下幾點(diǎn)建議，可以幫助父母及時(shí)把握孩子的敏感期：

1、尊重孩子為有能力的個(gè)體

孩子是具有能力的天生學(xué)習(xí)者，他們會尋著自然的成長法則，不斷地使自己成長為”更有能力“的個(gè)體，這是父母首要改變的觀念。

2、細(xì)心觀察敏感期的出現(xiàn)

每個(gè)孩子敏感期的出現(xiàn)并不同，因此，成人必須以客觀的態(tài)度細(xì)心觀察孩子的內(nèi)在需求和個(gè)別特征。

3、布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)成人觀察的孩子某項(xiàng)敏感期出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)盡力為孩子準(zhǔn)備一個(gè)滿足他成長需求的環(huán)境。

4、鼓勵(lì)孩子自由探索

當(dāng)孩子獲得了尊重與信賴后，就會在環(huán)境中自由探索、嘗試。

5、適時(shí)協(xié)助而不干預(yù)

當(dāng)孩子熱衷于有興趣的事物時(shí)，大人”應(yīng)放手讓孩子自己做"避免干預(yù)，但并非要丟下孩子完全不管，而是適時(shí)予以協(xié)助指導(dǎo)。